Luận điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh là: “Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này là nâng cao dân trí…” và “ Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi của mình, bổ[r]
(1)Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== TUẦN 19: TIẾT 73: HỌC KÌ II TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu sơ lược nào là tục ngữ - Hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) và ý nghĩa câu tục ngữ bài học - Học thuộc lòng các câu tục ngữ II/ CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, SGK - HS: Vsoạn, vghi, SGK III/ LÊN LỚP: Ổn định (1') KDSS Kiểm tra bài cũ (5') Kiểm việc chuẩn bị HS Bài mới: Tục ngữ là thể loại VHDG Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian, là “túi khôn dân gian vô tận” Tục ngữ là thể loại triết lí đồng thời là “cây đời xanh tươi” Tục ngữ có nhiều chủ đề Tiết học này gt tám câu tục ngữ có chủ đề thiên nhiên và lao động sản xuất Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc văn và chú thích Phương pháp GV hướng dẫn HS đọc văn và chú thích, trang 3,4 SGK Sau đó GV chốt lại ý sau: - Về hình thức: tục ngữ là câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Câu tục ngữ có đặc điểm là ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có hình ảnh, có nhịp điệu, vì dễ nhớ và dễ lưu truyền - Về nội dung: tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm cách nhìn nhận nhân dân đ/v thiên nhiên, lao động, sản xuất, người, XH Có câu tục ngữ có nghĩa đen (nghĩa cụ thể, trực tiếp, gắn với tượng mà nó phản ánh) Nhưng có nhiều câu tục ngữ ngoài nghĩa đen còn có nghĩa bóng (nghĩa gián tiếp, biểu tượng) - Về sử dụng: tục ngữ nhân dân sử dụng vào hoạt động đời sống để nhìn nhận, ứng xử,thực hành và để làm lời nói thêm hay, thêm sinh động sâu sắc Nội dung I/ Khái niệm tục ngữ: (Chú thích*) Ghi chú Hoạt động 2: Tìm hiểu phần Đọc – hiểu văn ====================================================================================================== Trang : Lop7.net (2) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ GV hướng dẫn HS trả lời và thảo luận câu hỏi phần Đọc – hiểu văn (?) Có thể chia câu tục ngữ bài làm nhóm? Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm đó? - Có thể chia câu tục ngữ làm thành nhóm: + Nhóm 1: Câu 1,2,3,4 là câu tục ngữ thiên nhiên + Nhóm 2: câu 5,6,7,8 là câu tục ngữ lao động sản xuất (?) Phân tích câu tục ngữ theo nội dung sau: a Nghĩa câu tục ngữ b.Cơ sở thực tiển kinh nghiệm câu tục ngữ c Một số trường hợp có thể áp dụng kinh nghiệm nêu câu tục ngữ d Giá trị kinh nghiệm câu tục ngữ thể (1) Đêm …… … đã tối - Ý nghĩa câu tục ngữ này là: tháng năm (al), đêm ngắn, ngày dài; tháng mười (al) đêm dài, ngày ngắn - Có thể vận dụng kinh nghiệm này vào chuyện tính toán, xếp công việc giữ gìn sức khỏe cho người mùa hè và mùa đông - Câu tục ngữ này giúp người có ý thức chủ động để nhìn nhận, sử dụng thời gian, công việc, sức lao động vào thời điểm khác năm (2) Mau …, … mưa - Ngày nào đêm trước trời có nhiều sao, hôm sau nắng; trời ít mưa - Trời nhiều thì ít mây, đó nắng và ngược lại - Giúp người có ý thức biết nhìn để dự đoán thời tiết, xếp công việc (3) Ráng mỡ gà có nhà … Khi trên trời xuất ráng có màu vàng tức có bão (4) Tháng bảy … Ở nước ta mùa lũ xảy vào tháng bảy (al), có năm kéo dài sang tháng tám -> là điềm báo có lụt II/ Nội dung văn bản: Câu 1: Tháng năm (al), đêm ngắn, ngày dài; tháng mười, đêm dài, ngày ngắn Câu 2: Ngày nào đêm trước trời có nhiều sao, hôm sau nắng; trời ít mưa Câu 3: ============================================================================================ Trang : Lop7.net (3) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== (5) Tấc đất tấc vàng Đất coi vàng, quý vàng - Phê phán tượng lãng phí đất - Đề cao giá trị đất (6) Nhất …, …, … điền - Nói thứ tự các nghề, các công việc làm đem lại lợi ích kinh tế cho người Canh trì (nuôi cá) – Canh viên (làm vườn) – canh điền (làm ruộng) - Khẳng định giá trị kinh tế các nghề (7) Nhất …, nhì …, … - Câu tục ngữ này khẳng định thứ tự quan trọng các yếu tố (nước, phân, lao động, giống lúa) đ/v nghề trồng lúa nước - Giúp người nông dân thấy tầm quan trọng yếu tố mối quan hệ chúng (8) Nhất thì, nhì thục Câu tục ngữ này khẳng định tầm quan trọng thời vụ và đất đai đã khai phá, chăm bón đ/v nghề trồng trọt (?) Nhìn chung, tục ngữ có đặc điểm hình thức: - Ngắn gọn; - Thường có vần, là vần lưng; - Các vế thường đối xứng hình thức, nội dung - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh Hãy minh họa đặc điểm nghệ thuật đó và pt giá trị chúng câu tục ngữ bài học - HS thảo luận, trình bày - GV nhận xét + Hình thức ngắn gọn: số lượng tiếng câu ít Vd câu 5, câu -> lời ít, ý nhiều + Vần: đặc biệt là vần lưng + Các vế thường đối xứng với + Hình ảnh câu tục ngữ cụ thề, sinh động Khi trên trời xuất ráng có màu vàng tức có bão Câu 4: Là điềm báo có lụt Câu 5: Đất coi vàng Câu 6: Nói thứ tự các nghề đem lại lợi ích cho người Câu 7: Khẳng định thứ tự quan trọng các yếu tố (nước, phân, lao động, giống lúa) đ/v nghề trồng lúa Câu 8: Khẳng định tầm quan trọng thời vụ và đất đai Hoạt động 3: Ghi nhớ Từ tìm hiểu trên GV hướng dẫn HS rút kết luận cần ghi nhớ (HS nhắc lại ghi nhớ - SGK) Ghi nhớ - SGK trang Củng cố (5') HS nhắc lại ghi nhớ ====================================================================================================== Trang : Lop7.net (4) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ Dặn dò (2') - Học bài - Làm phần luyện tập - Soạn bài: “Chương trình địa phương ====================================================================================================== TIẾT 74: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần văn và phần tập làm văn) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Biết sưu tầm ca dao tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc , xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng - Tăng thêm tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình B/ CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương C/ LÊN LỚP: I/ Ổn định (1’) : GV kiểm diện sỉ số II/ Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc lại câu tục ngữ đã học (?) Đọc lại ghi nhớ tục ngữ III/ Bài mới: Phương pháp * Hoạt động 1: GV nói rõ yêu cầu để HS sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ lưu hành địa phương, đặc biệt là câu nói địa phương mình * Hoạt động : Xác định đối tượng sưu tầm - GV ôn lại ca dao dân ca, tục ngữ là gì ? - HS xác định nào là câu ca dao, dân ca, tục ngữ “nói địa phương” “lưu hành địa phương” - GV khuyến khích HS nêu ví dụ ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương (ghi bảng, sau đó nhận xét) * Hoạt động 3: Tìm nguồn sưu tầm - Hỏi cha mẹ, người địa phương, người già cả, nghệ nhân, nhà văn địa phương - Lục tìm sách báo địa phương * Hoạt động 4: Cách sưu tầm - Mỗi lần sưu tầm hãy chép vào vỡ sổ tay Nội dung I/ Ca dao – dân ca - Công cha núi… Nghĩa mẹ… Một lòng… Cho tròn… - Mẹ nuôi biển hồ lai láng Con nuôi mẹ kể tháng kể ngày - Ơn cha nặng Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang - Có cha co mẹ thì hơn, Không cha không mẹ đờn không dây - Con có cha nhà có nóc, Con không cha nòng nọc đứt đuôi - Đi đâu mà già, Gối nghiêng sửa, chén trà nâng - Mỗi đêm thắp đèn trời Ghi chú ============================================================================================ Trang : Lop7.net (5) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== - Sau kho sưu tầm đủ số lượng yêu cầu thì phân loại: ca dao, dân ca chép riêng; tục ngữ chép riêng - Các câu cùng loại xếp theo thứ tự A,B,C chữ cái đầu câu Cầu cho cha mẹ sống đời với - Chiều chiều ngó ngược, ngó xuôi Ngó không thấy mẹ, bùi ngùi nhớ thương - Chiều chiều xách giỏ hái rau Ngó lên… - Đố anh chi sắc dao, Chi sâu bể, chi cao trời ? - Em mắt sắc dao, Bụng sâu bể, trán cao trời - Cái gì nó bé nó cay, Cái gì nó bé nó hay cửa quyền - Hạt tiêu nó bé nó cay, Đồng tiền nó bé nó hay cửa quyền - Em đố anh từ Nam chí Bắc Sông nào là sông sâu ? Núi nào là núi cao nước ta ? Anh mà giảng cho Thì em kết nghĩa giao hòa với anh - Sâu là sông Bạch Đằng Ba lần giặc đến ba lần giặc tan Cao là núi Lam Sơn Có ông Lê Lợi ngàn bước IV/ Củng cố: (5’) HS đọc lại các câu tìm V/ Dặn dò: (2’) - Sưu tầm thêm ghi vào vỡ - Soạn bài: “Tìm hiểu chung văn nghị luận” ============================================== ======================================================== TIẾT 75: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: ====================================================================================================== Trang : Lop7.net (6) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ Giúp HS: Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận B/ CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, tài liệu liên quan - HS: Vở soạn, ghi, SGK C/ LÊN LỚP: I/ Ổn định (1’) : Kiểm diện sỉ số II/ Kiểm tra bài cũ:(5’) GV kiểm tra việc soạn bài HS III/ Bài mới: Hôm các em làm quen với loại văn mới, đó là văn nghị luận Hoạt động 1: Hỏi đáp nhu cầu nghị luận Phương pháp Nội dung a GV nêu câu hỏi SGK và cho HS nêu I/ Nhu cầu nghị luận và thêm câu hỏi tương tự cách cho văn nghị luận: em nêu thêm câu, ghi vào giấy Nhu cầu nghị luận: bài tập, GV kiểm tra hỏi số em xem có nêu vấn đề không, nêu đúng, sai nào GV hướng dẫn nêu lại vấn đề cho đúng b Gặp vấn đề và câu hỏi loại đó em có thể trả lời các câu hỏi các kiểu văn đã học như: kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không? Giải thích vì sao? ( Bản thân câu hỏi buộc người ta phải trả lời các câu hỏi lí lẽ, phải sử dụng khái niệm trả lời thông suốt Cần phải sử dụng khái niệm (tư duy), sử dụng nghị luận thì đáp ứng yêu cầu trả lời câu hỏi loại đó sống c Để trả lời câu hỏi thế, ngày trên báo chí, qua đài phát truyền hình, em thường gặp kiểu văn nào? Hãy kể tên vài văn mà em biết - HS trình bày cá nhân - GV nhận xét: Các ý kiến đưa họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến… Ghi chú Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung văn nghị luận: - HS đọc văn bản: “Chống nạn thất học” - Sau đó trả lời câu hỏi: (?) Bác Hồ viết bài này nhằm mục gì? Để thực mục đích ấy, bài viết nêu ý kiến nào? Tìm các câu văn mang luận Thế nào là văn nghị luận: - Mục đích: “ Văn hướng tới ai?”, ============================================================================================ Trang : Lop7.net (7) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== điểm Luận điểm chủ tịch Hồ Chí Minh là: “Một công việc phải thực cấp tốc lúc này là nâng cao dân trí…” và “ Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức có thể tham gia vào cộng việc xây dựng nước nhà, và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ” Các câu đó gọi là luận điểm, chúng mang quan điểm tg’ Với các luận điểm đó, tg’ đề nhiệm vụ cho người Câu có luận điểm có đặc điểm là câu khẳng định ý kiến, tư tưởng b Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lí lẽ nào? Hãy liệt kê các lí lẽ - HS trình bày - GV nhận xét ghi bảng Từ đây hướng HS rút kết luận cần gi nhớ “Nói với ai?” Tiếp đến là “Nói cái gì?” Trả lời câu hỏi “Nói cái gì?” nêu điều mà người ta gọi là luận điểm Luận điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh là: “Một công việc … dân trí là …” “Mọi người Việt Nam phải… viết chữ Quốc ngữ” - Tình trạng thất học, lạc hậu trước Cách mạng tháng Tám - Những điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng nước nhà - Những khả thực tế việc chống nạn thất học * Ghi nhớ (SGK – trang 9) IV/ Củng cố (5’) HS nhắc lại ghi nhớ V/ Dặn dò: (2’) - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị tiếp phần Luyện tập ============================================== ======================================================== TIẾT 76: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (tt) C/ LÊN LỚP: I/ Ổn định (1’): GV kiểm diện sỉ số II/ Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Thế nào là văn nghị luận? III/ Bài mới: Hôm chúng ta tìm hiểu phần luyện tập… Hoạt động 3: GV gọi HS đọc lại bài văn Phương pháp Nội dung GV gọi HS đọc lại bài văn “Cần tạo … II/ Luyện tập xã hội” CẦN TẠO RA THÓI QUEN TỐT TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI Ghi chú ====================================================================================================== Trang : Lop7.net (8) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ Sau đó GV nêu câu hỏi – HS trả lời, thảo luận (?) Đây có phải là bài văn nghị luận không? Vì sao? - Đây là bài văn nghị luận vì đó tg’ đã dùng lí lẽ để nêu lên ý kiến mình vấn đề xã hội (?) Tác giả đề xuất ý kiến gì? Những dòng câu văn nào thể ý kiến đó? Để thuyết phục người đọc, tg’ nêu lí lẽ và dẫn chứng nào? - Ý kiến đề xuất tác giả: Cần chống lại thói quen xấu và tạo thói quen tốt đời sống XH - Ý kiến đó hiện: đầu đề bài văn: “Cho nên người, gia đình … …” - Để thuyết phục người đọc, tg’ nêu lí lẽ sau đây: + Có thói quen tốt và thói quen xấu + Có người biết phân biệt tốt và xấu nên khó bỏ, khó sửa + Tạo thói quen tốt là khó Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ Các dẫn chứng kèm theo: Thói quen tốt: luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách… Thói quen xấu: hút thuốc (?) Bài nghị luận này có nhằm giải lá, hay cáu giận, trật tự, vấn đề có thực tế hay không? Em có vệ sinh… tán thành ý kiến bài viết không? Vì sao? - Bài nghị luận này nhằm giải thích vấn đề có thực XH: đó là vấn đề ăn vệ sinh, không có ý thức thu gom rác vào chỗ làm ô nhiễm môi trường sống (?) Hãy tìm bố cục bài văn trên? - Bố cục: phần + Phần thứ nhất: từ đầu đến “chảy máu chân nguy hiểm” Phần này bàn luận và chứng minh các thói quen tốt và xấu XH + Phần hai: kết luận vấn đề (?) Bài văn sau đây là văn tự hay nghị luận? GV cho HS đọc bài văn: “Hai biển hồ” ============================================================================================ Trang : Lop7.net (9) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== Sau đó trả lời GV nhận xét Bài văn có hai phần: - Phần đầu: từ đầu đến “…, người” -> Phần này mang nặng tính tự vì chủ yếu là kể hai biển hồ Palextin - Phần sau: phần này mang nặng tính nghị luận vì nó dùng lí lẽ để nêu lên định lí sống: người phải biết chan hòa, chia với người xung quanh thực có hạnh phúc Tóm lại đây là văn nghị luận viết theo lối qui nạp mà phần tự ổ đoạn văn đầu chính là dẫn chứng đưa trước để từ đó rút suy nghĩ, định lí sống người IV/ Củng cố (5’) HS nhắc lại ghi nhớ văn nghị luận V/ Dặn dò (2’) - Học thuộc ghi nhớ - Đọc lại các bài văn đã học - Sưu tầm, làm bài tập - Soạn bài: “Tục ngữ người xã hội” ====================================================================================================== Trang : Lop7.net (10) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ TUẦN 20: TIẾT 77: §19 TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu nôi dung, ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng) câu tục ngữ bài học - Thuộc lòng câu tục ngữ văn B/ CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Vở soạn, ghi, SGK C/ LÊN LỚP: 1/ Ổn định (1’): Kiểm diện sỉ số 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Thế nào là văn nghị luận? (?) Đọc bài văn (sưu tầm) văn nghị luận? 3/ Bài mới: Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết hợp kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao đọng sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và XH… Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc văn và các chú thích Phương pháp GV hướng dẫn HS đọc văn và các chú thích (chú ý ngắt nhịp) Nội dung Ghi chú Hoạt động 2: Hướng dẫn HS trả lời thảo luận các câu hỏi GV hướng dẫn HS trả lời, thảo luận các câu hỏi phần đọc hiểu văn (?) Phân tích câu tục ngữ văn theo nội dung sau: - Nghĩa câu tục ngữ - Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể - Nêu số trường hợp cụ thể có thể ứng dụng câu tục ngữ * Tìm hiểu văn bản: Một mặt người mười mặt - Người quý - Thể cái đạo lí nhân dân ta luôn coi trọng người, xem nhẹ tiền bạc, cải Cái cái tóc là góc người - Răng, tóc phần nào thể - Khuyên nhủ, nhắc nhở người phải biết tình trạng sức khỏe người giữ gìn răng,tóc cho và đẹp - Răng tóc là phần thể hình thức, tính tình, tư - Hai đối chỉnh: cách người Đói – rách; Sạch – thơm => Những cái gì thuộc hình thức người thể nhân cách người đó ============================================================================================ Trang : 10 Lop7.net (11) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== Câu tục ngữ này có vế Các vế có quan hệ đẳng lập, vừa quan hệ bổ sung cho Từ “học” lặp lại lần, vừa nhấn mạnh vừa để mở điều người cần phải học - Học ăn, học nói (giải thích cụ thể và khuyên nhủ) - Học gói, học mở Cần học cách ăn uống cho hợp vệ sinh, cho văn minh lịch sự; cần học cách nói cho rõ ràng, khúc chiết, lễ phép, hòa nhã…, cái gì cần giữ không nên nói thì phải giữ kín (gói lại); cái gì nên bộc bạch cần cho rõ ràng thì nên nói (mở ra) Hai tiếng “thương người” đặt trước “thương thân” để nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, thương yêu -> Quý trọng, đồng cảm, thương yêu đồng loại Câu tục ngữ này có thể ứng dụng nhiều hoàn cảnh: - Tình cảm cháu ông bà, cha mẹ - Tình cảm học trò thầy, cô giáo - Tình cảm nhân dân các anh hùng, liệt sĩ… Đói cho sạch, rách cho thơm - Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù rách phải ăn mặc giữ gìn cho thơm tho - Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ, thiếu thốn phải sống sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi Học ăn, học nói, học gói, học mở Nhắc nhở người ta phải biết học hỏi điều sống Không thầy đố mày làm nên Nhắc nhở người ta luôn nhớ tới công ơn thầy giáo, cô giáo, người đã dạy bảo, dẫn dắt cho ta trưởng thành và thành đạt sống Học thày không tày học bạn Nhắc nhở chúng ta phải biết tranh thủ học hỏi bạn bè Thương người thể thương thân Khuyên nhủ người thương yêu người khác chính thân mình Ăn nhớ kẻ trồng cây Khuyên người ta hưởng thụ các thành nào đó, phải nhớ đến người có công gây dựng nên, phải biết ơn người đã giúp mình Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao Đề cao sức mạnh đoàn kết (?) So sánh hai câu tục ngữ sau: - Không thầy đố mày làm nên ====================================================================================================== Trang : 11 Lop7.net (12) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ - Học thầy không tày học bạn (HS thảo luận trình bày – GV nhận xét) Hai câu này không mâu thuẩn mà lại có ý nghĩa bổ sung cho nhau, vì sống, chúng ta không phải có học trường thầy cô dạy bảo mà còn học lúc, nơi Lúc này, chính người bạn quanh ta là người thầy ta Ta có thể học hỏi các bạn nhiều cái hay, cái tốt đạo đức,… Nội dung tư tưởng ngược lại bổ sung cho Vd: - Anh em chân với tay - Bán anh em xa mua láng giềng gần (?) Chứng minh và phân tích giá trị các đặc điểm sau câu tục ngữ: - Diễn đạt so sánh; - Diễn đạt cách dùng hình ảnh ẩn dụ; - Từ và câu có nhiều nghĩa + Diễn đạt so sánh: câu 1,6,7 + Diễn đạt cách dùng hình ảnh ẩn dụ; câu 8,9 + Từ và câu có nhiều nghĩa: câu 2,,3,4,8,9 Từ đây GV hướng dẫn HS rút kết luận cần ghi nhớ * Ghi nhớ 4/ Củng cố: (5’) Học thuộc các câu tục ngữ 5/ Dặn dò (2’) - Học bài - Soạn bài “Câu rút gọn” ====================================================================================================== TIẾT 78: RÚT GỌN CÂU A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm cách rút gọn câu - Hiểu tác dụng câu rút gọn B/ CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Vở soạn, ghi, SGK C/ LÊN LỚP: 1/ Ổn định: (1’) KDSS 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc lại câu tục ngữ người xã hội (?) Đọc lại ghi nhớ ============================================================================================ Trang : 12 Lop7.net (13) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== 3/ Bài mới: Thế nào là rút gọn câu? Tiết học hôm ta làm rõ điều này Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm rút gọn câu Phương pháp GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm Cấu tạo câu sau có gì khác nhau? a Học ăn, học nói, học gói, học mở b Chúng ta học ăn,học nói, học gói, học mở - HS tìm hiểu và trả lời - GV nhận xét (?) Từ ‘chúng ta” đóng vai trò gì câu? (?) Vậy câu khác chỗ nào? - Câu a -> vắng chủ ngữ - Câu b -> có chủ ngữ 2.Tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ câu (a) - HS trình bày - Gv nhận xét Theo em, vì chủ ngữ câu (a) lược bỏ? - HS thảo luận nhóm Sau đó đại diện nhóm trả lời Bởi đây là câu, tục ngữ đưa lời khuyên cho người nêu nhận xét chung người VN ta Trong câu im đậm đây, thành phần nào lược bỏ, vì sao? a Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người (Nguyễn Công Hoan) b Bao cậu Hà Nội? - Ngày mai - Gọi HS trình bày - Lớp nhận xét (?) Tại sai có thể lược bỏ vị ngữ vd (a) và chủ ngữ lẫn vị ngữ vd (b)? (Làm cho câu gọn hơn, đảm bảo lượng thông tin truyền đạt) Dựa vào phần vừa tìm hiểu, GV hướng HS rút kết luận cần ghi nhớ Nội dung I/ Thế nào là rút gọn câu? Ghi chú a Học ăn, học nói, học gói, học mở b Chúng ta học ăn,học nói, học gói, học mở -> Câu b có thêm từ “chúng ta” -> Làm chủ ngữ - Chúng ta - Người Việt Nam a -> Lược bỏ vị ngữ (đuổi theo nó) b Lược bỏ chủ ngữ lẫn vị ngữ * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn II/ Câu rút gọn: Những câu inm đậm đây thiếu ====================================================================================================== Trang : 13 Lop7.net (14) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ thành phần nào? Có nên rút gọn không? Vì sao? Sáng chủ nhật, trường em tổ chức cắm trại Sân trường thật đông vui Chạy loăng quăng Nhảy dây Chơi kéo co HS đọc thầm, thảo luận nhóm cữ đại diện trả lời câu hỏi – GV nhận xét Không nên rút gọn làm cho câu khó hiểu Văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ cách dễ dàng Cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn đây để thể thái độ lễ phép? - HS đọc đoạn thoại và trả lời câu hỏi - GV nhận xét - Câu trả lời không lễ phép, cần thêm từ “ạ” vào Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì? -> HS rút kết luận phần Ghi nhớ II, SGK Sáng chủ nhật, trường em tổ chức cắm trại Sân trường thật đông vui Chạy loăng quăng Nhảy dây Chơi kéo co - Mẹ hôm điểm 10 - Con ngoan quá! Bài nào điểm 10 thế? - Bài kiểm tra toán * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 3: Hệ thống hóa kiến thức GV gọi HS đọc lại phần ghi nhớ I, II SGK Hoạt động 4: Luyện tập GV gọi HS giải các bài tập III/ Luyện tập: Trong các câu tục ngữ sau, câu nào là câu rút gọn? Những thành phần nào câu đựơc rút gọn? Rút gọn để làm gì? b -> Rút gọn chủ ngữ (chúng ta) Câu tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho người nên có thể rút gọn chủ ngữ, làm cho câu trở nên gọn c.-> Rút gọn chủ ngữ (Ai…, Ai…) tương tự câu b 4/ Củng cố (5’) HS nhắc lại ghi nhớ SGK 5/ Dặn dò: (2’) - Học bài - Làm các bài tập còn lại - Soạn bài: “ Đặc điểm chung văn nghị luận” ============================================================================================ Trang : 14 Lop7.net (15) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== TIẾT 79: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: Nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với B/ CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, SGK - HS: Vở soạn, ghi, SGK C/ LÊN LỚP: 1/ Ổn định: (1’) KDSS 2/ Kiểm tra bài cũ (5’) (?) Thế nào là câu rút gọn? (?) Khi rút gon câu cần chú ý điều gì? 3/ Bài mới: Hôm các em tìm hiểu các yếu tố nội dung văn nghị luận đó là: luận điểm, luận và lập luận Hoạt động 1: Tìm hiểu luận điểm Phương pháp GV nêu câu hỏi SGK và cho HS thấy: luận điểm là ý kiến thể tư tưởng bài văn nghị luận Luận điểm thể nhan đề, dạng các câu khẳng định, nhiệm vụ chung (luận điểm chính), nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ) bài văn Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đúng đắn, chân thực, đáp ứng nhu cầu thực tế Nội dung I/ Luận điểm, luận và lập luận Luận điểm: Là ý kiến thể tư tưởng bài văn nghị luận Ghi chú Hoạt động 2: Tìm hiểu luận Luận cứ: HS đọc kĩ phần luận và trả lời câu hỏi Sau đó GV nhận xét Những luận văn “Chống nạn thất học” - Xưa Pháp cai trị nước ta, chúng thi hành chính sách ngu dân - (Nay) Mọi người VN phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức … chữ quốc ngữ - Những người đã biết chữ… - Những người chưa biết … - Phụ nữ … ứng cử Những luận này đóng vai trò làm sáng tỏ thêm luận điểm, là sở cho luận điểm Luận là lí lẽ và dẫn chứng là sở cho luận điểm là kết luận lí lẽ và dẫn chứng đó Luận trả lời câu hỏi: vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy không? ====================================================================================================== Trang : 15 Lop7.net (16) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ Muốn có sức thuyết phục, luận phải chân thật đúng đắn, tiêu biểu, minh họa các dẫn chứng xác đáng, khẳng định đúng đắn Hoạt động 3: Tìm hiểu lập luận GV nêu câu hỏi SGK và cho HS thấy: Trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì? Có lí lẽ nêu tư tưởng chống nạn thất học Nhưng nêu tư tưởng thì chưa trọn vẹn Người ta hỏi: Vậy chống nạn thất học cách nào? Phần bài giải điều đó Cách xếp chính là lập luận Lập luận là chặt chẽ Từ đây hướng HS rút kết luận cần ghi nhớ 3/ Lập luận: Là cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 4: củng cố HS đọc lại các văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội” Chỉ luận điểm, luận và cách lập luận Nhận xét * Luận điểm: “Cần tạo … XH” (đầu đề) “Mỗi người, gia đình … cho XH” * Luận cứ: - Có thói quen xấu …tốt - Nêu lí lẽ và dẫn chứng, giải thích nào là thói quen tốt, nào là thói quen xấu * Lập luận: - Nêu luận thứ nhất: Có thói quen tốt và thói quen xấu - Luận thứ hai: Giải thích nào là thói quen tốt - Luận ba: Giải thích nào là thói quen xấu Nêu dẫn chứng, nhận xét, phê phán - Luận điểm chính bài nằm câu kết - Mỗi bài văn nghị luận phải có luận điểm, luận và lập luận Trong bài văn có thể có luận điểm chính và các luận điểm phụ - Luận điểm là ý kiến thể các tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu … - Luận là lí lẽ - Lập luận là cách nêu luận để dẫn đến kết luận… II/ Luyện tập: Cần tạo thói quen tốt đời sống XH - Luận điểm: “Cần … XH” - Luận cứ: + “Có thói quen … tốt” + Nêu lí lẽ và dẫn chứng giải thích nào là thói quen tốt, xấu - Lập luận: ============================================================================================ Trang : 16 Lop7.net (17) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== + Luận 1: “Có … xấu” + Luận 2: Giải thích nào là thói quen tốt; + Luận 3: … thói quen xấu Nêu dẫn chứng, nhận xét, phê phán 5/ Dặn dò: (2’) - Đọc lại các bài văn nghị luận - Học thuộc ghi nhớ - Đọc thêm ============================================================================================ TIẾT 80: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận B/ CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, SGK - HS: Vở soạn, ghi, SGK C/ LÊN LỚP: 1/ Ổn định: (1’) KDSS 2/ Kiểm tra bài cũ (5’) (?) Trình bày đặc điểm văn nghị luận? (?) Luận điểm là gì? Luận là nào? Lập luận phải nào? 3/ Bài Hôm chúng ta tìm hiểu đề văn nghị luận và việc lập ý văn nghị luận Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung và tính chất đề văn nghị luận Phương pháp HS đọc thầm các đề văn và trả lời câu hỏi (?) Các đề văn trên có thể xem là đầu bài, đầu đề không? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết có không? - Có thể dùng làm đề bài Có thể làm đề bài cho bài viết (?) Căn vào đâu để nhận các đề trên là văn nghị luận? - Căn vào chỗ đề nêu Nội dung I/ Tìm hiểu đề văn nghị luận: Nội dung và tính chất đề văn nghị luận (1) Lối sống giản dị Bác Hồ (2) Tiếng Việt giàu đẹp (giải thích, ca ngợi) (3) Thuốc đắng giã tật (4) Thất bại là mẹ thành công (5) Không thể sống thiếu tình bạn Ghi chú ====================================================================================================== Trang : 17 Lop7.net (18) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ khái niệm, vấn đề lí luận (Thực chất là nhãn định, quan điểm, luận điểm mang tư tưởng) (?) Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làm văn? - Tính chất đề văn lời khuyên, tranh luận, giải thích,… có tính định hướng cho bài viết, chuẩn bị cho chúng ta thái độ, giọng điệu (6) Hãy biết quý thời gian (7) Chớ nên tự phụ (khuyên nhủ, phân tích) (8) Không thầy … (9) Gần mực thì đen, gần đen thì sáng (suy nghĩ, bàn luận) (10) Ăn cỗ trước, … (11) Thực thà là cha dại phải chăng? (tranh luận, phản bác, lật ngược vấn đề) Hoạt động 2: Tìm hiểu đề HS đọc kĩ đề văn nghị luận và trình bày theo câu hỏi Sau đó GV tổng kết các ý kiến và kết luận (?) Đề nêu lên vấn đề gì? - Đề nêu lên nét xấu tính cách người và khuyên người ta nên từ bỏ nét xấu đó Tìm hiểu đề văn nghị luận: Tìm hiểu đề văn Chớ nên tự phụ - Đề nêu lên nét xấu tính cách người và khuyên người ta nên từ bỏ nét xấu đó (?) Đối tượng và phạm vi nghị luận - Bàn tính tự phụ, nêu rõ đây là gì? các tác hại nó và nhắc - Bàn tính tự phụ, nêu rõ các tác hại nhở người nên từ bỏ nó nó và nhắc nhở người nên từ bỏ nó (?) Khuynh hướng đề là khẳng định - Phủ định tính tự phụ hay phủ định? - Phủ định tính tự phụ - Phải giải thích nào là tự (?) Đề này đòi hỏi người viết phải làm phụ, nêu rõ tác hại và khẳng định phải từ bỏ nó … gì? - Người viết phải giải thích tính tự phụ là nào, nêu rõ biểu và tác hại nó và khẳng định ý kiến phải từ bỏ nó để có lối sống tốt đẹp - Xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất bài người yêu mến (?) Từ việc tìm hiểu đề trên, hãy cho nghị luận để làm bài khỏi sai biết: Trước đề văn, muốn làm bài lệch tốt, cần tìm hiểu điều gì đề? - HS trình bày - GV nhận xét, kết luận Hoạt động 3: Lập ý cho bài văn nghị luận II/ Lập ý cho bài văn nghị luận: ============================================================================================ Trang : 18 Lop7.net (19) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================== ======================================================== - Xác định luận điểm: Xác lập luận điểm Chớ nên HS đọc kĩ câu hỏi phần xác lập tự phụ luận điểm Sau đó trả lời thảo luận – GV nhận xét, KL Đề bài Chớ nên tự phụ nêu ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành ý kiến đó không? Nếu tán thành thì coi đó là luận điểm mình và lập luận cho Luận luận điểm đó Hãy nêu các luận điểm Lập luận … - Tìm luận HS trả lời – thảo luận GV nhận xét - Xây dựng lập luận * Ghi nhớ (SGK) + HS trả lời, thảo luận + GV nhận xét Từ các vấn đề trên, hứơng dẫn HS rút kết luận cần ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu đề và lập ý GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề và lập III/ Luyện tập: ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn Sách là người bạn tốt người -> giúp người người mở mang trí tuệ -> Sách đưa ta vượt thời gian với cội nguồn dân tộc và nhân loại -> Sách cho người phút thư giản -> Sách là báu vật không thể thiếu người 4/ Củng cố: (5’) - HS đọc lại ghi nhớ - Đọc bài tham khảo 5/ Dặn dò: (1’) - Học bài - Soạn bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” ====================================================================================================== Trang : 19 Lop7.net (20) Trường THCS Thuận Hưng Giáo án Ngữ Văn ============================================================================================ Tuần 21: Tiết 81: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta, nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẩu mực bài văn - Nhờ câu chốt cũa bài văn và câu có hình ảnh so sánh bài văn, B/ CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo - HS: Vở soạn, ghi, SGK, tài liệu tham khảo C/ LÊN LỚP: 1/ Ổn định: (1’) KDSS 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) Kiểm tra phần soạn bài cho HS 3/ Bài mới: - HS nhắc lại khái niệm văn nghị luận - Đây là mẩu mực văn nghị luận (Nêu xuất xứ bài – HS dựa vào chú thích* SGK – GV giảng thêm) Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung văn bản: Phương pháp Nội dung I/ Đọc và tìm hiểu chung văn bản: - HS đọc văn - Tìm hiểu đề tài nghị luận, luận đề Tác giả - tác phẩm: và bố cục bài (câu 1) (Chú thích*) (?) Bài văn nghị luận vấn đề gì? Em hãy tìm (ở phần đầu) câu chốt thâu tóm nội dung vấn đề nghị luận bài - Bài văn này nghị luận lòng yêu nước nhân dân ta - Câu chốt: “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước” (?) Tìm bố cục bài văn và lập luận theo Bố cục: trình tự lập luận bài * Mở bài: - HS tìm, phát biểu GV chỉnh sửa, bổ sung “ Dân ta” đến “lũ cướp nước” Nêu vấn đề nghị luận: Tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu nhân dân ta, đó là sức mạnh to lớn các chiến đấu chống xâm lược * Thân bài: “Lịch sử ta” đến “Lòng nồng nàn yêu nước”: Chứng minh tinh thần yêu Ghi chú ============================================================================================ Trang : 20 Lop7.net (21)