sáng kiến kinh nghiệm môn giáo dục công dân

Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… MỤC LỤC A-PHẦN MỞ ĐẦU: 1-Lí chọn đề tài : 2-Đối tượng nghiên cứu: 3- Mục tiêu nghiên cứu : 4-Phương pháp nghiên cứu: 5- Nhiệm vụ nghiên cứu: B-NỘI DUNG 1-Cơ sở lí luận: 2-Thực trạng vấn đề: 3Nội dung nghiên cứu: 4-Kết quả: 26 C-KẾT LUẬN 27 D-TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… A-PHẦN MỞ ĐẦU 1-LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: a-Lí khách quan: Hiện nay, đất nước ta “Ñẩy mạnh nghiệp đổi mới, thực cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước,tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển theo đường xã hội chủ nghóa” (NQ -TW Đảng KhóaIX), với kiện trên, hệ thống giáo dục nói chung , bậc học nói riêng, sức phấn đấu thực có hiệu việc đổi chương trình sách giáo khoa , đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ trưông Đảng Nhà nước, nhằm mục đích nâng cao trình độ hiểu biết học sinh mặt, đáp ứng “ mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện” (Luật -GD) Xác định nhiệm vụ trên, Bộ môn giáo dục công dân, trường trung học sở có vị trí vai trị quan trọng việc góp phần trực tiếp đào tạo nhân cách người, có phẩm chất đạo đức cần thiết, giảng dạy làm tạo cho hứng thú học tập môn,huy đọâng tham gia tích cựccủa HS , từ nâng cao chất lượng mơn GDCD bậc THCS b-Lí chủ quan: Là giáo viên dạy GDCD, dự lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, lớp thay sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy,bản thân có vốn kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… thức kinh nghiệm trình giảng dạy có mong muốn đáp ứng mục tiêu Đảng Nhà nước, góp phần đào tạo hệ trẻ có nhân cách hồn chỉnh phù hợp với thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước.Từ chọn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Giáo Dục Công Dân bậcTHCS” 2-ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU Sự phân công giảng dạy năm có thay đổi ,có năm dạ: - GDCD6,GDCD7,-GDCD6,GDCD9,- GDCD6,GDCD7,GDCD9… Nên định chọn học sinh khối: ,7 làm đối tượng nghiên cứu,từ năm 2004 đến học kì I năm 2008 trường THCS Đăng Hưng Phước Thuận lợi : -Có sách giáo khoa GDCD 6,7,9,sách giáo viên GDCD 6,7,9và tranh GDCD6, số tranh lớp 7, lớp9 -Có quan tâm giúp đỡ Ban Giám Hiệu,Tổ chuyên môn (Sử -Địa -GDCD),Tổ công đoàn… -Có kết hợp giáo dục đồng ba môi trường :Gia đình ,nhà trường xã hội Khó khăn: -Tài liệu tham khảo -Dụng cụ trực quan cung cấp chưa đầy đủ nên với phải tự thiết kếâ thêm sưu tầm, để minh họa cho tiết dạy -Sách giáo khoa màu đặc trưng Ví dụ như:Các biển báo thông dụng ,trong 14 :”Thực Hiện An Toàn Giao Thông”… Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… 3-MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: -Môn GDCD,nhằm giáo dục học sinh ,các chuẩn mực đạo đức phù hợp với quy định xã hội, qua hình thành nhân cách người Trong giảng dạy, bước phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, học sinh tham gia tích cực trình học tập, để tự phát chiếm lónh tri thức, hình thành kó thái độ -Giúp học học sinh nhận thức được: “Học phải đôi với hành”; “Lí luận gắn liền với thực tiễn”, giúp học hứng thú học tập môn GDCD -Người giáo viên phát huy tính tích cực chủ đôïng, sáng tạo học tập học sinh, qua vận dụng sáng tạo phương pháp đặc trưng môn.Bao gồm phương pháp kết hợp với phương pháp cổ truyền 4-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : -Giúp học sinh hiểu, nắm tin tưởng vào tính đắn chuẩn mực đạo đứ, pháp luật, đặc biệt hiêûu vai trò, ý nghóa cách rèn luyện chuẩn mực -Xây dựng bước hình thành học sinh thái độ hành vi ứng xử đắn, tất mối quan hệ với người xung quanh Xuất phát từ nhiệm vụ trên, đểû đạt hiệu chất lượng môn GDCD cần có số biện pháp giảng dạy tích cực gây hứng thú, nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh.Với phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm,ngườùi giáo viên phải có nghiên cứu kó mục tiêu học, cần áp dụng phương pháp cho phù hợp , để Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… hướng dẫn nhà cho học sinh cuối chu đáo đạt hiệu cao tiết dạy sau Tùy theo yêu cầu bài, giáo viên lựa chọn phương pháp thích hợp để vận dụng như: phương pháp kích thích tư (Động não), phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai, phương pháp giải vấn đề,phương pháp tổ chức trò chơi , phương pháp đàm thoại …,sau cho phù hợp điều kiện lực trình độ học sinh khối lớp 5-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: a- Qua tài liệu : -Giáo viên tìm hiểu kó yêu cầu mục tiêu qua sách giáo viên, xác định trọng tâm cần đạt ,từ tìm tài liệu ,sách báo có liên quan để chọn lọc sử dụng nội dung phù hợp với mục tiêu học -Đưa đựơc số liệu ,sự kiện,bài tập tình , xây dựng tình sắm vai sát với thực tế sống, Để tạo ý thu hút học sinh, người giáo viên phải thường xuyên cập nhật tin tức thời ,nắm bắt thông tin ,sự kiện diễn địa phương ,trong nước ,và giới … , đổi mới, phát triển lên quê hương đất nước -Áp dụng trò chơi gây hứng thú học sinh tiết học như: Thực trò chơi qua chương trình “Ai triệu phú”,chương trình”Rồng vàng”, chương trình “Trúc xanh”…,dạy giáo án điện tử….Với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực ,lấy học sinh làm trung tâm phương pháp phù hợp với mục tiêu giáo dục nhân cách , giúp người học tiếp thu tri thức ,không thụ động nhồi nhét tri thức ,mà tự suy nghó ,tiếp cận tri thức ,rèn luyện phẩm chất lực ,phát huy đượctính động sáng tạo Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… b- Qua thực tế giảng dạy : -Không ngừng tìm tòi học hỏi từ :sách ,báo, tư liệu, thông tin ,truyền thanh… -Tiếp thu đóng ý kiến ,học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp ,nhằm bổ sung khiếm khuyết thân - Qua tham khảo ý kiến HS môn, qua kiểm tra chất lượng, qua họat động học sinh tiết dạy, …giáo viên đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm để dạy tốt Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… B-NỘI DUNG : 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước: " Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đổi nội dung, phương pháp dạy học…”, giảng dạy môn GDCD, không đơn giản truyền thụ tri thức cho học sinh, mà phải tổ chức cho học sinh hoạt động, qua hoạt động hình thành cho em tình cảm, niềm tin đạo đức hành vi pháp luâït Đặc biệt hình thành thói quen đạo đức, ý thức pháp luật học sinh Cần tránh lối dạy thiên lí thuyết, truyền thụ chiều, học sinh ghi dài, không khắc sâu kiến thức, khó nhớ Học sinh không vận dụng điều học vào thực tế sống 2- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ : - Học sinh trường THCS Đăng Hưng Phước, đa số em nhân dân lao động, nhà xa trường, có số vùng sâu An Lục Long, Tân Thuận Bình,… Ngoài học phụ giúp gia đình, nên viêïc học chuẩn bị hạn chế Nếu giáo viên không hướng dẫn cách học nhà không dặn dò kó sau tiết dạy, chắn tiết học sau học sinh thụ động, tiếp thu mà giáo viên truyền đạt, không tham gia tích Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… cực hoạt động, không nêu lên nhận xét, ý kiến vấn đề, tình gặp thực tế,không đóng góp ý kiến xây dựng bài, dẫn đến tiết học không hứng thú sinh động Với việc học tập vậy, kéo theo tình trạng, học sinh không vận dụng điều học vào thực tế sống như: Đã học “Lễ độ”; bài“ Đoàn kết -Tương trợ”; bài“Trung thực”,… mà tình trạng học sinh vô lễ với thầy cô, nói tục chửi thề, gây gỗ đánh nhau, lấy cắp đồ dùng học tập, giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung … Khi thực phương pháp giảng dạy, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, sau tiết học giáo viên cần ý khâu hướng dẫn nhà, theo yêu cầu cần chuẩn bị vấn đề cho tiết sau như: - Câu hỏi thảo luâïn nhóm - Sưu tầm ca dao, tục ngữ nói chuẫn mực đạo đức, pháp luật có liên quan đến học - Phác họa tiểu phẩm - Phân công sắm vai , chia nhóm thảo luận… ( tùy có ) Học sinh có chuẩn bị tốt vấn đề nêu trên, tiết học huy động tốt, hoạt động tích cực em, em chủ động sáng tạo suốt tiết học Đồng thời qua khắc phục tình trạng nhàm chán thiên lí thuyết, khô khan xa rời thực tiễn - GV có biện pháp xử lí kịp thời, giảng dạy mà số HS không tâm theo dõi, lơ không tham gia tích cực hoạt động Ví dụ : Khi GV giảng giải vấn đề đó, có HS ngồi nói chuyện, nên gọi HS nhắc Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… lại lời GV vừa giảng , nói không phạt đứng chỗ, hay lúc HS đọc phần truyện đọc, lớp chăm lắng nghe , có HS lơ không ý, GV gọi HS đọc tiếp , không đọc phần tiếp theo, phạt cho đứng chỗ gọi HS khác đọc tiếp Hay cho lớp thảo luận nhóm, HS giỏi đóng góp ý kiến, HS trung bình, yếu không tích cực tham gia thảo luận, không đóng góp ý kiến, GV phải quan sát, nhắc nhơ,û động viên em, đến phần nhận xét tinh thần thảo luận nhóm, cần nêu lên vấn đề để rút kinh nghiệm sửa chữa… Trong tiết học HS trả lời câu hỏi tư có ý kiến hay, nên cho điểm để khích lệ tinh thần 3- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: -Sau dự lớp thay sách, đổi phương pháp giảng dạy trường thực hành lớp, thực thân lúng túng, bỡ ngỡ sử dụng phương pháp , chưa phát huy nhiều tính tích cực học sinh khâu dặn dò sau tiết dạy chưa cụ thể sâu sát Vài năm sau thay sách, giáo viên có kinh nghiệm cách sử dụng phương pháp mới, có đầu tư nghiên cứu, cách giảng dạy phương pháp mới, tích lũy kinh nghiệm, học có nội dung phong phú, phần hướng dẫn dặn dò sâu sát cụ thể ,nhắc nhở học sinh vấn đề cần sâu, nội dung cần khai thác, xây dựng hoạt động phù hợp với thân học sinh Học sinh tự đặt vào vị trí tự học, tự diễn đạt trả lời, phần truyện đọc, tình huống, sách giáo khoa, tự lực suy nghó trả lời câu hỏi thảo luận nhóm phần dặn dò nhà giáo viên Khi vào lớp, hướng dẫn giáo viên, học sinh chủ động hoạt động Chính vậy, năm gần đây,việc giảng dạy môn GDCD tương đối nhẹ nhàng thoải mái, tiết dạy không nặng nề, gò bó…, Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… GV nghiên cứu lựa chọn phương pháp cần thực hiện, qua sử dụng phương pháp đó, học sinh phát chiếm lónh tri thức Phương pháp hình thức giảng dạy môn GDCD đa dạng phong phu,ù giáo viên phải biết cách sử dụng sáng tạo phương pháp truyền thống kết hợp vận dụng linh hoạt phương pháp đại Học sinh hoạt động theo cá nhân, theo nhóm, theo lớp … Để đạt hiệu chất lượng môn, bài, tiết dạy phải đảm bảo hiệu chất lượng Trước dạy cần phải kiểm tra cũ,bất kì hình thức nào, kiểm tra đầu tiết dạy, lồng ghép suốt tiết dạy Đây khâu quan trọng, giúp giáo viên biết tiếp thu kiến thức cũ học sinh, ổn định nề nếp học sinh vào đầu tiết ,học sinh tâm theo dõi bài, tiếp thu có kết Có thể tổ chức cho HS hoạt động thi đua suốt tiết học, chia lớp làm hai đội để thi đua hoạt động tiết dạy, xong hoạt động tổng kết thi đua (giúp HS cósự tranh đua hoạt động tiết) Trong tiết dạy vận dụng phương pháp giảng dạy, tùy theo bài, sau cho phù hợp Một số phương pháp vận dụng cụ thể sau: 1- Phương pháp kích thích tư duy: -Sử dụng kiểm tra cũ : Giáo viên ghi câu hỏi, tập trăùc nghiệm, tập tình (bảng phụ) +Cho học sinh tình nguyện trả lời (phát huy tinh thần xung phong học sinh ) 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… Vì gia đình tế bào xã hội, gia đình có văn hoá xã hội tốt đẹp + Cho lớp nhận xét bổ sung (gọi HS lớp):Nhất trí với ý kiến nhóm 1,2,3 - GV chốt lại vấn đề qua kết thảo luận, phù hợp với yêu cầu câu hỏi - Nhận xét tinh thần thảo luận nhóm 1,2,3 Giải câu 2: Trong nhóm (4,5,6), GV chọn nhóm có kết thảo luận tương đối phù hợp với yêu cầu câu hỏi nhiều để trình bày.(VD:chọn nhóm 5) - Yêu cầu HS đại diện (hoặc định HS )của nhóm 5, nêu nội dung thảo luận nhóm mình: Trả lời:Con tham gia xây dựng gia đình văn hoá cách : Chăm ngoan học giỏi Kính trọng giúp đỡ ông ,bà ,cha ,mẹ .Không đua đòi ăn chơi - Nhóm nhóm nhận xét bổ sung : * Nhóm nhận xét: trí với ý kiến nhóm 5, bổ sung thêm: Trong gia đình anh chị em phải thương yêu *Nhóm nhận xét : Nhất trí với ý kiến nhóm 5,4.không bổ sung - Lớp nhâïn xét :nhất trí với ý kiến nhóm 5,4 ,bổ sung: Học sinh không làm điều tổn hại đến danh dự gia đình 15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… -GV nhận xét tinh thần thảo luận nhóm: +Tuyên dương nhóm có ý nhiều +Động viên nhóm thảo luận chưa tốt -Nhận xét tinh thần thảo luâïn chung lớp -Chốt lại vấn đề 3- Phương pháp đóng vai : Đây phương pháp gây hứng thú cho HS a)Chuẩn bị : -Tình sắm vai, có chủ đề sát với nội dung học (GV cung cấp cho HS phần dặn dò tiết trước nêu nội dung tình để HS tự xây dựng tình sắm vai ) - Phân công: Có thể cho HS lớp, cho Nhóm cho đội - HS tự phân vai (có thể để HS tình nguyện nhâïn vai ), tập vợt nhà ) b) Cách tiến hành (thường thực gần cuối ): Chọn HS (lớp, nhóm đội ): Làm người điều khiển: + Giới thiệu chủ đề tiểu phẩm +Giới thiệu vai diễn (lần lượt xếp hàng ngang cuối chào khán giả) + Tuyên bố tiểu phẩm săm vai chúng em xin bắt đầu - Người dẫn chuyện đọc tình hay câu chuyện, to rõ gây hứng thú cho người nghe - Các vai diễn phải nhập vai, có hoá trang đơn giản, thu hút ý người xem - Sau săm vai xong, tất vai diễn xếp hàng cuối chào khán giả, chỗ 16 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… - Người điều khiển nêu câu hỏi qua tiêu phẩm sắm vai - Cả lớp trao đổi : +Giơ tay phát biểu ý kiến cá nhân +HS lớp nhận xét bổ sung -GV: Nhận xét : +Tiểu phẩm sắm vai ,cách thể vai diễn +Ngợi khen cách diễn xuất tốt nhập vai +Đôïng viên vai di ễn lúng túng chưa nhập vai +Nhận xét chung chốt lại vấn đề Ví dụ: Khi dạy 17:”QUYỀN BẤT KHẢ XÂM PHẠM VỀ CHỖ Ở” -GDCD6 GV cho HS sắm vai: Tình : “Hai công an, rượt đuổi phạm nhân trốn trại, có lệnh truy nã Hắn chạy vào ngõ hẹp hút Hỏi ông Tá, ông Tá nói không thấy, hai công an đề nghị ông Tá cho vào nhà khám ông Tá không đồng ý Biết cần lơi lỏng chút tên xổng mất, nên hai công an bàn nhau, định vào nhà ông Tá khám” a) Chuẩn bị: - GV cung cấp tình phần dặn dò tiết 16 - HS phân công sắm vai tập vợt (cả lớp thực ) b) Cách thực : HS đại diện lớp làm người điều khiển : 17 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… + Theo dặn dò cô tiết trước,hôm lớp chúng em trình bày tình sắm vai ,gồm vai diễn sau (có hoá trang đơn giản ): + Em tên A điều khiển tiết mục sắm vai người dẫn chuyện + Bạn Bvà C đóng vai hai công an + Bạn D đóng vai ông Tá + Bạn E đóng vai tên tội phạm - Tất thành viên xếp thành hàng ngang, cuối chào khán giả - Ngưới điều khiển tuyên bố : tiết mục sắm vai chúng em xin bắt đầu  Ngưới dẫn chuyện bắt đầu đọc tình (Đọc to rõ)  Cùng lúc đó, tên trốn trại chạy từ cửa lớp vào tìm chỗ trốn  Hai công an chạy rượt đuổi theo  Ông Tá đứng cản ngăn hai công an  -Hai công an xin ông Tá cho vào nhà khám  -Ông Tá khoát tay không cho vào nhà khám  -Hai công an lại kề tai nói nhỏ với Và hai xông vào nhà khám mặc cho ông Tá cản ngăn -Người điều khiển tuyên bố :Tiết mục sắm vai chúng em đến hết - Các vai diễn xếp hàng chào khán giả, chỗngồi -Người điều khiển nêu câu hỏi : Câu : Hai công an có vi phạm quyền bất khả xâm phạm chỗ ông Tá không? 18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… Câu : Theo em, hai công an nên làm ? -HS trao đổi -GV dẫn dắt HS trả lời cá nhân -GV cho HS đọc Qui định Điều73 Hiến Pháp 1992: “Công dân có quyền bất khả xâm phạm chỗ Không tự ý vào chỗ người khác người không đồng ý, trừ trường hợp pháp luật cho phép” Trả lời : Dựa vào qui định Câu 1: Hai công an vi phạm quyền bất khả xâm phạm chỗ ông Tá Vì ông Tá không đồng ý cho vào nhà khám Câu 2: Theo em hai công an nên làm: Để người lại canh giữ tên tội phạm, người xin giấy phép khám nhà Khi có giấy phép vào nhà khám bắt tên tội phạm -GV nhận xét chốt lại vấn đề -Nhận xét vai diễn : + Ngợi khen vai diễn tốt nhập vai + Động viên vai diễn chưa tốt 4-Phương pháp giải vấn đề : Khi sử dụng phương pháp này, trước tiên GV nêu lên vấn đề hay tình Gợi ý HS phát cách giải vấn đề Ví dụ: Khi dạy 2: “TỰ CHỦ” - GDCD Tình huống: Trong kiểm tra, không làm được, bạn kế bên cho xem bài, em phải ứng xử trứơc tình trên? 19 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… Cho HS suy nghó, phân tích lợi, hại : - Chép bạn, điểm cao, điểm điểm bạn, sau chủ quan không học bài, biết dựa dẫm vào bạn - Nhìn bạn kiểm tra mắc thái độ sai - Không nên chép bạn, tự suy nghó mà làm, măïc dù lần làm không bài, thân thấy thiếu sót cuả mình, rút kinh nghiệm lần sau làm tốt GV: Qua cách ứng xử trên, cách làcách ứng xử ? HS xác định cách ứng xử là: -Không chép bạn, tự suy nghó mà làm, măïc dù lần làm không bị điểm kém, thân thấy thiếu sót cuả chưa chuẩn bị tốt, rút kinh nghiệm lần sau làm tốt GV : Cách ứng xử thể dức tính ? HS : Thể đức tính tự chủ GV: Chốt lại vấn đề 5-Phương pháp tổ chức trò chơi: Trong GV cần tổ chức trò chơi để gây hứng thú, phát huy tính chủ động tích cực, nâng cao ý, làm giảm căng thẳng mệt mỏi, rèn luyện kó ứng xử giao tiếp Căn vào mục tiêu, nội dung học GV sáng tạo trò chơi : a)Trò chơi “Hái hoa dân chủ” GV số câu hỏi sát nội dung, mục tiêu học câu xếp thành hoa gắn vào cành Được đặt trước lớp Cho HS thi đua nhóm 20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… Đại diện nhóm lên hái hoa trả lời Qui định luật chơi: - HS đại diện nhóm lên hái hoa, trả lời đúng, được:10 điểm, - Nếu HS nhóm bổ sung đúng: điểm - HS lên hái hoa không lên hái -Tổng kết điểm: Nhóm nhiều điểm thắng -Thời gian cho trò chơi (3 phút) GVnhận xét tinh thần tham gia: +Tuyên dương nhóm làm tốt +Động viên nhóm chưa tốt b) “Trò chơi tiếp sức” : Giáo viên: Chia lớp làm 2: Đội Avà Đội B.( Đội A Đội B chia 2cột bảng) Mỗi đội chọn đại diện HS.Sử dụng phấn khác màu cho đội Luật chơi :-Sau GV phát tín hiệu bắt đầu chơi.Cả 2đội lên lúc; - HS thứ dùng phấn màu đội lên bảng ghi ý kiến - HS thứ hai dùng phấn màu HS thứ trao cho lên ghi tiếp ý kiến mình…và tiếp tục HS thứ năm (không ghi trùng ý đội kia) -Qui định thời gian (3 phút ) -Khi hết đội lên chưa hết không lên Cho đội chấm điểm lẫn Đội nhiều điểm thắng Ví dụ: 21 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… Khi dạy “TÔN TRỌNG KỈ LUẬT” -GDCD6 Cho HS chơi trò chơi” Tiếp Sức” Câu hỏi : Nêu hành vi biết tôn kỉ luật ? Giáo viên : Chia lớp làm đội A vàB( chia bảng làm 2cột : cột A ,cột B ) Trao cho đội viên phấn khác màu Nêu luật chơi :(Sau GV phát tín hiệu bắt đầu chơi) - HS thứ dùng phấn màu đội mình, lên bảng ghi ý kiến - HS thứ hai dùng phấn màu HS thứ trao cho, lên ghi tiếp ý kiến mình…và tiếp tục HS thứ nắm - Qui định thời gian :(3 phút ) - Khi hết đội lên chưa hết không lên - không ghi trùng ý đội bạn GV phát tín hiệu tiến hành chơi: HS đội thi lên ghi ý kiến ĐỘI A -Nghỉ học phải xin phép ĐỘI B -Mặc đồng phục -Đi học -Làm đầy đủ tập -Biết giúp đỡ bạn -Không xe hàng đôi hàng -Chấp hành tốt Luật giao ba thông … -Không nói chuyện học 22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… … Hết thời gian GV mời đội chỗ ngồi - Cả lớp chấm điểm: + Đội A: Đúng ý Sai 1ý: Giúp đỡ bạn tôn trọng kỉ luật mà thể đạo đức Như Đội A : Đạt 30 điểm +Đội B: Đúng ý : Đạt 40 điểm - GV tuyên bố : *Đội A: 30 điểm *Đội B: 40 điểm - Như Đội B thắng Tuyên dương Đội B.(Lớp vỗ tay) - Động viên Đội A cần cố gắng lần sau c) Trò chơi : “nhanh mắt nhanh tay” Trò chơi đòi hỏi HS phải nhạy bén, nhanh lẹ Giáo viên cho lớp thực Trước nêu câu hỏi, GV nêu :Luật chơi : - Khi câu hỏi đưa (ghi sẳn bảng phụ) GV đọc cho HS nghe, nói “chữ hết”.HS giơ tay trước gọi trả lời HS giơ tay trứơc nói “chữ hết” phạm luật không gọi - HS trả lời yêu cầu câu hỏi :10 điểm Ví dụ: Khi dạy 6: “BIẾT ƠN”-GDCD6 GV cho HS chơi trò chơi giống trò chơi chương trình “Ai triệu phú” hay chương trình”Rồng vàng” 23 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… Câu1: Sắp xếp từ sau thành câu thành ngữ nêu lên ý nghóa: 1-Nghóa 2-Trả 3-Đền 4-Ân GV treo bảng phụ có ghi sẳn câu hỏi, đọc cho HS nghe - Khi đọc xong GV nói chữ “hết” HS giơ tay trả lời - Giáoviên định học sinh giơ tay trả lời - Học sinh lớp ý lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn Giáo viên treo bảng phụ có ghi đáp án Đáp án: 4-2-1-3 Câu thành ngữ : Ân trả nghóa đền Ýù nghóa: Câu thành ngữ dạy ta: Làm người phải biết đền ơn đáp nghóa người giúp đỡ mình,những người có công sinh thành nuôi dưỡng dạy bảo cho ta nên người … - GV nhận xét - Ghi điểm, HS đáp Câu 2: Thêm vào cho đầy đủ câu ca dao nói lên ý nghóa câu ca dao (Đây trò chơi chương trình “Trúc xanh”) Câu ca dao : Đói lòng ăn……………………………., ……………………………………….,mẹ già yếu - Giáoviên định học sinh giơ tay trả lời - Học sinh lớp ý lắng nghe nhận xét Giáo viên treo bảng phụ có ghi đáp án Đáp án: 24 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… Câu ca dao : Đói lòng ăn chà là, Để cơm nuôi mẹ, mẹ già yếu Ý NGHĨA: Câu ca dao nói lên lòng hiếu thảo cha mẹ - GV nhận xét - cho điểm HS đáp - Giáo viên nhận xét : -Tinh thần tham gia trò chơi lớp -Ngợi khen HS trả lời -Động viên HS trả lời chưa Khi sử dụng dạy giáo án điện tử,tôi thực trò chơi : “Nhanh mắt nhanh tay” Khi dạy 15: “BẢO VỆ DI SẢN VĂN HOÁ” GDCD7 Đến phần rèn kó , cho HS chơi trò chơi GV sưu tầm số ảnh : Động Phong Nha; Múa rối nước; Văn Miếu Quốc Tử Giám; Lễ Hội Dân Tộc KaTê; Chùa Vónh Tràng; Vịnh Hạ Long; … Yêu cầu HS phân loại chúng thuộc loại loại sau: - Di sản văn hoá phi vật thể? - Di sản văn hoá vật thể(Di tích lịch sử -Văn hoá)? - Danh lam thắng cảnh ? GV chia lớp làm đội (AvàB) Cử HS lên bảng ghi điểm cho đội Luật chơi: - Khi GV cho chiếu ảnh lên.(sau giây) - Nếu đội trả lời trước mà trả lời sai, đội lại hưởng trọn số điểm 25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… - Mỗi ảnh đoán được: 10 điểm -Đáp án chiếu lên sau đội trả lời xong.(Nếu HS trả lời HS lớp vỗ tay tán thưởng) - HS trả lời không trả lời - Thời gian:3 phút -Đội điểm cao chiến thắng GV nhận xét tinh thần tham HS : - Tuyên dương đội chiến thắng -Giảng dạy bằng:GIÁOÁN ĐIỆN TỬ Đây phương pháp giảng dạy có hiệu ,với cách dạy máy chiếu ,có nhiều tranh ảnh sinh động ,trực quan : - Gây hứng thú say mê học tập - kích thích tư HS , - Phát huy tính tích chủ động sáng tạo - HS tâm theo dõi suốt tiết dạy ,không lơ là… 4-KẾT QUẢ: Việc nâng cao chất lượng môn vấn đề quan trọng nhà trường Xác định nhiệm vụ thân cố găùng , nổ lực, phấn đấu giảng dạy, học hỏi tìm tòi, sáng tạo, qua việc ứng dụng đổi phương pháp, tạo không khí học tạâp sinh đọâng thoải mái, nhẹ nhàng HS thích học môn GDCD,nhất tham trò chơi, biết tự đặt tình sắm vai, tự học nhà ,tự giải tình … Học sinh có biểu tốt ,gặp thầy cô chào hỏi, không tượng vô lễ với thấy cô, tình trạng HS gây gỗ đánh nhau, nói tục chữi thề giảm hẳn HS có ý thức tôn trọng kỉ luật, giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp, ăn quà bánh biết bỏ vào thùng rác Biết làm 26 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… nhiều việc tốt nhặt rơi trả lại cho người ,biết đoàn kết tương trợ giúp đỡ lẫn Nhìn chung so với trước HS biết vận dụng điều học vào thực tế sốùng rõ nét hơn… Kết đạt qua năm sau: BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯNG BỘ MÔN GDCD QUA CÁC NĂM KHỐI LỚP 2004-2005 92.2% 96.5% 96.5% 2005-2006 94.8% 96.8% Không dạy 2006-2007 95.5% 98.2% Không dạy HKI(2007-2008) 96.7% 98.5% 97.2% C-KẾT LUẬN: việc vận dụng phương pháp giáo dục đòi hỏi phải có kiên trì nghiên cứu,làm để sử dụng có chất lượng, hiệu phương pháp ,và qua lần sử dụng phương pháp ,rút kết kinh nghiệm,để đạt chất lượng hiệu lần sau cao lần trước Với linh hoạt xử lí trình giảng dạy, áp dụng sáng tạo phương pháp đặc trưng môn HS hiểu bài, nắm vững kiến thức,biết vận dụng vào thực tế sống ….giúp cho hiệu chất lượng môn ngày nâng cao Qua giảng dạy thân tự nhân thấy vấn đề nêu trên, cần thiết thực tiết dạy GDCD , nên mạnh dạn nêu lên để quý đồng nghiệp tham khảo, mong góp phần nhỏ kinh nghiệm vào việc nâng cao chất lượng môn GDCD nói riêng vào nghiệp giáo dục nói chung Rất mong đóng góp ý kiến chân thành quý đồng nghiệp để thân ngày giảng dạy tốt 27 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… D-TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TEÂN SÁCH Sách giáo khoa GDCD6 Sách giáo viên GDCD6 Sách giáo khoa GDCD7 Sách giáo viên GDCD7 Sách giáo khoa GDCD9 Sách giáo viên GDCD9 Luật giáo dục Hỏi đáp đổi THCS Văn Kiện Đại Hội ĐảngVIII,IX,X 28 NHÀ XUẤT BẢN Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục Chính trị Quốc Gia Giáo dục Chính trị Quốc Gia Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THCS……………………………………………………………………………… 29 ... GDCD9 Sách giáo viên GDCD9 Luật giáo dục Hỏi đáp đổi THCS Văn Kiện Đại Hội ĐảngVIII,IX,X 28 NHÀ XUẤT BẢN Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục Chính trị Quốc Gia Giáo dục Chính... đóng góp ý kiến nhiều tốt +Ghi tất ý kiến phát biểu bảng, không loại trừ ý kiến (trừ ý kiến trùng lập) + Phân loại ý kiến +Phân tích làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng +Tổûng hợp ý kiến HS Chốt... phù hợp với thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước.Từ chọn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Giáo Dục Công Dân bậcTHCS” 2-ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU Sự phân công giảng dạy năm có