Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của đề tài này là nhằm giúp cho học sinh lớp tôi nhận biết tiếng việt một cách thông thạo Tiếng Việt để từ đó giúp các em đọc tốt, đọc đúng, hay, [r]
(1)S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2009 - 2010 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Trường Tiểu học xã Phúc Khoa là trường thuộc khu vực nên các cấp các nghành quan tâm nhiều Học sinh trường có là dân tộc thiểu số Vì mà việc nhận biết tiếng Việt và nói tiếng Việt còn chậm Mỗi môn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành và phát triển sở ban đầu quan nhân cách người Nếu không biết đọc thì người không thể tiếp thu văn minh loài người, không thể sống sống bình thường, có hạnh phúc với đúng nghĩa từ này xã hội đại Biết đọc người đã nhận khả tiếp nhận lên nhiều lần Từ đây người ta biết tìm hiểu, đánh giá sống, nhận thức các mối quan hệ tự nhiên xã hội, tư Do đó Tiếng Việt là môn học trung tâm nhà trường Tiểu học Một phân môn có vị trí quan hàng đầu chương trình Tiếng Việt Tiểu học là tập đọc Môn tập đọc đáp ứng kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết Những kĩ này chính là sở tạo nên chất lượng đọc Ngoài tập đọc còn làm giầu vốn kiến thức văn học, ngôn ngữ và đời sống cho học sinh Là cho học sinh thấy đó là đường để tạo cho mình sống trí tuệ, đầy đủ và phát triển Trong năm học 2009 – 2010 này Tôi phân công nhà trường chủ nhiệm và giảng dạy lớp trung tâm, nhận lớp, vào tiếp xúc với các em tôi thấy có 15 em đó có nhiều dân tộc khác Thực tế lớp học sinh từ lớp lên Mặc dù các em làm quen với tiếng việt từ lớp việc nói chuẩn xác Tiếng Viêt là chưa chuẩn, hầu hết các em đọc chưa lưu loát, ngắt nghỉ dấu câu chưa chuẩn, nhiều em nói còn ngọng, nhiều em còn chưa hiểu từ thông thường Đứng trước khó khăn trước mắt đó tôi thật cảm thấy băn khoan, không biết giúp các em nào để các em nắm bắt Tiếng Việt cách thông thạo, nói thật chuẩn và hiểu từ ngữ cách rõ ràng Xuất phát từ lí trên tôi đã nghiên cứu thực theo kế NguyÔn ThÞ Hoa Trường Tiểu học Xã Mường Khoa Lop2.net (2) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2009 - 2010 hoạch đã vạch sẵn để giúp các em và chính là giúp mình thực kế hoạch đã vạch ra: Rèn kĩ đọc cho học sinh yếu lớp Đó chính là lí mà tôi chọn nghiên cứu thực công việc này II Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài này là nhằm giúp cho học sinh lớp tôi nhận biết tiếng việt cách thông thạo Tiếng Việt để từ đó giúp các em đọc tốt, đọc đúng, hay, đúng với tốc độ theo yêu cầu phân môn tập đọc III Các phương pháp thực và kết Các phương pháp Khi nhận lớp tuần tôi đã chú ý và tìm hiểu kĩ học sinh lớp Đa số các em còn đọc chậm và đọc sai nhiều, ngọng nhiều em thường xuyên đọc chậm và hay sai, hay ngọng đó là các em: Đèo Thị Duyên Lò Văn Dương Lò Thị Hôm Hoàng Văn Điếng Lò Văn Ón Vì nên tôi đã lên kế hoạch bồi dưỡng các em đó Hàng ngày vào đầu tiết tập đọc tôi kiểm tra bài cũ, tôi đã chú ý tới các em, tôi đã gọi các em lên và kiểm tra Tôi cho các em đọc lại bài cũ, em đọc sai, tôi cho em sửa Khi có tiếng khó đọc tôi cho các em phân tích, đánh vần tiếng và sau đó ghép từ Khi vào phần tập đọc đến phần giáo viên đọc mẫu Tôi đọc chậm và to rõ ràng cho các em nghe Sau đó cho các em luyên đọc câu Khi đến lượt các em đọc tôi không cho các em đọc câu quá dài mà cho các em đọc câu ngắn Nếu em không đọc tôi cho em đánh vần Ví dụ: Khi dạy bài “Cây xoài ông em”đọc câu “ Ăn xoài cát chín chảy từ cây ông em trồng kèm với xôi nếp hương thì em không thứ nào ngon Đến phần đọc đoạn tôi không cho các em đọc hết đoạn dài mà tôi cho các em đọc hai câu đoạn ba câu đoạn NguyÔn ThÞ Hoa Trường Tiểu học Xã Mường Khoa Lop2.net (3) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2009 - 2010 Khi các em đã đọc với tốc độ nhanh dần tôi tiếp tục nâng dần yêu cầu cao cho các em, yêu cầu các em đọc hết câu và yêu cầu các em đọc hết đoạn đến lượt mình đọc Hàng ngày tôi cử các em khá, giỏi kèm cặp các em đó để giúp đỡ lẫn đọc Riêng phần đọc hay tôi cho các em nghe cô đọc mẫu và cho học sinh luyện đọc theo Lúc đầu yêu cầu các em đọc tương đối hay sau dần nâng cao mức độ để các em phấn đấu Khi các em đã cố gắng luyện đọc tôi thường xuyên động viên khen thưởng để học sinh có gắng Ngoài đọc các môn khác tôi thường xuyên chú ý đến các em để bồi dưỡng luôn cho các em luyện đọc đúng và nhanh dần Tôi chú ý đến các em luyện đọc đúng và nhanh dần Tôi luôn chú ý tối các em bồi dưỡng cho các em trên lĩnh vực, các học, cụ thể tập đọc: Bài tích cây vú sữa I Kiểm tra bài cũ - Một học sinh đọc, học sinh khác nghe - Gọi em yếu lên kiểm tra đọc câu - Giáo viên nhận xét ghi điểm II Bài Giới thiệu bài + ghi bảng Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên đọc mẫu - Hs chú ý nghe - Gv hướng dẫn học sinh luyện đọc + Luyện đọc câu - Gv giúp đỡ học sinh không đọc - Học sinh đọc câu và luyện đọc nhanh từ khó - Giáo viên cho học sinh luyện đọc - Học sinh yếu đọc câu ngắn và có thể đoan đọc 1/2 câu dài - Học sinh đọc đoạn theo tiếp sức và NguyÔn ThÞ Hoa Trường Tiểu học Xã Mường Khoa Lop2.net (4) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2009 - 2010 kết hợp giải nghĩa từ Học sinh yếu đọc đoạn ngắn đọc câu đoạn - Học sinh đọc theo nhóm 2, - Giáo viên cho học sinh luyện đọc - Học sinh yếu, học sinh khá + học đoạn nhóm sinh giỏi kèm căp các bạn yếu - Học sinh đại diện nhóm thi đọc - Tổ chức thi đọc - Học sinh yếu thi đọc nhanh - Cả lớp đọc chậm cho học sinh - Giáo viện cho hs đọc đồng đọc chậm đọc theo - Học sinh tìm hiểu bài + trả lời câu hỏi Tìm hiểu bài - Học sinh luyện đọc bài cá nhân - Luyện đọc lại - Học sinh yếu đọc đoạn - Cho học sinh luyện đọc cá nhân - Giáo viện nhận xét ghi điểm học sinh Củng cố dặn dò - Học sinh nêu nội dung bài - Cho học sinh nhà học bài - Chuẩn bị bài sau… - Nhận xét giò học KẾT QUẢ a) Biện pháp đã sử dụng - Qua các biện pháp và các phương pháp sử dụng nhằm giúp các em đọc yếu môn tập đọc tôi đã vạch trên đã giúp các em đọc tốt Từ việc rèn luyện các em phần kiểm tra bài cũ đến các phần luyện đọc tập đọc và các phân môn khác Rồi qua việc kết hợp các phương pháp đã nêu tôi đạt kết kế hoạch mình vạch b) Kết đạt - Qua kế hoạch đã thực tôi đã đạt kết sau NguyÔn ThÞ Hoa Trường Tiểu học Xã Mường Khoa Lop2.net (5) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2009 - 2010 Đèo Thị Duyên: Đọc tốt nhanh Lò Văn Dương: đọc trung bình có tiến Lò Thị Hôm: đọc khá đúng nhanh Lò Văn Ón: đọc tốt, nhanh Hoàng Văn Điếng: đọc tốt nhanh - Như các em đọc yếu môn tiếng việt đã tôi các em học sinh lớp giúp đỡ và đã hoàn toàn đạt yêu cầu cô giáo và lớp Đây chình là nỗ lực phấn đấu hết mình thầy và trò chúng tôi IV Bài học kinh nghiệm Qua phấn đấu thầy và trò chúng tôi Vậy muốn bồi dưỡng học sinh yếu môn tiếng việt phân môn tập đọc chúng ta cần Đặc biệt chú trọng quan tâm đối tượng học sịnh yếu tiết học, bài học Uốn nắn sửa sai em đọc sai Phân việc vừa sức với em học sinh đó Tường xuyên kiểm tra và có kế hoạch phụ đạo để em càng tiến Tuyên dương kịp thời em có nhiều có gắng học tập B KẾT LUẬN CHUNG Thật việc kèm cặp phụ đạo học sinh yếu kém là việc không phải đơn giản Nó đòi hỏi lòng kiên trì nhẫn lại thầy và trò có cố gắng phấn đấu thì chung ta mong có ngày tói thành công Như ông cha ta đã có câu “ Có công mài sắt có ngày nên kim” Vậy chúng ta hãy cố gắng phấn đấu cho nghiệp và vì nhứng mầm non tương lai nước mình Có đọc tốt thì hiểu có tri thức đầu Từ đó mong mang sức nhỏ bé minh đóng góp cho nghiệp “ Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” và mong “Nước ta ngày giàu hơn, đẹp hơn” * Những kiến nghị với nhà trường NguyÔn ThÞ Hoa Trường Tiểu học Xã Mường Khoa Lop2.net (6) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2009 - 2010 - Thường xuyên quan tâm động viên nhiều tới em học sinh yếu - Động viên kịp thời các em có tiến Trên đây là toàn sáng kiến kinh nghiệm tôi mong đóng góp ý kiến các đồng chí tổ, ban giám hiệu nhà trường để sáng kiến kinh nghiệm tôi hiệu hơn, thiết thực Phúc khoa ngày 12/12/2009 Người viết Nguyễn Thị Hoa NguyÔn ThÞ Hoa Trường Tiểu học Xã Mường Khoa Lop2.net (7)