NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức: - Nắm được nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao có c[r]
(1)Tiết Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: 23 /8/2010 24 /8/2011 CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I-MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hiểu khái nệm ca dao – dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có chủ đề tình cảm gia đình 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao 3/ Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình II-CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: bài soạn theo hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) Câu hỏi: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nói với chúng ta điều gì? Trả lời: Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng.Mọi người nên bảo vệ và giữ gìn 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình -Thời gian: (1p) Mỗi người sinh và lớn lên nôi gia đình Mái ấm gia đình có đơn sơ đến đâu là nơi nuôi dưỡng suốt đời ta Bởi tình yêu gia đình nguồn mạch chảy mãi lòng người Bài học này giúp em cảm nhận rõ điều đó Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ITìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu chung chung: -Mục tiêu:Khái niệm ca dao, dân ca: 1.Khái niệm ca -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu dao, dân ca: và giải vấn đề -Thời gian: 10p - Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk - HS đọc Lop7.net (2) - Ca dao: lời thơ Thế nào là ca dao, dân ca? Dựa vào dân ca và thích bài thơ dân GV: Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình phản chú (*)để trả lời gian mang phong ánh giới tâm hồn người cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca -Dân ca: sáng tác kết hợp -GV hướng dẫn cách đọc: Chú ý nhịp ngắt - Nghe thực lời và nhạc câu dòng chữ (ngắt2/2/2/2 hoặc4/4 2.Đọc và tìm - GV đọc mẫu và yêu cầu HS đọc hiểu chú thích: -Yêu cầu HS đọc các từ chú thích - Đọc theo yêu cầu GV - Đọc các chú thích II.Tìm hiểu chi Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức tiết nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có chủ đề tình cảm gia đình -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p Lời bài ca dao là lời ai, nói ai? Tại em khẳng định vậy? B1:Lời mẹ ru con,nói với con, nội dung bài ca dao nói lên điều đó B2:Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ và quê mẹ; lời ca hướng mẹ và quê mẹ, không gian “ngõ sau”, “bến sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ B3:Lời cháu nói với ông bà người thân; đối tượng nỗi nhớ là ông bà B4:Có thể là lời ông bà, cha mẹ, cô bác nói với cháu hay anh em ruột thịt nói với nhau; nội dung câu hát nói lên điều đó - GV yêu cầu HS đọc lại bài Bài ca dao này đã sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng nó? So sánh ->Thấy rõ công lao trời biển cha mẹ Lop7.net - HS đọc * Bài1: So sánh >Thấy rõ công lao trời biển cha (3) mẹ Nhận xét riêng em hai hình ảnh: “núi ngất trời”, “biển rộng mênh mông”? Gợi: Được miêu tả nào? Xuất nào câu ca dao? Những điều đó có tác dụng gì? Hai hình ảnh miêu tả định ngữ mức độ và nhắc lại hai lần -> Hai hình ảnh to lớn, cao rộng và vĩnh diễn tả công ơn cha mẹ Câu ca dao mang âm điệu gì? Âm điệu giúp thể điều gì? Lời ru gần gũi, ấm áp, thiêng liêng -> bài ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng Nhận xét ngôn ngữ bài ca dao? HS trả lời Lời ru gần -Âm điệu lời ru, gũi, ấm áp, biện pháp so sánh thiêng liêng > bài ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng Giản dị mà sâu sắc Tìm câu ca nói công cha HS trả lời nghĩa mẹ bài 1? “Ơn cha nặng … chín tháng cưu mang” “ Công cha núi …đạo con”;“Ngày nào em bé … ngày ước ao” Như vậy, tình cảm mà bài muốn diễn -> Công lao trời HS cùng suy biển cha mẹ tả là gì? và bổn -> Công lao trời biển cha mẹ nghĩ phận, trách nhiệm và bổn phận, trách nhiệm trước công trước lao to lớn công lao to lớn - GV yêu cầu HS đọc bài - HS đọc * Bài 2: Tiếng nói tâm trạng người gái Nỗi buồn, xót xa, nhớ bài ca dao này là gì? quê, nhớ mẹ Cảm nhận em thời gian bài HS cùng suy ca dao này? Gợi:Tại là “chiều chiều”? Thời gian đó nghĩ gợi lên điều gì? Nhiều buổi chiều Đây là thời gian gợi buồn gợi nhớ, chiều là lúc người đoàn tụ còn người gái này lại bơ vơ nơi xứ người Không gian “ngõ sau” gợi cho em suy -Hình ảnh ẩn dụ nghĩ gì? Biện pháp nghệ thuật gì vận -Hình ảnh ẩn dụ dụng cho hình ảnh này? Lop7.net (4) “Ngõ sau” gợi vắng vẻ, heo hút làm tăng lên cảm giác cô đơn xa quê.“Ngõ sau” là hình ảnh ẩn dụ Cứ chiều xuống, đứng ngõ sau, cô gái có nỗi niềm gì? GV: nói thêm thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Bài ca dao có hai câu ngắn gọn,mộc mạc mà đau khổ, yêu thương nhức buốt Nỗi nhớ mẹ, quê nhà, nỗi đau buồn tủi kẻ là phải xa cách cha mẹ Có thể, có nỗi nhớ thời gái đã qua, nỗi đau cảnh ngộ nhà chồng Nội dung bài ca dao thứ hai? - GV yêu cầu HS đọc bài Bài nói lên tình cảm gì? Nỗi nhớ và kính yêu ông bà Nói ông bà bài ca dao dùng cụm từ “ ngó lên” giúp thể điều gì? Sự trân trọng, tôn kính Bài ca dao đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? So sánh : “ nuộc lạt mái nhà” với nỗi nhớ Tại tác giả dân gian lại chọn hình ảnh này để thể hiện? Rất nhiều, gợi kết nối, bền chặt, không tách rời Học cùng luận sinh thảo Tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ - HS đọc Nỗi nhớ và kính yêu ông bà Sự trân trọng, tôn kính So sánh : “ nuộc lạt mái nhà” với nỗi nhớ Rất nhiều, gợi kết nối, bền chặt, không tách rời Gợi nỗi nhớ da diết , không nguôi Tác dụng biện pháp so sánh? GV: hình thức so sánh bao nhiêu… nhiêu sử dụng nhiều ca dao GV minh họa Nhận xét âm điệu? Âm điệu Âm điệu lục bát diễn tả tình cảm sâu lắng lục bát diễn tả tình cảm sâu lắng Lop7.net ->Tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ * Bài3: -Nghệ sánh thuật so (5) Nội dung bài ca dao 3? HS suy nghĩ -> Diễn tả nỗi nhớ và kính Diễn tả nỗi nhớ và kính yêu, biết ơn cùng trả lời yêu, biết ơn đối ông bà với ông bà - GV yêu cầu HS đọc bài - HS đọc * Bài4: Tình cảm gì nói bài 4? Tình anh em ruột thịt Tình cảm thân thương diễn tả nào? -Nghệ thuật so Gợi: nhận xét cách thể tình cảm đó câu lục bát? Câu lục bát hai có HS suy nghĩ sánh cùng trả lời biện pháp tu từ nào? Tác dụng? Câu : anh em khác với “người xa”, có tới ba chữ cùng Như anh em là hai một; Câu : sử dụng biện pháp từ so sánh, biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? Anh em phải biết hòa thuận và nương tựa vào Nội dung bài ca dao 4? Biểu Biểu gắn bó thiêng liêng anh gắn bó thiêng liêng em ruột thịt anh em ruột thịt Hoạt động4.- Tổng kết: -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 5p ->Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt III- Tổng kết: Như tình cảm gia đình đề cập Tình cảm cha mẹ, ông bà, anh em đến chùm ca dao này là gì? Biện pháp nghệ thuật nào là chủ yếu bài ca dao? - Dùng thể thơ lục bát - Các hình ảnh ẩn dụ,so sánh mộc mạc,quen thuộc gần gũi,dễ hiểu - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk - Đọc ghi nhớ Ghi nhớ SGK-36 SGK-36 Lop7.net (6) IV- Luyện tập: Hoạt động 5: Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 3p - Gọi HS đọc phần đọc thêm Những bài ca dao nói tình cảm gì? Qua đây chúng ta có thể nói nào tình cảm người Việt - HS đọc phần đọc Nam ? Tình cảm gia đình => Tình cảm gia đình là thêm tình cảm thiêng liêng người Hoạt động 6:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p Em nào có thể đọc thuộc lòng chùm ca HS đọc dao vừa học? Trong chùm ca dao ấy,em thuộc lòng; Phát biểu suy thích bài nào?Vì sao? nghĩ cá nhân 4/Hướng dẫn nhà:( 1’) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa bài ca dao -Học thuộc lòng bài ca dao -Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát tình quê hương, đất nước, người + Đọc, trả lời câu hỏi sgk +Tìm hiểu ý nghĩa bài ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………… …………………………………………… ……… -@ -Tiết 10 Lop7.net (7) Tuần soạn: 29 /8/2010 Ngày giảng: 30 /8/2010 Ngày NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức: - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có chủ đề: tình yêu quê hương, đất nước, người; Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài thuộc hệ thống chúng 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao 3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: bài soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) *Câu hỏi: Ca dao, dân ca là gì? Đọc thuộc lòng bốn bài ca dao đã học *Trả lời: Ca dao: lời thơ dân ca và bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca; Dân ca:những sáng tác kết hợp lời và nhạc 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình -Thời gian: (1p) I-li-a Ê-ren-bua đã nói: “ Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu cái tầm thường nhất: yêu cái phố nhỏ đổ bờ sông…” Quả thật người chúng ta có tình yêu quê hương tha thiết Tiết học này ta cùng cảm nhận tất tình cảm qua “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I.Tìm Hoạt động 2:Tìm hiểu chung hiểu -Mục tiêu:Kĩ đọc và tìm hiểu chú thích: -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và chung 1.Đọc giải vấn đề văn bản: -Thời gian: 10p 2.Tìm - Yêu cầu HS đọc bài ca dao - Đọc Lop7.net (8) - Hướng dẫn HS hiểu nghĩa các chú thích - 1HS đọc các bài chú thích theo yêu cầu GV Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu: Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có chủ đề: tình yêu quê hương, đất nước, người -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p Câu hát 1, tác giả dân gian đã gợi HS trả lời địa danh, phong cảnh nào? Em hiểu theo chú thích sgk biết gì địa danh, phong cảnh ấy? Em đồng ý với ý kiến nào nhận xét Ý kiến (b), (c) bài 1?(theo câu1-sgk) Vì đồng ý với ý kiến (b) ? Những từ ngữ : Ở đâu? Sông nào? Núi nào? Đền nào? Nêu lên thắc mắc chàng trai HS trả lời Cách xưng hô: Chàng ơi, nàng Một loạt câu hỏi đòi hỏi người nghe( cô gái) phải trả lời Có câu không có dấu chấm hỏi đòi hỏi người nghe phải giải đáp: Ở đâu năm cửa nàng ơi…, đền nào thiêng xứ Thanh Nêu thêm số dẫn chứng để minh hoạ HS thảo luận cho ý kiến (c) là đúng? a - Anh có biết cỏ ngựa nằm cữa ngõ Kẻ bắn nây nằm cây non Chàng mà đối thiếp trao tròn quan -Con cá đối… tiền treo mô mồ b - Đến đây thiếp hỏi chàng Cây chi hai gốc nửa vàng nửa xanh ? -Nàng hỏi chàng kể rõ ràng Cầu vồng hai cội nửa vàng nửa xanh Vì chàng trai,cô gái lại hỏi đáp địa danh với đặc điểm chúng vậy? Thể hiện, chia xẻ hiểu biết HS thảo luận niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước Lop7.net hiểu chú thích: II Tìm hiểu chi tiết: *Bài 1: Hình thức hát đối đáp ->Thể hiện,chia xẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu quê hương đất nước (9) Có nhận xét gì người hỏi và người Lịch lãm, tế nhị đáp? Yêu cầu HS đọc bài ca dao Khi nào người ta nói “rủ nhau”? HS đọc * Bài 2: Có quan hệ gũi, có Có quan hệ gần gũi, có chung mối quan gần chung mối quan tâm tâm Nhận xét em cách tả cảnh bài 2? -Câu hát gợi nhiều Gợi nhiều tả Tả cách nhắc đến kiếm Hồ, Cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài HS thảo luận tả Nghiên, tháp Bút Đó là địa danh cảnh trí tiêu biểu hồ Hoàn kiếm Địa danh và cảnh trí bài gợi lên ->Tình yêu niềm điều gì? tự hào Rất nhiều cảnh trí gợi lên truyền thống lịch sử và văn hóa->Tình yêu niềm tự hào quê HS trình bày quê hiểu biết cá hương, hương, đất nước đất nước Có thể kiểm tra HS xem địa danh nhân nhắc đến các kiện, câu chuyện nào? Suy ngẫm em câu hỏi cuối bài: -Câu hỏi giàu âm “Hỏi gây dựng nên non nước này”? đổi điệu nhắn -Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Trao nhủ, tâm Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ nhóm để trả lời tình -> và xây dựng đất nước Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ và xây dựng đất nước - Yêu cầu HS đọc lại bài ca dao - HS đọc Nhận xét cảnh trí xứ Huế và cảnh tả bài 3? Phác họa cảnh đường vào xứ Huế đẹp vừa khoáng đạt bao la lại quây quần Màu sắc gợi vẻ nên thơ, tươi mát sống động Phân tích đại từ “Ai” và tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: Trao đổi “Ai vô xứ Huế thì vô”? “Ai” có thể người tác giả trực tiếp nhắn nhóm để trả lời Lop7.net * Bài 3: -Cảnh gợi nhiều tả -> Ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế, lời (10) gửi hướng tới người chưa quen biết -Lời mời, lời nhắn gửi thể tình yêu, lòng tự hào; mặt khác muốn chia sẻ với người vẻ đẹp, tình yêu, lòng tự hào; thể ý tình kết bạn nhắn gửi, lời mời chân tình tác giả gởi tới người - Yêu cầu HS đọc lại bài ca dao - HS đọc Hai dòng đầu bài có nét đặt biệt gì từ ngữ Nó có tác dụng, ý nghĩa gì? Mỗi dòng 12 tiếng;sử dụng điệp ngữ;đảo ngữ,phép đối xứng => Cánh đồng không rộng mà còn đẹp, nhiều sức sống, trù phú * Bài 4: -Dòng thơ kéo dài, điệp ngữ, đảo ngữ và đối xứng, so sánh Cô gái dòng cuối bài ca đã nói đến biện pháp nghệ thuật dao? Cảm nhận em? So sánh “như chẽn lúa đòng đòng” và “ngọn nắng hồng ban mai” tương đồng nét trẻ trung phơi phới và xuân Đó chính nét mảnh mai, duyên thầm và đầy sức sống cô gái Cô gái và cánh đồng lúa có mối liên hệ nào? - Chính bàn tay người bé nhỏ đó đã làm nên cánh đồng mênh mông - Làm nên hồn cảnh hai câu thơ đầu Bài là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? Ngợi ca cánh đồng và vẻ đẹp mảnh mai, duyên thầm và đầy sức sống cùa cô gái Đó là cách bày tỏ tình cảm chàng trai Trao đổi nhóm để trả lời Trao đổi nhóm để trả lời Em có biết cách hiểu nào khác bài ca Bài ca là lời cô gái, trước cánh đồng cô * Giảng: Có thể hiểu nhiều cách khác nghĩ thân theo tiếp nhận chủ quan người phận mình…Đó Tuy nhiên bài này hiểu theo cách (1) là là cách cảm nhận phổ biến dao này? Em có đồng ý không? Vì sao? Lop7.net -> Ngợi ca cánh đồng và vẻ đẹp mảnh mai, duyên thầm và đầy sức sống cùa cô gái Đó là cách bày tỏ tình cảm (11) Hoạt động4.- Tổng kết: -Mục tiêu:HS củng cố lại kiến thức vừa học -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 5p Tình cảm chung bài ca dao này là HS trả lời dựa vào phần ghi gì? nhớ: Để thể tình cảm đó tác giả đã lựa -HS ghi tổng kết chọn hình thức nào? -Là tình yêu, lòng tự hào người và quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi chàng trai IIITổng kết: Tình yêu, lòng tự hào người và quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi IVHoạt động : Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực Luyện tập: hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 3p - Gọi HS đọc lại văn và đọc phần đọc - HS đọc theo thêm yêu cầu GV Hoạt động 6: Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p Em có nhận xét gì thể thơ bốn HS trả lời phần tổng bài ca? Chủ yếu là thể thơ lục bát và lục bát biến kết thể, lời thơ khá tự biến hoá: 6/8, 6/9, 7/10, 7/8 Tình cảm chung thể bốn bài ca là gì? 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa bài ca dao - Học thuộc lòng bài ca dao Lop7.net (12) - Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình yêu quê hương đất nước - Làm BT 1,2,3,4 Sách BTNV/21,22 *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ láy + Xem lại khái niệm Từ láy đã học lớp + Đọc, trả lời câu hỏi sgk +Tìm hiểu cách phân loại và nghĩa từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………… …………………………………………… ……… -@ -Tiết 11 Tuần Ngày soạn: 30 /8/2010 Ngày giảng: 31 /8/2010 TỪ LÁY I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Nắm cấu tạo hai loại từ láy; Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt 2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt 3/ Thái độ: -Giáo dục lòng yêu mến và ham thích tìm hiểu tiếng Việt II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Giáo án, bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: bài soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) Câu hỏi: Trình bày cấu tạo và nghĩa từ ghép chính phụ Cho ví dụ Trả lời: Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh Lop7.net (13) -Phương pháp thuyết trình -Thời gian: (1p) Yêu cầu HS nhắc lại :Thế nào là từ láy? Trong tiết học này, chúng ta nắm cấu tạo từ láy và từ đó vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động2: Tìm hiểu các loại từ láy -Mục tiêu:-Nắm cấu tạo hai loại từ láy -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p - Gọi HS đọc vd - Đọc ví dụ1 -Cặp mắt… thăm thẳm… -Vừa nghe thấy … bần bật Nhận xét gì đặc điểm âm từ đăm đăm? Từ láy có hai tiếng giống hoàn Hs trả lời toàn mặt âm thanh, tiếng gốc -> gọi là láy nguyên vẹn tiếng Tại không nói thẳm thẳm, bật bật mà nói thăm thẳm, bần bật? Hiện tượng biến đổi điệu tiếng thứ nhất, qui luật hòa phối âm thanh; đây thực chất là việc lặp lại tiếng gốc biến đổi để xuôi tai -Đẹp đẹp -> đèm đẹp -Nhạt nhạt -> nhàn nhạt Nhận xét hai từ láy trên Nội dung I- Các loại từ láy: 1- Bài tập tìm hiểu: -đăm đăm->hai tiếng lặp hoàn toàn -thăm thẳm, bần bật > tiếng trước biến đổi điệu phụ âm cuối Biến đổi âm cuối và điệu Các từ láy vừa xét trên là từ láy toàn =>Từ láy toàn bộ: Thế nào là từ láy toàn bộ? -Từ láy toàn bộ, các tiếng lặp lại hoàn toàn,cũng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối Hãy lấy ví dụ từ láy toàn Tìm vd:đo đỏ, xôm xốp, biêng biếc, trăng trắng, đèm đẹp, nhàn nhạt Lop7.net HS lấy ví dụ VD:đăm đăm, thăm thẳm, đèm đẹp,nhàn nhạt (14) đo đỏ, xôm xốp, biêng biếc,… - GV treo bảng phụ có ghi vd: -Mếu máo: giống phụ -Tôi mếu máo … liêu xiêu… - HS đọc âm đầu m Chỉ tiếng gốc hai từ láy đó? - Liêu xiêu giống phần vd vần iêu Tiếng gốc: mếu, xiêu => Từ láy phận: Hai từ mếu máo, liêu xiêu là từ láy phận Thế nào là từ láy phận? Từ láy phận:Giữa các tiếng có giống phụ âm đầu phần vần Qua tìm hiểu các bài tập,em chobiết từ Trả lời láy có loại?Từng loại có cấu tạo dựa theo ghi nhớ nào? -Đọc ghi -Gọi HS đọc ghi nhớ nhớ Hoạt động 3: Nghĩa từ láy -Mục tiêu:Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p Nghĩa các từ láy hả,oa oa,tích Chúng tắc,gâu gâu tạo thành đặc điểm gì tạo thành âm thanh? mô Chúng tạo thành mô âm âm thanh Tìm thêm số từ láy khác co nghĩa tạo thành từ mô âm thanh? Xào xạc,rì rào,róc rách,ầm ầm, ào ào,… Từ các VD trên,em rút kết luận gì nghĩa từ láy? Nghĩa từ láy tạo thành đặc điểm hoà phối âm các tiếng Các từ láy lí nhí, li ti, ti hí có điểm chung gì âm và nghĩa? HS suy Đây là từ láy phận nghĩ trả (giống phần vần) lời -Âm thanh:có âm lượng nhỏ(i) -Nghĩa:giống nhỏ bé Các từ láy nhấp nhô,phập phồng, bập bênh có điểm gì chung âm và nghĩa? Lop7.net Ghi nhớ: (SGK/42) II.Nghĩa từ láy : 1.Bài tập tìm hiểu: -Các từ láy:hả hả,oa oa ,tích tắc,gâu gâu nghĩa tạo thành mô âm (15) Nhấp nhô:khi nhô lên,khi hạ xuống Phập phồng:khi phồng xẹp Bập bênh:khi chìm =>Đây là từ láy phận có tiếng gốc đứng sau -Tiếng láy lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc HS và phần vần tiếng láy giống -Nghĩa cùng biểu thị trạng thái vận nghĩ động lời suy trả So sánh nghĩa các từ láy mềm mại,đo đỏ,mờ mờ,tim tím,ầm ầm,ào ào…với nghĩa các tiếng gốc mềm,đỏ, mờ tím, ầm, ào? So với mềm thì mềm mại mang sắc thái biểu cảm -So với đỏ, mờ,tím thì đo đỏ,mờ mờ,tim tím có sắc thái giảm nhẹ -So với ầm ,ào,vang thì ầm ầm,Ào ào,vang vang có sắc thái nhấn mạnh -Nghĩa các từ láy so với tiếng gốc có sắc thái riêng: + Từ láy mềm mại,nhanh nhảu,xinh xắn…có sắc thái biểu cảm + Từ láy đo đỏ,tim tím, mờ mờ,khe khẽ…có sắc thái giảm nhẹ + Từ láy ầm ầm,ào ào, vang vang…có sắc thái nhấn mạnh Dựa Ghi nhớ:( SGK/42) vào ghi Như nghĩa từ láy tạo nhớ trả lời thành nào? Hoạt động 4: Luyện tập III-Luyện tập: -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 15p - Yêu cầu HS đọc lại đoạn “Mẹ tôi… nặng nề này” ? Tìm từ láy đoạn văn? Bần bật, thăm thẳm, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, chiền chiện, nhảy nhót, chiêm chiếp, ríu ran, nặng nề ? Sắp xếp theo bảng? -Phân loại: +TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp +TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề - Đọc Bài 2: Điền tiếng láy: -Thực Lop7.net - Làm việc theo nhóm, tìm các từ láy và phân loại: Bài 1: a- Các từ láy: -Bần bật,thăm thẳm, nức nở, tức tưởi… b-Phân loại: +TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp +TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề Bài 2: Điền tiếng láy: (16) theo Lấp ló, nho nhỏ, nhức GV nhận xét và sửa chữa nhối, khang khác, thâm nhóm Cho 1HS lên bảng điền BT2 thấp, chênh chếch, anh HS ghi ách vào GV treo bảng phụ ghi BT3,cho 1HS lên Bài 3: Chọn từ để điền: +a- Nhẹ nhàng điền Làm BT3 b- Nhẹ nhõm theo yêu + a- Xấu xa cầu b- Xấu xí GV + a-Tan tành b- Tan tác Bài 4: Đặt câu có từ láy: Bài 4: Đặt câu có từ láy: -Gợi ý HS đặt câu cho câu có nghĩ Trao đổi -Mai có dáng người nhỏ nhắn với bạn (nhỏ vừa phải,hàm ý khen) bên cạnh -Tính tình Mai không nhỏ nhặt mà làm BT4 cởi mở( nhỏ quá,ngụ ý xem thường) - Tôi đâu nhỏ nhen cậu tưởng.(hẹp hòi, hay chú ý đến các việc vụn vặt) Bài 5: Phân biệt từ láy hay từ ghép? -Tất các từ này là từ ghép(TGĐL).Vì các từ này ghép hai tiếng đèu có nghĩa Chúng giống từ láy việc lặp phụ âm đầu -HS nghe Bài 5: Phân biệt từ láy và thực hay từ ghép: làm BT5: Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép: Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép: +Chiền là toà nhà giống chùa +Nê là trạng thái no đến khó chịu + Rớt là rơi bất ngờ + Hành là làm => Các từ trên là từ ghép Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p - Gọi HS đọc phần đọc thêm sgk – - Đọc Trả lời tr.44 Từ láy có loại? Nêu cấu tạo theo hai Lop7.net (17) loại? ghi nhớ sgk-tr.42 Nghĩa từ láy? 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào - Nắm đặc điểm loại từ láy *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Quá trình tạo lập văn +Đọc, trả lời câu hỏi sgk +Tìm hiểu các bước tạo lập văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………… …………………………………………… ……… -@ -Tiết 12 Tuần Ngày soạn: /9/2010 Ngày giảng: /9/2010 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Nắm các bước quá trình tạo lập văn bản, để có thể tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu hơn; Củng cố lại liến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạc lạc văn 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn 3/ Thái độ: ý thức tạo lập văn cách tự giác II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi,tổ chức các hoạt động,bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: - Xem trước nội dung bài học,làm trước phần luyện tập III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: (1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) Câu hỏi: Thế nào là văn có tính mạch lạc? Chỉ tính mạch lạc văn đã học Lop7.net (18) Trả lời: Các phần, các đoạn, các câu văn nói đề tài,biểu chủ đề xuyên suốt; tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe) 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình -Thời gian: (1p) Các em vừa học bố cục, liên kết và mạch lạc văn để làm gì? Không để hiểu biết thêm văn mà còn để tạo lập văn đạt yêu cầu Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS Hoạt động 2: Các bước tạo lập văn I- Các bước tạo -Mục tiêu: Nắm các bước quá trình tạo lập văn lập văn bản: bản, để có thể tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p Trong sống ngày có em phải viết thư, phát biểu ý kiến, viết bài tập suy làm văn Có điều gì thôi thúc em để hoàn HS nghĩ trả lời thành văn đó? Bày tỏ tình cảm, thông báo điều gì, thăm hỏi đến người thân, bạn bè Trình bày ý kiến cùa mình Giải yêu cầu đề bài => Tạo lập văn Để tạo lập văn 1- Định hướng HS suy chính xác: Văn người viết phải xác định vấn đề gì? nghĩ trả lời viết (nói) cho - Định hướng chính xác rõ vấn đề: ai, để làm gì, +Viết(nói) cho ai?(đối tượng) +Viết để làm cái gì và gì?(mục đích) +Viết cái gì?(nội dung ) nào? +Viết nào?(hình thức ,cách thức) Các điều kiện cho bố cục văn Rành mạch, hợp đó là gì? lí Rành mạch, hợp lí Như sau xác định vấn đề, thì cần làm việc gì để viết văn bản? Lop7.net 2- Tìm ý và xếp ý để có bố cục rành (19) Tìm ý và xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể đúng định hướng trên mạch, hợp lí, thể đúng định hướng trên Chỉ có ý và dàn bài thì đã tạo Chưa Vì văn cần văn chưa? Vì sao? tính Chưa Vì văn cần có tính mạch lạc và có mạch lạc và liên kết liên kết Việc viết thành văn cần đạt Tất yêu cầu gì? Hãy lựa chọn những yêu cầu yêu cầu theo sgk cần thiết Tất yêu cầu cần thiết Như bước để tạo lập văn HS suy là gì? Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành nghĩ trả lời câu,đoạn văn chính xác, sáng, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với Thực xong bước này, theo em cần phải làm gì? Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt các yêu cầu đã nêu trên chưa và có cần sửa chữa gì không 3-Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu, đoạn văn chính xác, sáng, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với HS dựa vào 4-Kiểm tra xem sgk trả lời văn vừa tạo lập có đạt các yêu cầu đã nêu trên chưa và có cần sửa chữa gì không GV: Lưu ý có nhiều HS đã bỏ qua giai đoạn này đó là điều nên tránh Tóm lại quá trình tạo lập văn cần có HS trả lời bước cụ thể nào? phần ghi nhớ Hoạt động 3:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 15p Bài 1: Hướng dẫn HS làm BT1.Định hướng HS đọc và HS vào câu (c )và(d) thực chú ý câu (c ) và (d ) Bài 2: a- Không thuật lại công việc học tập và Thảo luận báo cáo thành tích Điều quan trọng là mình nhóm, ghi ý phải từ thực tế rút kinh nghiệm kiến trả lời Lop7.net II-Luyện tập: Bài 1: Bài 2: a- Không thuật lại công việc học tập và báo cáo thành (20) học tập b- Bạn đã xác định không đúng đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS không phải thầy cô -Người báo cáo đã không xác định yêu cầu văn là nói kinh nghiệm học tốt -Người tạo lập văn nói đã không chú ý đến việc mình nói cho ai(người nghe đây chính là các bạn dự hội nghị) Thảo luận: Bài tập Yêu cầu HS ghi mô hình chung dàn bài I Mở bài: … II Thân bài: (1) Ý lớn 1: (a) Ý nhỏ 1: … (b) Ý nhỏ 2: … (2) Ý lớn 2: (a)… (b)… III Kết bài: … Hoạt động 4: Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Để tạo văn bản,người tạo lập văn cần phải thực các bước nào? tích Điều quan trọng là mình phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập b- Bạn đã xác định không đúng đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS không phải thầy cô Bài 3: HS thảo luận nhóm vừa học Trả lời theo ghi nhớ 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Năm các bước tạo lập văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát than thân +Đọc,trả lời câu hỏi sgk + Tìm hiểu ý nghĩa bài ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop7.net (21)