Bài thơ miêu tả khung cảnh thiên nhiên và tâm tư tác giả trước cuộc sống, đọc rõ ràng, diễn cảm: 6 câu đầu; giọng sôi nổi hào hứng thể hiện tình cảm của tác giả đối với thiên nhiên; 4 câ[r]
Trang 1NGỮ VĂN : BÀI 18
Kết quả cần đạt.
- Cảm nhận được niềm khao khát tự do mãnh liệt và tâm sự yêu nước được diễn tả sâu sắc qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của tác giả
- Củng cố và nâng cao kiến thức về câu nghi vấn đã học ở tiểu học, nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn
- Biết cách viết một đoạn văn thuyết minh
Ngày soạn:11.1.2008 Ngày giảng:8C: 14.1.2008
Tiết 73 -74 văn bản
NHỚ RỪNG -Thế Lữ-
A Phần chuẩn bị.
I Mục tiêu cần đạt.
Giúp học sinh
- Cảm nhận được niềm tự do khát khao mãnh liệt, lối chán ghét sâu sắc cái thực tại, tù túng, tầm thường, giả rối được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt trong vườn bách thú
- Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ
- Giáo dục ý thức trách nhiệm với đất nước, giáo dục truyến thống yêu nước
- Rèn kỹ năng phân tích thơ tám chũ trong thơ mới
II Chuẩn bị:
Thầy:
- Tìm hiểu về nhà thơ Thế Lữ qua một số tài liệu
- Nghiên cứu kỹ SGK, SGV, soạn bài
Trò:
- Đọc kỹ bài thơ
- Soạn bài theo câu hỏi sách giáo khoa
B Phần thể hiện trên lớp
* Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỹ số:8C
I Kiểm tra bài cũ:(2’) Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
II Bài mới
Giới thiệu bài (1’) vào khoảng những năm 30 của thế kỷ XX, ở Việt Nam xuất hiện một phong trào thơ mới với những bút danh tên tuổi: Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên và Thế Lữ.Thế Lữ là nhà thơ
có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ mới lúc ra quân và bài thơ Nhớ Rừng đã
đem lại vị trí xứng đángcho nhà thơ trong phong trào thơ mới
Ghi đầu bài)
I Đọc vào tìm hiểu chung(15’)
T Đây là bài thơ được sáng tác trong phong trào thơ mới của Việt Nam trong
những năm 30 của thế kỷ XX
T Em hiểu thế nào là thơ mới?(G)
Trang 2H Thơ mới: Dùng để gọi tên một thể thơ tự do Khoảng sau năm 1930 một loạt
thi sỹ xuất thân "Tây học" lên án thơ cũ (chủ yếu là thơ đường luật) là khuân mẫu, trói buộc Họ đòi đổi mới thơ ca và đã sáng tác những bài thơ khá tự do, số chữ và
số câu trong bài thơ không hạn định gọi đó là thơ mới Nhưng rồi "Thơ Mới" không còn chỉ gọi là thơ tự do mà chủ yếu dung để gọi một phong trào thơ có tính chất lãng mạn, tiểu tư sản bột phát năm 1932 và kết thúc năm 1945 găn liền với tên tuổi của Thế Lữ, Lưu trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận phong trào "Thơ Mới" trong vòng 15 năm rồi đi vào bế tắc
* Khái niệm:
T Thơ mới dùng để gọi tên một thể thơ tự do Nhưng về sau chủ yếu dùng để
gọi một phong trào thơ mới có tính chất lãng mạn, tiểu tư sản bột phát vào năm
1932 đến 1945 thì kết thúc.
T Trong thơ mới số thơ tự do không nhiều, chủ yếu là thơ 7 chữ, lục bát, tám
chữ Dù vậy so với thơ cũ nhất là thơ luật Đường, thơ mới viết tự do,phóng khoáng, linh hoạt hơn không bị ràng buộc bởi những quy tăc nghiệt ngã của thi pháp cổ điển
T Gọi học sinh đọc chú thích dấu Nêu hiểu biết của em về tác giả Thế Lữ?
H Thế Lữ sinh năm 1907-1989 tên khai sinh là nguyễn thứ Lễ, quê ở Bắc
Ninh Thế Lữ là nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào thơ mới.(1932-1945).
T Thế Lữ không những là người cắm ngọn cờ chiến thắng cho phong trào thơ
mới mà còn là người tiêu biểu nhất cho phong trào thơ mới chặng ban đầu.Tên khai sinh là Nguyễn Thứ Lễ nhưng nhà thơ lại chọn bút danh là Thế Lữ Ngoài
việc chơi chữ (nói lái) còn có ngụ ý: Ông tự nhận mình là lữ khách trên trần thế
chỉ biết đi tìm cái đẹp
" Tôi là người bộ hành phiêu lãng Đường trần gian xuôi ngược để vui chơi"
(Cây đàn muôn điệu ) Tuy tuyên bố như vậy nhưng Thế Lữ vẫn mang nặng tâm sự thời thế đất nước Ông có một số bài thơ viết về "khách chinh phụ" biết gạt tình riêng để ra đi theo tiếng gọi lên đường trong lúc "non sông mờ cát bụi" có trể coi những sáng tác đó là những tiếng vọng của các phong trào yêu nước những năm 1920-1930
Ngoài sáng tác thơ ông còn sáng tác truyện: Truyện trinh thám, truyện kinh dị, truyện đường rừng lãng mạn Sau đó ông chuyển hẳn sang hoạt động sân khấu và
là một trong những người có công đầu xây dựng ngành kịch nói ở nước ta Ông được nhà nước truy tăng giải thưởng Hồ Chí Minh(văn học nghệ thuật 2003)
Ông được nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh(văn học nghệ thuật 2003).
T Tác phẩm chính: Mấy vần thơ,(thơ 1935) Vàng và máu (truyện 1934) bên
đường Thiên lôi (truyện 1936)
T Bài thơ "Nhớ rừng" có ý nghĩa gì? đối tác giả trong phong trào thơ mới?(k)
H Nhớ rừng là bài thơ tiêu biểu của Thế Lữ và là tác phẩm mở đầu cho sự
thắng lợi lên của thơ mới.
T Bài thơ "nhớ rừng" được viết theo thể thơ nào?(G)
H Thể thơ 8 chữ
T "Nhớ rừng" được viết theo thể thơ 8 chữ gieo vần liền (2 câu liền nhau có vần với nhau), vần bằng, vần trắc hoán vị đều đặn, đây là thể thơ mới vừa xuất hiện và được & sử dụng khá rộng rãi trong thơ mới Trong thơ ca truyền thống có
Trang 33 thể hát nói (ca trù) cũng có những câu thơ tám chữ nhưng hát nói có luật thơ chặt chẽ riêng; còn thơ 8 chữ trong thơ mới thì tự do, linh hoạt "mới" hơn
T Theo em bài thơ này nên đọc như thế nào?(K)
H Đọc rõ ràng, chính xác, còn phải đọc diễn cảm để thể hiện rõ cảm xúc, tâm
sự của con hổ.Đoạn 1-4 giọng điệu coi thường, chán nản khinh ghét Đoạn 2-3 giọng hùng hồn, oai phong Đoạn 5: giọng nuối tiếc một thời oanh liệt vàng son Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc; giáo viên uốn nắn, sửa chữa
T Gọi học sinh đọc các chú thích trong sách giáo khoa, và giải nghĩa Những từ
như: ngạo mạn, oai linh, sa cơ, thuộc loại cụm từ nào đã học? Tại sao trong bài thơ tác giả lại sử dụng nhiều loại từ đó?
H Từ Hán Việt sử dụng nhiều loại từ đó tâm trạng trong bài thơ đồng thời
thấy rõ sự ảnh hưởng thơ cổ vào phong trào thơ mới còn rất nhiều
T Bài thơ được ngắt thành 5 đoạn, hãy cho biết nội dung mỗi đoạn?
H Đoạn 1+2 cảnh con hổ trong vườn bách thú.
Đoạn 3+ 4 cảnh con hổ chốn giang sơn hùng vĩ của nó
Đoạn 5 cảnh nỗi khát khao và nuối tiếc những năm tháng hào hùng của một thời tung hoành, ngự trị
II Phân tích (60’).
1 Cảnh con hổ trong vườn bách thú (đoạn 1+4)
T Đọc đoạn thơ 1 Trong đoạn đầu, em chú ý những câu thơ, hình ảnh thơ nào?
Em có nhận xét gì về số lượng thanh bằng thanh trắc trong hai câu thơ?(G)
- Gậm một khối căm hờn trong cũi sắt,
Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua,
H có những thanh trắc dồn vào đầu và cuối câu thơ.
T Việc sử dung những thanh trắc tạo cho câu thơ có nhịp điệu như thế nào? (K)
H Nhịp điệu rắc chắc như tiếng kim khí chạm vào nhau Khác với hình thức thơ
thất ngôn bát cú, câu thơ tám chữ là một kiểu cách tân Những sự đột biến của thơ
ca phải nói đên âm điệu: Tỷ lệ thanh bằng trắc trong câu Trong thơ Đường tỷ lệ băng trắc ngang bằng có sự phối hợp, đan xen nhịp nhàng Còn ở hai câu thơ này tần số những thanh bằng bị áp đảo, các thanh trắc dồn về đầu và cuối câu thơ như một gọng kìm rắn chắc như kim khí va chạm vào nhau thể hiện sự uất ức và bất lực của con hổ khi bị nhốt trong cũi sắt
- Sự uất ức của con Hổ khi bị nhốt trong cũi sắt.
T Vậy hổ cảm nhận được nỗi khổ nào khi bị nhốt trong cũi sắt ở vườn bách
thú?(G)
H Bị tù hãm, bị biến thành thứ đồ chơi, bị ở chung với bọn thấp hèn.
Khinh lũ người kia ngạo mạn, ngẩn ngơ,
Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm.
Để làm trò lạ mắt thứ đồ chơi, Chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi, Với cặp báo chuồng bên vô tư lự.
T Nỗi khổ của hổ khi bị nhốt trong vườn bách thú: Từ chỗ là chúa tể của muôn
loài đang tung hoành chốn nước non hùng vĩ nay bị nhốt trong cũi sắt trở thành thứ đồ chơi của đám người bé nhỏ mà ngạo mạn, ngang bằng với bọn gấu "dở hơi" “ Với cặp báo chuồng bên vô tư lự”tầm thường, vô nghĩa lý, con Hổ vô cùng căm tức, ngao ngán nhưng không có cách gì thoát ra đành buông xuôi bất lực
Trang 4Ở câu 1 “gậm một khối căm hờn” cảm xúc đè nặng, vô cùng căm uất ngao ngán trong tâm trí không cách nào giải thoát Qua đó biểu hiên thái độ chán ghét cuộc sống tầm thường, tù túng và khát vọng tự do, được sống đúng với phong cách của mình
T Đọc đoạn 4, cảnh vườn bách thú qua con mắt của con hổ được miêu tả như
thế nào?(K)
Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng;
Dải nước đen giả suối, chẳng thấy dòng Len dưới nách những mô gò thấp kém;
Dăm vừng lá, hiền lành bí hiểm, Cũng học đòi bắt chước vẻ hoang vu.
T Em có nhận xét gì về cách miêu tả đó? về nhịp điệu của những câu thơ đó?
H Giọng điệu giễu nại liệt kê, ngắt nhịp ngắn ở giữa 2 đầu câu, những câu thơ
sau đọc liền - kéo dài - giả dối- nhỏ bé
T Ở đoạn 4:cảnh vườn bách thú hiện ra dưới cái nhìn của chúa sơn lâm thật
đáng khinh Tất cả chỉ là đơn điệu, nhằm tả, đều chỉ là người tạo do bàn tay tỉa tót của con người nên rất "tầm thường, giả dối" chứ không phải là thế giới của tự nhiên to lớn, mạnh mẽ và bí hiểm Giọng giễu nhại của những câu thơ trên với một loạt từ ngữ kiệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp dồn dập ở 2 câu đầu và những câu thơ tiếp theo đọc lền như kéo dài càng thể hiện sự chán chường, khinh miệt
T Từ 2 đoạn thơ trên em hiểu gì về tâm trạng của con hổ trong vườn bách thú và
tâm sự của con người ẩn kín trong đó?
H.- Chán ghét thực tại, tầm thường giả dối.
T.Cảnh vườn bách thú tầm thường, giả dối và tù túng dưới mắt con hổ cũng
chính là cái thực tại đương thời được cảm nhận bởi những tâm hồn lãng mạn, thái
độ ngao ngán, chán ghét cao độ đối với cảnh vườn bách thú của con hổ cũng chính là thái độ của con người đối xã hội lúc bấy giờ
2 Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ của nó (đoạn 2+ 3)
T Đọc khổ thơ thứ 2 cảnh sơn lâm được miêu tả như thế nào?(K)
Nhớ cảnh sơn lâm, bóng cả, cây già, Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi,
Với khi thét khúc trường ca dữ dội,
T Em hãy nhận xét cách dùng từ trong các dòng thơ trên ? cách dùng từ như vật có ý nghĩa gì ?(G)
H Điệp từ "với" các động từ "gào, thét"
T Có thể nói đây là những đoạn thơ hay nhất trong bài miêu tả cảnh sơn lâm hùng vĩ và hình ảnh con hổ chúa sơn lâm ngự trị trong vương quốc của nó Đó là cảnh núi rừng đại ngàn, cái gì cũng lớn lao, cái gì cũng phi thường "bóng cả cây già, gió gào ngàn , hét núi " cái gì cũng hoang vu, bí mật đó là "chốn ngàn năm cao cả, âm u", điệp từ "với" cùng với những động từ mạnh :gào thét", đã diễn tả cái lớn lao, mạnh mẽ phi thường của giang sơn, của con Hổ xưa kia và gợi tả sức sống mãnh liệt của núi rừng bí ẩn.
- Sự lớn lao, mạnh mẽ, phi thường của núi rừng và sức sống mạnh mẽ của nó.
T Trong cảnh núi rừng hùng vĩ đó hình ảnh con hổ hiện ra như thế nào? Có
gì đặc sắc trong từ ngữ, nhịp điệu của nhiều lời thơ miêu tả chúa tể của muôn loài?.
Trang 5Ta bước chân lên, chững chạc, đoàng hoàng,
Lượm tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng,
Trong bóng tối, mắt thần khi đã quắc,
Là khiến cho mọi vật đều im hơi.
Ta biết ta chúa tể của muôn loài.
H Các từ ngữ gợi tả hình dáng, tính chất, nhịp thơ ngắn thay đổi.
T Vẻ đẹp của " chúa tể muôn loài" được khắc hoạ như thế nào?
Trên cái phông nền rừng núi hùng vĩ đó hình ảnh con hổ hiện ra với một vẻ đẹp oai phong lẫm liệt Khi rừng thiêng tấu lên"khúc trường ca dữ dội" thì con hổ cũng "bước chân lên" với một tư thế "dõng dạc, đường hoàng" và nó "lượn " , những câu thơ sống động, những từ ngữ miêu tả hình dáng, tính chất đã diễn tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển của chúa sơn lâm Đại từ "ta" được nhắc đi nhắc lại trong đoạn thơ khẳng định vị trí cao cả độc tôn của con hổ trong lãnh địa của nó.
- Vẻ đẹp vừa uy nghi vừa dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển của chúa sơn lâm.
T Đoạn 3 có mấy cảnh nổi bật? Giữa cảnh thiên nhiên đó chúa sơn lâm đã sống một cuộc sống như thế nào?(K)
H Bốn cảnh:
- Chúa sơn lâm đã sống một cuộc sống đế vương.
Nào đâu những đêm vàng bên bờ suối
Ta say mồi dứng uống ánh trăng tan?
Đâu những ngày mưa chuyển bốn phương ngàn
Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?
T Đoạn thơ có thể coi là bộ tranh tứ bình lộng lẫy Bốn cảnh, cảnh nào cũng
có núi rừng hùng vĩ với con hổ uy nghi Đó là cảnh " những đêm vàng bên bờ suối, hết sức diễm ảo với hình ảnh con Hổ" say mồi đầy lãng mạn Đó là cảnh " Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn" Với hình ảnh con Hổ mang dáng dấp đế vương " Ta lặng ngắm "Đó là cảnh " Bình minh cây xanh nắng gội" chan hoà ánh nắng và tiếng chim ca cho giấc ngủ của chúa sơn lâm Rồi cảnh " chiều lênh láng máu" thật dữ dội Ở cảnh nào cũng hùng vĩ
và thơ mộng về con Hổ nổi bật về tư thế lẫm liệt, kiêu hùng.
Đâu những bình minh cây xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng?
Đâu những chiều lênh lángmáu sau rừng
Ta đợi chết mảnh trời gay gắt,
Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật?
Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?
T Trong đoạn thơ điệp ngữ “nào đâu” và câu thơ than ôi " Có ý nghĩa gì?(G)
H Thảo luận:
T Định hướng: Tất cả những điều nêu trên chỉ là dĩ vãng huy hoàng chỉ hiện ra trong trí nhớ da diết, đau đớn của con hổ Một loạt điệp ngữ "nào đâu, đâu những" cứ lặp đi lặp lại diễn tả thấm thía nối nhớ tiếc khôn nguôi của con hổ đối với những cảnh không bao giờ con thấy nữa.Và giấc mơ huy hoàng đã khép lại trong tiếng than " Than ôi "
Trang 6- Nỗi nhớ tiếc cuộc sống độc lập, tự do.
T Đoạn thơ này có những câu thơ được coi là tuyệt bút Theo em đó là những câu thơ nào?(G)
H. Nào đâu những đêm vàng bên bờ suối
Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?
Đâu những chiều lênh láng máu sau rừng
T Đến đây ta thấy được hai cảnh tượng đối lập nhau trong bài thơ đó là những cảnh nào?(K)
H Đối lập giữa cảnh vườn thú tù túng với canh núi rừng hùng vĩ Giữa cảnh tầm thường tù túng, giả dối với cuộc sống chân thật phóng khoáng sôi nổi.
3 với khát khao và nỗi tiếc những năm tháng hào hùng.
T Đọc đoạn cuối và cho biết: Giấc mộng của con hổ hướng về một không gian như thế nào?
Hỡi oai linh, cảnh nước non hùng vĩ!
Hỡi cảnh rừng ghe gớm của ta ơi!
H Không gian oai linh, hùng vĩ, thênh thang,
T Các câu thơ cảm thán mở đầu và kết thúc bài thơ có ý nghĩa gì?(G)
Hỡi cảnh rừng gê gướm của ta ơi!
H Nuối tiếc cuộc sống một thời vàng son.
T Đoạn thơ cuối vẫn chảy dài trong dòng hoài niệm nhưng cái ảo của quá khứ xa xôi đã dần bị cái thực thay vào đó là sự chật chội, tù túng Nhưng dù mất môi trường sống hổ vẫn giữ được niềm tin, không thoả hiệp với hoàn cảnh bị tước đoạt và đổi thay Cái còn lại vẫn là một cái gì đáng quý.
T Qua phân tích bài thơ em thấy có những điểm nghệ thuật nào nổi bật?(K)
H Thảo luận nhóm.
+ Cảm xúc lãng mạn chàn đầy trong bài thơ.
+ Lựa chọn hình tượng thích hợp để thể hiện chủ đề bài thơ.
+ Hình ảnh thơ giầu chất tạo hình: Cảnh rừng núi, con Hổ
+ Ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú giầu sức biểu cảm: ngắt nhịp linh hoạt, có câu ngắt nhịp ngắn có câu lại trải dài, giọng thơ khi thì u uất bực dọc, khi thì say sưa tha thiết xong tất cả vẫn nhất quán liền mạnh và tràn đầy cảm xúc
Đó cũng là tính chất biểu cảm của thể loại trữ tình mà các em đã được học trong phần TLV.
T Nội dung chính của bài thơ là gì?(K)
H Niềm chán ghét thức tại và khao khát tự do.
III Tổng kết - ghi nhớ(5’).
- Nghệ thuật: Bài thơ trữ tình tràn đầy cảm xúc lãng mạn, hình ảnh thơ giầu chất tạo hình, ngôn ngữ nhạc điệu phong phú.
- Nội dung: Bài thơ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng
& niềm khao khát tự do mãnh liệt, khơi gậy lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước.
IV Luyện tập:( 5)’
T Yêu cầu HS đọc câu hỏi SGK: T7 Chia nhóm để HS thảo luận.
T Gợi ý:
- Sức mạnh của cảm súc.
Trang 7- Trong thơ lãng mạn cảm xúc mãnh liệt là yếu tố quan trọng hàng đầu
từ đó kéo theo sự phù hợp về hình thức câu thơ, từ ngữ trong bài.
V Hướng dẫn học ở nhà (2’)
- Học thuộc lòng bài thơ, nắm chắc nội dung bài thơ.
- Soạn bài: Quê hương
+ Đọc kỹ bài thơ + Trả lời câu hỏi.
Soạn ngày: 14.1.2008 Giảng ngày
Tiết 75: Tiếng Việt
CÂU NGHI VẤN
A Phần chuẩn bị:
I Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS:
- Hiểu rõ hình thức của câu nghi vấn phân biệt câu nghi vấn với các kiếu câu khác
- Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: Dùng để hỏi
- Rèn kỹ năng sử dụng câu nghi vấn đúng lúc đúng chỗ
II Chuẩn bị:
T Tìm đọc tài liệu về câu nghi vấn Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài
HS Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK
B Phần thể hiện trên lớp.
* Ổn định: sĩ số 8C
I Kiểm tra bài cũ (2’)kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS.
II Bài mới:
Giới thiệu bài: (1): Ở tiểu học các em đã được học về câu nghi vấn, các em cũng
đã nắm được câu nghi vấn là kiểu câu NTN? Song để các em nắm rõ hơn về đặc điểm, chức năng chính của câu nghi vấn - tìm hiểu bài hôm nay
I Đặc điểm hình thức và chức năng chính(26’)
1 Đặc điểm, hình thức.
a Ví dụ:
T Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi.
Vẻ nghi ngại hiện ra sắc mặt, con bé hóm hỉnh hỏi mẹ một cách thiết tha:
- Sáng ngày người ta đấm u có đau lắm không ?
Chị Dậu khẽ gạt nước mắt:
- Không đau con ạ!
- Thế làm sao u khóc mãi mà không ăn khoai ? Hay là u thương chúng con đói quá ?
T Hãy xác định những câu nghi vấn trong đoạn trích?(K)
H - Sáng ngày người ta đấm u có đau lắm không?
- Thế làm sao u khóc mãi mà không ăn khoai?
- Hay là u thương chúng con đói quá?
T Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? (G)
H - Câu thứ nhất có từ " có không"
- Câu thứ hai có từ " làm sao"
Trang 8- Câu thứ ba có từ "hay là"
T Các em vừa xác định câu nghi vấn trong đoạn văn và những từ thường dùng
khi thể hiện sự nghi vấn như " có không, làm sao, hay là " những từ đó đã góp phần thể hiện rõ sự nghi vấn, câu nghi vấn còn sử dụng những từ : Ai, gì, nào, tại, sao, đâu, bao giờ
T Những từ " có không" ở câu thứ nhất ; từ làm sao ở câu thứ 2 ; hay là ở câu
thứ 3 giữ chức vụ gì trong câu? (K)
H Những từ " có không, làm sao, hay là" nối 2 vế câu tạo sự liên kết có quan
hệ lựa chọn
T câu nghi vấn là câu có những từ nghi vấn : Ai, gì, nào, tại, sao, đâu, hoặc là
có từ " hay là" nối các vế câu có quan hệ lựa chọn những vẫn đề đã nêu
T Vậy để nhận biết câu nghi vấn người ta thường dựa vào những đặc điểm hình
thức nào?
b Bài học.
Câu nghi vấn là câu có từ nghi vấn ( ai, gì, nào, tại, sao, đâu, bao giờ, bau nhiêu, à, ừ, hả, chứ (có) không (đã) chưa hoặc có từ hay,(nối các vế có quan hệ lựa chọn).
T Đặt câu nghi vấn? chỉ rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn em vừa đặt?
H Đặt câu.
- Bạn đã đến đấy à.
Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn vừa đặt là ở từ “à” thể hiện sự nghi vấn
2 Chức năng chính.
a Ví dụ.
T Quan sát lại VD trong phần 1 và cho biết chức năng chính của những câu
nghi vấn trong VD?(G)
H Dùng để hỏi: Cái Tý hỏi chị Dậu.
T Từ những VD trên hãy cho biết chức năng chính của câu nghi vấn?(K)
b Bài học:
- Câu nghi vấn có chức năng chính là dùng để hỏi.
VD: Bạn ấy không phải là HS hư phải không.
T Đưa VD & hỏi: Câu nghi vấn vừa nêu có chức năng gì?(K)
H Không phải dùng để hỏi mà dùng để khẳng định.
T VD vừa nêu là câu nghi vấn nhưng không phải dùng để hỏi mà để khẳng
định 1 điều gì đó Ngoài chức năng dùng để hỏi câu nghi vấn còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc tình cảm khi sử dụng câu nghi vấn chúng ta phải xác định rõ nội dung tránh sự hiểu lầm của người đối thoại
T Từ những VD vừa nêu hãy cho biết cuối câu nghi vấn thường sử dụng dấu
gì?Tb)
H Dấu chấm hỏi.(?)
- Khi viết câu nghi vấn kết thúc bằng câu chấm hỏi.
II Luyện tập: (15’)
Bài tập1:
T Xác định câu nghi vấn trong những đoạn trích sau? Những đặc điểm hình
thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? Yêu cầu HS đọc bài tập sau đó chỉ ra câu nghi vấn về đặc điểm hình thức cho biết đó là câu nghi vấn ( làm phần a, b, c )
H a Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không?
Trang 9b Tại sao con người ta lại phải khiêm tốn như thế?
c Văn là gì? Chương là gì?
Những từ gạch chân & dấu chấm hỏi cuối câu thể hiện đặc điểm hình thức của
câu nghi vấn
Bài tập 2:
T Bài tập yêu cầu điều gì?
H Xét các câu và cho biết căn cứ vào đâu để xác định câu đó là câu nghi vấn?
- Căn cứ để xác định câu nghi vấn dựa vào từ “hay” trong VD
T Trong các VD đó có thể thay từ” hay” bằng từ “ hoặc” được không? Vì sao?
H Không thể được vì nếu thay từ “hoặc” câu có thể sai nội dung hoặc biến
thành 1 câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có nghĩa khác hẳn
VD: Em được thì cho anh xin
Hoặc là em để làm tin trong nhà không còn là câu nghi vấn.
Bài tập 3:
T Có thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối những câu sau được không? vì sao? Chia
nhóm cho HS làm bài tập ( 4 nhóm) sau đó gọi từng nhóm trả lời
H.Câu a, b có các từ nghi vấn “có không” “tại sao” nhưng những kết cấu
chứa những từ này chỉ làm chức năng bổ ngữ trong câu.
- Câu c, d " nào ai " là những từ phiếm định chủ không phải là từ nghi vấn.
H Không đặt dấu chấm hỏi ở cuối những câu đó.
Bài tập 4:
T Phân tích hình thức và ý nghĩa của 2 câu sau.
a Anh có khoẻ không?
b Anh đã khoẻ chưa?
T Phát phiếu học tập cho HS
H Khác nhau về hình thức : Có không; Đã chưa.
Khác nhau về nghĩa: Câu thứ 2 có giả định là người được hỏi trước đó có vấn đề về sức khoẻ nếu điều giả định không đúng thì câu hỏi trở nên vô lý Câu thứ nhất không hề có giả định đó.
T Đặt 1 số câu khác có mô hình như 2 câu trên?
H -Cái xe này có cũ lắm không? ( đúng )
- Cái xe này đã cũ lắm chưa? ( đúng )
III Hướng dẫn học ở nhà:( 2’)
- Học thuộc phần ghi nhớ
- Làm bài tập 5- 6
- Chuẩn bị bài câu nghi vấn (tiếp)
+ Đọc bài mới + Tìm hiểu những chức năng của câu nghi vấn
+ Đặt những câu nghi vấn với những chức năng khác
Soạn ngày: 16.1.2008 Giảng ngày: 19.1.2008
Tiết 76: Tập làm văn
VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A Phần chuẩn bị:
Trang 10I Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Biết cách viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh
- Biết cách sắp xếp và trình bày các ý trong đoạn văn thuyết minh
- Rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn thuyết minh theo một trình tự rõ ràng hợp lý
II Chuẩn bị:
Thầy: nghiên cứu kỹ SGK, SGV, soạn bài
Trò: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK
B Phần thể hiện trên lớp.
Ổn địnhtổ chức
Sĩ số: 8C
I Kiểm tra bài cũ: (1’) Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS.
II Bài mới:
Giới thiệu bài ( 1’): Các em đã được học kiểu bài thuyết minh, đã dược viết một
bài thuyết minh Hôm nay để giúp các em biết trình bày một đoạn văn thuyết minh theo một bố cục mạnh lạc hợp lý tìm hiểu bài:
I Đoạn văn trong văn bản thuyết minh: (26’)
1 Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh.
T Đoạn văn là bộ phận của bài văn, viết tốt đoạn văn là điều kiện để làm tốt bài
văn Đoạn văn thường từ 2 câu trở lên và được sắp xếp theo thứ tự nhất định
T Gọi HS đọc đoạn văn a,b nêu cách sắp xếp các câu trong đoạn văn (tìm chủ
đề, từ ngữ chủ đề và các câu giải thích bổ sung)
* Đoạn văn a.
Từ ngữ chủ đề: nước
Câu chủ đề:(câu 1) Thế giới đang đứng trước nguy cơ thiếu nước sạch nghiêm trọng
Các câu còn lại bổ sung giải thích cho câu chủ đề câu nào cũng nói về nước Câu 2 Cung cấp thông tin về lượng nước ít ỏi.
Câu 3 Cho biết lượng nước đó không bị ô nhiễm.
Câu 4 Nêu sự thiếu nước ở các nước thứ 3.
Câu 5 Dự báo đến năm 2025 thì 2/3 dân số thế giới thiếu nước.
* Đoạn văn b.
H Đọc đoạn văn b cho HS tìm hiểu tương tự đoạn văn a.
Câu chủ đề: Phạm Văn Đồng tỉnh Quảng Ngãi
Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng
T Chia nhóm cho HS thảo luận - từng nhòm trình bàyCác câu tiếp theo cung
cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm
T Nêu khái quát ý lớn của 2 đoạn văn trên? (K)
H Đoạn văn a: Nguy cơ thiếu nước sạch của thế giới.
thế sự nghiệp của Phạm Văn Đồng
T Ý chính đó là ý bao quát toàn đoạn văn nằm trong câu chủ đề Các câu trong
đoạn văn nhằm mục đích giải thích bổ sung làm sáng tỏ ý của câu chủ đề.Vậy khi làm bài văn thuyết minh và viết đoạn văn thuyết minh cần chú ý điều gì?(G)
H.- Khi làm bài văn thuyết minh cần xác định các ý lớn, mỗi ý viết thành 1
đoạn văn