Đề tài: “Rèn kỹ năng viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1”

nhiều hình thức như: Làm trên bảng lớp, làm vào vở hay phiếu bài tập, trò chơi… Mặt khác, giáo viên không những chỉ dạy cho học sinh viết đúng chính tả mà còn phải dạy cho học sinh biết [r]

Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” LỜI NÓI ĐẦU Giáo dục là tảng phát triển người mặt Thời gian qua giáo viên là người cố gắng nghiệp giáo dục hệ trẻ Nhờ đó mà ngành giáo dục đã đạt thành tích đáng kể Những người làm giáo dục phải có lòng nhiệt huyết với nghề Ngoài việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, giáo viên còn có nhiệm vụ không kém phần quan trọng đó là không ngừng học hỏi và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Giáo viên luôn là cầu nối cho học sinh nắm bắt kiến thức người, tự nhiên, xã hội… và số kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết, Tiếng việt, là mảng kiến thức quan trọng Đọc viết, nghe - viết là kĩ đặc trưng phân môn Chính tả là vấn đề quan tâm nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt nhà trường Vì là giáo viên dạy Lớp tôi phải đặc biệt chú ý đến vấn đề học chính tả các em lớp đầu cấp Chính tả là kỹ thật cần thiết người, không học sinh tiểu học Nếu ta đọc văn viết đúng chính tả, người đọc có sở để hiểu đúng nội dung văn đó Trái lại, đọc văn mắc nhiều lỗi chính tả, người đọc khó nắm bắt nội dung và có thể hiểu sai không hiểu đầy đủ văn Chính vì thế, tôi không muốn học sinh mình mắc lỗi chính tả viết, nên tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chính tả là phân môn Tiếng Việt tiểu học Phân môn Chính tả nhà trường giúp học sinh hình thành thói quen viết đúng chính tả Đây là phân môn mang đậm dấu ấn truyền thống việc dạy và học Tiếng Việt Vì tôi đã tìm hiểu và nhận thấy điểm mới, điểm trội nội dung và phương pháp dạy học phân môn này để có cách tiếp cận và chuyển tải phù hợp đến các đối tượng học sinh, nhằm đạt hiệu tốt việc hình hành kĩ nghe – viết cho cấu chương trình môn Tiếng Việt nói riêng, các môn học trường phổ thông nói chung Muốn đọc thông viết thạo, học sinh phải học phân môn chính tả Chính tả là phân môn có tính chất công cụ Nó có vị trí quan trọng giai đoạn học tập đầu tiên học sinh Nó có ý nghĩa quan trọng việc học tập Tiếng Việt Ngoài ra, phân môn Chính tả còn rèn luyện cho học sinh số phẩm chất như: Tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt và chữ Tiếng Việt Ở bậc tiểu học, phân môn Chính tả có vị trí vô cùng quan trọng Vì học sinh Lớp là giai đoạn đầu cấp và là giai đoạn then chốt quá trình hình thành khả chính tả cho học sinh Không phải ngẫu nhiên mà bậc tiểu học học chính tả còn bố trí thành phân môn độc lập (thuộc môn Tiếng Việt) có tiết dạy riêng Giống các phân môn khác, tính bật môn Chính tả là tính thực hành, có thể hình thành các kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh thông qua việc thực hành và luyện tập Đối với học sinh Lớp học phân môn Chính tả gặp khó khăn định Vì các em là lứa tuổi đầu tiên phải làm quen với môn học này cách lạ, bỡ ngỡ Nó đòi hỏi các em phải có trí tư nhiều mặt bài chính tả nghe/ viết vừa phải nghe tai và viết thành chữ cho đúng Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” nên dạy tiết này tôi phải đầu tư, chuẩn bị tranh ảnh, đồ dùng phù hợp để vụ cho tiết dạy không còn khô khan Điều mà tôi băn khoăn lo lắng là làm nào để tiết dạy không còn nhàm chán thầy, trò để đạt kết cao Nhằm giúp học sinh bước làm quen và có kĩ viết đúng chính tả tạo cho các em thích thú và chủ động, tích cực học tập phân môn Chính tả nên tôi đã không ngần ngại chọn và thực hịên đề tài “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Phân môn Chính tả nhà trường có mục đích giúp học sinh nắm vững các quy tắc và hình thành kỹ chính tả, nói cách khác, giúp học sinh hình thành lực và thói quen viết đúng chính tả Ngoài còn rèn cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt Về chương trình dạy chính tả bắt đầu tuần 25, tuần có hai tiết tập chép Học sinh nhìn lên bảng, nhìn sách giáo khoa để chép lại bài theo cỡ chữ nhỏ, kết hợp nghe giáo viên đọc tiếng – bài viết từ 20 đến 30 chữ thời gian từ 10 đến 15 phút Ở tuần 31, 33, 35, tuần có tiết chính tả (tập chép) và tiết chính tả (nghe/viết) yêu cầu: Viết nét, rõ ràng, thẳng dòng, đúng chính tả Mục đích dạy phân môn Chính tả là hình thành cho học sinh lực viết thành thạo, thục chữ viết theo các “chuẩn chính tả” nghĩa là giúp học sinh hình thành kỹ xảo chính tả và luôn viết đúng chính tả Phân môn chính tả nhằm ba mục đích, với mức độ sau: 1/ Rèn kỹ nghe, viết đúng chính tả với các tiêu cần đạt: Viết đúng mẫu, đúng chính tả, không mắc phải lỗi bài tốc độ viết – chữ /1 phút 2/ Kết hợp việc luyện tập chính tả với việc rèn luyện cách phát âm, củng cố nghĩa từ, trau dồi kiến thức ngữ pháp Tiếng Việt, góp phần phát triển thao tác tư duy: Nhận xét, so sánh, liên tưởng, ghi nhớ 3/ Bồi dưỡng số đức tính và thái độ cần thiết công việc như: Cẩn thận, chính xác, khiếu thẩm mĩ, lòng tự trọng và tinh thần trách nhiệm Mỗi tuần có bài chính tả, bài học tiết chương trình học kỳ II tuần 25 với tổng số bài chính tả mà học sinh học là 26 bài (cả các bài ôn tập – kiểm tra) Hình thức chủ yếu là tập chép, có xen kẽ thêm Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” hình thức chính tả nghe/viết Mỗi bài chính tả tăng dần độ dài Kết hợp bài chính tả cho học sinh làm các bài tập các từ dễ viết sai chính tả theo quy tắc như: Luyện viết các vần khó, các chữ bắt đầu g/gh; ng/ngh; c/k/q,…Tập ghi các dấu câu (dấu chấm, dấu chấm hỏi) Tập trình bày bài chính tả ngắn Trên sở đó, phân môn chính tả còn giải vấn đề dạy cho học sinh biết chữ để học, dùng chữ để học các môn học khác và để sử dụng giao tiếp Chính tả trước hết là môn học có tính chất thực hành Nói cách khác, chính tả là quy ước xã hội ngôn ngữ Mục đích chính tả là làm phương tiện truyền đạt thông tin chữ viết, bảo đảm cho người viết và người đọc hiểu nội dung văn Chính tả trước hết là quy định có tính chất xã hội, nó không cho phép vận dụng quy tắc cách linh hoạt, có tính chất sáng tạo cá nhân Phân môn Chính tả còn có nhiệm vụ: Phối hợp với Tập Viết, tiếp tục củng cố và hoàn thiện tri thức hệ thống chữ viết và hệ thống ngữ âm tiếng việt Phân môn Chính tả dạy cho học sinh hệ thống chữ cái, mối liên hệ âm – chữ cái – cấu tạo và cách viết chữ Cung cấp tri thức hệ thống quy tắc chuẩn, thống chính tả Tiếng Việt là liên kết và khu biệt viết chữ, các quy tắc nhận biết và thể chức chữ viết … Rèn luyện thục kĩ viết, đọc, hiểu chữ viết Tiếng Việt Trong tiếng việt có 14 nguyên âm làm âm chính, đó có 11 nguyên âm đơn: a, ă, â, e, ê, i (y), o, ô,ơ, u, và nguyên âm đôi: ia (ya, iê, yê); ua (uô); ưa (ươ) Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Vị trí âm chính âm tiết xác định sau : Thanh điệu Phụ âm đầu Vần Âm đệm Âm chính Âm cuối Khi viết các dấu ghi ( `, ?, ~, /, ) đánh lên trên âm chính Các nguyên âm đơn có đặc điểm không thay đổi cách viết các từ khác (trừ trường hợp i có viết y)  i : viết sau âm đầu: bi, mĩ, kính,…  y : viết sau âm đệm: quy, quỳnh,…  Khi đứng mình viết i từ việt: ầm ĩ,…Viết y từ Hán việt: y tá, ý kiến …  Các nguyên âm đôi có cách viết khác nhau, tuỳ vào cấu tạo âm tiết: Viết Trong trường hợp Ví dụ ia Không có âm đệm và âm cuối bìa, tía iê Không có âm đệm và âm cuối Liên, tiến ya Có âm đệm, không có âm cuối Khuya yê Có âm đệm và âm cuối(hoặc mở Xuyến, quyên, yên, yết, đầu âm tiết không có âm đầu) yêu… ua Không có âm cuối chua, cua, … uô Có âm cuối Muối, tuốt, chuối, … ưa Không có âm cuối Chưa, thừa, … ươ Có âm cuối Được, thường, … Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Mặt khác, còn trang bị cho học sinh công cụ quan trọng để học tập và giao tiếp (ghi chép, viết, đọc và hiểu bài, làm bài…) phát triển ngôn ngữ và tư khoa học cho học sinh Chính tả còn có quan hệ với chính âm, với tập viết và tập đọc…Phân môn chính tả còn góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình cảm, phẩm chất tốt đẹp qua cách sử dụng ngôn ngữ: Tính khoa học, tính chính xác và tính thẫm mĩ học sinh Mục đích chính tả là rèn luyện khả năng: “Đọc thông, viết thạo” chủ yếu là viết đúng chuẩn mực chữ viết và dạng thức viết Với tầm quan trọng phân môn Chính tả Là giáo viên dạy lớp tôi thiết nghĩ phải rèn luyện và phát huy kỹ viết chính tả cho học sinh từ lớp Từ đó làm tảng, là kiến thức để các em học chính tả các lớp trên Trong quá trình lựa chọn và bước đầu nghiên cứu đề tài tôi tiến hành trao đổi trực tiếp với học sinh lớp tôi năm học 2010 - 2011với tổng số học sinh là 35 em và kết ban đầu kỹ viết chính tả sau dạy thực nghiệm sau: Kỹ Giữa học kỳ II Viết sai Viết đúng Nhóm phụ âm đầu 18 17 Nhóm âm ệm 19 16 Nhóm âm chính 16 19 Nhóm âm cuối 21 14 Nhóm dấu 15 20 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Trong thực tế giảng dạy tôi thấy học phân môn chính tả, các em không chú ý, viết bài theo quán tính, theo phát âm ngày, không tập trung vào bài viết, giọng đọc giáo viên nên thường xuyên mắc nhiều lỗi Mặt khác môn chính tả các em lúc này là vô cùng bỡ ngỡ Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1/ Phối hợp với gia đình, nhà trường giúp các em tiến học tập: Sau tổ chức dạy thực nghiệm tiết chính tả và có kết bảng thống kê trên tôi xin ý kiến Ban giám hiệu cho họp phụ huynh nhằm thông báo kết học tập các em, các bậc phụ huynh nắm tình hình học tập em mình qua phiếu liên lạc, tôi mong muốn các bậc phụ huynh hãy quan tâm, kiểm tra, giúp đỡ em mình Đặc biệt là chương trình Tiếng việt học kỳ II có nhiều thay đổi, mức độ chương trình nâng cao, so với học kỳ I học sinh học âm, ghép vần học kỳ II các em tiếp cận với nhiều phân môn như: Tập đọc, Chính tả, Tập viết, Kể chuyện, phân môn có đặc thù riêng Mỗi tuần các em học tiết với hình thức chính tả tập chép và chính tả nghe/ viết Riêng phân môn Chính tả là phân môn hoàn toàn lạ các em, học bài chính tả nghe/viết học sinh phải vận dụng các kĩ nghe, viết, mà phải nắm quy tắc chính tả viết chính xác bài viết …v.v… Riêng gia đình chưa đủ điều kiện quan tâm đến việc học em, nên các em lơ là việc học, tôi trao đổi riêng sau họp nêu rõ lực họcvà khả học chính tả các em, ngoài học trên lớp thì hỗ trợ phụ huynh nhà là vô cùng quan trọng Tôi tha thiết mong hỗ trợ đắc lực phụ huynh để cùng với giáo viên, nhà trường giúp các em học tập tốt Sau họp, tất phụ huynh đã đồng ý với đề nghị mà tôi đã đưa 2/ Phân loại trình độ và xếp chỗ ngồi: Học lực em đã thể rõ, tôi tiến hành xếp lại chỗ ngồi cho học sinh Mỗi tổ xếp xen kẽ theo học lực: giỏi, khá, trung bình, yếu và xen Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” kẽ các em theo nhóm đã phân loại bảng thống kê trên nhằm thực phương châm: “Học thầy không tày học bạn” Tôi hy vọng với cách xếp ngoài các kiến thức bản, hệ thống học giáo viên, trẻ còn có thể hỗ trợ lẫn học tập Sự hỗ trợ các học sinh giúp các em tự tin vào khả thân và tự rút kinh nghiệm cách học chính mình 3/ Đối với giáo viên: Nắm vững nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy Giọng đọc phải rõ ràng, chuẩn theo tiếng phổ thông Giáo viên phải đầu tư cho tiết dạy, chuẩn bị tranh ảnh (vật thật), phục vụ cho tiết dạy và phần bài tập…) cho tiết dạy chính tả không còn nhàm chán, nặng nề các em Uốn nắn cách phát âm học sinh, các em thường có thói quen nói viết vậy, đặc biệt là các em miền Nam Ví dụ: khỏe khoắn viết là phẻ phắn, bơi lội viết là bê lội… Theo phân phối chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt (Lớp 1) Ngoài học phần học âm, học vần, tập đọc, tập viết các em còn phải làm quen phân môn đó là Chính tả Đây là phân môn mẻ học sinh đầu cấp nên đòi hỏi gidáo viên phải biết đưa biện pháp khéo léo và phù hợp với đối tượng học sinh và làm cho tiết dạy không thời gian và giúp các em có hứng thú môn học này - Về nói chung phần lớn học sinh viết chính tả đúng dựa vào nhớ từ Theo cách này học sinh cần tập trung nhớ mặt chữ từ dễ viết sai, nắm vững số nguyên tắc thì việc viết đoạn văn ngắn các em không gặp khó khăn 10 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” 4/ Giúp học sinh nắm vững quy tắc chính tả: Học sinh phải nắm âm đứng cuối vần, cuối âm tiết Tiếng Việt có các phụ âm cuối: p, t, m, n, ng (nh), ch và bán nguyên âm i (y); u (o) Ví dụ: tắt, xắp, chắc, bám, bán, ngang, cách, tai, tay, tàu, Những âm tiết có âm cuối là p, t, c có điệu (/ và ) Ngoài các âm trên, ví trí cuối âm Tiếng Việt không có âm nào khác Đây là đặc điểm riêng cấu trúc âm tiết Tiếng Việt Muốn đạt điểm trên đòi hỏi người giáo viên phải biết hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước bài và đọc thông, viết thạo bài chính tả viết, nắm nội dung chính tả bài, nhận xét tượng chính tả cách trình bày văn Mặt khác, học sinh phát âm chuẩn xác cách đọc và cách viết phải thống với Điều mà giáo viên cần chú trọng đây là làm cho học sinh mình không mắc sai nhiều lỗi chính tả viết, gặp phải nhiều tiếng có vần khó làm ảnh hưởng đến thói quen các em Ví dụ: tàu thủy thì viết tàu thỉ, ngoằn ngoèo thì viết ngoằn ngoè,… Phân môn Chính tả Lớp nói hình thức các em học kiểu bài tập chép (nhìn viết) là hình thức chủ yếu Ở kiểu bài này, giáo viên phải đọc bài viết cho học sinh nghe trước viết Giáo viên viết theo mẫu chữ hành trên bảng lớp rõ ràng Hình thức tập chép đòi hỏi học sinh chuyển từ hình ảnh thị giác (nhìn bảng viết) thành hành động tái tạo lại dạng thức viết Tập chép là hình thức lặp đi, lặp lại nhiều lần dạng thức viết các chữ cái các từ văn Do đó, tập chép vừa giúp học sinh củng cố kỹ viết các chữ cái, định hình dạng thức các đơn vị ngôn ngữ, vừa có tác dụng hoàn thiện kỹ đọc Ngoài ra, giáo viên còn cho học sinh luyện viết đúng chữ cái các vị trí có phụ âm đầu vần và dễ nhầm lẫn 11 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Nói dấu gồm đệm (trừ – ngang không có dấu ghi), – dấu huyền (`), – dấu ngã (~), – dấu hỏi (?), – dấu sắc(/), – dấu nặng (.) Nếu âm chính ghi hai chữ nguyên âm đôi: ia, ya, ie, ua, uô, ưa, ươ thì dấu ghi thường ghi cách: + Các âm chính viết ia, ya, ua, ươ ghi dấu trên chữ cái đầu: Ví dụ: mía, múa, sữa, … + Các âm chính viết ie, yê, uô, ươ ghi dấu trên chữ cái sau: Ví dụ: tiết, thuyền, buổi, … Điều mà giáo viên cần lưu ý là giáo viên đọc văn bài viết thì giáo viên phải tập trung quan sát và phát kịp thời tượng học sinh vội vã ghi lại lời giáo viên đọc Kinh nghiệm cho rằng, học sinh cấp với vội vã không đạt kết tốt Chính vì đòi hỏi giáo viên không dạy mà còn phải quát lớp học và phải thống tiến trình bài dạy môn chính tả cho phù hợp với học sinh lớp mình Khi học sinh viết bài xong, giáo viên nên đọc lại lần để học sinh rà soát lại bài viết mình Hướng dẫn học sinh theo dõi bài viết để sửa lời văn Giáo viên cần đọc chậm đọc từ khó có thể phân tích cách viết cho học sinh sửa lỗi lúc đó Sau bài viết là phần bài tập Những hình thức bài tập thường sử dụng là: Điền phụ âm đầu g/gh, ng/ngh, c/k/q, … Điền vần và … Hình thức bài tập chính tả âm, vần phong phú và mang đậm tính tình cho học sinh Ngoài ra, giáo viên cần chú ý cách hướng dẫn học sinh làm bài tập, giúp các em nắm vững yên cầu bài tập giáo viên nên chuẩn bị vật thật, tranh ảnh phù hợp với nội dung bài tập, hệ thống câu hỏi, lời giải thích cách hướng dẫn học sinh cách làm mẫu, nhẹ nhàng, khéo 12 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” léo lôi các em vào các tình nhằm kích thích ham muốn giải bài tập các em, tránh mang lại cảm giác nặng nề, tâm lý ngại khó trước các yêu cầu đa dạng hệ thống bài tập này Tuy nhiên, điều giáo viên cần lưu ý cần khai thác có hiệu các bài tập sách giáo khoa, tổ chức cho học sinh làm bài tập uốn nắn thường xuyên kịp thời lỗi các em dễ mắc phải nhằm củng cố bền vững kĩ viết chính tả học sinh nói chung Khuyến khích động viên và nêu gương: Sau bài, tiết học nên tạo cho học sinh niềm vui vì đã hoàn thành bài học, niềm tin vào tiến thân lời động viên khen ngợi, tuyên dương và nêu gương em luôn luôn viết đúng, trình bày Tạo cho các em mong muốn tìm tòi, chú ý tốt cho bài học mình Vì vậy, cho dù đã hoàn thành bài học, bài làm học sinh không thoả mãn với gì đạt Học sinh cần tự kiểm tra, đánh giá và luôn tìm cách hoàn thiện việc đã làm 13 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” IV CÁC BƯỚC THỰC HIỆN: A Phân môn chính tả không phải là môn học phát hiện, mà là môn học phát và sửa chữa vi phạm (sửa lỗi chính tả), chính tả Tiếng Việt không đơn giản là cách viết theo sát ngữ âm, cách viết hoàn toàn giống nói Mà chính tả có xu hướng thống nhất, chuẩn hoá, không phải là chính tả cho phương ngữ, khu vực có biến thể ngữ âm riêng biệt - Nội dung chính tả bao gồm các nguyên tắc dùng chữ để viết âm tiết và số nguyên tắc viết chữ ngoại lệ Theo đó nguyên tắc trên là hoà hợp, khái quát hoá nhóm phương pháp cụ thể, nhằm dạy cho học sinh viết đúng và hạn chế viết sai chính tả * Dạy chính tả gắn với phát triển tư Trong quá trình dạy chính tả, giáo viên thường xuyên dẫn dắt học sinh chiếm lĩnh các quy tắc chính tả và ghi nhớ để áp dụng vào việc viết văn hệ thống thao tác tư hợp lý a/ Phân chia nhiệm vụ thực hành quy tắc thành các bước cụ thể b/ Lần lượt giải các bước cụ thể đó theo trình tự logic c/ Vận dụng các kinh nghiệm thực tiễn vào việc giải bước cụ thể và giải nhiệm vụ chung Ví dụ: Dạy cho học sinh biết phân biệt l/n Nhiệm vụ chính tả trường hợp này là giải tượng viết nói, nói viết vậy, phát âm nhầm lẫn l/n thì viết không phân biệt Khác với quy tắc phân biệt ch, tr, x, s Trong số phương ngữ tồn phát âm l/n lại có ch, x không có tr, s Vì thế, có thể phân chia cho học sinh tìm nguyên nhân viết nhầm lẫn l/n cách phát âm l/n để viết đúng Nói tóm lại, nguyên tắc dạy chính tả gắn liền với phát triển tư cho học sinh đòi hỏi: 14 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” + Vận dụng các phương pháp tích cực lĩnh hội tri thức rèn luyện thao tác tư giúp học sinh chủ động và rèn luyện kĩ chính tả tự động hoá + Hướng dẫn học sinh hoạt động trí tuệ để “hiểu” chữ viết và chức chữ viết, tác dụng nó quá trình giao tiếp và tư ngôn ngữ Tiếng Việt + Luyện tập thực hành các hình thức chính tả để củng cố kĩ thao tác tư khoa học cho học sinh * Ví dụ: Phụ âm đứng đầu âm tiết Tiếng việt có 21 phụ âm đầu là: b, c (q, k), d (gi), đ, g (gh), h, l, m, n, r, s, t, v, x, nh, ng (ngh), th, ph, c, h, tr, kh Có các phụ âm ghi ký hiệu khác nhau: Để biểu thị âm có dùng ba chữ :c, k, q đó: Viết C Trong trường hợp Ví dụ Đứng trước các chữ cái: a, ă, â, Ca, căn, cân, cô, cơ, cử, o, ô, u, cung, K Đứng trước các chữ cái: i, e, ê Kính, kiến, kèn, kênh, Q Đứng trước chữ cái u (làm âm Quả, quang, quên, đệm) - Riêng trường hợp ka, ki theo thói quen k viết trước a mà không phải là c 15 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Song, người ta phải thường chia âm tiết thành bốn kiểu sau: Âm tiết Kiểu Mở Đặc điểm Ví dụ Cuối âm tiết là nguyên Cha, mẹ, cô ,chú … âm chính: a, o, ô, ơ, u, ư, e, ê, i, Nửa mở Cuối âm tiết là nguyên Anh,em,dân,làng,… âm mũi: m, n, nh, ng Khép Cuối âm tiết là các âm Đẹp, mát, bạc , phụ tắc: p, t, c, ch,… Nửa khép Cuối âm tiết là các bán phụ âm: u (o), i (y) Về mặt chức các âm tiết có thể là từ: Ăn, người đi, … có thể là phận từ: tổ / quốc, siêng / năng, vui / vẻ,… Về ngữ nghĩa âm tiết có thể có nghĩa không có nghĩa từ vựng: – - ô,… B Dạy chính tả hướng dạng thức viết hoạt động lời nói, yêu cầu phát triển hoạt động lời nói phong phú đa dạng Muốn có kỹ viết, học sinh không biết lý thuyết mà chủ yếu phải phải thông qua hoạt động viết Nội dung chính tả bao gồm các quy tắc dùng chữ để viết âm tiết và số chữ ngoại lệ Ví dụ: Vần có âm đệm u: uê, uyt, uêch,… 16 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Vần có âm cuối u: au, êu, iu, … Vần có âm chính i: ich, in, it,… Trường hợp nguyên âm đôi có âm chính và âm cuối: iêu, ươi, uôi,… - Dùng chữ và cách dùng chữ để viết âm tiết là nội dung chính phân môn Chính tả Viết đúng chính tả là viết đúng các âm tiết văn Do đó chính tả ỏ tiểu học coi trọng Ở học sinh lớp 1, trước hết học sinh phải hình dung đầu các chữ cái thể hình nét theo dạng chữ để tránh sai lầm ngữ âm và ngữ nghĩa Ví dụ: to tác – to tát; hạt mưa – hạc mưa,… - Viết chữ là nhiệm vụ phân môn tập viết Nhưng viết đúng kiểu dạng chữ là nội dung phân môn Chính tả Chính tả chủ yếu là ghi âm tiết, các chữ cái biểu tượng thính giác âm giao tiếp nhận qua thính giác lời nói Bên cạnh đó học sinh không viết đúng mà còn phải viết và đẹp, biết cách trình bày đoạn thơ hay đoạn văn ngắn là điều tất yếu - Tiếng việt cần “viết nói”, “viết nghe” đã phát sinh quan niệm đơn giản viết đúng chính tả học sinh phải nắm cấu trúc và thuộc bảng chữ cái để phát âm thành tiếng và viết đúng chính tả Viết đúng chính tả còn là tái tạo các mẫu chữ là kĩ hoạt động ghi nhớ các biểu tượng thị giác chữ và cách viết có liên quan đến nghĩa: Âm – cách viết – nghĩa (biểu tượng thính giác) Chữ Nghĩa – cách viết (biểu tượng thị giác) C Dạy chính tả dựa vào trình độ phát triển ngôn ngữ trẻ em, tức là trên sở trình độ trẻ em nắm trình độ sử dụng dạng thức nói, nguồn gốc dân tộc và địa bàn cư trú khác Do đó, nội dung, hình thức và yêu cầu dạy 17 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” chính tả Lớp coi trọng trước hết mối liên hệ âm – chữ, phát âm và ghi âm, viết và đọc Trong chính tả, giáo viên cần sử dụng phương phá , hình thức tổ chức linh hoạt, hợp lý giúp học sinh có ý thức tự giác học tập giúp các em tiếp thu bài đạt kết quả, đồng thời biểu tập trung chú ý học giúp học sinh tạo hứng thú học tập cộng với việc giảng dạy giáo viên Để hoàn thiện kĩ đọc – viết và hiểu cấu trúc bài chính tả gồm có phần: Bài chép – viết đúng – luyện tập a/ Bài chép: Giáo viên chép nguyên văn mẫu lấy từ bài tập đọc đã học trước Giáo viên cho học sinh luyện viết đúng chữ âm tiết các vị trí có phụ âm đầu vần, dễ nhầm lẫn… số từ ngữ bài coi là “có vấn đề” mặt chính tả và chính là “ trọng điểm chính tả” mà học sinh cần lưu ý viết để phân biệt lỗi chính tả theo địa phương nơi mình dạy Ví dụ: Học sinh miền Bắc cần tập trung vào trọng điểm đọc – viết phân biệt các cặp phụ âm đầu: n/l ; s/x ; d/r/gi ; ch,tr ; ,… cái nón – cái lón hay xuống – suống,… Học sinh miền Nam cần tập trung luyện đọc – viết phân biệt cặp phụ âm đầu v/d và phụ âm cuối t/n; n/ng,… luôn luôn viết luông luông; tuốt lúa viết tuốc lúa… Để học sinh không còn mắc phải lỗi chính tả, giáo viên trước dạy cần tiền hành điều tra để nắm lỗi chính tả phổ biến học sinh Đồng thời giáo viên cần tăng cường linh hoạt, sáng tạo giảng dạy, cụ thể việc xây dựng nội dung bài cho sát hợp với đối tượng học sinh lớp mình b/ Luyện tập: Giáo viên nêu số hình thức bài tập giúp học sinh rèn luyện vể chính tả bài tập phù hợp với đối tượng học sinh cấp 18 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” Sau đây là bảng thống kê các bài tập chính tả: Tên bài Chính tả Phân loại các bài tập chính tả Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập phụ âm vần dấu c/k g/gh đầu ng/ngh Ở học sinh đầu cấp áp dụng làm bài tập chính tả c/k; g/gh; ng/ngh là phổ biến Nói chung tổ chức dạy kiểu bài tập chép, giáo viên cần lưu ý dựa vào cấu trúc bài tập sách giáo khoa, hướng dẫn học sinh giải yêu cầu Luyện tập chính tả giáo viên cần làm mẫu vài ý hướng dẫn học sinh cách làm, tránh làm thay cho hoc sinh C/ Chính tả nghe – viết: Là kiểu bài rèn luyện kỹ viết trên sở thực việc chuyển đổi âm thành văn Về cấu trúc kiểu bài tập chép yêu cầu loại bài giáo viên đã đọc Muốn viết đúng chính tả, phần nghe học sinh phải gắn với việc hiểu nội dung từ, cụm từ và câu để viết lại thành văn bản, văn đã chọn sách giáo khoa bài tập đọc đã học trước đó Về cách dạy, chuẩn xác, đọc phải đúng với chính âm, đọc thong thả, rõ ràng, ngắt hợp lý Sau cụm từ; câu nên nhắc lại để học sinh dễ theo dõi Tốc độ học phải phù hợp, tương ứng với tốc độ viết học sinh Trước tiến hành tiết dạy chính tả, giáo viên nên đọc mẫu lần Sau đó, giáo viên cho học sinh luyện đọc từ khó, phân tích từ khó và viết bảng con, học sinh viết xong bài, giáo viên đọc bài lần để học sinh rà soát bài mình đến từ khó giáo viên kết hợp phân tích ghi lên bảng để học sinh sửa vào phần sửa lỗi Phần bài tập giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài theo 19 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net Đề tài: “Rèn kỹ viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 1” nhiều hình thức như: Làm trên bảng lớp, làm vào hay phiếu bài tập, trò chơi… Mặt khác, giáo viên không dạy cho học sinh viết đúng chính tả mà còn phải dạy cho học sinh biết phân biệt các loại lỗi chính tả như: * Lỗi chính tả không nắm vững chính tự: Loại lỗi này thường gặp viết phụ âm đầu: d/gi; ch/tr; ng/ngh; s/x;… Để sửa lỗi loại này, học sinh cần phải nắm vững các quy tắc chính tả và nhớ kĩ mặt chữ các từ có phụ âm đầu dễ nhầm lẫn , * Lỗi chính tả không nắm vững cấu trúc âm tiết Tiếng Việt nên học sinh viết thừa, viết sai Ví du: Quét viết quyét,… Quanh viết qoanh,… Để sửa lỗi loại này, học sinh cần nắm cấu trúc âm tiết, vị trí nó * Lỗi chính tả viết theo phát âm địa phương: Loại lỗi này tùy theo địa phương phát âm sai dẫn đến viết sai âm tiết Ví dụ: Nam bộ: viết là dề; tròn xoe viết tròn xe (bài chính tả nghe/ viết :Ò Ó O), Bắc bộ: xay lúa viết là xay núa (bài chính tả nghe/ viết: Kể cho bé nghe),… Để chỉnh sửa lỗi này học sinh cần phát âm chuẩn để tránh viết sai chính tả Việc xây dựng các nguyên tắc chính tả, các mẹo chính tả giúp học sinh ghi nhớ cách viết khái quát và có hệ thống - Để biểu thị âm gờ dùng chữ cái g và gh - Để biểu thị âm ngờ dùng hai chữ cái ng và ngh, đó: 20 Phạm Thị Hải – Giáo viên Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net