Muốn thực hiện tốt việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" thì cô giáo phải có một sự chuẩn bị chu đáo, chuẩn bị trước tiên là phải nghiên cứu kỹ n[r]
(1)"Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, lµm quen víi ch÷ viÕt I Đặt vấn đề: Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ta đã nói: "V× lîi Ých 10 n¨m trång c©y Vì lợi ích trăm năm trồng người" Lời dạy đó thấm nhuần sâu sắc cho người làm công tác giáo dục nói chung và giáo dục Mầm non nói riêng Sự nghiệp "Trồng người" có ý nghĩa quan trọng và lớn lao đất nước vì đất nước ta bước vào thời kỳ "Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá" Để đạt điều đó giáo dục có vị trí quan trọng hàng đầu vì Đảng ta đã nhấn mạnh: "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" đó giáo dục Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng, vì bậc học Mầm non là tảng đầu tiên để đào tạo người thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước Qu¸n triÖt vµ thùc hiÖn tèt quan ®iÓm, ®êng lèi cña §¶ng vÒ ph¸t triÓn giáo dục, năm qua đã có đạo thống từ Trung ương đến địa phương Đã có nhiều công trình nghiên cứu và ứng dụng làm sở cho việc xây dựng nội dung, phương pháp công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non Việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện luôn luôn là mục tiêu phấn đấu bậc học Mầm non Bởi hàng năm có chuyên đề bổ sung chỉnh sửa để phù hợp, với công tác chăm sóc giáo dục trẻ thời kỳ đổi Một nội dung đó là thực chuyên đề "Nâng cao chất lượng cho trÎ lµm quen víi v¨n häc, lµm quen víi ch÷ viÕt " cã mét ý nghÜa hÕt søc to lín vì qua đó trẻ tiếp xúc với lời hay ý đẹp văn học, tiếp xúc với ngôn tõ, víi h×nh ¶nh H×nh ¶nh ë ®©y lµ h×nh ¶nh trÎ c¶m nhËn ®îc qua th¬ qua, qua chuyện kể, đồng dao ca dao, các hình ảnh đó gần gủi với trẻ, là: Cỏ, cây, hoa, l¸: Hoa cµ tim tÝm Lop3.net (2) Hoa mướp vàng vàng Hoa lùu chãi chang Đỏ đốm lửa Hoặc các tượng thiên nhiên gần gũi mặt trời, trăng, sao: ¤ng mÆt trêi ãng ¸nh To¶ n¾ng hai mÑ HoÆc lµ: Nh÷ng ng«i trªn trêi Như cánh đồng mùa gặt Tất lên thơ, truyện hình ảnh phong phú, từ ngữ biểu cảm, cấu trúc hoàn chỉnh, ngôn ngữ giàu nhạc điệu đã bồi dưỡng cho t©m hån trÎ nh÷ng c¶m xóc ban ®Çu, trÎ sÏ ®îc gi¸o dôc vÒ mÆt t×nh c¶m, trÝ tuÖ, đạo đức đồng thời kơi dậy mặt khiếu, thẩm mỹ Như ta đã biết, từ lúcc lọt lòng mẹ, nằm trên nôi đưa, trẻ đã thÝch thó l¾ng nghe nh÷ng c©u ca dao lêi ru cña bµ, cña mÑ Nh÷ng bµi ca dao cái cò, cái vạc, cái nông đã vào giấc ngủ trẻ, có nhà thơ đã viết: Ngày đời lời ru đẩy tao nôi Nh÷ng c¸i v¹c, c¸i n«ng lêi ru ngñ C« TÊm gäi: bèng bèng bang bang nho nhá Quả thị thơm cho đời ngoan Lín lªn chót n÷a, nh÷ng chuyÖn kÓ d©n gian, cæ tÝch mµ trÎ ®îc bµ, mÑ kể cho nghe đã là món ăn tinh thần không thể thiếu sống trẻ Khi trẻ vào trường Mầm non, môn học mà trẻ yêu thích đó là văn học Đối với trÎ MÇm non v¨n häc nh nh÷ng bµi häc ®Çu tiªn vÒ cuéc sèng TrÎ rÊt thÝch thó nghe kể chuyện đọc thơ và thích xem biểu diễn rối, diễn kịch Không trẻ giành nhiều thời gian cho sở thích mà đó chính là nội dung câu chuyện bài thơ đã gây biến đổi tâm lý trẻ, nó chi phối các hoạt động khác, làm cho nó mang màu sắc độc đáo lứa tuổi Mầm non Việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" hình thành lòng Lop3.net (3) yêu thích văn học, yêu thích chữ viết từ đó trẻ phát triển trí tưởng tượng, tâm hồn trẻ giàu cảm xúc, trẻ thêm yêu quê hương đất nước, kính yêu Bác Hồ yêu bố mẹ, ông bà, yêu việc làm tốt, không đồng tình với việc làm xấu lứa tuổi Mầm non trẻ đặc biệt nhạy cảm trước vấn đề buộc tình cảm, nội dung tư tưởng nhiều bài thơ, câu chuyện đem đến cho trẻ lòng yêu thương người, yêu thiên nhiên đất nước Việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" có ý nghĩa to lớn trẻ Mầm non và là việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp trên thực tế kết đạt chưa thực chuyên đề còn thấp, chưa thËt sù ®îc chó träng Mét phÇn n¨ng lùc cña gi¸o viªn cßn h¹n chÕ Mét phần nghệ thuật lên lớp giáo viên còn hạn chế mà môn này đòi hỏi người giáo viên phải có nghệ thuật lên lớp cao để thể tốt tác phẩm văn học Một phần điều kiện giáo viên đứng lớp ngày hai buổi nên gặp khó khăn việc học tập tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghệ thuật lên lớp Do đặc thù tiếng địa phương còn nặng nên việc thể tác phẩm văn học cha ®îc diÔn c¶m Mét phÇn cßn gi¸o viªn cßn lóng tóng, cøng nh¾c chuyển đổi hình thức dạy trẻ, chưa linh hoạt, sáng tạo, còn nặng nề hình thức dạy cũ Và còn khó khăn không nhỏ đó nhận thức số phụ huynh chưa coi träng c«ng t¸c ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ còng nh cha thÊy ®îc tÇm quan trọng việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen víi ch÷ viÕt" Trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn cßn gÆp nhiÒu khã kh¨n vÒ c¬ së vËt chất (đồ dùng dạy học) Đã có đồ dùng để dạy học đồ dùng môn này đòi hỏi tính sáng tạo, tính nghệ thuật và thẩm mỹ cao, đòi phong phú, đa dạng thể loại đồ dùng thu hút và hấp dẫn trẻ Xác định ý nghĩa to lớn việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" và đứng trước thực trạng trên nên tôi đã chọn đề tài: Một số kinh nghiệm để thực tốt chuyên đề "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen víi v¨n häc, lµm quen víi ch÷ viÕt" II biÖn ph¸p: Lop3.net (4) Qua ba năm thực chuyên đề tôi dự toán áp dụng số biện pháp sau: Tạo môi trường cho trẻ "làm quen với văn học, làm quen với chữ viÕt": Ngay từ đầu năm học, cô giáo cần phối hợp với cha mẹ các cháu đóng góp sưu tầm các sách văn học các hoạ báo tạp chí nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để x©y dùng "gãc s¸ch" mang néi dung v¨n häc T¹i "gãc s¸ch" trÎ ®îc xem c¸c sách tranh chuyện, tạp chí, hoa báo Cô đọc cho trẻ nghe và dạy trẻ cách tri giác tranh chuyện Dần dần trẻ có thể tự "đọc" lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu chuyện cô đã kể khớp với nội dung truyện với sách tranh truyện Trong lớp bố trí góc văn học "vườn cổ tích" trang trí các hình ảnh câu chuyện cổ tích, các bài thơ theo chủ điểm mà trẻ đã nghe, đọc, vì đặc điểm tư trẻ là tư trực quan hình tượng nên trẻ thích ®îc xem c¸c h×nh ¶nh Ngoµi gãc v¨n häc c« cÇn tËn dông c¸c kho¶ng trèng líp treo c¸c bøc tranh cã néi dung minh ho¹, c¸c c©u chuyÖn bµi th¬, h×nh ảnh nhân vật ngộ nghĩnh, các câu chuyện bài thơ để trẻ quan sát, tiếp xúc và các góc, các đồ dùng viết chữ to để hàng ngày chơi các góc, lấy đồ dùng đồ chơi trẻ tiếp xúc, quan sát, "đọc" từ đó trẻ biết ý nghĩa từ, tên đồ dùng, góc Trẻ làm quen với chữ viết tạo điều kiÖn thuËn lîi cho trÎ lªn loÐp vµ häc phæ th«ng vµo dÞp ngµy lÔ héi, c« cã thÓ cho trẻ cùng cô làm các đồ dùng minh hoạ trang trí quần áo để đóng kịch, lµm mò nh©n vËt TrÎ rÊt yªu thÝch vµ høng thó ®îc cïng tham gia thÓ hiÖn "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua các hoạt động: a Hoạt động chung: Thực đổi phương pháp chăm sóc giáo dục tôi đã áp dụng phương ph¸p tÝch hîp m«n häc vµo c¸c tiÕt d¹y nh: To¸n, gi¸o dôc ©m nh¹c, lµm quen môi trường xung quanh Lop3.net (5) Ví dụ: Khi dạy môn "làm quen môi trường xung quanh" đề tài "quá trình phát triển cây từ hạt" tôi đã vận dụng đưa bài thơ "vòng quay luân chuyển" vào để giới thiệu bài "Tõ nh÷ng h¹t quýt N¶y mÇm non MÇm thµnh c©y xanh Ra hoa ®Çy cµnh Hoa l¹i thµnh qu¶ Quýt vµng ngät lµnh Người ta ăn Nh¶ h¹t xinh xinh Tõ nh÷ng h¹t Êy N¶y mÇm non MÇm thµnh c©y xanh Ra hoa ®Çy cµnh Hoa l¹i qu¶ Quýt vµng ngät lµnh Vßn quay lu©n chuyÓn TiÕp m·i kh«ng ngõng" Và vận dụng cây chuyện "chú đỗ con" để kể cho trẻ nghe phần củng cố Kết thúc câu chuyện tôi nhấn mạnh cho trẻ biết "chú đỗ chính là hạt đậu, mưa xuân tưới nước, bác mặt trười sưởi ấm đã nảy mầm thành cây đậu đấy" Khi vận dụng cây chuyện, bài thơ vào tiết học thì tiết học đỡ khô khan và sinh động, trẻ hứng thú học và kết trẻ nắm vững quá trình phát triển cña c©y tõ h¹t mµ theo t«i nghÜ nÕu chØ ch¾c lêi gi¶i cña c« th× kÕt qu¶ cha thÓ đạt cao mong muốn Cũng tiết này tôi đã vận dụng cho trẻ làm quen với chữ viết Dưới các tranh hạt - mầm cây - cây có hoa - cây có quả, tôi viết từ tương ứng phía Quá trình từ quan sát tranh đồng thời cho trẻ đọc từ, trẻ hiểu ý nghĩa Lop3.net (6) từ đó, nhận biết mặt chữ nhằm phát triển lời nói cung cấp vốn từ và trẻ ®îc lµm quen víi ch÷ viÕt mét c¸ch hiÖu qu¶ nhÊt Ví dụ: Khi dạy môn giáo dục âm nhạc, bài hát "ông cháu" tôi đã đưa bài thơ "ông em" để giới thiệu dẫn dắt vào bài ¤ng em tãc b¹c Tr¾ng muèt nh t¬ ¤ng em kÓ chuyÖn Ngµy xöa ngµy xa Em ngåi nghe chuyÖn Mª m·i, say sa Ví dụ: Khi dạy môn Toán, đề tài "số 10" tôi đã vận dụng đưa câu chuyện "ai đáng khen nhiều hơn" để dẫn dắt vào bài Cô kể: "Ngày xưa khu rõng nä cã hai anh em thá x¸m sèng cïng mÑ, bè th× ®a lµm xa nªn cËu nµo tỏ mình là đứa ngoan nhất, mẹ khen nhiều Biết chuyện đó hôm thỏ mẹ bảo: Các em mẹ, bvữa các nghỉ học, thỏ anh lên rừng hái cho mẹ 10 nấm hương, thỏ em đồng cổ hái cho mẹ 10 bông hoa đồng tiền thật đẹp " bạn nào giỏi xung phong làm thỏ anh, thá em h¸i hoa vµ nÊm cho mÑ nµo ? t«i cho hai trÎ lµm thá anh thá em ®i hái hoa và nấm sau đó cho lớp đếm lại Bằng cách này tiết học thêm sinh động trẻ hứng thú và thiết học toán đỡ khô khan đưa chuyện kể vào * Tích hợp các môn học để "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" Tiết học sinh động, gây hứng thú cho trẻ và đạt kết cao cô giáo biết linh hoạt, khéo léo tích hợp các môn học vào dạy "làm quen với văn học" cô có thể vận dụng môn giáo dục âm nhạc để giíi thiÖu dÉn d¾t vµo c©u chuyÖn kÓ, bµi th¬ hoÆc chuyÓn tiÕp gi÷a c¸c phÇn, vËn dông m«n t¹o h×nh vµ tiÕt d¹y lµm quen víi v¨n häc ë phÇn luyÖn tËp hoÆc lµ vËn dông c¸c m«n häc kh¸c nh lµm quen víi ch÷ c¸i, to¸n vµo tiÕt d¹y mét c¸ch phï hîp Lop3.net (7) Ví dụ: Khi kể chuyện "Tích chu" tôi đã vận dụng bài hát "cháu yêu bà" có tác dụng hỗ trợ cho việc giáo dục, yêu thương, quan tâm đến bà mà nội dung câu chuyện muốn đề cập tới Ví dụ: Khi dạy bài thơ: Trăng từ đâu đến tôi đã vận dụng cho trẻ ôn luyện chữ cái cho trẻ đọc bài thơ chữ to và cho trẻ lên tìm chữ cái a, ă, â bài thơ nhằm ôn luyện chữ cái đã học, đồng thời trẻ đếm xem đã tìm bao nhiªu ch÷ a ? ch÷ ¨ ? ch÷ © ? vµ so s¸nh cñng cè thªm vÒ to¸n cho trÎ Ví dụ: Khi dạy bài thơ: "Hoa kết trái" tôi đã vận dụng đưa môn tạo hình để luyện tập nhằm nâng cao chất lượng tiết học Tôi cho trẻ vẽ các loài hoa bài thơ - hoa kết thành quả, nội dung bài thơ đã đề cập Trẻ thích thó vÏ, qua h×nh ¶nh ngé nghÜnh trÎ vÏ, trÎ còng ®îc cñng cè thªm vÒ c¸c loµi hoa, các màu sắc và cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên qua nội dung tranh, nội dung bài thơ đề cập tới b Hoạt động góc: Như ta đã biết vui chơi là hoạt động chủ đạo trường Mầm non Trẻ "học chơi, chơi mà học" vì vậy, để thực tốt "Nâng cao chất lượng cho trÎ lµm quen víi v¨n häc, lµm quen víi ch÷ viÕt" qua trß ch¬i cã mét ý nghÜa hÕt søc to lín Ví dụ: Trong buổi chơi trò chơ có đóng kịch, cô giáo vận dụng các câu chuyện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, cô có thể kể chuyện sang hoạt cảnh đóng kịch trẻ hứng thú tham gia Trẻ vào vai cách tích cực, chủ động, sáng tạo, trẻ tái tạo lại ngôn ngữ, hành động nhân vật mét c¸ch hån nhiªn th«ng qua vai diÔn cña m×nh (chuyÖn "c¸o thá gµ trèng", "củ cải trắng", "ai đáng khen nhiều hơn", "ba cô gái", "tích chú" ) VÝ dô: Qua c¸c trß ch¬i kh¸c nh trß ch¬i d©n gian "Rång r¾n lªn m©y" tham gia chơi trẻ phải đọc thơ: Rång r¾n lªn m©y Cã c©y lóc l¾c Cã nhµ ®iÖn biªn Lop3.net (8) Hái «ng thÇy thuèc Cã nhµ hay kh«ng ? Và đối thoại giữ "thầy thuốc" và "rồng rắn" nhằm luyện quan ph¸t ©m vµ ph¸t triÓn vèn tõ cho trÎ VÝ dô: Trß ch¬i "c¸o vµ thá" mét trÎ lµm c¸o, sè trÎ cßn l¹i lµm thá C¸c chú thỏ vừa vừa đọc thơ: Trªn b·i cá Nh÷ng chó thá T×m rau ¨n RÊt vui vÎ Thá nhí nhÐ Cã c¸o gian Đang rình Thá nhí nhÐ Ch¹y cho nhanh KÎo c¸o gian Tha ®i mÊt Trẻ vừa chơi vừa đọc thơ, vừa gây hứng thú vừa luyện đọc cho trẻ c Qua các hoạt động khác: Việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với ch÷ viÕt" lµ nhiÖm vô chÝnh nh thêi gian cho tiÕt d¹y còng cã h¹n v× vËy t«i vËn dụng vào các hoạt động khác, lúc nơi nhằm ôn luyện các kiến thức đã học làm quen với tác phẩm văn học học Đặc biệt là loại động chiều có thời gian nhiều nên tôi dành thời gian để hướng dẫn trẻ đóng kịch, tập đọc kể diễn cảm, kể chuyện sáng tạo, biểu diễn rối, làm quen với cách đọc sách, cách vào từ, làm quen với chữ viết từ đó việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" đạt kết cao Khâu chuẩn bị cô giáo để thực tốt chuyên đề "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết": Lop3.net (9) Muốn thực tốt việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" thì cô giáo phải có chuẩn bị chu đáo, chuẩn bị trước tiên là phải nghiên cứu kỹ nội dung tác phẩm, việc thông hiểu nội dung tác phẩm định tính cách, hành động, ngữ điệu nhân vật, nắm tư tưởng bao trùm chủ đề, bài thơ, câu chuyện, từ đó xác lập thái độ, cử chỉ, điệu bộ, giọng đọc, kể cách phù hợp Trong khâu chuẩn bị, việc cần thiết đó là chuẩn bị đồ dùng dạy học Đối với môn "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học" việc chuẩn bị đồ dùng có tầm quan trọng đặc biệt vì đồ dùng vừa đòi hỏi tính sáng tạo l¹i võa cã tÝnh nghÖ thuËt vµ thÈm mü NÕu nh néi dung c©u chuyÖn hay mµ bøc tranh cô vẽ xấu thì kể giảm hứng thú trẻ và để nâng cao chất lượng cho tiết dạy thì đây không kể và xem tranh mà đòi hỏi phải tiết học có sử dông rèi V× vËy viÖc chuÈn bÞ cña c« ph¶i cã rèi c¸c nh©n vËt, s©n khÊu, c¶nh và đòi hỏi có tinh định đó là điều khiển rối làm cho có hồn Muốn đạt cô phải tập điều khiển, hướng dẫn số trẻ cùng điều khiển rối và số chuyện cô phải tập cho trẻ đóng kịch cho các bạn xem, đóng kịch thì phải chuẩn bị trang phục, mũ nhân vật, số cảnh đơn giản để bố trí theo nội dung kịch Muốn thực tốt, đòi hỏi cô giáo có chuẩn bị kỹ lượng Sự chuẩn bị tốt góp phần lớn cho thành công tiết dạy Tuyên truyền với phụ huynh chuyên đề: "Nâng cao chất lượng cho trÎ lµm quen víi v¨n häc, lµm quen víi ch÷ viÕt" Để tổ chức tốt chuyên để, công tác tuyên truyền với phụ huynh quan trọng Phải làm cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng chuyên đề từ đó phối kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ Khi phụ huynh nhận thức thì tạo điều kiện thuận lợi cho cô giáo Cụ thể phát động sưu tầm tranh ảnh, chuyện thơ lứa tuổi mẫu giáo phụ huynh đã hết lòng ủng hộ, đã đóng góp c¸c lo¹i tranh truyÖn th¬ thay phï hîp víi løa tuæi, vµ phong phó thªm gãc s¸ch cña líp Lop3.net (10) Hoặc là Ban phát động thi sáng tạo chuyên đề "làm quen với văn học" tôi đã trao đỏi với phụ huynh nội dung thi, phối hợp đã hết lòng ñng hé, phô huynh cã ch¸u dù thi th× còng lo l¾ng chuÈn bÞ cho ch¸u, phô huynh cùng tham gia đóng kịch thì cùng cô và cháu tập luyện để dự thi Chỉ phụ huynh hiểu thì quan tâm, ủng hộ, tạo điều kiện giúp đỡ cho cô giáo cách nhiệt tình Tuyên truyền cho phụ huynh trước hết là họp phụ huynh đầu năm, cô giáo phải nêu chuyên đề chính năm, nói cho phụ huynh hiểu ý nghĩa to lớn việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" nội dung cần thiết chuyên đề, yêu cầu mà trẻ cần đạt để phụ huynh nắm Sau là tuyên truyền hàng ngày qua dịp tiếp xúc với phụ huynh đưa đón trẻ, cô giáo trao đổi với phụ huynh, có thể là trao đổi câu chuyện bài thơ học trao đổi kh¶ n¨ng cña ch¸u VÝ dô: "Em thÊy ch¸u kÓ chuyÖn c¸o thá vµ gµ trèng ë líp rÊt lµ hay, chị động viên cháu để cháu kể cho nhà cùng nghe" Hoặc là: "câu chuyện này cháu thuộc, đã kể cháu chưa mạnh dạn chị động viên cháu kể thê" trẻ lyện tập lúc nơi và phụ huynh nh c« gi¸o thø viÖc d¹y trÎ ë nhµ Tuyªn truyÒn víi phô huynh qua góc tập trung "góc văn học" "Vườn cổ tích" góc tuyên truyền có tầm quan träng rÊt lín viÖc tuyªn truyÒn víi phô huynh, víi c¸c ®oµn thÓ, víi c¸c ch¸u, v× , líp t«i phô tr¸ch lµ líp lÎ ë khèi, líp häc vµ lµ n¬i c¸c ch¸u häc tËp, võa lµ n¬i héi häp vµ sinh ho¹t v¨n ho¸ cña khèi cho nªn viÖc x©y dùng gãc tuyên truyền để tuyên truyền với phụ huynh và người biết phù hợp và có hiệu góc tuyên truyền chuyên đề văn học tôi đã bố trí các câu chuyện bµi th¬ trÎ ®ang häc, ngoµi cßn cã c¸c h×nh ¶nh nh©n vËt, néi dung c©u chuyªn qua "vườn cổ tích", các câu chuyện tranh vẽ để trẻ kể chuyện sáng tạo, trng bµy c¸c nh©n vËt rèi, c¸c s¶n phÈm c« vµ trÎ cïng lµm, c¸c c©u chuyÖn tranh đã sưu tầm, qua góc tuyên truyền chuyên đề văn học và chữ viết phụ huynh và người biết chương trình, nội dung học các cháu, từ đó phụ 10 Lop3.net (11) huynh có cách nhìn, cách nghĩ đúng đắn công tác chăm sóc giáo dục trẻ MÇm non "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua các phương tiện: Đài, ti vi, tạp chí "giáo dục Mầm non" gia đình và bé": Ngày các phương tiện báo, đài, ti vi và băng đĩa là sẵn Tôi đã sưu tầm mua các băng kể chuyện mẫu giáo để mở cho trẻ hoạt động chiều, đón trả trẻ theo dõi lịch phát sóng ti vi để hướng trẻ nhà xem chương trình biểu diễn rối các trường Mầm non, hướng dẫn phụ huynh mua băng đài, đĩa các câu chuyện thơ lứa tuổi mẫu giáo Qua theo dõi tôi thấy nhiều gia đình đã có và đến lớp trẻ kể cho cô và các bạn nghe nhà trẻ đã xem và nghe kể câu chuyện gì, trẻ kể cho cô và bạn nghe câu chuyện đó HoÆc lµ t¹p chÝ chuyªn ngµnh MÇm non nh "gi¸o dôc MÇm non" "gia đình và bé" có câu chuyện vui, ngộ ngĩnh dành cho trẻ lứa tuổi Mầm non Tôi cho trẻ xem và đọc hoạt động góc, lúc nơi, lúc đầu cô đọc cho trẻ nghe, vừa đọc vừa vào từ tương ứng tranh, trẻ thuộc trẻ tự "đọc" biện pháp này trẻ làm quen với tác phẩm văn học, biết cách đọc và làm quen với viết III kÕt qu¶: Qua ba năm thực chuyên đề "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua áp dụng các biện pháp trên tôi đã thu ®îc mét kÕt qu¶ sau: KÕt qu¶ ë trÎ: - Hình thành trẻ khả cảm thụ văn học Trẻ đã lộc cảm xúc mình nghe kể chuyện, đọc thơ Trẻ thích nghe kể chuyện, đọc thơ, đồng giao, ca dao, thích xem biểu diễn rối đồng thời thích kể lại chuyện, đọc thơ, diễn kịch cho người cùng nghe - Hình thành trẻ lòng yêu quê hương đất nước, yêu bố mẹ ông bà, yêu c¶nh vËt gÇn gòi xung quanh trÎ, yªu nh÷ng viÖc lµm tèt, phª ph¸n nh÷ng viÖc 11 Lop3.net (12) làm xấu lứa tuổi này trẻ đặc biệt nhạy cảm trước vấn đề tình cảm, tư tưởng bao trùm nhiều bài thơ, câu chuyện đem đến cho trẻ lòng yêu thương người, yêu thiên nhiên đất nước Ví dụ: Qua bài thơ "trăng từ đâu đến" trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên đêm trăng sáng, cảm nhận vẻ đẹp trăng qua các không gian khác nhau: Từ cánh đồng xa, từ biển xanh diệu kỳ, từ sân chơi từ đó kh¬i gîi ë trÎ lßng yªu thiªn nhiªn vµ t×nh yªu thiªn nhiªn vèn lµ khëi ®iÓm cña t×nh yªu Tæ quèc Những câu chuyện kể, bài thơ đã giúp trẻ xác lập thái độ các tượng đời sống xung quanh trẻ Khi nghe câu chuyện, trẻ sống hoà mình vào nhân vật đồng tình với các thiện, lên án các ác Trẻ yêu các nhân vật chính diện các câu chuyện kể, các nhân vật đó chăm lao động, sống chính trực, giàu lòng nhân ái, biết yêu thương người, đó là c« TÊm truyÖn "TÊm C¸m" anh n«ng d©n truyÖn "C©y tre tr¨m đốt", gà trống truyện "cáo, thỏ, gà trống" chú dê đen truyện "chú dª ®en" - Rèn luyện kỹ đọc kể diễn cảm, cung cấp vốn từ, và phát triển lời nói cho trẻ: Khi tiếp xúc với tác phẩm văn học trẻ rèn luyện kỹ đọc và kể diễn cảm, trẻ làm quen với hình tượng ngôn ngữ sáng, tiểu cảm, học nhiều lời hay ý đẹp tiếng mẹ đẻ qua văn học, vì ngôn ngữ dân tộc nào thể cái tinh hoa dân tộc, Tổ quốc đó - RÌn luyÖn kh¶ n¨ng nhËn biÕt ch÷ c¸i, nhËn biÕt tõ vµ ph¸t triÓn c¬ quan phát âm phát triển lời nói cho trẻ Qua ba năm thực chuyên đề tôi nhận thấy việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" đã giúp trẻ phát âm chuẩn qua đọc thơ kể chuyện giúp trẻ nói mạnh lạc hơn, diễn đạt rõ ràng VÝ dô: Söa lçi ph¸t ©m sai N, L cho trÎ TrÎ bÐ rÊt hay ph¸t ©m sai N, L t«i đã dạy trẻ phát âm đúng qua bài thơ: Nu«i lîn n¸i 12 Lop3.net (13) Løa lîn nµy Nom lín l¾m Lîn lóc l¾c Lóc no nª Nã lÆc lÌ N»m l¨n lãc Luyện đọc nhiều lần, trẻ đã phát âm N, L chuẩn phát - Ph¸t triÓn lêi nãi vµ cung cÊp vèn tõ cho trÎ: ë líp t«i cã ch¸u Thu Th¶o đầu vào học còn nói ngọng, vốn từ ít, diễn đạt câu ngắn - từ Qua quá tr×nh d¹y ch¸u ¸p dông nhiÒu biÖn ph¸p: TËp ph¸t ©m, söa lçi ph¸t ©m, kÓ chuyÖn cho cháu nghe để cung cấp vốn từ cho cháu đến cháu phát âm đã chuẩn nói rõ ràng hơn, vốn từ nhiều nên diễn đạt lời nói tốt Trước đây cháu nói công - cháu nói bông hoa Trước đây cháu nói me Phươn cháu nói mẹ Phương - Trước đây đọc bài thơ có tiếng "cây dây leo" cháu đã đọc ®îc bµi th¬ dµi h¬n, cã nhiÒu tiÕng h¬n nh bµi "«ng mÆt trêi" "tr¨ng s¸ng" - KÕt qu¶ trªn trÎ cßn thÓ hiÖn ë c¸c tiªu chÝ sau: Trước có Sau thùc hiÖn biÖn ph¸p c¸c biÖn ph¸p Trẻ hứng thú nghe đọc kể tác phẩm 65 - 70% 90 - 95% TrÎ m¹nh d¹n tham gia trªn tiÕt häc 60 - 65% 90 - 95% TrÎ ph¸t ©m râ rµng m¹ch l¹c 60 - 70% 90 - 95% 50 - 55% 85 - 90% Biết cách đọc, vào từ tương ứng 30 - 40% 90 - 95% Khả đọc, kể diễn cảm và tham gia nghệ thuật 50 - 60% 85 - 90% Nh÷ng kü n¨ng h×nh thµnh trªn trÎ Kh¶ n¨ng t duy, kh¶ n¨ng ng«n ng÷, kh¶ n¨ng diÔn đạt có logíc nh: §ãng kÞch, rèi 13 Lop3.net (14) VÒ kh¶ n¨ng cña c« gi¸o: Qua ba năm thực chuyên đề "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" tôi đã trau dồi thêm cho mình nhiều kiến thức và kinh nghiệm giảng dạy Bộ môn văn học, luôn suy nghĩ tìm tòi để có phương pháp nghệ thuật lên lớp phù hợp và đạt hiệu cao Tích luỹ các kinh nghiệm khâu chuẩn bị cho tiết dạy nắm nghệ đọc, kể diễn cảm Phương tiện chủ yếu việc đem văn học đến với trẻ và giọng đọc, kể cô Việc nắm thủ thuật đọc và kể giúp cô giáo sử dụng sắc thái giọng mình để truyền đạt tác phẩm đến với trẻ cách có hiÖu qu¶ nhÊt Qua thực các biện pháp tôi đã nắm số yếu tố dẫn đến thành c«ng cña tiÕt d¹y nh n¾m v÷ng ®iÖu c¬ b¶n cña t¸c phÈm, n¾m ®îc ng÷ điệu, biết ngắt giọng đúng chỗ, thể nhịp điệu, cường độ giọng đọc và tư thế, cử nét mặt Lúc đọc kể tác phẩm văn học - Khả cô giáo ciệc làm đồ dùng sáng tạo để dạy học: Trước đây chưa thực chuyên đề giáo viên chủ yếu là sử dụng đồ dùng tranh minh ho¹ cã s½n, d¹y cha chó cho trÎ lµm quen víi ch÷ viÕt, víi từ, chưa tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ viết Sau thực chuyên đề tôi đã suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu để làm đồ dùng dạy học có tính nghệ thuật vµ thÈm mü cao: Nghiªn cøu lµm vµ ®a vµo sö dông rèi tay, rèi dÑt lµm mò nh©n vật để trẻ đóng kịch, diễn rối, làm mô hình để kể chuyện, nghiên cứu vẽ tranh để trÎ kÓ chuyÖn s¸ng t¹o VÒ nhËn thøc cña phô huynh: Trước đây số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt là chưa hiểu, chưa đánh giá đúng tầm quan trọng việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" Nay phụ huynh đã hiểu ý nghĩa to lớn chuyên đề hình thành khả cảm thụ văn học, giáo dục mặt tình cảm đạo đức, rèn luyện và phát triển ngôn ngữ, lời nói, làm quen với chữ viết để chuẩn bị ho trẻ vào lớp Từ đó 14 Lop3.net (15) nhận thức, việc làm phụ huynh đã thể quan tâm đến việc học tập cháu lớp nhà Phụ huynh đã kết hợp với cô giáo việc dạy trẻ, có phụ huynh có khiếu kể chuyện, đọc thơ, nhà đã kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe nhằm mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ Có phụ huynh quan tâm cách mua sách truyện thơ, băng đĩa kể chuyện văn học cho trẻ xem nhà Có phụ huynh mua tặng lớp các tập tranh truyện đẹp, hay, phï hîp víi løa tuæi MÇm non Qua cuéc thi "Cïng lµm quen víi v¨n häc trÎ th¬" vµ cuéc thi "S¸ng t¸c chuyên đề văn học" phụ huynh đã quan tâm và ủng hộ, đã cùng tham gia dự thi mét c¸ch nhiÖt t×nh Đã tích cực hoá hoạt động trẻ: Trước đây mặc dù môn "Làm quen với văn học" trẻ thích kết tiết học chưa cao trẻ tiếp thu cách thụ động Nhưng qua năm thực chuyên đề, qua áp dụng các biện pháp kết cho thấy trẻ hứng thú say mê học và trẻ hoạt động nhiều, trẻ vừa chú ý lắng nghe cô kể vừa theo dõi biểu diễn rối xem tranh vừa phải suy nghĩ "để trả lời" các câu hỏi nâng cao cô Trẻ tham gia kể chuyện đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, diễn kịch, biểu diễn rối trẻ tích cực hoá hoạt động, chủ động sáng tạo viÖc häc tËp nªn ph¸t triÓn ë trÎ mét c¸ch toµn diÖn vÒ t duy, ng«n ng÷, t tưởng, trí nhớ đặc biệt là việc phát triển lời nói, cung cấp vốn từ để mở rộng tầm hiểu biết trẻ và là bước chuẩn bị vững cho trẻ vào lớp Về phương tiện đồ dùng dạy học: Nhận thức tầm quan trọng đồ dùng dạy học việc "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, với chữ viết" tôi đã suy nghĩ tìm tòi để tạo các loại đôd dùng mà đưa vào sử dụng gây hứng thú cho trẻ đồng thời có tác dụng khởi gợi tìm tòi sáng tạo trẻ Qua nghiên cứu để làm rối tay, rối dẹt đặt vẽ mà đây lớp tôi đồ dùng dạy môn làm quen văn học đã phong phú, đa dạng số lượng lẫn chất lượng VI Bµi häc kinh nghiÖm: 15 Lop3.net (16) Qua áp dụng các biện pháp, tôi đã thu số kết khả quan, từ đó t«i rót ®îc bµi häc kinh nghiÖm sau: 1.Trước dạy trẻ làm quen với văn học, cô giáo phải có chuẩn bị chu đáo Chuẩn bị đây bao gồm nhiều mặt: - Thứ nhất: Phải nghiên cứu kỹ nội dung tác phẩm để tìm đại ý, tóm tắt cốt chuyện tìm chủ đề, tư tưởng chủ đề, phân tích các khía cạnh chủ đề, nắm hình thức diễn đạt tác phẩm Xác định giọng đọc lời kể diễn cảm phù hợp với câu chuyện bài thơ đó - Thứ hai: Phải chuẩn bị đồ dùng phù hợp có tính thẩm mỹ và sáng tạo, có thể là tranh minh hoạ, có thể là rối tay, rối dẹt, mô hình, có thể là mũ nhân vật để trẻ đóng kịch có thể là các tranh, rối để trẻ kể chuyện sáng tạo - Thø ba: ChuÈn bÞ t©m thÕ cho trÎ g©y niÒm say mª høng thó, h¸o høc nghe cô kể chuyện, đọc thơ - Thứ tư: Chuẩn bị bố trí chỗ ngồi trẻ phù hợp, gần gũi với cô giáo để trÎ ®îc nghe vµ giao lu víi c« gi¸o, trÎ thÊy râ ®îc ¸nh m¾t, cö chØ, ®iÖu bé lêi nãi cña c« gi¸o gióp trÎ c¶m nhËn ®îc néi dung, t¸c phÈm, c¶m nhËn ®îc hành động, tính cách nhân vật qua cử thái độ cô Xây dựng góc văn học, vườn cổ tích: Để tuyên truyền cho phụ huynh và người, cho trẻ, nắm bắt các nội dung môn học Ngoài cô giáo phải sưu tầm truyện tranh, thơ để làm phong phú góc đọc sách trẻ góc tuyên truyền cần bố trí nội dung các câu chuyện bài thơ hình ảnh ngộ nghĩnh, xây dựng vườn cổ tích có hình ảnh nhân vật các câu chuyện trẻ đã và học Các tranh, hình ảnh cô cần viết từ để tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ viết Qua góc tuyên truyền, tuyên truyÒn cho phô huynh, c¸c ®oµn thÓ khèi, Ban c¸n sù khèi hiÓu râ tÇm quan trọng chuyên đề để từ đó tạo điều kiện cho cô giáo thực mục đích m×nh C« gi¸o ph¶i tæ chøc chñ t¹o ®iÒu kiÖn: 16 Lop3.net (17) "Nâng cao chất lượng co trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động, trẻ làm quen víi néi dung t¸c phÈm v¨n häc mét c¸ch nhÑ nhµng TrÎ ®îc «n luyÖn vµ thùc hµnh nhiÒu h¬n nh»m kh¬i gîi vµ ph¸t triÓn ë trÎ lßng yªu v¨n häc mét c¸ch cã hiệu mà trẻ không bị gò bó, áp đặt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, s¸ng t¹o cña trÎ §èi víi lµm quen víi ch÷ viÕt, trÎ ®îc tiÕp xóc víi c¸c ch÷ viÕt các đồ dùng, các góc, các từ tranh Giúp cho trẻ số kỹ cần thiết cho học đọc viết lớp C« gi¸o ph¶i tÝch hîp c¸c m«n häc: Vµo giê häc "lµm quen víi v¨n häc" vµ d¹y trÎ "lµm quen víi v¨n häc" thông qua các tiết học số linh hoạt sáng tạo, phù hợp và có hiệu Phương ph¸p tÝch hîp kh«ng nh÷ng g©y høng thó cho trÎ mµ cßn kh¾c s©u cho trÎ nh÷ng kiến thức đã và học Đặc điểm tư trẻ là dễ nhớ chóng quên phương pháp tích hợp nhằm củng cố kiến thức đã học các môn, ngoài häc chÝnh häc c¸c m«n kh¸c mµ cã ®iÒu kiÖn c« gi¸o còng nªn lång vµo nh»m cñng cè cho trÎ Cô giáo phải tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vµ lµm quen víi ch÷ viÕt: Đặc điểm tư trẻ là trực quan hình tượng nên lớp ngoài góc tuyên truyền cô tận dụng các khoảng trống để treo tranh các bài thơ trẻ học hình ảnh các nhân vật các câu chuyện để trẻ làm quen Các đồ dùng đồ chơi viết tên để trẻ làm quen chữ viết, các tranh phía có từ để giới thiệu cho các cháu biết, hướng dẫn trẻ cách đọc nói cho trẻ biết cấu trúc, ý nghĩa từ đó Dần dần trẻ hiểu cách viết từ tương ứng, ý nghĩa cña tõ vµ cÊu tróc cña tõ gåm bao nhiªu tiÕng, mèi tiÕng cã mÊy ch÷ c¸i ghÐp l¹i, đó là chữ cái nào * Những bài học kinh nghiệm trên cần áp dụng cách đồng để kết đạt cao V §Ò xuÊt: 17 Lop3.net (18) Qua thực tế trực tiếp giảng dạy và qua năm thực chuyên đề "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" tôi có số đề xuất sau: Đầu tư sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị đồ dùng để dạy và học môn làm quen với văn học các lớp khối chưa có sân khấu để biÓu diÔn rèi nªn viÖc ®a néi dung kÓ b»ng rèi gÆp khã kh¨n T¹o ®iÒu kiÖn h¬n n÷a cho gi¸o viªn ®îc häc tËp kinh nghiÖm c¸c tiÕt dạy mẫu chuyên đề "Nâng cao chất lượng co trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" các trường điểm Có tài liệu thể sang kịch sân khấu để cô giáo thuận tiện cho trẻ đóng kịch và biểu diễn rối Tổ chức lớp dạy nghệ thuật biểu diễn rối và đóng kịch để các cô giáo học tập trau dồi thêm kiến thức môn đòi hỏi tính nghÖ thuËt nµy Trên đây là số biện pháp, kết quả, bài học kinh nghiệm và đề xuất thân qua năm thực chuyên đề Tuy chưa đầy đủ tôi mong đóng góp số ý kiến nhỏ thân, xin nêu và đề cập đến và đồng nghiệp cùng tham khảo, góp ý kiến cho sáng kiến kinh nghiệm này đầy đủ Ngµy 15 th¸ng n¨m 2005 18 Lop3.net (19)