Đang tải... (xem toàn văn)
+ Phép liệt kê thường đem đến - Tìm phép liệt kê và chỉ ra tác dụng các hiệu quả tu từ làm bộc lộ tính của nó trong đoạn văn sau: chất khẩn trương hay bề bộn của “Bởi vì không lúc nào là[r]
(1)Tiết: 113 Tiết: 114 Tiết: 115 Tiết: 116 Tiết: 113 VH Ngaìy soản: TUẦN 29: Ca Huế trên sông Hương Liệt kê Tìm hiểu chung văn hành chính Trả bài TLV số CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG - Haì Aïnh Minh - A/ Mục tiêucần đạt: - Giúp HS thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế, vùng dân ca với người đỗi tài hoa - Giáo dục tinh thần yêu mến, trân trọng di sản văn hoá ông cha, tình yêu Huế nói riêng và quê hương đất nước nói chung - Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích văn nhật dụng B/ Chuẩn bị: - Thầy: Tranh ảnh Huế, băng đĩa có ca Huế, soạn bài - Troì: Soản baìi C/ Các bước lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: - Tính cách Va Ren và Phan Bội Châu thể nào tác phẩm? - Giải thích nghĩa cụm từ “những trò lố” tác phẩm Vì có thể coi việc ”hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu” và việc đến xà lim giam Phan Bội Châu Hà Nội Va Ren là trò lố? III Tiến trình tổ chức dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Huế đẹp và thơ đã thu hút bao nhiêu du khách Ai đến Huế ao ước lần xuống thuyền rồng, nghe ca Huế trên sông Hương Vì ca Huế lại có sức hút thế? Chúng ta cùng lí giải tìm hiểu bài “Ca Huế trên sông Hương” nhà báo Hà Aïnh Minh Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẢT DÄÜNG CUÍA TROÌ GHI BAÍNG Hoảt Âäüng 1: Âoüc vàn baín vaì I Giới thiệu: - Âáy laì mäüt buït kyï tìm hiểu chú thích - GV đọc mẫu, hướng dẫn đọc - Đọc bài ghi cheïp laûi mäüt rõ ràng, sâu lắng, chậm rãi sinh hoảt vàn hoạ: Lop7.net (2) - hướng dẫn hs tìm hiểu chú thêch trang 103, 104 sgk Hoạt động 2: Tìm hiểu vẻ đẹp các làn điệu dân ca Huế - Em hãy thống kê tên các làn điệu dân ca Huế và tên dụng cụ âm nhạc nhắc tới baìi - Em có nhớ hết tên các làn điệu dân ca và các nhạc cụ đã nhắc tới bài không? + chốt lại lời bình: ca Huế đa dạng và phong phú khó có thể nhớ hết tên các làn điệu, các dụng cụ và ngón đàn các ca công.Mỗi làn điệu lại có vẻ đẹp riêng, qua bài văn chúng ta thấy điều đó - Em hãy tìm bài viết số làn điệu ca Huế có đặc điểm bật? - Nội dung các bài hò Huế có neït gç chung? - Em có nhận xét gì cách viết cuía tạc giaí cạc âoản vàn naìy? - Qua đó tác giả đã chứng minh - Âoüc caïc chuï thêch - Trả lời câu hỏi Sgk Ca Huế trên sông Hæång II Phán têch: + nhóm 1, thống kê làn điệu dân 1.Vẻ đẹp các ca, hò, nhóm 3, thống kê nhạc làn điệu dân ca Huế cuû - Những điệu hò: bàn thai, hò đưa linh, hoì giaî gaûo, ru em, giaî väi, giaî điệp, bài chòi, bài tiệm, nàng vung, hò lơ, hò ô, xay lúa, hò nện - Những điệu lí: Lí sáo, lí hoài xuán, lê hoaìi nam - Các khúc điệu nam: nam ai, nam bçnh, quaí phuû - Các khúc điệu nam pha bắc: tứ âaûi caính - Nhạc cụ: Đàn tranh, đàn nguyệt, đàn tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, saïo, sanh - chèo cạn bàn thai buồn bã - Hò giã gạo, ru em náo nức, nồng hậu tình người - hò lơ, hò ô gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh - Các khúc điệu Nam: buồn man maïc, thæång caím, bi - Các điệu Nam pha Bắc: Không vui, không buồn * Hò Huế thể lòng khao khát, thiết tha tâm hồn Huế - Liệt kê kết hợp với giải thích, - Tác giả dùng biện pháp liệt kê kết hợp bình luận với giải thích, bình luận - Giá trị bật: Lop7.net (3) giá trị bật nào dân ca Huế? + Giảng bình: - Nét đặc trưng tâm hồn Huế: Nhẹ nhàng, mơ mộng mà sâu sắc, lắng đọng tình người, phảng phất buồn và dường luôn có nỗi mong chờ hoài vọng - Huế là cái nôi dân ca nước ta Hoạt động 3: Tìm hiểu nguồn gốc số làn điệu ca Huế - Ca Huế hình thành từ âáu? + Nhạc dân ca là các làn điệu dân ca, điệu hò thường sôi nổi, lạc quan, vui tươi Nhạc cung âçnh, (nhaî nhaûc) laì nhaûc dùng buổi lễ tôn nghiãm cung âçnh cuía vua chúa, nơi tôn miếu các triều đình phong kiến, thường có sắc thaïi trang troüng, uy nghi - Tại các điệu ca Huế nhắc tới bài văn vừa sôi nổi, vừa trang trọng, uy nghi? Hoạt động 4: Tìm hiểu vẻ đẹp ca Huế trên sông Hương - Caïc ca cäng trang phuûc nhæ nào? + Phong phú làn điệu - Ca Huế phong phú + Sâu sắc, thấm thía nội dung, làn điệu, sâu sắc tçnh caím nội dung tình cảm và mang nét đặc trưng - Mang nét đặc trưng miền đất và tâm hồn Huế miền đất và tâm hồn Huế - Đọc “Ca Huế hình thành quyến rũ” - Ca Huế hình thành từ dòng ca nhaûc dán gian vaì ca nhaûc cung âçnh (nhaî nhaûc) trang troüng uy nghi Nguồn gốc số làn điệu ca Huế: - Hình thành từ doìng ca nhaûc dán gian vaì ca nhaûc cung âçnh (nhaî nhaûc) - Ca Huế vừa sôi nổi, tươi vui, vừa trang troüng, uy nghi - Chính nguồn gốc nó Veí âeûp cuía ca Huế trên sông - Các ca công còn trẻ, nam mặc Hương áo dài the, quần thụng, đầu đội khăn xếp, nữ mặc áo dài, khăn âoïng duyãn daïng - Đoạn văn nào miêu tả tài nghệ - HS đọc: “không gian yên tĩnh chơi đàn các ca công và âm bừng lên âm thanh phong phú các loại dàn hoà tấu, bốn nhạc Lop7.net (4) nhaûc cuû? - Lời ca nhi tác giả miêu tả nào? - Em có nhận xét gì cách viết cuía âoản vàn naìy? - Cách thưởng thức ca Huế có gì đặc biệt không gian? - Tìm các chi tiết miêu tả cảnh thiãn nhiãn - Em có nhận xét gì khung caính naìy? - Tác giả thưởng thức ca Huế với tâm trạng nào? + Cách thưởng thức ca Huế vừa dân dã, vừa sang trọng thiên nhiên và lòng người - Ca Huế đã đạt tới vẻ đẹp hoàn thiện cách thưởng thức này khúc lưu thuỷ, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương, trầm bổng réo rắt mở đầu đêm ca Huế Nhaûc cäng duìng caïc ngoïn âaìn chau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy lòng người” - Có sôi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thương oán Lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước trai hiền, gái lëch - Dùng phép liệt kê, dẫn chứng làm rõ phong phú cách diễn ca Huế - trên thuyền, sông Hương tràng gioï maït - Đêm, thành phố lên đèn sa, sæång daìy Tràng lãn Gioï mån man dìu dịu Dòng sông trăng gợn sóng Con thuyền bồng bềnh - Đêm nằm trên dòng sông Hương thơ mộng nghe ca Huế với tâm trạng chờ đợi rộn lòng, hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu HS đọc lại đoạn cuối: - Ca Huế khiến người nghe quên không gian, thời gian còn cảm thấy tình người Lop7.net - Liệt kê và miêu tả - Ca Huế diễn khäng gian thå mäüng (5) - Khi viết đoạn văn cuối cùng này, tác giả muốn bạn đọc cùng cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông Hương? + Người ta nghe lời hát, khúc nhạc lối sống, quan niệm tao, sáng, nheû nhaìng - Em hiểu từ tao nhã nghĩa là gç? - Tại nói ca Huế là thú tao nhaî? GV chốt lại, ghi bảng - Ca Huế mãi mãi quyến rũ với vẻ đẹp bí ẩn nó - Tao nhaî: cao vaì lëch sæû - Ca Huế sang trọng, nhã nhặn - Người dân Huế sâu sắc, thâm trầm Hoạt động 5: Tổng kết bài - Huế còn tiếng âm nhạc - Qua ca Huế, em hiểu gì tâm dân gian và cung đình hồn người nơi đây? - Nồng hậu, hiểu biết sâu sắc - Em biết thêm gì vùng đất di sản văn hóa giới này? - Yêu mến, tự hào, mong đến - Tác giả bộc lộ tình cảm Huế nào với Huế? - quan họ Bắc Ninh(Miền Bắc), Em có cảm nghĩ gì Huế? haït baìi choìi(Quaíng Nam) - Ngoài Huế, nước ta còn nhiều vùng dân ca khác Em biết bài dán ca naìo? Quã hæång em coï làn điệu dân ca nào? Huế - Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, sang troüng vaì duyãn dáng từ nội dung đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cảnh thưởng thức; từ ca công đến nhạc công; từ giọng ca đến cách trang điểm, ăn mặc Cho nên ca Huế là thuï tao nhaî III Tổng kết Ghi nhớ Sgk/104 Hoạt động 6: Luyện tập: Cho HS nghe băng, đĩa dân ca Huế bài hát có làn điệu ca IV: Củng cố Đây là văn nhật dụng Tác giả nhằm đề cập đến nội dung thiết thực nào sống bài văn này (ca ngợi, tuyên truyền cho nẹt âẻp vàn hoạ dán täüc) V Dặn dò Làm bài luỵên tập nhà.Soạn Quan Âm Thị Kính Lop7.net (6) Tiết : 114 TV Ngaìy soản: LIỆT KÊ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu nào là phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê - Phân biệt các kiểu liệt kê: liệt kê theo cặp / liệt kê không theo cặp, liệt kê tăng tiến / liệt kê không tăng tiến - Biết vận dụng phép liệt kê nói và viết B/ Chuẩn bị: - Thầy: Soạn bài, phim đèn chiếu - Trò: Đọc trước, tự trả lời câu hỏi Sgk C/ Các bước lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: Hãy gộp các cặp câu sau đây thành câu có cụm chủ vị làm thành phần câu thành phần cụm từ mà không thay đổi ý nghĩa chính cuía chuïng 1) Bạn Giáp kể chuyện này với tôi Đây là câu chuyện xúc động -> Câu chuyện mà bạn Giáp kể với tôi xúc động 2) Bính học giỏi Đó là niềm vui lớn gia đình Bính, thầy cô và baûn beì -> Bính học giỏi là niềm vui lớn gia đình Bính, thầy cô và bạn bè III Tiến trình tổ chức dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ GHI BAÍNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khái I Thế nào là niệm liệt kê với tư cách là phép liệt kê? phép tu từ cú pháp + Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo - HS đọc ví dụ Sgk/104 và ý nghĩa phép liệt kê - Cấu tạo và ý nghĩa các - Về cấu tạo: Các phận in đậm có phận câu in đậm có gì kết cấu tương tự giống nhau? + bát yến hấp đường phèn + tráp đồi mồi chữ nhật để mở + naìo dao chuäi ngaì Lop7.net (7) - Về ý nghĩa: Cùng miêu tả đồ vật xa xỉ, đắt tiền bày biện xung quanh quan lớn + Tìm hiểu tác dụng phép liệt kã: - Việc tác giả nêu hàng loạt - Tác dụng: Làm bật xa hoa việc tương tự kết cấu viên quan, đối lập với tình cảnh tæång tæû nhæ trãn coï taïc duûng gç? cuía dán phu âang lam luî ngoaìi mæa gioï - Cách trình bày gọi là - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ phép liệt kê Vậy phép liệt kê là Sgk/105 gç? + Phép liệt kê thường đem đến - Tìm phép liệt kê và tác dụng các hiệu tu từ làm bộc lộ tính nó đoạn văn sau: chất khẩn trương hay bề bộn “Bởi vì không lúc nào là lúc không có việc, tính tất bật, tính nghiêm máy bay sục tìm, chúng nhìn thấy trọng, tính liệt hành dấu hiệu nào đó chứng tỏ có động hay biến cố, tính phong phú người sống, dù là cái thìa mức bình thường chủng gò vỏ napan sáng chói loại Sử dụng phép liệt kê đúng tí đất rơi vãi, luống khoai chỗ, đúng lúc gây ấn đào dở, chúng không tiếc gì tượng sâu sắc cho người đọc, bom, ít là vài trận pháo cối người nghe Đất đá tơi vụn ra, càng tơi vụn hơn, caìng trå truûi hån, caìng hoang taìn + GV âæa thãm vê duû hån” + Có thể dùng thêm trợ từ nhấn (Chu Cẩm Phong) maûnh -> Tô đậm tính chất bề bộn - Chị chợ mua nào rau, nào thực và tính chất ác liệt đậu, nào gà, nào vịt chiến tranh II Các kiểu liệt Hoạt động 2: Tìm hiểu các kiểu - Đọc BT kã liệt kê 1a) Toàn thể dân tộc Việt Nam - Xét theo cấu + Đưa bảng phụ ghi ví dụ mục II đem tất tinh thần, lực lượng, tính tạo: - Xét cấu tạo, các phép liệt kê mạng, cải để giữ vững quyền tự + Liệt kê theo naìy coï gç khaïc nhau? cặp do, độc lập Lop7.net (8) + Trong kiểu liệt kê cặp thường dùng quan hệ từ và, với, hay Những vật, tượng, hành động, trạng thái, tính chất cặp liệt kê thường tương phản hay có nét nghĩa bổ sung cho - Thử đảo thứ tự các phận phép liệt kê đây, trường hợp nào đảo được, trường hợp nào không đảo ?Vç sao? - Xét ý nghĩa, các phép liệt kê có gì khác nhau? - Từ việc giải bài tập trên, em hãy trình bày kết phân loại phép liệt kê sơ đồ baíng phán loải BT thêm để củng cố: Xác định kiểu liệt kê ví dụ sau “Tất gì ta đọc đây là thật, các thật thô ráp, tươi ròng và sống động Những b) Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần và lực lượng, tính mạng và cải để giữ vững quyền tự do, độc lập -> Câu a sử dụng phép liệt kê không theo cặp Câu b sử dụng phép liệt kê theo cặp (dùng quan hệ từ vaì) HS âoüc BT a) Tre, nứa, trúc, mai, vầu, chục loại khác cùng mầm non măng mọc thẳng -> Có thể đảo thứ tự các phận liệt kã b) Tiếng Việt chúng ta phản ánh hình thành và trưởng thành xã hội Việt Nam và dân tộc Việt Nam, tập thể nhỏ là gia đình, họ hàng, làng xóm và tập thể lớn là dân tộc, quốc gia -> Không thể đảo trật tự các phận liệt kê Vì các tượng liệt kê xếp theo mức độ tăng tiến - Đọc ghi nhớ Sgk/105 - Lên bảng trình bày sơ đồ hình nhánh - Liệt kê tăng tiến: là thật, các thật thô ráp, tươi ròng và sống âäüng - Liệt kê không theo cặp: Lop7.net + Liệt kã khäng theo cặp - Xeït theo yï nghéa: + Liệt kê tăng tiến + Liệt kê không tăng tiến (9) người thật, tâm trạng Những người thật, địa thật, tâm trạng thật thật” Hoạt động 3: Hệ thống hoá kiến HS đọc lại ghi nhớ Sgk thức Yêu cầu HS đọc lại ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập BT nhà, BT 2, làm lớp Những phép liệt kê bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta: - Nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó vượt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nước và lũ cướp nước - Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung - Từ các cụ già tóc bạc đến các cháu nhi đồng trẻ thơ ( ) - Dưới lòng đường, trên vỉa hè, cửa tiệm Những cu li kéo xe tay phóng cật lực, đôi bàn chân trần giẫm lạch bạch trên mặt đường nóng bỏng; dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm; xâu lạp xường lủng lẳng mái hiên các hiệu cơm; cái rốn chú khách trưng trời; viên quan uể oải bước qua, tay phe phẩy cái quạt, ngực đeo Bắc Đẩu bội tinh hình chữ thập HS tự đặt IV/ Củng cố: Ghi nhớ V/ Dặn dò: Xem trước tiết 119 Dấu chấm lửng, chấm phẩy Sơ đồ phân loại phép liệt kê Liệt kê Xét theo cấu taûo Liệt kê theo cặp Xeït theo yï nghéa Liệt kê không theo cặp Lop7.net Liệt kê tăng tiến Liệt kê khäng tàng tiến (10) Tiết: 115 - LV Ngaìy soản: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HAÌNH CHÍNH A/ Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS: Có hiểu biết chung văn hành chính, mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống B/ Chuẩn bị: - Thầy: Soạn bài - Troì: Soản baìi C/ Các bước lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: HS trình bày miệng đề văn sau: - Vì nhà văn Phạm Duy Tốn lại đặt nhan đề Sống chết mặc bay cho truyện ngắn mình? III Tiến trình tổ chức dạy bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở lớp em đã học loại văn hành chính nào? Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu nào là văn hành chênh + Yêu cầu HS đọc thầm quan sát, tìm hiểu ba văn nêu Sgk + Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi - Khi nào thì người ta viết các văn thông báo, đề nghị và báo caïo? + Tuỳ tình cụ thể mà dùng loại văn thích hợp GV chốt lại: Cấp trên không dùng báo cáo với cấp và cấp không dùng thông báo HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ - Quan sát, đọc thầm văn mẫu Sgk - Khi cần truyền đạt vấn đề gì đó (thường là quan trọng) xuống cấp thấp muốn cho nhiều người biết, thì người ta dùng văn thông baïo - Khi cần đề đạt nguyện vọng chênh âaïng naìo âoï cuía caï nhán hay tập thể quan cá nhân 10 Lop7.net GHI BAÍNG I Thế nào là vàn baín haình chênh (11) với cấp trên Đề nghị dùng trường hợp cấp đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao - Mỗi văn này nhằm mục đính gç? - văn này có gì giống vaì khaïc nhau? - Hình thức trình bày các văn trên có gì khác với các văn truyện và thơ mà em đã học? + Ngôn ngữ nghệ thuật: Giàu hình ảnh, gợi cảm, đa nghĩa có thẩm quyền giải thì người ta dùng văn đề nghị (kiến nghị) - Khi cần phải thông báo vấn đề gì đó lên cấp cao thì người ta duìng vàn baín baïo caïo - Thông báo: Nhằm phổ biến nội dung - Đề nghị (kiến nghị): Nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến - Báo cáo: Nhằm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết - Giống nhau: Hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu) - Khác nhau: Về mục đích và nội dung cụ thể văn - Khác với tác phẩm văn thơ: + Thơ văn dùng hư cấu, tưởng tượng, viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật + Caïc vàn baín naìy khäng phaíi laì hæ cấu và dùng ngôn ngữ hành chính + Ngôn ngữ hành chính: Chính xaïc, mäüt nghéa, khäng duìng hçnh ảnh, hình tượng biểu cảm - Em có biết loại văn nào - Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai tæång tæû nhæ ba vàn baín naìy sinh không? (văn viết theo mẫu) - Ba văn trên người ta gọi là văn hành chính (hoặc hành + HS đọc ghi nhớ Sgk/110 Ghi nhớ 110/Sgk chênh - cäng vuû) - Từ việc tìm hiểu trên em hãy rút đặc điểm văn hành chính mục đích, nội dung, hình thức trình bày 11 Lop7.net (12) Hoạt động 2: Luyện tập - Hai trường hợp còn lại chọn văn + Làm bài độc lập 5’, sau đó trao đổi theo bàn bạn trình bày baín gç? + Bàn khác nêu ý kiến nhận xét BT thêm: Em chọn văn nào - biểu cảm - tæû sæû, miãu taí các tình sau: - Lớp bị vỡ cửa gương (đề nghị) - Cô tổng phụ trách muốn biết kết đại hội chi đội lớp em (biãn baín) II Luyện tập: Các tình sau choün vàn baín haình chênh: Thäng baïo Baïo caïo Đơn từ Đề nghị IV Củng cố: Ghi nhớ V Dặn dò: Học bài, làm BT sau: Em hãy thay mặt lớp viết báo cáo tình hình học tập tháng vừa qua cho cô giáo chủ nhiệm biết Thay mặt lớp viết giấy đề nghị nhà trường thay bàn ghế lớp bị hoíng 12 Lop7.net (13)