Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Vật lý 6-Đặng Thị Liên-Trường THCS xã Mai Sao- huyện Chi LăngNgày soạn: 12/8/2011Ngày giảng: 16/8/2011 CHƯƠNG I: CƠ HỌC. MỤC TIÊU: 1. Biết đo chiều dài (l) trong một số tình huống thường gặp.- Biết đo thể tích (V) theo phương pháp bình tràn.2. Nhận dạng tác dụng của lực (F) như là đẩy hoặc kéo của vật.- Mô tả kết quả tác dụng của lực như làm vật biến dạng hoặc làm biến đổi chuyển động của vật.- Chỉ ra được hai lực cân bằng khi chúng cùng tác dụng vào một vật đang đứng yên.3. Nhận biết biểu hiện của lực đàn hồi như là lực do vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây ra biến dạng.- So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng của lực làm biến dạng nhiều hay ít.- Biết sử dụng lực kế để đo lực trong một số trường hợp thông thường và biết đơn vị lực là Niutơn (N).4. Phân biệt khối lượng (m) và trọng lượng (P).- Biết đo khối lượng của vật bằng cân.- Biết cách xác định khối lượng riêng (D) của vật, đơn vị là kg/m3 và trọng lượng riêng (d) của vật, đơn vị là N/m3.5. Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng của lực hoặc để dùng lực nhỏ thắng lực lớn.Tiết 1: Bài 1. ĐO ĐỘ DÀI.A.MỤC TIÊU:1. Kiến thức:Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài. Biết cách xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. 2.Kỹ năng:-Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo.-Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo.-Biết đo độ dài của một số vật thông thường.-Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo. 3.Thái độ:Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong hoạt động thu thập thông tin.B.CHUẨN BỊ: 1. HS: 6 bộ cho 6 nhóm: 1 thước kẻ có ĐCNN là 1 mm, 1 thước dây có ĐCNN là 1 mm, 1 thước cuộn có ĐCNN là 0,5cm. 1 tờ giấy kẻ bảng kết quả đo độ dài 1.1.2. GV: Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm, Bảng kết quả 1.1.C.PHƯƠNG PHÁP:Thực hành, Đàm thoại2 Giáo án Vật lý 6-Đặng Thị Liên-Trường THCS xã Mai Sao- huyện Chi LăngD.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.*HĐ1: GIỚI THIỆU KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA CHƯƠNG, ĐVĐ (5 phút).-GV yêu cầu HS đọc tài liệu, SGK/5.-H: Tả lại bức tranh in ở đầu chương?-GV: Chốt lại kiến thức sẽ nghiên cứu trong chương I.- HDHS (theo nhóm bàn) Đo kích thước của mặt bàn học sinh.H: Tại sao kết quả đo của các nhóm không giống nhau? Hãy nêu các phương án giải quyết?*HĐ2: TÌM HIỂU ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI (10 phút).Phương pháp Nội dungH: Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta là gì? Kí hiệu?H: So sánh giá trị giữa các đơn vị đo?*Chú ý: Trong các phép tính toán phải đưa về đơn vị chính là mét.-GV giới thiệu thêm một vài đơn vị đo độ dài sử dụng trong thực tế.Vận dụng:-Yêu cầu HS đánh dấu độ dài một met trên bàn và kiểm tra lại.H: Độ dài gang tay em dài khoảng bao nhiêu cm?-GV sửa lại cách đo của HS sau khi kiểm tra phương pháp đo.H: Độ dài ước lượng và độ dài đo bằng thước có giống nhau không?H: Tại sao trước khi đo độ dài, chúng ta lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo?I.Đơn vị đo độ dài: 1. Ôn lại một số đơn vị đo độ dài.km, hm, dam, m, dm, cm, mm.-Đơn vị chính là mét, kí hiệu : m. 1m = 10dm; 1m = 100cm. 1cm = 10mm; 1km = 1000m.-Một số đơn vị đo độ dài khác sử dụng trong thực tế: inh, dặm(mile), n.a.s 1 inh =2,54cm. 1 dặm(mile) = 1609m. 1 n.a.s ≈ 9461 tỉ km.2. Ước lượng độ dài. +Ước lượng 1m chiều dài bàn. Đo bằng thước kiểm tra. +Ước lượng độ dài gang tay. Kiểm tra bằng thước. + Nhận xét: giá trị ước lượng và giá trị đo thường có sự sai lệch không nhiều.- Khi đo độ dài, chúng ta lại thường ước lượng độ dài của vật trước khi đo. *HĐ3: TÌM HIỂU DỤNG CỤ ĐO ĐỘ DÀI (10 phút).H: Dụng cụ đo độ dài của thợ mộc, học sinh, người bán vải?- GV treo tranh vẽ to thước dài 20cm H: Độ dài lớn nhất ghi trên thước là bao nhiêu?H: Khoảng cách giữa hai vạch liên tiếp là bao nhiêu?H: Nêu khái niệm giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất?II. Đo độ dài.1. Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.C4: +Thợ mộc dùng thước dây (thước cuộn). +HS dùng thước kẻ. +Người bán vải dùng thước thẳng.- Khái niệm:+Giới hạn đo (GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước.+Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước là độ dài giữa hai schia liên tiếp trên thước
Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ Tuần : 1 Ngày soạn: 15/08/201 0 Tiết: 1 Ngày giảng: 16/08/201 0 CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: 1. Kiến thức : + Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo 2. Kỹ năng: - Rèn luyện các kỹ năng sau đây: - Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo - Đo độ dài trong một số tình huống thông thường - Biết tính giá trị trung bình của kết quả đo 3.Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. II. CHUẨN BỊ: Cho mỗi nhóm HS - Một thước nhỏ kẻ ĐCNN đến mm - Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm. - Chép sẵn ra giấy (Hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”(Có ghi rõ họ tên HS). Cho cả lớp. - Tranh vẽ to một thước kẻ có GHĐ là 20 cm và ĐCNN là 2 mm; Tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số lớp: 2.Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống học tập : (2phút) + GV:Đặt vấn đề như trong SGK: 3.Bài mới : T Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 15 / Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài đã học ở lớp dưới. Ước lượng độ dài cần đo. GV: Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo độ dài trong hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp của nước ta. Trả lời C1. Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường của nước ta là gì? Ký hiệu? GV: Kiểm tra kết quả của các nhóm, chỉnh sửa. GV: Giới thiệu thêm một số đơn vị đo độ dài sử dụng trong thực tế. I. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI. 1. On lại một số đơn vị đo độ dài. - HS: Làm việc cá nhân, một số HS đọc to kết quả trả lời C1. C1: 1m = 10dm; 1m = 100cm; 1cm = 10mm 1km = 1000m - Đơn vị đo lường hợp pháp của nước ta là mét (kí hiệu là: m). - Ngoài ra còn có các đơn vị đo lường khác như km; dm; cm; mm. Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 1/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ + 1 inh = 2,54cm; 1ft = 30,48cm. + 1 năm ánh sáng đo khoảng cách trong vũ trụ. GV: Yêu cầu HS đọc C2 và thực hiện hoạt động theo nhóm. Độ dài ước lượng và độ dài đo bằng thước có giôngs nhau không? GV: Yêu cầu HS đọc C3 và thực hiện. GV: Sửa cách đo của HS sau khi kiểm tra phương pháp đo. GV đặt vần đề: Tại sao trước khi đo độ dài, chúng ta lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo? 2 Ước lượng độ dài cần đo HS: tiến hành hoạt động theo nhóm theo từng bước: + ước lượng 1m chiều dài bàn. + đo bằng thước. + nhận xét giá trị ước lượng với giá trị đo. HS: Hoạt động cá nhân câu C3. - Nhận xét qua hai cách đo ước lượng và bằng thước. 20 / Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo, Thực hành đo chiều dài một số vật. GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và trả lời câu C4. GV: Yêu cầu HS đọc khái niệm về GHĐ và ĐCNN, và vận dụng để trả lời câu C5. GV: Treo tranh phóng to các thước để giới thiệu cách xác định ĐCNN và GHĐ của thước. GV: yêu cầu HS thực hành câu C6, C7. Tại sao lại chọn thước đó ? GV: Yêu càu HS thực hiện các công việc ghi trong bảng 1.1 SGK lần lượt theo thứ tự từ trái sang phải, ghi kết quả vào bảng. Chú ý hướng dẫn HS viết kết quả phép đo chỉ viết đến số lẻ bằng ĐCNN. GV: Cho các nhóm công bố kết quả đo, giá trị của chiều dài l đo được của nhóm mình. II. ĐO ĐỘ DÀI. 1. Tìm hiểu dụng cụ đo HS : hoạt động theo nhóm: + Thợ mộc dùng thước: thước mét + Bạn HS dùng thước: thước kẻ + Người bán vải dùng thước: thước dây - GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. - ĐCNN của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước. HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu C5 HS: Thảo luận chung ở lớp câu C6, C7. 2. Đo độ dài - HS: Tiến hành đo theo nhóm và ghi số liệu vào bảng 1.1. - HS: Thảo luận về những trường hợp chọn sai GHĐ và ĐCNN, các giá trị của l sai lệch nhiều với kết quả của các nhóm. 4. Củng Cố: (3 phút) + Đơn vị đo độ dải chính là gì ? Ngoài ra còn có các đơn vị đo lường hợp pháp nào nữa không? Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 2/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ + Khi dùng thước đo cần phải chú ý điều gì ? + Yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ SGK. 5.Dặn dò. (1 phút) + Về nhà học bài và trả lời lại các câu hỏi C1 đến C7 vào vở. + Làm bài tập 1.2 – 1 đến 1.2 – 7. Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 3/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ Tuần : 2 Ngày soạn: 22/08/201 0 Tiết: 2 Ngày giảng: 23/08/201 0 Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Cũng cố các mục tiêu ở bài trứơc. - Biết ước lượng chiều dài cần đo. - Chọn thước đo thích hợp (GHĐ và ĐCNN). - Tính thành thạo giá trị trung bình qua các lần đo. 2. Kỹ năng: - Biết cách đặt thước đo, cách đặt mắt để đọc kết quả đo. 3. Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực cho HS thông qua việc ghi kết quả đo. II. CHUẨN BỊ: - Giáo viên chuẩn bị tranh vẽ to hình 2.3 - Học sinh vẽ hình 2.1, 2.2 vào vở III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số lớp: 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) - Hãy kể tên các đơn vị đo chiều dài và đơn vị đo nào là đơn vị chính ? GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì ? - Đổi đơn vị sau : 1 km = …………………… m; 1m = ………………………km; 0,5km = …………………m; 1m = ……………………… cm 1mm = ……………………….m; 1m = …………………………… mm; 1cm = ……………………………m; 2,4 m = ………………………cm. - GV:Đặt vấn đề như trong SGK: 3.Bài mới : T G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 20 / / Hoạt động 1: Thảo luận về cách đo độ dài GV: Yêu cầu HS dựa vào kết quả của bài thực hành trước để trả lời các câu hỏi từ C 1 -> C 5 * Cụ thể: + Câu C 1 -Chú ý: Có những trường hợp giữa kết quả ước lượng và phép đo thực tế có sai số rất nhỏ, không đáng kể. I. Cách đo độ dài. HS: On lại kết quả trong bài thực hành trước, thảo luận theo nhóm và lần lượt trả lời các câu hỏi ở SGK (Trả lời theo từng nhóm). C1: Kết quả ước lượng độ dài bằng mắt và thực hiện phép đo thực tế khác nhau khoảng vài %. HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C2. Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 4/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ + Câu C 2 : Gv đặt câu hỏi - Tại sao không dùng thước kẻ để đo độ dài phòng học ? - Tại sao không dùng thước dây để đo bề dày cuốn sách vật lí 6 ? GV: Hãy dùng thước đo có ĐCNN đến cm và thước có ĐCNN dến mm để đo bề dày cuốn sách vật lí 6. Cho nhận xét về phép đo ? + Câu C 3 , C 4 , C 5 GV: Yêu cầu một học sinh đo thử cho cả lớp xem cách đo sau đó nhận xét cách đo và nêu ra những hạn chế. GV: Đánh giá kết quả của từng nhóm và nhấn mạnh việc ược lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp. -GV: Yêu cầu HS làm việc với câu C 6 -GV: Yêu cầu HS trả lời theo cá nhân - GV: Đặt câu hỏi gợi ý tuỳ theo hoàn cảnh cụ thể - Vì sử dụng như vậy sẽ khó khăn cho phép đo và gây ra sai số lớn vì vậy phép đo không chính xác nên cần phải chọn dụng cụ đo phù hợp. - Dùng thước có ĐCNN tới mm để đo sẽ cho kết quả chính xác hơn. HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm hoàn thành các câu C3 đến C5. HS: Làm việc cá nhân * Rút ra kết luận Khi đo độ dài cần: a) Ước lượng độ dài cần đo. b) Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp. c) Đặt thước dọc theo độ dài cần đó sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước. d) Đặt mặt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. e) Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. 15 / Hoạt động 2: Vận dụng GV: Yêu cầu HS dùng thước dẹt có GHĐ 20cm để đo chiều ngang của cái bàn học của em. Mỗi người trong nhóm đo một lần. Tính kết quả trung bình của nhóm. GV: Yêu cầu HS nêu lên những khó khăn gặp phải khi đo và cách sử lí. GV: Gọi lần lượt HS làm câu C7;C8;C9;C10. GV: Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cơ bản của bài. GV: Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em II. Vận dụng HS: Hoạt động theo nhóm để tiến hành đo và tính kết quả của nhóm mình. + Chiều dài của thước không đủ (GHĐ nhỏ). + Đầu bàn không vuông góc. HS: Nhắc lại kiến thức cơ bản của bài. Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 5/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ chưa biết”. 4. Củng Cố: (3 phút) + Đo chiều dài của cuốn vở. Em ước lượng là bao nhiêu và lên chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN là bao nhiêu ? + Trình bày cách đo độ dài ? 5. Dặn dò. (1 phút) + Học thuộc phần ghi nhớ. + Làm bài tập 1-2.7 đến 1-2.13 trong SBT. + Kẻ sẵn bảng 3.1: kết quả đo thể tích chất lỏng vào vở. Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 6/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ Tuần : 3 Ngày soạn: 29/08/201 0 Tiết: 3 Ngày giảng: 30/08/201 0 Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I. MỤC TIÊU: 1 .Kiến thức: + Biết một số dụng cụ đo thể tích của chất lỏng, biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ thích hợp. 2 . Kỹ năng: + Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích của chất lỏng. 3. Thái độ: + Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng trong khi đo thể tích của chất lỏng. II. CHUẨN BỊ: + Một số vật dụng đựng chất lỏng, một số ca có để sẵn chất lỏng. + Mỗi nhóm có từ 2 đến 3 loại bình chia độ. + Mỗi nhóm một ít đá nhỏ và dây buộc. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC . 1 .Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) + GHĐ và ĐCNN của thước là gì ? Tại sao trước khi đo độ dài em thường ước lượng mới chọn thước?. + Trình bày cách đo độ dài ? - GV:Đặt vấn đề như trong SGK: 3 Bài mới T G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 8 / Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích GV: Yêu cầu HS đọc phần I và trả lời câu hỏi: - Đơn vị đo thể tích là gì? - Đơn vị đo thể tích nào thường dùng GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thành câu C1. I. ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: HS: Đọc phần I và làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi. - Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m 3 ) và lít (l). - 1 lit =1dm 3 ; 1ml = 1cm 3 = 1cc. C1: + 1 m 3 = 1000dm 3 = 1000000cm 3 . + 1 m 3 = 1000l = 1000000ml =1000000cc. 10 / Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng GV: Giới thiệu cho HS quan sát các bình chia độ trong hình 3.2 SGK và cho biết GHĐ và ĐCNN của mỗi bình. (trả lời II. ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG. 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng. Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 7/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ C2). GV: Gọi một vài HS thông báo trước lớp kết quả quan sát. GV: Điều chỉnh câu trả lời của HS. GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3; C4 hoạt động theo nhóm. GV: Yêu cầu HS cá nhân trả lời C5. HS: Quan sát hình vẽ và cho biết GHĐ và ĐCNN của các bình. C2: + Ca to có GHĐ 1 lít; ĐCNN là 0,5 lít. + Ca nhỏ có GHĐ và ĐCNN là 0,5lít. + Can nhựa có GHĐ là 5lít; và ĐCNN là 1lít. HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm trả lời C3; C4. - Dụng cụ đo thể tích chất lỏng bao gồm: bình chia độ, chai, lọ, ca đong…… C4: + Bình a: GHĐ là 100ml; ĐCNN là 2ml. + Bình b: GHĐ là 250ml; ĐCNN là 50ml. + Bình c: GHĐ là 300ml; ĐCNN là 50ml. HS: Kể tên một số vật dụng để đo thể tích chất lỏng. 8 // Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng GV: Muốn đo thể tích chất lỏng đặt trong ấm nước ta phải làm như thế nào ? GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C6, C7,C8. GV: Gọi một vài HS phát biểu trước lớp, thảo luận thống nhất câu trả lời. GV: Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C9. GV: Gọi một HS đọc kết quả sau khi đã điền từ. Sau đó GV điều chỉnh câu trả lời ghi vào vở. 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. HS: Thảo luận cách đo thể tích nước đựng trong ấm. HS: Tiến hành c á nhân trả lời câu C6, C7,C8. C6: b) Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng. C8: a) 70 cm 3 , b) 50 cm 3 , c) 40 cm 3 , HS: làm việc cá nhân. Còn các HS khác nghe và bổ xung khi cần thiết. C9: a) Thể tích b) GHĐ – ĐCNN c) Thẳng đứng d) ngang với e) gần nhất. 8 / Hoạt động 5: Tiến hành thực hiện đo thể tích của chất lỏng GV: Chọn một bình có lượng nước lớn hơn GHĐ của bình chia độ và một bình có lượng nước nhỏ hơn GHĐ. GV: Cho HS thảo luận phương án tiến hành thí nghiệm. GV: Yêu cầu HS thực hiện bài thực hành 3. Thực Hành HS: Đưa ra phương án tiến hành thí nghiệm của mình. Sau đó chọn dụng cụ đo. HS: Đọc phần tiến hành đo phần tiến hành đo bằng bình chia độ và ghi vào Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 8/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ như trong SGK, ghi kết quả vào bảng 3.1. - Yêu cầu ba HS trong một nhóm đọc bảng kết quả đo. Nếu khác nhau thì yêu cầu nhóm cho biết lí do. bảng kết quả. - Mỗi HS trong nhóm thực hiện một lần đo, lập một bảng kết quả riêng. 4. Củng Cố: (4 phút) + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở đầu bài. + Để đo thể tích của chất lỏng người ta thường dùng dụng cụ nào ? + Yêu cầu HS làm bài tập 3.1. 5. Dặn dò. (1 phút) + Trả lời lại các C1 đến C9 vào vở. + Học thuộc phần ghi nhớ.+ Làm bài tập 3.1 đến 3.7 SBT. Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 9/99 Tr ng THCS Tr n Quang Kh iườ ầ ả Giáo án V t Lý 6ậ Tuần : 4 Ngày soạn: 05/09/201 0 Tiết: 4 Ngày giảng: 06/09/201 0 Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: + Biết sử dụng dụng cụ đo. + Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nước. 2. Kỹ năng: + Rèn kỷ năng đo thể tích vật rắn không thấm nước 3 . Thái độ: + Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng trong khi đo thể tích của vật rắn không thấm nước. II. CHUẨN BỊ: + Mỗi nhóm: - Một số vật rắn không thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc…). - Bình chia độ và dây buộc. - Bình tràn (hoặc bát, đĩa). Bình chứa. - Kẻ sẵn bảng 4. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) + Để đo thể tích của chất lỏng em dùng dụng cụ nào ? Nêu phương pháp đo thể tích chất lỏng. + Yêu cầu HS chữa bài 3.2 ; 3.5 SBT. - GV:Đặt vấn đề như trong SGK: 3 . Bài mới: TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 10 / Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm như hình 4.2 SGK, trả lời các câu hỏi. - Có hiện tượng gì xảy ra với nước ở trong bình khi nhúng hòn đá chìm dần vào nước đến khi chìm hẳn trong nước. - Thể tích của hòn đá bằng thể tích phần nào của nước. GV: Yêu cầu HS ghi kết quả vào I. Cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước. 1. Dùng bình chia độ . HS: Làm thí nghiệm theo nhóm rồi thảo luận trung ở lớp. HS: Tiến hành đo và ghi kết quả. C1: Đo thể tích ban đầu (V 1 = 150cm 3 ). Thả hòn đá vào bình chia độ đo thể tích nước dâng lên trong bình(200cm 3 ). Thể tích hòn đá bằng V = V 2 –V 1 = 200 – 150 = 50 cm 3 . 2. Dùng bình tràn. Giáo viên biên so n: Tr n V n H ngạ ầ ă ươ Trang 10/99 [...]... xe có khối lượng trên 5 tấn không được đi qua cầu - - Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 15/99 Trường THCS Trần Quang Khải Tuần 6 : Tiết: 6 Giáo án Vật Lý 6 Ngày soạn: 19/09 /2010 Ngày giảng: 20/09 /2010 Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - Chỉ ra được lực đẩy, lực hút, lực kéo… Khi vật này tác dụng vào vật khác, chỉ ra được phương và chiều của các lực đó - Nêu được... HS rút ra nhận xét C1: Tác dụng của xe lên lò xo là tròn chung làm cho lò xo lá tròn méo đi Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 16/ 99 Trường THCS Trần Quang Khải 5/ 5/ Giáo án Vật Lý 6 HS: Tiến hành TN hình 6. 2 và hình 6. 3 GV: Yêu cầu HS tiến hành TN hình 6. 2 SGK theo nhóm Sau đó rút ra nhận xét và hình 6. 3 SGK chung: GV: Kiểm tra TN của các nhóm và nhận C2: Tác dụng của xe lên lò xo làm cho xét... câu C6 C6: phương thẳng đứng và mặt nằm - Em cân được 30kg vậy trọng lượng ngang là vuông góc với nhau của em là bao nhiêu? - - Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 24/99 Trường THCS Trần Quang Khải Giáo án Vật Lý 6 Tuần 9 : Tiết: 9 Ngày soạn: Ngày giảng: 10/10/201 0 11/10/201 0 KIỂM TRA 1 TIẾT I MỤC TIÊU: - Học sinh vận dụng những kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra - Giúp các em học. .. xét GV: Yêu cầu HS tiến hành TN câu C6 C6: Lực mà tay ta tác dụng lên lò xo Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 20/99 Trường THCS Trần Quang Khải theo các bước trong SGK Sau đó đưa ra nhân xét GV: Qua các TN trên em hãy cho biết khi có lực tác dụng vào một vật thì có thể gây ra cho vật những kết quả gì? Yêu cầu HS hoàn thành câu C7, C8 / 5 Giáo án Vật Lý 6 làm lò xo bị biến dạng (lò xo bị co... Vật Lý 6 sang bình chia độ 4 Củng Cố: (3 phút) + Yêu cầu đọc phần ghi nhớ + Trình bày cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước ? + Yêu cầu HS làm bài tập 4.1, 4.2 SBT 5 Dặn dò (1 phút) + Trả lời lại các C1 đến C3 vào vở + Học thuộc phần ghi nhớ + Làm bài tập 4.2 đến 4.5 SBT - - Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 12/99 Trường THCS Trần Quang Khải Tuần 5 : Tiết: 5 Giáo án Vật Lý 6 Ngày... thả vật vào động tác nào có thể làm cho lượng bình tràn, phải thấm khô bát rồi mới thả vật nước đổ vào bình chia độ không bằng vào thể tích của vật ?) + Nhấc ca đầy nước ra khỏi bát dễ làm nước bị sánh tràn thêm ra bát GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm + Nước còn dính vào bát, không đổ hết Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 11/99 Trường THCS Trần Quang Khải câu C5, C6 để HS về nhà làm Giáo án Vật. .. 0; (2) vật đem HS: Yêu cầu HS trả lời câu C9 cân, (3) quả cân; (4) thăng bằng ; (5) GV: Giới thiệu để HS nhận biết trên đúng giữa: (6) quả cân ; (7) vật đem hình vẽ, sơ bộ giới thiệu cách cân Sau cân Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 14/99 Trường THCS Trần Quang Khải đó các em liên hệ xem trong đời sống đã thấy các loại cân đó ở đâu và còn thấy loại cân nào khác tương tự Giáo án Vật Lý 6 3 Các... tay sợi dây cao buông tay và kéo một nắm đất nặn dài ra + khi buông tay nắm đất không co rồi buông tay Sự biến dạng của hai vật đó lại như thế nào? Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 26/ 99 Trường THCS Trần Quang Khải 15/ 10/ Giáo án Vật Lý 6 Như vậy sự biến dạng của các vật là không giống nhau Hôm nay chúng ta cùng xét xem sự biến dạng lò xo có đặc điểm như thế nào? Hoạt động 2: Nghiên cứu sự... động 5: Vận dụng IV VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS làm câu C6 HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C6; GV: Yêu cầu HS về nhà làm câu C7 C7 C6: Ta có: V = 40 dm3 = 0,04 m3 Vậy: m = D.V = 0,04.7800 = 312kg Do đó: P = 10.m = 10 312 = 3120 N - - Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 33/99 Trường THCS Trần Quang Khải Tuần : Tiết: 1 3 1 3 Giáo án Vật Lý 6 Ngày soạn: Ngày giảng: 07/11/201 0 08/11/201 0 Bài... cân bằng; + Yêu cầu HS đọc phần có thể em chưa biết - - Giáo viên biên soạn: Trần Văn Hương Trang 18/99 Trường THCS Trần Quang Khải Tuần 7 : Tiết: 7 Giáo án Vật Lý 6 Ngày soạn: Ngày giảng: 26/ 09/201 0 27/09/201 0 Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: + Nêu được dấu hiệu cơ bản để nhận biết lực: Khi tác dụng lên vật thì có thể gây ra biến dạng hoặc biến đổi chuyển động + Nêu được