Sáng kiến kinh nghiệm môn giáo dục công dân THCS

Sáng kiến Năm học : 2016-2017 A ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng Nhà nước ta từ lâu khẳng đinh: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Bác Hồ nói: “ Vì lợi ích mười măm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Vi nên giáo dục cho hệ trẻ tương lai quan trọng Trong năm qua với xu hội nhập với tình hình giới Bộ giáo dục Đào tạo tiến hành cải cách giáo dục với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực giới Đổi chương trình giáo dục phổ thơng trình đổi từ mục tiêu , nội dung, phương pháp, phương tiện, đánh giá chất lượng giáo dục Trong đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học coi quan trọng Khác với môn học khác, mơn GDCD nói chung mơn học giáo dục cơng dân trường THCS nói riêng mơn học có vai trị quan trong việc việc thực nhiệm vụ xây dựng tư cách trách nhiệm công dân cho học sinh mà trưởng giáo dục đào tạo khẳng định: “ môn giáo dục cơng dân có vị trí hàng đầu việc định hướng phát triển nhân cách học sinh thông qua việc cung cấp tri thức đạo đức nhân văn, đường lối sách lớn Đảng Nhà nước pháp luật, kế thừa truyền thống đạo đức , sắc dân tộc Việt Nam, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, tiếp thu giá trị tốt đẹpcủa nhân loại thời đại” Xuất phát từ vị trí xác định, thời gian qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều giải pháp nâng cao chất lương mơn có giải pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tuy nhiên việc nhận thức đánh giá không vị trí mơn giáo dục cơng dân tình trang phổ biến trường phổ thông Từ nhà quản lí đến giáo viên( kể giáo viên môn) đến học sinh, phụ huynh cho GDCD môn học phụ đạo đức túy Những sai lầm từ nhận thức ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học Dẫn đến hậu số phận thiếu niên có tượng vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội có xu hướng gia tăng vấn đề xúc lo âu tồn xã hội Chính lý tơi định chọn đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật qua tự chủ môn giáo dục công dân lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 B.NỘI DUNG Phần : Những vấn đề chung dạy học pháp luật I.Tầm quan trọng việc giáo dục pháp luật nhà trường Tính cấp thiết cần phải giáo dục pháp luật nhà trường: Hiện tình trạng thiếu niên phạm tội nhiều, đặc biệt lứa tuổi học sinh cho thấy cần phải coi trọng giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật cho học sinh Khó khăn : + Khơng đồng gia đình , nhà trường xã hội + Sách giáo khoa ôm đồm , nặng lý thuyết , không cập nhật thông tin xã hội thường xuyên + Học sinh thiếu kĩ sống II Nguyên tắc dạy pháp luật môn giáo dục công dân Phù hợp với vị trí ,mục tiêu đặc trưng mơn GDCD bậc THCS Dạy học phải gắn với giáo dục đạo đức Dạy học phải gắn với sống thực tiễn ( Cập nhật thông tin pháp luật thường xuyên để liên hệ thực tế Kiến thức SGK khung ) Phương pháp dạy học phải phù hợp với nội dung pháp luật Hạy học pháp luật phải phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh Dạy học phải phù hợp với điều kiện , hoàn cảnh dạy học III.Phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học a Các phương pháp dạy học - Các phương pháp truyền thống: Thuyết trình, Đàm thoại, Sử dụng đồ dùng trực quan - Các phương pháp đại: Thảo luận nhóm, Động não, Nghiên cứu trường hợp điển hình, Xử lí tình huống, đóng vai, tổ chức trò chơi, dự án… Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 b Kĩ thuật dạy học - Chia nhóm , giao nhiệm vụ - Đặt câu hỏi, thảo luận - Khăn trải bàn , phòng tranh - Cách mảnh ghép , hỏi trả lời - Chúng em biết , hỏi chuyên gia, viết tích cực PHẦN : MỘT SỐ LƯU Ý KHI TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MƠN GDCD Khơng phải nào, nội dung tích hợp, mà tùy vào nội dung bài, mục mà GV tích hợp cho phù hợp - Những dạy luật GV khơng cần phải tích hợp - Khi tích hợp cần linh hoạt, khơng gượng ép, khơng qua loa cho có Những yêu cầu tích hợp pháp luật : - Lớp : Tiết kiệm – Tôn trọng kỉ luật – Yêu thiên nhiên , sống hòa hợp với thiên nhiên - Lớp : Tự trọng – Xây dựng gia đình văn hóa - Lớp : Liêm khiết – Pháp luật, kỉ luật – Góp phần xây dựng cộng đồng văn hóa dân cư - Lớp : Tự chủ - Sống có đạo đức tuân theo pháp luật Phần : THỰC HÀNH DẠY HỌC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GDCD - Nội dung giáo dục pháp luật đảm bảo yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ năng, yêu cầu thái độ cho - Nội dung tích hợp dạy pháp luật cần bám sát vào chuẩn KT – KNTăng cường ứng dụng CNTT để cung cấp điều luật hình ảnh, việc, người thật, liên quan đến dạy để tránh nhàm chán khô khan cho HS - GV GDCD phải thường xuyên cập nhật thông tin pháp luật thông qua kênh thông tin truyền thanh, truyền hình, sách báo Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 Tiết Bài 2:TỰ CHỦ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Hiểu tự chủ - Nêu biểu người có tính tự chủ - Hiểu người cần phải biết tự chủ Kĩ năng: Có khả làm chủ thân học tập, sinh hoạt Thái độ: Có ý thức rèn luyện tính tự chủ II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đóng kịch III/ TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN: SGK, SGV GDCD lớp Những gương tính tự chủ IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1) 2) Ổn định tố chức Kiểm tra cũ: - Em hiểu chí cơng vơ tư ? 1) 2) - Em nêu việc làm thể chí cơng vơ tư 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu GV: Hoàng chơi thân với nhóm bạn Một hơm, nhóm bạn rủ Hồng hút thuốc Hoàng kiên từ chối nhóm sức thuyết phục, chí cịn dọa khai trừ Hồng khỏi nhóm Theo em, Hồng thể đức tính ? Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 - HS nêu ý kiến thân - GV dẫn dắt vào Hoạt động giáo viên học sinh * Hoạt động 2: Tìm hiểu phần đặt vấn đề SGK + GV cho HS đọc truyện : Một người mẹ phần Đặt vấn đề + GV HS đàm thoại theo câu hỏi gợi ý Bà Tâm làm trước nỗi bất hạnh gia đình ? - Mặc dù đau đớn, bà khơng khóc, nén chặt nỗi đau để chăm sóc con, tích cực giúp đỡ người bị HIV/AIDS khác vận động gia đình người khơng xa lánh mà gần gũi, chăm sóc họ  Theo em, bà Tâm người nào? - Bà Tâm người làm chủ tình cảm, hành vi nên vượt qua đau khổ, sống có ích cho cho người khác + GV cho HS đọc truyện: Chuyện N + GV HS đàm thoại theo câu hỏi gợi ý: N từ HS ngoan đến chỗ nghiện ngập trộm cắp nào? Vì ? N bị bạn bè xấu rủ rê theo chúng tập hút thuốc lá, uống bia, đua xe máy ,chơi trò chơi nguy hiểm khác, N trốn học liên miên nên trượt tốt nghiệp, buồn chán, tuyệt vọng, N hút thử cần sa nghiện Để có tiền hút chích, N ăn cắp bị bắt  - Nguyên nhân N không vững vàng trước cám dỗ, trước rủ rê, lôi kéo, lợi dụng bạn xấu Khi trượt tốt Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Nội dung cần đạt I/Đặt vấn đề Sáng kiến Năm học : 2016-2017 nghiệp lại hoang mang, buồn chán + GV chia lớp thành nhóm lớn( tổ) yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi sau: Khi có người rủ em làm điều sai trái( hút thuốc, uống rượu, trốn học, trốn lao động…) em làm gì? ( từ chối khuyên bạn không nên làm việc ấy)  Em mong muốn điều ba mẹ cha đáp ứng được, em làm gì? ( Bình tĩnh chờ đợi, xem lại mong muốn có điều kiện để cha mẹ đáp ứng…) + Các nhóm HS thảo luận, ghi kết vào giấy khổ lớn, treo lên bảng trình bày kết thảo luận, lớp trao đổi, bổ sung thêm  + GV tổng kết lại cách ứng xử trường hợp * Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung học - GV: Qua phần đặt vấn đề, theo em tự chủ ? II Nội dung học - HS trả lời Khái niệm - GV chốt lại Tự chủ làm chủ thân, tức làm chủ suy nghĩ, hành vi thân hoàng cảnh, tình huống; ln có thái độ bình tĩnh, tự tin biết điều chỉnh hành vi thân Hoạt động 4: Tích hợp giáo dục pháp luật GV nêu tình : Bạn Hùng lớp em người giao du rộng Một hôm bạn đến rủ em đến quán cà phê, bạn “bật mí” cho em: “Đến có nhiều trị chơi hay lắm, thấy người sảng khoái cực lạc, “phiêu” uống viên thuốc màu hồng, hêrôin đâu, tớ dùng mà, với tớ bạn biết, tiền nong không thành vấn đề Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 Câu hỏi: 1/ Trong trường hợp em làm gì? Tại em lại làm Biểu hiện: biết kiềm chế vậy? cảm xúc; bình tĩnh, tự tin tình huống; khơng nao 2/ Hành vi em tính tự chủ phù hợp với núng, hoang mang khó PL khơng? Vì sao? khăn; không bị ngả nghiêng, lôi kéo trước áp lực tiêu 3/ Theo em, người tự chủ thực PL cực; biết tự đưa định GV định hướng HS : cho mình… - Dù lời mời bạn có hấp dẫn đến đâu, em từ chối khuyên bạn không tham gia trị chơi Vì biểu mà bạn mơ tả biểu sử dụng ma túy Sử dụng ma túy trái phép vi phạm pháp luật có hại cho sức khỏe, tương lai thân Ý nghĩa Tính tự chủ giúp cho người biết sống ứng xử đắn, có văn hóa; biết đứng vững trước khó - Hành vi em thể tính tự chủ phù hợp với PL khăn, thử thách, cám dỗ; Vì em làm chủ suy nghĩ, hành vi thân khơng bị ngả nghiêng trước tình không vi phạm PL sử dụng ma áp lực tiêu cực túy Người có tính tự chủ ln biết điều chỉnh hành vi mình, ln làm quy định PL - GV: Theo em, người cần phải biết tự chủ ? - HS nêu ý kiến thân, bổ sung - GV chốt lại: - GV cho HS đọc to mục nội dung học III Luyện tập SGK Bài Đồng ý với ý kiến: a, b, d, e Vì biểu * Hoạt động 5: Luyện tập tự chủ.) - GV chia tổ thành nhóm để thảo luận - đóng giải tình - Nhóm 1: Tình huống: Đi học nhà đói mệt mẹ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 chưa nấu cơm - Nhóm 2: Nhặt ví có nhiều tiền loại giấy tờ quan trọng khác - Nhóm 3: Một bạn chạy nhanh va vào bị ngã - Lớp nhận xét cách giải tình - GV nhận xét - Nhóm 4: làm tình tập SGK, tổ cử đại diện trình bày, lớp nhận xét - GV chốt cách cư xử đúng: Việc làm Hằng không tự chủ, tự kiềm chế ham muốn thân , không quan tâm đến cảm nghĩ người khác, thiếu chín chắn Khuyên Hằng phải biết làm chủ cảm xúc thân, hạn chế đòi hỏi mức Nếu điều kiện kinh tế gia đình cho phép, Hằng nên xin mẹ mua mà thích + GV cho HS làm tập + HS nêu ý kiến + Gv chốt ý kiến Hướng dẫn tự học nhà - Học bài, xem lại tập, làm tập - Chuẩn bị 3: Dân chủ kỉ luật C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh đòi hỏi Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Trong phạm vi nghiên cứu đề tài giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh giúp cho đội ngũ giáo viên dạy giáo dục công dân xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, pháp luật học sinh nhà trường để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục học sinh, từ giúp cho tập thể sư phạm trường thấy nhiệm vụ quan trọng để ngồi việc dạy chữ cho tốt cịn phải lưu tâm, hết lịng giáo dục em phát triển tồn diện tài lẫn đức Những vấn đề giáo dục đạo đức, pháp luật cho học thể qua hai đường bản:  Con đường dạy học mơn học ngồi nhà trường, cụ thể môn giáo dục công dân  Con đường hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều giúp cho thấy thực trạng đạo đức học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào cơng tác giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh 2.KIẾN NGHỊ : Một là: Về SGK cần bổ sung thêm phần HS tự nghiên cứu để rút kiến thức học, nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo HS Hai là: Về tài liệu tham khảo mơn cịn khan hiếm, GV cập nhật kịp thời kiến thức mới, thay đổi chủ trương, sách , đường lối, pháp luật nhà nước để giảng dạy cho phù hợp Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 Ba là: Đội ngũ giáo viên cần tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, phương pháp giảng dạy để lôi HS học tâp môn ngày tốt đạt kết cao Bốn là: Cần tuyên truyền để học sinh hiểu môn GDCD môn dạy cho học sinh cách làm người, dạy cho học sinh phát triển toàn diện trở thành người cơng dân có ích cho xã hội ĐƠN VỊ TRƯỜNG THCS KIM ĐƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: NGỮ VĂN Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 Tên đề tài : Tích hợp giáo dục pháp luật qua tự chủ môn giáo dục công dân lớp Tác giả : Nguyễn Thị Thanh Huyền Chức vụ : Giáo viên Trường : THCS KIM ĐỒNG Bộ phận công tác: Tổ ngữ văn TỔ CHUYÊN MÔN HỘI ĐÔNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét Nhận xét …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Xếp loại Xếp loại Ngày ……tháng ……năm… Ngày ……tháng ……năm… Tổ trưởng Hiệu trưởng PHÒNG GD-ĐT QUẬN HẢI CHÂU Nhận xét ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xếp loại……… Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 Ngày ….tháng …năm… Trưởng phòng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền ... Thanh Huyền Sáng kiến Năm học : 2016-2017 Tên đề tài : Tích hợp giáo dục pháp luật qua tự chủ môn giáo dục công dân lớp Tác giả : Nguyễn Thị Thanh Huyền Chức vụ : Giáo viên Trường : THCS KIM ĐỒNG... Trong phạm vi nghiên cứu đề tài giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh giúp cho đội ngũ giáo viên dạy giáo dục công dân xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, pháp luật học sinh nhà... mơn học ngồi nhà trường, cụ thể môn giáo dục công dân  Con đường hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS nên có nhiều vấn đề chưa phân