Giáo án lớp 8 môn Ngữ văn - Tuần 3 - Tiết 11, 12: Tuyên bố thế giới về sự sống còn quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em

M1:N/v mở đầu,nêu vấn đề M2:Khái quát những đặc điểm,y/c của trẻ em kđ quyền được sống,được phát triển trong HB,HP GV nhận xét kq phần mở đầu -Cách nêu vấn đề gọn ,rõ có t/c khẳng định g[r]

Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tuần 03 Tiết 11,12 Ngày soạn: 04/09/2011 Ngày dạy: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội và nhiệm vụ chúng ta - Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Việt Nam Kĩ - Nâng cao bước kĩ đọc - hiểu văn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu và biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: *Thầy: -Đọc kĩ lưu ý sgv -Tích hợp với các thực tế chủ trương,chính sách Đảng,nhà nước ta dành cho thiếu niên nhi đồng -Sưu tầm toàn văn *Trò: Đọc kĩ toàn đoạn trích C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ( phút) - Mỗi người chúng ta cần làm gì để góp phần vào công đấu tranh vì giới hoà bình? - Em có suy nghĩ gì đề nghị tác giả? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai”… câu hát giúp chúng ta ý thức rõhơn vai Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn trò trẻ em với đất nước, với nhân loại Song, vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ em bên cạnh mặt thuận lợi còn gặp nhữngkhó khăn, thách thức cản trở không nhỏ ảnh hưởng xấu đến tương lai phát triển củacác em Văn “Tuyên bố …” giúp chúng ta hiểu rõ vấn đề này - Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là nhứng vấn đề quan trọng , cấp bách, có ý nghĩa toàn cậu, Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em đã khẳng định điều Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: 12 phút Hoạt động dạy-học Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Hãy nêu cách đọc văn ? - Quyền sống, bảo vệ và phát triển trẻ em ngày càng các quốc gia, các tổ chức quốc tế quan tâm đầy đủ và sâu sắc Nêu xuất xứ văn ? - Văn trích Tuyên bố hội gnhị cấp cao giới trẻ em họp ngày 30 tháng năm 1990 trụ sở Liên hợp quốc Niu-Oóc Cho biết kiểu loại văn bản? Phương -Thuộc VB nhật dụng thức biểu đạt văn bản? -PTBĐ: NL xã hội,chính trị Em hiểu nào là lời tuyên bố? Theo em lí nào khiến tuyên bố này -> Những năm cuối kỉ XX, khoa học kĩ thuật phát đời? triển, kinh tế tăng trưởng, tính cộng đồng, hợp tác các quốc gia mở rộng -> đ/k thuận lợi nhiệm vụ bảo về, chăm sóc trẻ em Nhưng còn có nhiều khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đặt ra: phân biệt mức sống, tình trạng chiến tranh, bạo lực, trẻ em bị tàn tật, bóc lột, thất học * Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các chú thích 3, 5, 2, 6, Sau hai đoạn đầu khẳng định quyền sống, phát triển trẻ em, kêu gọi khẩn cấp toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề này Đoạn còn lại văn chia làm ba phần: H: Văn chia làm phần ? Nội - P1: Sự thách thức: Thực trạng sống và hiểm hoạ dung phần ? nhiều trẻ em trên giới - P2: Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi -> bảo vệ chăm sóc trẻ em - P3: Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Nêu nhận xét bố cục? -Bố cục:4 phần ->rõ ràng,mạch lạc,liên kết chặt chẽ các phần Văn trình bày theo các mụ,c các phần Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu, cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi; thuyết trình; đọc sáng tạo tái hình tượng Thời gian: 60 phút II Đọc- hiểu văn bản: * Gọi HS đọc mục 1,2 1/Mở đầu Hãy nêu nội dung,ý nghĩa mục? M1:N/v mở đầu,nêu vấn đề M2:Khái quát đặc điểm,y/c trẻ em kđ quyền sống,được phát triển HB,HP GV nhận xét kq phần mở đầu -Cách nêu vấn đề gọn ,rõ có t/c khẳng định giới thiệu mục đích,n/v Hội nghị cấp cao TG Quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em trên toàn giới là vấn đề mang tính chất nhân 2/ Sự thách thức Yêu cầu hs đọc phần “Sự thách thức” Chú ý từ “hàng ngày,mỗi ngày ”bắt đầu mục 4,5,6 có t/d -sự diễn thường xuyên gì? - Trẻ em bị rơi vào hiểm hoạ khổ cực nhiều mặt Nêu ND các mục đó? Chỉ mặt gây hiểm hoạ, khổ + Bị trở thành nạn nhân chiến tranh và bạo lực, cực cho trẻ em trên giới ? phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng và thôn tính nước ngoài + Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạnh vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp + Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng và bệnh tật Theo ý kiến riêng em nỗi bất hạnh nào là lớn nhất? Em hiểu nào chế độ a-pacthai, nào AIDS ? Hãy nhận xét cách phân tích các -> ngắn gọn nêu khá đầy đủ, cụ thể nguyên nhân nguyên nhân phần ? Tác khiến trẻ em rơi vào hiểm hoạ, khổ cực Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn dụng cách phân tích đó? Hiện nạn buôn bán trẻ em,mắc HIV,sớm phạm tội,tình trạng trẻ em lang thang,cơ nhỡ,sau động đất còn nhiều trên các nước Theo em nỗi bất hạnh đó có cách -Loại bỏ chiến tranh,bạo lực,xoá đói nghèo nào giải thoát không? (hs thảo luận nhóm-đưa ý kiến) Em hiểu ntn là thách thức với các -Các nhà lãnh đạo chính trị:người cương vị lãnh đạo các nhà chính trị? quốc gia -Thách thức là khó khăn trước mắt phải vượt qua Nhận thức, tình cảm em sau Đó là thách thức lớn với các nhà chính trị đặt tâm đọc phần “Sự thách thức”? (Bộc lộ suy nghĩ, đánh giá mình) vượt qua Những thảm hoạ, bất hạnh trẻ em toàn giới là thách thức các chính phủ, các tổ chức quốc tế và cá nhân Gọi hs đọc mục 8,9 3/ Cơ hội Tóm tắt lại các điều kiện thuận lợi * Điều kiện thuận lợi để chăm sóc, bảo vệ trẻ em: để cộng đồng quốc tế có - Sự liên kết lại các quốc gia cùng ý thức cao thể đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ cộng đồng quốc tế…Đã có công ước với quyền trẻ em em ? làm sở, tạo hội - Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu quả…phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn chuyển sang phục vụ các mục tiêu kinh tế, tăng cường phúc lợi xã hội Trẻ em:-Được bảo vệ sinh mệnh -Được tôn trọng - Sự liên kết lại các quốc gia - Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế Hãy trình bày suy nghĩ điều kiện đất nước ta tại? -> Nước ta có đủ phương tiện, kinh tế (hs thảo luận nhóm) -> Trẻ em nước ta chăm sóc,tôn trọng GV: - Đảng và Nhà nước đã có pháp -> Chính trị ổn định, kinh tế phát triển lệnh quy định quyền trẻ em: UBBV và chăm sóc trẻ em, nhận thức và tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc trẻ ,quan tâm đúng mức trẻ :VD lĩnh vực GD lập nhiều trường dành cho trẻ khuyết tật,bệnh viện nhi,hệ thống các trường mầm non,nhà hát,công Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn viên,NXB truyện sách thiếu nhi Em có đánh giá gì hội trên? em đọc Nêu nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế, quốc gia sống còn trẻ em ? Em có nhận xét gì nhiệm vụ mà tuyên bố đưa ?Dựa trên sở nào?N/V nào là quan trọng nhất? Để thực nhiệm vụ đó cần có cách thức thực ntn? H: Nhận xét cách trình bày lời văn, ý văn phần văn bản? Những thuận lợi lớn để cải thiện tình hình, đảm bảo quyền trẻ em 4/ Nhiệm vụ - Tăng cường sức khoẻ và chế độ dinh dưỡng trẻ em - Quan tâm chăm sóc trẻ em bị bệnh tật, có hoàn cảnh khó khăn - Đối xử bình đẳng với trẻ em - Xoá mù chữ cho trẻ em (PCTHCS) - Gia đình là tảng để trẻ em lớn khôn và phát triển … - Khuyến khích trẻ tham gia sinh hoạt văn hoá xã hội - Cần cấp bách khôi phục kinh tế - Các nước cần phối hợp thực - Nhận xét :Dựa trên tình trạng thực tế trẻ em TG nay,những thuận lợi n/v bảo vệ chăm sóc trẻ Các nhiệm vụ đưa cụ thể, toàn diện,dựa trên tình hình thực tế -> Chỉ nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế -Các nước cần đảm bảo tăng trưởng kinh tế,cần nỗ lực phối hợp Những đề xuất nhằm bảo đảm trẻ em chăm sóc, bảo vệ và phát triển - Nhận xét: - ý và lời văn rõ ràng, dứt khoát Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Tổng kết, khái quát Thời gian: phút III/ Tổng kết: Em có nhận xét gì hình thức văn Hình thức: bản? Gồm 17 mục, chia làm phần, cách trình bày rõ ràng, hợp lí Mối liên kết lô-gíc các phần làmcho văn có kết cấu chặt chẽ Sử dụng phương pháp nêu số liệu, phân tích khoa học Hãy nêu khái quát nội dung văn Ý nghĩa văn bản: Văn nêu lên nhận thức đúng đắn và hành động phải làm vì quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: - Tìm hiểu thực tế công việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương - Sưu tâmg số trang ảnh, bài viết sống tre em, quan tâm các cá nhân, các đoàn thể, các cấp chính quyền, các tổ chức quốc tế trẻ em b Bài học Soạn bài: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tiết 13 Ngày soạn: 04/09/2011 Ngày dạy: CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp - Cách dẫnn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp Kĩ - Nhận cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp quá trình tạo lập văn B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Bảng phụ C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ( phút) - Khi xưng hô hội thoại em cần chú ý gì? ( Phương châm lượng: Khi giao tiếp,cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu , không thiếu, không thừa Phương châm chất: Khi giao tiếp, đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực Phương châm quan hệ: Khi giao tiếp , cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Phương châm cách thức: Khi giao tiếp, cần chú ý nói ngắn gọn,rành mạch,tránh cách nói mơ hồ Phương châm lịch sự: Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác) - Những câu tục ngữ, ca dao sau phù hợp với phương châm hội thoại nào giao tiếp ? Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Ai vội cười Ngẫm mình cho tỏ trước sau hãy cười Một câu nhịn, chín câu lành Lời nói đọi máu Người khôn ăn nói chừng Để cho người dại nửa mừng nửa lo Bây mận hỏi đào Vườn hồng đã có vào hay chưa Bác Dương thôi đã thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta ( Phương châm lịch sự: hoàn cảnh giao tiếp nào đó, người ta không tiện nói thẳng mà phải nói bóng gió; tránh gọi tên trực tiếp vật tượng là cách nói tế nhị) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong hội thoại người ta có thể dẫn lại lời nói hay ý nghĩ ngườihay nhân vật mà lời nói là ý nghĩ nói ra,ý nghĩ là lời nói bên chưa nói ra.Có lời nói bên đúng ,nghiêm túc biến nó thành lời bên ngoài thì không thích hợp ví dụ truyện cười sgk Khi tạo tập văn viết, ta thường dẫn lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật Song các dẫn đó ta đã đúng hay chưa? Có cách dẫn nào; để tìm hiểu vấn đề này, mời các em tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 2: Cách dẫn trực tiếp Mục tiêu: HS nắm dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật Lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, phân tích cắt nghĩa, vấn đáp giải thích Thời gian: 10 phút Hoạt động dạy-học Trong đoạn trích (a), phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ nhân vật? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu gì? Phần in đậm là lời ? Nó nhắc Nội dung cần đạt I Cách dẫn trực tiếp ->a/ Lời nói phát nhân vật - Nó tách với phận đứng trước dấu hai chấm và dấu ngoặc kép -> Lời ông hoạ sĩ -> nhắc nguyên vẹn Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn lại nào? Trong đoạn trích (b), phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ ? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu gì ? ý nghĩ đó nhắc lại nào? Trong hai đoạn trích, có thể thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trước nó không? Vì ? Cách dẫn các lời nói, ý nghĩ hai ví dụ trên là dẫn trực tiếp Em hiểu nào là cách dẫn trực tiếp ? -> ý nghĩ ông hoạ sĩ - Nó tách với phận đứng trước dấu hai chấm và dấu ngoặc kép -> Nhắc lại nguyên vẹn -> Có thể thay đổi, đó hai phận ngăn cách với dấu ngoặc kép và dấu gạch ngang Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật Lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép Hoạt động 3: Cách dẫn gián tiếp Mục tiêu: HS nắm dẫn gián tiếp là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh cho phù hợp Lời dẫn gián tiếp không đạt dấu ngoặc kép Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, phân tích cắt nghĩa, vấn đáp giải thích Thời gian: 10 phút II Cách dẫn gián tiếp: Trong đoạn trích (a), phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ ? Nó ngăn cách -> Phần in đậm là lời nói Đây là nội dung lời khuyên với phận đứng trước dấu gì ? - Không dùng dấu ngoặc kép và dấu hai chấm Trong đoạn trích (b), phận in đậm là -> ý nghĩ (vì nó có từ “hiểu”) lời nói hay ý nghĩ ? Giữa phận in đậm và phận đứng -> Có từ “rằng” trước có từ gì ? Có thể thay từ -> Có thể thay từ “là” nào ? Cách dẫn VD 2a, 2b có dẫn nguyên vẹn không ? Vì ? Cách dẫn đó là cách dẫn cách dẫn gián Dẫn gián tiếp là thuật lại lời nói hay ý nghĩ tiếp Em hiểu nào là cách dẫn gián người nhân vật, có điều chỉnh cho phù hợp Lời tiếp ? dẫn gián tiếp không đạt dấu ngoặc kép Phân biệt khác cách dẫn * Tổng hợp rút ghi nhớ trực tiếp và cách dẫn gián tiếp? - Đọc ghi nhớ Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn - Cần lưu ý chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp: + Bỏ dấu hai chấm và dấu ngoặc kép + Thay đổi đại từ nhân xưng cho phù hợp + Lược bỏ các từ tình thái + Thêm từ “rằng” từ “là” trước lời dẫn - Cần lưu ý chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp: + Khôi phục lại nguyên văn lời dẫn ( thay đổi đại từ nhân xưng thêm bớt các từ ngữ cần thiết + Sử dụng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: - Tìm lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp văn cụ thể - Chuyển lời nhân vật thành lời gián tiếp - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng cách dẫn gián tiếp và cách dẫn trực tiếp Phương pháp: Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm Thời gian: 15 phút III Luyện tập: H: Tìm lời dẫn trực tiếp và gián tiếp 1-Bài tập 1: (SGK trang 54) đoạn trích ? - Đoạn a, lời dẫn “A! Lão già tệ lắm!…mày à?” Đây là lời nói cậu Vàng mà lão Hạc gán cho nó  Lời dẫn trực tiếp - Đoạn b, lời dẫn “Cái vườn này … còn rẻ cả” Đây là ý nghĩ lão Hạc (Trước đó có ngữ “Lão tự bảo rằng”)  Lời dẫn trực tiếp - GV chia lớp làm ba nhóm thực Nhóm1: (ý a); Nhóm2: (ý b); Nhóm3: (ý c) 2-Bài tập 2: (SGK trang 54, 55) a/ Dẫn trực tiếp: Trong “Báo cáo chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Chúng ta … anh hùng” - Dẫn gián tiếp Trong “Báo cáo…”, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn khẳng định chúng ta … a/ Dẫn trực tiếp: Trong sách “Chủ tịch Hồ Chí Minh… thời đại”, đồng chí Phạm Văn Đồng viết: “Giản dị … làm được” - Dẫn gián tiếp Trong sách “Chủ tịch …”, đồng chí Phạm Văn Đồng khẳng định giản dị c/ Dẫn trực tiếp: Trong “Tiếng Việt … dân tộc”, ông Đặng Thai Mai khẳng định “Người Việt Nam …của mình” - Dẫn gián tiếp Trong “Tiếng Việt … dân tộc”, ông Đặng Thai Mai đã khẳng định “Người Việt Nam … mình” H: Viết đoạn văn nghị luận có nội 3-Bài tập 3: (SGK trang 55) dung liên quan đến ý đã cho Thuật lại lời nhân vật Vũ Nương đoạn - Đại diện nhóm đọc trích sau theo cách gián tiếp -> Nhận xét Hôm sau…chiếc hoa vàng đã dặn Phan Lang - GV nhận xét , cho điểm nói với chàng Trương … Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: Sửa chữa lỗi việc sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp bài viết thân b Bài học Soạn bài: Bài viết số Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tiết 14,15 Ngày soạn: 04/09/2011 Ngày dạy: BÀI VIẾT SỐ 1- VĂN THUYẾT MINH A Mục tiêu : - Kiến thức: Giúp học sinh viết bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả cách hợp lí và có hiệu - Kĩ năng: - Thái độ : B Chuẩn bị: Đề bài – Giấy làm bài C Hoạt động dạy học: Kiểm tra bài cũ: Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Bài mới: Nội dung hoạt động Đề bài: Con trâu với làng quê Việt Nam Đề bài: Cây lúa Việt Nam Dàn ý : I Mở bài : Giới thiệu cây lúa gắn với làng quê VN II Thân bài Nguồn gốc cây lúa - Có từ loài người xuất hiện, loài Hoạt động giáo viên Ghi đề bài lên bảng Theo dõi học sinh làm bài Thu bài ĐÁP ÁN: Dàn ý: Mở bài: giới thiệu hình ảnh đàn trâu trên cánh đồng vào lúc hoàng hôn Thân bài: - Nguồn gốc: từ trâu rừng hoá - Hình dáng: giới thiệu kết hợp với miêu tả + màu sắc + vóc dáng + Cấu tạo các phận - Công dụng: + kéo cày, bừa, kéo xe + góp phần vào các lễ hội + Cung cấp thực phẩm + Là tài sản người nông dân Kết bài: Sự thân thuộc gắn bó trâu với người nông dân Việt Nam Vận dụng các câu ca dao : “ Trâu ta bảo trâu này …… Ta đây trâu đó mà quản công” “ Trên đồng cạn , đồng sâu Chồng cày , vợ cấy trâu bừa - 1) Thể loại: Thuyết minh 2) Đối tượng thuyết minh: Cây lúa Việt Nam 3) Yêu cầu: phải biết kết hợp phương pháp thuyết minh với số biện pháp nghệ thuật DÀN Ý I Mở bài: - Từ bao đời nay, cây lúa đã gắn bó và là phần không thể thiếu người Việt Nam - Cây lúa đồng thời trở thành tên gọi văn minh – văn minh lúa nước II Thân bài: Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn người trồng lúa để làm nguồn lương thực chính cho mình Đặc điểm cây lúa - Rễ, thân, lá, hạt … qua các thời kì : lúa xanh, lúa trổ đòng, lúa chín - Cách trồng, cách chăm sóc - Các loại lúa ( đặc điểm chính loại ) Lợi ích cây lúa - Là nguồn lương thực chính người VN - Chế biến thành các loại bánh, cốm tiếng… - Xuất khẩu, mang lại lợi ích kinh tế lớn Cây lúa mang nhiều ý nghĩa với người VN - Cây lúa tâm linh : Thần lúa, lúa các lễ hội ( làm bánh thờ : bánh chưng…) - Lúa vào thơ ca… - Kí ức tuổi thơ gắn liền với cánh đồng lúa : buổi chăn trâu, mót lúa… III Kết bài: Cây lúa tình cảm người nông dân Các câu ca dao , tục ngữ lúa : +Người sống gạo, cá bạo nước +Cơm tẻ mẹ ruột +Đói thì thèm thịt thèm xôi, no cơm tẻ thì thôi đường +"Ở Lĩnh Nam có nhiều thóc tẻ, mà Giao Chỉ là nhiều Còn thóc nếp thì An Nam có nếp trắng, nếp vàng, đến mười giống; họ dùng gạo tẻ nấu cơm ăn và gạo nếp để nấu rượu" (sách Quảng Đông có chép ) +"Về các nguồn lợi thì có thóc gạo là dồi dào và đến phì nhiêu Có hai mùa gặt vào tháng sáu và tháng một, vì giá rẻ tới ba lần so với Khái quát: - Cây lúa là cây trồng quan trọng thuộc nhóm ngũ cốc - Là cây lương thực chính người dân Việt Nam nói chung và Châu Á nói riêng Chi tiết: a Đặc điểm, hình dạng, kích thước: - Lúa là cây có lá mầm, rễ chùm - Lá bao quanh thân, có phiến dài và mỏng - Có vụ lúa: chiêm, mùa Ở miền Bắc nước ta có vụ chính là vụ Chiêm (vụ Đông Xuân) và vụ Mùa (vụ Hè Thu), b Cách trồng lúa: phải trải qua nhiều giai đoạn: - Từ hạt thóc nảy mầm thành cây mạ - Rồi nhổ cây mạ cấy xuống ruộng - Ruộng phải cày bừa, làm đất, bón phân - Ruộng phải xâm xấp nước - Khi lúa đẻ nhánh thành bụi phải làm cỏ, bón phân, diệt sâu bọ - Người nông dân cắt lúa tuốt hạt, phơi khô, xay xát thành hạt gạo… c Vai trò cây lúa và hạt gạo: - Vấn đề chính trồng cây lúa là cho hạt lúa, hạt gạo - Có nhiều loại gạo: gạo tẻ, gạo nếp (dùng làm bánh chưng, bánh dày)… + Gạo nếp dùng làm bánh chưng, bánh dày hay đồ các loại xôi + Lúa nếp non dùng để làm cốm - Lúa gạo làm nhiều các loại bành như: bánh đa, bánh đúc, bánh giò, bánh tẻ, bánh phở, cháo,… không có cây lúa thì khó khăn việc tạo nên văn hóa ẩm thực độc đáo Việt Nam d Thành tựu: - Ngày nay, nước ta đã lai tạo 30 giống lúa công nhận là giống lúa quốc gia - Việt Nam từ nước đói nghèo đã trở thành nước đứng thứ trên giới sau Thái Lan sản xuất gạo III Kết bài: - Cây lúa vô cùng quan trọng đời sống người Việt - Cây lúa không mang lại đời sống no đủ mà còn trở thành nét đẹp đời sống văn hóa tinh Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tàu" (Vào tk XVII A de Rhodes viết) thần người Việt  Hướng dẫn chuẩn bị bài Bài học VĂN BẢN : CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG - Đọc văn - Đọc phần giới thiệu tác giả - Đọc tìm hiểu phần chú thích Lần lượt trả lời câu hỏi phần đọc – hiểu văn Xác nhận BGH Tổ chuyên môn nhận xét Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net