I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài: Chăm sóc vệ sinh và bảo vệ sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non là việc hết sức quan trọng mà toàn đảng, toàn dân cần phải quan tâm. Một trong những chiến lược được xem là hiệu quả nhất là sự đầu tư về giáo dục nâng cao sức khỏe răng miệng tại các trường học. Đối với lĩnh vực về chăm sóc sức khoẻ răng miệng cho trẻ em được tuyên truyền và đẩy mạnh trên các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các chương trình hành động với những nội dung và hình thức phong phú, từ đó đã tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức và hành động của các tầng lớp nhân dân, các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ, chăm sóc sức khoẻ răng miệng cho con em mình. Theo kết quả điều tra của Viện Răng Hàm Mặt Quốc Gia, trong cả nước có đến 90% trẻ từ 68 tuổi bị sâu răng sữa và trên 50% trẻ em chưa từng được đi khám răng miệng; ở độ tuổi mẫu giáo, có hơn 90% trẻ em bị sâu răng. Các bệnh về răng miệng còn đáng báo động hơn: Tỷ lệ mắc các bệnh về viêm lợi, viêm quanh răng ở trẻ em độ tuổi này đến 42,7%. Hiện nay, đời sống vật chất tinh thần của nhân dân ngày càng được nâng cao, người dân có điều kiện tiếp cận với thông tin, dịch vụ y tế về chăm sóc sức khoẻ răng miệng, song tỷ lệ mắc các bệnh về răng miệng vẫn còn ở mức cao, trong đó sâu răng là một bệnh phổ biến ở nước ta và ngày một tăng, nhất là đối với trẻ em. Bên cạnh đó kiến thức về chăm sóc sức khoẻ răng miệng của đa số các bậc cha mẹ học sinh con em dân tộc thiểu số còn rất hạn chế, chưa được trang bị những kiến thức cơ bản về chăm sóc răng miệng, từ đó chưa thật sự quan tâm đến việc chăm sóc răng miệng cho con em của mình. Qua những đợt khảo sát, rất ít phụ huynh hiểu một cách cặn kẽ rằng: Khoang miệng chính là cửa ngõ đưa các vi khuẩn xâm nhập vào cơ thể; rằng các bệnh về răng miệng đều liên quan chặt chẽ tới việc phát sinh bệnh tật về tim mạch, gan, thận, thần kinh… Ở lứa tuổi mầm non, trẻ chưa có thói quen giữ gìn vệ sinh răng miệng, chăm sóc răng hàng ngày, trẻ rất thờ ơ thậm chí sợ việc chải răng. Đa số trẻ chưa biết thực hiện thao tác chải răng đúng và phòng tránh các nguy cơ gây sâu răng. Trong khi đó, ở lứa tuổi này trẻ rất thích ăn, uống đồ ngọt và các bậc cha mẹ học sinh cũng luôn sẵn sàng đáp ứng nhu cầu này của trẻ, đây là một trong những nguy cơ dẫn đến sâu răng nếu không được chăm sóc răng miệng đúng cách. Nếu chăm sóc răng miệng trẻ không tốt sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ, tỷ lệ suy dinh dưỡng cao ảnh hưởng đến trí tuệ của trẻ. Do đó việc chăm sóc răng miệng cho trẻ là hết sức cần thiết và vô cùng quan trọng. Để giải quyết vấn đề nói trên. Bản thân luôn nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ, trong đó có việc chăm sóc sức khoẻ răng miệng. Chính vì vậy, trong những năm học vừa qua bản thân luôn chú trọng rèn luyện cho trẻ hình thành thói quen giữ gìn vệ sinh răng miệng tại lớp mình phụ trách, dạy trẻ biết cách chăm sóc răng miệng, biết chải răng đúng cách nhằm phòng ngừa có hiệu quả các bệnh về răng miệng cho trẻ, qua đó góp phần giúp trẻ có bộ răng hoàn chỉnh với nụ cười rạng rỡ, tự tin. Xuất phát từ lý do trên, với phương châm phòng bệnh hơn chữa bệnh bản thân chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường mầm non Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng miệng”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Mục tiêu: Giúp trẻ hiểu biết về tầm quan trọng của việc chăm sóc, giữ gìn vệ sinh răng miệng, thực hiện tốt các thao tác chải răng, từng bước hình thành thói quen vệ sinh răng miệng hàng ngày, qua đó góp phần nâng cao khả năng tự phục vụ và chăm sóc bản thân của trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Nhiệm vụ: Nghiên cứu, đánh giá tình hình thực tiễn, sự hiểu biết, thái độ, hành vi và thói quen sinh hoạt ảnh hưởng răng miệng của trẻ, nhận thức của phụ huynh trong việc chăm sóc, giữ gìn vệ sinh răng miêng cho bé, từ đó đưa ra một số giải pháp nhằm giúp trẻ 5 tuổi thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng miệng, góp phần nâng cao hiệu quả công tác chăm sóc nâng cao sức khoẻ răng miệng cho trẻ. 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm giúp trẻ thực hiện tốt việc giử gìn vệ sinh răng miệng. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp phát triển kỹ năng giử gìn vệ sinh răng miệng của trẻ 56 tuổi lớp lá 3. Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp lá 3 ở trường Mầm Non Cư Pang huyện Krông Ana Đăk Lắc. Thời gian nghiên cứu: Năm học 20162017 5. Phương pháp nghiên cứu: a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp thu thập những thông tin qua các tư liệu trên Internet, những vấn đề thực tiễn liên quan đến công tác chăm sóc giử gìn vệ sinh răng miệng b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động chăm sóc răng miệng của trẻ ở lớp Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các giáo viên, và cha mẹ trẻ. Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên, đồng nghiệp. Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng các giải pháp vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2016 2017 tại lớp lá 3 c. Phương pháp thống kê toán học: Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát trẻ đạt kết quả như sau: Bệnh về răng miệng Số lượng Tỷ lệ % Không 10 42% Có 14 58% Cộng 24 100 Đánh giá chung kiến thức của học sinh về chăm sóc răng miệng Kiến thức Số lượng Tỷ lệ % Tốt 11 45,8% Chưa tốt 13 54,2% Cộng 24 Thông qua các phương pháp đồ dùng trực quan, phương pháp dùng lời miêu tả giải thích cho trẻ và sử dụng các trò chơi câu đố ở các hoạt động học và hoạt động chơi lồng ghép đan xen lẫn nhau để trẻ làm trung tâm, được hoạt động tích cực. II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận: Thực hiện Nghị quyết số 29NQTW ngày 4112013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm non mới, chú trọng vào nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Cùng với quá trình phát triển và hoàn thiện các cơ quan , chức năng khác của cơ thể tuổi mầm non cũng là thời gian cho trẻ hoàn thiện hàm răng của mình. Nhưng chính thời gian này có rất nhiều nguy cơ phát sinh những bệnh răng miệng ở trẻ, tuy nhiên các bệnh này điều có thể phòng tránh được nếu chúng ta hướng dẫn trẻ biết cách chăm sóc và bảo vệ răng miệng. Từ lâu, các nhà khoa học đã phát hiện thấy sức khỏe răng, miệng có ảnh hưởng lớn đến sức khỏe của con người. Răng miệng tốt đồng nghĩa với sức khỏe cơ thể tốt. Răng miệng là một trong những bộ phận có vai trò rất quan trọng trong hệ tiêu hoá, Răng giúp chúng ta ăn, nhai tốt, có răng tốt chúng ta mới nghiền thức ăn kỹ, nuốt dễ, thức ăn dễ tiêu hóa hơn. Mặt khác, răng giúp cho việc phát âm tốt, đúng từ, về mặt thẩm mỹ, răng chúng ta có nụ cười tươi, đẹp. Trong miệng của con người, có rất nhiều vi sinh vật sinh sống, đặc biệt là ở phần sau của lưỡi. Các vi sinh vật này sống nhờ thực phẩm mà ta tiêu thụ còn sót lại ở răng miệng. Chúng tác động lên thực phẩm, tạo ra vài loại acid ăn mòn men răng, dẫn tới sâu răng, rụng răng và tạo ra mùi sulfur làm miệng có mùi khó chịu khi thở, nói chuyện. Chỉ cần có điều kiện thuận lợi là những vi sinh vật này sẽ sinh sôi, gây ảnh hưởng đến răng, lợi (nướu). Lợi bao quanh răng giúp cho răng chắc, khỏe nếu lợi không tốt sẽ chảy máu, vi khuẩn dễ xâm nhập vào răng và xương dây chằng làm răng dễ lung lay, dẫn đến ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ. Đối với trẻ em, hai hàm răng của trẻ gồm răng sữa là chủ yếu và tồn tại cho đến 67 tuổi mới bắt đầu thay răng vĩnh viễn; răng sữa nhỏ, lớp men mỏng và mềm nên dễ bị vỡ, dễ bị sâu và sún. Do đó, việc giữ gìn vệ sinh răng miệng hàng ngày rất quan trọng, trước hết, giúp hàm răng sạch, chắc, khoẻ; tiếp đó sẽ giúp cơ thể được khoẻ mạnh, không có bệnh tật, phát triển tốt hơn. Vì vậy cần phải chú ý chăm sóc cho trẻ ngay từ chiếc răng đầu tiên, duy trì thói quen bảo vệ miệng ngay từ khi còn nhỏ để lớp trẻ trưởng thành sẽ có bộ răng hoàn chỉnh. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Ưu điểm, hạn chế của vấn đề nghiên cứu: Ưu điểm của vấn đề nghiên cứu: Nhà trường đã chú trọng quán triệt đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường các văn bản của Đảng, Nhà nước và của ngành về phát triển giáo dục toàn diện, tích cực đổi mới phương pháp dạy và học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Thường xuyên phổ biến nâng cao kiến thức cho cán bộ, giáo viên về y học thường thức, về vệ sinh phòng bệnh, phòng dịch, chăm sóc sức khoẻ nhằm đảm bảo cho các cháu phát triển lành mạnh về cả thể chất và tinh thần. Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên luôn được quan tâm, hàng năm nhà trường đều tạo kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, tham gia các lớp bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Do đó, chất lượng đội ngũ giáo viên của trường ngày càng được nâng cao. Bản thân luôn tìm tòi học học các phương pháp giúp trẻ thích và có thói quen bảo vệ răng miệng. Học cách đánh răng sao cho hiệu quả nhất, vệ sinh nhất. Đến nay, tổng số cán bộ, giáo viên của trường là 29, trong đó: đạt chuẩn 100% trên chuẩn 66,7%. Bên cạnh đó tập thể, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường luôn giữ vững sự đoàn kết thống nhất, không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tích cực học hỏi, nêu cao tinh thần trách nhiệm, phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn. Chương trình Nha Học Đường đã triển khai đến các bậc cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của việc chăm sóc răng miệng cho trẻ Trẻ đã có ý thức về việc bảo vệ răng miệng, có sự tiến bộ trong thực hiện các thao tác chải răng theo quy trình, từng bước hình thành thói quen, nền nếp chải răng sau khi ăn và trước khi đi ngũ Hạn chế của vấn đề nghiên cứu Trẻ ở tuổi mẫu giáo chưa sớm ý thức trong việc chăm sóc răng miệng, chưa biết cách bảo vệ và phòng chống sâu răng nhưng lại có thói quen ăn đồ ăn có hàm lượng đường cao. Vì thế, các em thường hay bị bệnh răng miệng. Một số phụ huynh chưa nắm được quy trình chải răng một cách khoa học nên chưa hướng dẫn trẻ chải răng ở nhà, một số phụ huynh còn có thói quen ăn uống gây ảnh hưởng không tốt tới răng, nên chưa làm gương được cho trẻ noi theo. Các nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu Nguyên nhân ưu điểm của vấn đề nghiên cứu: + Nguyên nhân khách quan: Ngày nay, đời sống vật chất tinh thần được nâng cao, các bậc cha mẹ học sinh có nhiều điều kiện để quan tâm, chăm sóc sức khoẻ cho con em mình. Mặt khác, phụ huynh và học sinh thường xuyên được tiếp cận với các chương trình quảng cáo, truyền thông về chăm sóc, giữ gìn vệ sinh răng miệng trên các phương tiện thông tin đại chúng như báo, đài, tivi… nên đa số đã có sự thay đổi về tư duy, nhận thức và hành động. + Nguyên nhân chủ quan: Được sự quan tâm lãnh đạo sát sao sự chỉ đạo trực tiếp, thường xuyên của Ban giám hiệu nhà trường trong công tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ mầm non. Bên cạnh đó, bản thân luôn tích cực, chủ động học hỏi, nêu cao tinh thần trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được phân công, luôn chú trọng công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ, đã tiếp thu sâu sắc tư tưởng chỉ đạo của lãnh đạo Nhà trường và vận dụng linh hoạt, có trọng tâm, cung cấp đầy đủ kiến thức về chăm sóc sức khoẻ cho trẻ, lồng ghép vào chương trình giáo dục phù hợp với tình hình thực tiễn và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nhằm mang lại hiệu quả cao. Bản thân tôi luôn tuyên truyền tới các bậc cha mẹ học sinh biết được tầm quan trọng của việc chăm sóc, vệ sinh răng miệng. Nguyên nhân hạn chế của vấn đề nghiên cứu: Nguyên nhân khách quan: Trường Mầm non Cư Pang là một đơn vị đóng trên địa bàn xã Ea Bông thuộc xã đặc biệt khó khăn. Hơn 90% trẻ là người dân tộc thiểu số, hơn 50% trẻ thuộc hộ nghèo chưa có ý thức phòng bệnh răng miệng cho con, Sự phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc sức khoẻ răng miệng cho trẻ có lúc chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên. Mặc dù trường đã có phòng y tế, tuy nhiên cơ sở vật chất, trang thiết bị y tế phục vụ cho khám và điều trị bệnh về răng miệng chưa được quan tâm đầu tư, việc theo dõi, tổ chức khám răng định kỳ cho trẻ chưa thường xuyên. Chương trình Nha Học Đường tuy đã triển khai khá lâu nhưng vẫn còn chưa sâu rộng và thường xuyên, hiệu quả chưa cao. Vì vậy dẫn đến tình trạng nhiều trẻ chưa được chăm sóc răng chu đáo.Còn một số trẻ thực hiện thao tác đánh răng không đúng qui trình, chưa có thói quen và tự giác và chỉ thực hiện khi cô giáo, bố mẹ nhắc nhở. Mẹ ép lắm, thúc giục lắm thì mới chải, còn không thì cứ “hồn nhiên” trước khi đi ngủ vẫn còn len lén lấy mấy chiếc kẹo ra để ngậm. Một số phụ huynh còn chưa quan tâm, nhắc nhở trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện chải răng hàng ngày, còn quan niệm ‘lớn lên sẽ tự biết làm”. Chủ quan như thế nên mãi đến khi trẻ xuất hiện những chiếc răng bị sâu, đau mất ăn mất ngủ, phụ huynh mới chịu nghĩ đến việc cho trẻ đi khám răng, đi bác sĩ. Nhiều phụ huynh còn cho rằng việc trẻ sâu răng, sún răng là rất tự nhiên Nguyên nhân chủ quan: Đối với nhà trường: Chưa thành lập được nha học đường, do khó khăn về nguồn kinh phí hoạt động, nên việc trang bị thiết bị y tế, thuốc men còn hạn chế, chưa thể chủ động khám phát hiện và điều trị sớm các bệnh về răng miệng cho trẻ tại trường mà cần phải có sự phối hợp với các cơ quan chuyên môn như Phòng y tế, Trung tâm y tế dự phòng huyện… Bên cạnh đó, cán bộ làm công tác y tế học được chưa được đào tạo, tập huấn về lĩnh vực nha khoa. Đối với phụ huynh và học sinh: Khả năng tiếp thu của từng học sinh khác nhau. Bên cạnh đó, phụ huynh của các trẻ thuộc nhiều thành phần, nghề nghiệp, trình độ khác nhau nên phương pháp giáo dục, rèn luyện cho trẻ về chăm sóc sức khoẻ răng miệng tại gia đình cũng khác nhau; hoặc có thể do hoàn cảnh gia đình, công việc quá bận rộn, chưa giành nhiều thời gian cho trẻ, chủ yếu phó mặc cho nhà trường và giáo viên, chưa tích cực phối hợp với giáo viên trong việc rèn cho trẻ thói quen vệ sinh răng miệng hàng ngày. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp: a. Mục tiêu của giải pháp Những giải pháp nêu trong đề tài nhăm mục đích: Duy trì, củng cố, nắm vững và nâng cao kiến thức cho giáo viên về vấn đề chăm sóc răng miệng để thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục chăm sóc sức khoẻ răng miệng. Đồng thời, qua đó giúp giáo viên có thể dễ dàng trao đổi với phụ huynh về vấn đề vệ sinh răng miệng của trẻ. Cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản về giữ gìn vệ sinh răng miệng, tạo cho trẻ sự hứng thú, yêu thích khi được tìm hiểu, học hỏi về chăm sóc răng miệng; giúp trẻ củng cố, ghi nhớ sâu hơn kiến thức đã được học. Giúp trẻ giúp trẻ cảm thấy hứng thú và say mê với hoạt động về chăm sóc răng miệng mỗi ngày. Giúp trẻ thực hành các thao tác chải răng khoa học, đúng quy trình. Qua việc gắn kiến thức với thực hành, trẻ có thể vừa rèn luyện được kỹ năng, thao tác, vừa củng cố được kiến thức đã học. Góp phần nâng cao nhận thức, kiến thức của phụ huynh về chăm sóc răng miệng cho trẻ; tạo sự phối kết hợp chặt chẽ, thống nhất giữa nhà trường và gia đình về quan điểm, phương pháp trong việc chăm sóc, giữ gìn vệ sinh răng miệng, từ đó giúp trẻ hình thành và duy trì thói quen vệ sinh răng miệng hàng ngày. Có mối quan hệ chặt chẽ giữa kiến thức, thái độ và thực hành để hình thành nên hành vi. Đối với vấn đề chăm sóc răng miệng, thì những hành vi vệ sinh răng miệng có ảnh hưởng rất lớn đến việc có mắc bệnh răng miệng hay không. Từ cơ sở lý luận, còn cho thấy: Hành vi lặp đi lặp lại sẽ tạo thành thói quen. Khi vân dụng những giải pháp trong đề tài nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác chăm sóc răng miệng cho trẻ mầm non, giúp trẻ 5 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng miệng ngay từ khi còn lứa tuổi mầm non. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Biện pháp 1: Lồng ghép Giáo dục sức khỏe răng miệng bằng vào chương trình giáo dục chính khóa và ngoại khóa của trường. Khi đã nắm vững những kiến thức về chăm sóc răng miệng, trong chuyên đề giảng dạy về sức khoẻ dinh dưỡng, bản thân đã chú trọng giáo dục cho trẻ những kiến thức cơ bản về răng miệng, giúp trẻ hiểu được vai trò, chức năng của răng, cách giữ gìn vệ sinh răng miệng và phòng ngừa các bệnh về răng miệng. Để thu hút sự hứng thú của trẻ và giúp trẻ dễ dàng tiếp cận, lĩnh hội được những vấn đề cần truyền đạt, bản thân đã thực hiện các hoạt động sau: Tư duy của trẻ trong giai đoạn này là trực quan hình ảnh, có điều kiện quan sát, trẻ sẽ khắc sâu vào trí nhớ. Vì vậy tôi đã tiến hành sưu tầm tranh, ảnh về răng miệng và đưa vào giảng dạy để giúp bé tìm hiểu thế nào là răng sâu, răng hỏng, thế nào là quy trình đánh răng đúng cách. Trang trí các tranh ảnh về vệ sinh răng miệng ở góc chơi bác sỹ, trong phòng vệ sinh để bé nhìn thấy thường xuyên. Bên cạnh đó, tôi còn cho bé xem những băng hình có cảnh các bạn đánh răng để bé bắt chước theo những hình ảnh mà bé vừa xem được. Cho trẻ thấy những tác nhân gây bệnh về răng miệng như mảng bám, vi khuẩn, những thói quen sinh hoạt ảnh hưởng đến răng như ăn uống thức ăn quá nóng hoặc quá lạnh, ăn nhiều đồ ngọt. Bằng những phương pháp trên, đã phát huy tính tích cực, chủ động tìm tòi, khám phá của trẻ, giúp trẻ tiếp cận nhanh hơn và có thêm sự hiểu biết về cách giữ gìn vệ sinh răng miệng, nguyên nhân gây ra một số bệnh về răng miệng và cách phòng tránh, đồng thời góp phần giúp trẻ hứng thú hơn với việc chăm sóc răng miệng. Lồng ghép nội dung về giáo dục vệ sinh răng miệng với các môn học các chủ điểm khác, giúp trẻ có thể học mọi lúc, mọi nơi: Với môn Văn học: Tác dụng giáo dục và thuyết phục của tác phẩm văn học là rất lớn, những tình huống và hành vi của các nhân vật trong truyện không những làm phong phú thêm vốn kinh nghiệm về nhận thức của trẻ mà các khái niệm, thói quen hành vi cũng được xây dựng và củng cố một cách tự giác hơn.Qua các bài thơ, truyện như: “Gấu con đau răng”; “Chú mèo đánh răng”… có thể lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh răng miệng cho trẻ: nói cho trẻ biết vì sao phải giữ gìn vệ sinh răng miệng, tầm quan trọng của chải răng sau khi ăn nhất là khi ăn những thức ăn ngọt… Từ đó, cô có thể đặt các câu hỏi: + Vì sao gấu con bị đau răng? + Các con đã bị đau răng chưa? + Để không bị đau răng cúng ta phải làm sao?... Với môn âm nhạc: Qua các bài hát như: “Thật là đáng yêu”, “Chiếc bàn chải đánh răng”;… tôi lồng ghép nội dung vệ sinh răng miệng, với những giai điệu âm nhạc vui nhộn, tạo thêm hứng thú cho trẻ, qua đó có thể cung cấp và củng cố lại kỹ năng thực hiện các thao tác chải răng đúng cách cho trẻ biết. Với môn tạo hình ta có thể cho trẻ vẽ, tô màu bàn chải đánh răng. Điều cần lưu khi thực hiện các phương pháp trên, là khi giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh vào các hoạt động cũng phải đảm bảo tính tự nhiên, hợp lý, nhất là đưa hệ thống câu hỏi gợi mở sẽ càng khắc sâu hơn, trẻ rút ra được những bài học tốt cho bản thân và có thái độ phê phán những hàng động không tốt. Lồng ghép vào hoạt động góc: Liên quan đến đề tài chăm sóc răng miệng, cô tổ chức cho nhóm trẻ chơi “Chăm sóc em búp bê bị đau răng”. Cô đóng vai và gợi ý cho trẻ chơi, cô có thể hỏi vì sao mà em búp bê bị đau răng vậy? Chúng ta đưa em đến bác sĩ nha khoa nhé. Trẻ làm Bác sĩ thể hiện hành động khám răng, nhổ răng, cho bệnh nhân uống thuốc đau răng, dặn dò bệnh nhân ra sao? Búp bê về nhà thực hiện lời dặn như thế nào?... Từ các hoạt động vui chơi đó sẽ giúp trẻ củng cố, phát huy những hiểu biết của mình về chăm sóc răng miệng mà đã trẻ được học. Biện pháp 2: Nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức về chăm sóc sức khoẻ răng miệng cho trẻ mầm non. Để giúp trẻ có những kiến thức cơ bản về việc giữ gìn vệ sinh răng miệng và hướng dẫn trẻ các biện pháp giữ gìn vệ sinh chăm sóc răng miệng, nhất là biết chải răng đúng cách nhằm để phòng chống các bệnh về răng miệng, trước hết giáo viên cần nhận thức rõ được tầm quan trọng của nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục vệ sinh răng miệng cho trẻ, từ đó không ngừng học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi những kiến thức về vấn đề này qua sách báo, phương tiện thông tin, truyền thông, internet…Từ đó giúp trẻ biết được: + Chức năng của răng, lợi. + Các bệnh liên quan đến răng: sâu răng, các tật xấu ảnh hưởng đến răng, các chất dinh dưỡng cần thiết cho răng và cách phòng chống. + Tại sao phải chải răng thường xuyên? Cách lựa chọn và bảo quản bàn chải đánh răng, phương pháp chải răng + Tăng cường công tác phòng bệnh và điều trị sớm, có thói quen khám răng định kỳ 6 thánglần. + Chế độ ăn uống hợp lý, cân bằng, hạn chế cho trẻ ăn bánh, kẹo và nhiều đồ ngọt. + Đối với trẻ, người lớn cần hướng dẫn các em cách chải răng miệng đúng cách. Thực hiện đánh răng sau khi ăn ít nhất 2 lầnngày vào buổi sáng và tối. Giữ gìn răng miệng sạch sẽ, vệ sinh hằng ngày, loại trừ mảng bám răng bằng cách chải răng đúng phương pháp với kem đánh răng có flour. Biện pháp 3: Tìm hiểu, nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Việc nắm bắt tâm lý của trẻ cũng rất quan trọng, giúp giáo viên hiểu được trẻ thích hay không thích việc chăm sóc răng miệng, cụ thể là việc chải răng hàng ngày, nguyên nhân tại sao, từ đó có phương pháp tiếp cận, giáo dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Qua theo dõi, trò chuyện với trẻ, và trong quá trình trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ của trẻ, tôi thấy rằng hầu hết trẻ rất sợ việc đánh răng, có khuynh hướng ghét hoặc lười đánh răng, hầu hết các em đều trả lời rằng không thích đánh răng vì kem đánh răng rất cay hoặc không thích mùi kem đánh răng, bàn chải cứng khiến bé đau khi đánh răng và đánh răng chẳng có gì vui… Một số bé tâm sự rằng cha mẹ cứ bắt buộc, dọa nạt, thậm chí phạt đòn nếu các em không đánh răng. Bên cạnh đó, một số em muốn đánh răng như bố mẹ nhưng lại không biết cách đánh, hỏi thì bố mẹ quá bận nên không có thời gian chỉ bảo. Việc này khiến các em sợ hãi, sinh ra tâm lý chán ghét đánh răng. Từ những đặc điểm tâm lý đó, bản thân nhận ra rằng: để trẻ yêu thích việc đánh răng, thì việc lựa chọn bàn chải và kem đánh răng là rất quan trọng. Tôi luôn cố gắng làm cho trẻ cảm thấy việc đánh răng trở nên thú vị, bằng cách chuẩn bị nhiều loại kem đánh răng khác nhau với hương vị trái cấp hấp dẫn, nhiều loại bàn chải dành cho trẻ em với hình thù ngộ nghĩnh, màu sắc phong phú, lông bàn chải mềm, vừa với tay cầm và miệng xinh của bé. Đồng thời khuyến khích trẻ tự chọn loại kem đánh răng, loại bàn chải mà trẻ thích. Điều này giúp việc làm vệ sinh răng miệng trở nên hào hứng hơn. Từ đó từng bước khắc phục tình trạng sợ, ghét đánh răng của trẻ. Ngoài ra, tâm lý của trẻ là rất thích... đua đòi. Vì thế, trong những ngày đầu tiên, tôi tập trung vài trẻ cùng một lúc để thực hành những bài học về răng miệng. Các trẻ sẽ bắt chước và ganh đua với nhau trong quá trình học tập. Và vì thế, trẻ sẽ bớt đi cảm giác nhàm chán, sợ sệt. Bên cạnh đó, tôi đã trao đổi với phụ huynh cần phải bình tĩnh chứ không nên nóng vội, quát mắng vì điều này chỉ làm cho trẻ sợ sệt thêm mà thôi. Cần phải động viên con hoặc bày ra những trò chơi trong quá trình cùng bé tập đánh răng sẽ giúp trẻ cảm thấy hứng thú và say mê với hoạt động về răng mỗi ngày. Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ thực hiện thao tác chải răng Hiện nay có nhiều phương pháp chải răng khác nhau, nhưng qua nghiên cứu, so sánh thì những phương pháp này có một số hạn chế so với phương pháp BASS cải tiến. Hiện nay phương pháp này đã được nhiều nước trên Thế giới áp dụng vì nó có những ưu điểm sau: Làm sạch tất cả mảng bám vùng rãnh lợi, kẽ răng. Động tác đơn thuần tới lui ngắn, và hơi xoay nhẹ, gần gũi với động tác tự nhiên của trẻ. Động tác dễ dàng hướng dẫn và dễ thực hiện trong cộng đồng. Có tác dụng xoa nắn lợi một cách nhẹ nhàng. Từ những ưu điểm nêu trên bản thân đã chọn phương pháp chải răng BASS để hướng dẫn trẻ thực hành. Phương pháp BASS cải tiến được mô tả gồm 2 phần chính sau : Nên chải theo thứ tự nhằm tránh bỏ sót răng và mặt răng . Chải hàm trên trước hàm dưới sau; mỗi hàm cần chải sạch mặt ngoài, mặt trong, mặt nhai. Chải cẩn thận mỗi lần 2,3 răng; tuần tự cho sạch tất cả các răng . Động tác chải răng Đặt lông bàn chải nghiêng 45 độ về phía nướu răng . Đối với mặt ngoài, mặt trong: Chải với động tác rung nhẹ tại chỗ nhiều lần, vừa rung vừa di chuyển bàn chải về phía mặt nhai, mỗi vùng lập lại từ 610 lần. Đối với mặt nhai: Chải theo động tác tới lui ngắn. Cuối cùng chải lưỡi để lấy sạch mảng bẩn ở lưỡi để lưỡi hồng và sạch sẽ. Thời gian để chải răng từ 35 phút. Cô hướng dẫn trẻ thực hành các thao tác chải răng với mô hình hàm răng giả, thực hiện chậm rãi và nhiều lần, cần nhấn mạnh những điểm quan trọng trong thao tác chải răng như: không nên chải răng theo chiều ngang, vì dễ làm tụt nướu… Sau đó cho từng bạn làm theo và các bạn khác nhận xét, cuối cùng cô đánh giá, kết luận, biểu dương, cổ vũ các trẻ làm đúng, đồng thời hướng dẫn lại kỹ hơn cho trẻ chưa thực hiện đúng quy trình.Sau khi trẻ đã làm quen và thành thạo với mô hình, cô cho trẻ thực hành chải răng dưới sự kiểm soát của cô. Điều cần lưu là: Nên chọn loại kem đánh răng có fluoride nồng độ thấp, dành riêng cho trẻ em. Mỗi lần chải răng chỉ nên sử dụng một lượng kem đánh răng nhỏ bằng hạt đậu, để không tạo quá nhiều bọt gây trở ngại cho việc đánh răng. Trẻ nhỏ thường có nguy cơ nuốt nhiều kem đánh răng dẫn đến sự nhiễm fluoride vĩnh viễn sau này. Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh hình thành và duy trì thói quen vệ sinh răng miệng cho trẻ. Giáo dục và rèn luyện kĩ năng vệ sinh cho trẻ để thiết lập tính tự giác nghĩa là hình thành hệ thống tập quán ở trẻ. Đặc điểm của trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5 tuổi nói riêng là trẻ chóng nhớ mà cũng mau quên, vì vậy để giúp trẻ hình thành và duy trì thói quen vệ sinh răng miệng cho trẻ thì điều quan trọng nhất là phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình, trong đó yếu tố quyết định chính là cha mẹ học sinh. Việc giáo dục các thói quen ở trẻ sẽ thành công nếu có sự tiến hành thường xuyên, theo giờ giấc nhất định ngay khi trẻ ở trường và lúc trẻ về nhà. Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ chưa có nhiều ý thức chăm sóc răng miệng, gia đình cần phối hợp với nhà trường trong việc tập cho trẻ chải răng súc miệng đúng phương pháp và theo dõi con đánh răng mỗi sáng, chiều, tối để hình thành trong trẻ thói quen này. Việc rèn đánh răng cho trẻ nên được ba mẹ thực hiện từ từ và kiên trì, tránh chê bai, khiển trách, ép buộc hay dọa nạt làm cho trẻ cảm thấy sợ hay không thích việc vệ sinh răng miệng. Do đó, bên cạnh việc thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, ba mẹ cần cổ vũ, khen hoặc thưởng cho trẻ khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ đánh răng vào mỗi tuần hoặc mỗi tháng để động viên, khích lệ trẻ từng bước đưa trẻ vào thói quen thực hành vệ sinh răng miệng hàng ngày một cách nhẹ nhàng và tự giác. Tuy nhiên, không phải phụ huynh nào cũng quan tâm và hiểu được những vấn đề nói trên. Cũng có những trường hợp, vì chưa hiểu biết và quan tâm không đúng mức nên chính ở gia đình đã phá vỡ những thói quen mà trẻ được rèn luyện ở trường, như vì nuông chiều, cho trẻ ăn nhiều kẹo, bánh, chocolate…mà không nhắc trẻ đánh răng. Vì vậy, bản thân đã chủ động duy trì mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên và cha mẹ học sinh trong việc chăm sóc sức khoẻ của trẻ nói chung và giúp trẻ hình thành thói quen vệ sinh răng miệng nói riêng thông qua các biện pháp sau: Tiến hành lồng ghép trong các buổi họp phụ huynh để triển khai chuyên đề tuyên truyền về tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh răng miệng hàng ngày, nguyên nhân và các biện pháp phòng tránh các bệnh về răng miệng, quy trình chải răng... với nội dung và hình thức phong phú như thuyết trình bằng Powerpoint với hình ảnh, clip minh hoạ; phối hợp với cán bộ y tế của trường trao đổi, thảo luận, giải đáp những thắc mắc của phụ huynh trong việc chăm sóc răng miệng cho trẻ. Qua sự tương tác thông tin hai chiều, sẽ giúp phụ huynh hiểu rõ hơn các vấn đề về chăm sóc răng miệng cho con em, đồng thời tạo sự thống nhất giữa phụ huynh và giáo viên về quan điểm, phương pháp trong việc xây dựng những hành vi, thói quen giữ gìn vệ sinh răng miệng của trẻ. Ngoài ra, thông qua các hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày, bản thân cũng tranh thủ trao đổi, nhắc nhở phụ huynh cần quan tâm củng cố kỹ năng thực hiện thao tác chải răng ở nhà cho bé, hoặc có thể kết hợp với phụ huynh trong việc sưu tầm tranh ảnh, thơ, truyện về cách chăm sóc, vệ sinh răng miệng. c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: Bên cạnh kiến thức chuyên môn, giáo viên phải có lượng kiến thức về tâm lý, cách chăm sóc sức khoẻ cho trẻ nói chung và chăm sóc răng miệng nói riêng. Môi trường quanh trẻ phải gần gũi, thân thiện nhằm gũi kích thích tính học hỏi của trẻ; cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy và học phải đa dạng, phong phú. Qua nghiên cứu cơ sở lý luận cho thấy có mối quan hệ giữa các yếu tố kiến thức, thái độ và thực hành để hình thành hành vi, và thói quen. Mỗi giải pháp đưa ra nhằm tác động vào từng yếu tố theo hướng tích cực như: Nâng cao sự hiểu biết, nhận thức của trẻ về chăm sóc, giữ gìn vệ sinh răng miệng và ý thức tự bảo vệ răng miệng ngay từ nhỏ; thay đổi thái độ, làm cho trẻ yêu thích, hứng thú với việc đánh răng, từ đó trẻ tích cực thực hành việc chải răng và lặp đi lặp lại để tập cho trẻ hình thành thói quen vệ sinh răng miệng thường xuyên và đúng cách. Các biện pháp được đề cập trong đề tài này có mối quan hệ chặt chẽ và có sự hỗ trợ lẫn nhau. Các biện pháp được sắp xếp theo thứ tự, thực hiện tốt biện pháp này sẽ tạo cơ sở, thuận lợi, và mang lại hiệu quả cho biện pháp kế tiếp. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu. Như đã trình bày ở mặt hạn chế, do giới hạn của phạm vi nghiên cứu, những giải pháp đề tài mới chỉ được áp dụng tại lớp Lá 3 trường mầm non Cư Pang, chưa có điều kiện khảo nghiệm; áp dụng rộng rãi ở nhiều đối tượng. Chính vì vậy, để mang lại hiệu quả cao nhất trong việc giúp trẻ 5 tuổi thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng miệng, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác chăm sóc răng miệng cho trẻ mầm non. Cần phải triển khai đồng bộ, thường xuyên tất cả các giải pháp nêu trên. Qua một thời gian tôi sử dụng các biện pháp trên áp dụng cho các cháu ở lớp lá 3, tôi thấy có sự chuyển biến một cách rõ rệt và kết quả có sự chênh lệch giữa tỉ lệ trước khi thực hiện đề tài và sau khi thực hiện đề tài như sau: Kết quả thu được sau khi khảo nghiệm Tỷ lệ trẻ mắc bệnh về răng miệng lớp lá 3 Bệnh về răng miệng Số lượng Tỷ lệ % Không 15 62,5 % Có 09 37,5 % Cộng 24 100 Đánh giá chung kiến thức của học sinh về chăm sóc răng miệng Kiến thức Số lượng Tỷ lệ % Tốt 20 83,3 % Chưa tốt 04 16,7 % Cộng 24 III. Phần kết luận, kiến nghị: 1. Kết luận: Qua việc triển khai thực hiện đề tài, đã tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển hài hòa về thể chất, tình cảm, trí tuệ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Qua đó góp phần vào sự đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động “Hai không”, và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Bản thân đã áp dụng thành công trong quá trình giảng dạy đối với trẻ 5 tuổi lớp Lá 3. Đề tài nghiên cứu của bản thân được xây dựng theo hướng mở và có khả năng phát triển qua việc mở rộng phạm vi, đối tượng, thời gian nghiên cứu. Những nhóm giải pháp đưa ra có tính chất tổng quan, nên có thể làm cơ sở, tiền đề để tạo dựng nền tảng cho những đề tài nghiên cứu khác trên cùng lĩnh vực nhưng với mức độ sâu rộng hơn. 2. Kiến nghị Đối với Phòng giáo dục: Cơ sở vật chất trường, lớp học được coi là điều kiện tiên quyết trong phát triển giáo dục, ảnh hưởng lớn đến việc triển khai các hoạt động dạy và học, nâng cao chất lượng giáo dục. Vì vậy, trong việc triển khai thực hiện chương trình xây dựng kiên cố hoá trường, lớp học, đề nghị cần chú trọng đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt, cần quan tâm đầu tư xây dựng một phòng Y tế riêng biệt có đủ các trang thiết bị cần thiết phục vụ tốt công tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ trong trường Mầm non. Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để phát triển giáo dục mầm non; tăng cường sự phối hợp với các ngành liên quan để xây dựng những biện pháp tập trung lãnh đạo, chỉ đạo nhằm tạo sự chuyển biến rõ rệt trong việc triển khai thực hiện chương trình Nha học đường, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động chăm sóc và phòng bệnh răng miệng cho học sinh ngay tại trường học, góp phần hạ thấp tỷ lệ bệnh răng miệng cho học sinh nói riêng và cộng đồng nói chung. Đề nghị Phòng Giáo dục kết hợp chặt chẽ với Phòng Y tế, để hàng năm tổ chức khám răng miệng và kiểm tra toàn diện sức khoẻ cho trẻ để phát hiện và xử lý sớm các trường hợp trẻ mắc bệnh. Bên cạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non, cần chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ về nha khoa cho đội ngũ cán bộ làm công tác y tế trường học. Đối với nhà trường: Thường xuyên làm tốt công tác rà soát, đánh giá tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học để kịp thời xây dựng kế hoạch, có phương án đề nghị trang bị, bổ sung nhằm thực hiện tốt yêu cầu nhiệm vụ dạy và học cũng như công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như cập nhật nâng cao kiến thức về chăm sóc sức khoẻ cho trẻ. Tăng cường sự giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong thực hiện công tác GDMN giữa các trường mầm non trên địa bàn. NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ 1 Chăm sóc sức khỏe trong trường mầm non Phạm Mai Chi, Lê Minh Hà, Nhà xuất bản giáo dục, năm 2004 2 Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Viện chiến lược và chương trình giáo dục, xuất bản năm 2006 3 Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non, Hoàng Thị Khuyến, CĐSP Trung ương. 4 http:www.mamnon.com 5 http:suckhoedoisong.vn
Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng I Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Chăm sóc vệ sinh và bảo vệ sức khỏe cho trẻ trường mầm non là việc hết sức quan trọng mà toàn đảng, toàn dân cần phải quan tâm Một chiến lược xem là hiệu quả là đầu tư giáo dục nâng cao sức khỏe miệng trường học Đối với lĩnh vực chăm sóc sức khoẻ miệng cho trẻ em tuyên truyền và đẩy mạnh phương tiện thông tin đại chúng, thông qua chương trình hành động với nội dung và hình thức phong phú, từ đó tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức và hành động tầng lớp nhân dân, bậc phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ, chăm sóc sức khoẻ miệng cho em Theo kết quả điều tra Viện Răng Hàm Mặt Quốc Gia, cả nước có đến 90% trẻ từ 6-8 tuổi bị sâu sữa và 50% trẻ em chưa khám miệng; độ tuổi mẫu giáo, có 90% trẻ em bị sâu Các bệnh miệng đáng báo động hơn: Tỷ lệ mắc bệnh viêm lợi, viêm quanh trẻ em độ tuổi này đến 42,7% Hiện nay, đời sống vật chất tinh thần nhân dân ngày càng nâng cao, người dân có điều kiện tiếp cận với thông tin, dịch vụ y tế chăm sóc sức khoẻ miệng, song tỷ lệ mắc bệnh miệng mức cao, đó sâu là bệnh phổ biến nước ta và ngày tăng, là trẻ em Bên cạnh đó kiến thức chăm sóc sức khoẻ miệng đa số bậc cha mẹ học sinh em dân tộc thiểu số hạn chế, chưa trang bị kiến thức bản chăm sóc miệng, từ đó chưa thật quan tâm đến việc chăm sóc miệng cho em Qua đợt khảo sát, phụ huynh hiểu cách cặn kẽ rằng: Khoang miệng là cửa ngõ đưa vi khuẩn xâm nhập vào thể; bệnh miệng liên quan chặt chẽ tới việc phát sinh bệnh tật tim mạch, gan, thận, thần kinh… Ở lứa tuổi mầm non, trẻ chưa có thói quen giữ gìn vệ sinh miệng, chăm sóc hàng ngày, trẻ thờ chí sợ việc chải Đa số trẻ chưa biết thực hiện thao tác chải và phòng tránh nguy gây sâu Trong đó, lứa tuổi này trẻ thích ăn, uống đồ ngọt và bậc cha mẹ học sinh sẵn sàng đáp ứng nhu cầu này trẻ, là nguy dẫn đến sâu nếu không chăm sóc miệng cách Nếu chăm sóc miệng trẻ không tốt ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ, tỷ lệ suy dinh dưỡng cao ảnh hưởng đến trí tuệ trẻ Do đó việc chăm sóc miệng cho trẻ là hết sức cần thiết và vô cùng quan trọng Để giải quyết vấn đề nói Bản thân nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ, đó có việc chăm sóc sức khoẻ miệng Chính vậy, năm học vừa qua bản thân ln trọng rèn lụn cho trẻ hình thành thói quen giữ gìn vệ sinh miệng lớp phụ trách, dạy trẻ biết cách chăm sóc miệng, biết chải cách nhằm phòng ngừa có hiệu quả bệnh miệng cho trẻ, qua đó góp phần giúp trẻ có hoàn chỉnh với nụ cười rạng rỡ, tự tin Xuất phát từ lý trên, với phương châm phòng bệnh chữa bệnh bản thân chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường mầm non Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Mục tiêu: Giúp trẻ hiểu biết tầm quan trọng việc chăm sóc, giữ gìn vệ sinh miệng, thực hiện tốt thao tác chải răng, bước hình thành thói quen vệ sinh miệng hàng ngày, qua đó góp phần nâng cao khả tự phục vụ và chăm sóc bản thân trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Nhiệm vụ: Nghiên cứu, đánh giá tình hình thực tiễn, hiểu biết, thái độ, hành vi và thói quen sinh hoạt ảnh hưởng miệng trẻ, nhận thức phụ huynh việc chăm sóc, giữ gìn vệ sinh miêng cho bé, từ đó đưa số giải pháp nhằm giúp trẻ tuổi thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng, góp phần nâng cao hiệu quả công tác chăm sóc nâng cao sức khoẻ miệng cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm giúp trẻ thực hiện tốt việc giử gìn vệ sinh miệng Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp phát triển kỹ giử gìn vệ sinh miệng trẻ 5-6 tuổi lớp Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp trường Mầm Non Cư Pang huyện Krông Ana - Đăk Lắc Thời gian nghiên cứu: Năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu: a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp thu thập thông tin qua tư liệu Internet, vấn đề thực tiễn liên quan đến cơng tác chăm sóc giử gìn vệ sinh miệng b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động chăm sóc miệng trẻ lớp Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên, và cha mẹ trẻ Tham khảo kinh nghiệm giáo viên, đồng nghiệp Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng giải pháp vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2016- 2017 lớp c Phương pháp thống kê toán học: Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát trẻ đạt kết quả sau: Số lượng Bệnh miệng Tỷ lệ % Không 10 42% Có 14 58% Cộng 24 100 Đánh giá chung kiến thức học sinh chăm sóc miệng Kiến thức Số lượng Tỷ lệ % Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Tốt Chưa tốt Cộng 11 13 24 45,8% 54,2% Thông qua phương pháp đồ dùng trực quan, phương pháp dùng lời miêu tả giải thích cho trẻ và sử dụng trị chơi câu đố hoạt động học và hoạt động chơi lồng ghép đan xen lẫn để trẻ làm trung tâm, hoạt động tích cực II Phần nội dung Cơ sở lý luận: Thực hiện Nghị quyết số 29/NQTW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm non mới, trọng vào nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Cùng với trình phát triển và hoàn thiện quan , chức khác thể tuổi mầm non là thời gian cho trẻ hoàn thiện hàm Nhưng thời gian này có nhiều nguy phát sinh bệnh miệng trẻ, nhiên bệnh này điều có thể phòng tránh nếu hướng dẫn trẻ biết cách chăm sóc và bảo vệ miệng Từ lâu, nhà khoa học phát hiện thấy sức khỏe răng, miệng có ảnh hưởng lớn đến sức khỏe người Răng miệng tốt đồng nghĩa với sức khỏe thể tốt Răng miệng là phận có vai trò quan trọng hệ tiêu hoá, Răng giúp ăn, nhai tốt, có tốt nghiền thức ăn kỹ, nuốt dễ, thức ăn dễ tiêu hóa Mặt khác, giúp cho việc phát âm tốt, từ, mặt thẩm mỹ, có nụ cười tươi, đẹp Trong miệng người, có nhiều vi sinh vật sinh sống, đặc biệt là phần sau lưỡi Các vi sinh vật này sống nhờ thực phẩm mà ta tiêu thụ sót lại miệng Chúng tác động lên thực phẩm, tạo vài loại acid ăn mòn men răng, dẫn tới sâu răng, rụng và tạo mùi sulfur làm miệng có mùi khó chịu thở, nói chuyện Chỉ cần có điều kiện thuận lợi là vi sinh vật này sinh sôi, gây ảnh hưởng đến răng, lợi (nướu) Lợi bao quanh giúp cho chắc, khỏe nếu lợi không tốt chảy máu, vi khuẩn dễ xâm nhập vào và xương dây chằng làm dễ lung lay, dẫn đến ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ Đối với trẻ em, hai hàm trẻ gồm sữa là chủ yếu và tồn cho đến 67 tuổi bắt đầu thay vĩnh viễn; sữa nhỏ, lớp men mỏng và mềm nên dễ bị vỡ, dễ bị sâu và sún Do đó, việc giữ gìn vệ sinh miệng hàng ngày quan trọng, trước hết, giúp hàm sạch, chắc, khoẻ; tiếp đó giúp thể khoẻ mạnh, không có bệnh tật, phát triển tốt Vì cần phải ý chăm sóc cho trẻ từ chiếc đầu tiên, trì thói quen bảo vệ miệng từ nhỏ để lớp trẻ trưởng thành có hoàn chỉnh Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng * Ưu điểm, hạn chế vấn đề nghiên cứu: *Ưu điểm vấn đề nghiên cứu: Nhà trường trọng quán triệt đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường văn bản Đảng, Nhà nước và ngành phát triển giáo dục toàn diện, tích cực đổi phương pháp dạy và học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Thường xuyên phổ biến nâng cao kiến thức cho cán bộ, giáo viên y học thường thức, vệ sinh phòng bệnh, phòng dịch, chăm sóc sức khoẻ nhằm đảm bảo cho cháu phát triển lành mạnh cả thể chất và tinh thần Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên quan tâm, hàng năm nhà trường tạo kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, tham gia lớp bồi dưỡng nhằm nâng cao lực lãnh đạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ Do đó, chất lượng đội ngũ giáo viên trường ngày càng nâng cao Bản thân ln tìm tịi học học phương pháp giúp trẻ thích và có thói quen bảo vệ miệng Học cách đánh cho hiệu quả nhất, vệ sinh Đến nay, tổng số cán bộ, giáo viên trường là 29, đó: đạt chuẩn 100% chuẩn 66,7% Bên cạnh đó tập thể, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường giữ vững đoàn kết thống nhất, không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tích cực học hỏi, nêu cao tinh thần trách nhiệm, phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn Chương trình Nha Học Đường triển khai đến bậc cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc chăm sóc miệng cho trẻ Trẻ có ý thức việc bảo vệ miệng, có tiến thực hiện thao tác chải theo quy trình, bước hình thành thói quen, nếp chải sau ăn và trước ngũ *Hạn chế vấn đề nghiên cứu Trẻ tuổi mẫu giáo chưa sớm ý thức việc chăm sóc miệng, chưa biết cách bảo vệ và phòng chống sâu lại có thói quen ăn đồ ăn có hàm lượng đường cao Vì thế, em thường hay bị bệnh miệng Một số phụ huynh chưa nắm quy trình chải cách khoa học nên chưa hướng dẫn trẻ chải nhà, số phụ huynh có thói quen ăn uống gây ảnh hưởng không tốt tới răng, nên chưa làm gương cho trẻ noi theo *Các nguyên nhân vấn đề nghiên cứu - Nguyên nhân ưu điểm vấn đề nghiên cứu: + Nguyên nhân khách quan: Ngày nay, đời sống vật chất tinh thần nâng cao, bậc cha mẹ học sinh có nhiều điều kiện để quan tâm, chăm sóc sức khoẻ cho em Mặt khác, phụ huynh và học sinh thường xuyên tiếp cận với chương trình quảng cáo, truyền thơng chăm sóc, giữ gìn vệ sinh miệng phương tiện thông tin đại chúng báo, đài, tivi… nên đa số có thay đổi tư duy, nhận thức và hành động + Nguyên nhân chủ quan: Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Được quan tâm lãnh đạo sát đạo trực tiếp, thường xuyên Ban giám hiệu nhà trường công tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ mầm non Bên cạnh đó, bản thân ln tích cực, chủ động học hỏi, nêu cao tinh thần trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ phân công, trọng công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ, tiếp thu sâu sắc tư tưởng đạo lãnh đạo Nhà trường và vận dụng linh hoạt, có trọng tâm, cung cấp đầy đủ kiến thức chăm sóc sức khoẻ cho trẻ, lồng ghép vào chương trình giáo dục phù hợp với tình hình thực tiễn và đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhằm mang lại hiệu quả cao Bản thân tuyên truyền tới bậc cha mẹ học sinh biết tầm quan trọng việc chăm sóc, vệ sinh miệng * Nguyên nhân hạn chế vấn đề nghiên cứu: - Nguyên nhân khách quan: Trường Mầm non Cư Pang là đơn vị đóng địa bàn xã Ea Bông thuộc xã đặc biệt khó khăn Hơn 90% trẻ là người dân tộc thiểu số, 50% trẻ thuộc hộ nghèo chưa có ý thức phòng bệnh miệng cho con, Sự phối kết hợp nhà trường và gia đình chăm sóc sức khoẻ miệng cho trẻ có lúc chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên Mặc dù trường có phòng y tế, nhiên sở vật chất, trang thiết bị y tế phục vụ cho khám và điều trị bệnh miệng chưa quan tâm đầu tư, việc theo dõi, tổ chức khám định kỳ cho trẻ chưa thường xuyên Chương trình Nha Học Đường triển khai lâu chưa sâu rộng và thường xuyên, hiệu quả chưa cao Vì dẫn đến tình trạng nhiều trẻ chưa chăm sóc chu đáo.Còn số trẻ thực hiện thao tác đánh không qui trình, chưa có thói quen và tự giác và thực hiện cô giáo, bố mẹ nhắc nhở Mẹ ép lắm, thúc giục chải, cịn khơng cứ “hồn nhiên” trước ngủ cịn len lấy chiếc kẹo để ngậm Một số phụ huynh chưa quan tâm, nhắc nhở trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện chải hàng ngày, quan niệm ‘lớn lên tự biết làm” Chủ quan thế nên đến trẻ xuất hiện chiếc bị sâu, đau ăn ngủ, phụ huynh chịu nghĩ đến việc cho trẻ khám răng, bác sĩ Nhiều phụ huynh cho việc trẻ sâu răng, sún là tự nhiên - Nguyên nhân chủ quan: Đối với nhà trường: Chưa thành lập nha học đường, khó khăn nguồn kinh phí hoạt động, nên việc trang bị thiết bị y tế, thuốc men hạn chế, chưa thể chủ động khám phát hiện và điều trị sớm bệnh miệng cho trẻ trường mà cần phải có phối hợp với quan chuyên mơn Phịng y tế, Trung tâm y tế dự phịng hụn… Bên cạnh đó, cán làm cơng tác y tế học chưa đào tạo, tập huấn lĩnh vực nha khoa Đối với phụ huynh và học sinh: Khả tiếp thu học sinh khác Bên cạnh đó, phụ huynh trẻ thuộc nhiều thành phần, nghề nghiệp, trình độ khác nên phương pháp giáo dục, rèn luyện cho trẻ chăm sóc sức khoẻ miệng gia đình khác nhau; có thể hoàn cảnh gia đình, công việc bận rộn, chưa giành nhiều thời gian cho trẻ, chủ yếu phó mặc cho nhà trường và giáo viên, chưa tích Hồng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng cực phối hợp với giáo viên việc rèn cho trẻ thói quen vệ sinh miệng hàng ngày Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp - Những giải pháp nêu đề tài nhăm mục đích: Duy trì, củng cố, nắm vững và nâng cao kiến thức cho giáo viên vấn đề chăm sóc miệng để thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục chăm sóc sức khoẻ miệng Đồng thời, qua đó giúp giáo viên có thể dễ dàng trao đổi với phụ huynh vấn đề vệ sinh miệng trẻ - Cung cấp cho trẻ kiến thức bản giữ gìn vệ sinh miệng, tạo cho trẻ hứng thú, yêu thích tìm hiểu, học hỏi chăm sóc miệng; giúp trẻ củng cố, ghi nhớ sâu kiến thức học - Giúp trẻ giúp trẻ cảm thấy hứng thú và say mê với hoạt động chăm sóc miệng ngày - Giúp trẻ thực hành thao tác chải khoa học, quy trình Qua việc gắn kiến thức với thực hành, trẻ có thể vừa rèn luyện kỹ năng, thao tác, vừa củng cố kiến thức học - Góp phần nâng cao nhận thức, kiến thức phụ huynh chăm sóc miệng cho trẻ; tạo phối kết hợp chặt chẽ, thống nhà trường và gia đình quan điểm, phương pháp việc chăm sóc, giữ gìn vệ sinh miệng, từ đó giúp trẻ hình thành và trì thói quen vệ sinh miệng hàng ngày Có mối quan hệ chặt chẽ kiến thức, thái độ và thực hành để hình thành nên hành vi Đối với vấn đề chăm sóc miệng, hành vi vệ sinh miệng có ảnh hưởng lớn đến việc có mắc bệnh miệng hay khơng Từ sở lý luận, cịn cho thấy: Hành vi lặp lặp lại tạo thành thói quen Khi vân dụng giải pháp đề tài nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác chăm sóc miệng cho trẻ mầm non, giúp trẻ tuổi lớp trường mầm non Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng từ lứa tuổi mầm non b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: Lồng ghép Giáo dục sức khỏe miệng vào chương trình giáo dục khóa ngoại khóa trường Khi nắm vững kiến thức chăm sóc miệng, chuyên đề giảng dạy sức khoẻ dinh dưỡng, bản thân trọng giáo dục cho trẻ kiến thức bản miệng, giúp trẻ hiểu vai trò, chức răng, cách giữ gìn vệ sinh miệng và phòng ngừa bệnh miệng Để thu hút hứng thú trẻ và giúp trẻ dễ dàng tiếp cận, lĩnh hội vấn đề cần truyền đạt, bản thân thực hiện hoạt động sau: Tư trẻ giai đoạn này là trực quan hình ảnh, có điều kiện quan sát, trẻ khắc sâu vào trí nhớ Vì tơi tiến hành sưu tầm tranh, ảnh miệng và đưa vào giảng dạy để giúp bé tìm hiểu thế nào là sâu, hỏng, thế nào là quy trình đánh cách Hồng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Trang trí tranh ảnh vệ sinh miệng góc chơi bác sỹ, phòng vệ sinh để bé nhìn thấy thường xun Bên cạnh đó, tơi cịn cho bé xem băng hình có cảnh bạn đánh để bé bắt chước theo hình ảnh mà bé vừa xem Cho trẻ thấy tác nhân gây bệnh miệng mảng bám, vi khuẩn, thói quen sinh hoạt ảnh hưởng đến ăn uống thức ăn nóng lạnh, ăn nhiều đồ ngọt Bằng phương pháp trên, phát huy tính tích cực, chủ động tìm tịi, khám phá trẻ, giúp trẻ tiếp cận nhanh và có thêm hiểu biết cách giữ gìn vệ sinh miệng, nguyên nhân gây số bệnh miệng và cách phòng tránh, đồng thời góp phần giúp trẻ hứng thú với việc chăm sóc miệng Lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh miệng với môn học chủ điểm khác, giúp trẻ có thể học mọi lúc, mọi nơi: - Với môn Văn học: Tác dụng giáo dục và thuyết phục tác phẩm văn học là lớn, tình và hành vi nhân vật truyện làm phong phú thêm vốn kinh nghiệm nhận thức trẻ mà khái niệm, thói quen hành vi xây dựng và củng cố cách tự giác hơn.Qua bài thơ, truyện như: “Gấu đau răng”; “Chú mèo đánh răng”… có thể lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh miệng cho trẻ: nói cho trẻ biết phải giữ gìn vệ sinh miệng, tầm quan trọng chải sau ăn là ăn thức ăn ngọt… Từ đó, cô có thể đặt câu hỏi: + Vì gấu bị đau răng? + Các bị đau chưa? + Để không bị đau cúng ta phải làm sao? - Với môn âm nhạc: Qua bài hát như: “Thật là đáng yêu”, “Chiếc bàn chải đánh răng”;… lồng ghép nội dung vệ sinh miệng, với giai điệu âm nhạc vui nhộn, tạo thêm hứng thú cho trẻ, qua đó có thể cung cấp và củng cố lại kỹ thực hiện thao tác chải cách cho trẻ biết - Với mơn tạo hình ta có thể cho trẻ vẽ, tô màu bàn chải đánh Điều cần lưu thực hiện phương pháp trên, là giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh vào hoạt động phải đảm bảo tính tự nhiên, hợp lý, là đưa hệ thống câu hỏi gợi mở càng khắc sâu hơn, trẻ rút bài học tốt cho bản thân và có thái độ phê phán hàng động không tốt - Lồng ghép vào hoạt động góc: Liên quan đến đề tài chăm sóc miệng, cô tổ chức cho nhóm trẻ chơi “Chăm sóc em búp bê bị đau răng” Cô đóng vai và gợi ý cho trẻ chơi, có thể hỏi mà em búp bê bị đau vậy? Chúng ta đưa em đến bác sĩ nha khoa nhé! Trẻ làm Bác sĩ thể hiện hành động khám răng, nhổ răng, cho bệnh nhân uống thuốc đau răng, dặn dò bệnh nhân sao? Búp bê nhà thực hiện lời dặn thế nào? Từ hoạt động vui chơi đó giúp trẻ củng cố, phát huy hiểu biết chăm sóc miệng mà trẻ học * Biện pháp 2: Nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức chăm sóc sức khoẻ miệng cho trẻ mầm non Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Để giúp trẻ có kiến thức bản việc giữ gìn vệ sinh miệng và hướng dẫn trẻ biện pháp giữ gìn vệ sinh chăm sóc miệng, là biết chải cách nhằm để phòng chống bệnh miệng, trước hết giáo viên cần nhận thức rõ tầm quan trọng nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục vệ sinh miệng cho trẻ, từ đó khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi kiến thức vấn đề này qua sách báo, phương tiện thông tin, truyền thông, internet…Từ đó giúp trẻ biết được: + Chức răng, lợi + Các bệnh liên quan đến răng: sâu răng, tật xấu ảnh hưởng đến răng, chất dinh dưỡng cần thiết cho và cách phòng chống + Tại phải chải thường xuyên? Cách lựa chọn và bảo quản bàn chải đánh răng, phương pháp chải + Tăng cường cơng tác phịng bệnh và điều trị sớm, có thói quen khám định kỳ tháng/lần + Chế độ ăn uống hợp lý, cân bằng, hạn chế cho trẻ ăn bánh, kẹo và nhiều đồ ngọt + Đối với trẻ, người lớn cần hướng dẫn em cách chải miệng cách Thực hiện đánh sau ăn lần/ngày vào buổi sáng và tối Giữ gìn miệng sẽ, vệ sinh ngày, loại trừ mảng bám cách chải phương pháp với kem đánh có flour * Biện pháp 3: Tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ Việc nắm bắt tâm lý trẻ quan trọng, giúp giáo viên hiểu trẻ thích hay khơng thích việc chăm sóc miệng, cụ thể là việc chải hàng ngày, nguyên nhân sao, từ đó có phương pháp tiếp cận, giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ Qua theo dõi, trò chuyện với trẻ, và trình trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ trẻ, thấy hầu hết trẻ sợ việc đánh răng, có khuynh hướng ghét lười đánh răng, hầu hết em trả lời khơng thích đánh kem đánh cay khơng thích mùi kem đánh răng, bàn chải cứng khiến bé đau đánh và đánh chẳng có vui… Một số bé tâm cha mẹ cứ bắt buộc, dọa nạt, chí phạt địn nếu em không đánh Bên cạnh đó, số em muốn đánh bố mẹ lại khơng biết cách đánh, hỏi bố mẹ q bận nên không có thời gian bảo Việc này khiến em sợ hãi, sinh tâm lý chán ghét đánh Từ đặc điểm tâm lý đó, bản thân nhận rằng: để trẻ yêu thích việc đánh răng, việc lựa chọn bàn chải và kem đánh là quan trọng Tôi cố gắng làm cho trẻ cảm thấy việc đánh trở nên thú vị, cách chuẩn bị nhiều loại kem đánh khác với hương vị trái cấp hấp dẫn, nhiều loại bàn chải dành cho trẻ em với hình thù ngộ nghĩnh, màu sắc phong phú, lông bàn chải mềm, vừa với tay cầm và miệng xinh bé Đồng thời khuyến khích trẻ tự chọn loại kem đánh răng, loại bàn chải mà trẻ thích Điều này giúp việc làm vệ sinh miệng trở nên hào hứng Từ đó bước khắc phục tình trạng sợ, ghét đánh trẻ Ngoài ra, tâm lý trẻ là thích 'đua địi' Vì thế, ngày đầu tiên, tập trung vài trẻ cùng lúc để thực hành bài học miệng Các trẻ Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng bắt chước và ganh đua với trình học tập Và thế, trẻ bớt cảm giác nhàm chán, sợ sệt Bên cạnh đó, trao đổi với phụ huynh cần phải bình tĩnh chứ khơng nên nóng vội, quát mắng điều này làm cho trẻ sợ sệt thêm mà Cần phải động viên bày trị chơi q trình cùng bé tập đánh giúp trẻ cảm thấy hứng thú và say mê với hoạt động ngày * Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ thực thao tác chải Hiện có nhiều phương pháp chải khác nhau, qua nghiên cứu, so sánh phương pháp này có số hạn chế so với phương pháp BASS cải tiến Hiện phương pháp này nhiều nước Thế giới áp dụng nó có ưu điểm sau: - Làm tất cả mảng bám vùng rãnh lợi, kẽ - Động tác đơn thuần tới lui ngắn, và xoay nhẹ, gần gũi với động tác tự nhiên trẻ - Động tác dễ dàng hướng dẫn và dễ thực hiện cộng đồng - Có tác dụng xoa nắn lợi cách nhẹ nhàng Từ ưu điểm nêu bản thân chọn phương pháp chải BASS để hướng dẫn trẻ thực hành Phương pháp BASS cải tiến mơ tả gồm phần sau : - Nên chải theo thứ tự nhằm tránh bỏ sót và mặt - Chải hàm trước hàm sau; hàm cần chải mặt ngoài, mặt trong, mặt nhai - Chải cẩn thận lần 2,3 răng; tuần tự cho tất cả * Động tác chải - Đặt lông bàn chải nghiêng 45 độ phía nướu - Đối với mặt ngoài, mặt trong: Chải với động tác rung nhẹ chỗ nhiều lần, vừa rung vừa di chuyển bàn chải phía mặt nhai, vùng lập lại từ 6-10 lần - Đối với mặt nhai: Chải theo động tác tới lui ngắn * Cuối cùng chải lưỡi để lấy mảng bẩn lưỡi để lưỡi hồng và Thời gian để chải từ 3-5 phút Cô hướng dẫn trẻ thực hành thao tác chải với mơ hình hàm giả, thực hiện chậm rãi và nhiều lần, cần nhấn mạnh điểm quan trọng thao tác chải như: khơng nên chải theo chiều ngang, dễ làm tụt nướu… Sau đó cho bạn làm theo và bạn khác nhận xét, cuối cùng cô đánh giá, kết luận, biểu dương, cổ vũ trẻ làm đúng, đồng thời hướng dẫn lại kỹ cho trẻ chưa thực hiện quy trình.Sau trẻ làm quen và thành thạo với mơ hình, cho trẻ thực hành chải kiểm sốt Điều cần lưu là: Nên chọn loại kem đánh có fluoride nồng độ thấp, dành riêng cho trẻ em Mỗi lần chải nên sử dụng lượng kem đánh nhỏ hạt đậu, để không tạo nhiều bọt gây trở ngại cho việc đánh Trẻ nhỏ thường có nguy nuốt nhiều kem đánh dẫn đến nhiễm fluoride vĩnh viễn sau này Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh hình thành trì thói quen vệ sinh miệng cho trẻ Giáo dục và rèn luyện kĩ vệ sinh cho trẻ để thiết lập tính tự giác nghĩa là hình thành hệ thống tập quán trẻ Đặc điểm trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ tuổi nói riêng là trẻ chóng nhớ mà mau quên, để giúp trẻ hình thành và trì thói quen vệ sinh miệng cho trẻ điều quan trọng là phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường và gia đình, đó yếu tố quyết định là cha mẹ học sinh Việc giáo dục thói quen trẻ thành công nếu có tiến hành thường xuyên, theo giờ giấc định trẻ trường và lúc trẻ nhà Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ chưa có nhiều ý thức chăm sóc miệng, gia đình cần phối hợp với nhà trường việc tập cho trẻ chải súc miệng phương pháp và theo dõi đánh sáng, chiều, tối để hình thành trẻ thói quen này Việc rèn đánh cho trẻ nên ba mẹ thực hiện từ từ và kiên trì, tránh chê bai, khiển trách, ép buộc hay dọa nạt làm cho trẻ cảm thấy sợ hay khơng thích việc vệ sinh miệng Do đó, bên cạnh việc thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, ba mẹ cần cổ vũ, khen thưởng cho trẻ trẻ hoàn thành nhiệm vụ đánh vào tuần tháng để động viên, khích lệ trẻ bước đưa trẻ vào thói quen thực hành vệ sinh miệng hàng ngày cách nhẹ nhàng và tự giác Tuy nhiên, không phải phụ huynh nào quan tâm và hiểu vấn đề nói Cũng có trường hợp, chưa hiểu biết và quan tâm khơng mức nên gia đình phá vỡ thói quen mà trẻ rèn luyện trường, nng chiều, cho trẻ ăn nhiều kẹo, bánh, chocolate…mà khơng nhắc trẻ đánh Vì vậy, bản thân chủ động trì mối quan hệ chặt chẽ giáo viên và cha mẹ học sinh việc chăm sóc sức khoẻ trẻ nói chung và giúp trẻ hình thành thói quen vệ sinh miệng nói riêng thông qua biện pháp sau: Tiến hành lồng ghép buổi họp phụ huynh để triển khai chuyên đề tuyên truyền tầm quan trọng việc giữ gìn vệ sinh miệng hàng ngày, nguyên nhân và biện pháp phòng tránh bệnh miệng, quy trình chải với nội dung và hình thức phong phú thuyết trình Powerpoint với hình ảnh, clip minh hoạ; phối hợp với cán y tế trường trao đổi, thảo luận, giải đáp thắc mắc phụ huynh việc chăm sóc miệng cho trẻ Qua tương tác thông tin hai chiều, giúp phụ huynh hiểu rõ vấn đề chăm sóc miệng cho em, đồng thời tạo thống phụ huynh và giáo viên quan điểm, phương pháp việc xây dựng hành vi, thói quen giữ gìn vệ sinh miệng trẻ Ngoài ra, thông qua hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày, bản thân tranh thủ trao đổi, nhắc nhở phụ huynh cần quan tâm củng cố kỹ thực hiện thao tác chải nhà cho bé, có thể kết hợp với phụ huynh việc sưu tầm tranh ảnh, thơ, truyện cách chăm sóc, vệ sinh miệng c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Bên cạnh kiến thức chuyên môn, giáo viên phải có lượng kiến thức tâm lý, cách chăm sóc sức khoẻ cho trẻ nói chung và chăm sóc miệng nói riêng Môi trường quanh trẻ phải gần gũi, thân thiện nhằm gũi kích thích tính học hỏi trẻ; sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy và học phải đa dạng, phong phú Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 10 Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Qua nghiên cứu sở lý luận cho thấy có mối quan hệ yếu tố kiến thức, thái độ và thực hành để hình thành hành vi, và thói quen Mỗi giải pháp đưa nhằm tác động vào yếu tố theo hướng tích cực như: Nâng cao hiểu biết, nhận thức trẻ chăm sóc, giữ gìn vệ sinh miệng và ý thức tự bảo vệ miệng từ nhỏ; thay đổi thái độ, làm cho trẻ yêu thích, hứng thú với việc đánh răng, từ đó trẻ tích cực thực hành việc chải và lặp lặp lại để tập cho trẻ hình thành thói quen vệ sinh miệng thường xuyên và cách Các biện pháp đề cập đề tài này có mối quan hệ chặt chẽ và có hỗ trợ lẫn Các biện pháp xếp theo thứ tự, thực hiện tốt biện pháp này tạo sở, thuận lợi, và mang lại hiệu quả cho biện pháp kế tiếp d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Như trình bày mặt hạn chế, giới hạn phạm vi nghiên cứu, giải pháp đề tài áp dụng lớp Lá trường mầm non Cư Pang, chưa có điều kiện khảo nghiệm; áp dụng rộng rãi nhiều đối tượng Chính vậy, để mang lại hiệu quả cao việc giúp trẻ tuổi thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác chăm sóc miệng cho trẻ mầm non Cần phải triển khai đồng bộ, thường xuyên tất cả giải pháp nêu Qua thời gian sử dụng biện pháp áp dụng cho cháu lớp 3, thấy có chuyển biến cách rõ rệt và kết quả có chênh lệch tỉ lệ trước thực hiện đề tài và sau thực hiện đề tài sau: - Kết quả thu sau khảo nghiệm Tỷ lệ trẻ mắc bệnh miệng lớp Bệnh miệng Số lượng Tỷ lệ % Không 15 62,5 % Có 09 37,5 % Cộng 24 100 Đánh giá chung kiến thức học sinh chăm sóc miệng Kiến thức Tốt Chưa tốt Cộng Số lượng 20 04 24 Tỷ lệ % 83,3 % 16,7 % III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận: Qua việc triển khai thực hiện đề tài, tạo chuyển biến bản chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển hài hòa thể chất, tình cảm, trí ṭ, hình thành ́u tố đầu tiên nhân cách Qua đó góp phần vào đổi phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và thực hiện có hiệu quả vận động “Hai không”, và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hồng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 11 Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Bản thân áp dụng thành công trình giảng dạy trẻ tuổi lớp Lá Đề tài nghiên cứu bản thân xây dựng theo hướng mở và có khả phát triển qua việc mở rộng phạm vi, đối tượng, thời gian nghiên cứu Những nhóm giải pháp đưa có tính chất tổng quan, nên có thể làm sở, tiền đề để tạo dựng tảng cho đề tài nghiên cứu khác cùng lĩnh vực với mức độ sâu rộng Kiến nghị - Đối với Phòng giáo dục: Cơ sở vật chất trường, lớp học coi là điều kiện tiên quyết phát triển giáo dục, ảnh hưởng lớn đến việc triển khai hoạt động dạy và học, nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, việc triển khai thực hiện chương trình xây dựng kiên cố hố trường, lớp học, đề nghị cần trọng đầu tư xây dựng, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt, cần quan tâm đầu tư xây dựng phòng Y tế riêng biệt có đủ trang thiết bị cần thiết phục vụ tốt công tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ trường Mầm non Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để phát triển giáo dục mầm non; tăng cường phối hợp với ngành liên quan để xây dựng biện pháp tập trung lãnh đạo, đạo nhằm tạo chuyển biến rõ rệt việc triển khai thực hiện chương trình Nha học đường, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động chăm sóc và phòng bệnh miệng cho học sinh trường học, góp phần hạ thấp tỷ lệ bệnh miệng cho học sinh nói riêng và cộng đồng nói chung Đề nghị Phòng Giáo dục kết hợp chặt chẽ với Phòng Y tế, để hàng năm tổ chức khám miệng và kiểm tra toàn diện sức khoẻ cho trẻ để phát hiện và xử lý sớm trường hợp trẻ mắc bệnh Bên cạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, cần trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nha khoa cho đội ngũ cán làm công tác y tế trường học - Đối với nhà trường: Thường xun làm tốt cơng tác rà sốt, đánh giá tình trạng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học để kịp thời xây dựng kế hoạch, có phương án đề nghị trang bị, bổ sung nhằm thực hiện tốt yêu cầu nhiệm vụ dạy và học công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cập nhật nâng cao kiến thức chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Tăng cường giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm thực hiện công tác GDMN trường mầm non địa bàn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 12 Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ Chăm sóc sức khỏe trường Phạm Mai Chi, Lê Minh Hà, Nhà xuất mầm non bản giáo dục, năm 2004 Giáo dục dinh dưỡng- sức khỏe cho Viện chiến lược và chương trình giáo trẻ mầm non theo hướng tích hợp dục, xuất bản năm 2006 Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi Hoàng Thị Khuyến, CĐSP Trung ương mầm non, http://www.mamnon.com http://suckhoedoisong.vn Cô cho trẻ thực hành chải sau ăn MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang TRANG 13 Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi Nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Nội dung và hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: 15 d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 16 III Kết luận, kiến nghị 16 Kết luận 16 Kiến nghị 17 Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 14 ... MN Cư Pang Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh hình thành trì thói quen vệ sinh miệng cho trẻ Giáo dục và rèn.. .Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng Mục tiêu: Giúp trẻ hiểu biết tầm quan trọng việc chăm sóc, giữ gìn vệ sinh miệng, thực hiện tốt. .. HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 12 Một số biện pháp giúp trẻ lớp trường MN Cư Pang thực tốt việc giữ gìn vệ sinh miệng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC