Đang tải... (xem toàn văn)
Để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn Tiếng Việt ở bậc tiểu học tôi đã nghiên cứu và đưa ra 1 số khó khăn mà khi chúng tôi dạy thực tế ở lớp và đề ra 1 số giải pháp gi[r]
(1)PHÒNG GD-ĐT ĐAM RÔNG TRƯỜNG TH ĐA KAO CHUYÊN ĐỀ KHỐI TIẾNG VIỆT CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC ( TẬP 1) I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Chương trình tiểu học giúp các em có hiểu biết ban đầu để các em ham thích các môn học Các môn học tiểu học giúp HS : đọc thông, viết thạo, nói rõ ý, viết đúng câu…, hiểu rõ quan hệ thân với môi trường TN-XH… Với đặc điểm HS chủ yếu là người dân tộc thiểu số huyện Đam Rông nói chung và trường Tiểu học ĐaKao nói riêng thì việc dạy các môn học đạt theo Chuẩn KT-KN là vấn đề khó, đặc biệt môn Tiếng Việt Chương trình tiếng việt càng khó khăn các em chương trình hoàn toàn Để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn Tiếng Việt bậc tiểu học tôi đã nghiên cứu và đưa số khó khăn mà chúng tôi dạy thực tế lớp và đề số giải pháp giúp các em tiếp cận với môn Tiếng việt công nghệ giáo dục (Tập 1)như sau: II THỰC TRẠNG Thuận lợi: - Được quan tâm chính quyền địa phương và các cấp Đảng uỷ đã tạo điều kiện tốt cho công tác giáo dục trường học Chi và BGH nhà trường luôn đạo sát tới công tác dạy và học - Cơ sở vật chất nhà trường có đủ phòng học 2buổi/ ngày - Khối có giáo viên đề là người nhiệt tình công việc, tham gia đầy đủ các lớp tập huấn chuyên môn phòng đề - Sách hs cấp đầy đủ Khó khăn: -Khối 1có 46 em là học sinh dân tộc thiểu số Chưa nói thông thạo tiếng Việt Bố mẹ chưa quan tâm đến việc học các em, còn khoán trắng cho giáo viên và nhà trường -Còn nhiều hs khuyết tật, số em nhà xa hay vắng học -1 số em lười học , học chậm, không biết đọc , biết viết , chuyển sang học chương trình tiếng việt học chậm - Các em không có các đồ dùng phục vụ cho việc học tập - Trình độ dân trí địa bàn trường quản lí và các vùng phụ cận chưa cao dẫn tới việc quan tâm cho em học tập còn hạn chế - Một số em hoàn cảnh kinh tế quá khó khăn; số em bố mẹ làm xa dẫn tới không có lo cho việc học hành các em Chính điều đó đã làm cho việc học các em ngày càng giảm sút -Trong quá trình viết các em chưa tự viết bài, độ cao chữ chưa chuẩn III MÔT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HS HỌC TỐT TIẾNG VIỆT CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC Giáo viên gương mẫu cách phát âm và viết: Khi đọc bài gv cần hướng dẫn cụ thể và phát âm chuẩn, cho hs đọc lại nhiều lần Khi viết mẫu cần cụ thể nét, hướng dẫn đúng độ cao chữ Kiểm tra thường xuyên để uốn nắn cho học sinh: Tôi thường xuyên kiểm tra, gần gũi các em học sinh hay mắc lỗi để động viên, khuyến khích các em, không để các em chán nản và phối hợp cùng với gia đình tìm biện pháp rèn riêng cho em Lop1.net (2) Rèn kĩ đọc đúng Cho hs đọc thật chuẩn và chính xác bài đọc Cho lớp đọc, đọc cá nhân để phát lỗi sai chỉnh sửa kịp thời 4.Rèn kĩ viết chính tả: - Muốn viết chính tả tốt trước hết HS phải luyện đọc nhiều và đọc đúng - Xác định rõ em học sinh hay viết sai chính tả và các lỗi sai hay mắc phải , xếp em này ngồi vị trí bàn đầu để dễ quan sát và kiểm tra các em viết bài - Sắp xếp em hay viết sai chính tả ngồi gần em HS đọc chuẩn, viết đúng chính tả để có thể giúp đỡ cho bạn - Trong các buổi phụ đạo học sinh viết yếu chú trọng phần luyện viết và đọc Gv chấm bài và sửa lại các lỗi sai cho hs Hs yếu chưa biết viết gv phải cầm tay cho hs viết 5.Cụ thể bài dạy gv cần làm thêm : - Ở phần mở đầu: -GV cho HS ôn lại bài cũ có liên quan đến bài mới:Phân tích tiếng Vẽ mô hình Viết bảng - Ở việc1 đọc tiếng mới, phân tích vẽ mô hình kết hợp ôn lại âm đã học Phân tích nguyên âm hay phụ âm - Ở việc GV cho HS viết bảng số từ Em tập viết trước cho HS viết lại bài “Em tập viết” - Ở việc hướng dẫn HS đọc thêm câu ứng dụng trên bảng lớp trước đọc bài SGK - Ở việc GV hướng dẫn viết mẫu trên bảng lớp HS nhìn bảng lớp viết vào Chính tả IV QUY TRÌNH DẠY MÔN TIẾNG VIỆT * Luật chính tả e,ê có bài g,h,i,gi * Tiếng gồm có các bài:- Tách rời tiếng - Tiếng giống nhau, khác - Tách tiếng có ngang phần - Tiếng có phần khác * Âm gồm có 37 âm: a,b,c,ch,d,đ,e,ê,k,g,gh,h,i,gi,kh,l,m,n,ng,ngh,nh,o,ô,ơ,p,ph,r,s,t,th,tr,ch,u,ư,v,x,y * buổi có tiết gồm việc: - Tiết1: Việc 1-2 - Tiết 2: Việc 3-4 QUY TRÌNH DẠY ÂM 1.Mở đầu: GV cho hs ôn lại bài cũ có liên quan đến âm -Vẽ mô hình tiếng bài cũ -Viết bảng Gv nhận xét ghi điểm 2.Bài Việc 1: Chiếm lĩnh đối tượng 1a: Giới thiệu âm 1b : Phân tích tiếng 1c: Vẽ mô hình Việc 2: Viết chữ ghi phụ âm 2a: Giới thiệu chữ in thường 2b: Giới thiệu chữ viết thường 2c: Viết tiếng có âm 2d: Hướng dẫn viết “ Em tập viết” Việc 3: Đọc 3a: Đọc chữ trên bảng Lop1.net (3) 3b: Đọc sách Tiếng việt CNGD lớp1-tập Việc 4: Viết chính tả 4a: Viết bảng 4b: Viết chính tả(từ, câu ứng dụng) VII KẾT LUẬN Với phân môn Tiếng việt, để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên phải vận dụng các phương pháp giảng dạy cách linh họat và sáng tạo Để thực tốt việc viết đúng, viết đẹp phải thấy gắn kết, hỗ trợ và tác động lẫn các khâu đọc, nghe, nói, viết Bởi vì giáo viên phải đọc, học sinh nghe viết vào đó giáo viên phải là người chuẩn mực tất các khâu trên Ngoài giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, hết lòng vì học sinh, có ý thức tìm tòi sáng tạo, phát cái mới, cái hay, cái tiến để vận dụng hoàn thiện phương pháp giảng dạy mình Đối với gia đình học sinh: Cần quan tâm nhiều đến việc học tập trẻ Tạo điều kiện học tập tốt cho các em vật chất lẫn thời gian - Đồng thời cần tăng cường khả giao tiếp Tiếng Việt tình Vì có giao tiếp tiếng việt các em hiểu hết nghĩa tiếng Việt - Trong các môn học khác GV luôn hướng học sinh nói thành câu đủ ý trả lời bài Cho học sinh nói đúng , phát âm chuẩn ,viết đúng giúp đỡ học sinh yếu cùng tiến Chuyên đề này áp dụng tuần đầu cuả năm học *Với thời gian dạy chưa nhiều mong góp ý BGH, các bạn đồng nghiệp để chúng tôi dạy tốt Đạ Tông, ngày 1/10/2013 Người viết Ninh Thị Hà Lop1.net (4)