GIÁO ÁN THEO CÔNG VĂN 1790 theo hướng phát triển năng lực học sinh 1.Kiến thức Trình bày được: Tính chất vật lí của CO và CO2. Giải thích được: CO có tính khử ( tác dụng với oxit kim loại), CO2 là một oxit axit, có tính oxi hóa yếu ( tác dụng với Mg, C ).. Trình bày được: Tính chất vật lí, tính chất hóa học của muối cacbonat (nhiệt phân, tác dụng với axit). Cách nhận biết muối cacbonat bằng phương pháp hoá học. 2.Kĩ năng Viết được các PTHH minh hoạ tính chất hoá học của CO, CO2, muối cacbonat. Tính được % khối lượng oxit trong hỗn hợp phản ứng với CO; tính % thể tích CO và CO2 trong hỗn hợp khí. Viết được các PTHH minh hoạ tính chất hoá học của muối cacbonat. Tính được thành phần % muối cacbonat trong hỗn hợp ;
TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 Ngày soạn: 22/11/2020 Tuần 12 Tiết 23: HỢP CHẤT CỦA CACBON (TIẾT 1) I MỤC TIÊU 1.Kiến thức Trình bày được: Tính chất vật lí CO CO2 Giải thích được: CO có tính khử ( tác dụng với oxit kim loại), CO oxit axit, có tính oxi hóa yếu ( tác dụng với Mg, C ) Trình bày được: Tính chất vật lí, tính chất hóa học muối cacbonat (nhiệt phân, tác dụng với axit) Cách nhận biết muối cacbonat phương pháp hoá học 2.Kĩ - Viết PTHH minh hoạ tính chất hố học CO, CO2, muối cacbonat - Tính % khối lượng oxit hỗn hợp phản ứng với CO; tính % thể tích CO CO hỗn hợp khí - Viết PTHH minh hoạ tính chất hố học muối cacbonat - Tính thành phần % muối cacbonat hỗn hợp ; 3.Thái đơ: Rèn luyện tính cẩn thận, lịng u thích mơn hóa phương pháp học tập có hiệu - Tích hợp bảo vệ mơi trường + Giúp học sinh hiểu CO, CO gây nhiễm mơi trường CO độc gây nguy hại tới tính mạng người liều lượng định CO thủ phạm gây hiệu ứng nhà kính Nguyên nhân bào mịn đá vơi tự nhiên + Giáo dục học sinh biện pháp xử lý chất thải sau thí nghiệm, kĩ ứng phó với cố nguy hiểm Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường 4.Trọng tâm: - CO có tính khử ( tác dụng với oxit kim loại), CO oxit axit, có tính oxi hóa yếu ( tác dụng với Mg, C ) - Phản ứng nhiệt phân muối cacbonat Định hướng lực cần hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, tự sáng tạo, lực tính tốn, lực giải vấn đề, lực thể chất, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực sáng tạo, lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học, lực vận dụng kiến thức mơn hóa học vào thực tế sống II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học: SGK, kênh hình Sgk, giáo án p.p - Học liệu: Tài liệu liên quan đến học, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, bảng phụ, sgk - Liên hệ thực tế III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (5phut) ? Viết PTHH chứng minh C vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử ? Đáp án: C tác dụng với oxi , C tác dụng với kim loại Bài mới: A Hoạt động trải nghiệm kết nối (5 phút) (1) Mục tiêu hoạt động - Tạo hứng thú kích thích tị mị học sinh vào chủ đề học tập Học sinh tiếp nhận kiến thức chủ động, tích cực ,hiệu (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đáp, xử lí tình -1- TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 (3) Phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu (4) Năng lực hình thành: - Phát triển lực tìm kiếm thơng tin, lực vận dụng kiến thức mơn hóa học vào thực tế sống (5) Phương thức tổ chức hoạt động - GV tổ chức cho HS trị chơi chữ nội dung liên quan đến chủ đề CO CO2 - HS trả lời nhanh ô chữ tìm chủ đề tiết học, gồm ô chữ hàng ngang để tìm từ hàng dọc hàng ngang: Ơ chữ gồm có chữ cái: Tên đất nước có lượng khí thải hàng năm lớn giới? ( Trung quốc) Ô chữ gồm chữ cái: Đây tượng tự nhiên gì? ( băng tan) Ơ chữ gồm có chữ cái: Ngun tố có vai trị lớn với sống Hợp chất thành phần sở tế bào động vật, thực vật ( cacbon) Ô chữ gồm 13 chữ cái: Đây số biểu tình trạng diễn tồn cầu ( Biến đổi khí hậu) Ơ chữ gồm có chữ cái: Hợp chất nguyên tố hóa họcvới oxi gọi ? ( oxit) Một từ có chữ cái: Sự vật có diện tích bị giảm Trái Đất phút 40 sân bóng đá (rừng) Ơ chữ gồm chữ Một vùng miền đất nước thường xuyên hứng chịu hậu biến đổi khí hậu ? ( miền trung) Ô chữ gồm chữ cái:Một chất dạng rắn, khơng nóng chảy mà thăng hoa, dùng để tạo môi trường lạnh bảo quản thực phẩm, thủy hải sản, vacxin, dược phẩm… Em cho biết tên gọi thơng thường chất đó? (nước đá khơ ) => Từ khóa: Cacbonic Giáo viên gợi hs vướng mắc không trả lời (6) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi GV đưa - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua trả lời cảu cá nhân góp ý, bổ sung bạn khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ (7) Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ B Hoạt động hình thành kiến thức ( 28 phút): (1) Mục tiêu: - Trình bày được:Tính chất vật lí CO CO2 - Giải thích được: CO có tính khử ( tác dụng với oxit kim loại sau Al), CO oxit axit, có tính oxi hóa yếu ( tác dụng với Mg, C ) - HS biết vai trò ảnh hưởng CO, CO2 người tự nhiên (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận, thuyết trình, xử lí tình (3) Phương tiện dạy học: SGK, phiếu học tập, bảng phụ, máy chiếu (4) Năng lực hình thành: - Phát triển lực: Năng lực sử sụng ngơn ngữ hóa học, lực làm việc theo nhóm, lực thuyết trình, lực tìm kiếm thơng tin, lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tế, lực thẫm mĩ (5) Phương thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động chuyển giao nhiệm vụ Chia lớp thành nhóm = tổ Nhóm 1: phiếu học tập số * Thực nhiệm vụ học tập Nhóm 2:phiếu học tập số - Các thành viên nhóm thảo luận, ghi kết - Nhóm 3: phiếu học tập số vào giấy A0 (bảng phụ, slide…) - Nhóm 4: phiếu học tập số * Báo cáo kết học tập Hs chuẩn bị nhà - Đại diện nhóm lên trình bày kết - quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh hỗ trợ cho học sinh -2- TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG - Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết GIÁO ÁN HĨA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 (6) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động Nhóm 1: A Cacbon monooxít: I Tính chất vật lý: Khí khơng màu, khơng mùi, nhẹ khơng khí Tan nước Khí CO độc II Tính chất hố học: CO hoạt động nhiệt độ thường phân tử bền Hoạt động hóa học nhiệt độ cao CO oxít khơng tạo muối (oxít trung tính): Ở tO thường, khơng tác dụng với H2O, axít, kiềm Tính khử: * CO cháy oxi khơng khí: +2 +4 to CO + O2 �� � CO2 Tác dụng với nhiều oxít kim loại (đứng sau Al dãy hoạt động hóa học) +2 +3 +4 to 3CO + Fe2O3 �� � 3CO2 + 2Fe III Điều chế: Trong PTN: t o ,H 2SO dac HCOOH ����� � CO + H2O Trong CN: tO ~ 1050oC � C + H2O CO + H2 (khí than ướt) Khí than ướt gồm: ngồi CO cịn có H2, CO2, N2 to CO2 + C �� � 2CO (khí than khơ) Khí than khơ gồm: CO, CO2, N2 Nhóm 2: B Cacbon đioxít: I Tính chất vật lý: Khí khơng màu Nặng khơng khí Tan nước Dễ hóa lỏng, dễ hóa rắn.(nước đá khơ) II Tính chất hố học: a CO2 khí khơng trì sống cháy b CO2 oxít axít: - Tan nước tạo H2CO3 CO2(k) + H2O(l) H2CO3 (dd) - Tác dụng với dung dịch bazơ: CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O (Nhận biết CO2) 2CO2 + Ca(OH)2 → Ca(HCO3)2 (CaCO3 + CO2 + H2O→Ca(HCO3)2) -3- TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 T �1 � HCO3 1�� T HCO3 , CO32 T �2 � CO32 CO2 có tính oxi hóa: C + CO2 → CO CO2 + Mg → MgO + C III Điều chế: Trong PTN: CaCO3 +2HCl→ CaCl2+CO2+ H2O Thu khí CO2 cách đẩy khơng khí Trong CN: Đốt than cốc, dầu mỏ tạo lượng →Tận dụng CO2 Thu hồi sản phẩm phụ q trình nung vơi, lên men rượu Nhóm 3:Trình chiếu powerpoit , hs trình bày Vai trị khí CO đời sống sản xuất - Y học:Chất truyền dẫn thần kinh, chống viêm, giãn mạch - Công nghiệp luyện kim, tiền chất cho chất tẩy rửa Ở nước ta, khó thống kê năm có vụ tử vong việc sưởi ấm bếp than Em cho biết nguyên nhân gây tử vong sưởi ấm bếp than ? - Đốt than phịng kín oxi hết cháy, khí CO CO2 sinh đặc biệt khí CO độc ( khơng khí có nồng độ CO 250 ppm gây tử vong) Một nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tử vong vụ hỏa hoạn bị ngộ độc khí Em cho biết chất khí thủ phạm gây tử vong tìm hiểu cách hiểm bị mắc kẹt tịa nhà bị cháy ? - Khí CO, CO2 Nhóm 4: Trình chiếu powerpoit , Hs trình bày CO2 dùng để dập đám cháy khơng? Vì sao? - CO2 khơng dùng để dập đám cháy kim loại Nguyên nhân làm gia tăng lượng khí CO2 vào khí ? - Phá rừng, đốt rừng, sản xuất công nghiệp Hiệu ứng nhà kính, ảnh hưởng khí CO2 đến hiệu ứng nhà kính Vai trị ảnh hưởng hiệu ứng nhà kính đến mơi trường Là Học sinh THPT bạn tự thấy cần có hành động cụ thể để góp phần giảm thiểu khí CO2 giảm trừ hiệu ứng nhà kính? * Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả; chốt kiến thức (7) Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ GV hướng dẫn hs tìm kiếm tài liệu, xử lí thông tin C Hoạt động luyện tập, củng cố:(5 phút) (1) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ giải tập (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thảo luận, vấn đáp (3) Phương tiện dạy học: SGK, phiếu học tập, máy chiếu (4) Năng lực hình thành: Phát triển lực tính tốn hóa học (5) Phương thức tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ học tập hs thảo luận nhóm nhỏ ( bạn bàn) trả lời câu hỏi Câu 1: X chất khí khơng màu, độc, cháy khơng khí tạo sản phẩm làm đục nước vơi Chất khí X là: A Cl2 B CO2 C CO -4- D H2 TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG Câu 2: Câu sau sai nói CO? GIÁO ÁN HĨA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 A Để đề phòng nhiễm độc CO người ta sử dụng mặt nạ với chất hấp phụ than hoạt tính B CO cháy cho lửa màu lam nhạt tỏa nhiều nhiệt nên sử dụng làm nhiên liệu khí C CO dùng luyện kim để khử oxit kim loại D CO sử dụng bình cứu hỏa Câu 3: 3: Oxit sau oxit axit: A CO B CO2 Câu 4: Cho hình vẽ thí nghiệm sau: C Al2O3 D CuO Phương trình hóa học phản ứng tạo thành khí Z t0 t0 A CuO + H2 Cu + H2O B Fe2O3+3 H2 �� � �� � Fe + 3H2O t0 C CuO + CO D CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2 + H2O �� � Cu + CO2 Câu 5: 5: Khi cho hỗn hợp gồm Al2O3, Fe2O3, CuO tác dụng với CO dư nhiệt độ cao, phản ứng hoàn toàn rắn Y Vậy Y chứa: A Al2O3, Fe2O3, Cu C Al, Fe, Cu (6) Sản phẩm 1-C 2-D 3-B 4-C B Al2O3, Fe, Cu D Al, Fe2O3, CuO 5-B (7) Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ HS không trả lời gv gợi y nội dung kiến thức liên quan đến câu hỏi D* Hoạt động vận dụng tìm tịi, mở rộng: (2p) (1) Mục tiêu: + Rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn + Phát triển lực giải vấn đề (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận, xử lí tình (3) Phương tiện dạy học: SGK, phiếu học tập, máy chiếu (4) Năng lực hình thành: Năng lực hợp tác, xử lí tình giải vấn đề giao, lực tìm kiếm thơng tin (5) Phương thức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Em tìm hiểu xem CO2 sử dụng để tạo ga cho nước ? * Thực nhiệm vụ học tập Hs thảo luận để trả lời * Báo cáo kết thảo luận HS báo cáo sản phẩm ,kết thực nhiệm vụ, Hs khác tham gia thảo luận (6) Sản phẩm - CO2 an tồn, độc hại, tan tốt nước tạo ax cacbonic có vị chua, không độc hại Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập -5- TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 Nhận xét kết thực nhiệm vụ học tập HS Thơng qua mức độ hồn thành u cầu nhiệm vụ học tập ;phân tích ,nhận xét ,đánh giá kết thực ý kiến thảo luận HS chốt kiến thức (7) Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ Gv hướng dẫn hs tìm kiếm thơng tin Dặn dị Hs: - Làm BT SGK SBt - Chuẩn bị báo cáo thuyết trình phần axit cacbonic, muối cacbonat tập Axit cabonic axit yếu hai nấc, chứng minh? Tìm hiểu thành phần thuốc chữa đau dày nabica, bột nở, chất độn cao su Là người học sinh, theo em phải có trách nhiệm biện pháp để bảo vệ mơi trường sống NỘI DUNG CÁC PHIẾU HỌC TẬP DÀNH CHO HS CHUẨN BỊ BÀI TRƯỚC Ở NHÀ NỘI DUNG PHIẾU HỌC TẬP BÀI HỢP CHẤT CỦA CACBON(t1) Phiếu học tập số 1:Tìm hiểu CO I Tính chất vật lý: II Tính chất hố học: CO hoạt động nhiệt độ thường Hoạt động hóa học nhiệt độ cao CO oxít khơng tạo muối (oxít trung tính): Ở tO thường, khơng tác dụng với Tính khử: * CO cháy oxi khơng khí: to CO + O2 �� � ……………… ( xác định số oxi hóa chất vai trị CO ) Tác dụng với nhiều oxít kim loại (đứng sau ……… ) to CO + Fe2O3 �� � ( xác định số oxi hóa chất vai trò CO ) III Điều chế: Trong PTN: t o ,H 2SO dac HCOOH ����� � …………………………… Trong CN: tO ~ 1050oC � C + H2O Khí than ướt gồm: ngồi CO cịn có ……………… to CO2 + C �� � …………………………… Khí than khơ gồm: …………………… Phiếu học tập số 2:Tìm hiểu CO2 I Tính chất vật lý: II Tính chất hố học: CO2 khí khơng trì CO2 oxít axít: - Tác dụng với nước : CO2(k) + H2O(l) - Tác dụng với dung dịch bazơ: CO2 + Ca(OH)2 dư → (Nhận biết CO2) -6- TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 CO2 dư + Ca(OH)2 → (hoặc viết CaCO3 + CO2 + H2O→ ) nOH *CO2 tác dụng với dung dịch bazo, để xác định sản phẩm ta đặt T = nCO2 Nếu T �1 �� � sản phẩm tạo ……muối chứa ion…………… 1�� T sản phẩm tạo ……muối chứa ion…………… T �2 � sản phẩm tạo ……muối chứa ion…………… 3.CO2 có tính oxi hóa: C + CO2 →……………………………….( xác định số oxi hóa chất vai trị CO2 ) CO2 + Mg → …………………………….( xác định số oxi hóa chất vai trị CO2 ) III Điều chế: Trong PTN: CaCO3 + HCl→ Thu khí CO2 cách đẩy khơng khí Trong CN: Đốt tạo lượng →Tận dụng CO2 Thu hồi sản phẩm phụ trình ninh , lên men Phiếu học tập số 3:Một số vấn đề thực tiễn khí CO (trình chiếu slide) Vai trị khí CO sản xuất cơng nghiệp Ở nước ta, khó thống kê năm có vụ tử vong việc sưởi ấm bếp than Em cho biết nguyên nhân gây tử vong sưởi ấm bếp than ? Một nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tử vong vụ hỏa hoạn bị ngộ độc khí Em cho biết chất khí thủ phạm gây tử vong tìm hiểu cách thoát hiểm bị mắc kẹt tòa nhà bị cháy ? Phiếu học tập số 4:Một số vấn đề thực tiễn khí CO2(trình chiếu slide) CO2 dùng để dập đám cháy khơng? Vì sao? Ngun nhân làm gia tăng lượng khí CO2 vào khí ? Hiệu ứng nhà kính, ảnh hưởng khí CO2 đến hiệu ứng nhà kính Vai trị ảnh hưởng hiệu ứng nhà kính đến mơi trường Là Học sinh THPT bạn tự thấy cần có hành động cụ thể để góp phần giảm thiểu khí CO2 giảm trừ hiệu ứng nhà kính? Câu hỏi luyện tập Câu 1: X chất khí khơng màu, độc, cháy khơng khí tạo sản phẩm làm đục nước vơi Chất khí X là: A Cl2 B CO2 C CO D H2 Câu 2: Câu sau sai nói CO? A Để đề phòng nhiễm độc CO người ta sử dụng mặt nạ với chất hấp phụ than hoạt tính B CO cháy cho lửa màu lam nhạt tỏa nhiều nhiệt nên sử dụng làm nhiên liệu khí C CO dùng luyện kim để khử oxit kim loại D CO sử dụng bình cứu hỏa Câu 3: 3: Oxit sau oxit axit: B CO B CO2 Câu 4: Cho hình vẽ thí nghiệm sau: C Al2O3 -7- D CuO TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 Phương trình hóa học phản ứng tạo thành khí Z t0 t0 A CuO + H2 Cu + H2O B Fe2O3+3 H2 Fe + 3H2O �� � �� � t0 C CuO + CO D CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2 + H2O �� � Cu + CO2 Câu 5: 5: Khi cho hỗn hợp gồm Al2O3, Fe2O3, CuO tác dụng với CO dư nhiệt độ cao, phản ứng hoàn toàn rắn Y Vậy Y chứa: A Al2O3, Fe2O3, Cu B Al2O3, Fe, Cu C Al, Fe, Cu D Al, Fe2O3, CuO Tìm tịi ,mở rộng: - Em tìm hiểu xem CO2 sử dụng để tạo ga cho nước ? IV BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN Nội Nhậnbiết Thônghiểu Vậndụngthấp Vậndụngcao dung - Tính chát vật lí - CO có tính khử, - Viết PTHH Tính % khối lượng oxit CO CO2,của muối CO2 oxit axit, minh hoạ tính chất hố hỗn hợp phản Hợp cacbonat có tính oxi hóa yếu học CO, CO2, muối ứng với CO; tính % thể chất tích CO CO2 cacbonat - Cách nhận biết muối Cacbon cacbonat - Tính thành phần hỗn hợp khí phương pháp hoá học % muối cacbonat hỗn hợp ; Trắc nghiệm lý thuyết ● Mức độ nhận biết, thông hiểu Câu 1: Điều sau không cho phản ứng CO với O2? A Phản ứng thu nhiệt C Phản ứng kèm theo giảm thể tích B Phản ứng tỏa nhiệt D Phản ứng không xảy điều kiện thường Câu 2: Khí CO khử cặp chất A Fe2O3, CuO B MgO, Al2O3 C CaO, SiO2 D ZnO, Al2O3 Câu 3: Trong phản ứng hoá học sau, phản ứng sai? t A CO + FeO �� � CO2 + Fe 0 t B CO + CuO �� � CO2 + Cu t t C 3CO + Al2O3 �� D 2CO + O2 �� � 2Al + 3CO2 � 2CO2 Câu 4: Khi cho khí CO dư qua hỗn hợp CuO, FeO, Fe 3O4, Al2O3 MgO, sau phản ứng chất rắn thu gồm: A Al Cu B Cu, Al Mg C Cu, Fe, Al2O3 MgO D Cu, Fe, Al MgO Câu 5: Cho hỗn hợp gồm CuO, MgO, PbO Al 2O3 qua than nung nóng dư, thu hỗn hợp rắn X Chất rắn X gồm: A Cu, Al, MgO Pb B Pb, Cu, Al Al C Cu, Pb, MgO Al2O3 D Al, Pb, Mg CuO Câu 6: Khí CO2 khơng thể dập tắt đám cháy chất sau đây? A Magie (nhôm, canxi, ) B Cacbon -8- TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 C Photpho D Metan Câu 7: Công thức phân tử CaCO3 tương ứng với thành phần hố học loại đá sau đây? A đá đỏ B đá vôi C đá mài D đá tổ ong Câu 8: Sođa muối A NaHCO3 B Na2CO3 C NH4HCO3 D (NH4)2CO3 Câu 9: Thành phần quặng đolơmit A CaCO3.Na2CO3 B MgCO3.Na2CO3 C CaCO3.MgCO3 D FeCO3.Na2CO3 Câu 10: Muối có tính chất lưỡng tính? A NaHSO4 B Na2CO3 C NaHCO3 D CaCO3 Trắc nghiệm tính tốn (mức độ vận dụng) Câu 1: Hòa tan hết 50 gam CaCO3 dung dịch H2SO4 lỗng (dư), thu V lít khí (đktc) Giá trị V A 11,20 B 22,40 C 1,12 D 44,80 Câu 2: Nung nóng hỗn hợp gồm CaCO3 MgO tới khối lượng khơng đổi, số gam chất rắn lại 2/3 số gam hỗn hợp trước nung Phần trăm theo khối lượng CaCO A 75,76% B 24,24% C 66,67% D 33,33% Câu 3: Khử hoàn toàn 4,8 gam Fe2O3 CO dư nhiệt độ cao Khối lượng Fe thu sau phản ứng A 3,36 gam B 2,52 gam C 1,68 gam D 1,44 gam Câu 4: Cho 6,72 lít khí CO (đktc) phản ứng với CuO nung nóng, thu hỗn hợp khí có tỉ khối so với H2 18 Khối lượng CuO phản ứng A 24 gam B gam C 16 gam D 12 gam (mức độ vận dụng cao) Câu 5: Dẫn từ từ V lít khí CO (đktc) qua ống sứ đựng lượng dư hỗn hợp rắn gồm CuO, Fe2O3 (ở nhiệt độ cao) Sau phản ứng xảy hồn tồn, thu khí X Dẫn tồn khí X vào lượng dư dung dịch Ca(OH)2 tạo thành gam kết tủa Giá trị V A 1,120 B 0,896 C 0,448 D 0,224 Câu 6: Dẫn 8,96 lít CO2 (đktc) vào 600 ml dung dịch Ca(OH)2 0,5M, kết thúc phản ứng thu m gam kết tủa Giá trị m A 40 B 30 C 25 D 20 RÚT KINH NGHIỆM -9- ... Ca(OH)2 → Ca(HCO3)2 (CaCO3 + CO2 + H2O→Ca(HCO3)2) -3- TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 T �1 � HCO3 1�� T HCO3 , CO32 T �2 � CO32 CO2 có tính oxi hóa: C + CO2... khăn học sinh hỗ trợ cho học sinh -2- TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG - Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 (6) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động Nhóm 1: A Cacbon. .. VĂN ĐỒNG GIÁO ÁN HÓA HỌC 11- NĂM HỌC 2020-2021 (3) Phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu (4) Năng lực hình thành: - Phát triển lực tìm kiếm thơng tin, lực vận dụng kiến thức mơn hóa học vào thực tế