Luyện tập - Nhận biết những văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề: + Xác định được chủ đề văn bản đã cho; +Xác định được những chi tiết thể hiện tính thống nhất về chủ đề trong văn b[r]
(1)TÔI ĐI HỌC II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: -Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học -Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn qua ngòi bút Thanh Tịnh 2.Kĩ năng: -Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm -Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Thanh Tịnh là nhà văn có sáng tác từ trước Cách mạng tháng tám các thể loại thơ, sáng truyện; sáng tác Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo - Tôi học in tập Quê me, xuất năm 1941 - Trình tự việc đoạn trích: từ thời gian và không khí ngày tựu trường thời điểm tại, nhân vật tôi hồi tưởng kỉ niệm ngày đầu tiên học Đọc – hiểu văn a nội dung Lop8.net (2) - Những việc khiến nhân vật tôi có liên tưởng ngày đầu tiên học mình: biến chuyển cảnh vật sang thu, hình ảnh em bé núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường … - Những hồi tưởng cảu nhân vật tôi: + Không khí ngày hội tựu trường: náo nức, vui vẻ trang trọng; + Tâm trạng, cảm xúc, ấn tượng nhân vật tôi thầy giáo, trường lớp, bạn bè và người xung quanh buổi tựu trường đầu tiên b Nghệ thuật - Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng ngày đầu tiên học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình sáng c Ý nghĩa Buổi tựu trường đầu tiên không quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh Hướng dẫn tự học - Đọc lại các văn viết chủ đề gia đình nhà trường đã học - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ Lop8.net (3) CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2.Kĩ năng: Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung Nghĩa từ có thể rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ khác: - Một từ ngữ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa nó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ ngữ coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa nó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ có nghĩa rộng với số từ này, đồng thời lại có thể có nghĩa hẹp với từ ngữ khác Luyện tập - Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ, ngữ cho trước - Tìm từ ngư có nghĩa rộng so với các từ, ngữ cho trước bao hàm phạm vi nghĩa mọt từ cho trước - Tìm các từ ngữ không thuộc cùng phạm vi nghĩa Lop8.net (4) - Xác định các từ thuộc cùng phạm vi nghĩa đoạn văn cụ thể Hướng dẫn tự học Tìm các từ cùng thuộc phạm vi nghĩa bàn SGK Sinh học (hoặc Vật li, Hóa học, …) Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa các từ ngữ đó TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: -Chủ đề văn -Những thể chủ đề văn 2.Kĩ năng: -Đọc - hiểu và có khả bao quát toàn văn -Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung Thống chủ đề văn bản: chi tiết văn nhằm biểu đối tượng và vấn đề chính đề cập đến văn bản, các đơn vị ngôn ngữ bám satsvaof chủ đề Những điều kiện để bảo đám tính thống chủ đề văn bản, mối quan hệ chặt chẽ nhan đề và bố cục, các phần văn và câu văn, từ ngữ then chốt Lop8.net (5) Cách viết văn bảo đảm tính thống chủ đề: xấc lập hệ thống ý cu thể, xếp và diễn đạt ý đó cho phù hợp với chủ đề đã xác định Luyện tập - Nhận biết văn bảo đảm tính thống chủ đề: + Xác định chủ đề văn đã cho; +Xác định chi tiết thể tính thống chủ đề văn đã cho; - Luyện tập cách viết văn bảo đảm tính thống chủ đề: + biết xác định chủ đề, đối tượng, vấn đề định viết; + Biết lựa chọn các hình thức thể tính thống chủ đề văn nhan đề, bố cục, các câu văn, hình ảnh, từ ngữ, …hoàn thành văn theo yêu cầu Hướng dẫn tự học Viết đoạn văn bảo đảm tính thống chủ đề văn theo yêu cầu giáo viên TRONG LÒNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: -Khái niệm thể loại hồi kí -Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ -Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật Lop8.net (6) -Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, đọc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2.Kĩ năng: -Bước đầu biết đọc - hiểu văn hồi kí -Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Nguyên Hồng (1918 – 1982) là nhà văn người người cùng khổ, có nhiều sáng tác các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ - Hồi kí: thể văn ghi chép, kể lại biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả đồng thời là người kể, người tham gia chứng kiến - Vị trí đoạn trích: chương IV tập hồi kí Những ngày thơ ấu Đọc – hiểu văn a Nội dung - Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn nhân vật bé Hồng - Nỗi cô đơn, niềm khát khao tình mẹ bé Hồng bất chấp tàn nhẫn, vô tình bà cô - Cảm nhận bé Hồng tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng gặp mẹ b Nghệ thuật - tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên, chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả Lop8.net (7) - khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng chân thật, sinh động c Ý nghĩa văn Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người Hướng dẫn tự học - Đọc đoạn văn ngắn đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu tác dụng cảu vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó - Ghi lại kỉ niệm thân người thân TRƯỜNG TỪ VỰNG II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: Khái niệm trường từ vựng 2.Kĩ năng: -Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng -Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc - hiểu và tạo lập văn III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Trường từ vựng là tập hợp các từ có ít nét chung nghĩa - Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Hiện tượng chuyển trường từ vựng và tác dụng nó Lop8.net (8) Luyện tập - Xác định từ ngữ thuộc trường từ vựng định - Xác định từ trung tâm nhóm từ thuộc trường từ vựng - Xác định các trường từ vựng khác từ Hướng dẫn tự học Vận dụng kiến thức trường từ vựng đã học, viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc mọt trường từ vựng định BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: Bố cục văn và tác dụng việc xây dựng bố cục 2.Kĩ năng: -Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định -Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Nhắc lại kiến thức bố cục văn đã học: bố cục văn là tổ chức xếp các đoạn văn để thể chủ đề - Văn thường có bố cục ba phần là: Mở bài, Thân bài, Kết bài Mỗi phần có chức và nhiệm vụ riêng tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề và ý đồ giao tiếp người viết, phù hợp với tiếp nhận người đọc - Một số cách bố trí, xếp bố cục văn thường gặp: Lop8.net (9) + Trình bày theo thứ tự thời gian, không gian; +Trình bày theo phát triển việc; + Trình bày theo mạch suy luận Luyện tập - tìm hiểu cách xếp nội dung, khái quát trình tự trình bày các văn tự sự, miêu tả, nghị luận, … và rút bài học: bố cục văn thường có ban phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài - Phân tích cách xếp, trình bày nội dung văn cho trước ( theo trình tự thời gian; theo lô – gic khách quan đối tượng phản ánh; theo lô – gic chủ quan; theo quy luật tâm lí, cảm xúc, …) thể yêu cầu kiểu văn và ý đồ giao tiếp người viết - Tìm hiểu kết hợp cách xếp, trình bày nội dung văn cụ thể và tác dụng Hướng dẫn tự học Xây dựng bố cục bài văn tự theo yêu cầu giáo viên Lop8.net (10)