Giáo án Ngữ văn 9 - Trường THCS Đạ Long - Tuần 15

GV: Trong thuyết minh nhiều khi người ta phải kết hợp với các biện pháp nghệ thuật với các yếu tố miêu tả để bài viết được sinh động và hấp dẫn.Chẳng hạn khi thuyết minh về một ngôi chùa[r]

Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần : 15 Tiết PPCT: 71- 72 Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày dạy: 04/12/2012 Văn bản: CHIẾC LƯỢC NGÀ (Trích) Nguyễn Quang Sáng A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật truyện Chiếc lược ngà - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện đoạn truyện Chiếc lược ngà - Tình cảm cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh - Sự sáng tạo nghệ thuật xây dựng tình truyện, miêu tả tâm lí nhân vật Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện đại sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Vận dụng kiến thức đã học thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại Thái độ: Giáo dục Hs có thái độ trân trọng, yêu mến tình cha thiêng liêng sâu nặng, đông thời hiểu thêm cảnh ngộ người nông dân thời kì kháng chiến tội ác chiến tranh C PHƯƠNG PHÁP: Đọc hiểu, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm, bình giảng, kĩ thuật động não D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Cảm nhận em người nơi Sa Pa lặng lẽ sau học xong văn “Lặng lẽ Sa Pa” – Nguyễn Thành Long? Bài mới: Có nhiêu tình éo le diễn sống, đặc biệt là năm tháng chiến tranh ác liệt Có nhà văn đã để lại cho chúng ta câu chuyện cảm động tình cha Đó là nhà văn Nguyễn Quang Sáng với truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” Tiết học hôm cô và các em cùng cảm nhận HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: Gọi HS đọc lại mục chú thích * Sgk/201 1.Tác giả: Nguyễn Quang Sáng sinh 1932, quê GV: Hãy nêu hiểu biết em tác giả An Giang Nguyễn Quang Sáng ? HS xem chân dung nhà - Đề tài chủ yếu viết sống và người Nam Bộ hai kháng chiến và sau hoà văn GV: Tác phẩm sáng tác vào thời gian nào? bình 2.Tác phẩm: Viết theo thể loại nào? HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý và ghi bảng a Xuất xứ : Viết năm 1966 tác giả chiến trường Nam Bộ, đoạn trích nằm phần Gv tích hợp với tập làm văn và chuyển ý truyện b Thể loại : truyện ngắn ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV:Gv hướng dẫn học sinh đọc: to, rõ, chính Đọc – Tìm hiểu từ khó: xác, chậm rãi, tình cảm, sâu lắng * Tóm tắt: Truyện thể tình cảm cha thật (GV đọc mẫu – HS đọc – nhận xét) sâu nặng và éo le hoàn cảnh chiến tranh GV: Tóm tắt nội dung chính truyện ? Anh Sáu sau tám năm xa cách phép thăm HS tóm tắt, GV chốt ý và ghi bảng nhà, ba ngày ngắn ngủi nhà, bé Thu gái anh không nhận anh là ba Suốt ngày anh chẳng đâu xa, quây quần, vỗ mong Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV: Tìm bố cục văn bản, nêu nội dung chính phần HS: Suy nghĩ và trả lời GV:Tình truyện tác giả xây dựng là gì? Nhận xét tình ấy? HS: Suy nghĩ và trả lời Gv truyện kể theo ngôi thứ mấy? Đặt vào nhân vật nào? Tác dụng ngôi kể đó? HS: Suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý và ghi bảng GV: Đoạn trích nhân vật, ông Sáu, bé Thu và ông Ba Xoay quanh tình cảm cha ông Sáu hoàn cảnh éo le chiến tranh Vậy nhân vật ông Sáu với nỗi niềm người cha thể nào, chúng ta cùng vào mục b2 *Vì người thân mà ông Sáu khao khát gặp chính là đứa con? - HS: Từ tám năm ông chưa lần gặp mặt đứa gái đầu lòng mà ông vô cùng thương nhớ HẾT TIẾT 71 CHUYỂN TIẾT 72 GV: Nhân vật ông Sáu thể tình cảm yêu thương qua giai đoạn nào ? HS: Suy nghĩ và trả lời, qua ba giai đoạn : + Lần đầu gặp + Những ngày đoàn tụ với + Những ngày xa GV: Nếu ông Sáu người cha mực thương yêu con, dành hết tình cảm cho thì bé Thu – người dành hết tình cảm mình với cha, với cá tính trẻ và diễn biến tâm lí dễ thương, ngây ngô và đáng yêu, niềm khát khao tình cha bé Thu thể nào, chúng ta cùng vào tìm hiểu mục b3 GV: Nhân vật bé Thu khắc họa trình tự qua khía cạnh nào? Giáo viên: Trương Thị Giang gọi tiếng ba Thật trớ trêu lúc bé Thu nhận anh là ba thì là lúc anh trở lại chiến trường Anh ân hận, day dứt đánh con, anh làm lược ngà tặng Trước lúc hi sinh anh gửi lược cho bạn nhờ trao tận tay Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần + Phần 1: Từ đầu đến “bắt nó về”(Anh Sáu thăm nhà, bé Thu không nhận anh là cha) + Phần 2: Tiếp đến: tuột xuống” (Buổi chia tay đầy nước mắt hai cha con) + Phần 3: còn lại: (Anh Sáu chiến khu làm lược ngà trao cho người bạn và hi sinh) b Phân tích: b1 Tình truyện: - Ông Sáu chiến đấu, tám năm trở về, bé Thu – gái ông không nhận ông là cha - Ngôi kể: Ngôi thứ nhất, đặt vào nhân vật anh Ba làm tăng độ tin cậy và tính trữ tình câu truyện => Tình truyện tự nhiên, bất ngờ, cảnh ngộ éo le chiến tranh b2 Nỗi niềm người cha:(Nhân vật ông Sáu) - Từ tám năm anh chưa gặp + Lần đầu tiên gặp con: - Xuồng chưa cập bến, ông Sáu nhảy thót lên bờ, bước vội vàng, vừa gọi, vừa chìa tay đón -> Xúc động và tin đứa đến với mình - Đứng sững, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại, hai tay buông xuống bị gãy -> Tâm trạng buồn bã, thất vọng + Những ngày đoàn tụ: - Ông luôn tìm cách để gần - Quan tâm, vỗ ocn, gắp trứng cá cho - Mong mỏi, chờ đợi tiếng ba -> Dành tất tình yêu thương cho - Lúc bé Thu nhận ông là ba: Nhìn với đôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu, tay ôm con, tay lau nước mắt hôn lên mái tóc -> Giàu tình yêu thương và độ lượng người cha + Những ngày xa con: - Ân hận, day dứt vì đã đánh - Tự mình làm lược ngà thực lời hứa với - Hi sinh và trao lược cho người bạn => Miêu tả nhân vật thông qua hành động: Tình Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long HS: dùng kĩ thuật động não và trả lời GV: Thái độ bé Thu gặp ông Sáu diễn nào ? Em có nhận xét gì thái độ ?(HS chú ý đoạn cuối SGK/195) HS: suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý và ghi bảng HS thảo luận nhóm (4 nhóm – phút) Nhóm 1, 2: Tìm chi tiết diễn tả thái độ và hành động bé Thu hai ngày đầu nhà với ông Sáu? Em có nhận xét gì thái độ ấy? (HS chú ý từ đoạn: vì đường xa….bắt nó về/ SGK/196,197) GV nhận xét, chốt ý Gv: Qua thái độ bé Thu hai ngày đầu nhà với ông Sáu, bé Thu có phải là đứa trẻ hư không? Vì sao? GV nhận xét, bình giảng chốt ý và ghi bảng Nhóm 3,4: Tìm chi tiết miêu tả tình cảm và hành động bé Thu buổi chia tay với ông Sáu? Em có nhận xét gì tình cảm bé Thu dành cho cha? (Hs chú ý đoạn đoạn cuối SGK/197-198) HS xem hình cảnh chia tay đầy xúc động cha ông Sáu GV: Em hãy nêu vài nét nghệ thuật chính miêu tả niềm khao khát tình cha bé Thu ? HS suy nghĩ và trả lời GV giảng, chốt ý và ghi bảng GV: Nếu em là bé Thu, em hành động nào? (HS động não) HS THẢO LUẬN THEO KĨ THUẬT KHĂN PHỦ BÀN – PHÚT Qua truyện “Chiếc lược ngà”, tác giả muốn nói lên điều gì ? Từ đó em rút bài học gì cho thân ? Gv chốt: câu chuyện cảm động tình cha Bài học: trân trọng, gìn giữ tình cảm gia đình, đặc biệt là tình phụ tử, mẫu tử thiêng liêng HS phải vâng lời ông bà, cha mẹ, học hành trở thành ngoan - trò giỏi - GV liên hệ với Bài thơ Khúc hát ru…lưng mẹ GV cho HS nghe đoạn nhạc Tình cha và xem số hình ảnh chiến tranh, rút nội dung chính và giáo dục HS tình cha Giáo viên: Trương Thị Giang yêu thương sâu nặng, vô bờ bến b3 Niềm khao khát tình cha người con: (Nhân vật bé Thu) * Khi gặp ông Sáu: - Nghe gọi: bé giật mình, tròn mắt nhìn, nó ngơ ngác, lạ lùng, mặt nó tái đi, chạy và kêu thét lên -> Bé Thu ngạc nhiên, bất ngờ, sợ hãi * Trong hai ngày đầu nhà với ông Sáu: - Từ chối quan tâm, chăm sóc ông Sáu: (Vô ăn cơm! Cơm chín rồi! Cơm sôi chắt nước dùm cái!) ->Nói trống không, kiên không gọi ông Sáu là cha - Nó lấy đũa xoi và hất tung cái trứng cá, nó sang bà ngoại, khóc => Ương ngạnh, bướng bỉnh, cự tuyệt cách liệt, dành hết tình cảm thương yêu cho người ba hình * Trong buổi chia tay: - Đôi mắt to hơn, cái nhìn không ngơ ngác, nghĩ ngợi sâu xa - Kêu thét lên: nó thót lên và dang tay ôm chặt lấy cổ ba nó, nói tiếng khóc - Nó hôn ba nó cùng khắp: hôn tóc, hôn cổ, hôn vai, vết sẹo … - Hai tay siết chặt lấy cổ ba, dang hai chân câu chặt lấy ba - Ôm chầm lấy ba, mếu máo và dặn ba mua cho cây lược ngà => Miêu tả tâm lí và tính cách nhân vật: Bé Thu hồn nhiên và ngây thơ, khát khao tình cha mãnh liệt Tổng kết: a Nghệ thuật - Tạo tình truyện éo le - Có cốt truyện mang yếu tố bất ngờ - Lựa chọn người kể chuyện thứ - Miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật b Nội dung: Nỗi niềm niềm người cha và khát khao tình cha bé Thu c Ý nghĩa văn - Là câu chuyện cảm động tình cha sâu nặng, - Chiếc lược ngà cho ta hiểu thêm mát to lớn chiến tranh mà nhân dân ta đã trãi qua kháng chiến chống Mĩ cứu nước Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Tạo tình truyện éo le Có cốt truyện mang yếu tố bất ngờ Lựa chọn người kể chuyện là bạn ông Sáu Miêu tả tâm lí và tính cách nhân vật bé Thu * Ghi nhớ (SGK/202) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Đọc, nhớ chi tiết nghệ thuật đặc sắc đoạn trích - Nắm kiến thức bài học, tìm các chi tiết minh chứng cho nội dung này - Chuẩn bị : Cố hương – Lỗ Tấn E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… **************************************** Ngày soạn: 02/12/2012 Ngày dạy: 06/12/2012 Tuần 15 Tiết: 73 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ học sinh kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn và giao tiếp xã hội Giáo dục ý thức tự giác làm bài kiểm tra II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: Trắc nghiệm kết hợp tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: + Cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm: 15 phút + Cho học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 30 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: - Liệt kê các chuẩn kiến thức, kỹ tiếng Việt tích hợp phần văn và tập làm văn - Chọn các nội dung cần kiểm tra, đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - Xác định khung ma trận Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tên Chủ đề TNKQ Nhận biết: từ Chủ đề 1: đồng âm, từ - Phương châm hội láy, từ tượng thoại hình - Từ láy - Từ đồng âm - Từ tượng hình - Phép tu từ từ vựng -Hiện tượng chuyển nghĩa từ Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: 1.5 Tỉ lệ 30% Chủ đề 2: Giáo viên: Trương Thị Giang TL TNKQ TL Hiểu phép tu từ từ vựng hoán dụ, phương châm lượng và nghĩa từ Cấp độ Cấp độ cao thấp Cộng Số câu: Số điểm: 3,0 Tỉ lệ 30% Số câu: Số điểm: 1.5 Hiểu phương Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long - Phương thức chuyển nghĩa từ thức chuyển nghĩa hoán dụ Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 20% Chủ đề 3: - Lời dẫn trực tiếp, gián tiếp Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 50% Tổng số câu: Tổng số điểm: 10 Tỉ lệ 100% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 20% Tạo lập đoạn văn có lời Số câu: dẫn trực tiếp Số điểm: và gián tiếp Tỉ lệ 50% Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 1.5 10% Số câu: Số điểm: 3.5 35% Số câu: Số điểm: 50% Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ 100% IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: A TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm ) Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng Câu 1: “Những từ giống mặt âm nghĩa chúng hoàn toàn khác xa nhau” là: A Từ đồng âm B Từ trái nghĩa C Từ nhiều nghĩa D Từ Hán Việt Câu 2: Câu thơ nào sau đây chứa từ tượng hình? A Mồ hôi mẹ rơi má em nóng hổi B Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối C Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần D Con mơ cho mẹ hạt bắp lên Câu 3: Trong các từ sau, từ nào không phải là từ láy? A Thình lình B Vành C Rưng rưng D Đèn điện Câu 4: “Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ”(Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) Hai câu thơ trên đã sử dụng nghệ thuật gì? A So sánh B Ẩn dụ C Nhân hóa D Hoán dụ Câu 5: Câu nói: “Xin lỗi, có thể chị không hài lòng tôi thành thật mà nói là giọng hát chị không hay cho lắm” đã tuân thủ phương châm hội thoại: A Phương châm lịch B Phương châm cách thức C Phương châm chất D Phương châm quan hệ Câu 6: Câu thơ nào có từ “lưng” không dùng với nghĩa gốc? A Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ B Lưng đưa nôi và tim hát thành lời C Lưng núi thì to mà lưng mẹ nhỏ D Từ trên lưng mẹ em đến chiến trường B TỰ LUẬN (7.0 điểm ) Câu : (2.0 điểm) a Có phương thức chuyển nghĩa từ ngữ ? b Câu thơ sau: “Áo anh rách vai Quần tôi có vài mảnh vá” (Trích Đồng Chí – Chính Hữu) Từ “vai” chuyển nghĩa theo phương thức nào? Câu : (5.0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) theo chủ đề tự chọn, đó chuyển câu sau theo cách trực tiếp và gián tiếp “Văn học là nhân học” (Mác-xim Go-rơ-ki) V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: A TRẮC NGHIỆM ( 3.0 điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long CÂU ĐÁP ÁN A B D C A C B TỰ LUẬN ( 7.0 điểm) Câu Hướng dẫn chấm Điểm Câu - Có phương thức chuyển nghĩa từ ngữ: Phương thức ẩn dụ và phương 1.0 điểm thức hoán dụ - Từ “vai” chuyển theo phương thức hoán dụ (vai người – vai áo) 1.0 điểm Câu a Yêu cầu chung: - Bài làm học sinh cần trình bày dạng đoạn văn ngắn với chủ đề tự chọn, đảm bảo đủ số câu quy định 1.0 điểm - Bài làm đảm bảo chữ viết đẹp, rõ ràng, đúng ngữ pháp, đúng chính tả, lời văn sáng, liên kết b Yêu cầu cụ thể: Hs viết đoạn văn chứa lời dẫn trực tiếp và gián tiếp Mác-xim Go-rơ-ki nói “Văn học là nhân học” Lời dẫn gián tiếp: Mác-xim Go-rơ-ki nói văn học là nhân học 4.0 điểm * Lưu ý: Trên đây là định hướng mang tính chất khái quát Trong quá trình chấm, giáo viên cần vào tình hình bài làm cụ thể học sinh để đánh giá phù hợp, tôn trọng sáng tạo các em IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ******************************** Tuần 15 Ngày soạn: 02/12/2012 Tiết: 74 Ngày dạy: 06/12/2012 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống kiến thức Tập làm văn đã học học kì B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm văn thuyết minh và văn tự - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự - Hệ thuống văn thuộc kiểu văn thuyết minh và tự đã học Kỹ năng: - Tạo lập văn thuyết minh và văn tự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu văn thuyết minh và văn tự Thái độ: Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS: 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Chúng ta đã học Văn thuyết minh và văn tự Để củng cố kiến thức hai kiểu văn này, cô và các em cùng ôn tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Ôn tập lý thuyết I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC, KẾT HỢP Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV: Phần tập làm văn Ngữ văn 9, tập I có nội dung lớn nào? Những nội dung nào là trọng tâm cần chú ý? GV:Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả văn thuyết minh nào? Cho ví dụ cụ thể? GV:Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống và khác với văn miêu tả,tự điểm nào? GV: Trong thuyết minh nhiều người ta phải kết hợp với các biện pháp nghệ thuật với các yếu tố miêu tả để bài viết sinh động và hấp dẫn.Chẳng hạn thuyết minh ngôi chùa cổ, người thuyết minh có phải sử dụng liên tưởng tưởng tượng, lối so sánh, nhân hoá (như ngôi chùa tự kể chuyện mình…) để khơi gợi cảm thụ đối tượng thuyết minh.Và đương nhiên phải vận dụng miêu tả đây để người nghe hình dung ngôi chùa có dáng vẻ nào; màu sắc, không gian, hình khối, cảnh vật xung quanh, từ đó cho HS thấy thuyết minh và miêu tả, giải thích có điểm khác HS thảo luận nhóm câu hỏi Sgk/206 ( phút) Các nhóm nhận xét, GV nhận xét, bổ sung và ghi điểm cho nhóm nào làm tốt GV: SGK Ngữ văn 9, tập đã cung cấp cho học sinh tri thức nào phần Tập Làm Văn? GV: Vai trò, vị trí, tác dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả văn thuyết minh nào? GV: Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống và khác với văn miêu tả, tự điểm nào? GV: Sách ngữ văn, tập nêu lên nội dung gì văn tự ? Giáo viên: Trương Thị Giang BÀI TẬP: Các nội dung lớn và trọng tâm: a Văn thuyết minh: * Trọng tâm là luyện tập việc kết hợp thuyết minh với các yếu tố như: nghị luận, giải thích, miêu tả b Văn tự sự: - Sự kết hợp tự với biểu cảm và miêu tả nội tâm, tự với nghị luận - Một số nội dung văn tự đối thoại và độc thoại nội tâm tự sự; người kể chuyện và vai trò người kể chuyện văn tự Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả văn thuyết minh - Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa, - Các biện pháp nghệ thuật làm bật đặc điểm đối tượng và gây hứng thú cho người đọc - Đế thuyết minh cụ thể, sinh động, hấp dẫn, có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả.: tác dụng làm bật đối tượng, gây ấn tượng mạnh Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả,tự MIÊU TẢ THUYẾT MINH - Có hư cấu tưởng - Trung thành với các tượng, không đặc điểm đối thiết phải trung thành tượng,sự vật với vật - Dùng nhiều so sánh, - Bảo đảm tính khách liên tưởng quan.khoa học - Mang nhiều cảm - Ít dùng tưởng tượng, xúc chủ quan so sánh người viết - Dùng nhiều số liệu cụ - Ít dùng số liệu cụ thể, chi tiết thể, chi tiết - Ứng dụng - Dùng nhiều nhiều tình sáng tác văn chương, sống văn hoá, khoa nghệ thuật học,… - Ít tính khuôn mẫu - Thường theo số yêu cầu giống (mẫu) - Đa nghĩa - Đơn nghĩa Nêu lên ba nội dung văn tự sự: - Tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm - Tự có sử dụng yếu tố nghi luận Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long VD1: - “Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc cùng có thể làm liều hết… Một người ấy! Một người đã khóc vì trót lừa chó! Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên lụy đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính bây theo góp Binh Tư để có ăn ? Cuộc đời này thất ngày thêm đáng buồn….” - Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu ngoẹo bên và cái miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc… VD 2: Rằng : “ Tôi chút phận đàn bà Ghen tuông thì người ta thường tình Nghĩ chẳng theo Lòng riêng riêng kính yêu Chồng chăng?” VD 3: “Lão không hiểu tôi, tôi nghĩ vậy, và tôi càng buồn Những người nghèo nhiều tự ái thường Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lòng ta khó mà cho vừa ý họ Một hôm, tôi phàn nàn việc với Binh Tư… Hắn bĩu môi và bảo: Lão làm đấy! Thật thì lão tẩm ngẩm thế, phết chả vừa đâu: Lão vừa xin tôi ít bả chó…” GV: Vai trò, vị trí, tác dụng các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận văn tự nào? GV: Thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm? Vai trò, tác dụng và hình thức thể các yếu tố này văn tự sự? Cho ví dụ Giáo viên: Trương Thị Giang - Tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận + Tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm : Miêu tả nội tâm văn tự là tái ý nghĩ, cảm xúc và diễn biến tâm trạng nhân vật Người ta có thể miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật, có thể miêu tả nội tâm gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt cử chỉ, trang phục nhân vật VD : Đoạn văn viết tâm trạng lão Hạc bán cậu Vàng + Tự có sử dụng yếu tố nghị luận : Trong văn tự sự, người kể chuyện nhân vật có nghị luận cách nêu lên các ý kiến, nhận xét, cùng lí lẽ và dẫn chứng Nội dung đó thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí VD 2: Đoạn thơ trích Kiều báo ân báo oán – Nguyễn Du + Tự có sử dụng yếu tố nội tâm và nghị luận : VD 3: Đối thoại: là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người văn tự sự, đối thoại thể các gạch đầu dòng phía lời trao và lời đáp VD : - Sao bảo làng Chợ Dầu tinh thần mà? … - Ấy mà bây đổ đốn đấy! + Độc thoại :là lời người nào đó nói với chính mình đó tưởng tượng Trong văn tự sự, nhân vật nói thành lời suy nghĩ, tâm trạng mình đó là độc thoại, còn không nói thành lời thì là độc thoại nội tâm ( không có gạch đâu dòng) VD : “Về đến nhà, ông Hai nằm vật giường… Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão giàn Chúng nó là trẻ làng Việt gian ư? Chúng nó bị người ta rẻ rúng hát hủi Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV: Vai trò, tác dụng và hình thức thể các yếu tố này văn tự nào? VD: Tự ngôi thứ nhất: “Tôi không quản trời lạnh giá, thăm làng cũ, xa hai ngàn dặm mà tôi đã từ biệt hai mươi năm” - Tự ngôi thứ ba: “Buổi trưa hôm ông Hai nhà mình Con bé lớn gánh hàng quán cho mẹ chưa thấy Hai đứa bé thì ông cắt chúng nó vườn trông luống rau cấy lại chẳng gà vặt hết” GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu câu GV chốt, HS ghi bảng GV: Xưng hô hội thoại là gì? Cho ví dụ? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS ôn lại tất kiến thức Tập làm văn đã học ư? Khốn nạn, tuổi dầu… Ông lão nắm chặt hai tay lại mà rít lên: Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà làm cái giống Việt gian bán nước để nhục nhã này? + Tác dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm: khắc họa rõ tính cách nhân vật, làm cho tác phẩm trở nên sinh động, hấp dẫn Mặt khác, tác giả gửi gắm tư tưởng, tình cảm mình khiến cho tư tưởng chủ đề tác phẩm rõ Ngôi kể văn tự sự: * Kể chuyện ngôi thứ nhất: - Ưu điểm: dễ sâu vào tâm tư, tình cảm nhân vật, miêu tả diễn biến tâm lí, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật - Hạn chế việc miêu tả bao quát các đối tượng khách quan, khó tạo cái nhìn nhiều chiều * Kể theo ngôi thứ ba thì làm cho câu chuyện mang đậm tính khách quan Người kể đây dường thấy hết và biết hết việc, người, hành động, tâm tư, tình cảm nhân vật II HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Vận dụng kiến thức phần Tập làm văn, Tiếng Việt để đọc – hiểu đoạn văn tự theo đặc trưng thể loại tự - Chuẩn bị ôn tập phần Thơ và truyện đại E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần 15 Tiết: 75 Ngày soạn: 05/12/2012 Ngày dạy: 08/12/2012 ÔN TẬP KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống kiến phần Thơ và truyện đai đã học học kì B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Ôn tập, củng cố lại các kiến thức đó học thơ và truyện đại Việt Nam Kỹ năng: - Tạo lập văn tự - Rèn kỹ ghi nhớ phân tích các tác phẩm thơ, văn đại đó học Thái độ: - Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi Ôn tập nghiêm túc kĩ lưỡng chuẩn bị cho tiết kiểm tra C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - Phân tích thái độ và hành động bé Thu sau nhận anh Sáu là cha? - Nêu ý nghĩa truyện “ Chiếc lược ngà”? Bài mới: Đến hôm cô và các em đã tiếp xúc nhiều tác phẩm thơ và truyện đại Để củng cố và nắm vững kiến thức, tiết học này cô và các em cùng hệ thống lại HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC: - GV: tổ chức cho HS tìm hiểu lại tất nội - HS lập bảng thống kê các tác giả - tác phẩm dung các tác phẩm thơ, văn đã học: thơ và truyện đại đã học: + Nhắc lại các tác phẩm thơ, văn đại Việt II LUYỆN TẬP: Nam đã học? GV hướng dẫn HS viết đoạn văn ngắn cho các nội dung chính phân văn đã học LUYỆN TẬP: - GV: Tổ chức cho HS đọc thuộc lòng, hiểu nội - Viết đoạn văn ngắn từ đến câu nêu ý nghĩa dung và nghệ thuật chính các tác phẩm thơ khái quát hình tượng Ánh trăng qua bài thơ đại cùng tên Nguyễn Duy? - Đối với truyện đại, GV cho HS tóm tắt văn - Cảm nhận em tình yêu làng, yêu nước bản, ôn tập kiến thức nội dung chính văn nhân vật ông Hai qua truyện ngắn Làng – đã học Kim Lân? - Tóm tắt ngắn gọn truyện ngắn Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: GV gợi ý: HS ôn lại tất kiến thức - Ôn tập phần Thơ và truyện đại Tập viết thơ và truyện đại đoạn văn theo yêu cầu cho sẵn - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút với phần trắc nghiệm và tự luận Hướng dẫn làm bài kiểm tra: - Học tất kiến thức liên quan đến thơ, truyện làm phần trắc nghiệm - Phần tự luận: chú trọng tạo lập văn bản, học kĩ truyện ngắn, các hình ảnh thơ đặc sắc Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Bảng thống kê các tác giả - tác phẩm thơ và truyện đại đã học: Văn học đại: (VH kháng chiến chống Pháp, Mỹ, thời kì xây dựng CNXH miền Bắc, hòa bình) Stt Tác phẩm Đồng chí – 1948 (Đầu súng trăng treo) Thể loại Thơ tự Bài thơ Thơ tiểu đội xe tự không kính (Vầng trăng quầng lửa 1969) Tác giả Chính Hữu Sáng tác người lính kháng chiến Phạm Tiến Duật Là gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước NỘI DUNG CHÍNH Ca ngợi tình đồng chí người lính cụ Hồ kháng chiến chống Pháp NGHỆ THUẬT Hình ảnh, ngôn ngữ bình dị Bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn Ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống giặc Mĩ xâm lược - Lựa chọn chi tiết độc đáo, hình ảnh đậm chất thực - Sử dụng ngôn ngữ đời sống, giọng điệu ngang tàng, tinh nghịch Đoàn thuyền đánh Thơ chữ cá 1958 (Trời ngày lại sáng) Huy Cận là nhà thơ tiếng rong phong trào thơ Mới Bài thơ thể nguồn cảm lãng mạn ngợi ca biển lớn lao, giàu đẹp, ngợi ca nhiệt tình lao động vì giàu đẹp đất nước người lao động Bằng Việt là nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ trưởng hành kháng chiến chống Mĩ cứu nước Ca ngợi tình cảm tha thiết và cao đẹp bà mẹ Tà – ôi dành cho con, cho quê hương, đất nước kháng chiến chống Mỹ cứu nước Bếp lửa – Thơ 1963 chữ ( Hương cây bếp lửa) Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ 1971 Thơ chữ Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net - Sử dụng bút pháp lãng mạn với các BPNT đối, so sánh, nhân hóa, phóng đại + Khắc họa hình ảnh đẹp mặt trời ngư dân và đoàn thuyền + Miêu tả hài hòa thiên nhiên và người, ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhạc điệu, gợi liên tưởng - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng - Thơ tám chữ, giọng điệu cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm - Kết hợp miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm - Mang âm điệu bài hát ru Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại - Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Ánh trăng – 1978, thành phố Hồ Chí Thơ Minh chữ Làng : Viết đầu kháng T chiến chống ngắn Pháp, in trên Tạp chí văn nghệ 1948 Trường THCS Đạ Long Nguyễn Duy là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Kim Lân là nhà văn chuyên viết truyện ngắn Đề tài: cảnh ngộ người nông dân và sinh hoạt làng quê Lặng lẽ Sa Pa (Là kết chuyến T ngắn Lào Cai, rút tập Giữa xanh 1972) Nguyễn Thành Long là cây bút chuyên viết truỵện ngắn và ký Chiếc lược ngà (Viết 1966 T chiến trường ngắn Nam Bộ) Nguyễn Quang Sáng, nhà văn Nam Bộ, viết sống và người Nam Bộ hai kháng chiến sau hoà bình Bài thơ là khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng, thủy chung sau trước Ánh trăng là hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa: Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, là bạn gắn bó với người; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh - Kết cấu kết hợp tự và trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng - Sáng tạo kết hợp hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa - Tạo tình truyện gay cấn tin :làng Chợ Đoạn trích thể tình Dầu theo giặc cảm yêu làng, tinh thần yêu nước người nông - Miêu tả tâm lí nhân vật dân thời kì kháng chiến chống thực dân Thông qua suy nghĩ, hành động, lời nói ( đối Pháp thoại và độc thoại) Là câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ông họa sĩ, qua đó, tác giả thể niềm yêu mến người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên mình cống hiến cho Tổ quốc Là câu chuyện cảm động tình cha sâu nặng, Chiếc lược ngà cho ta hiểu thêm mát to lớn chiến tranh mà nhân dân ta đã trãi qua kháng chiến chống Mĩ cứu nước Tình truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn - Kết hợp tự sự, trữ tình với nghị luận - Xây dựng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm - Tạo tính trữ tình tác phẩm - Tạo tình éo le, cốt truyện mang yếu tố bất ngờ - Lựa chọn người kể chuyện là ông Ba - Miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013