- Giáo viên cũng nên lưu ý học sinh khi sử dụng từ ngữ địa phương xứ Nghệ trong việc tạo lập văn bản biểu cảm nói chung và các kiểu văn bản khác nói riêng không nên lạm dụng vì một số tr[r]
(1)TUẦN 36 Ngày:30/4/2012 Ngày dạy:03/ 5/2012 Giáo viên : Cao Minh Anh NGỮ VĂN BÀI 33+34 Tiết 133+134 Chương trình địa phương phần Tập làm văn VĂN BIỂU CẢM A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh hiểu đặc điểm riêng văn biểu cảm Đó là loại văn chứa đựng tình cảm, cảm xúc Đồng thời hiểu chất nghệ văn biểu cảm xứ Nghệ Rèn kỹ làm văn biểu cảm nói chung và thể chất Nghệ việc tạo lập văn biểu cảm cần thiết B- Chuẩn bị: Tài lệu chương trình địa phương C Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm, tự nghiên cứu D-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: GV kiểm tra chuẩn bị HS 3- Bài mới: Giới thiệu bài Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm văn biểu cảm đã học và đặc điểm văn biểu cảm Từ đó giáo viên khái quát đặc điểm chung và đặc điểm riêng văn biểu cảm và văn biểu cảm xứ Nghệ Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1.Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm xứ Nghệ Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn Nội dung thể qua văn là “Về làng” nhà văn Hoài Thanh gì ? - Nội dung: Đó là cảm xúc làng Đối tượng biểu cảm ? - Đối tượng: Hình ảnh làng quê nơi gắn bó Em thấy cảm xúc mà tác giả thể với tuổi thơ - Cảm xúc: Niềm vui trở lại, sống lại văn này là gì ? So sánh với các loại văn Tự và ký ức, nỗi nhớ quá khứ miêu tả để từ đó rút đặc điểm - Văn biểu là loại văn tập trung thể tư tưởng, tình cảm người viết văn biểu cảm ? Hoạt động 2 Tìm hiểu chất Nghệ văn biểu cảm xứ Nghệ - cách dùng từ ngữ, cách bày tỏ tình - Giáo viên có thể dựa vào ngữ liệu là các bài cảm bài ca dao nào ? ca dao, dân ca đời sống lao động sản HS : Sử dụng nhiều từ ngữ địa xuất phương và địa danh xứ Nghệ Tình - Hướng dẫn học sinh cách dùng từ ngữ, Lop7.net (2) cảm thể dọng điệu mộc mạc, giản dị, nhẹ nhàng mà đằm thắm sâu sắc Có thể cách bạo dạn không kém tình tứ dí dỏm riêng người dân Xứ Nghệ, vùng đất có điều kiện tự nhiên khắc nghiệt hiếu học và cần cù, chịu thương, chịu khó - Giáo viên lưu ý cho học sinh sử dụng từ ngữ địa phương xứ Nghệ việc tạo lập văn biểu cách bày tỏ tình cảm bài ca dao: Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương và địa danh xứ Nghệ Tình cảm thể dọng điệu mộc mạc, giản dị, nhẹ nhàng mà đằm thắm sâu sắc Có thể cách bạo dạn không kém tình tứ dí dỏm riêng người dân Xứ Nghệ, vùng đất có điều kiện tự nhiên khắc nghiệt hiếu học và cần cù, chịu thương, chịu khó - Giáo viên nên lưu ý học sinh sử dụng từ ngữ địa phương xứ Nghệ việc tạo lập văn biểu cảm nói chung và các kiểu văn khác nói riêng không nên lạm dụng vì số trường hợp gây khó hiểu cho người đọc Hoạt động Luyện tập Hoạt động Luyện tập - Giáo viên có thể tham khảo hệ thống Đọc lại bài ca dao còn lại chùm bài bài tập sau: ca dao sống xã hội nông nghiệp Tìm chất Nghệ thể các bài ca dao đó -> vô: vào Bứt cỏ: cắt cỏ Khái: hổ Răng được: Gành: gánh -> Tình cảm thể dọng điệu mộc mạc, giản dị, nhẹ nhàng mà đằm thắm sâu sắc Có thể cách bạo dạn không kém tình tứ dí dỏm riêng người dân Xứ Nghệ, vùng đất có điều kiện tự nhiên khắc nghiệt hiếu học và cần cù, chịu thương, chịu khó HS : viết GV : gọi số em trình bày Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ GV và HS nhận xét, bổ sung đổi thay quê hương em, đó thể rõ chất Nghệ C Hướng dẫn học nhà - Nhắc học sinh hoàn thành yêu cầu phần Hướng dẫn học nhà tiết 135.136 Lop7.net (3) TUẦN 36 Ngày:30/4/2012 Ngày dạy:04/ 5/2012 Giáo viên : Cao Minh Anh NGỮ VĂN BÀI 33+34 TIẾT 135+136 : HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN Đọc diễn cảm văn nghị luận A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, đúng giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B-Chuẩn bị: Các văn nghị luận đã học C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: 2- Bài mới: HĐ I Yêu cầu đọc và tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nước nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chương HĐ II Hướng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh các từ ngữ "nồng nàn" đó là giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị chính , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các động từ và tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu và +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê Lop7.net (4) +Câu : giảm cường độ giọng đọc nhỏ hơn, luư ý các ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn này HS và GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn trên +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn này Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm và nhỏ +3 câu trên : Đọc nhấn mạnh các từ : Cũng như, +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu có thể : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc và ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo chính trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm khá lớp đọc lại toàn bài lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận này là: giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm và rõ hơn, nhấn mạnh các từ ngữ: tự hào, tin tưởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa là nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý các từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối cùng đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào bài trên nên bài này cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết bài - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung khá dài, nhiều vế, nhiều thành phần mạch lạc và quán Cần ngắt câu cho đúng Lại cần chú ý các câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê các đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp Lop7.net (5) * Đoạn và : Con người Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng các từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả và trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng và thống thiết - Văn này không phải là trọng tâm tiết 128, nên sau hướng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ là gợi lòng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ lời trò chuyện * Đoạn : Vậy thì hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ đoạn - Lưu ý câu cuối cùng , giọng ngạc nhiên không thể hình dung cảnh tượng xảy - GV đọc trước lần HS khá đọc tiếp lần, sau đó gọi 4- HS đọc đoạn cho hết HĐ III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đọc tiết, chất lượng đọc, kĩ đọc; tượng cần luư ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự trữ tình Điều chủ yếu là văn nghị luận cần trước hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm và lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc và truyền cảm 3- Hướng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập Lop7.net (6)