+Kể theo ngôi thứ nhất có tác dụng gây ấn tượng về một câu chuyện có thật,dễ biểu hiện tâm trạng ý nghĩ của nhân vật kể chuyện.. HS:Quang cảnh thiên nhiên thật đẹp “trời sao mà ấm thế, t[r]
(1)TUẦN 25 TIẾT TÊN BÀI DẠY 89 90 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG 91 NHÂN HÓA 92 NGÀY SOẠN PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI 09-02-2012 NGÀY DẠY 13-02-2012 09-02-2012 17-02-2012 09-02-2012 17-02-2012 DUYỆT CỦA TỔ PHÓ NGUYỄN VĂN THƯỢNG Lop6.net PHỤ CHÚ (2) Tiết 89;90- VĂN BẢN :BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện em bé người An-dát) - An-phông-xơ Đô-đêI MỤC TIÊU: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: Phải biết giữ gìn và yêu quý tiếng mẹ đẻ, đó là phương diện quan trọng long yêu nước - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm II KIẾN THỨC CHUẨN: 1.Kiến thức : - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ : - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động : Khởi động Hs thực theo yêu cầu - Ổn định lớp: Kiểm tra nề nếp, sĩ số - Kiểm tra bài cũ: Vì Võ Quảng ví dượng Hương Thư hiệp sĩ trường sơn oai linh, vĩ Cảnh đoạn song có nhiều thác miêu VB- BUỔI HỌC CUỐI CÙNG tả nào? Tác giả dung biện pháp nghệ thuật gì? - Giới thiệu bài: Lòng yêu nước là tình cảm thiêng liêng người và có nhiều cách biểu khác Ở đây, tác phẩm “ Buổi học cuối cùng”, lòng yêu nước biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ Hoạt động : Tìm hiểu chung GV:Gọi học sinh đọc chú thích(*)sgk-trang 54-T2 GV:Qua việc đọc phần chú thích,em hãy nêu vài nét sơ lược tác giả An Phong Xơ.Đô.Đê ? - Hs đọc HS:An Phong Xơ-Đô-Đê (1840-1897) nhà văn Pháp, tác giả nhiều tập truyện Lop6.net I- TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tác Giả: An Phông Xơ-Đô-Đê (18401897) nhà văn Pháp,tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng (3) GV:Tác phẩm Đô Đê thường thể tinh thần gì? GV:Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh,thời gian,địa điểm nào ? GV:Em hiểu nào tên truyện “Buổi học cuối cùng”? GV:Đọc mẫu-hướng dẫn học sinh đọc tiếp(chú ý giọng điệu lời văn thay đổi theo cái nhìn và tâm trạng chú bé Phrăng;ở đoạn cuối truyện có nhịp dồn dập,căng thẳng và xúc động ) GV:Văn có thể chia làm đoạn?Em hãy xác định và tóm tắt ý đoạn ? GV:Truyện kể theo lời nhân vật nào ?Thuộc ngôi thứ ?Truyện còn có nhân vật nào và số đó gây cho em ấn tượng bật ? GV:Kể theo ngôi thứ có tác dụng gì ? Hoạt động :Phân tích GV:Gọi HS xem lại Đ1 GV:Phrăng có tâm trạng nào trước đến trường? GV:Quang cảnh thiên nhiên buổi sáng miêu tả ? Thể qua chi tiết nào ? ngắn tiếng HS:Thể tinh thần nhân đạo sâu sắc HS:Kể diễn hoàn cảnh sau chiến tranh Pháp-Phổ,nước Pháp thua trận vào khoảng năm 18701871 vùng An-dat,LoRen HS:Gợi lên chia ly,giữa bạn bè,thầy(cô),trường lớp… HS:Chú ý theo dõi HS:Chia làm phần HS:Truyện kể theo lời nhân vật Phrăng theo ngôi thứ 2.Tác phẩm: Tác phẩm ông thường thấm đượm tinh thần nhân đạo sâu xa,gây xúc động nhẹ nhàng,một chất thơ sáng,lòng yêu đời tạo nên rung cảm sâu kín,đầy niềm tin vào người bình thường can đảm 3.Bố Cục: phần +Đ1:”Từ đầu…mặt con” =>Trước buổi học,quang cảnh trên đường đến trường ,quang cảnh trường +Đ2:”Tiếp…… cùng này” =>Diễn biến buổi học cuối cùng +Đ3:Phần còn lại =>Cảnh kết thúc buổi học +Kể theo ngôi thứ có tác dụng gây ấn tượng câu chuyện có thật,dễ biểu tâm trạng ý nghĩ nhân vật kể chuyện HS:Quan sát Đ1 - Hs trả lời HS:Quang cảnh thiên nhiên thật đẹp “trời mà ấm thế, trẻo đến thế”, nghe tiếng sáo hót ven GV:Quang cảnh thiên nhiên tuyệt đẹp rừng… +Phrăng định trốn học cùng với tâm trạng lười học làm cho Phrăng có định gì ?Cậu có thực cưỡng lại Từ đó cho thấy Phrăng là người định đó không ?Từ đó,em trung thực ,thấy giá trị nhận xét nào Phrăng ? việc học GV:Trên đường và đến trường chú HS:Các hình ảnh khác lạ bé Phrăng thấy có điều gì khác lạ? “Sau xưởng lính Phổ tập;…cảnh ồn ào trước cáo thị,quang GV:Tâm trạng Phrăng nào cảnh trường yên tĩnh….” Lop6.net II PHÂN TÍCH: Nội dung: Nhân vật Phrăng: + Tâm trạng chú Phrăng trước buổi học : Thoáng nghĩ trốn học, cưỡng lại đến trường + Những điều khác lạ đến trường : - Yên tĩnh, trang nghiêm, khác ngày thường, không bị thầy quở trách ngạc nhiên - Khi biết đây là buổi học cuối cùng, Phrăng : Choáng váng, (4) HS:Phrăng bất ngờ,ngạc nhiên HS:Phrăng bước vào lớp thì ngượng nghịu,xấu hổ +Khi hoàn hồn lại thì vô cùng ngạc nhiên vì thái độ thầy,cách ăn vận,những GV:Thầy thông báo cho biết đây là hình ảnh cuối lớp học buổi học cuối cùng thì tâm trạng HS:Mấy lời nói đó làm tôi Phrăng lúc đó ? +Tìm chi tiết thể tâm trạng ý nghĩ choáng váng.A!Quân khốn nạn,thì đó là điều chúng Phrăng vừa niêm yết trụ sở xã GV:Thái độ và tâm trạng Phrăng không thuộc bài lần này so với lần -HS:Phrăng thấy tức trước có gì khác ? giận,xấu hổ,tiếc nuối và ân GV:Thầy gọi đọc bài lần này cậu có hận lười nhác học suy nghĩ gì ? Vì ? tập,ham chơi mình lâu và càng kính yêu thầy giáo già ha-men GV:Thông qua suy nghĩ,tâm -HS:Nỗi đau nước,mất trạng,hành động Phrăng,tác giả tự do,không đựoc nói tiếng muốn nói lên điều gì ? nói dân tộc.Đó là nỗi đau không gì so sánh GV:Ngoài nhân vật thầy Ha-men,cậu học trò Phrăng còn có nhân vật - Hs trả lời nào khác? GV:Họ có hành động,cử gì HS: buổi học ? Điều đó thể ý nghĩa gì +Trang phục:chiếc mũ lụa ? thêu đen;áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục… +Thái độ:lời lẽ nhẹ nhàng,nhắc nhở,không trách mắng Phrăng… nhiệt tình,kiên nhẫn giảng bài… +Những lời nói tiếng Pháp :”Hãy yêu quý giữ gìn… vòng nô lệ” +Tâm trạng tái nhợt,nghẹn ngào +Hành động:dằn mạnh viết:”Nước Pháp muôn năm” +Tựa đầu vào tường giơ tay GV:Hãy tìm số câu truyện hiệu có sử dụng phép so sánh và tác - Hs tìm dụng phép so sánh ? trước biến đổi kỳ lạ ? GV:Khi bước vào lớp,tâm trạng Phrăng diễn biến nào ?Đến hoàn hồn lại thì tâm trạng Phrăng ? GV:Qua câu chuyện,em nhận xét gì cách kể chuyện tác giả ? (Kể theo -HS:cách kể chuyện theo Lop6.net sững sờ và hiểu khác lạ buổi sáng hôm Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi nhận thức nuối tiếc, ân hận yêu quý tiếng Pháp HẾT TIẾT 89 Nhân vật thầy Ha-men: - Trang phục: đẹp - Thái độ : dịu dàng - Hành động cử nghẹn ngào, xúc động kết thúc buổi học - Lòng yêu nước sâu sắc thể qua tình yêu, tiếng nói ngôn ngữ dân tộc Thầy là người yêu nghề, yêu nước, yêu tiếng Pháp Nghệ thuật: - Kể chuyện ngôi thứ - Xây dựng tình truyện độc đáo (5) ngôi thứ mấy?Có tác dụng gì ?) GV:Tác giả sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật gì? ngôi thứ +Miêu tả tâm lý nhân vật +Nghệ thuật so sánh,miêu tả Hoạt động 4: Tổng kết Nêu ý nghĩa văn ? - Hs trả lời Gv nhận xét, chốt ý - Hs nghe Hoạt động 5: Củng cố - dặn dò Củng cố : - Hỏi: Diễn biến tâm lí phrăng Hs thực theo yêu cầu có hợp lí không? Vì em cho là vậy? Thầy Ha-men lên truyện là người thấy nào? Có tâm trạng và suy nghĩ sao? Dặn dò : - Học bài - Soạn bài: “ Nhân hóa” Lưu ý: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK - Thực bài tập Hướng dẫn tự học: + Học thuộc bài ghi, đọc lại văn + Học thuộc lòng câu văn thể chân lí sức mạnh tiếng nói truyện Lop6.net - Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình - Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh III- Ý NGHĨA - Tiếng nói là giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc là biểu cụ thể long yêu nước Sức mạnh tiếng nói dân tộc là sức mạnh văn hóa, không lực nào có thể thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc mình - Văn cho thấy tác giả là người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ (6) Tiết 91- Tiếng Việt :NHÂN HÓA I.MỤC TIÊU: - Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - Hiểu tác dụng nhân hoá - Biết vận dụng kiến thức nhân hóa vào việc đọc – hiểu văn và viết bài văn miêu tả Lưu ý: HS đã học nhân hóa Tiểu học II KIẾN THỨC CHUẨN: 1.Kiến thức : - Khi niệm nhân hóa - Các kiểu nhân hóa - Tác dụng phép nhân hóa Kĩ năng: -Nhận biết và bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa - Sử dụng phép nhân hóa nói và viết III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Khởi động - Hs thực theo yêu cầu - Ồn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nề nếp - Kiểm tra bài cũ: Hãy kể tên các kiểu so sánh thường gặp? Cho ví dụ So sánh có tác dụng sao? TV - NHÂN HÓA - Giới thiệu bài: Trong sống có vật, cây cối, đồ vật gọi tên từ ngữ vốn để gọi người Cách gọi gọi là nhân hóa *Hoạt động 2: Hình thành khái niệm GV:gọi hs đọc to mục sách giáo khoa trang(56).Khổ thơ củaTrần Đăng Khoa GV:kể tên các vật nói đến khổ thơ ? GV:các từ gọi ,gán cho hành động gì?của ? GV:bầu trời gọi gì? GV:từ “ông”thường dùng để gọi ?Nay dùng để gọi trời có tác dụng gì ? GV:từ việc phân tích trên em hiểu nào là nhân hoá? GV:gọi hs đọc to mục sách giáo khoa trang 37 GV:so với cách diễn đạt sau ,cách miêu tả vật tượng khổ thơ trên hay chổ nào ? (Tích hợp KNS:phân tích tình huống) I.Nhân hoá là gì ? - Hs đọc HS:trời,cây mía,kiến +Gán cho các hành động người:chuẩn bị chiến đấu:mặc áo giáp trận,múa gươm,hành quân +Trời gọi “ông” +Cách gọi làm cho trời trở nên gần gũi với người HS:Nêu phần ghi nhớ (1) +Ông trời mặc áo giáp đen Bầu trời đầy mây đen +Muôn nghìn cây mía múa gươm Lop6.net Nhân hoá là gọi tả đồ vật,con vật,cây cối,… từ vốn dùng để gọi tả người (7) GV:cách diễn đạt nào gợi hình ảnh ,thể ý nghĩ ? GV:em nào có thể kết luận nhân hoá là gì?tác dụng nó? *Mục tiêu :tìm hiểu các kiểu nhân hoá GV:Gọi HS đọc mục (1) phần II-sgktrang 57-T2 GV:Trong các câu đây,những vật nào nhân hoá ? GV:Các từ “ơi,hởi,nhỉ,nhé…” thường dùng để xưng hô với ? Còn câu ca dao này gọi gì ? GV:Dựa vào phân tích câu (a)(b)(c) các vật nhân hoá cách nào ? GV:Cho học sinh tìm vài câu văn,thơ câu ca dao có sử dụng phép nhân hoá ? Muôn nghìn cây mía ngã nghiêng lá bay phất phới +Kiến hành quân đầy đường Kiến bò đầy đường HS:Cách diễn đạt khổ thơ nhà thơ T.Đ.Khoa HS:Nêu phần ghi nhớ sgk +Các từ:lão,bác,cô,cậu… =>Gọi cái miệng,lổ tai,con mắt,cái chân HS:Nêu phần ghi nhớ *Tác dụng: Nhân hoá có tác dụng làm cho giới loài vật,cây cối,đồ vật… Trở nên gần gũi với người biểu thị suy nghĩ,tình cảm người II.Các kiểu nhân hoá: Có kiểu nhân hoá thường gặp 1.Dùng từ vốn gọi người để gọi vật 2.Dùng từ vốn hoạt động,tính chất người để hoạt động tính chất vật 3.Trò chuyện,xưng hô vật người - Hs nghe *Hoạt động 3: Luyện tập GV:Gọi HS đọc yêu cầu BT1 GV:Hãy và nêu tác dụng phép HS:Lên bảng thực nhân hoá đoạn văn sau: (Đoạn văn BT sgk) GV:Gọi HS đọc yêu cầu BT2 HS:Tư độc lập GV:Hãy so sánh cách diễn đạt đoạn văn trên với đoạn văn đây GV:Gọi HS đọc yêu cầu BT5 GV:Cho học sinh viết giấy;thu và chấm điểm Hoạt động : Củng cố - dặn dò Củng cố - Hỏi: Nhân hóa là gì? Có kiểu nhân hóa? Kiểu nào dễ gặp Xác định phép nhân hóa ví dụ sau: “ Lop6.net III.Luyện Tập: 1.Bài Tập 1: -Các nhân hoá: Bến cảng lúc nào đông vui;tàu mẹ tàu đậu đầy mặt nước.Xe anh xe em tin tít….tất bận rộn =>Tác dụng làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn,người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp,bận rộn các phương tiện có trên bến cảng 2.Bài tập 2: -Đoạn sử dụng biện pháp nhân hoá,nhờ mà sinh động,gợi cảm (8) Con đỉa vắt qua mô đất chết” – Xuân Diệu Dặn dò : - Học bài, hoàn thành các bài tập - Soạn bài: “ Phương pháp tả người” Lưu ý: Đọc kĩ SGK để nắm ghi nhớ, thực bài tập Hướng dẫn tự học: + Học thuộc bài ghi, xem lại bài tập + Tìm văn thơ đã học các câu, đoạn có sử dụng phép nhân hóa Tiết 92 – TLV :PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I MỤC TIÊU: - Hiểu phương pháp làm bài văn tả người - Rèn kĩ làm bài văn tả người theo thứ tự II KIẾN THỨC CHUẨN: Kiến thức: Cách làm bài văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả người Kĩ năng: - Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả - Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lý - Viết đoạn văn, bài văn tả người - Bước đầu có thể trình bày miệng đoạn bài văn tả người trước tập thể lớp III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Khởi động - Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, nề - Hs thực theo yêu cầu nếp - Kiểm tra bài cũ: Muốn tả cảnh thì các em cần phải làm gì? Bố cục bài văn tả cảnh sao? Nêu cụ thể - Giới thiệu bài: Bên cạnh các bài tả cảnh thiên nhiên, loài vật, chúng ta còn gặp sách, báo, thực tế không ít đoạn, bài văn tả người Nhưng làm nào để tả người cho đúng? Cho hay? Cần luyện tập kĩ gì? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức GV:Gọi HS đọc ba đoạn văn sgk-trang 59,60-T2 GV:Mỗi đoạn văn tả ? NỘI DUNG TLV – PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN TẢ HS:Thảo luận-đại diện nhóm trả NGƯỜI: lời +Đ1:Tả người chèo thuyền vượt Lop6.net (9) thác +Đ2:Tả chân dung Ông cai Từ +Đ3:Tả hình ảnh hai người keo vật(quắn đen,cản ngũ) a.Người chèo thuyền mạnh mẽ,dũng cảm,gân guốc(Phong tượng đồng đúc,các bắp thịt cuồc cuộn,hai hàm cắn chặt,như hiệp sĩ….) GV:Người có đặc điểm gì b.Cai Từ người thấp,ốm,xấu bật ? Đặc điểm đó thể (mặt vuông,má hốp,lông từ ngữ và hình ảnh nào mày,…mắt,môi,răng….) ? c.Quắn đen hăng,hống hách,kiêu căng (lăng xả,thế đánh lắc léo,hóc hiểm…) +Cản Ngũ:can đảm,bình tĩnh GV:Trong các đoạn văn +Đoạn(b):Tả chân dung nhân trên,đoạn nào tập trung khắc vật Cai Từ hoạ chân dung nhân vật,đoạn +Đoạn(a)(c):Tả nhân vật kết nào tả người gắn với công việc hợp với công việc =>Tả chân dung thường gắn với ? Yêu cầu lựa chọn chi tiết và hình ảnh,dùng nhiều danh hình ảnh đoạn có khác từ,tính từ… không ? GV:Đoạn thứ ba gần +Đoạn(3):Chia làm phần -Phần 1: “Từ đầu…ầm ầm” bài văn miêu tả hoàn chỉnh có =>Giới thiệu chân dung ba phần.Em hãy và nêu quang cảnh nơi diễn keo vật nội dung chính -Phần 2: “Tiếp….bụng vậy” đoạn.Nếu phải đặt tên cho bài =>Miêu tả chi tiết keo vật văn này thì em đặt là gì ? -Phần 3: Phần còn lại =>Cảm nghĩ và nhận xét keo vật GV:Qua đoạn văn em rút HS:Nêu phần ghi nhớ sgk có cách tả người ? Muốn tả người ta cần yếu tố ? Bài văn tả người gốm phần,vai trò phần? Hoạt động 3: Luyện tập - Đọc bài tập SGK - GV cho HS đọc bài tập -HS dựa vào phần gợi ý SGK để thực - Thảo luận nhóm +Bước 1: Chia lớp thành Lop6.net - Muốn tả người cần : + Xác định đối tượng cần tả (tả chân dung hay người tư làm việc); + Quan sát , lựa chọn các chi tiết tiêu biểu ; + Trình bày kết quan sát theo thứ tự -Bố cục bài văn tả người thường có ba phần: + Mở bài : giới thiệu người tả ; + Thân bài : Miêu tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói, …) +Kết bài : thường nhận xét nêu cảm nghĩ người viết người tả II.Luyện Tập: 1.Bài Tập 1: Khi tả em bé: -Mắt đen lóng lánh -Môi đỏ chót (10) nhoùm, moãi nhoùm laøm phaàn > cho nhoùm thaûo luaän +Bước 2: gọi đại diện nhóm -> Cá nhân trình bày trình baøy yù kieán -> lớp nhận xét +Bước 3: GV nhận xét, tổng keát yù kieán -GV gợi ý thực bài tập - HS thực .SGK - Gọi HS đọc BT - Đọc yêu cầu BT - Yêu cầu HS điền từ thích hợp - Điền từ vào chỗ trống Hoạt động : củng cố - dặn dò: Củng cố: + Muốn tả người cần phải làm gì ? + Bố cục bài văn tả người thường gồm có phần ? Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập - Đọc kỹ và trả lời các câu hỏi bài : “ Đêm Nay Bác Không ngủ” *Chú ý: Tình cảm Bác dành cho ? Thể qua các từ ngữ nào ? Tình cảm anh Đội viên ? Hướng dẫn tự học: Nhớ các bước làm văn tả người Lop6.net -Hay cười toe toét -Mũi tẹt -Răng sún,nói ngộng -Tai vểnh và to 2.Bài tập 2: *Dàn ý: +Mở bài:Giới thiệu tên tuổi,tính tình em bé +Thân bài:Tả chi tiết -Ngoại hình -Cử -Hành động +Kết bài:Nêu cảm nghĩ em (11)