Đang tải... (xem toàn văn)
Bài thơ miêu tả khung cảnh thiên nhiên và tâm tư tác giả trước cuộc sống, đọc rõ ràng, diễn cảm: 6 câu đầu; giọng sôi nổi hào hứng thể hiện tình cảm của tác giả đối với thiên nhiên; 4 câ[r]
(1)NGỮ VĂN : BÀI 18 Kết cần đạt - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt và tâm yêu nước diễn tả sâu sắc qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm tác giả - Củng cố và nâng cao kiến thức câu nghi vấn đã học tiểu học, nắm vững đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn - Biết cách viết đoạn văn thuyết minh Ngày soạn:11.1.2008 Ngày giảng:8C: 14.1.2008 Tiết 73 -74 văn NHỚ RỪNG -Thế LữA Phần chuẩn bị I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh - Cảm nhận niềm tự khát khao mãnh liệt, lối chán ghét sâu sắc cái thực tại, tù túng, tầm thường, giả rối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ - Giáo dục ý thức trách nhiệm với đất nước, giáo dục truyến thống yêu nước - Rèn kỹ phân tích thơ tám chũ thơ II Chuẩn bị: Thầy: - Tìm hiểu nhà thơ Thế Lữ qua số tài liệu - Nghiên cứu kỹ SGK, SGV, soạn bài Trò: - Đọc kỹ bài thơ - Soạn bài theo câu hỏi sách giáo khoa B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỹ số:8C I Kiểm tra bài cũ:(2’) Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh II Bài Giới thiệu bài (1’) vào khoảng năm 30 kỷ XX, Việt Nam xuất phong trào thơ với bút danh tên tuổi: Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên và Thế Lữ.Thế Lữ là nhà thơ có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ lúc quân và bài thơ Nhớ Rừng đã đem lại vị trí xứng đángcho nhà thơ phong trào thơ Ghi đầu bài) I Đọc vào tìm hiểu chung(15’) T Đây là bài thơ sáng tác phong trào thơ Việt Nam năm 30 kỷ XX T Em hiểu nào là thơ mới?(G) Lop8.net (2) H Thơ mới: Dùng để gọi tên thể thơ tự Khoảng sau năm 1930 loạt thi sỹ xuất thân "Tây học" lên án thơ cũ (chủ yếu là thơ đường luật) là khuân mẫu, trói buộc Họ đòi đổi thơ ca và đã sáng tác bài thơ khá tự do, số chữ và số câu bài thơ không hạn định gọi đó là thơ Nhưng "Thơ Mới" không còn gọi là thơ tự mà chủ yếu dung để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn, tiểu tư sản bột phát năm 1932 và kết thúc năm 1945 găn liền với tên tuổi Thế Lữ, Lưu trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận phong trào "Thơ Mới" vòng 15 năm vào bế tắc * Khái niệm: T Thơ dùng để gọi tên thể thơ tự Nhưng sau chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn, tiểu tư sản bột phát vào năm 1932 đến 1945 thì kết thúc T Trong thơ số thơ tự không nhiều, chủ yếu là thơ chữ, lục bát, tám chữ Dù so với thơ cũ là thơ luật Đường, thơ viết tự do,phóng khoáng, linh hoạt không bị ràng buộc quy tăc nghiệt ngã thi pháp cổ điển T Gọi học sinh đọc chú thích dấu Nêu hiểu biết em tác giả Thế Lữ? H Thế Lữ sinh năm 1907-1989 tên khai sinh là nguyễn thứ Lễ, quê Bắc Ninh Thế Lữ là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ mới.(1932-1945) T Thế Lữ không là người cắm cờ chiến thắng cho phong trào thơ mà còn là người tiêu biểu cho phong trào thơ chặng ban đầu.Tên khai sinh là Nguyễn Thứ Lễ nhà thơ lại chọn bút danh là Thế Lữ Ngoài việc chơi chữ (nói lái) còn có ngụ ý: Ông tự nhận mình là lữ khách trên trần biết tìm cái đẹp " Tôi là người hành phiêu lãng Đường trần gian xuôi ngược để vui chơi" (Cây đàn muôn điệu ) Tuy tuyên bố Thế Lữ mang nặng tâm thời đất nước Ông có số bài thơ viết "khách chinh phụ" biết gạt tình riêng để theo tiếng gọi lên đường lúc "non sông mờ cát bụi" có trể coi sáng tác đó là tiếng vọng các phong trào yêu nước năm 1920-1930 Ngoài sáng tác thơ ông còn sáng tác truyện: Truyện trinh thám, truyện kinh dị, truyện đường rừng lãng mạn Sau đó ông chuyển hẳn sang hoạt động sân khấu và là người có công đầu xây dựng ngành kịch nói nước ta Ông nhà nước truy tăng giải thưởng Hồ Chí Minh(văn học nghệ thuật 2003) Ông nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh(văn học nghệ thuật 2003) T Tác phẩm chính: Mấy vần thơ,(thơ 1935) Vàng và máu (truyện 1934) bên đường Thiên lôi (truyện 1936) T Bài thơ "Nhớ rừng" có ý nghĩa gì? đối tác giả phong trào thơ mới?(k) H Nhớ rừng là bài thơ tiêu biểu Thế Lữ và là tác phẩm mở đầu cho thắng lợi lên thơ T Bài thơ "nhớ rừng" viết theo thể thơ nào?(G) H Thể thơ chữ T "Nhớ rừng" viết theo thể thơ chữ gieo vần liền (2 câu liền có vần với nhau), vần bằng, vần trắc hoán vị đặn, đây là thể thơ vừa xuất và & sử dụng khá rộng rãi thơ Trong thơ ca truyền thống có Lop8.net (3) thể hát nói (ca trù) có câu thơ tám chữ hát nói có luật thơ chặt chẽ riêng; còn thơ chữ thơ thì tự do, linh hoạt "mới" T Theo em bài thơ này nên đọc nào?(K) H Đọc rõ ràng, chính xác, còn phải đọc diễn cảm để thể rõ cảm xúc, tâm hổ.Đoạn 1-4 giọng điệu coi thường, chán nản khinh ghét Đoạn 2-3 giọng hùng hồn, oai phong Đoạn 5: giọng nuối tiếc thời oanh liệt vàng son Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc; giáo viên uốn nắn, sửa chữa T Gọi học sinh đọc các chú thích sách giáo khoa, và giải nghĩa Những từ như: ngạo mạn, oai linh, sa cơ, thuộc loại cụm từ nào đã học? Tại bài thơ tác giả lại sử dụng nhiều loại từ đó? H Từ Hán Việt sử dụng nhiều loại từ đó tâm trạng bài thơ đồng thời thấy rõ ảnh hưởng thơ cổ vào phong trào thơ còn nhiều T Bài thơ ngắt thành đoạn, hãy cho biết nội dung đoạn? H Đoạn 1+2 cảnh hổ vườn bách thú Đoạn 3+ cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó Đoạn cảnh nỗi khát khao và nuối tiếc năm tháng hào hùng thời tung hoành, ngự trị II Phân tích (60’) Cảnh hổ vườn bách thú (đoạn 1+4) T Đọc đoạn thơ Trong đoạn đầu, em chú ý câu thơ, hình ảnh thơ nào? Em có nhận xét gì số lượng thanh trắc hai câu thơ?(G) - Gậm khối căm hờn cũi sắt, Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua, H có trắc dồn vào đầu và cuối câu thơ T Việc sử dung trắc tạo cho câu thơ có nhịp điệu nào? (K) H Nhịp điệu rắc tiếng kim khí chạm vào Khác với hình thức thơ thất ngôn bát cú, câu thơ tám chữ là kiểu cách tân Những đột biến thơ ca phải nói đên âm điệu: Tỷ lệ trắc câu Trong thơ Đường tỷ lệ băng trắc ngang có phối hợp, đan xen nhịp nhàng Còn hai câu thơ này tần số bị áp đảo, các trắc dồn đầu và cuối câu thơ gọng kìm rắn kim khí va chạm vào thể uất ức và bất lực hổ bị nhốt cũi sắt - Sự uất ức Hổ bị nhốt cũi sắt T Vậy hổ cảm nhận nỗi khổ nào bị nhốt cũi sắt vườn bách thú?(G) H Bị tù hãm, bị biến thành thứ đồ chơi, bị chung với bọn thấp hèn Khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ, Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm Để làm trò lạ mắt thứ đồ chơi, Chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi, Với cặp báo chuồng bên vô tư lự T Nỗi khổ hổ bị nhốt vườn bách thú: Từ chỗ là chúa tể muôn loài tung hoành chốn nước non hùng vĩ bị nhốt cũi sắt trở thành thứ đồ chơi đám người bé nhỏ mà ngạo mạn, ngang với bọn gấu "dở hơi" “ Với cặp báo chuồng bên vô tư lự”tầm thường, vô nghĩa lý, Hổ vô cùng căm tức, ngao ngán không có cách gì thoát đành buông xuôi bất lực Lop8.net (4) Ở câu “gậm khối căm hờn” cảm xúc đè nặng, vô cùng căm uất ngao ngán tâm trí không cách nào giải thoát Qua đó biểu hiên thái độ chán ghét sống tầm thường, tù túng và khát vọng tự do, sống đúng với phong cách mình T Đọc đoạn 4, cảnh vườn bách thú qua mắt hổ miêu tả nào?(K) Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng; Dải nước đen giả suối, chẳng thấy dòng Len nách mô gò thấp kém; Dăm vừng lá, hiền lành bí hiểm, Cũng học đòi bắt chước vẻ hoang vu T Em có nhận xét gì cách miêu tả đó? nhịp điệu câu thơ đó? H Giọng điệu giễu nại liệt kê, ngắt nhịp ngắn đầu câu, câu thơ sau đọc liền - kéo dài - giả dối- nhỏ bé T Ở đoạn 4:cảnh vườn bách thú cái nhìn chúa sơn lâm thật đáng khinh Tất là đơn điệu, nhằm tả, là người tạo bàn tay tỉa tót người nên "tầm thường, giả dối" không phải là giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ và bí hiểm Giọng giễu nhại câu thơ trên với loạt từ ngữ kiệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp dồn dập câu đầu và câu thơ đọc lền kéo dài càng thể chán chường, khinh miệt T Từ đoạn thơ trên em hiểu gì tâm trạng hổ vườn bách thú và tâm người ẩn kín đó? H.- Chán ghét thực tại, tầm thường giả dối T.Cảnh vườn bách thú tầm thường, giả dối và tù túng mắt hổ chính là cái thực đương thời cảm nhận tâm hồn lãng mạn, thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ cảnh vườn bách thú hổ chính là thái độ người đối xã hội lúc Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó (đoạn 2+ 3) T Đọc khổ thơ thứ cảnh sơn lâm miêu tả nào?(K) Nhớ cảnh sơn lâm, bóng cả, cây già, Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi, Với thét khúc trường ca dội, T Em hãy nhận xét cách dùng từ các dòng thơ trên ? cách dùng từ vật có ý nghĩa gì ?(G) H Điệp từ "với" các động từ "gào, thét" T Có thể nói đây là đoạn thơ hay bài miêu tả cảnh sơn lâm hùng vĩ và hình ảnh hổ chúa sơn lâm ngự trị vương quốc nó Đó là cảnh núi rừng đại ngàn, cái gì lớn lao, cái gì phi thường "bóng cây già, gió gào ngàn , hét núi " cái gì hoang vu, bí mật đó là "chốn ngàn năm cao cả, âm u", điệp từ "với" cùng với động từ mạnh :gào thét", đã diễn tả cái lớn lao, mạnh mẽ phi thường giang sơn, Hổ xưa và gợi tả sức sống mãnh liệt núi rừng bí ẩn - Sự lớn lao, mạnh mẽ, phi thường núi rừng và sức sống mạnh mẽ nó T Trong cảnh núi rừng hùng vĩ đó hình ảnh hổ nào? Có gì đặc sắc từ ngữ, nhịp điệu nhiều lời thơ miêu tả chúa tể muôn loài? Lop8.net (5) Ta bước chân lên, chững chạc, đoàng hoàng, Lượm thân sóng cuộn nhịp nhàng, Trong bóng tối, mắt thần đã quắc, Là khiến cho vật im Ta biết ta chúa tể muôn loài H Các từ ngữ gợi tả hình dáng, tính chất, nhịp thơ ngắn thay đổi T Vẻ đẹp " chúa tể muôn loài" khắc hoạ nào? Trên cái phông rừng núi hùng vĩ đó hình ảnh hổ với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt Khi rừng thiêng tấu lên"khúc trường ca dội" thì hổ "bước chân lên" với tư "dõng dạc, đường hoàng" và nó "lượn " , câu thơ sống động, từ ngữ miêu tả hình dáng, tính chất đã diễn tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm Đại từ "ta" nhắc nhắc lại đoạn thơ khẳng định vị trí cao độc tôn hổ lãnh địa nó - Vẻ đẹp vừa uy nghi vừa dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm T Đoạn có cảnh bật? Giữa cảnh thiên nhiên đó chúa sơn lâm đã sống sống nào?(K) H Bốn cảnh: - Chúa sơn lâm đã sống sống đế vương Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi dứng uống ánh trăng tan? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? T Đoạn thơ có thể coi là tranh tứ bình lộng lẫy Bốn cảnh, cảnh nào có núi rừng hùng vĩ với hổ uy nghi Đó là cảnh " đêm vàng bên bờ suối, diễm ảo với hình ảnh Hổ" say mồi đầy lãng mạn Đó là cảnh " Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn" Với hình ảnh Hổ mang dáng dấp đế vương " Ta lặng ngắm "Đó là cảnh " Bình minh cây xanh nắng gội" chan hoà ánh nắng và tiếng chim ca cho giấc ngủ chúa sơn lâm Rồi cảnh " chiều lênh láng máu" thật dội Ở cảnh nào hùng vĩ và thơ mộng Hổ bật tư lẫm liệt, kiêu hùng Đâu bình minh cây xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh lángmáu sau rừng Ta đợi chết mảnh trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu? T Trong đoạn thơ điệp ngữ “nào đâu” và câu thơ than ôi " Có ý nghĩa gì?(G) H Thảo luận: T Định hướng: Tất điều nêu trên là dĩ vãng huy hoàng trí nhớ da diết, đau đớn hổ Một loạt điệp ngữ "nào đâu, đâu những" lặp lặp lại diễn tả thấm thía nối nhớ tiếc khôn nguôi hổ cảnh không thấy nữa.Và giấc mơ huy hoàng đã khép lại tiếng than " Than ôi " Lop8.net (6) - Nỗi nhớ tiếc sống độc lập, tự T Đoạn thơ này có câu thơ coi là tuyệt bút Theo em đó là câu thơ nào?(G) H Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng T Đến đây ta thấy hai cảnh tượng đối lập bài thơ đó là cảnh nào?(K) H Đối lập cảnh vườn thú tù túng với canh núi rừng hùng vĩ Giữa cảnh tầm thường tù túng, giả dối với sống chân thật phóng khoáng sôi với khát khao và nỗi tiếc năm tháng hào hùng T Đọc đoạn cuối và cho biết: Giấc mộng hổ hướng không gian nào? Hỡi oai linh, cảnh nước non hùng vĩ! Hỡi cảnh rừng ghe gớm ta ơi! H Không gian oai linh, hùng vĩ, thênh thang, T Các câu thơ cảm thán mở đầu và kết thúc bài thơ có ý nghĩa gì?(G) Hỡi cảnh rừng gê gướm ta ơi! H Nuối tiếc sống thời vàng son T Đoạn thơ cuối chảy dài dòng hoài niệm cái ảo quá khứ xa xôi đã dần bị cái thực thay vào đó là chật chội, tù túng Nhưng dù môi trường sống hổ giữ niềm tin, không thoả hiệp với hoàn cảnh bị tước đoạt và đổi thay Cái còn lại là cái gì đáng quý T Qua phân tích bài thơ em thấy có điểm nghệ thuật nào bật?(K) H Thảo luận nhóm + Cảm xúc lãng mạn chàn đầy bài thơ + Lựa chọn hình tượng thích hợp để thể chủ đề bài thơ + Hình ảnh thơ giầu chất tạo hình: Cảnh rừng núi, Hổ + Ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú giầu sức biểu cảm: ngắt nhịp linh hoạt, có câu ngắt nhịp ngắn có câu lại trải dài, giọng thơ thì u uất bực dọc, thì say sưa tha thiết xong tất quán liền mạnh và tràn đầy cảm xúc Đó là tính chất biểu cảm thể loại trữ tình mà các em đã học phần TLV T Nội dung chính bài thơ là gì?(K) H Niềm chán ghét thức và khao khát tự III Tổng kết - ghi nhớ(5’) - Nghệ thuật: Bài thơ trữ tình tràn đầy cảm xúc lãng mạn, hình ảnh thơ giầu chất tạo hình, ngôn ngữ nhạc điệu phong phú - Nội dung: Bài thơ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng & niềm khao khát tự mãnh liệt, khơi gậy lòng yêu nước thầm kín người dân nước IV Luyện tập:( 5)’ T Yêu cầu HS đọc câu hỏi SGK: T7 Chia nhóm để HS thảo luận T Gợi ý: - Sức mạnh cảm súc Lop8.net (7) - Trong thơ lãng mạn cảm xúc mãnh liệt là yếu tố quan trọng hàng đầu từ đó kéo theo phù hợp hình thức câu thơ, từ ngữ bài V Hướng dẫn học nhà (2’) - Học thuộc lòng bài thơ, nắm nội dung bài thơ - Soạn bài: Quê hương + Đọc kỹ bài thơ + Trả lời câu hỏi Soạn ngày: 14.1.2008 Giảng ngày Tiết 75: Tiếng Việt CÂU NGHI VẤN A Phần chuẩn bị: I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu rõ hình thức câu nghi vấn phân biệt câu nghi vấn với các kiếu câu khác - Nắm vững chức chính câu nghi vấn: Dùng để hỏi - Rèn kỹ sử dụng câu nghi vấn đúng lúc đúng chỗ II Chuẩn bị: T Tìm đọc tài liệu câu nghi vấn Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài HS Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK B Phần thể trên lớp * Ổn định: sĩ số 8C I Kiểm tra bài cũ (2’)kiểm tra việc chuẩn bị bài HS II Bài mới: Giới thiệu bài: (1): Ở tiểu học các em đã học câu nghi vấn, các em đã nắm câu nghi vấn là kiểu câu NTN? Song để các em nắm rõ đặc điểm, chức chính câu nghi vấn - tìm hiểu bài hôm I Đặc điểm hình thức và chức chính(26’) Đặc điểm, hình thức a Ví dụ: T Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi Vẻ nghi ngại sắc mặt, bé hóm hỉnh hỏi mẹ cách thiết tha: - Sáng ngày người ta đấm u có đau không ? Chị Dậu khẽ gạt nước mắt: - Không đau ạ! - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai ? Hay là u thương chúng đói quá ? T Hãy xác định câu nghi vấn đoạn trích?(K) H - Sáng ngày người ta đấm u có đau không? - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? - Hay là u thương chúng đói quá? T Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? (G) H - Câu thứ có từ " có không" - Câu thứ hai có từ " làm sao" Lop8.net (8) - Câu thứ ba có từ "hay là" T Các em vừa xác định câu nghi vấn đoạn văn và từ thường dùng thể nghi vấn " có không, làm sao, hay là " từ đó đã góp phần thể rõ nghi vấn, câu nghi vấn còn sử dụng từ : Ai, gì, nào, tại, sao, đâu, T Những từ " có không" câu thứ ; từ làm câu thứ ; hay là câu thứ giữ chức vụ gì câu? (K) H Những từ " có không, làm sao, hay là" nối vế câu tạo liên kết có quan hệ lựa chọn T câu nghi vấn là câu có từ nghi vấn : Ai, gì, nào, tại, sao, đâu, là có từ " hay là" nối các vế câu có quan hệ lựa chọn đề đã nêu T Vậy để nhận biết câu nghi vấn người ta thường dựa vào đặc điểm hình thức nào? b Bài học Câu nghi vấn là câu có từ nghi vấn ( ai, gì, nào, tại, sao, đâu, bao giờ, bau nhiêu, à, ừ, hả, (có) không (đã) chưa có từ hay,(nối các vế có quan hệ lựa chọn) T Đặt câu nghi vấn? rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn em vừa đặt? H Đặt câu - Bạn đã đến à Đặc điểm hình thức câu nghi vấn vừa đặt là từ “à” thể nghi vấn Chức chính a Ví dụ T Quan sát lại VD phần và cho biết chức chính câu nghi vấn VD?(G) H Dùng để hỏi: Cái Tý hỏi chị Dậu T Từ VD trên hãy cho biết chức chính câu nghi vấn?(K) b Bài học: - Câu nghi vấn có chức chính là dùng để hỏi VD: Bạn không phải là HS hư phải không T Đưa VD & hỏi: Câu nghi vấn vừa nêu có chức gì?(K) H Không phải dùng để hỏi mà dùng để khẳng định T VD vừa nêu là câu nghi vấn không phải dùng để hỏi mà để khẳng định điều gì đó Ngoài chức dùng để hỏi câu nghi vấn còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc tình cảm sử dụng câu nghi vấn chúng ta phải xác định rõ nội dung tránh hiểu lầm người đối thoại T Từ VD vừa nêu hãy cho biết cuối câu nghi vấn thường sử dụng dấu gì?Tb) H Dấu chấm hỏi.(?) - Khi viết câu nghi vấn kết thúc câu chấm hỏi II Luyện tập: (15’) Bài tập1: T Xác định câu nghi vấn đoạn trích sau? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? Yêu cầu HS đọc bài tập sau đó câu nghi vấn đặc điểm hình thức cho biết đó là câu nghi vấn ( làm phần a, b, c ) H a Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? Lop8.net (9) b Tại người ta lại phải khiêm tốn thế? c Văn là gì? Chương là gì? Những từ gạch chân & dấu chấm hỏi cuối câu thể đặc điểm hình thức câu nghi vấn Bài tập 2: T Bài tập yêu cầu điều gì? H Xét các câu và cho biết vào đâu để xác định câu đó là câu nghi vấn? - Căn để xác định câu nghi vấn dựa vào từ “hay” VD T Trong các VD đó có thể thay từ” hay” từ “ hoặc” không? Vì sao? H Không thể vì thay từ “hoặc” câu có thể sai nội dung biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có nghĩa khác hẳn VD: Em thì cho anh xin Hoặc là em để làm tin nhà không còn là câu nghi vấn Bài tập 3: T Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu sau không? vì sao? Chia nhóm cho HS làm bài tập ( nhóm) sau đó gọi nhóm trả lời H.Câu a, b có các từ nghi vấn “có không” “tại sao” kết cấu chứa từ này làm chức bổ ngữ câu - Câu c, d " nào " là từ phiếm định chủ không phải là từ nghi vấn H Không đặt dấu chấm hỏi cuối câu đó Bài tập 4: T Phân tích hình thức và ý nghĩa câu sau a Anh có khoẻ không? b Anh đã khoẻ chưa? T Phát phiếu học tập cho HS H Khác hình thức : Có không; Đã chưa Khác nghĩa: Câu thứ có giả định là người hỏi trước đó có vấn đề sức khoẻ điều giả định không đúng thì câu hỏi trở nên vô lý Câu thứ không có giả định đó T Đặt số câu khác có mô hình câu trên? H -Cái xe này có cũ không? ( đúng ) - Cái xe này đã cũ chưa? ( đúng ) III Hướng dẫn học nhà:( 2’) - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 5- - Chuẩn bị bài câu nghi vấn (tiếp) + Đọc bài + Tìm hiểu chức câu nghi vấn + Đặt câu nghi vấn với chức khác Soạn ngày: 16.1.2008 Giảng ngày: 19.1.2008 Tiết 76: Tập làm văn VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Phần chuẩn bị: Lop8.net (10) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Biết cách viết đoạn văn văn thuyết minh - Biết cách xếp và trình bày các ý đoạn văn thuyết minh - Rèn luyện kỹ viết đoạn văn thuyết minh theo trình tự rõ ràng hợp lý II Chuẩn bị: Thầy: nghiên cứu kỹ SGK, SGV, soạn bài Trò: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK B Phần thể trên lớp Ổn địnhtổ chức Sĩ số: 8C I Kiểm tra bài cũ: (1’) Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS II Bài mới: Giới thiệu bài ( 1’): Các em đã học kiểu bài thuyết minh, đã dược viết bài thuyết minh Hôm để giúp các em biết trình bày đoạn văn thuyết minh theo bố cục mạnh lạc hợp lý tìm hiểu bài: I Đoạn văn văn thuyết minh: (26’) Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh T Đoạn văn là phận bài văn, viết tốt đoạn văn là điều kiện để làm tốt bài văn Đoạn văn thường từ câu trở lên và xếp theo thứ tự định T Gọi HS đọc đoạn văn a,b nêu cách xếp các câu đoạn văn (tìm chủ đề, từ ngữ chủ đề và các câu giải thích bổ sung) * Đoạn văn a Từ ngữ chủ đề: nước Câu chủ đề:(câu 1) Thế giới đứng trước nguy thiếu nước nghiêm trọng Các câu còn lại bổ sung giải thích cho câu chủ đề câu nào nói nước Câu Cung cấp thông tin lượng nước ít ỏi Câu Cho biết lượng nước đó không bị ô nhiễm Câu Nêu thiếu nước các nước thứ Câu Dự báo đến năm 2025 thì 2/3 dân số giới thiếu nước * Đoạn văn b H Đọc đoạn văn b cho HS tìm hiểu tương tự đoạn văn a Câu chủ đề: Phạm Văn Đồng tỉnh Quảng Ngãi Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng T Chia nhóm cho HS thảo luận - nhòm trình bàyCác câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm T Nêu khái quát ý lớn đoạn văn trên? (K) H Đoạn văn a: Nguy thiếu nước giới Đoạn b: Phạm Văn Đồng là nhà cách mạng tiếng nhà văn lớn Thân nghiệp Phạm Văn Đồng T Ý chính đó là ý bao quát toàn đoạn văn nằm câu chủ đề Các câu đoạn văn nhằm mục đích giải thích bổ sung làm sáng tỏ ý câu chủ đề.Vậy làm bài văn thuyết minh và viết đoạn văn thuyết minh cần chú ý điều gì?(G) H.- Khi làm bài văn thuyết minh cần xác định các ý lớn, ý viết thành đoạn văn 10 Lop8.net (11) - Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn trách lẫn ý đoạn văn Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn T Yêu cầu HS đọc đoạn văn a Nhược điểm đoạn văn là gì? Đối tượng đoạn văn là gì? H.- Đoạn Văn a: Đối tượng- bút bi.2 T Khi thuyết minh bút bi đã làm cho người đọc hiểu cấu tạo chính bút bi chưa? H Không,vì còn lộn xộn T Đoạn văn giới thiệu bút bi còn lộn xộn, Trước hết phải giới thiệu cấu tạo bút bi, nên chia làm đoạn T Muốn cho người đọc hiểu cấu tạo bút bi phải làm nào?(G) H Chia phận: ruột bút, vỏ bút - Chia phận: + Ruột bút: Gồm đầu bút và ống mực, loại mực đặc biệt + Vỏ bút: gồm ống nhựa sắt để bọc ruột bút và làm cán bút viết Phần này gồm ống, nắp bút có lò so - Đoạn B T Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn b, đoạn văn b thuyết minh đối tượng nào? H Chiếc đèn bàn T Theo em viết đoạn văn có hợp lý không?(G) H Chưa hợp lý, nên chia thành đoạn ngắn mà giới thiệu thì hợp lý T Vậy em tách thành đoạn nào? Giới thiệu đèn bàn: - Phần đèn: bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc - Phần chao đèn: vải lụa thuỷ tinh có khung gắn để đỡ chao đèn - Phần đế đèn: Thường làm khối thuỷ tinh thép mạ không gỉ H Tách thành đoạn, đoạn giới thiệu phận đèn: phần đèn, chao đèn, đế đèn T Em viết đoạn văn phương pháp nào?(G) H Giới thiệu T Yêu cầu học sinh lập dàn bài vào bài tập Giáo viên kiểm tra H Học sinh viết lại đoạn văn sau đã lập lại dàn ý Nhà em có đèn bàn, đèn bàn chia làm phần: Phần đèn gồm bóng đèn, đui đèn, dây điện và công tắc; Phần chao đèn thường làm vải lụa có khung sắt đỡ và có vòng thép gắn vào bóng đèn làm thuỷ tinh với nhiều kiểu dáng khác nhau; Phần đế đèn thường làm thuỷ tinh nguyên khối nhựa, hay thép mạ không gỉ, vững chãi giữ cho đèn đứng vững T Như đoạn văn vừa sai cách xếp các ý đoạn văn nên lộn xộn làm cho người đọc khó hình dung, chính vì viết đoạn văn thuyết minh nên xếp theo thứ tự cấu tạo, thứ tự nhận thức, thứ tự diễn biến việc - Các ý đoạn văn nên xếp theo thứ tự cấu tạo, thứ tự nhận thức, ( từ tổng thể đến phận, từ ngoài vào trong, từ xa đến gần )thứ tự diễn biến 11 Lop8.net (12) việc thời gian trước sau hay theo thứ tự chính phụ ( cái chính nói trước, cái phụ nói sau) * Ghi nhớ II Luyện tập (15’) Bài tập T Viết đoạn văn mở bài và kết bài cho đề văn " giới thiệu trường em" Mở bài: Trường em nằm địa phận tổ phường Quyết Thắng- thị xã Sơn La Kết bài: Em yêu quý ngôi trường Nguyễn Trãi, Nơi đã đào tạo bao hệ học sinh chăm ngoan, trưởng thành Em mong mình luôn là học sinh suất sắc trường Nguyễn Trãi Bài tập T Cho chủ đề " Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ đại nhân dân Việt Nam" Hãy viết đoạn văn thuyết minh? T Gợi ý: - Giới thiệu đời hoạt động Bác - Tình cảm Bác dành cho nhân dân, Tổ quốc - Tình cảm nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh H Dựa vào ý tìm hãy viết thành đoạn văn và đọc cho lớp nghe III Hướng dẫn học nhà - Học ghi nhớ, làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Thuyết minh và phân tích + Đọc kỹ bài bài tập + Trả lời câu hỏi SGK 12 Lop8.net (13) Ngữ văn : Bài 10 Kết cần đạt - Cảm nhận vể đẹp tươi sáng tranh làng quê vùng biển bài : “quê hương" Tế Hanh Thấy tình cảm quê hương đằm thắm và bút pháp bình dị, giầu cảm xúc nhà thơ - Cảm nhận lòng yêu sống và niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sỹ cách mạng trẻ tuổi cảnh tù ngục diễn tả thiết tha sôi bài: “Khi tu hú" Tố Hữu - Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, kiểm định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm - Biết cách làm bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm) Ngày soạn: Tiết 77 Ngày dạy Dạy lớp Ngày dạy Dạy lớp Văn QUÊ HƯƠNG - Tế Hanh Mục tiêu a, Về kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giầu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ b, Về kĩ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích và cảm thụ thể thơ chữ C, Về thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho học sinh Chuẩn bị GV và HS a Chuẩn bị GV : + Tìm đọc tài liệu tác giả Tế Hanh + Đọc “ Thi nhân Việt Nam" + Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giảng văn, soạn bài b Chuẩn bị GV : Soạn bài theo câu hỏi sách giáo khoa Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: a Kiểm tra bài cũ (5’) ? Đọc thuộc lòng khổ thơ 1, ? Phân tích hình ảnh hổ vườn bách thú ? * Đáp án - Biểu điểm (4 điểm) - Đọc thuộc lòng khổ thơ và (6 điểm )- Phân tích hình ảnh hổ vườn bách thú + Sự uất ức và bất lực hổ bị nhốt cũi sắt + Sự chán ghét thực tầm thường, giả dối hổ + Thái độ chán ghét cao độ cảnh vườn bách thú hổ chính là thái độ người thực xã hội lúc Đó là điều tác giả muốn gửi gắm bài thơ * Giới thiệu bài: (1’) Ở tiết trước, các em đã làm quen với các nhà thơ phong trào thơ : Thế Lữ, Vũ Đình Liên, tiết học này chúng ta 13 Lop8.net (14) làm quen với nhà thơ phong trào thơ mới, tác giả Tế Hanh với bài thơ “quê Hương” I Đọc và tìm hiểu chung (8’) T Gọi học sinh đọc chú thíchtrong sách giáo khoa ? Nêu hiểu biết em tác giả Tế Hanh ? H - Tế Hanh tên khai sinh là Trần Tế Hanh, sinh năm 1921, quê: Xã Bình Dương, Huyện Bình Sơn, Quảng Ngãi T Tế Hanh sinh làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi, các làng chài ven biển có dòng sông bao quanh luôn là đề tài bài thơ ông Ngay từ sáng tác đầu tay ông đã gắn bó với làng quê (Quê hương, Lời đường quê, Một làng thương nhớ…" Sau này Tế Hanh mở rộng đề tài biết đến nhiều là bài viết quê hương miền biển thân yêu ông Trong thời kỳ đất nước bị chia cắt (1954-1975) mảng thơ thành công Tế Hanh là mảng viết quê hương miền Nam đau thương, anh dũng Có thể nói Tế Hanh là nhà thơ quê hương mà bài Quê hương là sáng tác mở đầu đầy ý nghĩa - Tế Hanh là nhà thơ quê hương - Ông có mặt phong trào thơ chặng cuối (1940-1945) Ông có mặt phong trào thơ chặng cuối (1940-1945) với bài thơ mang nặng nỗi buồn và tình yêu quê hương thắm thiết, sau năm 1945 ông sáng tác bền bỉ nhằm phục vụ cách mạng và kháng chiến Tác phẩm chính: Các tập thơ " Hoa niên" 1945, gửi miền Bắc 1955, Tiếng sóng 1960, Hai nửa yêu thương 1963, khúc ca 1966 T Bài thơ trích từ tâp thơ nào ? Bài thơ rút tập “nghẹn ngào”1939 sau in tập "Hoa niên" xuất năm 1945 Bài thơ là tình cảm tác giả quê hương, toàn bài thơ đọc giọng nhẹ nhàng, cảm xúc câu đầu: giọng tự hào, sảng khoái; câu tiếp theo: Miêu tả cảnh cá đầy ắp và hồ hởi người dân vùng biển; khổ thơ cuối: thể tình cảm nhớ thương Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc, giáo viên uốn nắn, sửa chữa T Bài thơ làm theo thể thơ nào ? H Thể thơ chữ T Cũng "Nhớ rừng", bài "Quê hương" làm theo khổ thơ chữ xuất thơ Thơ chữ thơ có hình thức tự do, độ dài ngắn không hạn định, có thể liền mạch hay nhiều khổ, gieo vần liền vần ôm với hoán vị trắc đặn (2 câu vần đến câu vần trắc) Vì bài thơ khá tự nhịp nhàng, đặn, mở khả diễn tả phong phú T Bài thơ có thể chia làm phần ? ý phần ? (Kh) H.Chia làm phần: - câu đầu: Cảnh dân chài khơi đánh cá - câu tiếp theo: Cảnh thuyền cá bến - Khổ thơ cuối: Nỗi nhớ làng quê II Phân tích (19’) Cảnh dân chài khơi đánh cá T Gọi học sinh đọc câu đầu, hai câu mở đầu giới thiệu với chúng ta điều gì ? 14 Lop8.net (15) - Làng tôi vốn làm nghề chài lưới: Nước bao vây, cách biển nửa ngày sông H Giới thiệu chung quê hương Hai câu thơ mở đầu bình dị, tự nhiên, tác giả đã giới thiệu chung làng quê mình, nội dung có ý nghĩa thông tin * Giới thiệu chung làng quê mình T Sáu câu thơ tiếp miêu tả điều gì ? (Kh) H Cảnh dân làng khơi đánh cá T Cảnh đánh cá trên biển miêu tả nào ? Nhận xét bút pháp miêu tả tác giả đoạn thơ ? (G) Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang H Bút pháp tả thật lãng mạn Có thể nói đoạn thơ trên có họa và nhạc với mầu sắc tranh vùng trời, vùng biển "sớm mai hồng" " với gió nhẹ" "trời trong" có sức lọc và nâng bổng tâm hồn, cách ngắt nhịp 3/2/2, câu thơ mặt biển dập dềnh, thuyền khơi nhịp nhàng với nhiều sóng chao lượn T Ngoài việc sử dụng bút pháp tả thực và lãng mạn, tác giả còn sử dụng nghệ thuật gì? có tác dụng nào ? (G) H Nghệ thuật so sánh, tính từ, động từ mạnh, khí thuyền.Hình ảnh so sánh "như tuấn mã" và loạt tính từ "hăng, phăng", động từ mạnh "vượt" diễn tả thật ấn tượng khí băng tới, dũng mãnh thuyền làm toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hoành tráng đầy hấp dẫn Bốn câu thơ vừa là tranh lao động vừa là phong cảnh thiên nhiên tươi sáng đầy hứng khởi và dạt dào sức sống * Là tranh thiên nhiên tươi sáng vừa là tranh lao động đầy hứng khởi và dạt dào sức sống T.Hai câu thơ : Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ? Hai câu thơ này có gì đặc sắc ? (Kh) H So sánh độc đáo Bằng phép so sánh độc đáo hình ảnh cánh buồm trắng căng gió biển khơi quen thuộc trở nên lớn lao thiêng liêng và thơ mộng Tế Hanh nhận đó chính là biểu tượng linh hồn làng chài Nhà thơ vừa vẽ chính xác cái hình vừa cảm nhận cái hồn vật, so sánh không làm cho việc miêu tả cụ thể đã gợi vẻ đẹp bay bổng mang ý nghĩa lớn lao dó chính là sựấthnhf công việc sử dụng bút pháp lãng mạn hoá tác giả miêu tả Cảnh thuyền cá bến T Bốn câu thơ đầu khổ thơ thứ miêu tả cảnh gì ? Được thể qua chi tiết hình ảnh nào? Em có suy nghĩ gì khung cảnh đó ? (G) - Ngày hôm sau ồn ào trên bến đỗ Những dân làng tấp nập đón ghe “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe”, Những cá tươi ngon thân bạc trắng H Bốn câu thơ đầu - tranh lao động náo nhiệt đầy ắp niềm vui 15 Lop8.net (16) T Có thể nói câu thơ đầu là tranh lao động náo nhiệt đầy ắp niềm vui sống toát từ không khí ồn ào tấp nập đông vui từ ghe đầy cá, từ cá tươi ngon thân bạc trắng thật thích mắt từ lời cảm tạ chân thành đất trời đã “trời yên biển lặng” để người dân chài trở an toàn với “cá đầy ghe” T Câu thơ" Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe" gợi suy nghĩ gì em ? H Thảo luận T Định hướng: Đặt câu thơ vào bối cảnh nhọc nhằn, nguy hiểm việc khơi năm trước cách mạng trình độ và phương tiện đánh bắt cá còn thấp kém, thô sơ, còn phụ thuộc vào may rủi thấy lời cầu nguyện đó giá trị đến mức nào Vì thuyền trở là niềm vui đầy ắp khoang, cá tươi ngon đôi phải đổi tính mạng người T Cảnh thuyền bến đọng lại nhiều cảm nghĩ là hình ảnh nào ? (Kh) - Dân chài lưới làn da ngăm sám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ H Dân chài, thuyền T Phân tích nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn thơ ? Cảm nhận gì quê hương tác giả ? (G) H Nhgệ thuật miêu tả đặc sắc bút pháp miêu tả vừa chân thực vừa lãng mạn T Bốn câu thơ đặc sắc miêu tả người dân chài và thuyền nghỉ trên bến sau chuyến khơi Câu “dân chài lưới ” là tả thực câu sau là sáng tạo độc đáo, gợi cảm thú vị “cả thân hình nồng thở vị xa xăm;” Cách thể người dân lao động làng chài thật hay: Nước da ngăm nhuộm nắng gió thân hình vạm vỡ thấm vị mặn mòi nồng toả " vị xa xăm" T " Vị xa xăm " là gì ? (G) H đây là thứ hương vị đặc biệt không thể cảm nhận giác quan quen thuộc cụ thể nó thấp thoáng không định hình và không thể gọi tên vị xa sôi biển xa xăm vốn là cảm giác không gian vốn không có mùi vị Đây đúng là sáng tạo vô giá nhà thơ nó gợi liên tưởng và khát khao chiếm lĩnh chân trời xa lạ T Hình ảnh “Chiếc thuyền thớ vỏ” có ý nghĩa gì ? cho thấy cảm nhận tác giả ? H Thảo luận: Hình ảnh thuyền vừa thực vừa thơ tác giả không thấy thuyền nằm im trên bến mà còn thấy rõ “mệt mỏi say sưa” thuyền và còn cảm thấy thuyền đúng “Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” nó Tác giả đã sử dụng nghệ thuật nhân hoá tài tình kết hợp với thủ pháp đối lập Con thuyền lúc khơi hăng hái hào hứng là sau chuyến dài muốn nghỉ ngơi Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật đó đã làm cho thuyền vô tri vô giác trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế người chài xóm biển Phải là người có tâm hồn tinh tế tài hoa và có lòng sâu nặng với quê hương thì có câu thơ xuất thần T Em hãy nêu suy nghĩ mình người dân làng chài và thuyền ? (G) H * Người dân làng chài mang vẻ đẹp và sống nồng nhiệt biển cả, thuyền phần sống làng chài gắn bó mật thiết với người nơi đây 16 Lop8.net (17) T Em cảm nhận vẻ đẹp nào tâm hồn người viết ? (Kh) H Tâm hồn nhạy cảm tinh tế, lắng nghe sống âm thầm vật quê hương Khổ thơ kết: T.Điều gì bật khổ thơ cuối ? Điều đó thể nào ? (Kh) H Nỗi nhớ làng quê không nguôi Nay xa cách lòng tôi luôn tưởng nhớ Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá T Ở bốn câu thơ kết, nhà thơ trực tiếp nói nỗi nhớ làng quê khôn nguôi mình Nỗi nhớ chân thành, thiết tha nên lời thơ thật giản dị, tự nhiên từ trái tim " Tôi thấy " tác giả phải xa quê hương nên luôn tưởng nhớ cái mùi mặn nồng đặc trưng quê hương Với Tế Hanh cái hương vị làng chài là hương vị riêng đầy quyến rũ, nhà thơ đã cảm nhận chất thơ đời sống lao động Vì hình ảnh quê hương bài thơ không buồn bã hưu hắt mà thật tươi sáng, khoẻ khoắn mang lại thở nồng ấm lao động, sống * Nỗi nhớ chân thành tha thiết nhà thơ với quê hương T Phương thức biểu đạt chính bài thơ là gì ? (Kh) H Biểu cảm Mặc dù đa phần các câu thơ là miêu tả song bài thơ là trữ tình mà phương thức bao trùm là biểu cảm Bởi toàn hình ảnh miêu tả là để thể nỗi nhớ chủ thể trứ tình Mạt khác ngòi bút miêu tả không khách quan chủ nghĩa mà trái lại thấm đẫm cảm xúc chủ quan T Bài thơ có đặc sắc nào nghệ thuật ? (Kh) H Sự sáng tạo hình ảnh thơ, có nhiều hình ảnh chân thực lại có hình ảnh bay bổng, nhiều so sánh độc đáo, nghệ thuật nhân hóa đối lập T Bài thơ có ý nghĩa gì ? (Kh) H Vẽ nên tranh tươi sáng làng chài đó bật hình ảnh người dân chài sinh hoạt, lao động làng chài cho thấy tình cảm sáng, thiết tha nhà thơ quê hương III Tổng kết - Ghi nhớ (5’) * Nghệ thuật: Bài thơ với vần thơ bình dị, gợi cảm, kết hợp bút pháp lãng mạn và thực, hình ảnh so sánh, nhân hóa độc đáo * Nội dung: Bức tranh tươi sáng làng chài đó bật hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt, lao động làng chài và tình cảm sáng thiết tha nhà thơ quê hương c Củng cố, luyện tập: (5’) H Đọc diễn cảm bài thơ T Đọc số câu thơ khác nói quê hương H Cho học sinh tự trình bày d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Học thuộc lòng bài thơ - Học bài: nắm nội dung, nghệ thuật bài thơ - Soạn bài: Khi tu hú + Tìm hiểu tác giả Tố Hữu + Nghiên cứu kỹ câu hỏi, trả lời …………………………………………………………………………………… 17 Lop8.net (18) Ngày soạn Tiết 78 - Văn Ngày dạy Dạy lớp: Ngày dạy Dạy lớp: KHI CON TU HÚ -Tố Hữu- Mục tiêu : a kiến thức Giúp học sinh: - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sỹ cộng sản cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm ngục tù thể hình ảnh gợi cảm và thể lục bát giản dị mà tha thiết b Kĩ - Rèn luyện khả phân tích, cảm thụ thơ lục bát c Về thái độ - Giáo dục lòng yêu sống, yêu độc lập, tự Chuẩn bị GV và HS a Chuẩn bị GV : Nghiên cứu kỹ phần:" Những điều cần chú ý" SGV b Chuẩn bị HS : Đọc kỹ bài thơ, chuẩn bị theo yêu cầu SGK Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: a Kiểm tra bài cũ: (5’) * Câu hỏi: Đọc thuộc lòng bài thơ "Quê hương" Phân tích hình ảnh đoàn thuyền đánh cá bến ? * Đáp án - Biểu điểm (4 điểm) - Đọc thuộc lòng, diễn tả tình cảm tác giả bài (6 điểm) - Phân tích cảnh thuyền cá bến: náo nhiệt và vui vẻ toát từ không khí "ồn ào, tấp nập"đông vui từ ghe đầy cá, từ “Nhiều cá tươi ngon, thân bạc trắng” thật thích mắt, từ lời cảm tạ trời đất chân thành Bằng nghệ thuật miêu tả vừa chân thực vừa lãng mạn miêu tả người dân chài và thuyền thật đẹp Người dân chài khỏe mạnh mang điểm riêng miền biển, thuyền hóa người biết nghỉ nghơi sau ngày lao động vất vả Tác giả phải là người có tâm hồn nhậy cảm và tinh tế có thể lắng nghe sống toát từ vật quê hương * Giới thiệu bài: (1’) Trong phần đầu chương trình ngữ văn học kỳ II, các em đã làm quên với số nhà thơ phong trào thơ Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu nhà thơ cách mạng Nhà thơ tố Hữu với bài thơ "Khi tu hú" b.Dạy nội dung bài III Đọc và tìm hiểu chung: (8’) T Gọi học sinh đọc chú thích dấu Nêu hiểu biết em tác giả Tố Hữu ? H Tố Hữu là nhà thơ lớn tiêu biểu văn học cách mạng đương đại Lớn lên lúc cao trào mặt trận dân chủ Đảng cộng sản Đông dương lãnh đạo sôi nổi, Tố Hữu đã nhanh chóng tiếp thu lý tưởng cách mạng và say sưa hoạt đọng đoàn niên dân chủ Tố Hữu sinh năm (1920-2002)Tên khai sinh là Nguyễn Kim Thành, quê gốc làng Phù Lai, xã Quảng Thọ, Quảng Điền, Thừa Thiên Huế Ông giác ngộ cách mạng học trường quốc học 18 Lop8.net (19) Tháng 4-1939 Tố Hữu bị bắt giam vào nhà lao Thừa Phủ (Huế), sau chuyển sang nhà tù Lao Bảo (Quảng Trị), và nhiều nhà tù Tây Nguyên Tháng 8-1942 Tố Hữu vượt ngục bắt liên lạc với Đảng và tham gia lãnh đạo tổng khởi nghĩa 8-1945 Huế Con đường thơ Tố Hữu bắt đầu cùng với đường cách mạng Ngay từ tác phẩm đầu tay, thơ ông đã soi sáng lý tưởng cách mạng và hướng đến vấn đề xã hội rộng lớn Trong thơ Tố Hữu thời kỳ đầu người đọc bắt gặp tâm hồn nồng nhiệt tuổi trẻ gặp gỡ lý tưởng cách mạng Khi bị tù đầy, thơ Tố Hữu là lời tâm niệm người cộng sản trẻ nguyện trung thành với lý tưởng; nhiều bài đã vượt qua song sắt nhà tù nhiều hình thức để cổ vũ đấu tranh bên ngoài Sức mạnh to lớn thơ Tố Hữu trước hấp dẫn lý tưởng cộng sản cao đẹp, chân lý cách mạng mà nhà thơ đã giác ngộ và chiến đấu quên mình vì nó Sau cách mạng Tố Hữu đảm nhiệm nhiều chức vụ quan trọng Đảng và chính quyền: Ủy viên Bộ chính trị; Bí thư ban chấp hành trung ương đảng; Phó chủ tịch hội đồng trưởng; …đồng thời sáng tác thơ Thơ Tố Hữu có sức truyền cảm mạnh mẽ, rộng rãi phần tiếp thu tinh hoa thơ dân tộc và làm phong phú thêm tinh hoa đó Về hình thức nghệ thuật thơ Tố Hữu là thơ Tác phẩm chính: Từ (37-46) Việt Bắc (46-54) Gió lộng (55-61) Ra trận (62-71)Máu và hoa (72-77) Một tiếng đờn (79-92) T Bài thơ đời hoàn cảnh nào?(K) H -Bài thơ sáng tác 7-1939 nhà lao Thừa Phủ tác giả bị bắt giam chưa lâu.Trước đó Tố Hữu lứa tuổi 18 cảm thấy sung sướng vì bắt gặp lý tưởng cách mạng, say mê hoạt động cách mạng với tâm hồn bồng bột, lãng mạn bị nhốt vào nhà giam cách biệt hoàn toàn với bên ngoài, người cảm thấy bị ngột ngạt, tù túng, Bài thơ "khi tu hú" và nhiều bài thơ khác đời tâm trạng đó Bài thơ miêu tả khung cảnh thiên nhiên và tâm tư tác giả trước sống, đọc rõ ràng, diễn cảm: câu đầu; giọng sôi hào hứng thể tình cảm tác giả thiên nhiên; câu còn lại: giọng uất ức, bực bội vì bị tự Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc giáo viên sửa chữa chỗ sai, giải thích từ: tu hú, bắp, phòng.? T Theo em , nhan đề bài thơ nên hiểu nhơ nào? H Thảo luận Nhan đề bài thơ là vế phụ câu trọn vẹn ý có thể đặt câu văn trọn vẹn để nêu nội dung bài thơ: Khi tu hú gọi bầy là mùa hè đến, người tù cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội càng thèm khát sống tự bên ngoài T Có thể đặt nhan đề khác cho bài thơ không ?(G) H Có thể lấy lời thơ "Ta nghe hè dậy bên lòng" làm tiêu đề khác cho bài thơ T Nhân vật trữ tình có quan hệ nào với tác giả?(K) H Nhân vật chữ tình và tác giả là T Bài thơ viết theo thể thơ nào? nêu hiểu biết em thể thơ đó?(K) H Thể lục bát (câu 6-8): tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu 8, tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu lục bát và gieo vần bằng: NằmPhòng- ôi - thôi- trôi (4 câu cuối bài ) T Bài thơ có thể chia làm đoạn? Ý mmỗi đoạn?(Tb) 19 Lop8.net (20) H Hai đoạn: sáu câu đầu cảnh mùa hè; bốn câu cuối tâm trạng người tù T Phương thức biểu đạt chính bài thơ?(K) H Miêu tả kết hợp với biểu cảm II Phân tích (21’) Cảnh đất trời vào hè tâm tưởng người tù cách mạng T Học sinh đọc câu thơ đầu Cảnh mùa hè gợi tả âm nào?(K) H Tiếng chim tu hú, tiếng ve Khi tu hú gọi bầy Vườn râm dậy tiếng ve ngân T Cảnh mùa hè gợi tả âm quen thuộc đó là tiếng chim tu hú, tiếng ve râm ran Tác giả đã lắng nghe và bắt cái hồn mùa hè len lỏi tâm tưởng Trong bài thơ " bếp lửa " Bằng việt có tiếng chim tu hú, tiếng chim đó gợi nhớ kỷ niệm thân thương tình bà cháu Còn bài thơ Tố Hữu tiếng tu hú báo hiệu mùa hè sôi động cảm nhận từ tâm hồn yêu sống, khát khao tự chiến sỹ cách mạng cảnh tù đầy T Mùa hè còn gợi tả qua hồi tưởng, liên tưởng nào nữa?(G) Lúa chiêm chín, trái cây dần Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh càng rộng càng cao Đôi diều sáo lộn nhào tầng không T Em có nhận xét gì từ ngữ, hình ảnh nà tác giả đã dùng để miêu tả mùa hè qua hồi tưởng, liên tưởng? Cảm nhận mùa hè nào?(G) H Tính từ mầu sắc mức độ, tình cảm Đoạn thơ có câu tác giả sử dụng nhiều tính từ mầu sắc " vàng, đào, xanh" Tính từ mức độ “Chín"” Tính từ tình cảm “ngọt” mở giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống: hình ảnh tiêu biểu mùa hè đưa vào bài thơ "Lúa chiêm chín, trái cây dần” trên cánh đồng bao la với cánh diều chao lượn tiếng chim tu hú đã thức dậy mở tất và bắt nhịp tất : Mùa hè rộn rã âm rực rỡ sắc mầu, ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt, tự cảm nhận người tù * Mùa hè rộn rã âm rực rỡ sắc mầu, ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt tự T Tác giả đã cảm nhận cảnh tượng mùa hè tù ngục điều đó cho thấy lực tâm hồn nhà thơ nào? H Thảo luận T Định hướng: Đó là cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời bị tự và khao khát tự đến cháy bỏng T Em hãy đọc vài câu thơ Tố Hữu để thể khao khát tự do?(Tb) H "Cô đơn thay là cảnh thân tù Tai mở rộng và lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở ngoài vui sướng nhiêu" Tâm trạng người tù cách mạng T Gọi HS đọc câu cuối Câu thơ đầu có ý nghĩa gì ? Ta nghe hè dậy bên lòng H Mùa hè đã đánh thức tiềm cảm nghĩ nhà thơ 20 Lop8.net (21)