Đổ nước trong bình chứa -Làm câu C2 vào vở vào bình chia độ ,thể tích -Nhận xét -Từ 2 cách đo trên, em hãy điền từ -1 học sinh trả lời câu hỏi, các học nước đó chính là thể tích thích hợ[r]
(1)Gi¸o ¸n VËt LÝ Tuần Tiết Chương I : CƠ HỌC Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI NS: NG: I Mục tiêu bài học: Giúp HS : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước II Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút ) -Quan sát -Trả lời câu hỏi -Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả + Gang tay chị em không lời câu hỏi đầu bài giống + Độ dài gang tay lần đo không giống + Đếm số gang tay không chính xác -Lắng nghe -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sai CHƯƠNG I: lệch đó là vì thước đo không giống CƠ HỌC nhau, cách đo không chính xác, cách đọc kết chưa đúng…Vậy -Ghi bài để khỏi tranh cãi, hai chị em cần Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10phút ) -CH: Ở lớp các em đã học đơn vị đo độ dài nào? -CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài centimet(cm),… Ôn lại đơn vị đo độ dài -TL: Mét (m) -Đơn vị thường dùng là : mét (m) -Ghi bài -Điền C1 -Trả lời C1 C1:1m =10dm =100cm -Ghi bài -Lắng nghe 1cm =10 mm 1km = 1000m Người soạn: Vũ Gia Định – Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (2) Gi¸o ¸n VËt lÝ +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ -Chú ý dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Đọc và làm C2 Ước lượng độ dài -Gọi học sinh thực C2 -1 học sinh thực C2, các học -Gọi học sinh khác dùng thước sinh khác theo dõi kiểm tra lại và nhận xét -1 học sinh dùng thước kiểm tra và -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 nhận xét - Nhận xét -Đọc và làm C3 -CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo thước có giống không? -Nhận xét -TL: không giống -CH: Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? -TL: để chọn thước đo phù hợp và chính xác Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút ) -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe II.Đo đọ dài thước 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -Yêu cầu học sinh quan sát hình -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc và 1.1/sgk , đọc và thực C4 thực C4 -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây +học sinh dùng thước kẻ -Nhận xét +người bán vải dùng thước mét -Khi sử dụng dụng cụ đo nào ta (thẳng ) cần phải biết GHĐ và ĐCNN nó -Lắng nghe -CH:GHĐ thước là gì? -Nhận xét -CH: ĐCNN thước là gì? -TL: GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên -Nhận xét -TL: ĐCNN thước là khoảng thước cách hai vạch chia liên tiếp -ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia trên thước liên tiếp trên thước -Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân - Ghi bài đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7 -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Hoạt động cá nhân, đọc và làm C5,C6,C7 -Nhận xét -C5 : GHĐ :20cm -Yêu cầu học sinh hoạt động theo ĐCNN :1mm nhóm đọc sgk và tiến hành thực -Trả lời C5,C6,C7 Đo độ dài hành theo các trình tự yêu cầu -Ghi bài Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (3) Gi¸o ¸n VËt lÝ sgk -CH: Em hãy cho biết ta phải dùng thước nào để đo chiều dài cái bàn ? -CH : Tại chúng ta phải dùng thước đo đó ? - Nhận xét -CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần tính giá trị trung bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện nhóm đọc kết đo -Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, tiến hành đo ghi kết vào bảng 1.1/sgk -TL: dùng thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm -TL: vì thước đó cho kết đo chính xác -TL:Làm thì giảm sai số -Đại diện nhóm đọc kết đo Củng cố ((4 phút ) -Có loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì? Hướng dẫn nhà (3 phút ) - Học bài, làm các bài tập 1-2.1 1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (4) Gi¸o ¸n VËt lÝ Tuần Bài dạy: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) NS: Tiết NG: I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước II Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: ( phút ) C1:Đơn vị đo đọ dài hợp pháp nước ta -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là :m là gì? C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN thước? -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn ghi trên thước ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp 2.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ : (2 phút ) -Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ -Lắng nghe dùng để đo độ dài là thước Cách đo độ dài phải thực nào? -Suy nghĩ , tìm phương án trả lời Bài học ngày hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề này -Ghi bài Tiết : ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 23 phút ) -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực các I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk và thực các câu câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 -Gọi học sinh trả lời các -Trả lời các câu hỏi : +C1: ( khác ) kém câu C1 C5 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C3: đặt thước dọc theo chiều dài +C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước +C5: đọc theo vạch chia gần -Cách đo độ dài: (sgk) -Rút kết luận cách đo độ dài -Gọi học sinh rút kết luận cách đo độ dài cách điền -Ghi bài từ thích hợp vào C6 -Nhận xét Hoạt động2 : Vận dụng ( 10 phút ) Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (5) Gi¸o ¸n VËt lÝ -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu hỏi C7, C8, C9 -Gọi học sinh trả lời các câu C7, C8, C9 -Đọc và thực các câu hỏi C7, II Vận dụng C8, C9 -Trả lời -C7: vị trí đặt thước đúng là : -Ghi bài +C -C8: vị trí đặt mắt đúng là : +C -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước Hướng dẫn nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 1-2.10 /sbt Rút kinh nghiệm: Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (6) Gi¸o ¸n VËt lÝ Tuần Bài dạy : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG NS: Tiết NG: I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút ) -C1: Nêu cách đo độ dài Tại trước -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo đo? chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo -Gọi học sinh chữa bài tập 1-2.7, 1-2.8, 1- dõi và nhận xét 2.9/sbt Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Để đo độ dài ta dùng thước Vậy -Lắng nghe và suy nghĩ tìm để đo thể tích chất lỏng ta sử dụng phương án trả lời dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp chúng ta Tiết3: ĐO THỂ TÍCH trả lời câu hỏi này CHẤT LỎNG -Ghi bài Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích ( phút ) -Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích chiếm thể tích không gian” -Ở lớp các em đã học số -TL:Đơn vị đo thể tích thường đơn vị đo thể tích Vậy em nào có dùng là: m3,lít(l) thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” - Nhận xét -Đơn vị thường dùng là -Ghi bài + Mét khối (m3) 3 -CH: Ngoài ta còn có đơn -TL: cm , dm , ml + lít ( l ) vị đo thể tích nào ? Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (7) Gi¸o ¸n VËt lÝ -Yêu cầu học sinh thực C1 -Gọi học sinh lên bảng làm C1 - Làm C1 vào - C1: - Một học sinh lên bảng làm C1, 1m3= 1000dm3 các học sinh còn lại chú ý theo dõi = 1000000cm3 và nhận xét 1m3= 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 15 phút ) -Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk -CH:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ hình vẽ -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 -Quan sát II Đo thể tích chất lỏng Tìm hiểu dụng cụ đo -Xác định GHĐ và ĐCNN thể tích bình chia độ - C2: +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l -Nhận xét -1học sinh lên bảng làm ,các học +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l sinh khác chú ý theo dõi nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 ĐCNN: 0.5 l -Gọi học sinh trả lời C3 -Đọc và làm C3 vào +can : GHĐ : l ĐCNN : l -Nhận xét -1học sinh lên bảng làm, các học -C3: nhà thường dùng sinh khác theo dõi nhận xét chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 sgk và thực câu C4 -Gọi học sinh lên bảng làm C4 -1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C5 -Nhận xét -Điền câu C5 -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi thực C6, C7,C8 C6, C7, C8, -Nhận xét -Đọc và làm C2 vào 2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và trả -Trả lời câu hỏi C9 lời -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Nhắc lại -Ghi bài Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net -Cách đo thể tích chất lỏng : ( C9 / sgk ) (8) Gi¸o ¸n VËt lÝ Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút ) -Phân chia dụng cụ thí nghiệm -Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành cho nhóm học sinh Bảng3.1 -Yêu cầu học sinh đọc sgk và vật Dụng cụ V(ư) V(đ) nêu phương án đo thể tích chất -Đọc sgk ,đưa phương án thí đo lỏng đựng hai bình nghiệm cần cm3 cm3 -Yêu cầu học sinh tiến hành thí đo ghđ đcnn nghiệm ghi kết vào bảng -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết vào bảng 3.1/sgk B1 250 100 96 B2 Củng cố : ( phút ) -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng Hướng dẫn nhà : ( phút ) -Học bài Làm bài 3.1 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau 5.Rút kinh nghiệm Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net 250 150 124 (9) Gi¸o ¸n VËt lÝ Tuần Bài dạy: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC NS: Tiết NG: I Mục tiêu bài bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Để đo thể tích chất lỏng em -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, chai lọ dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch -CH: Gọi học sinh chữa bài tập 3.2 chia gần -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý và 3.5 sbt theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có vật rắn -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu trả không thấm nước hòn đá, đinh lời sắt thì làm nào xác định thể tích chúng? Để biết chúng ta sang bài Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH học hôm VẬT RẮN KHÔNG -Ghi baì THẤM NƯỚC Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dụng cụ đo -Lắng nghe I Cách đo thể tích vật rắn thể tích vật rắn không thấm nước là không thấm nước bình tràn và bình chia độ Dùng bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi C1 -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét và học sinh ghi bài -Học sinh trả lời câu hỏi C1, các -C1: buộc hòn đá học sinh khác theo dõi nhận xét sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm mực nước -Ghi bài bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó chính là thể tích hòn đá Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (10) Gi¸o ¸n VËt lÝ -Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 vào -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 Dùng bình tràn -Lắng nghe -Quan sát hình 4.3/sgk -Mô tả cách đo thể tích vật rắn - C2 : hòn đá vào bình tràn bình tràn, nước bình tràn tràn sang bình chứa Đổ nước bình chứa -Làm câu C2 vào vào bình chia độ ,thể tích -Nhận xét -Từ cách đo trên, em hãy điền từ -1 học sinh trả lời câu hỏi, các học nước đó chính là thể tích thích hợp vào chỗ trống câu C3 sinh khác theo dõi và nhận xét vật rắn -Nhận xét -Gọi học sinh nhắc lại phần kết luận -Rút kết luận, điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C3 Kết luận: ( C3 / sgk – 16 ) -Nhắc lại phần kết luận -Ghi bài Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13 phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh thảo luận nêu lên phương án đo thể tích vật rắn không thấm nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm nêu phương án thí thực hành -Nhận xét -Yêu cầu học sinh tiến hành thực hành và đo lần lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết vào bảng 4.1 -Thảo luận nhóm phương án Thực hành đo thể tích vật thực hành rắn - Bảng4.1 -Đại diện các nhóm nêu phương án thực -Tiến hành thực hành - Đại diện học sinh các nhóm điền kết vào bảng 4.1 /sgk Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời -Đọc và thực câu hỏi C4 câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi C5,C6 vào ghi bài vật dụng cụ V(ư) V(đ) cần đo cm3 cm3 đo V ghđ đcnn Hòn Đá 250 100 98 Bi sắt 250 120 110 II Vận dụng C4: cần chú ý: - Lau khô bát trước dùng - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Đổ bát vào bình chia độ Củng cố: ( phút ) - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? - Hướng dẫn nhà: ( phút ) Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (11) Gi¸o ¸n VËt lÝ Tuần Bài dạy: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG NS: Tiết NG: I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân II Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra ( phút ) -CH: Để đo thể tích vật rắn không thấm -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng nước ta dùng phương pháp nào? bình chia độ bình tràn -CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn bình chia độ? Bình tràn? -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Hãy cho biết em cân nặng bao -TL: HS trả lời theo thực tế nhiêu? -CH: Làm nào để em biết -TL: Để biết chính xác khối chính xác điều đó? lượng em cân -Tiết học hôm ta tìm hiểu -Lắng nghe Tiết5 KHỐI LƯỢNG - ĐO khối lượng và đo khối lượng KHỐI LƯỢNG -Ghi bài Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15 phút ) -Cho học sinh quan sát số khối lượng trên số túi đựng -Gọi học sinh đọc số ghi trên đó -Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân và so sánh xem thử kết đó có với số ghi trên vỏ bao bì không -CH: Vì lại có chênh lệch đó? -Nhận xét -CH : Vậy số ghi trên bao bì nói lên điều gì? -Nhận xét -Quan sát và đọc số ghi trên bao bì -Tiến hành đo thử và so sánh kết -TL: vì cân ta đã tính luôn khối lượng bao bì -TL: đó là khối lượng chất chứa bao bì Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net I Khối lượng Đơn vị đo khối lượng Khối lượng (12) Gi¸o ¸n VËt lÝ -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Nhận xét -Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho biết đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào? -CH: Trong đó đơn vị đo khối lượng thường dùng là đơn vị nào? -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác -Thực các câu hỏi C1,C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 -Thảo luận rút kết luận và trả lời -Ghi bài -Kết luận: Mọi vật có -Kể tên số đơn vị đo khối khối lượng Khối lượng lượng : kg, tạ, yến, g vật là lượng chất chứa vật đó -TL : Đơn vị thường dùng là :kg 2.Đơn vị đo khối lượng - Đơn vị đo khối lượng thường dùng là: -Lắng nghe + kilôgam ( kg ) -Ghi bài -Ngoài còn có các đơn vị đo khác : +1gam(g)=1/1000 kg +1hectôgam(hg) = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g +1 tạ = 100 kg Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 15 phút ) -Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng -Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robec -van -Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh -Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan -Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình II Cách đo khối lượng 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan (sgk ) -Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo cân Robecvan -Chú ý -Lắng nghe -Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình -Trả lời GHĐ và ĐCNN cân Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (13) Gi¸o ¸n VËt lÝ -Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân -Lắng nghe 2.Cách dùng cân Robecvan Robecvan nhóm mình để cân vật -Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu -Hoàn thành câu C9 (C9/ sgk -19 ) C9 -Gọi học sinh điền câu C9 -Một học sinh điền câu C9, các học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Nhắc lại -Yêu cầu học sinh cân vật cân -Ghi bài -Thực xác định khối lượng Robecvan vật cân Robecvan -Gọi học sinh đại diện các nhóm -Đọc kết đo đọc kết đo Các loại cân khác -Cho học sinh quan sát tranh vẽ -Quan sát tranh vẽ -Có các loại cân như: số loại cân khác +cân tạ -Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu -Kể tên các loại cân có tranh +cân đồng hồ biết mình kể tên các loại cân có vẽ : cân tạ, cân đòn, cân tiểu +cân y tế +cân tiểu li trên tranh vẽ li, cân y tế, cân đồng hồ… -Nhận xét -Ghi bài +cân đòn Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực câu hỏi C13 câu hỏi C13 -Trả lời câu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C13 -Nhận xét -Ghi bài Củng cố: ( phút ) -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net III Vận dụng - C13 : 5T có nghĩa là xe có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu (14) Gi¸o ¸n VËt lÝ Tuần Tiết Bài dạy : LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG NS: NG: I.Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : Kiểm tra:( phút ) -CH: Thế nào là khối lượng -TL : Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó vật?Trên vỏ hộp mứt có ghi 250g, Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết lượng số đó cho ta biết điều gì? mứt chứa hộp -CH: Đo khối lượng vật ta -TL : Đo khối lượng ta dùng cân dùng dụng cụ đo nào? Nêu cách Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho chưa cân dùng cân Robecvan để cân vật đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” 2.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ĐVĐ : ( phút ) -Gọi học sinh đọc phần tình -Đọc phần tình đầu bài đầu bài -Suy nghĩ tìm câu trả lời -CH: Tại gọi là lực đẩy, hay lực kéo? Làm nào để biết nó? -Bài học hôm giúp chúng ta -Ghi bài giải vấn đề này Ghi bảng Tiết 6:LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực ( 15 phút ) -Bố trí thí nghiệm hình 6.1/sgk, -Quan sát thí nghiệm, đọc câu hỏi I Lực yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C1 và trả lời câu hỏi C1 1.Thí nghiệm câu hỏi C1 a Thí nghiệm1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 -C1: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy - Nhận xét -Ghi bài Xe lăn tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép -Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả b.Thí nghiệm Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (15) Gi¸o ¸n VËt lÝ yêu cầu học sinh quan sát và trả lời lời câu hỏi C2 C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Trả lời câu hỏi C2 -C2: Lò xo tác dụng lên xe lăn lực kéo -Nhận xét -Ghi bài Xe lăn tác dụng lên lò xo lực kéo -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi C3 c.Thí nghiệm3 và quan sát thí nghiệm trình bày -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả lời câu hỏi C3 nhận xét -Gọi học sinh nhận xét -C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút -Đưa nhận xét -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu -Ghi bài -Hoàn thành câu hỏi C4 C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi câu C4 - Nhận xét - Trả lời câu hỏi C4 : (1) lực đẩy (2) lực ép (3) lực kéo -Yêu cầu học sinh qua các thí (4) lực kéo nghiệm và nhận xét rút kết luận (5) lực hút Kết luận: -Gọi học sinh đọc nhận xét -Rút kết luận -Nhận xét -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ lực -1 học sinh đọc nhận xét, các học - Khi vật này đẩy kéo sinh khác theo dõi và nhận xét vật khác ta nói vật tác dụng -Ghi bài lực lên vật -Đưa ví dụ lực: +con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực kéo Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực ( 10 phút ) -Yêu cầu học thực lại các thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và buông tay Sau đó, nhận xét trạng thái xe lăn -Gọi học sinh đưa nhận xét trạng thái xe lăn -Làm lại các thí nghiệm hình 6.1, II.Phương và chiều lực hình 6.2, và buông tay ,quan sát , đưa nhận xét trạng thái xe lăn -Học sinh đại diện các nhóm đưa nhận xét: “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, và chuyển động theo chiều từ phải sang trái” -Nhận xét -Thảo luận nhóm và đưa nhận -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm xét phương, chiều lực và đưa nhận xét phương chiều -1 học sinh trả lời “lực có phương lực chiều xác định” -Gọi học sinh trả lời -Ghi bài -Mỗi lực có phương và -Trả lời câu hỏi C5 “lực nam chiều xác định châm tác dụng lên nặng có -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 phương dọc theo trục nam Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (16) Gi¸o ¸n VËt lÝ châm,có chiều từ trái sang phải.” - Nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân ( phút ) -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 6.4/sgk và trả lời câu hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 - Nhận xét -Yêu cầu học sinh chiều lực -Nhận xét -Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 -Nhận xét -Quan sát hình 6.4/sgk và trả lời III Hai lực cân câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Lắng nghe -Đọc và trả lời câu hỏi C7 -Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược nhau” -Chỉ chiều lực -Lắng nghe -Điền câu C8 -Yêu cầu học sinh cho ví dụ -1 học sinh trả lời, các học sinh thực tế hai lực cân còn lại chú ý lắng nghe và nhận -Hai lực cân là hai lực mạnh có cùng - Nhận xét xét phương ngược chiều -Ghi bài ( đặt vào cùng vật) -Cho ví dụ hai lực cân thực tế: Hoạt động 4: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm làm các câu hỏi C9, C10 -Gọi học sinh trả lời các câu C9, C10 - Nhận xét -Thảo luận nhóm các câu hỏi C9, IV Vận dụng C10 -C9: a) lực đẩy -Học sinh trả lời câu hỏi b) lực kéo C9, C10 -C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu dây làm cho Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (17) Gi¸o ¸n VËt lÝ -Ghi bài diều không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé Củng cố: ( phút ) - Nêu nhận xét phương , chiều lực - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (18) Gi¸o ¸n VËt lÝ Tuần Tiết Bài dạy: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC NS: 28/9/2009 ND: I Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Thế nào là hai lực cân ? - TL : Hai lực cân là hai lực mạnh , cùng phương Cho ví dụ thực tế lực cân ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh quan -Quan sát và tìm phương án sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm nào để biết người đó giương cung” -Nêu phương án mình -Nhận xét và thông báo cho học sinh biết :muốn xác định ý kiến đó cần phải nghiên cứu và phân tích -Lắng nghe tượng xảy có lực tác dụng vào.Bài học hôm chúng ta tìm hiểu kết tác dụng lực Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT -Ghi bài QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc phần SGK -Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng cần để thu thập thông tin chú ý quan sát có lực -CH: “Thế nào là biến đổi -TL:“chuyển động vật thay đổi tác dụng chuyển động?” so với lúc ban đầu gọi là biến Những biến đổi đổi chuyển động” chuyển động -TL: chuyển động chậm lại -Nhận xét và yêu cầu học sinh phân chuyển động nhanh lên nghĩa là tích hai câu: “vật chuyển động vận tốc (tốc độ) vật ngày càng chậm lại và vật chuyển động nhanh nhỏ lại càng lớn lên lên” -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Làm câu C1 -C1: +Tăng ga cho xe máy -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 chạy nhanh lên -Nhận xét câu trả lời và đến +Hãm phanh cho xe thống các ví dụ máy chạy chậm lại -Ghi bài -Thông báo “sự biến dạng là Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (19) Gi¸o ¸n VËt lÝ thay đổi hình dạng vật” -Lắng nghe -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến dạng vật -Nhận xét -Ví dụ: -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh trả lời C2 -Đọc và làm C2 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C2 -Ghi bài Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực ( 20 phút ) -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí -Làm thí nghiệm hình 6.1 Sgk nghiệm hình 6.1 Sgk và đưa -Đưa nhận xét : “lò xo lá tròn nhận xét kết tác dụng lực tác dụng lên xe lăn lực đẩy lò xo lá tròn lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe” -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk và đưa nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây -Nhận xét -Làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk -Đưa nhận xét “lực mà tay ta thông qua sợi dây tác dụng lên xe lăn làm xe biến đổi chuyển động” -Ghi bài -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk và đưa nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm - Nhận xét -Làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk -Đưa nhận xét “lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm làm hòn bi biến đổi chuyển động” - Ghi bài -Thực yêu cầu và đưa nhận -Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu xét : “lực mà tay ta tác dụng lên lò lò xo và nhận xét kết tác dụng xo đã làm lo xo biến dạng” -Ghi bài lực tay lên lo xo Những biến dạng -C2:Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung làm dây cung và cánh cung bị biến dạng II Những kết tác dụng lực Thí nghiệm Nhận xét - C3: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe - C4: lực tay ta (thông qua sợi dây)tác dụng lên xe làm xe biến đổi chuyển động - C5: lực mà lò xo tác dụng vào hòn bi đã làm biến đổi chuyển động hòn bi -Nhận xét -Từ nhận xét trên, em hãy - C6: lực mà tay ta tác chọn từ thích hợp điền vào chỗ dụng vào lò xo đã làm lò -Điền từ thích hợp vào chỗ trống xo biến dạng trống câu C7, C8 -Nhận xét và thống kết luận hoàn thành các câu C7, C8 2.Kết luận: cho học sinh ghi bài -Trả lời câu hỏi C7, C8 ( C8 / Sgk ) -Ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực các câu C9, III Vận dụng các câu C9, C10, C11 C10, C11 -C9: Viên bi A đứng yên, viên -Gọi học sinh trả lời câu hỏi lần -Trả lời câu hỏi các câu C9, bi B chuyển động đến va chạm lượt các câu C9, C10, C11 C10, C11 vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu chuyển động -Nhận xét -Ghi bài -C10: + Dùng tay nén1 lò xo + Dùng tay bóp bóng cao su + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (20) Gi¸o ¸n VËt lÝ -C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động 3.Củng cố: ( phút ) - Tìm số ví dụ chứng tỏ không có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? ( VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy) - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng?( VD: bóng nằm yên trên sàn nằm yên mãi mãi không tác dụng lực nào vào nó) Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài Làm các bài tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Người soạn: Vũ Gia Định- Trường THCS Tiên Thắng Lop6.net (21)