Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp Nội dung Hoạt động 1: GVHDHS tìm hiểu khái niệm từ I.THẾ NÀO LÀ TỪ ĐỒNG NGHĨA đồng nghĩa 1.Tìm hiểu ví dụ GV:Gọi HS đọc câu 1 và cho thảo luận *Rọi:Chiếu, Soi: H: Em hiểu từ [r]
(1)TUẦN Tuần :09 Tiết : 33 Ngày soạn : 17-10-2010 Ngày giảng :19-10-2010 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I.Mục tiêu : Giúp HS: - Thấy lỗi thường gặp quan hệ từ - Rèn luyện kỹ sử dụng quan hệ từ - Giáo dục ý thức làm giàu vốn từ, dùng quan hệ từ phù hợp II.Phương pháp: Quy nạp; vấn đáp; thảo luận III.Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK; SGV; tài liệu tham khảo; giáo án - Học sinh: SGK; học bài cũ + chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi/SGK IV.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ : H: Thế nào là quan hệ từ? Cho ví dụ? Sử dụng quan hệ từ cần ghi nhớ điều gì? 3.Bài : GV giới thiệu bài Phương pháp Nội dung Hoạt động1:GVHDHS tìm hiểu các lỗi thường I.CÁC LỖI THƯỜNG GẶP VỀ QUAN HỆ TỪ gặp quan hệ từ 1.Thiếu quan hệ từ: GV: Gọi HS đọc vd/SGK a.Ví dụ: H: Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? b.Nhận xét: - ……mà…… - …… đối với… , còn đối với…… Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa: a.Ví dụ: GV: Gọi HS đọc vd/SGK b.Nhận xét: H: Các quan hệ từ: và, để vd có diễn - …… nh ưng……… đạt đúng quan hệ nghĩa các phận -………… v ì………… câu không? Nên thay và, để quan hệ từ Thừa quan hệ từ: nào? a.Ví dụ: GV: Gọi HS đọc vd/SGK b.Nhận xét: H: Vì các câu trên lại thiếu chủ ngữ? - Các quan hệ từ: qua, đã biến chủ ngữ H: Muốn câu có chủ ngữ ta phải làm gì? Hãy câu thành trạng ngữ chữa lại cho câu văn hoàn chỉnh? - Để có chủ ngữ thì bỏ quan hệ từ Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết: a.Ví dụ: GV: Gọi HS đọc vd/SGK b.Nhận xét: H: Các câu in đậm sai đâu? Em hãy chữa - ………không giỏi môn Toán, lại cho đúng? Lop7.net (2) môn văn, mà còn giỏi nhiều môn khác nữa, nên……… -………… , không thích tâm với chị H: Qua tìm hiểu ví dụ em hãy cho biết dùng cần tránh các lỗi nào? GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ/SGK Hoạt động 2: GVHDHS luyện tập GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 1, Cho học sinh thảo luận, định học sinh trả lời ý, nhận xét, bổ sung BT2: Bổ sung ý: Tại lại cho từ đó không thích hợp *.Ghi nhớ: SGK II.Luyện tập 1.Thiếu quan hệ từ -> thêm - Từ đầu - Để cha mẹ 2.Quan hệ từ không thích hợp nghĩa ->Thay -Với … -Tuy dù -Bằng GV:Gọi học sinh đọc bài tập Cho học sinh 3.Thừa quan hệ từ-> bỏ bớt: thảo luận làm vào PHT lớn- đưa H PHT lên bảng “ đối với” “ với”, “qua” , nhận xét, bổ sung GV:Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập Giáo 4.-Đúng: a, b, d, h viên đưa bảng phụ ghi các câu SGK , cho học - Sai sinh thảo luận sau đó định học sinh * c: bỏ từ “cho” trả lời câu * e: đưa “của” lên trước “bản thân” Những câu sai bổ sung ý: Tại Sao? * g: bỏ “của” GV: HDHS làm bài tập5/SGK * i: thay “giá” = “nếu” 4.Củng cố : H:Học xong bài em cần ghi nhớ gì ?- Học xong bài em tự rút bài học gì cho thân? GV:Giáo dục ý thức làm giàu vốn từ, dùng từ 5.Dặn dò : -Học bài cũ + Làm bài tập + hoàn thành các bài tập - Chuẩn bị bài: Từ đồng nghĩa D.Nhận xét, rút kinh nghiệm:: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… Tuần :09 Tiết : 34 Ngày soạn : 17-10-2010 Ngày giảng :19-10-2010 Lop7.net (3) Văn bản: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( VỌNG LƯ SƠN BỘC BỐ )—Lí Bạch-I Mục tiêu :Giúp HS: - Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Lí Bạch miêu tả bài thơ; bước đầu nhận biết mối quan hệ người và cảnh bài - Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích thơ - Bồi dưỡng tình cảm yêu thiên nhiên, niềm say mê khám phá, thưởng thức cái đẹp II.Phương pháp: Đọc diễn cảm; phân tích; vấn đáp III.Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK; SGV; tài liệu tham khảo; giáo án+ Tranh minh hoạ - Học sinh: SGK; học bài cũ + chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi/SGK IV.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ : H:Đọc thuộc bài thơ “ Bạn đến chơi nhà” và cho biết nội dung bài thơ? 3.Bài : GV giới thiệu bài Phương pháp Nội dung Hoạt động 1: GVHDHS tìm hiểu tác giả, tác I.Tác giả, tác phẩm: phẩm - Lí Bạch(701-762) Là nhà thơ tiêng Trung Quốc đời Đường H: Nêu vài nét chính tác giả và tác phẩm? GV: Gọi HS trình bày -> nhận xét, bổ sung - Ông mệnh danh là “thi tiên” - Thơ ông biểu tâm hồn tự phòng khoáng II.Đọc, hiểu văn bản: Hoạt động 2: GVHDHS đọc, hiểu văn Đọc: GV: HDHS cách đọc văn -> gọi HS đọc-> nhận xét cách đọc học sinh GV: HDHS giải nghĩa các từ khó/văn bản/SGK H: Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nêu vài đặc điểm thể thơ đó H: Thêo em bài thơ có nội dung chính nào?(cảnh và tình) Hoạt động 3: GVHDHS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật vănbản H: Xác định vị trí đứng ngắm thác tác giả? H: Góc nhìn đó có lợi gì? H: Câu thơ miêu tả cảnh gì? H: Em nhận xét nào cảnh này? GV: Mặt trời sinh ( Bản gốc )-> Phát mẻ H: Ngọn núi Lư có phải là trọng tâm miêu tả bài thơ không? Vậy nó có vai trò gì (Cái phông ) Giải nghĩa từ khó: ( SGK) Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt III Phân tích: *Tác giả đứng ngắm thác từ xa -> dễ phát vẽ đẹp toàn cảnh 1.Cảnh thác núi Lư: - “Nắng bay”: Dưới nắng hương Lô có màu tím (tía) ->Cảnh rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại (động) * “ Xa này” Lop7.net (4) GV: Gọi HS đọc câu ( ) H: Câu thơ có sử dụng nghệ thuật gì? -Từ ngữ gợi tả, hình ảnh so sánh liên tưởng -Đứng xa trông dòng thác lụa trắng rủ xuống treo trước vách núi và dòng sông H: Em hình dung cảnh tả nào? GV: Thác nước lụa buông bất động -> Mềm mại H: Em nhận xét gì cảnh tả? H: Nhận xét cách dùng từ câu H: Câu muốn tả điều gì? Nó nào? H: Qua đó giúp ta biết thêm điều gì núi? H: Cảnh nào? H: Nhận xét cách diễn đạt câu thơ? H: Theo em ý tác giả muốn nói gì? H: Câu thơ gợi cảnh tượng nào? H: Tóm lại em cảm nhận nào thác núi Lư GV: Bình thêm -> Cảnh đẹp hùng vĩ, tráng lệ.(tĩnh) * “ Nước thước” -Từ ngữ độc đáo: bay -Nước tuôn bay, mạnh mẽ, mãnh liệt ( Núi cao và sườn dốc đứng )(động) “ Tưởng mây” -So sánh, phóng đại -Thác nước giải Ngân Hà-> Cảnh kì diệu =>Thác núi Lư rực rỡ, kỳ ảo H: Qua tìm hiểu nội dung bài thơ, em cảm nhận 2.Tình cảm tác giả tình cảm gì tác giả? Về niềm -Yêu thiên nhiên đắm say, mãnh liệt say mê tâm hồn, tính cách tác giả? -Say mê khám phá vẻ đẹp thiên nhiên -Tâm hồn nhạy cảm, tính cách hào phóng, mạnh Hoạt động 4: GVHDHS tổng kết mẽ III Tổng kết H: Tóm tắt nghệ thuật tiêu biểu bài thơ? Nghệ thuật:Ngôn ngữ điêu luyện, giàu sức H: Nội dung bài thơ là gì? gợi hình, gợi cảm H: Học xong bài ta biết gì tác giả? Nội dung: cảnh thác núi Lư hùng vĩ và GV:Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK tình yêu thiên nhiên đàm thắm tác giả * Ghi nhớ: SGK 4.Củng cố : H:Học xong bài em cần ghi nhớ gì ? Qua đó em có cảm nghĩ gì? Rút bài học gì? GV: Giáo dục tình cảm, cách làm văn cho học sinh Dặn dò : - Học bài - Làm bài tập - Chuẩn bị bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh D.Nhận xét, rút kinh nghiệm: Tuần :09 Tiết : 35 Ngày soạn : 18-10-2010 Ngày giảng :21-10-2010 TỪ ĐỒNG NGHĨA I.Mục tiêu : Giúp HS: Lop7.net (5) - Hiểu nào là từ đồng nghĩa, các loại từ đồng nghĩa, cách sử dụng từ đồng nghĩa - Rèn luyện kỹ sử dụng từ ngữ - Bồi dưỡng ý thức làm giàu vốn từ, sử dụng từ phù hợp hoàn cảnh, mục đích giao tiếp II.Phương pháp: Quy nạp; vấn đáp; thảo luận III.Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK; SGV; tài liệu tham khảo; giáo án - Học sinh: SGK; học bài c ũ + chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi/SGK IV.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: - ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ : H: Khi sử dụng quan hệ từ ta cần chú ý tránh lỗi nào? 3.Bài : GV giới thiệu bài Phương pháp Nội dung Hoạt động 1: GVHDHS tìm hiểu khái niệm từ I.THẾ NÀO LÀ TỪ ĐỒNG NGHĨA đồng nghĩa 1.Tìm hiểu ví dụ GV:Gọi HS đọc câu và cho thảo luận *Rọi:Chiếu, Soi: H: Em hiểu từ “ rọi” đây nghĩa là gì? Tìm thêm ->Nghĩa giống (gần giống) từ có nghĩa tượng tự? =>Từ đồng nghĩa H: Tìm từ đồng nghĩa với từ “ trông” với nghĩa ; *Trông1: Nhìn, ngó, nhòm nhìn để nhận biết Trông 2: Chăm sóc, giữ GV: Đưa bảng phụ ghi ví dụ: Trông 3: Mang hi vọng -Con trông em cẩn thận nhé! ->Từ trông đây có nghĩa -Cháu trông cô chóng khoẻ ->Thuộc nhóm từ đồng nghĩa khác H: Xác định nghĩa từ trông ví dụ và tìm từ có nghĩa tương đương với nghĩa đó? H: Từ “ nhìn” có đồng nghĩa với từ “ mong” không? Vì sao? H: Qua tìm hiểu em hãy cho biết nào là đồng nghĩa? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ *.Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: GVHDHS Tìm hiểu các loại từ II.CÁC LOẠI TỪ ĐỒNG NGHĨA đồng nghĩa 1.Tìm hiểu ví dụ GV: Đưa bảng phụ ghi ví dụ a.Trái- quả: Nghĩa giống hoàn toàn-> Đồng GV: Gọi HS đọc, cho HS đọc và trả lời câu hỏi nghĩa hoàn toàn SGK b.Bỏ mạng- hi sinh: -Giống nhau: Cùng là chết -Khác: +Bỏ mạng: Chết vô ích, mang sắc thái khinh bỉ +Hi sinh: Chết vì nghĩa, mang sắc thái kính trọng Lop7.net (6) ->Đồng nghĩa không hoàn toàn H: Qua tìm hiểu, em thấy có loại từ đồng nghĩa nào? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK Hoạt động 3: GVHDHS tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa Gọi HS đọc- thảo luận- trả lời câu hỏi SGK H: Qua tìm hiểu em rút kết luận gì cách sử dụng từ đồng nghĩa? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt đ ộng 4: GVHDHS Luyện tập GV: Gọi HS đọc bài tập GV: Đưa bảng phụ ghi phần cho trước, tổ chức cho học sinh thi tìm nhanh GV: Gọi HS dọc bài tập4- cho HS thảo luận làm vào phiếu học tập lớn sau đó đưa kết lên bảng, nhận xét, bổ sung GV:Gọi HS dọc bài tập 5, phân công tổ làm nhóm từ ghi kết PHT lớn, đưa lên bảng, nhân xét bổ sung GV: Gọi HS đọc bài tập 6, gọi em điền bài ( Bổ sung ý tạo sao? ) Lop7.net *.Ghi nhớ: SGK III.SỬ DỤNG TỪ ĐỒNG NGHĨA 1.Tìm hiểu ví dụ a,Trái- quả: Có thể thay cho b,Bỏ mạng- hi sinh: Không thể thay cho c: Chia ly: Tăng sắc thái cổ 2*Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập 1.Tìm từ HV đồng nghĩa + Gan dạ- Dũng cảm + Nhà thơ- thi sĩ + Mổ xẻ- phẫu thuật + Của cải- Tài sản + Nước ngoài- ngoại quốc 4.Tìm từ thay + Đưa- trao + Đưa- tiễn + Kêu- than, phàn nàn + Nói- cười, mắng + đi- 5.Phân biệt *Ăn: Sắc thái bình thường Xơi: Sắc thái lịch Chén: Sắc thái thân mật *Cho: Sắc thái bình thường Tặng: Tỏ lòng yêu mến Biếu: Kính trọng *Yếu đuối: Thiếu ý chí, sức mạnh Yếu ớt: Qúa yếu, không có sức *Xinh: Có đường nét, dáng vẻ đẹp mắt Đẹp: Có hình thức, phẩm chất làm người *Tu: Uống nhiều, liền mạch Nhấp: Uống chút Nốc: Uống nhiều, hớp to 6.Chọn từ a.Thành quả- Thành tích b.Ngoan cố- ngoan cường c nghĩa vụ- nhiệm vụ (7) GV: Gọi HS đọc bài tập 7, định HS trả lời d giữ gìn- Bảo vệ 7.Điền từ a (1) Cả hai từ (2) Đối xử GV: Gọi HS đọc BT8, yêu cầu HS phân biệt b (1) Cả hai từ nghĩa các từ trước cho HS đặt câu (2) To lớn GV: Đưa bảng phụ ghi bài tập 9, gọi học sinh Đặt câu đọc, định HS trả lời ( bổ sung ý vì ) 9.Chữa lỗi dùng từ sai -Hưởng thụ; che chở; dạy; trưng bày 4.Củng cố : Học xong bài em cần ghi nhớ gì ?- Từ đó em rút bài học gì? GV: Giáo dục ý thức tìm hiẻu, làm giàu vốn từ, sử dụng từ 5.Dặn dò : - Học bài - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Từ trái nghĩa D.Nhận xét, rút kinh nghiệm:: ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Tuần :09 Tiết : 36 Ngày soạn :19-10-2010 Ngày giảng :21-10-2010 CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu :Giúp HS: - Nắm cách lập ý bài văn biểu cảm - Rèn luyện kỹ nhận biết và viết các dạng văn biểu cảm - Bồi dưỡng tình cảm, cảm xúc tốt đẹp và cách biểu đạt phù hợp Lop7.net (8) II.Phương pháp: Quy nạp; vấn đáp; thảo luận III.Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK; SGV; tài liệu tham khảo; giáo án - Học sinh: SGK; học bài c ũ + chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi/SGK - ĐDDH: IV.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: - ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ : H: Thế nào là văn biểu cảm ? muốn tìm ý cho bài văn biểu cảm cần làm gì ? 3.Bài : GV giới thiệu bài Phương pháp Nội dung Hoạt động1: GVHDHS tìm hiểu I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm: cách lập ý thường gặp bài Tìm hiểu ví dụ: văn biểu cảm * Đoạn 1: GV: Đưa bảng phụ ghi câu hỏi - Cảm nghĩ cây tre - Nội dung đoạn văn ? -> Liên hệ với tương lai - Yếu tố khởi nguồn cho mạch cảm * Đoạn 2: xúc đó ? - Cảm nghĩ (niềm say mê) gà đất - Tình cảm và việc nêu -> Hồi tưởng quá khứ và suỹ nghĩ nào ? * Đoạn 3: GV: Lần lượt gọi học sinh đọc đoạn văn, thảo luận, trả lời, nhận xét, - Lòng yếu mến cố giáo -> Tưởng tượng tình bổ sung * Đoạn 4: - Nỗi nhớ Cà Mau, mơ ước, khát vọng thống đất nước -> Tưởng tượng tình mong ước * Đoạn 5: -Tình thương mẹ (thương cảm, hối hận) ->Quan sát, suỹ ngẫm ->Tình cảm chân thật ->Sự việc đáng tin cậy H: Qua tìm hiểu em hãy cho biết: -Để tạo ý cho bài văn biểu cảm ta có thể làm nào ? -Tình cảm và việc nêu phải Lop7.net (9) nào để bào có sức thuyết phục ? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK Hoạt động2: GVHDHS thực phần luyện tập GV: Ghi đề GV: Phân công tổ lập ý cho đề 2.Ghi nhớ: SGK II Luyện tập: * Đề 1: Cảm xúc vật nuôi * Đề 2: Cảm nghĩ mái trường * Lập ý: Cho HS thảo luận, ghi vào PHT lớn, đưa kết lên bảng, nhận xét, bổ Đề 1: Xác định vật cụ thể là chó sung - Nhớ lại ngày bắt nó về, nó nhớ mẹ, kêu suốt đêm, vừa thương, vừa bực mình lại vừa sợ mẹ vất nó GV: phải phân công cụ thể: -Nhóm 1: Hồi tưởng qúa khứ -Nhóm 2: Tưởng tượng tình -Nhóm 3: Hiện (vai trò, ý nghĩa) - Nhớ lần nó bị ốm bỏ ăn thật tội nghiệp, em sợ thật may - Nó tinh khôn, biết bắt tay, biết làm nũng, biết ganh tị với mèo -Nhóm 4: Hiện (những đặc điểm - Nó thành viên nhà, lần mẹ em bị ốm đối tượng) viện, ba theo chăm sóc mẹ, thương nó mà em dũng cảm nhà mình nấu cơm cho nó ăn không đến nhà người quen - Nếu vì lý nào đó mà nó là buồn Em sợ điều đó em căm ghét bọn bắt trộm chó, mong điều đó đừng tồn GV:GVHDHS cách tiến hành đề * Đề 2: Xác định cụ thể mái trường học -Mái trường- mái nhà thứ 2- chứng kiến trưởng thành, 1( Đối với lớp 7A) buồn vui em ngày gắn bó thân thiết Nhóm 1: Vai trò, gắn bó Nhóm 2: Đặc điểm Nhóm 3: Hồi tưởng Nhóm 4: Tình -Trường em khôn lớn, không khang trang bề em yêu, tự hào -Em yêu cây bàng trút lá, cành xương xẩu vài ngày sau đâm chồi non mơn mởn yêu cây phượng xoè lá che nắng, chứng kiến vào vui buồn lớp lớp học sinh nở hoa cháy rực báo mùa hè -Nhớ lại ngày đầu tiên vào trường với bao bỡ ngỡ bây đã quen gốc cây, ghế đá -Rồi đến ngày em phải tạm biệt mái trường là buồn -Có lúc em mong trường xây dựng lại khang trang liền đó lại sợ gì thân thương biến Lop7.net (10) 4.Củng cố : H:Học xong bài em cần ghi nhớ gì ? GV: Giáo dục: vận dụng tìm ý cho văn biểu cảm 5.Dặn dò : - Học bài - Làm bài tập xem gợi ý tự làm đề còn lại - Chuẩn bị bài: Luyện nói : Văn biểu cảm vật, người D.Nhận xét, rút kinh nghiệm:: ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Lop7.net (11)