Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tiểu học

Mục đích được hoàn thành nhiệm vụ sau: Sưu tầm một số phương pháp khác nhau để giúp học sinh ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Truyền tải được toàn bộ vấn đề đã nghiên cứu đến với đối tượng học sinh. Học sinh lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo, biết được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin không phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình.

            PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ JÚT TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP  TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH  XàNAM DONG, HUYỆN CƯJÚT, TỈNH ĐẮKNƠNG TÁC GIẢ : TRƯƠNG THỊ THU HIỀN CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN     NAM DONG, NĂM HỌC 2017­ 2018   Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học                     MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU TRANG 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5  Lí do chọn đề tài  Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài  Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Trang 2 + 3 Trang 3 Trang 4 Trang 4 Trang 4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 Trang 5  Cơ sở lí luận Thực trạng  Thuận lợi – Khó khăn Thành cơng – Hạn chế Mặt mạnh – Mặt yếu Các ngun nhân và yếu tố tác động Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề  tài đã đặt ra  Giải pháp, biện pháp  Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện  pháp Các biện pháp chính  Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp   Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn  đề nghiên cứu  Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa  học của vấn đề nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 3.2  Kết luận Kiến nghị Trang 23 Trang 23 + 24 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 Trang  3 Trang 6 Trang 7 Trang 7 Trang 8 Trang 8 + 9 Trang 10 Trang 10 Trang 10  Trang 12 Trang 20 Trang 20 + 21 Trang 21 Trang 21 + 22 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Trang  4 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Phần 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài: Mục đích giáo dục hiện nay của chúng ta là đào tạo những con người phát triển  tồn diện, những con người có đủ  năng lực cần thiết, đáp  ứng sự  đỏi hỏi của cuộc   sống hiện đại.Việc giáo dục một con người tồn diện khơng chỉ giáo dục cho các em   có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội, có   sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà cịn phải giáo dục cho các em co ky ́ ̃  năng sơng tơt h ́ ́ ơn va tr ̀ ở thanh con ng ̀ ươi linh hoat, sang tao, co văn hoa. Biêt x ̀ ̣ ́ ̣ ́ ́ ́ ử ly cac ́ ́  tinh huông môt cach đung đăn, khoa hoc h ̀ ́ ̣ ́ ́ ́ ̣ ợp vơi đao ly ng ́ ̣ ́ ười Viêt Nam. Giup các em ̣ ́   thich  ́ ưng v ́ ơi cuôc sông xa hôi hiên tai, v ́ ̣ ́ ̃ ̣ ̣ ̣ ơi nh ́ ưng tac đông cua t ̃ ́ ̣ ̉ ự  nhiên, xa hôi. Thuc ̃ ̣ ́  đây cac em hoc sinh tham gia cac hoat đông  mang tinh xa hôi, phat huy nhân tô tich c ̉ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ̃ ̣ ́ ́ ́ ực,  han chê nhân tô tiêu c ̣ ́ ́ ực, xây dựng  môi trương sông thân thiên, tich c ̀ ́ ̣ ́ ực ở đia ph ̣ ương.  Đap  ́ ưng muc tiêu giao duc toan diên; phu h ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ợp vơi quan điêm giao d ́ ̉ ́ ục đo la: Hoc đê ́ ̀ ̣ ̉  biêt; hoc đê lam; hoc đê tôn tai; hoc đê chung sông ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ ́ Muốn phát triển tồn diện cho học sinh thì phải thực hiện đồng bộ  giữa các  hoạt động trải nghiệm sáng tạo thơng qua các hoạt động văn hố xã hội, và vui chơi   giải trí có mối quan hệ hữu cơ với cơng tác giáo dục trong giờ lên lớp, các hoạt động  văn hố xã hội, vui chơi giải trí bao gồm các hoạt động trải nghiệm sáng tạo do Nhà   trường và Liên đội tổ chức và thực hiện. Tâm lý học đã chỉ ra rằng'' Nhân cách chỉ có   thể hình thành thơng qua các loại hình hoạt động phong phú đa dạng''. Trong khi đó các  giờ học trên lớp của học sinh chỉ được hoạt động có một mặt đó là học tập. Như vậy   chỉ giáo dục các em học tập trong lớp là chưa đủ  mà cần phải mở  rộng  ra ngồi lớp   học. Có như vậy các em mới phát triển tồn dịên     Như chúng ta đã biết. Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh. Song thực tế  lứa tuổi học sinh bậc Tiểu học có những đặc điểm tâm sinh lí rất quan trọng trong   việc hình thành nhân cách con người.  Ở lứa tuổi này, các em thường ham hoạt động,  rất năng động và đặc biệt là ở giai đoạn ln muốn tự lập, muốn khẳng định mình. Do  vậy, q trình giáo dục đối với lứa tuổi thiếu niên có nhiều thú vị nhưng cũng khơng ít  phức tạp, địi hỏi sự  khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lơi cuốn các em vào hoạt động  Trang  5 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học nhằm khuynh hướng tự  lập của các em thành những tính sáng tạo và ý thức học tập  tốt   Đặc biệt ở lứa tuổi các em rất ham chơi, chơi ngay trong giờ học. Mặc dù đó là   điều thầy cơ cấm kị. Đơn giản và dễ  hiểu vì đó là một nhu cầu khơng thể  thiếu đối  với trẻ  em  ở mọi xã hội, mọi dân tộc. Trẻ  em đều ham thích vui chơi có thể  gọi lứa  tuổi này là lứa tuổi vui chơi. Vì vậy tổ chức  hoạt động tập thể, vui chơi giải trí cho   học sinh tiểu học thực sự là rất cần thiết và là một địi hỏi tất yếu của q trình giáo  dục mà khơng có gì thay thế  được. Hoạt động vui chơi là một bộ  phận quan trọng   trong sinh hoạt của Liên Đội, các Chi Đội và Lớp Sao, nó có ý nghĩa  sâu sắc trong q  trình giáo dục tồn diện cho học sinh Tiểu học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường Tiểu học trong những năm qua đã có  nhiều sự  chuyển biến rõ nét, đã  được các cấp quản lý giáo dục, các trường, đội ngũ  giáo viên cũng như được cộng đồng quan tâm và có các giải pháp tích cực nhằm nâng  cao chất lượng hoạt động. Hệ thống văn bản chỉ đạo cũng đã đề cập nhiều đến việc   tổ  chức Hoạt động  trải nghiệm sáng tạo. Đặc biệt là phát động phong trào thi đua  “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đã thể  hiện qua các hoạt động   trải nghiệm sáng tạo và đã tạo nên những sân chơi bổ ích cho các em, đồng thời  thơng   qua những hoạt động trị chơi tương tác, trị chơi dân gian, trị chơi vận động, tham   quan các di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ mơi trường  để từ  đó xây dựng  và  hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, những kỹ năng tích   cực trong việc học tập và rèn luyện một cách linh hoạt. Nhằm từng bước giúp cho các  em xây dựng hành vi thói quen tốt trong mơi trường hoạt động cụ  thể  và điều chỉnh   hành vi thói quen đúng theo phương châm giáo dục : “Sống an tồn, sống khoẻ, sống   lành mạnh, sống có ích, sống vui tươi”, qua đó giúp các em nắm những điều cơ  bản  trong bài học ở sách giáo khoa, biết vận dụng vào thực tế, đồng thời có hiểu biết, thể  hiện   hành vi thói quen  ứng xử  xã hội sao cho có văn hố, chấp hành luật pháp, trở  thành con người có thể  thích  ứng với nhiều hồn cảnh và điều kiện khác nhau trong  cuộc sống Vậy phải tổ  chức như  thế  nào để  các em ngày càng tích cực tham gia các hoạt   động trải nghiệm sáng tạo? Đây là điều mà mỗi giáo viên có tâm huyết đều phải trăn   Trang  6 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học trở,   với   ý   nghĩa     tơi   chọn   đề   tài  “MỘT   SỐ   BIỆN   PHÁP   TỔ   CHỨC   HOẠT  ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ”   để  nghiên  cứu 1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Có lẽ khơng cần phải nhắc lại vai trị, ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm sáng  tạo như thế nào đối với sự phát triển tồn diện của học sinh, ở đây chỉ xin bàn về cách   tổ chức các hoạt động ngoại khố  làm sao để  tạo được sự say mê, u thích cho học   sinh Mục đích này được cụ thể thành nhiệm vụ sau:  Sưu tầm một số  phương pháp khác nhau để  giúp học sinh ngày càng tích cực  tham gia các hoạt động  trải nghiệm sáng tạo Truyền tải được tồn bộ vấn đề đã nghiên cứu đến với đối tượng học sinh Học sinh lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo, biết được  cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào   người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình 1.3. Đối tượng nghiên cứu Trong điều kiện cơng tác của mình tơi chỉ tập trung nghiên cứu và vận dụng các  biện pháp cải tiến của mình đối với học sinh Trường TH Lương Thế Vinh 1.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong điều kiện cơng tác và với khả  năng có hạn, bản thân tơi chỉ  tập trung   nghiên cứu và vận dụng những biện pháp cải tiến của mình trong việc giúp học sinh   Trường TH Lương Thế Vinh ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm   sáng tạo 1.5. Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu, tơi đã sử dụng các phương pháp sau: Tổng kết kinh nghiệm của bản thân qua những năm công tác tại Trường Tiếp thu kinh nghiệm của một số bạn bè đồng nghiệp gần xa   Đọc các tài liệu về  tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học và tài liệu liên quan tới các  hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trang  7 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học          Phương pháp khảo sát ­ quan sát thực tế giáo viên và học sinh         Thực hiện phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra        Phương pháp phân tích, tổng hợp.  Phần 2:  PHẦN NỘI DUNG 2.1. Cơ sở lý luận Giáo dục là q trình kết hợp vai trị chủ  đạo của giáo viên với sự  tự  giác tích  cực, tự rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là hành vi   thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định. Nhân cách học sinh được hình  thành qua hai con đường cơ bản: Con đường dạy học trên lớp và con đường hoạt động  trải nghiệm sáng tạo  Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng   cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Chính   từ  những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã góp phần  rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh. Giúp các em biết tự giáo dục, tự  rèn luyện, tự  hồn thiện mình. Có thể  nói việc tổ  chức các hoạt động ngoại khóa là  xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có  kế hoạch có nội dung và phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự  thân thiện trong mọi tình huống. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những  nhu cầu của bản thân học sinh Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thơng qua các hoạt động có ý thức   Chính trong q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí…con người đã  tựu hình thành và phát triển nhân cách của mình. Vì thế, hoạt động trải nghiệm sáng  tạo có liên quan đến việc mở  rộng kiến thức, tư  tưởng, tình cảm, năng lực nâng cao  thể lực, thể chất và tinh thần của học sinh. Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học   tập trên lớp với việc rèn kỹ  năng thực hành,giúp học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản  Trang  8 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học chất của sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho học sinh, giải quyết mối   quan hệ giữa học và chơi ­ chơi và học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh   tiểu học Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo là việc tổ chức các hoạt động giáo  dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia một cách tích cực chủ động  vào các q trình hoạt động, qua đó hình thành hoặc thay đổi hành vi của các em theo   hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách tồn diện; giúp học sinh có thể  sống an tồn, khỏe mạnh và tích cực, chủ động trong cuộc sống hằng ngày, có tri thức,  giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp Hoạt động vui chơi là một bộ phận sinh hoạt của Đội. Nó cịn là nhu cầu quan   trọng của thiếu niên nhi đồng trong cơng cuộc đổi mới sự nghiệp Cách mạng của Đất  nước. Đối với trẻ em nhu cầu vui chơi khơng thể  thiếu trong sinh hoạt học tập hàng   ngày. Có thể nói đối với trẻ em: Học mà chơi­ Chơi mà học     Tổ chức cho các em chơi khơng dừng lại ở mục đích vui chơi giải trí đơn thuần  mà phải xem như  một nội dung, phương tiện nhằm tập hợp và giáo dục các em. Sự  hấp dẫn của hoạt động vui chơi ln tạo điều kiện cho các em sự say mê, niềm phấn   khởi. Trong q trình hoạt động vui chơi, các em sẽ tuỳ theo sở thích nguyện vọng của  mình mà lựa chọn tham gia trị chơi, bản thân nó đem lại những điều thích thú, những  niềm phấn khởi và từ đó có thể bật nắp cho sự sáng tạo     Tổ chức các hoạt động vui chơi là nhiệm vụ của người Tổng phụ trách và Tổng   phụ trách Đội đã xã hội hố cơng tác Đội. Đã biến q trình giáo dục thành tự giáo dục   là cơ hội để mỗi đội viên nhi đồng thể hiện rõ động cơ, thái độ đúng đắn của các em   Kinh nghiệm thực tế  cho thấy: Nếu trong trường Tiểu học các thầy cơ, anh chị  phụ  trách mà quan tâm đến lĩnh vực hoạt động vui chơi của học sinh. Tạo điều kiện tốt   cho các em chơi một cách thích đáng, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ thì sẽ  thu được rất nhiều kết quả trong việc giáo dục ý thức tổ chức, kỉ luật, tính tự chủ, sự  kiềm chế Từ đó giúp các em dễ dàng hồ nhập vào các hoạt động tập thể, phát triển   tình đồn kết thương u và lịng nhân ái trong học sinh nhất là trong đội viên    Hoạt động vui chơi lành mạnh chính là nhu cầu cuộc sống của thiếu niên, nhi  đồng. chơi là hoạt động tự nhiên là sự tồn tại trong cuộc sống của trẻ em. Vì vậy nếu   Trang  9 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học chưa tổ chức tốt hoạt động vui chơi thì nghĩa là chưa tổ chức tốt cuộc sống cho trẻ và   như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến sự phát triển tồn diện của các em  2.2. Thực trạng cơng tác Đội trong trường Tiểu học nay 2.2.1. Thuận lợi – Khó khăn * Thuận lợi: Được sự quan tâm, chỉ  đạo, tạo điều kiện của Chi bộ, Ban giám  hiệu nhà trường. Cơng đồn và Đồn thanh niên ln giúp đỡ  trong nhiều hoạt động   Trường có đội ngũ giáo viên trẻ tuổi, nhiệt tình. Các em học sinh ngoan, ham thích các   hoạt động của Đội và thực hiện các hoạt động Đội một cách hăng hái, tự nguyện. Các   hoạt động Đội rất vui, ln giúp các em thể hiện khả năng mà khơng bị ràng buộc bởi  những kiến thức cứng nhắc, các em được tham gia các trị chơi, các cuộc thi, tìm hiểu  thêm về các lĩnh vực, các kiến thức… chính vì thế mà tinh thần đồn kết giữa các học   sinh với nhau càng tăng thêm khiến các em càng cố gắng hơn nữa trong học tập và các   hoạt động, các em ln được tun dương nên niềm vui nối tiếp niềm vui làm các em  hăng say hơn. Bên cạnh đó được sự  hướng dẫn, chỉ  đạo, phối hợp chặt chẽ  từ  phía   Hội đồng đội xã, huyện và Phịng giáo dục nên đã tạo rất nhiều thuận lợi cho các hoạt  động của Liên đội *  Khó khăn:  Bên cạnh những thuận lợi cơ bản đó cịn có những khó khăn như:   đa phần các em là con em nơng thơn và lao động tự do, cuộc sống vật chất của con em  địa phương cũng ở mức thấp gặp nhiều khó khăn trong sinh hoạt hàng ngày cũng như  hạn chế  khả  năng  tiếp cận với những thành tựu của cuộc sống mới. Do đó trình độ  nhận thức của Đội viên chưa được đồng đều.  2.2.2.Thành cơng – hạn chế *Thành cơng: Nhờ sự đổi mới nội dung và hình thức tổ chức, cùng với sự nhiệt  tình tận tụy của các thầy cơ giáo trong nhà trường, sự tích cực tham gia các hoạt động  Đội  của học sinh nên các em đã lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ  động,  sáng tạo, biết được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin khơng phụ  thuộc hồn tồn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình Trang  10 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học của tập thể lớp trong năm học mới.  – Lao động tu sửa trường lớp.  – Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Đại hội Liên – Chi đội Thiếu niên  Tiền phong Hồ Chí Minh.            2.3.3.7.2.Chủ điểm 2 : Kính u thầy giáo, cơ giáo.            Thời gian thực hiện : tháng 11.            *. u cầu giáo dục: – Giúp học sinh nhận thức được cơng lao dạy dỗ của các thầy giáo, cơ giáo.  – Giáo dục tình cảm tơn trọng, kính u và biết ơn thầy giáo, cơ giáo.  – Thể hiện lịng biết ơn thơng qua hoạt động văn hóa – văn nghệ mừng ngày  Nhà giáo Việt Nam 20 – 11, viết thư thăm hỏi các thầy, cơ giáo cũ, làm báo tường…            *. Các hình thức hoạt động:  – Phát động phong trào thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt giành  nhiều điểm cao mừng thầy, cơ giáo.  – Ra báo tường về ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11.  – Các hoạt động văn hóa – nghệ thuật mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.  – Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam.  – Viết thư thăm hỏi thầy, cơ giáo cũ.  – Cơng trình lao động “Mừng ngày Nhà giáo Việt Nam”           2.3.3.7.3.Chủ điểm 3 : u đất nước Việt Nam  Thời gian thực hiện : Tháng 12.            *. u cầu giáo dục:  – Giáo dục cho học sinh hiểu biết về truyền thống của dân tộc, sự giàu đẹp của  q hương đất nước.  – Giáo dục thái độ tơn trọng với những chiến cơng, những chiến sĩ đã qn mình  vì Tổ quốc. Qua đó giáo dục ý thức rèn luyện bản thân qua học tập.  – Sưu tầm tranh ảnh, các bài hát ca ngợi q hương đất nước, các chiến sĩ bộ  đội…           *. Các hình thức hoạt động:  – Tìm hiểu về những cảnh đẹp của q hương đất nước.  Trang  21 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học – Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ đội, về q hương, đất nước.  – Cuộc thi “Em góp phần bảo vệ cảnh đẹp q hương”.  – Ca hát về anh bộ đội.  – Tổ chức ngày 22–12 – Thành lập Qn đội nhân dân Việt Nam – Ngày Quốc  phịng tồn dân.  – Hội thi vui học tập chuẩn bị cho thi học kì I.            2.3.3.7.4. Chủ điểm 4 : Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc            Thời gian thực hiện: tháng 1 – 2.            *. u cầu giáo dục:  – Giáo dục học sinh hiểu biết về truyền thống văn hố dân tộc địa phương.  – Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc cho các em.  – Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử cho các em.            *. Các hình thức hoạt động:  – Tìm hiểu những cái hay cái đẹp trong phong tục tập qn của q hương : Lao  động mùa xn, tết trồng cây, ngày hội mùa xn    – Học tập những điều cần làm trong ngày Tết cổ truyền (có thảo luận ở các lớp  cuối cấp).  – Ca hát về mùa xn q hương, về sự đổi mới của q hương, về Đảng, về  Bác Hồ.  – Vui chơi các trị chơi dân gian: Kéo co, ngậm nước phun chai, đi xe đạp chậm,  … – Thi nét đẹp tuổi thơ.  – Thắp hương Đài tưởng niệm, dọn vệ sinh…          2.3.3.7.5. Chủ điểm 5 : u q mẹ và cơ giáo.  Thời gian thực hiện : Tháng 3.             *. u cầu giáo dục:  – Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ 8 – 3.  – Giáo dục cho học sinh lịng kính trọng, q mến mẹ và cơ giáo – hai người mẹ  hiền, người phụ nữ Việt Nam.  – Biết cách thể hiện sự q trọng người phụ nữ Việt Nam.  Trang  22 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học           *. Các hình thức hoạt động:  – Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ.  – Ra báo tường về ngày Quốc tế Phụ nữ, ca hát về mẹ và cơ giáo.  – Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ : 8 – 3.            2.3.3.7.6. Chủ điểm 6 : Bác Hồ kính u  Thời gian thực hiện : tháng 5.             *. u cầu giáo dục:  – Giáo dục cho học sinh hiểu biết về Bác Hồ, hiểu biết về truyền thống của  Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.  – Giáo dục cho học sinh lịng kính u và biết ơn Bác Hồ.            *. Hình thức hoạt động: – Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hồ kính u.  – Tổ chức “Hái hoa dân chủ” phục vụ cho ơn tập cuối năm.  – Tổ chức buổi “Gặp gỡ hữu nghị”.  – Tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ.  – Ca múa về Bác Hồ.  – Tìm hiểu về truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.  – Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ.  – Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè           Nhà trường ln đẩy mạnh các hoạt động hướng về cộng đồng qua đó cung cấp   những kiến thức mới, và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh như: ­ Thực hiện cơng tác cùng tun truyền về An tồn giao thơng, thơng qua tổ chức  mít tinh, hội thi An tồn giao thơng .Vẽ tranh nét đẹp khi tham gia giao thơng, thi trắc   nghiệm về các biển báo giao thơng… ­ Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường qua cơng tác Vệ sinh cảnh quan trường  lớp, tun truyền với mọi người về giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút nhặt rác, bỏ rác   và đi vệ sinh đúng nơi quy định, chăm sóc cây trồng, cơng trình măng non… ­ Phát động và tổ chức chương trình ni heo đất, thùng tiền từ thiện  tiết kiệm   đồ  dùng học tập, cá nhân, phế  liệu để  giúp đỡ  các bạn nghèo, bạn  khuyết tật , các   bạn vùng xa, lũ lụt,… Trang  23 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học ­ Tổ  chức thăm hỏi các gia đình chính sách thương binh, mẹ  Việt Nam Anh   hùng, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, các nơi di tích lịch sử địa phương v.v.   Qua đó giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, biết  ơn các  anh hùng liệt sĩ vì nước qn thân, lịng nhân ái, tương thân tương trợ, biết quan tâm và  chia sẻ với những hồn cảnh thiệt thịi bất  hạnh 2.3.3.8.Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và ngồi nhà trường.  Để  tổ  chức tốt các hoạt động ngoại khóa nhà trường và Tổng phụ  trách Đội  phải làm tốt cơng tác tham mưu kết hợp với các ban ngành Đồn thể  tại địa phương   Xã Đồn, Ban Văn Hố thơng tin Xã, Tổ  An ninh trật tự, Hội cựu Chiến binh để  có những nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú.  Ngồi ra các đồn thể trong nhà trường: Chi Bộ, Cơng Đồn Cơ sở, ban đại diện  cha mẹ học sinh,  huy động sự đóng góp của các nhà doanh nghiệp, mạnh thường qn   phối hợp chặt chẽ chủ động và hổ trợ kinh phí, cơng sức vào các hoạt động chung đặc  biệt  như khen thưởng, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt,v.v            Ngồi ra, muốn tổ  chức được các hoạt động tập thể  cho học sinh thì người  Tổng phụ trách Đội trước hết phải có lịng u nghề, say mê với nghề và phải hiểu đ ­ ược tâm lí của học sinh. Mặt khác, Tổng phụ  trách Đội phải lưu ý một số  điểm như  sau:  ­ Phải nhận thức được đầy đủ về chủ đề của năm học   ­ Phải nắm được và hiểu rõ về 6 chương trình của đội trong năm học   ­ Phải lên kế  hoạch hoạt động cho tồn liên đội theo từng chủ  điểm, phải có  chương trình hoạt động phù hợp   ­ Phải biết cách tổ chức các hoạt động sao cho sơi nổi nhằm kích thích tinh thần  học tập, tính tự giác của học sinh           Đối với các cuộc thi người phụ trách phải biết xây dựng kế hoạch nội dung tổ  chức và triển khai thực hiện theo các bước sau:           ­ Xác định mục đích u cầu cuộc thi           ­ Xác định địa điểm thời gian tổ chức cuộc thi           ­ Xác định nội dung cuộc thi           ­ Phân cơng thành viên Ban tổ chức phụ trách các phần nội dung cuộc thi Trang  24 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học           ­ Thành lập Ban giám khảo cuộc thi            ­ Xây dựng bảng điểm chấm thi            ­ Xây dựng kịch bản chi tiết điều hành cuộc thi từ khai mạc đến kết thúc cuộc   thi            ­ Xây dựng kế hoạch bảo vệ an tồn cuộc thi            ­ Chuẩn bị giải thưởng cuộc thi            ­ Tìm nguồn kinh phí cho cuộc thi 2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp, giải pháp Các biện pháp, giải pháp này có thể áp dụng, vận dụng trong phạm vi hoạt động  của Liên đội Khi thực hiện giáo viên phải lựa chọn các hình thức tổ chức, biện pháp phù hợp  với đối tượng học sinh của Liên đội, nội dung phải phù hợp với từng chủ  đề, chủ  điểm  Học sinh phải đóng vai trị trung tâm, tích cực chủ  động tìm hiểu lĩnh hội các   kiến thức, kỹ năng dưới sự hướng dẫn của giáo viên và Tổng phụ trách Đội Phải đảm bảo các điều kiện cơ  sở  vật chất, sách báo, trang thiết bị, vật dụng,  tài liệu  phục vụ cho hoạt động cơng tác Đội 2.3.5. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Sẽ khơng có phương pháp nào là hồn hảo cả, mỗi cái đều có mặt mạnh và mặt   yếu. Song khi sử  dụng kết hợp nhiều biện pháp thì mặt mạnh của biện pháp này sẽ  bổ sung cho mặt yếu của biện pháp kia. Do đó các biện pháp, giải pháp phải được tổ  chức thực hiện đồng bộ, nhuần nhuyễn, linh hoạt trong các hoạt động, chủ  đề  phù   hợp với từng đối tượng học sinh. Với mỗi đối tượng, u cầu khác nhau có thể chọn   những biện pháp nhất định làm trung tâm sao cho đạt kết quả cao nhất 2.3.6. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình vừa nghiên cứu vừa thử nghiệm vào thực tế của Liên đội, trải qua   thời gian áp dụng các biện pháp trên tôi đã tiến hành khảo sát xem sự chuyển biến của   học sinh và đã thu được kết quả đáng mừng. Cụ thể như sau: TSHS HS mạnh dạn, tự tin HS chưa mạnh dạn, tự  HS   rụt   rè   nhút  tin Trang  25 nhát Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học 403 SL 310 % 76,9 SL 73 % 18,1 SL 20 % Kết quả khảo sát cho thấy chất lượng của học sinh đã được nâng lên rõ rệt. Cụ  thể đó là sau mỗi lần tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, khơng cần để ý tơi    dễ   dàng   nhận   thấy     ánh   mắt,     nụ   cười,     nét   mặt   rạng   rỡ Thực tế cho thấy các em đã nhanh nhẹn, hoạt bát, cởi mở và rồi từ đó những cái   mới, cái tốt đẹp xuất hiện. Đó là sự  nhường nhịn, đồn kết, thân mật, gần gũi, cảm  thơng với nhau Sau mỗi lần tham gia các trị chơi, các buổi trải nghiệm sáng tạo các em thấy  mình như khoẻ hơn, nhanh nhẹn hoạt bát hơn và khéo léo hơn. Các em rất phấn khởi   vì được đóng góp vào thành cơng của cuộc chơi, điều này đã làm cho mơi trường sống  thêm được lành mạnh. Trị chơi cịn làm nhịp cầu nối với những tình bạn bè đó là sự  độ lượng thử thách của chính các em Kết quả trên đã chứng tỏ các biện pháp tơi đã thực hiện là đúng theo sự chỉ đạo  của nhà trường, của ngành Giáo dục và Hội đồng Đội các cấp đề  ra. Cho tới nay tơi  vẫn thực hiện, phát huy những mặt mạnh của đề tài, đồng thời khắc phục những vấn   đề cịn tồn đọng của đề tài để nâng cao hoạt động của cơng tác Đơi, các phong trào do   các cấp tổ chức 2.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa   học của vấn đề nghiên cứu Qua một  thời gian đưa biện pháp   này vào thực hiện tơi thấy chất lượng các  mặt hoạt động được nâng lên rõ rệt. Các em  ngoan ngỗn, biết nghe lời thầy cơ khơng  cịn hiện tượng chơi đùa, nghịch ngợm trong lớp. Vì nhu cầu vui chơi của các em đã   được đáp  ứng kịp thời. năm học  2017 ­ 2018 đã có nhiều học sinh tham thi học sinh   giỏi cấp tỉnh:  02 em, cấp huyện: 55 em, số  học sinh giỏi cấp tr ường: 132 em.   T ừ  những kết quả trên  cho thấy sự  tiến bộ, trưởng thành của tổ chức Đội gắn liền với    đi lên của nhà trường. Kết quả  đạt được khơng phải do ngẫu nhiên mà có, mà là   kết quả  của q trình vận dụng, tìm tịi xây dựng, định hướng, biện pháp hoạt động  thích hợp để cơng tác Đội và phong trào thiếu nhi ngày càng phát triển Trang  26 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Chất lượng các phong trào thể  hiện rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia  các buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn trong giao tiếp, thái độ  lịch sự, nhã nhặn, lễ  phép với thầy cơ người lớn, tính cách thân thiện trong cư xử với bạn bè sống hài hồ   tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa những hành vi gây gỗ, đánh nhau, chửi  thề nói tục, mà biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ   người khác. Biết tơn trọng và gìn giữ  tài  sản chung, nơi  cơng cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ  và thân thiện với mơi  trường Trang  27 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học 3. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận  Việc tổ  chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Tiểu học hiện  nay khơng ngồi mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, mục tiêu đạt   được những điều mà quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nước đã đề  ra cho ngành   giáo dục. Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng nhằm hình thành một  cách tự  nhiên và hiệu quả  cho các   em phát triển năng lực, phát triển tư  duy, ni  dưỡng  5 nền tảng tính cách là : sự  tự  tin, tính kiên trì, tính tổ chức, khả năng hồ   nhập, khả năng thích nghi  với lối sống văn hố văn minh, thấm nhuần các đặc điểm  tâm sinh lý cần thiết, hiểu  biết về thể chất, tinh thần, giá trị  của bản thân, thúc đẩy   an sinh tình cảm trong mơi trường học tập, vui chơi để  nhà trường ln ln là  ngơi  nhà thứ hai của các em và mỗi ngày đến trường mang về nhiều niềm vui Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện trên thực tế, được sự hỗ trợ của tập thể  giáo viên và học sinh Trường Tiểu học Lương Thế Vinh đã giúp tơi hồn thành đề tài:   “MỘT SỐ  BIỆN PHÁP TỔ  CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CHO HỌC  SINH TIỂU HỌC ”.  Tuy có đạt được những  ưu điểm như  vậy, nhưng đề  tài vẫn cịn hạn chế  bên  cạnh số học sinh vẫn cịn chưa tự tin, mạnh dạn, ngại giao lưu, khơng muốn tham gia   các hoạt động tập thể. Vì vậy trong thời gian tới tơi sẽ  cố  gắng tiếp tục suy nghĩ để  tìm ra những biện pháp khắc phục tình trạng trên Là giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm, tơi mong muốn được sự  trao đổi  kinh nghiệm của các thầy cơ đi trước, các bạn đồng nghiệp để  đề  tài của tơi ngày  càng hồn thiện hơn 3.2.Một số kiến nghị đề xuất Muốn thực hiện tốt việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trước hết   cần phải :  Trang  28 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học ­ Quán triệt tầm quan trọng và  ảnh hưởng tích cực của hoạt động trải nghiệm  sáng tạo trong nhiệm vụ  dạy và học  trong nhà trường từ  Ban giám hiệu, Tổng phụ  trách Đội đến giáo viên và học sinh ­ Tăng cường mở  các lớp tập huấn về  cơng tác Đội để  đỗi ngũ GV­TPT Đội  nâng cao khả nâng tổ chức các hoạt động Đội  ­ Tiếp tục bổ xung trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho hoạt động cơng tác Đội ­ Cần có sự  phối hợp và tham gia của các cấp quản lí, giáo viên, các đồn thể  trong và ngồi nhà trường ­ Đội ngũ giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc, tích cực tiên   phong năng nổ  trong các phong trào lớn đề  ra kế  hoạch hoạt động phù hợp với kế  hoạch chung của nhà trường, Liên đội ­ Khơng xem hoạt động này là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần, mất thời   gian … ­ Kết hợp chặt chẽ với lực lượng trẻ nồng cốt, các ban ngành đồn thể, phát huy  nguồn lực hội cha mẹ học sinh nhằm hổ trợ kinh phí đắc lực cho các hoạt động Tất cả những điều trên sẽ góp phần giúp các em u thích, tích cực tham gia các  hoạt động Đội      Nam Dong, Tháng 08 năm 2018         Người thực hiện       Trương Thị Thu Hiền   Trang  29 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học PHẦN PHỤ LỤC            Sau đây tơi xin được trình bày kế hoạch một hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ  điểm tháng 5: Bác Hồ kính u.  CHỦ ĐIỂN THÁNG 5: BÁC HỒ KÍNH U Hoạt động: GƯƠNG SÁNG BÁC HỒ A. Mục tiêu: Học sinh biết được cong ơn to lớn của Bác Hồ đối với dân tộc, sự quan tâm của  Bác dành cho thế hệ trẻ Tích cực học tập và rèn luyện theo 5 điều Bác dạy xứng đáng cháu ngoan Bác  Hồ B. Quy mơ: Tồn trường C. Nội dung: Cuộc đời và sự nghiệp của Bác Hồ kính u Sự quan tâm, tình u thương của Bác dành cho thiếu nhi Thiếu nhi học tập và làm theo Năm điều Bác Hồ dạy D. Hình thức: Trị chơi ơ chữ Thi kể chuyện E. Chuẩn bị: Tổng phụ trách: Phổ  biến nội dung cho học sinh chuẩn bị: tìm hiểu về  cuộc đời và sự  nghiệp  của Bác, câu chuyện về  những tấm gương học sinh thực hiện tốt Năm điều Bác Hồ  dạy … Xây dựng kịch bản, phân cơng trang trí, chuẩn bị phần thưởng Giáo viên chủ nhiệm, học sinh các lớp Tìm hiểu nội dung Tổng phụ trách hướng dẫn Phân cơng tập và cử đại diện trình bày F. Tiến trình hoạt động: ­ Khởi động: Trang  30 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học + Người dẫn chương trình giới thiệu: “Bác Hồ ­ người là niềm tin thiết tha nhất, trong lịng dân và trong trái tim nhân  loại. Cả cuộc đời Bác hy sinh cho hạnh phúc nhân dân. Cả  cuộc đời, Bác hy sinh cho  dân tộc Việt Nam”. Vì vậy, nhân dân Việt Nam đời đời ghi nhớ cơng ơn trời biển của  Người. Tháng Năm này, kỷ niệm ngày sinh nhật Bác, chúng ta hãy cùng nhau dành thời  gian để nhớ về Người và dâng lên Bác những bó hoa tươi thắm nhất của tình u, lịng  biết ơn sâu nặng… ­ Trị chơi ơ chữ: Gồm 15 câu hỏi (14 00 hàng ngang, 1 ơ hàng dọc). Các đội  chới lần lượt trả  lời. Đội nào trả  lời sai hoặc khơng trả  lời được sẽ  phải nhường  quyền trả  lời cho đội có tín hiệu nhanh nhất. Trường hợp các đội vẫn khơng tìm ra   đáp án đúng, cơ hội trả lời sẽ dành cho khán giả.   + Câu 1: Tên khai sinh của Bác? (NGUYỄN SINH CUNG) +Câu 2: Hồi trẻ, Bác Hồ  đã dạy học   trường Dục Thanh với tên gọi là gì?  (NGUYỄN TẤT THÀNH) + Câu 3: Tết Trung Thu năm 1953, Bác Hồ  đã viết thư  cho các cháu thiếu nhi   sau: “Thư  này Bác gửi thư  chung/… … … …khắp vùng rất xa”. Điền 4 từ  cịn  thiếu vào câu thơ trên. (BÁC HƠN CÁC CHÁU) + Câu 4: Năm 1911, khi ra đi tìm đường cứu nước với hai bàn tay trắng, Bác đã  phải cơng việc gì để kiếm sống trên chiếc tàu bn của Pháp? (PHỤ BẾP) + Câu 5: Trong thời gian hoạt động Cách mạng   nước ngồi, Bác có tên gọi   thân mật là gì? (NGUYỄN) + Câu  6:  “Trung thu trăng  sáng như  gương, Bác  Hồ  … … nhớ  thương Nhi   đồng”. Điền 2 từ cịn thiếu vào câu thơ trên? (NGẮM CẢNH) + Câu 7: UNESCO đã tơn vinh Bác là anh hùng dân tộc và …?( DANH NHÂN   THẾ HĨA) + Câu 8: Tên làng q nơi Bác sinh? “Về thăm q Bác … …/ Có hàng râm bụt   thắp lên lửa hồng” (LÀNG SEN) + Câu 9: Nhà số  48 – nơi Bác viết bản Tun ngơn độc lập bất hủ  ­ nằm trên  con phố nào của Hà Nội? (HÀNG NGANG) + Câu 10: Nơi nào lời Bác đẹp thay/ Tun ngơn độc lập giữa ngày đầu thu?  (QUẢNG TRƯỜNG BA ĐÌNH) Trang  31 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học + Câu 11: “Em vui múa, em vui hát. Bác mỉm cười Bác khen em ngoan”. Đây là  giai điệu sáng tác của nhạc sĩ Xn Giao thể hiện tình cảm của thiếu nhi với Bác Hồ   Tên ca khúc là gì? (EM MƠ GẶP BÁC HỒ) + Câu 12: Câu hát “Á có Bác Hồ đời em được ấm no, chúng em múa ca càng nhớ  cơng ơn Bác Hồ trong bài hát nào”? (NHỚ ƠN BÁC) + Câu 13: Câu hát “Nghìn đời nhắc tên Hồ  Chí Minh, Bác Hồ  Chí Minh một   vầng trăng sáng ngời” trong bài hát nào? (TRỌN NIỀM KÍNH U) + Câu 14: Nơi nào giữa chốn đo thành/ Vì dân vì nước, Bác dấn mình bơn ba?  (BẾN NHÀ RỒNG) + Câu 15: Danh hiệu mà tất cả  thiếu nhi Việt Nam đều mong muốn đạt   được? (CHÁU NGOAN BÁC HỒ) N G U Y Ễ N S I N H N G U Y Ễ N T Ấ T T B Á C H Ô N C P H D A N H N H  N V Ă N H Q U Ả N G T R Ư E M M Ơ G N H Ớ Ơ T R Ọ N N I Ề M B Ế N N À Ờ Ặ N K H N N P B Í À N H L G G B Á N R C H Á U N G O A N B Á C H Ồ U À C B G Ắ Á N G A C N N C Ê U M G H H Á U P Y Ễ N C Ả N H G A Đ H S E N N G Ì N H Ồ Y Ê U N G ­ Thi kể chuyện: Những tấm gương thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy:  * Dẫn chương trình: Cách đây 50 năm, vào năm 1961, nhân lễ kỷ  niệm 20 năm  ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh (15/05/1941 – 15/05/1961), Bác Hồ đã gửi thư  căn dặn thiếu niên học sinh Việt Nam 5 điều sau: u Tổ quốc, u đồng bào       Học tập tốt, lao động tốt       Đồn kết tốt, kỷ luật tốt      Giữ gìn vệ sinh thật tốt Trang  32 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học      Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm Từ  đó đến nay, 5 điều Bác Hồ  dạy đã được thiếu nhi Việt Nam ln ghi nhớ,   rèn luyện làm theo * Các đội cử  đại diện lên kể  chuyện về  tấm gương thực hiện tốt một trong   những điều Bác Hồ  dạy. Ban giám khảo đánh giá cao những câu chuyện có tình tiết   hấp dẫn, ngắn gọn, xúc động, kể về tấm gương ngay ở trong trường, lớp… ­ Tổng kết: + Người dẫn chương trình cơng bố kết quả + Trao giải cho các đội và cá nhân xuất sắc, nhận xét tiết hoạt động Trang  33 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu tập huấn đổi mới cơng tác Đội trong trường Tiều học dạy học cả  ngày của Bộ giáo dục và đào tạo 2. Sách hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cho học sinh lớp  1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5 của tác giả Lưu Thu Thủy (Chủ biên), Lê Thị Tuyết Mai,  Ngơ Quang Quế, Bùi Sỹ Tụng Trang  34 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………… XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………… Trang  35 ... Trang 21 + 22 Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học Trang  4 Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học Phần 1: MỞ ĐẦU...  tâm? ?sinh? ?lý lứa tuổi? ?Tiểu? ?học? ?và tài liệu liên quan tới các  hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo Trang  7 Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học          Phương? ?pháp? ?khảo sát ­ quan sát thực tế giáo viên và? ?học? ?sinh. .. Muốn thực hiện tốt việc? ?tổ? ?chức? ?các? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?trước hết   cần phải :  Trang  28 Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học ­ Qn triệt tầm quan trọng và