skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non thiết ống

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN THỰC HIỆN TỐT VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Vũ Thị Hồng Anh Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Thiết Ống SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Hoạt động góc THANH HỐ NĂM 2016 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Vị trí tầm quan trọng giáo dục mầm non 2.1.2 Vị trí vai trị hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo trường mầm non 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng 2.3 Các biện pháp thực để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 2.3.2 Biện pháp 2.3.3 Biện pháp 2.3.4 Biện pháp 2.3.5 Biện pháp 2.3.6 Biện pháp 2.3.7 Biện pháp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 2 4 7 11 15 15 16 17 18 18 19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Trong năm học vừa qua, với đổi chung giáo dục, GDMN với mục tiêu phát triển tổng thể trẻ độ tuổi Mầm non cần phải có đổi mới, nhằm hình thành trẻ lực chung, tảng nhân cách ban đầu Đối với trẻ mầm non, việc hình thành tảng nhân cách ban đầu chủ yếu thông qua hoạt động vui chơi, mà đặc biệt trẻ chơi hoạt động góc Thơng qua hoạt động góc, trẻ “học mà chơi, chơi mà học”, qua “xã hội trẻ em ” hình thành Trẻ hóa thân vào vai mà trẻ thấy đời sống hàng ngày… Bởi vậy, khẳng định: Vui chơi hoạt động thiếu trẻ độ tuổi mầm non Thông qua hoạt động vui chơi không ngừng hình thành cho trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ tăng cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng mối quan hệ với người xung quanh Chỉ chơi, trẻ có hội tìm hiểu vật để thỏa mãn nhu cầu nhận thức Chơi cách để trẻ học, đường giúp trẻ lớn lên phát triển nhân cách tồn diện Cũng phải nói thêm, vui chơi trẻ khác với vui chơi giải trí người lớn Như N.K.Kơrupkia viết “ Đối với trẻ em trước tuổi học vui chơi có ý nghĩa quan trọng Vui chơi trẻ học tập, lao động hình thức giáo dục nghiêm túc” Nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt động vui chơi đường, tiền đề hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Mẫu giáo, tạo tiền đề cho phát triển nhân cách trẻ bậc học Với cương vị Phó hiệu trưởng, phụ trách chuyên môn trường mầm non xã Thiết Ống, huyện Bá Thước, lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên thực tốt việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non” để nghiên cứu, nhằm phần đóng góp vào việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc nói riêng chất giáo dục tồn diện nói chung trường Mầm non Thiết Ống 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên thực tốt việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non xã Thiết Ống, huyện Bá Thước” nhằm nâng cao hiệu hoạt động góc thoả mãn nhu cầu vui chơi trẻ nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Ban giám hiệu nhà trường Mầm Non Thiết Ống, huyện Bá Thước - Giáo viên học sinh khối Mẫu giáo trường MN Thiết Ống 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để làm tốt nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu mà cá nhân tơi cho thích hợp mang lại hiệu cao như: - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp thống kê số liệu - Phương pháp quan sát hoạt động nhà trường đặc biệt hoạt động góc trẻ - Trao đổi hoạt động nhà trường mầm non Thiết Ống số kinh nghiệm quản lý hoạt động góc - Trao đổi với giáo viên mẫu giáo số số kinh nghiệm đạo hoạt động góc cho trẻ - Phương pháp thực nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Vị trí tầm quan trọng giáo dục mầm non: Giáo dục mầm non giữ vị trí vơ quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, nghiệp toàn Đảng, tồn dân Vì vậy, việc giáo dục trẻ trách nhiệm riêng mà tồn xã hội, gia đình nhà trường hai nhân tố quan trọng Sau gia đình, trường học nơi góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Cô giáo mầm non giao cho nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Như lời Bác Hồ dạy: “Trẻ em búp cành - Biết ăn, biết ngủ,biết học hành ngoan Ở lứa tuổi mầm non, cháu nuôi dưỡng, chăm sóc, dạy dỗ thật chu đáo phần lớn nhờ chăm sóc, giáo dục giáo mầm non Các chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ, chăm lo cho trẻ học hành, uốn nắn cho trẻ từ cách ngồi, cách đi, cách cầm bút, cách xưng hơ… Góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện Ở giai đoạn giới xung quanh trẻ có nhiều lạ, giáo mầm non người giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, giúp trẻ hiểu tượng tự nhiên xã hội gần gũi xung quanh trẻ Chính vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt hình thành trẻ tảng để trẻ phát triển tốt Để trẻ yêu thích đẹp, biết yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè, người thân gia đình ơng bà, cha mẹ, anh chị em, … 2.1.2 Vị trí vai trị hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo trường mầm non Ở lứa tuổi mẫu giáo, chơi sống, ăn tinh thần trẻ Tổ chức chơi cho trẻ tổ chức sống thực cho trẻ Có thể nói rằng, trẻ mà khơng chơi không phát triển hết khả năng, như, không làm thoả mãn nhu cầu nhận thức trẻ Trong chơi, trẻ tìm tịi khám phá thơng qua trị chơi làm cho nhân cách trẻ hình thành phát triển hồn thiện Các nghiên cứu trẻ tham gia hoạt động vui chơi nhiều hiểu biết, thơng minh, nhanh nhẹn, lực tốt trẻ khơng hoạt động Thơng qua trị chơi giúp trẻ nhận thức đẹp, xấu, hướng theo đẹp, làm phát triển tình cảm, thẩm mỹ, từ đó, mà hình thành trẻ phẩm chất đạo đức tốt đẹp sau Hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ, phát triển ngơn ngữ, khả phân tích, so sánh, tổng hợp làm cho tư tưởng tượng trẻ phát triển Vì vậy, khẳng định rằng, giai đoạn tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo có tầm quan trọng đặc biệt phát triển toàn diện trẻ 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm Non Thiết Ống nằm cạnh trục đường 217, đường giao thông lại thuận tiện, quan tâm phòng giáo dục, Đảng uỷ, UBND xã Thiết Ống ban, ngành, đồn thể đóng địa bàn tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhà trường hoạt động Nhà trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun môn đạt chuẩn chuẩn, đội ngũ giáo viên đa số trẻ, nhiệt tình chịu khó, u nghề mến trẻ Năm học 2015-2016, nhà trường có tổng số 25 CBGV Trong đó, ban giám hiệu có 03 đồng chí, giáo viên 21 đồng chí, nhân viên 01 đồng chí Có 19 nhóm lớp với 491 trẻ Trong đó: Nhà trẻ có 20 cháu với nhóm lớp, mẫu giáo 17 nhóm lớp với 471 cháu Tập thể nhà trường ln đồn kết u thương giúp đỡ lẫn công tác sống Hội phụ huynh nhà trường quan tâm theo dõi, phối kết hợp với nhà trường, thường xuyên chăm lo đến việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ để trẻ phát triển tồn diện, tích cực ủng hộ hoạt động nhà trường tổ chức 2.2.2 Khó khăn: Trường Mầm Non Thiết Ống thuộc xã có địa bàn rộng gồm 19 thôn bản, đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn, thu nhập thấp, chủ yếu phụ thuộc vào nghề nơng, khơng có nghề phụ Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường hạn chế, vậy, cịn gặp nhiều khó khăn việc chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân quản lý trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm việc đạo chun mơn, nên phần có ảnh hưởng đến chất lượng việc hướng dẫn tổ chức hoạt động góc Phịng nhóm lớp nhà trường cịn thiếu bị xuống cấp, diện tích phịng học khơng đủ so với quy định, GV nhà trường thiếu nên phần ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Một số giáo viên chưa thực tự giác, cịn mang tính đối phó, chưa trú trọng đến việc tổ chức hoạt động góc thường xuyên cho trẻ, nên hiệu giáo dục chưa cao Các giáo viên chưa biết tận dụng vật thật sẵn có địa phương để sử dụng cho trẻ chơi, ví dụ như: loại rau, củ ,quả tươi sống… Giáo viên chưa biết cách bố trí góc cho phù hợp ngun tắc Trong tổ chức hoạt động góc cho trẻ, đơi lúc giáo viên cịn mang tính áp đặt trẻ, áp đặt lựa chọn trò chơi, áp đặt cách chơi dẫn đến chưa phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo trẻ cách tối ưu Một số trò chơi bị lặp lặp lại, nội dung chơi chưa phong phú, đơn điệu làm hứng thú tự nguyện trẻ Bên cạnh khả tiếp thu, khả tập trung trẻ hạn chế, nhận thức chưa đồng Đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chưa phong phú chủng loại, chưa nhiều số lượng, việc tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để phục vụ hoạt động góc chưa nhiều, giá góc lớp cịn to chiếm diện tích chơi trẻ Nhiều phụ huynh cịn chưa thực quan tâm đến việc học, việc chơi trẻ trường , dẫn đến việc phối kết hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cịn gặp khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng Qua khảo sát thực trạng cô trẻ đầu năm việc thực hoạt động góc cho thấy kết sau: Bảng 1: Kết thực trạng việc tổ chức hoạt động góc giáo viên Số TT Nội dung tiêu chí khảo sát Số GV đạt Tỉ lệ % Số GV chưa đạt Tỉ lệ % Việc tổ chức hoạt động góc thường xuyên theo kế hoạch 43% 12 57% Nhận thức vai trò, ý nghĩa quan trọng việc tổ chức hoạt động góc 38% 11 62% Thực phương pháp có khả sáng tạo kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động góc 38% 11 62% Sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có vật thật để phục vụ hoạt động góc 10 48% 52% Công tác tuyên truyền 11 52% 10 48% Bảng 2: Kết thực trạng chất lượng hoạt động góc trẻ Số TT Nội dung tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Sự hứng thú tham gia hoạt động góc 232 47% 259 53% Kỹ chơi trẻ 111 23% 380 77% Kỹ giao tiếp chơi 111 23% 380 77% Khả sáng tạo, linh hoạt tính chủ động chơi 98 20% 393 80% Khả thể nội dung chơi 98 20% Ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi thực nội quy góc chơi 111 23% 398 380 80% 77% Từ thực trạng trên, tơi ln suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết chất lượng hoạt động góc nhóm lớp trường mầm non Thiết Ống đạt hiệu cao Chính vậy, tơi tìm nghiên cứu tài liệu đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuyển tập trò chơi dành cho trẻ mầm non để nghiên cứu tìm biên pháp sau: 2.3 Các biện pháp thực để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Công tác tham mưu với Hiệu trưởng việc bổ sung trang thiết bị cần thiết cho hoạt động góc Để việc tổ chức hoạt động góc đạt kết cao phịng nhóm lớp phải rộng, sạch, đẹp, mảng tường phải sạch, giá góc phù hợp với trẻ Phịng nhóm lớp phải có thảm, chiếu ngồi cho trẻ chơi, bàn ghế đủ phù hợp với trẻ Vì vậy, từ đầu năm học, tơi có kế hoạch tham mưu với Hiệu trưởng nội dung cụ thể như: - Mua bổ sung thảm, chiếu ngồi cho lớp đủ số lượng, để tổ chức hoạt động góc trẻ sử dụng thuận tiện - Mua tồn bạt trắng căng sát tường lớp cao 2m bao quanh lớp, tường nhà trường xây dựng lâu bị ẩm, mốc, bẩn, nên việc đóng bạt cần thiết thuận lợi cho việc tổ chức cho trẻ chơi, trang trí lớp - Bên cạnh đó, tơi tham mưu với nhà trường mua bổ sung số giá góc đẹp nhỏ phù hợp với diện tích lớp trẻ thay giá góc nhà trường cũ khơng phù hợp với hoạt động trẻ Ngồi ra, cịn mua bổ sung tồn rổ nhựa vng để trẻ đựng nguyên vật liệu đồ chơi tự tạo cho trẻ dễ hoạt động - Lên kế hoạch hoạt động chuyên môn liên quan đến việc nâng cao hiệu hoạt động góc, đó, có đợt thi đua như: “Thi thiết kế góc mở” “ Thi thiết kế giáo án hoạt động góc hay” “Thi góc thiên nhiên xanh” Thông qua hoạt động khuyến khích tinh thần thi đua phấn đấu giáo viên, góp phần nâng cao hiệu hoạt động chuyên môn nhà trường 2.3.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên cách xếp bố trí góc chơi phù hợp với diện tích lớp Tơi với tổ chun mơn nhà trường xếp bố trí góc chơi, tuân theo nguyên tắc sau: Một là, chia diện tích phịng thành góc khu vực chơi khác Hai là, bố trí góc chơi yên tĩnh ( tạo hình, học tập- sách), xa góc chơi ồn (Bán hàng, xây dựng , âm nhạc…) Ba là, có góc cố định( Góc tạo hình, gia đình, sách…), có góc di động thay đổi tùy theo chủ đề lớp thời gian Bốn là, có ranh giới riêng góc( sử dụng mảng tường, giá tủ để ngăn cách) Năm là, có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển Sáu là, bố trí bàn ghế, đệm, thảm, chiếu, gối…phù hợp với góc Bảy là, đồ chơi, học liệu mở để vừa tầm với trẻ Tám là, đặt tên góc dễ hiểu trẻ Chín là, cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi Sau xác định nguyên tắc xuống tận nhóm lớp đạo giáo viên bố trí xếp góc lớp phù hợp, góc cố định trang trí cầu kỳ hơn, góc di động làm thêm bảng mở để trẻ hoạt động Ngồi ra, lớp có diện tích hẹp, số cháu đơng giáo viên xây dựng số góc cố định bên ngồi lớp học, để trẻ thoải mái tự hoạt động hơn, ví dụ: góc thiên nhiên, góc gia đình, góc bán hàng… Đây góc mà giáo viên xây dựng bên lớp học Bên cạnh việc hướng dẫn chung cho nhóm lớp cách xây dựng góc, tơi với tổ trưởng xây dựng điểm lớp cách bố trí góc lớp để chị em giáo viên tham khảo học tập trực tiếp Qua đa số giáo viên chủ động biết cách xếp, bố trí góc lớp nguyên tắc, hợp lý, khoa học phù hợp với nhóm lớp, độ tuổi, dẫn đến việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ diễn thuận lợi đạt kết 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức tiết dạy mẫu, hướng dẫn giáo viên cách xây dựng thực kế hoạch tổ chức hoạt động góc, rèn kỹ chơi kỹ giao tiếp chơi *Tổ chức tiết dạy mẫu - Ngay từ đầu năm sau tham gia dự hoạt động góc, phịng giáo dục tổ chức, tổ trưởng khối mẫu giáo xây dựng giáo án mẫu hoạt động góc kế hoạch thực để hiệu trưởng duyệt, sau duyệt tơi triển khai cho giáo viên có lực, tham gia chuẩn bị thực rèn kỹ , nội dung chơi cho trẻ Huy động giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, biểu bảng mở, sưu tầm loại rau ,củ , tươi cần thiết cho góc chơi tiết mẫu, công tác chuẩn bị xong, BGH dự giở trước để sửa bổ sung cho tiết dạy hồn thiện, sau tổ chức dạy tiết hoat động góc mẫu vào ngày thứ để tất GV tham gia dự giờ, với cách 10 làm thực mang lại hiệu cao, qua việc trực tiếp tham gia dự giở, GV hiểu rõ phương pháp , nội dung cách thức thực hoạt động góc *Gợi ý hướng dẫn GV cách xây dựng thực kế hoạch tổ chức hoạt động góc ngày, rèn kỹ chơi kỹ giao tiếp cho trẻ Trước hết, GV phải lựa chọn góc chơi ngày, sau lựa chọn nội dung góc chơi cho phù hợp với khả trẻ phù hợp với chủ đề học Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới thực vật” ngày thứ ba cho trẻ chơi góc chơi: 1.Góc bán hàng ( chợ quê, bán loại rau, củ quả, hột hạt địa phương) 2.Góc xây dựng- Lắp ghép ( xây dựng khu vườn bé ) 3.Góc tạo hình ( nặn, bồi loại củ, quả) 4.Góc nấu ăn ( ăn chay) Tiếp đến việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi nguyên liệu mở đặc biệt sưu tầm nguyên liệu thật sẵn có địa phương cho góc góc bán hàng ( bán loại rau, củ, ) để góc chơi thêm phong phú kích thích hứng thú chơi cho trẻ, GV phải sưu tầm loại rau ,củ, thật, nhỏ xinh làm để góc chơi trẻ chơi trẻ tự tay bày hàng, treo hàng theo sáng tạo ý thích trẻ Đối với góc xây dựng lắp ghép, việc chuẩn bị nguyên liệu, đồ dùng đồ chơi mang tính mở quan trọng Ở góc khơng có ngun liệu mở việc cho trẻ chơi khơng cịn ý nghĩa, GV viên phải chuẩn bị tất đồ chơi mở để trẻ thao tác lắp ghép, tự tạo sản phẩm cho góc chơi, có kỹ chơi trẻ với hình thành phát triển tốt Với góc nấu ăn GV chuẩn bị tất dụng cụ đồ chơi nấu ăn làm nguyên liệu sẵn có thu hút trẻ, giáo viên phải chuẩn bị thực phẩm thật cho trẻ chơi có với kích thích ham chơi trẻ Sau việc rèn kỹ chơi cho trẻ góc chơi, việc rèn kỹ chơi cho trẻ quan trọng phải thật kiên trì, GV phải 11 hướng dẫn dạy trẻ kỹ chơi, kỹ khó phải rèn nhiều lần thường xuyên với mang lại kết GV cần chia số lượng cháu cho phù hợp với góc, có góc cần đơng trẻ góc xây dựng lắp ghép, góc tạo hình, góc khoa học tốn… có góc cần trẻ góc bán hàng, góc nấu ăn… rèn kỹ chơi cho trẻ GV cần rèn góc một, tổ chức cho trẻ chơi ngày cần chọn góc để trọng rèn kỹ góc có với đạt kết Trong tổ chức cho trẻ chơi GV phải dạy trẻ kỹ giao tiếp, túc trẻ hóa thân vào trị chơi đóng vai bác kỹ sư, bán hàng, bác đầu bếp…GV dạy trẻ giao tiếp với bạn chơi giống ngồi đời người lớn thực cơng việc mình, GV phải tham gia chơi để giao tiếp với trẻ để trẻ bắt trước cô giáo cách giao tiếp, cô gợi mở cho trẻ để trẻ biết cách giao tiếp với bạn chơi thường xuyên Trong trẻ chơi GV phải rèn trẻ ý thức giữ gìn bảo quản đồ chơi, không vứt ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong trẻ phải tự tay xếp đồ chơi vào nơi quy định, ngày cô giáo phải rèn ý thức chơi cho trẻ có trẻ với có ý thúc hiểu nội quy góc chơi Với cách rèn đa số trẻ thực tốt, tất trẻ chơi chơi cách say sưa Với hoạt động góc hoạt động mang tính rèn kỹ nên ngồi việc tổ chức tiết hoạt động góc, GV phải biết lồng ghép tổ chức vào hoạt động khác ngày đón trẻ, cho trẻ chơi tự chọn góc trẻ thích chơi; hoạt động chiều trả trẻ cho trẻ chơi, qua góp phần rèn luyện kỹ cho trẻ chơi thành thạo 2.3.4 Biện pháp 4: Trang trí góc chơi tận dụng nguyên vật liệu, phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, sưu tầm vật thật sẵn có địa phương để tổ chức hoạt động góc - Trang trí góc chơi, tạo biểu bảng mở Đối với trẻ mầm non tư trẻ tư trực quan, màu sắc sặc sỡ, hình ảnh ngộ nghĩnh hoa, vật thu hút trẻ, kích thích tính tị mị ham khám phá trẻ Vì vậy, việc trang trí lớp học mà đặc biệt 12 trang trí góc chơi việc làm quan trọng, góp phần nâng cao hiệu hoạt động góc Ngay từ đầu năm học, tơi có kế hoạch hướng dẫn đạo tất GV trang trí phịng nhóm lớp, đẹp, khoa học trang trí theo góc theo chủ đề, Tât góc cắt chữ có nội dung ngộ nghĩnh ứng với góc chơi, chữ khơng dán chết vào tường mà cắt dán vào hoa hình học bấm lỗ để treo vào góc, việc giúp thay đổi góc dễ dàng theo chủ đề theo ý thích Bên cạnh đó, để việc trang trí lớp đạt kết quả, tổ chức cho chị em tham quan học hỏi kinh nghiệm số trường lớn có mơi trường hoạt động đẹp khoa học, hướng dẫn chị em tham khảo mẫu trang trí góc đẹp thơng qua trang mạng, từ đó, chị em định hướng tự lên kế hoạch tự thiết kế cách trang trí nhóm lớp góc hoạt động lớp phù hợp với điều kiện sở vật chất kinh phí có Ví dụ: Ở góc xây dựng thiết kế bảng : “Cơng trình bé” Ở bảng GV chia bảng làm hai phần, bên cơng trình bé hơm nay, phần gợi ý trẻ hình ảnh cơng trình để trẻ tham khảo, bên nguyên liệu bé cần để tạo nên cơng trình, phần trẻ tự gắn lên bảng thứ trẻ sử dụng tạo nên cơng trình Cách sử dụng bảng trước vào chơi xây dựng lắp ghép trẻ phải quan sát bảng để biết dự định hơm làm cơng trình gì, sau tự gắn nguyên liệu cần sử dụng để tạo nên cơng trình lên bảng mở, q trình xây dựng trẻ quan sát bảng mở để bổ sung vào cơng trình xây dựng Ví dụ: Ở góc bán hàng, thiết kế bảng “Bé mua sắm thông minh” Ở bảng chia nhỏ bảng làm nhiều ô,một bên tên hàng bên giá tiền Khi trẻ chơi trẻ tự soạn hàng treo tranh lô tô mặt hàng trẻ bán tương ứng bên cạnh treo giá tiền mặt hàng, để trẻ bán hàng có khách đến mua trẻ nhìn vào bảng khách hành nhìn vào bảng biết giá để mua Ví dụ : Ở góc nấu ăn, thiết kế bảng “ Thực đơn bé” Ở góc trẻ góc chơi trẻ tự tay treo tranh lơ tơ thứ tự ăn mà trẻ nấu, có thực đơn trẻ nhìn vào thực đơn để chợ mua thực 13 phẩm theo thực đơn, trẻ nấu ăn theo thực đơn treo Ví dụ: góc thiên nhiên, thiết kế bảng “ Cây lớn lên nào” Ở góc làm bảng để trẻ tự tay đánh dấu số vào bảng trình nảy mầm lớn lên cây, GV làm ký hiệu nảy mầm lớn lên trẻ dùng số để theo dõi ngày mà nảy mầm, mầm , hai mầm… Tất biểu bảng mở áp dụng cho trẻ thực hiện, mang lại hiệu cao, giúp trẻ hứng thú chơi, phát triển óc sáng tạo tư cho trẻ chơi hoạt động góc - Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ sưu tầm vật thật sẵn có địa phương để tổ chức hoạt động góc Ngồi việc trang trí lớp làm biểu bảng mở để trẻ hoạt động góc chơi đạt kết quả, việc sưu tầm làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có để trẻ chơi việc làm vơ quan trọng khơng thể thiếu việc góp phần nâng cao chất lượng hoạt động góc Mọi kỹ trẻ hình thành hồn thiện trẻ trực tiếp chơi với đồ chơi chơi với đồ chơi trí tuệ trẻ phát triển tốt Chính vậy, việc hướng dẫn đạo GV tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phù hợp với trẻ phù hợp với chủ đề, quan tâm hướng dẫn sát Đầu năm định hướng cho GV chủ động sưu tầm, thu gom loại nguyên liệu vỏ loại dầu gội đầu, loại nước ngọt, họa báo, mo cau, vỏ ngao vỏ sò, loại hột hạt…rửa sạch, phơi khô để tận dụng làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ Lần lượt chủ đề GV làm loại đồ chơi phù hợp cho trẻ chơi Ví dụ: - Chủ đề “Trường mầm non” GV làm đồ chơi phục vụ góc xây dựng cầu trượt, đu quay, nhà bóng, bể bơi Nguyên liệu chủ yếu tận dụng miếng thảm xốp cũ cắt ghép thành cầu trượt đẹp mắt sử dụng trẻ tự tay lắp ghép thành Từ can dầu ăn to cắt 14 lắp ghép trang trí thành khu nhà bóng hấp dẫn, Từ hộp sữa fitsi đũa ăn lần cô tạo cầu trượt xinh xắn - Chủ đề “ Bản thân” GV làm đồ chơi mang tính mở phục vụ góc chơi tạo hình, làm búp bê: từ lọ nước rửa chén GV dùng bơng khơ nhuộm màu dính phần làm váy, phần dùng vải quấn làm thân, phần tóc mặt búp bê hướng dẫn trẻ tự làm để tạo bạn búp bê đẹp mắt Hoặc từ đĩa hình GV hướng dẫn trẻ xé dán mắt, mũi , miệng, tóc để tạo gương mặt bạn trai, bạn gái xinh xắn - Chủ đề “Gia đình” GV tận dụng lọ nhựa, hộp nhựa cắt đề can dán lên để tạo đồ dùng gia đình Hoặc từ đơi đũa ăn lần sơn màu ghép thành bàn ghê, giường thật đẹp - Chủ đề “Động vật” từ hộp sữa chua tạo thành lợn ngộ ngĩnh, hộp sữa fitsi tạo mèo đáng yêu - Chủ đề “Thực vật” GV tận dụng ống chai dầu gội đầu cắt làm dừa mềm mại hấp dẫn, hộp sữa fitsi cắt phun màu tạo thành hoa đầy màu sắc, tận dụng cành khô cắm vào đất nặn để trẻ cắt lả, hoa từ xốp màu dán tạo thành Tất chi tiết GV làm rời để chơi trẻ tự tay lắp ghép tạo thành sản phẩm - Chủ đề “Giao thông” từ hộp dầu xe GV tạo thành xe ô tô với kiểu dáng khác nhau, từ can nước rửa chén cắt láy phần trang trí tạo thành thuyền, từ chai nước mắm chinsu tạo máy bay đẹp mắt - Chủ đề “Nước, tượng tự nhiên” từ ống hút, ống bia cắt thành hoa kết hợp tạo thành tháp nước quay vô hấp dẫn lạ cho trẻ khám phá - Chủ đề “ Quê hương, đất nước Bác Hồ” từ đũa sủ dụng lần ghép thành nhà sàn Bác Hồ, vỏ hộp bánh bọc giấy màu để trẻ xếp lăng Bác Hồ…Hoặc từ vỏ lọ keo giấy màu GV dạy trẻ gói thành nem chua xinh xắn đặc sản quê hương xứ 15 Tất loại đồ chơi phục vụ cho góc chơi trẻ, GV hướng dần trẻ làm làm trẻ để tạo sản phẩm Từ phế liệu bỏ tơi khuyến khích GV sáng tạo loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy học mà đặc biệt cho hoạt động góc đạt hiệu - Hướng dẫn GV sưu tầm vật thật sẵn có địa phương để tổ chức hoạt động góc: Việc sưu tầm vật thật tổ chức hoạt động góc có lẽ không phần quan trọng so với việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Vì sử dụng vật thật cho trẻ chơi giúp trẻ dễ liên tưởng dễ thực kỹ chơi, kích thích hứng thú cho trẻ , đặc biệt góc chơi phân vai “Bán hàng” góc chơi tơi hướng dẫn chị em ngồi việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi tự làm từ nguyên liệu phế thải, cịn phải tìm kiếm, sưu tầm thêm ngun liệu thật sẵn có địa phương trẻ chơi như: loại rau, củ, quả, hột hạt… GV bó thành bó rau nhỏ, chọn loại củ nhỏ nhắn xinh xắn cho trẻ chơi, số lượng phải đủ để trẻ bày chơi, với nguyên liệu GV cần chuẩn bị loại mẹt, rổ nan nhỏ xinh để trẻ bày hàng giống thật Những loại nguyên liệu phải làm sẽ, thay đổi sau ngày chơi để đảm bảo vệ sinh chơi cho trẻ Tôi nhận thấy GV tổ chức cho trẻ chơi có sử dụng nguyên liệu thật trẻ tỏ hứng thú say sưa chơi nên kết hoạt động góc tăng lên rõ rệt 2.3.5 Biện pháp 5: Tổ chức đợt thi đua: Để nâng cao kết việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ trường, việc tổ chức đợt thi đua quan trọng góp phần mang lại kết Vì năm học lồng ghép vào tháng để tổ chức thi đua kích thích phấn đấu chị em GV cụ thể : - Tháng 9: tổ chức thi đua “Trang trí lớp đẹp” - Tháng 10: Thi “ Thiết kế giáo án hoạt động góc hay” - Tháng 11: hội thi “làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo” - Tháng 12: Thi “ Tổ chức hoạt động góc hay” 16 - Tháng 2: “Thi thiết kế góc mở” - Tháng 3:“Góc thiên nhiên xanh” Tất đợt thi đua Ban giám hiệu tổ trưởng nhà trường trực tiếp chấm điểm, có phần thửơng trực tiếp cho GV có thành tích, đồng thời kết đánh giá cho xếp loại cuối tháng tổng hợp cho kết thi đua cuối năm Với việc làm kích thích chị em tinh thần thi đua phấn đấu rõ rệt, chị em học hỏi nhiều kinh nghiệm cuả việc tổ chức hoạt động góc, mà chất lượng tổ chức hoạt động góc nâng cao 2.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, dự thường xuyên việc tổ chức hoạt động góc giáo viên - Để nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung việc tổ chức hoạt động góc nói riêng, việc dự giờ, kiểm tra thường xuyên giáo viên biện pháp tốt để nâng cao chất lượng hoạt động góc nhà trường Việc dự kiểm tra thường xuyên giúp nắm bắt cụ thể khả tổ chức hoạt động góc giáo viên, từ đó, có biện pháp phù hợp giúp đỡ bồi dưỡng giáo viên yếu, động viên khuyến khích GV có cố gắng, kịp thời bổ sung trang thiết bị thiếu, bên cạnh giúp giáo viên có ý thức việc tổ chức hoạt động góc tổ chức thường xuyên Việc kiểm tra báo trước tùy vào khả ý thức GV, mục đích việc kiểm tra chủ yếu giúp đỡ chị em làm làm tốt thực thường xuyên việc tổ chức hoạt động góc trường mầm non Với cách làm giúp chị em nhận thấy rằng, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ việc làm quan trọng có ý nghĩa phát triển cuả trẻ, từ GV thực cách tự giác khơng mang tính chất dối phó, qua loa Vì vậy, mà chất lượng hoạt động góc nhà trường tăng lên rõ rệt 2.3.7 Biện pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền 17 - Cơng tác tun truyền nói biện pháp quan trọng góp phần tổ chức tốt hoạt động góc nhà trường Chính làm tốt công tác tuyên truyền không giúp phụ huynh hiểu đúng, hiểu sâu việc học việc chơi trẻ Mà tạo điều kiện cho GV tổ chức tốt hoạt động Từ giúp phụ huynh có nhìn đắn việc tổ chức vui chơi cho trẻ trừơng mầm non Cũng công tác tuyên truyền, đạo cho lớp xây dựng góc tuyên truyền, góc tuyên truyền phải nói lên nội dung chơi hoạt động góc trẻ ngày, trẻ chơi góc chơi chủ đề nào, kết hợp với nội dung giáo dục khác để phụ huynh biết hoạt động ngày trường, để từ có nhận thức ngành học mầm non Bên cạnh đón, trả trẻ giáo viên thường phải tuyên truyền trao đổi với phụ huynh để kêu gọi chung tay với nhà trường, với cô giáo tận dụng phế thải như: Vỏ chai rửa bát, vỏ hộp sữa chua, vỏ chai nước để trẻ mang đến lớp cô tạo đồ dùng,đồ chơi có ích phục vụ cho việc tổ chức hoạt động góc Đồng thời gợi ý cho GV phối kết hợp với phụ huynh có kỹ tạo hình, có khéo léo tham gia với GV trẻ tạo sản phẩm làm từ nguyên liệu tận dụng, qua làm phong phú loại đồ dùng đồ chơi cho nhóm lớp Nhà trường tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi có tham gia phối hợp GV phụ huynh, từ khâu làm đến khâu chấm điểm có góp mặt phụ huynh, qua giúp phong trào nhà trường lan rộng nhận nhiều ủng hộ phụ huynh hơn, tạo điều kiện để GV tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ tốt , đặc biệt việc tổ chức hoạt động góc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 18 Bằng kinh nghiệm đạo sử dụng biện pháp trên, qua năm trường mầm non đạt số kết sau: 2.4.1 Đối với giáo viên: Số GV đạt Tỉ lệ % Việc tổ chức hoạt động góc thường xuyên theo kế hoạch 19 90,4% Nhận thức vai trò, ý nghĩa quan trọng việc tổ chức hoạt động góc 18 86% Thực phương pháp có khả sáng tạo kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động góc 18 86% Sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có vật thật để phục vụ hoạt động góc 21 100 Công tác tuyên truyền 21 100 Số TT Nội dung tiêu chí khảo sát 2.4.2 Đối với trẻ: Số TT Nội dung tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Sự hứng thú tham gia hoạt động góc 397 81% 94 19,1 Kỹ chơi trẻ 367 75% 124 25% Kỹ giao tiếp chơi 342 70% 149 30% Khả sáng tạo, linh hoạt tính chủ động chơi 328 67% 163 33% Khả thể nội dung chơi Ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi thực nội quy góc chơi 367 397 75% 124 81% 94 25% 19,1% Từ cách làm hoạt động góc trường mầm non thiết ống vào nề nếp trở thành hoạt động thiếu lịch hoạt động ngày bé Từ niềm vui bé đến lớp chơi để thoả mãn nhu cầu xuất phát từ nhu cầu muốn đến trường trẻ làm cho phụ huynh muốn tìm hiểu nguyên nhân trẻ thích đến 19 lớp, sau tìm hiểu nguyên nhân nhân thức phụ huynh chương trình giáo dục mầm non hồn tồn thay đổi Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trong trình đạo giáo viên thực tốt việc tổ chức hoạt động góc để đạt kết cao việc người quản lý phải nắm vững nội dung, nguyên tắc cách xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc Thường xuyên kiểm tra dự thăm lớp để nắm bắt tình hình tổ chức hoạt động góc trẻ cách dự đột xuất, dự có báo trước, kiểm tra giáo án, kiểm tra trực tiếp trẻ Khuyến khích giáo viên, trẻ bậc phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi thiết thực phục vụ cho hoạt động học tập hoạt động vui chơi trẻ Giáo viên phải nhận thức đầy đủ, đắn việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Vì đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp có sáng tạo việc tổ chức hoạt động góc Và phải tổ chức cách thường xun theo kế hoạch Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp Bên cạnh đó, giáo viên nhà trường cịn phải làm tốt cơng tác tuyên truyền đến cấp lãnh đạo,các ngành đoàn thể,phụ huynh học sinh toàn thể nhân dân giúp họ hiểu sâu, hiểu việc học việc chơi trẻ, từ họ chung tay với nhà trường,với cô giáo giáo dục hệ trẻ trẻ lứa tuổi mầm non để hình thành kỹ tốt ý thức tốt nhằm giúp trẻ phát triển thành người tốt 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với địa phương: 20 Cần quan tâm sâu sắc đến ngành học mầm non, Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường cho trẻ hoạt động học tập vui chơi khoa học 3.2.2 Đối với ngành giáo dục: Mở lớp chuyên đề, tập huấn cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ tổ chức hoạt động góc Mở buổi hội thảo học tập sáng kiến kinh nghiệm hay việc tổ chức hoạt động góc, để tất chị em GV tham gia trực tiếp Trên kinh nghiệm tơi q trình đạo giáo viên, nhà trường thực tốt việc tổ chức hoạt động góc có kết thành cơng Trong q trình thực cịn có thiếu xót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 26 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Vũ Thị Hồng Anh 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, năm 2009 Giáo trình Tâm lý học mầm non – Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2014 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2014 – 2015, 2015 – 2016 - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, chuyện kể, câu đố theo chủ đề (dành cho trẻ 4-5 tuổi, 5-6 tuổi) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2015 Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non, năm học 2015 – 2016, Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tổ chức hoạt động nhận thức thể chất cho trẻ mầm non – Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2013 Chương trình “Chăm sóc giáo dục trẻ hướng dẫn thực chương trình độ tuổi” 22 ... ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên thực tốt việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non xã Thiết Ống, huyện Bá Thước” nhằm nâng cao hiệu hoạt động góc thoả mãn nhu cầu vui chơi trẻ. .. hoạt động góc trẻ - Trao đổi hoạt động nhà trường mầm non Thiết Ống số kinh nghiệm quản lý hoạt động góc - Trao đổi với giáo viên mẫu giáo số số kinh nghiệm đạo hoạt động góc cho trẻ - Phương pháp. .. vai trị hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo trường mầm non Ở lứa tuổi mẫu giáo, chơi sống, ăn tinh thần trẻ Tổ chức chơi cho trẻ tổ chức sống thực cho trẻ Có thể nói rằng, trẻ mà khơng chơi không phát