Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: 37’ HĐ của thày và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Luyện tập *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học về văn bản đề nghị, báo cáo để thực hiện được [r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn Bài 28 Tiết 129 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa các kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp đã học Kỹ năng: - Vận dụng các kiến thức đã học thực các bài tập Giáo dục: - Ý thức tự giác ôn tập II Đồ dùng: - Giáo viên: Bảng phụ - Học sinh: Học và ôn bài theo yêu cầu III Phương pháp: Vấn đáp, thực hành IV Tiến trình tổ chức dạy học: Khởi động: (3’) *Kiểm tra: CH:- Kể tên các kiểu câu phân loại theo mục đích nói? TL:- Gồm kiểu câu: Câu trần thuật; câu nghi vấn; câu cầu khiến; câu cảm thán *Giới thiệu bài: Tiết trước chúng ta đã ôn tập số kiểu câu, tiết học hôm chúng ta ôn tập tiếp phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp đã học Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: (37’) HĐ thày và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Lý thuyết *Mục tiêu: Củng cố kiến thức các phép biến đổi câu, các phép tu từ đã học *Thời gian: 20’ *Cách tiến hành: I Các phép biến đổi câu Thêm, bớt thành phần câu + Rút gọn câu là gì? a Rút gọn câu (Ghi nhớ SGK-15) + Rút gọn câu nhằm mục đích gì? b Mở rộng câu + Thêm trạng ngữ cho câu để làm gì? - Thêm trạng ngữ cho câu (Học ghi nhớ SGK-39) + Trạng ngữ câu có công dụng gì? (Học ghi nhớ SGK-46) + Việc tách trạng ngữ thành câu riên có tác (Học ghi nhớ SGK-47) dụng nào? + Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng - Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu (Học ghi nhớ SGK-68) câu? + Các trường hợp nào thì dùng cụm chủ vị để (Học ghi nhớ SGK-69) mở rộng câu? Lop7.net (2) Chuyển đổi kiểu câu Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (Ghi nhớ SGK- 57) + Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động (Ghi nhớ SGK- 58) thành câu bị động? + Kể tên các cách chuyển đổi câu chủ động (Ghi nhớ SGK- 64) thành câu bị động? II Các phép tu từ đã học Điệp ngữ + Thế nào là điệp ngữ, tác dụng, các dạng (Học SGK-152-tập I) điệp ngữ? - Khi nói viết, người ta có thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi là phép điệp ngữ; từ ngữ lặp lại gọi là điệp ngữ - Điệp ngữ có nhiều dạng: điệp ngữ cách quãng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Liệt kê + Liệt kê là gì? Kể tên các kiểu liệt kê? (Học SGK-105-tập II) HĐ 2: Luyện tập *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức lý thuyết để thực các bài tập *Đồ dùng: Bảng phụ *Thời gian: 15’ *Cách tiến hành: - Xác định câu rút gọn đoạn đối thoại Bài tập sau và cho biết thành phần nào rút gọn Hoa và Lan rảo bước đến trường - Cả câu rút gọn + Câu 1: rút gọn chủ ngữ Lan hỏi: - Này, chiều học Toán không? + Câu 2: rút gọn chủ ngữ, vị ngữ - Có + Câu 3: Rút gọn chủ ngữ - Đi thì gọi tớ nhé! + Câu 4: Rút gọn chủ ngữ, vị ngữ -Ừ - Hãy lấy ví dụ số câu rút gọn Bài tập - Thương thể thương thân - Hai, ba người đuổi theo nó Rồi bốn, năm, sáu người Học sinh thực bài tập trang 106 SGK Bài tập Trong bài “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” tác giả dùng biện pháp liệt kê để diễn tả - Sức mạnh tinh thần yêu nước … Tinh thần lại sôi nổi, nó kết thành làn sống vô cùng mạnh mẽ, nó lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất bè lũ bán nước và Lop7.net (3) cướp nước - Lòng tự hào truyền thống lịch sử: chúng ta có quyền tự hào trang sử vẻ vang thời đại bà Trưng,, bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung… - Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân đứng lên đánh Pháp Từ cụ già tóc bạc … quyên góp ruộng đất… chính phủ Tổng kết và HD học bài: (7’ ) *Tổng kết: GV hệ thống kiến thức đã ôn tập tiết qua sơ đồ Các kiểu câu đơn Phân loại theo cấu tạo Câu TT Phân loại theo mục đích nói Câu CK Câu NV Câu CT Câu BT Câu ĐB Các dấu câu Dấu chấm Dấu phẩy Dấu chấm phẩy Dấu chấm lửng Dấu gạch ngang Các phép biến đổi câu Thêm bớt thành phần câu Câu rút gọn Chuyển đổi kiểu câu Mở rộng câu Thêm trạng ngữ Chuyển đổi câu chủ động Thành câu bị động Dùng cụm C-V để mở rộng câu Các phép tu từ cú pháp Điệp ngữ Liệt kê *HD học bài: - Học bài theo nội dung vừa ôn - Chuẩn bị bài: Văn báo cáo Lop7.net (4) Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn Bài 30 Tiết 130 VĂN BẢN BÁO CÁO I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết đặc điểm văn báo cáo Mục đích, yêu cầu nội dung và cách viết văn này Kỹ năng: - Có kĩ chuẩn bị và biết viết văn báo cáo đúng Giáo dục: - Ý thức tổ chức kỷ luật học tập và viết báo cáo II Đồ dùng: - Giáo viên: sgk + sgv, mẫu số loại báo cáo - Học sinh: soạn bài III Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận IV Các bước lên lớp: Khởi động: (5’) *Kiểm tra: CH: - Nêu dàn mục văn đề nghị? TL: - SGK trang 126 *Giới thiệu bài: Văn báo cáo là loại văn hành chính Văn báo cáo có đặc điểm gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: (38’) HĐ thày và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Đặc điểm văn báo cáo *Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm chủ yếu báo cáo nội dung, hình thức *Đồ dùng: Mẫu số loại báo cáo *Thời gian: 12’ *Cách tiến hành: Gọi hai học sinh đọc bài tập sgk 133+134 Bài tập Viết báo cáo để làm gì Nhận xét - Viết báo cáo để tổng hợp, trình bày tình hình , việc và các kết + Báo cáo cần chú ý yêu cầu gì nội đạt cá nhân hay tập thể - Về nội dung: Cần chú ý: dung? + Báo cáo + Báo cáo với + Báo cáo việc gì + Yêu cầu hình thức báo cáo? + Kết nào + Hãy dẫn số trường hợp cần viết báo - Hình thức: trình bày trang trọng, rõ cáo sinh hoạt và học tập trường lớp em? ràng, sáng sủa theo số mục quy - Báo cáo tổng kết thi đua định - Báo cáo tổng kết lớp - Báo cáo thành tích cá nhân Lop7.net (5) + Văn báo cáo có đặc điểm gì mục đích, nội dung, hình thức? - Báo cáo thường tổng hợp, trình bày tình hình, việc và các kết đạt - Trình bày trang trọng, rõ ràng HĐ 2: Cách làm văn báo cáo *Mục tiêu: Nhận biết cách thức làm báo cáo *Thời gian: 14’ *Cách tiến hành: Theo dõi hai văn báo cáo sgk Cách làm văn báo cáo + Các mục báo cáo trình bày theo trình tự Bài tập - Quốc hiệu nào? + Hai báo cáo trên có gì giống và khác - Địa điểm, ngày tháng năm - Giống: các mục, trình tự - tên báo cáo - Khác: nội dung báo cáo - Nơi nhận báo cáo + Qua hai bài tập, hãy rút cách làm văn - Người , tính chất, T2 viết báo cáo - Lí do, việc, kết đạt báo cáo? + Dàn mục báo cáo? - Kí tên Học sinh đọc (sgk) Dàn mục báo cáo Gv nhấn mạnh nội dung Học SGK 135 Học sinh đọc lưu ý (2 em) Lưu ý Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (SHK- 136) GV chốt lại HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức lý thuyết để sưu tầm và phân tích số mẫu báo cáo *Thời gian: 12’ *Cách tiến hành: Học sinh sưu tầm Trình bày trước lớp Bài 1: Sưu tầm và giới thiệu trước Chỉ rõ các mục lớp văn báo cáo nào đó Học sinh đọc, xác định yêu cầu Bài 2: Nêu và phân tích các lỗi Làm bài cần tránh viết văn báo cáo phút Thảo luận nhóm bàn - Trình bày không trang trọng, rõ ràng Báo cáo - Thiếu mục không đảm bảo Gv kết luận các mục - Nội dung báo cáo chung chung, thiếu số lượng cụ thể Tổng kết và HD học bài: (2’ ) *Tổng kết: Văn báo cáo là gì? Dàn mục văn báo cáo *HD học bài: - Học thuộc ghi nhớ, lưu ý, dàn mục -Luyện viết văn báo cáo - Soạn: Luyện tập văn đề nghị, báo cáo Lop7.net (6) Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn Bài 31 Tiết 131 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ, BÁO CÁO I Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố kiến thức lý thuyết văn đề nghị, báo cáo - Thông qua đó học sinh biết cách xác định các tình viết văn văn đề nghị, biết cách viết hai loại văn theo đúng các mẫu quy định Kỹ năng: - Nhận diện các tình để viết văn báo cáo, đề nghị Giáo dục: - Ý thức tự giác, chấp hành kỷ luật II Đồ dùng: - Giáo viên: sgk, số văn mẫu - Học sinh: sưu tầm văn bản, viết văn báo cáo III Phương pháp: IV Các bước lên lớp: Khởi động: (5’) *Kiểm tra: CH: - Dàn mục bài báo cáo nào? TL: - SGK trang 135 *Giới thiệu bài: Để khắc sâu kiến thức và kĩ văn báo cáo và đề nghị, chúng ta cùng học bài hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: (37’) HĐ thày và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Ôn tập lí thuyết *Mục tiêu: - Củng cố kiến thức lý thuyết văn đề nghị, báo cáo - Thông qua đó học sinh biết cách xác định các tình viết văn văn đề nghị, biết cách viết hai loại văn theo đúng các mẫu quy định *Đồ dùng: Mẫu văn đề nghị, báo cáo *Thời gian: 37’ *Cách tiến hành: Mục đích viết văn đề nghị và + Mục đích viết văn đề nghị và văn báo cáo - Văn đề nghị: gửi lên cá nhân và báo cáo có gì khác nhau? tổ chức có thẩm quyền nhằm đề nghị, giải yêu cầu, nguyện vọng nào đó - Văn báo cáo viết để trình bày cách tổng hợp tình hình việc và kết đạt cá nhân hay tập thể nhằm giúp cho cấp trên quan liên quan nắm tình hình việc Lop7.net (7) + Văn đề nghị và báo cáo có nội dung Nội dung - Đề nghị: trình bày yêu cầu, nguyện khác nào? vọng người viết xin giải vấn đề gì - Báo cáo: trình bày , tổng hợp tình hình và kết với đầy đủ số liệu cụ thể + So sánh hình thức hai văn này? Hình thức - Giống: Trình bày trang trọng, sáng sủa theo số mục quy định - Khác: tên văn bản, nội dung Khi viết hai loại văn cần + Cần tránh sai sót gì viết hai văn tránh - Trình bày thiếu sẽ, rõ ràng này? - Lời văn rườm rà - Thiếu không đảm bảo trình tự các mục - Nội dung chung chung + Những điểm cần chú ý thực hai Chú ý: loại văn trên? - Người gửi, người nhận, nội dung chính văn - Văn đề nghị cần nêu rõ vấn đề xin giải - văn báo cáo cần trình bày rõ tình hình và kết đạt Tổng kết và HD học bài: (3’ ) *Tổng kết: Giáo viên hệ thống lại nội dung bài học *HD học bài: Ôn lại nội dung lý thuyết đã học hai bài trên Làm các bài tập SGK Lop7.net (8) Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn Bài 31 Tiết 132 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ, BÁO CÁO (tiếp) I Mục tiêu: Kiến thức: - Vận dụng kiến thức đã học học sinh biết cách xác định các tình viết văn văn đề nghị, biết cách viết hai loại văn theo đúng các mẫu quy định Kỹ năng: - Nhận diện các tình để viết văn báo cáo, đề nghị viết số văn đơn giản Giáo dục: - Ý thức tự giác, chấp hành kỷ luật II Đồ dùng: - Giáo viên: sgk, sưu tầm số mẫu văn - Học sinh: sưu tầm văn bản, viết văn báo cáo III Phương pháp: IV Các bước lên lớp: Khởi động: (5’) *Kiểm tra: CH: - Dàn mục bài báo cáo nào? TL: - SGK trang 135 *Giới thiệu bài: Để khắc sâu kiến thức và kĩ văn báo cáo và đề nghị, chúng ta cùng học bài hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: (37’) HĐ thày và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Luyện tập *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học văn đề nghị, báo cáo để thực các bài tập theo yêu cầu *Đồ dùng: Văn mẫu *Thời gian: 37’ *Cách tiến hành: Đọc và nêu yêu cầu bài tập 1 Bài 1(138) Nêu tình Nêu yêu cầu bài tập thường gặp sống phải Nêu tình thường gặp viết văn đề nghị và tình sống phải viết văn đề nghị và tình phải viết báo cáo phải viết báo cáo a Cửa chính lớp bị hỏng khoá đề nghị nhà trường cho sửa chữa kịp thời để đảm bảo tài sản lớp b Viết báo cáo kết đợt thi đua chào mừng ngày 30-4 và 1-5 Học sinh viết Tổ 1+2 viết đề nghị, Bài 2: Từ hai tình trên viết Tổ 3: viết báo cáo văn đề nghị và văn Trình bày trước lớp báo cáo Học sinh nhận xét.Gv sửa chữa, bổ sung Lop7.net (9) Học sinh đọc bài tập Xác định yêu cầu Thảo luận nhóm 5phút Báo cáo Nhận xét Gv sửa chữa Bài 3: Chỉ chỗ sai các tình sử dụng văn sau: a Do hoàn cảnh gia đình khó khăn số học sinh đã viết báo cáo xin nhắc nhà trường miễn học phí b Thầy cô giáo chủ nhiệm cần biết công việc tập thể lớp đã làm để giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sỹ và bà mẹ VN anh hùng Một học sinh thay mặt lớp viết giâấ đề nghị cho thầy cô giáo chủ nhiệm việc làm trên c Cả lớp khâm phục tinh thần giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sỹ bạn H Bạn xứng đáng là cháu ngoan bác hồ Lớp trưởng thay mặt lớp viết đơn xin ban giám hiệu nhà trường biểu dương, khen thưởng bạn H Giải - Cả ba trường hợp không phù hợp a Viết văn đề nghị b Viết văn báo cáo c Viết văn đề nghị Tổng kết và HD học bài: (3’ ) *Tổng kết: - Giáo viên hệ thống lại nội dung cách viết văn đề nghị, báo cáo và số yêu cầu cần lưu ý *HD học bài: - Ôn lí thuyết, làm bài tập các hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Ôn tập văn học - Yêu cầu đọc kỹ nội dung yêu cầu bài ôn tập và trả lời các câu hỏi Lop7.net (10) Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn Bài 31 Tiết 133 ÔN TẬP VĂN HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Tái lại nhan đề các tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, đặc trưng thể loại các văn và giàu đẹp tiếng việt thể các văn đã học Kỹ năng: - So sánh, hệ thống hoá, đọc thuộc lòng bài thơ, lập bảng hệ thống phân loại II Đồ dùng: - Giáo viên: Hệ thống hóa kiến thức văn học chương trình - Học sinh: Học bài và chuẩn bị bài theo yêu cầu III, Phương pháp: Hệ thống, so sánh, vấn đáp IV Các bước lên lớp Khởi động: (2’) *Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị học sinh *Giới thiệu bài: Chúng ta đã học xong phần Văn học lớp Để củng cố kiến thức, chúng ta cùng ôn tập lại chương trình đã học Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: (41’) HĐ thày và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Ôn tập *Mục tiêu: Kể lại tên các văn đã học, nhận biết số nội dung các tác phẩm và thể loại văn học *Thời gian: 26’ *Cách tiến hành: + Hãy kể tên tác phẩm đã học Một số tác phẩm đã học, đọc chương trình Ngữ văn 7? - Học sinh kể: học kì I: 24 học kì II: 10 + Nêu khái niệm ca dao – dân ca? Một số thể thơ, truyện + Phân biệt ca dao, dân ca? a Ca dao dân ca - Thơ ca dân gian: là bài thơ bài hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân sáng tác, biểu diễn và truyền miệng từ đời này sang đời + Tục ngữ là gì? khác b Tục ngữ - Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định , có nhịp điều, hình ảnh thể k/v nhân dân mặt sống + Em hiểu nào là thơ trữ tình? c Thơ trữ tình - Một thể loại văn học phản ánh sống Lop7.net (11) cảm xúc trực tiếp người sáng tác - Thường có vần điệu, nhịp điệu, ngôn ngữ cô + Thơ trữ tình trung đại VN gồm thể đọng, mang tính cách điệu cao * Thơ trữ tình trung đại VN loại nào? - Đường luật: Thất ngôn, ngũ ngôn, bát cú, tứ tuyệt - VN: lục bát, song thất lục bát, tiếng học tập + Thể thất ngôn tứ tuyệt có đặc điểm gì? từ ca dao dân ca * Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - câu, câu tiếng - Kết cấu: khai, thừa, chuyển, hợp - Nhịp: 4/3; 2/2/3 - Vần chân * Ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật - câu, câu tiếng - Vần , trắc - Nhịp 3/2 2/3 * Thất ngôn bát cú - câu câu tiếng - Vần trắc, chân - Kết cấu: đề, thực, luận, kết - Luật: tam tứ bất luận, nhị tứ lục phân minh - Câu 3-4, 5-6 đối * Thơ lục bát - Thể thơ dân tộc kết cấu cặp, câu 6, câu - Vần bằng, vần lưng - Nhịp 2/2/2/2 3/3 4/4 2/4/2 * Song thất lục bát - câu 7, câu 6, câu -> khổ d Truyện ngắn đại - Có thể ngắn, ngắn, dài, dài - kể linh hoạt, không gò bó, không hoàn toàn tuân theo trình tự thời gian, thay đổi ngôi kể, nhịp văn nhanh, kết thúc đột ngột * nghệ thuật: tương phản Tăng cấp: thường cùng tường phản tăng dần cường độ, chất lượng, tốc độ, số lượng, màu sắc, âm + Đó là tình cảm nào? Lấy ví dụ? Những tình cảm, thái độ thể các bài ca dao – dân ca + Tục ngữ nêu lên kinh nghiệm gì - Nhớ thương, kính yêu, than thân trách phận, nhân dân? buồn bã, hối tiếc, tự hào, biết ơn, châm biếm, hài hước, dí dỏm, đả kích Những kinh nghiệm nhân dân thể tục ngữ + Giá trị tư tưởng, tình cảm các bài - Kinh nghiệm thiên nhiên , thời tiết - kinh nghiệm lao động, sản xuất thơ, đoạn thơ Việt Nam, Trung Quốc? - Kinh nghiệm người, xã hội Giá trị tư tưởng, tình cảm các bài Lop7.net (12) thơ đoạn thơ VN và TQ -Lòng yêu nước và tự hào dân tộc - ý chí bất khất, kiên đánh bại quân xâm lược - Tình yêu nhân dân, nỗi nhớ, mong quê, ngỡ ngàng trở về, nhớ mẹ, nhớ thương bà - Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên - Tình bạn chân thành, tình vợ chồng thuỷ chung sâu sắc Giá trị chủ yếu tư tưởng - Nghệ thuật các tác phẩm văn xuôi đã học (trừ văn nghị luận) STT Nhan đề( tác giả) Cổng trường mở ra- Lí Lan Mẹ tôi – Et-môn đô Amixi Cuộc chia tay búp bê – Khánh Hoài Sống chết mặc bay – Phạm Duy Tốn Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu – NAQ Một thứ quà lúa non: Cốm - Thạch Lam Sài Gòn tôi yêu – Minh Hương Mùa xuân tôi – Vũ Bằng Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuât Lòng mẹ thương vô bờ, Tâm trạng người mẹ thể mong học giỏi nên chân thực, nhẹ nhàng mà người cảm động , sâu sắc -> tình thương mẹ đêm trước ngày khai giảng - Tình yêu thương kính - Lời lẽ nghiêm khắc, thấm trọng cha mẹ là tình cảm thía, đích đáng khiến cho thiêng liêng Thật xấu hổ và người ăn năn, hối lỗi nhục nhã cho kẻ nào trà đạp lên tình cảm đó - Tình cảm gia đình là vô - Qua chia tay cùng quý giá và quan trọng búp bê -> đặt vấn đề cách nghiêm túc và sâu - Bậc cha mẹ hãy vì hạnh phúc cái mà tránh sắc chia tay - Lên án tên quan phủ vô - Tương phản trách nhiệm gây nên tội ác - Tăng cấp làm nhiệm vụ hộ đê - Cảm thông với nỗi khổ nhân dân vì đê vỡ - Đả kích toàn quyền Varen - Cuộc gặp gỡ đầy kịch tính đầy âm mưu thủ đoạn, thất - Xây dựng nhân vật đối lập bại đáng cười trước Phan Bội Châu.Ca ngợi người anh hùng kiên cường - Ca ngợi miêu tả vẻ đẹp và -Cảm giác tinh tế, trữ tình, giá trị thứ quà quê đậm đà, trân trọng nâng niu đặc sản mà quen thuộc - Bút kí, tuỳ bút người Việt Nam - Tình cảm sâu đậm tác - bút kí, kể, tả , giói thiệu và giả Sài Gòn qua biểu cảm kết hợp khéo léo , gắn bó lâu bền, am hiểu nhịp nhàng tường tận và cảm nhận tinh - Lời văn giản dị tế tác phẩm này Vẻ đẹp độc đáo mùa Hồi ức trữ tình, lời văn giàu xuân miền Bắc và Hà Nội cảm xúc, chất thơ, nhẹ êm và qua nỗi buồn lòng người cảm động ngào xa xứ Giới thiệu ca Huế - sinh hoạt Lop7.net Văn giới thiệu thuyết (13) Ca Huế trên sông Hương – Hà Ánh Minh và thú vui văn hoá tao nhã cố đô minh mạch lạc, giản dị HĐ 2: Luyện tập *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu *Thời gian: 15’ *Cách tiến hành: HS đọc bài tập 7-SGK-129 Nêu yêu cầu HS thực Báo cáo kết GV nhận xét, chốt lại HS đọc bài tập 8-SGK-129 Nêu yêu cầu HS thực Báo cáo kết GV nhận xét HS đọc bài tập 9-SGK-129 Nêu yêu cầu HS thực Báo cáo kết Tiếng Việt chúng ta vô cùng giàu đẹp - Tiếng giàu chất nhạc - Dồi dào từ vựng, uyển chuyển ngữ pháp, phong phú hình thức diễn đạt, thoả mãn nhu cầu đời sống đủ khả diễn đạt đời sống và tâm hôn người Việt Những điểm chính ý nghĩa văn chương - Nguồn gốc văn chương là lòng thương người mà rộng là thương muôn vật, muôn loài không có tình cảm với người , sống thì không có văn chương - Văn chương là hình ảnh sống, văn chương sáng tạo sống - Làm cho tâm hồn người phong phú, sáng và nhân đạo -> sống người không thể thiếu văn chương Việc học phân tiếng việt và tập làm văn theo hướng tích hợp có nhiều lợi ích cho việc học văn Nó có tác dụng gắn lí luận với thực tiễn, lí thuyết với thực hành Kiến thức tiếng việt và tập làm văn là phương tiện để tìm hiểu sâu sắc văn Tổng kết và HD học bài: ( ) *Tổng kết: Giáo viên hệ thống lại nội dung kiến thức tiết ôn tập *HD học bài: - Học thuộc các nội dung ôn tập đặc biệt câu 6, làm câu ( sgk) - Soạn: Ôn tập tập làm văn, trả lời câu hỏi sgk phần ôn tập Lop7.net (14) Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn Bài 31 Tiết 134 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh hệ thống hoá và củng cố lại kiến thức văn biểu cảm - Nhận biết các biện pháp nghệ thuật văn biểu cảm và tác dụng nó Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức cào viết bài làm văn Giáo dục: - Ý thức tự giác, nghiêm túc ôn tập II Đồ dùng: - Giáo viên: sgk+sgv - Học sinh: ôn kiến thức văn biểu cảm III Phương pháp: - Hệ thống, so sánh, vấn đáp IV Các bước lên lớp: Khởi động: (2’) *Kiểm tra: Sự chuẩn bị bài học sinh *Giới thiệu bài: Để giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức văn biểu cảm chúng ta cùng ôn tập chương trình Tập làm văn đã học Tiến trình tổ chức các hoạt động: (40’) HĐ thày và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Văn biểu cảm *Mục tiêu: Hệ thống hóa các kiến thức đã học văn biểu cản *Thời gian: 40’ *Cách tiến hành: + Kể tên các bài văn biểu cảm đã học và đọc Các bài văn biểu cảm lớp - Cổng trường mở lớp 7? - Trường học - Mẹ tôi - Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ - Cuộc chia tay búp bê - Nhỏ thầy Song An Hoàng Ngọc Phác - Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình - Hoa học trò - Tản văn Mai Văn Tạo - Cây sấu Hà Nội - Sấu Hà Nội - Trích “ Người ham chơi” Hoàng Phủ Ngọc Tường - Trích “Những lòng cao cả” Lop7.net (15) + Chọn các bài đó bài em thích và cho biết văn biểu cảm có đặc điểm gì? + Yếu tố tự và miêu tả có vai trò gì văn biểu cảm? + Khi muốn bày tỏ tình yêu thương, lòng ngưỡng mộ, ca ngợi các em phải nêu lên điều gì? + Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi các phương tiện tu từ nào? Lấy ví dụ bài “ sài Lop7.net - Tấm gương - Trích “ cây tre VN” Thép Mới - Trích “Mõm lũng cú bắc” Nguyễn Tuân - Trích “ Cỏ dại” Tô Hoài - Quà bánh tuổi thơ - Trích “Tuổi thơ im lặng” Duy Khánh - Kẹo mầm - Cảm nghĩ bài ca dao - Một thứ quà lúa non: Cốm - Sài Gòn tôi yêu - Mùa xuân tôi Đặc điểm văn biểu cảm - Văn biểu cảm ( trữ tình) là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm , cảm xúc , đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc - Tình cảm văn biểu cảm thường là tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn và phải là tình cảm chân thực người viết thì có giá trị - Một bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Văn biểu cảm biểu đạt tình cảm hình ảnh có ý ẩn dụ tượng trưng cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm cảm xúc lòng - Bài vắn biểu cảm thường có bố cục ba phần Yếu tố miêu tả và yếu tố tự văn biểu cảm có vai trò khơi gợi tình cảm - Văn biểu cảm sử dụng hai loại yếu tố này phương tiện trung gian để truyền cảm không phải nhằm mục đích miêu tả phong cảnh hay kể lại việc Khi muốn bày tỏ tình thương yêu, lòng ngưỡng mộ, ngợi ca… cần nêu vẻ đẹp, nết đáng yêu, trân trọng, kính phục… vật, tượng, người Đối với người phải nêu rõ tính cách cao thượng họ Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng phương tiện tu từ * Đối lập: Sài Gòn trẻ Tôi thì đương (16) gòn tôi yêu” và “mùa xuân tôi” già Lúc ấy, đường xá không còn lầy lội mà là cái rét ngào không còn tê buốt căm căm * So sánh: Sài Gòn trẻ cây tơ đương độ nõn nà Nhựa sống người căng lên máu căng lộc loài mai * Nhân hoá: Sài gòn rộng mở và hào phóng Những cái lá nhỏ li ti giơ tay vẫy cặp uyên ương đứng cạnh * Điệp ngữ: Tôi yêu Sài Gòn da diết Tôi yêu nắng sớm… Tôi yêu thời tiết trái chứng dở trời Tôi yêu đêm khuya Tôi yêu sông xanh, núi tím.Tôi yêu đôi lông mày trăng in ngần * Liệt kê: Thỉnh thoảng thấy vài chị quạ, chị sáo, chị vành khuyên, rắc ô, áo gì… Kẻ bảng và điền vào ô trống: Nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc đánh giá Nội dung văn biểu người giới xung quanh, khêu gợi lòng đồng cảm cảm nơi người đọc Mục đích biểu cảm Biểu đạt tình cảm Phương tiện ngôn ngữ và hình ảnh thực tế để biểu đạt tư Phương tiện biểu cảm tưởng mình Bố cục bài văn biểu cảm: Mở bài Nêu cảm xúc, tình yêu đề tài Thân bài Nêu biểu tình yêu, cảm xúc Kết bài Nhận thức tình cảm thân Tổng kết và HD học bài: (3’ ) *Tổng kết: Giáo viên hệ thống lại nội dung tiết học *HD học bài: Học bài và ôn tập tiếp phần văn Nghị luận Yêu cầu: Đọc nội dung sách giáo khoa, trả lời các câu hỏi bài ôn tập Lop7.net (17) Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn Bài 31 Tiết 135 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (Tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh hệ thống hoá và củng cố lại kiến thức văn nghị luận Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức cào viết bài làm văn Giáo dục: - Ý thức tự giác, nghiêm túc ôn tập II Đồ dùng: - Giáo viên: sgk+sgv - Học sinh: ôn kiến thức văn nghị luận III Phương pháp: - Hệ thống, so sánh, vấn đáp IV Các bước lên lớp: Khởi động: (2’) *Kiểm tra: Sự chuẩn bị bài học sinh *Giới thiệu bài: Để giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức văn nghị luận chúng ta cùng ôn tập chương trình Tập làm văn đã học Tiến trình tổ chức các hoạt động: (40’) HĐ thày và trò Nội dung kiến thức HĐ 2: Văn nghị luận *Mục tiêu: Nhận diện các bài văn nghị luận chương trình, đời sống Các yếu tố văn nghị luận *Thời gian: 40’ *Cách tiến hành: + Kể tên các bài văn nghị luận đã học Các bài văn nghị luận đã học: - Tinh thần yêu nước nhân dân ta chương trình Ngữ văn 7? - Sự giàu đẹp Tiếng Việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương Trong đời sống hàng ngày trên báo chí, sách giáo khoa, văn nghị + Kể tên số các bài văn nghị luận luận thường xuất văn nghị luận mà em đọc, xem trên báo chí và Ví dụ: các thông tin đại chúng? - Giữ gìn nếp sống văn minh thành phố - Hút thuốc lá là có hại cho sức khoẻ - Giữ gìn, bảo vệ sắc văn hoá dân tộc Với các bài trên thường yêu cầu giải thích + Các yếu tố văn nghị luận chứng minh Trong các bài văn nghị luận phải có là yếu tố nào? + Luận điểm là gì? ba yếu tố bản: - Luận điểm: là ý kiến thể tư tưởng, Lop7.net (18) + Luận là gì? + Lập luận là gì? + Trong ba yếu tố trên, yếu tố nào là quan trọng nhất? Đọc yêu cầu SGK + Hãy cho biết câu sau đâu là luận điểm và giải thích vì sao? + Đọc yêu cầu và cho biết câu nói trên đúng không? … + Lấy ví dụ chứng minh? + Cách làm hai đề văn này có gì giống và khác nhau? + Nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nào? Lop7.net quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định (phủ định) diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết, nó thống các đoạn văn thành khối Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí bài văn có sức thuyết phục - Trong ba yếu tố trên, yếu tố luận điểm là chủ yếu Luận điểm các câu sau: - Câu a, câu d (luận điểm thường có hình thức câu trần thuật với từ " là" từ "có" có phẩm chất, tính chất truyền thống nào đó) - Câu b là câu cảm thán - Câu c là cụm danh từ, nêu số vấn đề nó tương ứng với luận đề mà chưa phải là luận điểm Chứng minh văn nghị luận là kiểu bài có nội dung làm sáng tỏ vấn đề đã thừa nhận với mục đích làm cho người đọc công nhận đúng đắn vấn đề cách vững Đây là kiểu bài dùng nhiều dẫn chứng thực tế đời sống văn học để thuyết phục người đọc Tuy nhiên bên cạnh dẫn chứng thực tế cần có lí lẽ để giải thích vấn đề, phân tích dẫn chứng để bàn bạc mở rộng, nâng cao vấn đề cần chứng minh Ví dụ: Khi nêu luận điểm "Tiếng Việt ta giàu đẹp" cần dẫn câu ca dao: "Trong đầm gì đẹp sen, Lá xanh bông trắng lại chen nhuỵ vàng ” thì chưa đủ mà phải diễn giải câu ca dao đó hình thức nội dung thì người đọc hiểu Cho hai đề văn: * Đề a là văn giải thích "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Ở đề bài này ta phải trả lời các câu hỏi: + Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (19) + Ở đề bài này ta trả lời cho câu hỏi suy nghĩ này đúng đắn nào? Tuy nhiên để chứng minh cho vấn đề này trước hết ta phải giải thích sơ lược câu tục ngữ này "Ăn nhớ kẻ trồng cây” nghĩa là gì? Sau đó chứng minh dẫn chứng (trong lao động sản xuất, đấu tranh chống xâm lược dân tộc ta từ trước tới ) Tổng kết và HD học bài: ( ) + Nghĩa tường minh: Ăn phải nhớ kẻ trồng cây + Nghĩa hàm ẩn: Người đọc thừa hưởng thành lao động phải nhớ người đã tạo thành đó + Nghĩa mở rộng: Thế hệ sau phải nhớ ơn các hệ trước + Tại Ăn nhớ kẻ trồng cây ? Vì thành lao động mà chúng ta hưởng ngày (về vật chất, tinh thần) công sức các hệ trước tạo nên, chí phải đổi xương máu + Thái độ người ăn người trồng cây ? - Thể biết ơn - Ý thức vun đắp, bảo vệ, phát triển - Phê phán biểu sai trái với đạo lí * Đề b là văn chứng minh: " Ăn nhớ kẻ trồng cây" là suy nghĩ đúng đắn *Tổng kết: Giáo viên hệ thống lại nội dung tiết học *HD học bài: Học bài và ôn tập toàn chương trình Ngữ văn theo gợi ý các tiết ôn tập phần Tiếng Viết, Văn học và Tập làm văn Lop7.net (20) Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn Tiết 136 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP I Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố các kiến thức bản, trọng tâm chương trình Ngữ văn đã học Kỹ năng: - Làm bài kiểm tra tổng hợp đúng trọng tâm Giáo dục: - Ý thức tự giác nghiêm túc, tinh thần học hỏi II Đồ dùng: - Giáo viên: Đề bài hướng dẫn học sinh cách làm - Học sinh: Học và ôn bài theo yêu cầu III Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận IV Các bước lên lớp: Khởi động: (1’) *Giới thiệu bài: Để giúp các em làm bài kiểm tra tổng hợp cuối năm đạt hiệu tốt, hôm thày hướng dẫn các em cách làm bài kiểm tra tổng hợp cuối năm Tiến trình tổ chức các hoạt động: (42’) I Các phần đề kiểm tra: - Đề kiểm tra tổng hợp bao gồm phần: Phần I: Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) Phần này có từ đến 12 câu trắc nghiệm, mức độ: Nhận biết; thông hiểu; vận dụng Trả lời cách khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng; câu hỏi điền khuyết; câu hỏi nối cột A với cột B Giáo viên lấy ví dụ minh họa Phần II: Tự luận (7 điểm) Phần này có từ đến câu hỏi, ba mức độ: Nhận biết; thông hiểu; vận dụng Giáo viên lấy ví dụ minh họa II Đề bài hướng dẫn: I Trắc nghiệm khách quan (2,5 điểm ) Khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời mà em cho là đúng? Nhận xét nào đúng văn nghị luận? A Trình bày ý kiến, quan điểm người viết vấn đề nào đó B Tái sinh động đặc điểm, tính chất vật, tượng, người C Bày tỏ tình cảm, cảm xúc người viết vật, tượng, người D.Trình bày chuỗi việc, kiện, câu chuyện theo trình tự định Luận điểm bài văn nghị luận là gì? A Những dẫn chứng sử dụng bài văn nghị luận B Những ý kiến thể quan điểm, tư tưởng người viết C Lí lẽ đưa để triển khai ý kiến, quan điểm bài văn nghị luận D Cách trình bày lý lẽ và dẫn chứng bài văn nghị luận Lop7.net (21)