Giáo án Ngữ văn 8 chuẩn KTKN - Tuần 2

2, Cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài của vb a.vd : vd1,2,3,4 sgk/25.26 - Nội dung phần thân bài thường được sắp xếp theo một thứ tự tuỳthuộc vào kiểu vb, chủ đề vb , ý đồ giao[r]

TUẦN TIẾT ,6 Ngày soạn : Ngày dạy : Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niền khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ : *Kỹ chuyên môn: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện *Kĩ sống :KN hợp tác, KN thương lượng.KN tìm kiếm và xử lý thông tin KN lắng nghe tích cực Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Phân tích tình cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật ''tôi'' truyện ngắn “Tôi học” Nét đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm “Tôi học” là gì ? Bài mới: GV giới thiệu bài Ai chưa xa mẹ ngày , chưa chịu cảnh mồ côi cha , còn mẹ mà mẹ phải xa thì không dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thương và tâm hồn nồng nàn , tình cảm mãnh liệt bé Hồng người mẹ khốn khổ chủa mình nào, tiết học hôm làm các em thấy rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV V HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu phần giới thiệu chung * Tìm hiểu chung tác giả, tc phẩm ? Hãy cho biết đôi nét chính tác giả và tác phẩm ông ? Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? HS : Đọc và giải thích chú thích I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Nguyên Hồng (1918-1982 ) là nhà văn người cùng khổ, có nhiều sáng tác các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ Tác phẩm: “Trong lòng mẹ” trích tác phẩm “Những ngày thơ ấu” (1938) Tác phẩm gồm chương, "Trong lòng mẹ" là chương Lop8.net ? Văn này viết theo thể loại gì? Em hiểu gì hồi ký ? * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn học sinh Đọc - hiểu văn ? Bố cục văn có phần? Nội dung phần? ? So sánh mạch kể chuyện truyện “Trong lòng mẹ” có gì giống và khác “Tôi học” HS:+ Giống: Kể tả theo trình tự thời gian, kể tả kết hợp bộc lộ cảm xúc, hồi tưởng + Khác: liền mạch khoảng thời gian ngắn, buổi sáng – ngắt quãng trước vài ngày sau gặp mẹ * Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ? Cảnh ngộ chú bé Hồng có gì đặc biệt? ? Cảnh ngộ đã tạo nên thân phận chú bé Hồng nào? GV : Gợi dẫn HS : PhÁt hiện, trả lời ? Nhân vật người cô đã lên qua chi tiết, lời nói điển hình nào? ? Em hãy phân tích ý đồ người cô - Em hiểu từ “rất kịch " nghĩa nào? ? Vì lời kể người cô chú bé Hồng làm lòng chú bé thắt lại, nước mắt ròng ròng? GV : Gợi dẫn HS : Suy nghĩ, trả lời - Qua đối thoại, em thấy bà cô là người nào? HS :Suy nghĩ và trả lời ( Xấu xa, độc ác, tàn nhẫn lạnh lùng ,thâm hiểm – từ cách cười hỏi , giọng ngọt, “em bé” ngân dài tươi cười kể cuối cùng thì hạ giọng Sự giả dối,tàn nhẫn ? Những hủ tục, rắp tâm bẩn có “xâm nhập” vào tâm hồn bé Hồng không? HS : Suy nghĩ, trả lời GV : Chốt - Khi hiểu rắ mẹ? Thể lọai: Hồi ký - Hồi kí là thể văn ghichép ,kể lại biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả đồng thời là người kể người tham gia chứng kiến II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Bố cục: Gồm hai phần - Phần từ đầu đến “và mày còn phải có họ, có hàng, người ta hỏi đến chứ?” : Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ; ý nghĩ, cảm xúc chú người mẹ bất hạnh - Phần (đoạn còn lại) : Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng Tìm hiểu văn a.Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng * Hòan cảnh bé Hồng: - Mồ côi cha - Mẹ nghèo túng phải bỏ để tha hương cầu thực - Hai anh em Hồng phải sống nhờ nhà người cô ruột Chúng không thương yêu lại còn bị hắt hủi, xúc phạm * Người cô: - Hồng! Mày có muốn vô Thanh Hóa không? - Lời nói chứa đựng giả dối hắt hủi chí độc ác cay nghiệt ,mỉa mai dành cho người mẹ đáng thương bé Hồng - Cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch => Gieo rắc hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy và khinh miệt mẹ * Nhân vật bé Hồng trả lời bà cô - Mới đầu, nghe cô gợi ý thăm mẹ, chú … không đáp sau đó trả lời dứt khoát =>Điều đó cho thấy bé Hồng thông minh xuất phát từ nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ - Sau lời hỏi thứ hai người cô, ….tiếng khóc để hỏi lại cô Lop8.net p tâm bẩn đó, tình cảm chú bé Hồng lại nào mẹ? ? Nghệ thuật này đã làm bật điều gì? -Vậy chú bé Hồng là người nào mẹ? - (Mới nghe người cô hỏi Sống dậy hình ảnh mẹ, cúi đầu, đáp cách thông minh xuất phát từ lòng yêu thương mẹ Thái độ nhục mạ cô => nước mắt ròng ròng * Tình yêu thương mãnh liệt lan tỏa, thấm đẫm bé Hồng gặp mẹ ? Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên qua chi tiết nào? ( Người mẹ yêu con, đẹp đẽ, can đảm và kiêu hãnh vượt lên lời mỉa mai, cay độc người cô) HS : Suy nghĩ, trả lời GV : Chốt ? Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm trạng bé Hồng đoạn văn “Nếu người gục sa mạc” ? (Cái hay là so sánh – giả định độc đáo, tâm trạng thất vọng, cùng cực trở thành tuyệt vọng Hy vọng cùng và niềm khao khát gặp mẹ đến cháy bỏng) ? Em có nhận xét gì tình mẫu tử hai mẹ bé Hồng? HS : Phát hiện, trả lời cá nhân GV : Chốt (Bài ca giàu chất trữ tình tình mẹ vừa gần gũi vừa thiêng liêng) Văn lòng mẹ đã đọng lại em điều gì ? => Điều đó thể kiềm nén nỗi đau xót, tức tưởi dâng lên lòng - Tâm trạng đau đớn, uất ức chú bé lên đến cực điểm người cô tươi cười kể chuyện, miêu tả tỉ mỉ hình dáng người mẹ bé Hồng với vẻ thích thú => Bé Hồng thông minh, nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ b Cuộc gặp gỡ hai mẹ - Khi gọi Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi! =>Sự tức thì đuổi theo và gọi bối rối cho thấy bé Hồng khát khao gặp mẹ - Mẹ quê và đem theo nhiều quà bánh - Mẹ tôi không còm cõi, xơ xác Gương mặt mẹ tôi tươi sáng - Được mẹ xốc nách lên xe, hạnh phúc nằm lòng mẹ và quên tủi cực => Tình mẫu tử là thiêng liêng bất diệt Biểu rõ su sắc tình mẫu tử thể tiếng gọi (mợ ơi!), hành động (thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại, đầu ngả vào cánh tay mẹ), cảm xúc (cảm giác ấm thấy mát dịu vô cùng) 4.Tổng kết : a Nghệ thuật : - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích - Kêt hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng tác giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực bÝ nghĩa văn - Tình mẫu tử là nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người 4.Củng cố :GV nhắc lại kiến thức bài 5.Hướng dẫn tự học: -Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích " Trông lòng mẹ " hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó -Ghi lại kỉ niệm thân với người thân - Chuẩn bị bài : “Trường từ vựng” - Cần học kỹ bài “Cấp độ khái quát nghĩa từ” E RÚT KINH NGHIỆM : Lop8.net …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT Ngày soạn : Ngày dạy : Tiếng việt TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là trường từ vựng và xác định số trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt B TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khái niệm trường từ vựng Kỹ : *Kĩ chuyên môn: : - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo văn *Kĩ sống : KN hợp tác, KN thương lượng.KN tìm kiếm và xử lý thông tin KN lắng nghe tích cực Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Thế nào là từ nghĩa rộng , từ nghĩa hẹp ? Cho ví dụ minh hoạ Bài : Gv giới thiệu bài Tập hợp từ có ít nét chung nghiã thì ta gọi l trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu nào là trường từ vựng ? Gọi hs đọc đoạn văn sgk ? Các từ in đậm dùng để đối tượng là người , động vật hay vật ? Tại em biết điều đó ? (chỉ người biết điều đó vì các từ đó nằm câu văn cụ thể , có ý nghĩa xác định ) ? Nét nghĩa chung nhóm từ trên là gì ? - Chỉ phận thể người HS : Phát hiện, trả lời Lop8.net I.Thế nào là trường từ vựng ? 1.VD: vd 1/21 Mặt , mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay => Nét chung nghĩa: phận trên thể người GV : Chốt ? Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng Vậy theo em Trường từ vựng là gì ? HS : Dựa vào ghi nhớ sgk trả lời ( Ghi nhớ sgk) * Bài tập nhanh : - Cho các từ sau : cao , thấp , lùn , lòng khòng , lêu khêu , gầy , béo , xác ve , bị thịt , cá rô đực … - Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì Trường từ vựng nhóm từ là gì ? (Hình dáng ) * HOẠT ĐỘNG : Những điều cần lưu ý GV : ýêu cầu HS đọc phần sgk ? Trường từ vựng mắt bao gồm trường từ vựng nhỏ nào ? cho vd ? * Các trường từ vựng mắt : - Bộ phận mắt : lòng đen , , lông mày … - Hoạt động mắt : ngó , trông , liếc ? Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không ? Tại sao? - Có thể tập hợp từ có từ loại khác vì - danh từ vật : , lông mày ; - Động từ hoạt động : ngó, liếc … - Tính từ tính chất : lờ đờ, tinh anh … ? Do tượng nhiều nghĩa , từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác không ? Cho vd HS : Phát hiện, trả lời GV : Chốt + Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ HOẠT ĐỘNG : Luyện tập Lop8.net kết luận: ghi nhớ sgk/21 Những điều cần lưu ý: a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ - Các từ các trường: + Bộ phận mắt : lòng đen, lòng trắng, ngươi, lông mày, lông mi, + Đặc điểm mắt : đờ đẫn, sắc, lờ đờ tinh anh, tot, + Cảm giác mắt : chói, quáng, hoa cộm, + Bệnh mắt : quáng gà, thong manh, cận thị ,viễn thị + Hoạt động mắt : nhìn ,trông, thâý, liếc , b Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại + Từ loại : - các danh từ như: ngươi, lông mi, - các động từ như: nhìn trông, v.v , - các tính từ như: lờ đờ ,toét, v.v c Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Ngọt, cay , đắng, chát, thơm (trường mùi vị) - Ngọt, the thé, êm dịu, chối tai (trường âm thanh) d Tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ (phép nhân hóa, ẩn dụ, so sánh, v.v ) II, LUYỆN TẬP Bài tập :Tìm các trường từ vựng : tôi , thầy tôi , mẹ , cô tôi , anh em tôi Bài tập :Đặt tên trường từ vựng : a.Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b.Dụng cụ để đựng c.Hoạt động chân d.Trạng thái tâm lí e.Tính cách vựng khác - Trường mùi vị : chát , thơm - Trường âm : the thé , êm dịu - Trường thời tiết : hanh , ẩm ? Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ văn và sống hàng ngày ? Cho vd ? + Từ trường từ vựng người chuyển sang trường từ vựng động vật : - Suy nghĩ người : tưởng , ngỡ , nghĩ … - Hành động nguời : mừng , vui , buồn … - Các xưng hô người : cô , cậu , tớ * HOẠT ĐỘNG : Luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? HS : Phát hiện, trả lời cá nhân GV : Chốt ? Nêu yêu cầu bài tập 2? ( hstln) ? Em hãy nêu yêu cầu bài tập ,5 ? GV : Gọi hs đọc bài tập g Dụng cụ để viết Bài tập : các từ in đậm thuộc trường từ vựng thái độ Bài tập : - Khứu giác : mũi , thơ , điếc , thính - Thính giác : tai , nghe , điếc , rõ , thính 4.CỦNG CỐ : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Học phần ghi nhớ - Vận dụng kiến thức trường từ vựng đã học viết đoạn văn sử dụng ít trường từ vựng định * Bài soạn: - Chuẩn bị bài : “Bố cục văn bản” E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT Ngày soạn : Ngày dạy : Tập làm văn BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu văn bố cục Lop8.net - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc , phù hợp với đối tượng phản ánh , ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ : *Kĩ chuyên môn: : - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn *Kĩ sống :KN hợp tác, KN thương lượng.KN tìm kiếm và xử lý thông tin KN lắng nghe tích cực Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Chủ đề văn là gì ? ? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Làm nào để đảm bảo tính thống đó Bài : Gv giới thiệu bi Ở lớp các em đã học bố cục và mạch lạc văn Các em đã nắm bố cục vănbản gồm phần và chức nhiệm vụ chúng Bởi vậy, bài học này ôn lại kiến thức đã học , đồng thời chúng ta sâu vào tìm hiểu cách xếp, tổ chức nội dung phần thân bài – phần chính văn nào ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV V HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung Bố cục văn GV : Gọi hs đọc văn mục I sgk ? Văn trên có thể chia làm phần ? Chỉ các phần đó ? + Chia làm ba phần : phần : từ đầu đến "danh lợi" phần ; đến "vào thăm "; phần : còn lại I BÀI HỌC 1.Bố cục văn a ví dụ: vd/sgk/25 - Đoạn 1: mở bài, giới thiệu ông Chu Văn An và đặc điểm ông - Đoạn 2a : Kể ông Chu An người thầy giỏi, tính tình cứng cỏi không màng danh lợi - Đoạn 2b: Các đặc điểm lại tiếp tục giữ ông đãvề ẩn dật ? Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn - phần : có nhiệm vụ nêu chủ đề nói tới văn - Giới thiệu ông Chu Văn An - Phần : Trình bày các nội dung chủ yếu làm sáng tỏ chủ đề vănbản - Công lao , uy tín và tính cách Chu Văn An - phần : tổng kết chủ đề vănbản - Tình cảm người ông ChuVănAn ? Phân tích mối quan hệ các phần văn ? (Luôn gắn bó chặt chẽ với , phần trước là tiền đề cho phần sau , còn phần sau là tiếp nối phần trước Các phần đầu tập trung - Đoạn 3:Tình cảm người ông đ chết từ dn chí vua => Vb thường có bố cục phần : Mở bài , thân bài , kết bài - Phần Mở bài có nhiệm vụ nêu chủ đề vb - Phần Thân bài thường có số đoạn nhỏ trình bày các khía cạch chủ đề - Phần Kết bài tổng kết chủ đề vb b kết luận : Ghi nhớ1,2/25 Lop8.net làm rõ cho chủ đề vănbản là nguời thầy đạo cao đức trọng HS : Phát hiện, trả lời cá nhân GV : Chốt ? Từ việc phân tích trên , hãy cho biết cách khái quát : Bố cục văn gồm phần ? Nhiệm vụ phần ? Các phần văn quan hệ với ntn? ( Hs đọc ghi nhớ sgk) * HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu Cách bố trí , xếp nội dung phần thân bài vb ? Phần thân bài vb "Tôi học "của Thanh Tịnh kể kiện nào ? Các kiện xếp theo thứ tự nào ? - xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả ? Phân tích diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng vb "trong lòng mẹ "của Nguyên Hồng ? HS : Tình thương mẹ và thái độ căm ghét ….bịa chuyện nói xấu mẹ em ; Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng khi lòng mẹ ? Khi tả người ,vật , vật , phong cảnh …, em miêu tả theo trình tự nào ? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biét ? ( HSTLN) HS:Suy nghĩ, trả lời cá nhân ? Phân tích trình tự xếp các việc phần thân bài vb "Người thầy đạo cao đức trọng "? 2, Cách bố trí , xếp nội dung phần thân bài vb a.vd : vd1,2,3,4 sgk/25.26 - Nội dung phần thân bài thường xếp theo thứ tự tuỳthuộc vào kiểu vb, chủ đề vb , ý đồ giao tiếp người viết - Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự thời gian , không gian , phát triển việc hay mạch suy luận , dòng tình cảm cốt cho phù hợp với triển ( Các việc nói Chu Văn An là người tài cao Các việc nói CVA là người đạo đức , học trò kính trọng ? Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào ? Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào ? (HSTLN) (Hs đọc ghi nhớ sgk) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học ? Nêu yêu cầu bài tập ? Lop8.net khai chủ đề và tiếp nhận người đọc b.kết luận: Ghi nhớ 3: sgk / 25 II LUYỆN TẬP Bài tập 1: * Trình bày theo thứ tự không gian : - Nhìn từ xa – đến gần – đến tận nơi – xa dần b, Trình bày ý theo thứ tự thời gian : chiều , lúc hoàng hôn => Các ý đoạn trích xếp theo cách diễn giải , ý sau làm rõ bổ sung cho ý trước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Nắm vững nhiệm vụ phần bố cục, cách trình bày nội dung phần thân bài - Làm cc bi tập cịn lại v bi tập Sch bi tập * Bài soạn: - Soạn bài “Tức nước vỡ bờ” E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Lop8.net