Naâng cao chaát löôïng hoïc taäp cuûa hoïc trong nhaø tröôøng laø moät trong nhöõng coâng taùc troïng taâm maø Ngaønh giaùo duïc ñaõ coù nhieàu vaên baûn chæ ñaïo cho caùc tröôøng hoïc p[r]
(1)Tên đề tài :
MỘT SỐ BIỆN PHÁPNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Mục đích yêu cầu:
Nâng cao chất lượng học tập học nhà trường công tác trọng tâm mà Ngành giáo dục có nhiều văn đạo cho trường học phấn đấu thực để học sinh có đủ kiến thức , kỉ theo yêu cầu mục tiêu đào tạo Nhà Nước ban hành cấp học , bậc học.Với cương vị người cán quản lí trường học , tơi có nhiều trăn trở, suy nghĩ đưa áp dụng “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập học sinh trung học sở “ từ năm học 2005- 2006 đến trường trung học sở Bình Minh, bước đầu thu nhiều kết khả quan Đề tài nêu lên số biện pháp quản lí chất lượng giảng dạy giáo viên, biện pháp sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học, biện pháp xây dựng tinh thần , thái độ học tập cho học sinh, xây dựng nề nếp học tập tốt, xây dựng phương pháp học tập phù hợp với đặc trưng môn, biện pháp áp dụng hình thức khuyến học, cách cải tiến việc tổ chức kiểm tra học sinh…Tất nhằm phục vụ cho việc nâng cao chất lượng học tập nhà trường
2.Thực trạng ban đầu:
Đầu năm học 2003- 2004, sau tiếp nhận nhiệm vụ hiệu trưởng trường trung học sở Bình Minh, qua việc nghiên cứu hồ sơ lưu trữ nhà trường, qua kết lần khảo sát chất lượng học sinh, thân nhận thấy chất lượng học tâïp học sinh đơn vị nhìn chung cịn thấp so với yêu cầu chung Ngành , nhận định Phịng GD Bình Sơn qua lần tra trước đó.Số liệu thống kê cụ thể năm qua sau:
Năm học Tổng số hoïc
sinh đầu năm học nămSố học HS bỏ Tỉ lệHS bỏ họcso với tổng số
2001-2002 897 32 3,5%
2002-2003 923 29 3,1%
2003-2004 945 15 1,5%
2004-2005 895 12 1,3%
(2)Naêm
học TSHS Loại giỏiTS % Loại kháTS % Loại TBTS % Loại Y- KémTS %
2001-2002
897 18 2% 102 11,3% 542 60,4% 235 23,8%
2002-2003
923 23 2,4% 104 11,2% 565 61,2% 231 25%
2003-2004 945 27 2,8% 115 12,2% 606 63,5% 197 20,8%
2004-2005
895 55 6,2% 270 30,4% 519 58,4% 45 5%
Số học sinh hỏng tốt nghiệp THCS qua năm: Năm học 2001-2002: 12 em
Năm học 2002-2003: 15 em Năm học 2003-2004: 07 em Năm học 2004-2005 : 08 em
Tỉ lệ học sinh đỗ vào phổ thông trung học cộng lập qua năm: Năm học 2001- 2002: 19,8%
Năm học 2002-2003 : 23,6% Năm học 2003-2004 :25,5% Năm học 2004-2005 : 25,7 %
Qua tiếp xúc trao đổi , điểu tra khảo sát lớp năm học 2002-2003 xác định tỉ lệ học sinh học yếu – theo nguyên nhân sau:
-Do chăm, lười học : 65%
-Do không nắm phương pháp học tập : 72% -Do khơng có điều kiện thời gian, nơi học , tài liệu học tập : 37%
-Do hổng kiến thức từ tiểu học : 28%
-Do xác định sai mục đích , động học tập : 47%
-Do không hứng thú , say mê học tập : 61%
-Do thiếu trung thực kiểm tra thi cử, dẫn đến chủ quan thiếu cố
gắng học tập : 51,3%
Về chất lượng giảng dạy giáo viên ,theo số liệu thống kê vào cuối năm học 2002-2003 cụ thể sau:
GV dạy giỏi cấp tỉnh :2/36 đạt tỉ lệ: 5% GV dạt giỏi cấp huyện : 8/36 đạt tỉ lệ : 22,2% ( số GV dạy giỏi qua năm gộp lại)
(3)sinh chưa dấy lên mạnh mẽ Cuối năm học 2002-2003, lần Liên đội nhà trường công nhận danh hiệu liên đội xuất sắc cấp tỉnh hạng ba
Với thực trạng giáo dục đơn vị , không đổi phương pháp quản lí , khơng áp dụng biện pháp khả thi khóù nâng cao chất lượng học tập học sinh
3 Các giải sử dụng chưa có đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
-Đề tiêu trì sĩ số học sinh chưa có giải pháp kèm theo
-Giao tiêu chất lượng cho GVCN lớp GV môn lần hội nghị CNVC chưa kiểm tra chưa có biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng
-Khốn trắng hoạt động đồn thể cho người phụ trách , chưa có giúp đỡ nhà trường, chưa có phối hợp đồng với phận hữu quan trường
-Có phê bình , khiển trách học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập , chưa ý đến hình thức khuyến khích ,động viên học sinh phấn đấu học tập
4 Nguyên nhân thất bại : có nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập học sinh chưa theo kịp với yêu cầu, có ngun nhân sau:
-Một chất lượng giảng dạy giáo viên thấp - Hai lực tự học học sinh nhiều hạn chế
- Ba phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa chăït chẽ , thiếu đồng
- Bốn hình thức khuyến học nhà trường chưa đẩy mạnh
- Năm phong trào thi đua dạy tốt , học tốt nhà trường chưa dấy lên mạnh mẽ
(4)PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận:
Dạy học trình tác động qua lại thầy trị.Thầy khơng ngừng học tập nghiên cứu ,rèn luyện tay nghề, nâng cao chất lượng giảng dạy tạo kết học tập học sinh ngày cao trước.Học sinh ngày học giỏi ngày yêu thích việc học, khiến cho giáo viên phải không ngừng nghiên cứu nâng cao kiến thức,nâng cao nghiệp vụ sư phạm để đáp ứng nhu cầu học tập học sinh.Cứ mà hai đối tượng dạy học tác động lẫn khiến cho chất lượng dạy học ngày nâng lên Thế , tự nhiên mà hai đối tượng dạy học có tác động tích cực Để có tác động qua lại hai đối tượng cách tích cực địi hỏi phải có phối hợp đồng , chặt chẽ lực lượng giáo dục, kết hợp điều kiện giáo dục , yếu tố giáo dục
Trong lực lượng giáo dục giáo viên mơn người đóng vai trị nịng cốt, hết , họ người chịu trách nhiệm chất lượng mơn giảng dạy Nhà trường phải tạo họ lòng say mê nghề nghiệp ,một tâùm lòng yêu thương học trò , tinh thần tận tuỵ vơí cơng việc, ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Muốn vậy, đòi hỏi phải có biện pháp cụ thể , hữu hiệu kèm theo Bên cạnh việc động viên thuyết phục , nhà trường cần có cách quản lí chun mơn chặt chẽ,tìm mặt tốt ,mặt tích cực người để phát huy ; thấy thiếu sót ,yếu người để giúp đỡ họ khắc phục Phải có đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên cách xác, có chế độ khen thưởng,phê bình , khiển trách cách cơng minh, rạch rịi Bên cạnh , nhà trường phải làm cho cha mẹ học sinh thấy hết trách nhiệm việc giáo dục em, hướng dẫn họ cách phối hợp với giáo viên môn , giáo viên chủ nhiệm để tạo điều kiện chăm lo , giúp đỡ cho em học tốt Nhà trường phải xác định cho giáo viên thấy vai trị người chủ động, chủ đạo việc kết hợp với gia đình học sinh công tác giáo dục
(5)Nhà trường phải làm cho học sinh thấy muốn học giỏi khơng có cách khác ngồi việc nổ lực học tập Học trường, hiểu kiến thức Còn muốn hiểu sâu ,nhớ kĩ ,vận dụng nhuần nhuyễn điều học phải trải qua trình tự học, tựï nghiên cứu nhà Thông thường học sinh THCS phải tự học ngày bốn đồng hồ Nhà trường cần kết hợp với tổ chức đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đề qui định chặt chẽ nề nếp học tập lớp nhà Để việc học tập em dần vào nề nếp , nhà trường cần phối hợp với phụ huynh học sinh giám sát kiểm tra thường xun để nắm tình hình, có biện pháp khen thưởng động viên kịp thời Nếu tổ chức tốt hình thức vui học , hình thức khuyến học có tác dụng động viên học sinh vào học tập có nề nếp , ngày hiệu
2 Giả thuyết:
Nếu nhà trường có biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, xây dựng nề nếp học tập tốt , phương pháp học tập cho học sinh, tổ chức tốt việc tự học,tự nghiên cứu nhà cho học sinh ,đẩy mạnh phong trào thi đua học tập học sinh, thực tốt công tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi chắn chất lượng học tập học sinh nhà trường nâng cao
3.Quá trình thực nghiệm giải pháp :
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, nguyên lí giáo dục,xuất phát từ lí luận tâm lí học ,giáo dục học, phương pháp giảng dạy môn, xuất phát từ thực tiễn trường sở tại, thân hoàn thành dự thảo đề tài sáng kiến vào tháng 4/ 2005 Thông qua hội nghị hội đồng giáo dục vào tháng 5/ 2005 sau hội đồng giáo dục góp ý, thân bổ sung, điều chỉnh hoàn chỉnh văn đề tài.Tháng 9/2005,sau hội nghị CNVC xong, thân trình bày nội dung đề tài sáng kiến trước hội đồng sư phạm nhà trường, có tham gia Ban đại diện cha mẹ học sinh đại diện quyền địa phương.Đến ngày 10/9/2005,nội dung đề tài tập thể hội đồng sư phạm, bậc phụ huynh HS, cấp quyền địa phương thống nhất.Nhà trường tiến hành họp chun đề, có phân cơng , phân nhiệm cụ thể để triển khai áp dụng thử nghiệm biện pháp đề tài nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường Như vậy, giải pháp đề tài thức vào thực nghiệm vào tháng 9/2005 Các giải pháp đề tài áp dụng cụ thể sau:
a).Quản lí tốt chất lượng giảng dạy giáo viên:
(6)-Đề tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thi đua giáo viên cách cụ thể, , đặc biệt ý đến tiêu chuẩn chất lượng giảng dạy
-Bàn giao chất lượng môn , lớp cho GVBM GVCN, sau học kì có đối chiếu chất lượng với chất lượng trước với tiêu chất lượng giao
-Tăng cường kiểm tra đột xuất, đặc biệt ý kiểm tra chất lượng học tập học sinh để thẩm định chất lượng qua thống kê
-Tổ chức thao giảng, sinh hoạt chuyên đề để rút kinh nnghiệm việc đổi phương pháp, rút kinh nghiệm việc dạy học theo chương trình sách giáo khoa
-Tổ chức tốt mạng lưới thông tin trường để nắm thông tin cách kịp thời , xác tình hình thực chương trình , chất lượng giảng dạy giáo viên , lớp để có biện pháp đạo , uốn nắn kịp thời
-Xây dựng tốt phong trào thi đua dạy tốt đội ngũ giáo viên Có chế độ khen thưởng , động viên kịp thời giáo viên có thành tích việc phụ đạo học sinh yếu – kém, bồi dưỡng học sinh giỏi , nâng cao chất lượng đại trà
b) Sử dụng hiệu sở vật chất , trang thiết bị dạy học:
Sử dụng tốt trang thiết bị dạy học điều kiện góp phần nâng cao chất lượng dạy học Ý thức điều này, từ đầu năm học 2004-2005, nhà trường tách thư viện , thiết bị thành phịng riêng.Phân cơng GV kiêm nhiệm phụ trách phịng Nhà trường trích kinh phí mua sắm thêm thiết bị nghe nhìn nhiều thiết bị dạy học khác.Đề qui định cụ thể lề lối làm việc cho người phụ trách.Đến đầu năm học 2007-2008, nhà trường xây dựng hoàn chỉnh phịng học mơn với đầy đủ trang thiết bị yêu cầu, phân công giáo viên kiêm nhiệm phụ trách phòng một, đề nội qui hoạt động tổ chức hoạt động cách nếp , hiệu
-Tổ chức cho giáo viên tiếp xúc với thiết bị cấp để nghiên cứu lập kế hoạch sử dụng Ngoài , nhà trường tổ chức cho giáo viên làm thêm đồ dùng dạy học việc tận dụng phế phẩm có Cuối học kì năm có tổ chức thi sử dụng đồ dùng dạy học tự làm trường , sau chọn GV tiêu biểu cử thi cấp Giao trách nhiệm cho phó hiệu trưởng chun mơn kiểm tra đạo thường xuyên việc sử dụng thiết bị dạy học trình giảng dạy
-Từng bước xây dựng thư viện trường theo tiêu chuẩn Quyết định 01 Bộ Giáo dục Đưa thư viện vào hoạt động nếp , thường xuyên, nhằm phục vụ tốt cho việc học tập ,nghiên cứu giáo viên học sinh
(7)Thực tốt biện pháp tạo động lực thúc đẩy trình nâng cao chất lượng học tập đạt kết quả.Theo đề tài , nhà trường tiến hành công việc sau:
- Giao trách nhiệm cho giáo viên, trình giảng dạy phải ý giáo dục học sinh mục đích , động học tập Đặc biệt giáo viên phải ý xây dựng cho HS phương pháp học tập phù hợp với đặc trưng mơn giảng dạy, ý nâng cao lực tự học cho HS
-Tổ chức cho HS học tập tài liệu liên quan đến nhiệm vụ học tập HS, mục đích việc học, phương pháp học tập để đạt kết cao
-Mời học sinh cũ trường, thành đạt, nói chuyện với em học sinh suy nghĩ trình phấn đấu học tập cịn học mái trường
-Tổ chức cho học sinh viết thu hoạch sau đợt sinh hoạt tư tưởng ấy, chấm điểm khen thưởng em có viết tốt
-Tổ chức cho học sinh viết đăng kí thi đua để lưu vào hồ sơ chi đội , có ghi rõ nội dung tinh thần , thái đợ , động phương pháp học tập, phấn đấu đến cuối học kì I cuối năm học đạt loại
Sáau năm áp dụng,số học sinh chăm học tăng trước nhiều Số học sinh lười học giảm xuống 8% Tỉ lệ học sinh bỏ học năm học qua hạ thấp 1%
d).Xây dựng thực tốt nề nếp học tập:
Đây biện pháp nhằm tạo cho học sinh thói quen chủ động, tích cực,chun cần vượt khó học tập.Thực tốt biện pháp khắc phục tình trạng chây lười,đối phó, chủ quan, ỷ lại học tập.Để thực tốt, người hiệu trưởng cần:
-Tổ chức cho hội đồng sư phạm thảo luận để đề qui dịnh cụ thể nề nếp, học tập học sinh, đề kế hoạch biện pháp triển khai thực
-Có thể có qui định cụ thể sau:
+ Học sinh có mặt trước học 15 phút để thực truy bài: Mỗi bàn cử học sinh làm nhóm trưởng chịu trách nhiệm truy bài, lớp phó học tập có trách nhiệm tổng hợp tình hình nhóm để báo cáo với giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm lớp
+Học sinh phải tích cực tập trung theo dõi giảng, hăng hái phát biểu xây dựng học sinh lần/1 tiết
(8)+Lớp phó học tập có trách nhiệm ghi đầy đủ trường hợp cần tuyên dương, phê bình vào sổ đầu sau tiết học, cuối buổi trình cho đội trực trường để ghi vào sổ tổng hợp
+Tuyệt đối không gian lận, quay cóp kiểm tra
+Mỗi học sinh phải có sổ tích luỹ kiến thức văn học, tốn học, vật lý, hoá học ngoại ngữ
+Những học sinh đạt điểm giỏi học tập khen ngợi thưởng “Vé số học tốt”, học sinh bị điểm bị chép phạt, tái phạm lần bị phê bình trước lớp, lần bị phê bình cờ, lần mời phụ huynh đến để làm việc
+Phải có góc học tập, thời gian biểu thời khố biểu nhà +Tự học nhà giờ/ngày
-Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập thực điều quy định nếp học tập, kiểm tra nắm tình hình lớp,báo cáo với hiệu trưởng sinh hoạt chủ nhiệm hàng tháng
-Giao trách nhiệm cho TPT đội tổ chức, điều hành đội trực trường, kiểm tra, theo dõi, tổng hợp tình hình thực tuần để tuyên dương, phê bình, uốn nắn kịp thời
e).Giáo dục học sinh thực tốt phương pháp học tập môn:
Biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học vẹt, học qua loa đại khái, hiệu trạng phổ biến học sinh Đây biện pháp hữu hiệu việc nâng cao chất lượng học tập học sinh Để thực biện pháp này, người hiệu trưởng cần:
-Tổ chức hội thảo chuyên đề “Giúp học sinh học tập phương pháp môn” cho tất giáo viên
-Yêu cầu GV lập kế hoạch việc giúp đỡ học sinh thực tốt phương pháp học tập môn mình, tự tổ chức triển khai thực học sinh, phản ánh khó khăn, khúc mắc với nhà trường để tìm biện pháp tháo gỡ
-Hiệu trưởng tổ chức họp lớp trưởng, lớp phó học tập tháng lần để nắm tình hình, đề biện pháp đạo sát hợp
g).Aùp dụng hình thức động viên tinh thần học tập học sinh:
Thiếu niên lứa tuổi có nhu cầu tôn trọng, thừa nhận trước tập thể, lứa tuổi muốn tự khẳng định mình, muốn người thán phục Vì vậy, áp dụng biện pháp thích hợp kích thích tinh thần ham học, làm tăng ý chí vươn lên học tập em Hiệu trưởng cần huy động lực lượng giáo dục để thực tốt hình thức sau đây:
G1)Hình thức” Vé số học tốt”:
(9)tổ chức triển khai thực hình thức này, kiểm tra đạo hiệu trưởng
-Quy định: Cứ đạt điểm điểm điểm 10 đựơc thưởng vé số( vé số nhà trường phát hành quay số mở thưởng)
-Căn vào danh sách tổng hợp lớp phó học tập( có xác nhận GVCN), tuần TPT đội tổ chức phát thưởng vé số lần
-Cứ vé số xem tương ứng chặng đường thi đua Trong hai tháng, em đạt 10 vé số xem chạy hết chặng đường, đến Thủ đô để thăm Bác , sé nhà trường khen thưởng
-Hai tháng lần sé quay số mở thưởng cho tất học sinh có vé phát thưởng cho học sinh vượt qua chặng dường qui ước
G2).Hình thức họp mặt học sinh xuất sắc:
Cuối học kì I, tổ chức họp mặt học sinh xuất sắc(học sinh có học lực giỏi , hạnh kiểm tốt) để trao quà lưu niệm giao đề tài cho em chuẩn bị báo cáo kinh nghiệm phấn đấu trở thành học sinh xuất sắc vào buổi họp mặt cuối năm Phân công GV giúp đỡ cho em chuẩn bị nội dung báo cáo
Tổ chức cho học sinh xuất sắc thăm quan g.3)Hình thức “Đón quan trạng làng”:
-Trước kết thúc năm học, lớp chọn học sinh xuất sắc theo tiêu chuẩn thống từ trước (Học giỏi lớp , phải đạt loại giỏi, hạnh kiểm tốt , tham gia tốt công tác đoàn , đội hoạt động giờ) để phong danh hiệu “ Trạng nguyên”
-Tổ chức đón “ trạng nguyên ”(học sinh xuất sắc ) mắt “ dân làng”( toàn thể học sinh)
( yêu cầu buổi mắt : trang trọng, đông đủ , vui tươi , hào hứng)
-Các “trạng nguyên” mặc trang phục ‘quan trạng” Hội khuyến học chuẩn bị từ trước, sau lễ đón phần báo cáo trình phấn đấu để trở thành “trạng” phần vấn học sinh với “trạng nguyên”
h).Phối hợp tốt lực lượng giáo dục để tổ chức tốt hoạt động học tập của học sinh:
(10)Tổ chức họp với hội đồng giáo dục xã, với hội phụ huynh học sinh, với hội đồng sư phạm nhà trường… để xác định rõ trách nhiệm thành viên thống kế hoạch tiến hành hoạt động phối hợp
Trách nhiệm phận qui định cụ thể sau:
GVCN trung tâm phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục khác GVCN phải nắm tình hình học tập học sinh lớp mình,chủ động phối hợp với giáo viên mơn , đội thiếu niên tiền phong gia đình để giải trường hợp vi phạm nề nếp học tập
Giáo viên môn:
Chịu trách nhiệm hướng dẫn , tổ chức cho học sinh thực phương pháp học tập môn, giao công việc cụ thể cho em theo yêu cầu học tập mơn mình, tổ chức kiểm tra , đánh giá khách quan, xác; xử lí học sinh khơng hồn thành nhiệm vụ học tập phối hợp với GVCN xử lí trường hợp tái phạm
Đội Thiếu niên tiền phong, mà chủ chốt tổng phụ trách đội: -Chịu trách nhiệm tổ chức phong trào thi đua chi đội
-Xây dựng nếp hoạt động đội HS trực trường để theo dõi thi đua hàng buổi, sơ kết, tổng kết kết thi đua tuần, tháng, học kỳ xác
-Tổ chức thực phong trào thi đua học tập liên đội như: “Vịng hoa điểm 10”, “Đơi bạn tiến”, “Gíup bạn nghèo vượt khó học tốt”
-Tổ chức cho chi đội đăng ký thực tiết học tốt
-Công bố kết thi đua hàng tuần lớp bảng tổng hợp vớpcong bố danh sách HS có thành tích học tập tốt bảng tin trường
-Phối hợp với đài truyền xã đưa tin kịp thời gương học tập tốt
*Cha mẹ học sinh:
-Phải trang bị đầy đủ sách dụng cụ học tập khác
-Xây dựng góc học tập cho HS, bố trí thời gian để học sinh tự học nhà là3 khối 6, khối 8,9 ngày
-Giúp HS xây dựng thời gian biểu hàng ngày hợp lý; nhắc nhở, động viên kiểm tra việc thực yêu cầu học tập HS nhà
(11)-Kiểm tra thường xuyên tình hình học tập HS thông qua sổ liên lạc, học, kiểm tra qua nguồn thông tin khác
-Nhận giấy mời phải đến để với nhà trường giải trường hợp không hoàn thành nhiệm vụ học tập
k).Tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém:
Nâng cao trình độ HS yếu – lên mức trung bình- khá- giỏi mục tiêu chủ yếu việc nâng cao chất lượng học tập.Do tổ chức phụ đạo HS yếu biện pháp thiết thực, hữu ích cần phải thực thi nhà trường Hiệu trưởng cần tổ chức triển khai thực biện pháp sau:
-Nắm đối tượng học sinh yếu – học tập từ đầu năm học
-Tổ chức điều tra hồn cảnh gia đình ngun nhân học yếu em hình thức trắc nghệm qua phiếu điều tra
-Tổng hợp phân tích tình hình học sinh yếu sở phiếu điều tra nguồn tin khác để phân loại nguyên nhân học yếu, từ có biện pháp đạo thích hợp
-Tổ chức khối lớp HS yếu kém, phân công GV nhiều kinh nghiệm tiến hành phụ đạo, phân cơng hiệu phó chun mơn kiểm tra đạo phương pháp nội dung giảng dạy lớp
-Phân công GVCN cử học sinh giỏi lớp giúp đỡ HS yếu học tập nhà
-Sau kỳ học tổ chức khen thưởng em tiến i/ Bồi dưỡng học sinh giỏi:
Bồi dưỡng HS giỏi để phát triển khiếu, góp phần bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.Đây việc làm nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng học tập.Hiệu trưởng cần tổ chức triển khai thực biện pháp sau:
-Tổ chức tuyển chọn xác, đối tượng đội tuyển học sinh giỏi trường từ khối 6( qua kết học tập năm trước, qua giới thiệu GVBM kết hợp với kết thi tuyển)
-Tổ chức họp HS giỏi, xem xét nguyện vọng, sở trường học sinh để biên chế khối lớp 6-7 khối hai đội tuyển: Toán – lý đội Văn – Tiếng Anh đội Riêng khối thành lập đội theo mơn: Văn –Tốn – Lý –Tiếng Anh
(12)-Phân cơng GV giỏi, có lực chuyên môn cao, tiến hành bồi dưỡng theo chương trình thống trước nhóm bồi dưỡng
-Kiểm tra chất lượng học tập lần / tháng Sau học kỳ tổ chức thi tuyển lại để loại dần em chưa đạt tiêu chuẩn bổ sung thêm em xuất sắc vào đội tuyển
-Duy trì lớp bồi dưỡng HS giỏi thi tuyển, học sinh giỏi cấp huyện vòng 2, bàn giao cho huyện tiếp tục bồi dưỡng
-Sau năm học, tổ chức phát thưởng cho HS có thành tích xuất sắc học tập để động viên, khích lệ
l) Tổ chức kiểm tra, thi học kỳ nghiêm túc, đánh giá đứng thực chất: Thực biện pháp giúp HS đánh giá thực chất khả học tập mình, ngăn chặn tượng tiêu cực học tập như: Chủ quan, ỷ lại, thiếu cố gắng , thiếu trung thực học tập.Thực biện pháp này, người hiệu trưởng có thơng tin xác chất lượng học tập HS, từ đề biện pháp quản lý sư phạm sát hợp, hiệu nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập nhà trường Chỉ đạo thực biện pháp , hiệu trưởng cần:
-Tổ chức họp hội đồng GV bàn chuyên đề kiểm tra thi học kỳ.Qua đó, làm cho GV nắm mục đích, yêu cầu cách tổ chức thi kiểm tra
-Phân công thành viên hội đồng phối hợp tổ chức thi nghiêm túc kế hoạch thống
Cụ thể:
+Trước ngày thi 15 ngày phận văn phòng lên danh sách thí sinh phịng thi theo trật tự A, B,C …(Xáo trộn học sinh khối lớp vào chung phịng)
+Phân cơng GV đề thi đáp án, triệu tập tổ trưởng , nhóm trưởng mơn duyệt đề thi, đáp án.Sau đó,BGH chọn đề in ấn
+Toàn giấy thi, giấy nháp, đề thi phát đến tận tay HS trước làm thi
+Trước ngày thi tuần niêm yết danh sách phòng thi, lịch thi cho HS biết
(13)+Bài thi giao cho GV môn dạy khác khối lớp chấm, vào điểm giao nộp cho văn phịng Sau giao lại cho GV môn để tiến hành trả lớp
+Tất kiểm tra 15 phút, tiết giao cho GVBM tự đề, tổ chức kiểm tra, chấm điểm có kiểm tra, giám sát BGH tổ trưởng môn
+Kiên ngăn chặn tình trạng thiếu trung thực thi cử(em vi phạm quy chế thi bị cảnh cáo trước toàn trường, nêu tên bảng tin, hạ bậc hạnh kiểm, cắt tiên tiến…)
4 Hiệu – ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài áp dụng cho toàn trường từ năm học 2005-2006 trở sau Tham gia thực đề tài gồm tập thể hội đồng sư phạm nhà trường,các đoàn thể trường, bậc phụ huynh học sinh, lực lượng giáo dục nhà trường tập thể học sinh trường Sau thời gian thực nghiệm, có bổ sung , điều chỉnh, tính đến cuốí học kì I, năm học 2005-2006, kết đạt so với cuối năm học 2003-2004 cụ thể sau:
Thời điểm T.sốHS TSLoại giỏi% TSLoại khá% Loại yếu- kémTS % Cuối năm học
2003-2004
945 27 2,8% 115 12,2% 197 20,8%
Cuối năm hoïc
2007-2008 830 74 8,9% 293 35,5% 41 4,9%
Số học sinh giỏi cấp huyện so với trước tăng gấp nhiều lần: -Năm học 2003-2004 : em
-Năm học 2007-2008 : 23 em ( tăng gấp 21,5 lần) Số học sinh giỏi cấp tỉnh :
-Năm học 2003-2004 : không có; - Năm hoïc 2007-2008 : 04 em
Số học sinh lớp hỏng tốt nghiệp THCS giảm dần: -Năm học 2002-2003 : hỏng 15 em
-Năm học 2007-2008 : hoûng 01 em
Kết hoạt động liên đội nhà trường nâng cao dần: -Năm học 2002-2003 : Đạt liên đội mạnh cấp huyện
(14)-Năm học 2005-2006 2006-2007 : Đạt liên đội xuất săc cấp tỉnh hạng I
-Năm học 2007-2008 : Đạt liên đội xuất sắc cấp tỉnh ( Tỉnh bỏ việc phân hạng)
Số học sinh bỏ học năm giảm dần: -Năm học 2002-2003: 3,5%
-Năm học 2003-2004 : 3,1% -Năm học 2004-2005 : 1,5% -Năm học 2005-2006 : 1,3% -Năm học 2006-2007 : 0,98% -Năm học 2007-2008 : 0,95%
Rõ ràng trình áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng học tập, đồng thời tạo động lực để nâng cao chất lượng hoạt động khác nhà trường
PHẦN III: KẾT LUẬN 1.Bài học kinh nghiệm:
-Chất lượng học tập thước đo hiệu hoạt động dạy học nhà trường Đây mục tiêu yếu mà tất hoạt động gíao dục khác phải hướng vào Đừng hoạt động phong trào có tính chất bề mà buông lơi chất lượng học tập
Tập thể giáo viên lực lượng chủ yếu định chất lượng học tập học sinh Người Hiệu trưởng phải ý xây dựng đội ngũ giáo viên trở thành tập thể đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao , có chun mơn giỏi
-Nề nếp học tập,động học tập,phương pháp học tập, điều kiện học tập yếu tố tác động mạnh mẽ ,đến chất lượng học tập Người hiệu trưởng cần xây dựng, phát huy mặt tích cực yếu tố để nâng cao chất lượng học tập
-Các hình thức khen thưởng, động viên có tác dụng tích cực việc kích thích tính ham học nên cần vận dụng sáng tạo, linh hoạt để khai thác hết mạnh
-Tổ chức tốt hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường, hướng hoạt động đội vào nhiệm vụ học tập, phát huy tốt vai trò đội việc nâng cao chất lượng học tập
(15)-Tổ chứctốt việc phụ đạo học sinh yếu – bồi dưỡng học sinh giỏi trường
-Kiên khắc phục biểu tiêu cực học tập lười biếng, chủ quan , thiếu trung thực kiểm tra…
2 Cách sử dụng Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài áp dụng liên tục nhiều năm, trình thực có điều chỉnh , bổ sung dần cho phù hợp với thời điểm Khi nội dung đề tài đem bàn bạc , thảo luận, thống từ lãnh đạo nhà trường đến tâïp thể giáo viên ,đến phụ huynh học sinh, quán triệt đầy đủ cho tập thể học sinh, có phân cơng giao việc cụ thể , có phối hợp tốt lực lượng giáo dục chắn chắn đề tài áp dụng ngày hiệu
3.Kết luận chung, đề xuất kiến nghị: a Kết luận:
Đề tài đề cập đến số biện pháp nâng cao chất lượng học tập Điều có nghĩa để nâng cao chất lượng học tập học sinh, khơng có nhiêu biện pháp.Đối với nơi khác , biện pháp áp dụng quen thuộc hiệu lâu , đơn vị tơi biện pháp chưa áp dụng áp dụng chưa có hiệu Qua nội dung trình bày trên, đề tài khẳng định vấn đề sau:
-Muốn học sinh học tốt , trước hết cần phải dạy tốt, nghĩa thầy phải tạo xúc cảm thẩm mĩ, xúc cảm đạo đức , xúc cảm trí tuệ qua tiết dạy; phải thu hút , hấp dẫn học sinh cho vào việc học, phải làm cho học sinh thấy lớn thêm lên qua dạy thầy
-Muốn nâng cao chất lượng học tập trị phải học tốt Muốn phải có động cơ, thái độ học tập đúng, có phương pháp học tập phù hợp, có tâm học tập cao có điều kiện học tập thuận lợi
-Muốn nâng cao chất lượng học tập, lực lượng giáo dục nhà trường phải phối hợp nhịp nhàng, đồng bộ, hiệu quả, hỗ trợ tốt cho hoạt động học tập em
b Kiến nghị:
Để nâng cao hiệu áp dụng đề tài này, cấp quản lí cần:
-Khắc phục tình trạng giáo viên thừa thiếu cục trường( thừa GV môn , thiếu GV mơn khác), tránh tình trạng GV phải dạy mơn trái với ngành đào tạo
(16)-Quản lí tốt chất lượng trường tiểu học, chấm dứt tình trạng nhiều trường muốn đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục độ tuổi mà cho tất học sinh lên lớp, khiến nhiều em lên lớp mà chưa đọc thông viết thạo
Bình Minh , ngày 25 tháng 12 năm 2008 Người viết