Mục đích được hoàn thành nhiệm vụ sau: Sưu tầm một số phương pháp khác nhau để giúp học sinh ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Truyền tải được toàn bộ vấn đề đã nghiên cứu đến với đối tượng học sinh. Học sinh lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo, biết được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin không phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình.
PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ JÚT TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH XÃ NAM DONG, HUYỆN CƯJÚT, TỈNH ĐẮKNƠNG TÁC GIẢ : TRƯƠNG THỊ THU HIỀN CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN NAM DONG, NĂM HỌC 2017 2018 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU TRANG 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Lí do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Trang 2 + 3 Trang 3 Trang 4 Trang 4 Trang 4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 Trang 5 Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi – Khó khăn Thành cơng – Hạn chế Mặt mạnh – Mặt yếu Các ngun nhân và yếu tố tác động Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Giải pháp, biện pháp Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Các biện pháp chính Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 3.2 Kết luận Kiến nghị Trang 23 Trang 23 + 24 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 Trang 3 Trang 6 Trang 7 Trang 7 Trang 8 Trang 8 + 9 Trang 10 Trang 10 Trang 10 Trang 12 Trang 20 Trang 20 + 21 Trang 21 Trang 21 + 22 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Trang 4 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Phần 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài: Mục đích giáo dục hiện nay của chúng ta là đào tạo những con người phát triển tồn diện, những con người có đủ năng lực cần thiết, đáp ứng sự đỏi hỏi của cuộc sống hiện đại.Việc giáo dục một con người tồn diện khơng chỉ giáo dục cho các em có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà cịn phải giáo dục cho các em co ky ́ ̃ năng sơng tơt h ́ ́ ơn va tr ̀ ở thanh con ng ̀ ươi linh hoat, sang tao, co văn hoa. Biêt x ̀ ̣ ́ ̣ ́ ́ ́ ử ly cac ́ ́ tinh huông môt cach đung đăn, khoa hoc h ̀ ́ ̣ ́ ́ ́ ̣ ợp vơi đao ly ng ́ ̣ ́ ười Viêt Nam. Giup các em ̣ ́ thich ́ ưng v ́ ơi cuôc sông xa hôi hiên tai, v ́ ̣ ́ ̃ ̣ ̣ ̣ ơi nh ́ ưng tac đông cua t ̃ ́ ̣ ̉ ự nhiên, xa hôi. Thuc ̃ ̣ ́ đây cac em hoc sinh tham gia cac hoat đông mang tinh xa hôi, phat huy nhân tô tich c ̉ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ̃ ̣ ́ ́ ́ ực, han chê nhân tô tiêu c ̣ ́ ́ ực, xây dựng môi trương sông thân thiên, tich c ̀ ́ ̣ ́ ực ở đia ph ̣ ương. Đap ́ ưng muc tiêu giao duc toan diên; phu h ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ợp vơi quan điêm giao d ́ ̉ ́ ục đo la: Hoc đê ́ ̀ ̣ ̉ biêt; hoc đê lam; hoc đê tôn tai; hoc đê chung sông ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ ́ Muốn phát triển tồn diện cho học sinh thì phải thực hiện đồng bộ giữa các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thơng qua các hoạt động văn hố xã hội, và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu cơ với cơng tác giáo dục trong giờ lên lớp, các hoạt động văn hố xã hội, vui chơi giải trí bao gồm các hoạt động trải nghiệm sáng tạo do Nhà trường và Liên đội tổ chức và thực hiện. Tâm lý học đã chỉ ra rằng'' Nhân cách chỉ có thể hình thành thơng qua các loại hình hoạt động phong phú đa dạng''. Trong khi đó các giờ học trên lớp của học sinh chỉ được hoạt động có một mặt đó là học tập. Như vậy chỉ giáo dục các em học tập trong lớp là chưa đủ mà cần phải mở rộng ra ngồi lớp học. Có như vậy các em mới phát triển tồn dịên Như chúng ta đã biết. Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh. Song thực tế lứa tuổi học sinh bậc Tiểu học có những đặc điểm tâm sinh lí rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người. Ở lứa tuổi này, các em thường ham hoạt động, rất năng động và đặc biệt là ở giai đoạn ln muốn tự lập, muốn khẳng định mình. Do vậy, q trình giáo dục đối với lứa tuổi thiếu niên có nhiều thú vị nhưng cũng khơng ít phức tạp, địi hỏi sự khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lơi cuốn các em vào hoạt động Trang 5 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học nhằm khuynh hướng tự lập của các em thành những tính sáng tạo và ý thức học tập tốt Đặc biệt ở lứa tuổi các em rất ham chơi, chơi ngay trong giờ học. Mặc dù đó là điều thầy cơ cấm kị. Đơn giản và dễ hiểu vì đó là một nhu cầu khơng thể thiếu đối với trẻ em ở mọi xã hội, mọi dân tộc. Trẻ em đều ham thích vui chơi có thể gọi lứa tuổi này là lứa tuổi vui chơi. Vì vậy tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi giải trí cho học sinh tiểu học thực sự là rất cần thiết và là một địi hỏi tất yếu của q trình giáo dục mà khơng có gì thay thế được. Hoạt động vui chơi là một bộ phận quan trọng trong sinh hoạt của Liên Đội, các Chi Đội và Lớp Sao, nó có ý nghĩa sâu sắc trong q trình giáo dục tồn diện cho học sinh Tiểu học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường Tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến rõ nét, đã được các cấp quản lý giáo dục, các trường, đội ngũ giáo viên cũng như được cộng đồng quan tâm và có các giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động. Hệ thống văn bản chỉ đạo cũng đã đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Đặc biệt là phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đã thể hiện qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và đã tạo nên những sân chơi bổ ích cho các em, đồng thời thơng qua những hoạt động trị chơi tương tác, trị chơi dân gian, trị chơi vận động, tham quan các di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ mơi trường để từ đó xây dựng và hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, những kỹ năng tích cực trong việc học tập và rèn luyện một cách linh hoạt. Nhằm từng bước giúp cho các em xây dựng hành vi thói quen tốt trong mơi trường hoạt động cụ thể và điều chỉnh hành vi thói quen đúng theo phương châm giáo dục : “Sống an tồn, sống khoẻ, sống lành mạnh, sống có ích, sống vui tươi”, qua đó giúp các em nắm những điều cơ bản trong bài học ở sách giáo khoa, biết vận dụng vào thực tế, đồng thời có hiểu biết, thể hiện hành vi thói quen ứng xử xã hội sao cho có văn hố, chấp hành luật pháp, trở thành con người có thể thích ứng với nhiều hồn cảnh và điều kiện khác nhau trong cuộc sống Vậy phải tổ chức như thế nào để các em ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo? Đây là điều mà mỗi giáo viên có tâm huyết đều phải trăn Trang 6 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học trở, với ý nghĩa tơi chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ” để nghiên cứu 1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Có lẽ khơng cần phải nhắc lại vai trị, ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm sáng tạo như thế nào đối với sự phát triển tồn diện của học sinh, ở đây chỉ xin bàn về cách tổ chức các hoạt động ngoại khố làm sao để tạo được sự say mê, u thích cho học sinh Mục đích này được cụ thể thành nhiệm vụ sau: Sưu tầm một số phương pháp khác nhau để giúp học sinh ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Truyền tải được tồn bộ vấn đề đã nghiên cứu đến với đối tượng học sinh Học sinh lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo, biết được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình 1.3. Đối tượng nghiên cứu Trong điều kiện cơng tác của mình tơi chỉ tập trung nghiên cứu và vận dụng các biện pháp cải tiến của mình đối với học sinh Trường TH Lương Thế Vinh 1.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong điều kiện cơng tác và với khả năng có hạn, bản thân tơi chỉ tập trung nghiên cứu và vận dụng những biện pháp cải tiến của mình trong việc giúp học sinh Trường TH Lương Thế Vinh ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.5. Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu, tơi đã sử dụng các phương pháp sau: Tổng kết kinh nghiệm của bản thân qua những năm công tác tại Trường Tiếp thu kinh nghiệm của một số bạn bè đồng nghiệp gần xa Đọc các tài liệu về tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học và tài liệu liên quan tới các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trang 7 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Phương pháp khảo sát quan sát thực tế giáo viên và học sinh Thực hiện phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra Phương pháp phân tích, tổng hợp. Phần 2: PHẦN NỘI DUNG 2.1. Cơ sở lý luận Giáo dục là q trình kết hợp vai trị chủ đạo của giáo viên với sự tự giác tích cực, tự rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là hành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định. Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: Con đường dạy học trên lớp và con đường hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh. Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện mình. Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa là xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung và phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những nhu cầu của bản thân học sinh Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thơng qua các hoạt động có ý thức Chính trong q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí…con người đã tựu hình thành và phát triển nhân cách của mình. Vì thế, hoạt động trải nghiệm sáng tạo có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, năng lực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần của học sinh. Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn kỹ năng thực hành,giúp học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản Trang 8 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học chất của sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho học sinh, giải quyết mối quan hệ giữa học và chơi chơi và học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo là việc tổ chức các hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia một cách tích cực chủ động vào các q trình hoạt động, qua đó hình thành hoặc thay đổi hành vi của các em theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách tồn diện; giúp học sinh có thể sống an tồn, khỏe mạnh và tích cực, chủ động trong cuộc sống hằng ngày, có tri thức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp Hoạt động vui chơi là một bộ phận sinh hoạt của Đội. Nó cịn là nhu cầu quan trọng của thiếu niên nhi đồng trong cơng cuộc đổi mới sự nghiệp Cách mạng của Đất nước. Đối với trẻ em nhu cầu vui chơi khơng thể thiếu trong sinh hoạt học tập hàng ngày. Có thể nói đối với trẻ em: Học mà chơi Chơi mà học Tổ chức cho các em chơi khơng dừng lại ở mục đích vui chơi giải trí đơn thuần mà phải xem như một nội dung, phương tiện nhằm tập hợp và giáo dục các em. Sự hấp dẫn của hoạt động vui chơi ln tạo điều kiện cho các em sự say mê, niềm phấn khởi. Trong q trình hoạt động vui chơi, các em sẽ tuỳ theo sở thích nguyện vọng của mình mà lựa chọn tham gia trị chơi, bản thân nó đem lại những điều thích thú, những niềm phấn khởi và từ đó có thể bật nắp cho sự sáng tạo Tổ chức các hoạt động vui chơi là nhiệm vụ của người Tổng phụ trách và Tổng phụ trách Đội đã xã hội hố cơng tác Đội. Đã biến q trình giáo dục thành tự giáo dục là cơ hội để mỗi đội viên nhi đồng thể hiện rõ động cơ, thái độ đúng đắn của các em Kinh nghiệm thực tế cho thấy: Nếu trong trường Tiểu học các thầy cơ, anh chị phụ trách mà quan tâm đến lĩnh vực hoạt động vui chơi của học sinh. Tạo điều kiện tốt cho các em chơi một cách thích đáng, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ thì sẽ thu được rất nhiều kết quả trong việc giáo dục ý thức tổ chức, kỉ luật, tính tự chủ, sự kiềm chế Từ đó giúp các em dễ dàng hồ nhập vào các hoạt động tập thể, phát triển tình đồn kết thương u và lịng nhân ái trong học sinh nhất là trong đội viên Hoạt động vui chơi lành mạnh chính là nhu cầu cuộc sống của thiếu niên, nhi đồng. chơi là hoạt động tự nhiên là sự tồn tại trong cuộc sống của trẻ em. Vì vậy nếu Trang 9 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học chưa tổ chức tốt hoạt động vui chơi thì nghĩa là chưa tổ chức tốt cuộc sống cho trẻ và như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến sự phát triển tồn diện của các em 2.2. Thực trạng cơng tác Đội trong trường Tiểu học nay 2.2.1. Thuận lợi – Khó khăn * Thuận lợi: Được sự quan tâm, chỉ đạo, tạo điều kiện của Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường. Cơng đồn và Đồn thanh niên ln giúp đỡ trong nhiều hoạt động Trường có đội ngũ giáo viên trẻ tuổi, nhiệt tình. Các em học sinh ngoan, ham thích các hoạt động của Đội và thực hiện các hoạt động Đội một cách hăng hái, tự nguyện. Các hoạt động Đội rất vui, ln giúp các em thể hiện khả năng mà khơng bị ràng buộc bởi những kiến thức cứng nhắc, các em được tham gia các trị chơi, các cuộc thi, tìm hiểu thêm về các lĩnh vực, các kiến thức… chính vì thế mà tinh thần đồn kết giữa các học sinh với nhau càng tăng thêm khiến các em càng cố gắng hơn nữa trong học tập và các hoạt động, các em ln được tun dương nên niềm vui nối tiếp niềm vui làm các em hăng say hơn. Bên cạnh đó được sự hướng dẫn, chỉ đạo, phối hợp chặt chẽ từ phía Hội đồng đội xã, huyện và Phịng giáo dục nên đã tạo rất nhiều thuận lợi cho các hoạt động của Liên đội * Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi cơ bản đó cịn có những khó khăn như: đa phần các em là con em nơng thơn và lao động tự do, cuộc sống vật chất của con em địa phương cũng ở mức thấp gặp nhiều khó khăn trong sinh hoạt hàng ngày cũng như hạn chế khả năng tiếp cận với những thành tựu của cuộc sống mới. Do đó trình độ nhận thức của Đội viên chưa được đồng đều. 2.2.2.Thành cơng – hạn chế *Thành cơng: Nhờ sự đổi mới nội dung và hình thức tổ chức, cùng với sự nhiệt tình tận tụy của các thầy cơ giáo trong nhà trường, sự tích cực tham gia các hoạt động Đội của học sinh nên các em đã lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo, biết được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình Trang 10 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học của tập thể lớp trong năm học mới. – Lao động tu sửa trường lớp. – Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Đại hội Liên – Chi đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. 2.3.3.7.2.Chủ điểm 2 : Kính u thầy giáo, cơ giáo. Thời gian thực hiện : tháng 11. *. u cầu giáo dục: – Giúp học sinh nhận thức được cơng lao dạy dỗ của các thầy giáo, cơ giáo. – Giáo dục tình cảm tơn trọng, kính u và biết ơn thầy giáo, cơ giáo. – Thể hiện lịng biết ơn thơng qua hoạt động văn hóa – văn nghệ mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11, viết thư thăm hỏi các thầy, cơ giáo cũ, làm báo tường… *. Các hình thức hoạt động: – Phát động phong trào thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt giành nhiều điểm cao mừng thầy, cơ giáo. – Ra báo tường về ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11. – Các hoạt động văn hóa – nghệ thuật mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. – Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam. – Viết thư thăm hỏi thầy, cơ giáo cũ. – Cơng trình lao động “Mừng ngày Nhà giáo Việt Nam” 2.3.3.7.3.Chủ điểm 3 : u đất nước Việt Nam Thời gian thực hiện : Tháng 12. *. u cầu giáo dục: – Giáo dục cho học sinh hiểu biết về truyền thống của dân tộc, sự giàu đẹp của q hương đất nước. – Giáo dục thái độ tơn trọng với những chiến cơng, những chiến sĩ đã qn mình vì Tổ quốc. Qua đó giáo dục ý thức rèn luyện bản thân qua học tập. – Sưu tầm tranh ảnh, các bài hát ca ngợi q hương đất nước, các chiến sĩ bộ đội… *. Các hình thức hoạt động: – Tìm hiểu về những cảnh đẹp của q hương đất nước. Trang 21 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học – Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ đội, về q hương, đất nước. – Cuộc thi “Em góp phần bảo vệ cảnh đẹp q hương”. – Ca hát về anh bộ đội. – Tổ chức ngày 22–12 – Thành lập Qn đội nhân dân Việt Nam – Ngày Quốc phịng tồn dân. – Hội thi vui học tập chuẩn bị cho thi học kì I. 2.3.3.7.4. Chủ điểm 4 : Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Thời gian thực hiện: tháng 1 – 2. *. u cầu giáo dục: – Giáo dục học sinh hiểu biết về truyền thống văn hố dân tộc địa phương. – Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc cho các em. – Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử cho các em. *. Các hình thức hoạt động: – Tìm hiểu những cái hay cái đẹp trong phong tục tập qn của q hương : Lao động mùa xn, tết trồng cây, ngày hội mùa xn – Học tập những điều cần làm trong ngày Tết cổ truyền (có thảo luận ở các lớp cuối cấp). – Ca hát về mùa xn q hương, về sự đổi mới của q hương, về Đảng, về Bác Hồ. – Vui chơi các trị chơi dân gian: Kéo co, ngậm nước phun chai, đi xe đạp chậm, … – Thi nét đẹp tuổi thơ. – Thắp hương Đài tưởng niệm, dọn vệ sinh… 2.3.3.7.5. Chủ điểm 5 : u q mẹ và cơ giáo. Thời gian thực hiện : Tháng 3. *. u cầu giáo dục: – Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ 8 – 3. – Giáo dục cho học sinh lịng kính trọng, q mến mẹ và cơ giáo – hai người mẹ hiền, người phụ nữ Việt Nam. – Biết cách thể hiện sự q trọng người phụ nữ Việt Nam. Trang 22 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học *. Các hình thức hoạt động: – Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ. – Ra báo tường về ngày Quốc tế Phụ nữ, ca hát về mẹ và cơ giáo. – Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ : 8 – 3. 2.3.3.7.6. Chủ điểm 6 : Bác Hồ kính u Thời gian thực hiện : tháng 5. *. u cầu giáo dục: – Giáo dục cho học sinh hiểu biết về Bác Hồ, hiểu biết về truyền thống của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. – Giáo dục cho học sinh lịng kính u và biết ơn Bác Hồ. *. Hình thức hoạt động: – Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hồ kính u. – Tổ chức “Hái hoa dân chủ” phục vụ cho ơn tập cuối năm. – Tổ chức buổi “Gặp gỡ hữu nghị”. – Tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ. – Ca múa về Bác Hồ. – Tìm hiểu về truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. – Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ. – Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè Nhà trường ln đẩy mạnh các hoạt động hướng về cộng đồng qua đó cung cấp những kiến thức mới, và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh như: Thực hiện cơng tác cùng tun truyền về An tồn giao thơng, thơng qua tổ chức mít tinh, hội thi An tồn giao thơng .Vẽ tranh nét đẹp khi tham gia giao thơng, thi trắc nghiệm về các biển báo giao thơng… Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường qua cơng tác Vệ sinh cảnh quan trường lớp, tun truyền với mọi người về giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút nhặt rác, bỏ rác và đi vệ sinh đúng nơi quy định, chăm sóc cây trồng, cơng trình măng non… Phát động và tổ chức chương trình ni heo đất, thùng tiền từ thiện tiết kiệm đồ dùng học tập, cá nhân, phế liệu để giúp đỡ các bạn nghèo, bạn khuyết tật , các bạn vùng xa, lũ lụt,… Trang 23 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Tổ chức thăm hỏi các gia đình chính sách thương binh, mẹ Việt Nam Anh hùng, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, các nơi di tích lịch sử địa phương v.v. Qua đó giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, biết ơn các anh hùng liệt sĩ vì nước qn thân, lịng nhân ái, tương thân tương trợ, biết quan tâm và chia sẻ với những hồn cảnh thiệt thịi bất hạnh 2.3.3.8.Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và ngồi nhà trường. Để tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa nhà trường và Tổng phụ trách Đội phải làm tốt cơng tác tham mưu kết hợp với các ban ngành Đồn thể tại địa phương Xã Đồn, Ban Văn Hố thơng tin Xã, Tổ An ninh trật tự, Hội cựu Chiến binh để có những nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú. Ngồi ra các đồn thể trong nhà trường: Chi Bộ, Cơng Đồn Cơ sở, ban đại diện cha mẹ học sinh, huy động sự đóng góp của các nhà doanh nghiệp, mạnh thường qn phối hợp chặt chẽ chủ động và hổ trợ kinh phí, cơng sức vào các hoạt động chung đặc biệt như khen thưởng, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt,v.v Ngồi ra, muốn tổ chức được các hoạt động tập thể cho học sinh thì người Tổng phụ trách Đội trước hết phải có lịng u nghề, say mê với nghề và phải hiểu đ ược tâm lí của học sinh. Mặt khác, Tổng phụ trách Đội phải lưu ý một số điểm như sau: Phải nhận thức được đầy đủ về chủ đề của năm học Phải nắm được và hiểu rõ về 6 chương trình của đội trong năm học Phải lên kế hoạch hoạt động cho tồn liên đội theo từng chủ điểm, phải có chương trình hoạt động phù hợp Phải biết cách tổ chức các hoạt động sao cho sơi nổi nhằm kích thích tinh thần học tập, tính tự giác của học sinh Đối với các cuộc thi người phụ trách phải biết xây dựng kế hoạch nội dung tổ chức và triển khai thực hiện theo các bước sau: Xác định mục đích u cầu cuộc thi Xác định địa điểm thời gian tổ chức cuộc thi Xác định nội dung cuộc thi Phân cơng thành viên Ban tổ chức phụ trách các phần nội dung cuộc thi Trang 24 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Thành lập Ban giám khảo cuộc thi Xây dựng bảng điểm chấm thi Xây dựng kịch bản chi tiết điều hành cuộc thi từ khai mạc đến kết thúc cuộc thi Xây dựng kế hoạch bảo vệ an tồn cuộc thi Chuẩn bị giải thưởng cuộc thi Tìm nguồn kinh phí cho cuộc thi 2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp, giải pháp Các biện pháp, giải pháp này có thể áp dụng, vận dụng trong phạm vi hoạt động của Liên đội Khi thực hiện giáo viên phải lựa chọn các hình thức tổ chức, biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh của Liên đội, nội dung phải phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm Học sinh phải đóng vai trị trung tâm, tích cực chủ động tìm hiểu lĩnh hội các kiến thức, kỹ năng dưới sự hướng dẫn của giáo viên và Tổng phụ trách Đội Phải đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất, sách báo, trang thiết bị, vật dụng, tài liệu phục vụ cho hoạt động cơng tác Đội 2.3.5. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Sẽ khơng có phương pháp nào là hồn hảo cả, mỗi cái đều có mặt mạnh và mặt yếu. Song khi sử dụng kết hợp nhiều biện pháp thì mặt mạnh của biện pháp này sẽ bổ sung cho mặt yếu của biện pháp kia. Do đó các biện pháp, giải pháp phải được tổ chức thực hiện đồng bộ, nhuần nhuyễn, linh hoạt trong các hoạt động, chủ đề phù hợp với từng đối tượng học sinh. Với mỗi đối tượng, u cầu khác nhau có thể chọn những biện pháp nhất định làm trung tâm sao cho đạt kết quả cao nhất 2.3.6. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình vừa nghiên cứu vừa thử nghiệm vào thực tế của Liên đội, trải qua thời gian áp dụng các biện pháp trên tôi đã tiến hành khảo sát xem sự chuyển biến của học sinh và đã thu được kết quả đáng mừng. Cụ thể như sau: TSHS HS mạnh dạn, tự tin HS chưa mạnh dạn, tự HS rụt rè nhút tin Trang 25 nhát Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học 403 SL 310 % 76,9 SL 73 % 18,1 SL 20 % Kết quả khảo sát cho thấy chất lượng của học sinh đã được nâng lên rõ rệt. Cụ thể đó là sau mỗi lần tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, khơng cần để ý tơi dễ dàng nhận thấy ánh mắt, nụ cười, nét mặt rạng rỡ Thực tế cho thấy các em đã nhanh nhẹn, hoạt bát, cởi mở và rồi từ đó những cái mới, cái tốt đẹp xuất hiện. Đó là sự nhường nhịn, đồn kết, thân mật, gần gũi, cảm thơng với nhau Sau mỗi lần tham gia các trị chơi, các buổi trải nghiệm sáng tạo các em thấy mình như khoẻ hơn, nhanh nhẹn hoạt bát hơn và khéo léo hơn. Các em rất phấn khởi vì được đóng góp vào thành cơng của cuộc chơi, điều này đã làm cho mơi trường sống thêm được lành mạnh. Trị chơi cịn làm nhịp cầu nối với những tình bạn bè đó là sự độ lượng thử thách của chính các em Kết quả trên đã chứng tỏ các biện pháp tơi đã thực hiện là đúng theo sự chỉ đạo của nhà trường, của ngành Giáo dục và Hội đồng Đội các cấp đề ra. Cho tới nay tơi vẫn thực hiện, phát huy những mặt mạnh của đề tài, đồng thời khắc phục những vấn đề cịn tồn đọng của đề tài để nâng cao hoạt động của cơng tác Đơi, các phong trào do các cấp tổ chức 2.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua một thời gian đưa biện pháp này vào thực hiện tơi thấy chất lượng các mặt hoạt động được nâng lên rõ rệt. Các em ngoan ngỗn, biết nghe lời thầy cơ khơng cịn hiện tượng chơi đùa, nghịch ngợm trong lớp. Vì nhu cầu vui chơi của các em đã được đáp ứng kịp thời. năm học 2017 2018 đã có nhiều học sinh tham thi học sinh giỏi cấp tỉnh: 02 em, cấp huyện: 55 em, số học sinh giỏi cấp tr ường: 132 em. T ừ những kết quả trên cho thấy sự tiến bộ, trưởng thành của tổ chức Đội gắn liền với đi lên của nhà trường. Kết quả đạt được khơng phải do ngẫu nhiên mà có, mà là kết quả của q trình vận dụng, tìm tịi xây dựng, định hướng, biện pháp hoạt động thích hợp để cơng tác Đội và phong trào thiếu nhi ngày càng phát triển Trang 26 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Chất lượng các phong trào thể hiện rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn trong giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cơ người lớn, tính cách thân thiện trong cư xử với bạn bè sống hài hồ tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa những hành vi gây gỗ, đánh nhau, chửi thề nói tục, mà biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác. Biết tơn trọng và gìn giữ tài sản chung, nơi cơng cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ và thân thiện với mơi trường Trang 27 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học 3. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Tiểu học hiện nay khơng ngồi mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, mục tiêu đạt được những điều mà quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nước đã đề ra cho ngành giáo dục. Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng nhằm hình thành một cách tự nhiên và hiệu quả cho các em phát triển năng lực, phát triển tư duy, ni dưỡng 5 nền tảng tính cách là : sự tự tin, tính kiên trì, tính tổ chức, khả năng hồ nhập, khả năng thích nghi với lối sống văn hố văn minh, thấm nhuần các đặc điểm tâm sinh lý cần thiết, hiểu biết về thể chất, tinh thần, giá trị của bản thân, thúc đẩy an sinh tình cảm trong mơi trường học tập, vui chơi để nhà trường ln ln là ngơi nhà thứ hai của các em và mỗi ngày đến trường mang về nhiều niềm vui Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện trên thực tế, được sự hỗ trợ của tập thể giáo viên và học sinh Trường Tiểu học Lương Thế Vinh đã giúp tơi hồn thành đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ”. Tuy có đạt được những ưu điểm như vậy, nhưng đề tài vẫn cịn hạn chế bên cạnh số học sinh vẫn cịn chưa tự tin, mạnh dạn, ngại giao lưu, khơng muốn tham gia các hoạt động tập thể. Vì vậy trong thời gian tới tơi sẽ cố gắng tiếp tục suy nghĩ để tìm ra những biện pháp khắc phục tình trạng trên Là giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm, tơi mong muốn được sự trao đổi kinh nghiệm của các thầy cơ đi trước, các bạn đồng nghiệp để đề tài của tơi ngày càng hồn thiện hơn 3.2.Một số kiến nghị đề xuất Muốn thực hiện tốt việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trước hết cần phải : Trang 28 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Quán triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng tích cực của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường từ Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội đến giáo viên và học sinh Tăng cường mở các lớp tập huấn về cơng tác Đội để đỗi ngũ GVTPT Đội nâng cao khả nâng tổ chức các hoạt động Đội Tiếp tục bổ xung trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho hoạt động cơng tác Đội Cần có sự phối hợp và tham gia của các cấp quản lí, giáo viên, các đồn thể trong và ngồi nhà trường Đội ngũ giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc, tích cực tiên phong năng nổ trong các phong trào lớn đề ra kế hoạch hoạt động phù hợp với kế hoạch chung của nhà trường, Liên đội Khơng xem hoạt động này là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần, mất thời gian … Kết hợp chặt chẽ với lực lượng trẻ nồng cốt, các ban ngành đồn thể, phát huy nguồn lực hội cha mẹ học sinh nhằm hổ trợ kinh phí đắc lực cho các hoạt động Tất cả những điều trên sẽ góp phần giúp các em u thích, tích cực tham gia các hoạt động Đội Nam Dong, Tháng 08 năm 2018 Người thực hiện Trương Thị Thu Hiền Trang 29 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học PHẦN PHỤ LỤC Sau đây tơi xin được trình bày kế hoạch một hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ điểm tháng 5: Bác Hồ kính u. CHỦ ĐIỂN THÁNG 5: BÁC HỒ KÍNH U Hoạt động: GƯƠNG SÁNG BÁC HỒ A. Mục tiêu: Học sinh biết được cong ơn to lớn của Bác Hồ đối với dân tộc, sự quan tâm của Bác dành cho thế hệ trẻ Tích cực học tập và rèn luyện theo 5 điều Bác dạy xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ B. Quy mơ: Tồn trường C. Nội dung: Cuộc đời và sự nghiệp của Bác Hồ kính u Sự quan tâm, tình u thương của Bác dành cho thiếu nhi Thiếu nhi học tập và làm theo Năm điều Bác Hồ dạy D. Hình thức: Trị chơi ơ chữ Thi kể chuyện E. Chuẩn bị: Tổng phụ trách: Phổ biến nội dung cho học sinh chuẩn bị: tìm hiểu về cuộc đời và sự nghiệp của Bác, câu chuyện về những tấm gương học sinh thực hiện tốt Năm điều Bác Hồ dạy … Xây dựng kịch bản, phân cơng trang trí, chuẩn bị phần thưởng Giáo viên chủ nhiệm, học sinh các lớp Tìm hiểu nội dung Tổng phụ trách hướng dẫn Phân cơng tập và cử đại diện trình bày F. Tiến trình hoạt động: Khởi động: Trang 30 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học + Người dẫn chương trình giới thiệu: “Bác Hồ người là niềm tin thiết tha nhất, trong lịng dân và trong trái tim nhân loại. Cả cuộc đời Bác hy sinh cho hạnh phúc nhân dân. Cả cuộc đời, Bác hy sinh cho dân tộc Việt Nam”. Vì vậy, nhân dân Việt Nam đời đời ghi nhớ cơng ơn trời biển của Người. Tháng Năm này, kỷ niệm ngày sinh nhật Bác, chúng ta hãy cùng nhau dành thời gian để nhớ về Người và dâng lên Bác những bó hoa tươi thắm nhất của tình u, lịng biết ơn sâu nặng… Trị chơi ơ chữ: Gồm 15 câu hỏi (14 00 hàng ngang, 1 ơ hàng dọc). Các đội chới lần lượt trả lời. Đội nào trả lời sai hoặc khơng trả lời được sẽ phải nhường quyền trả lời cho đội có tín hiệu nhanh nhất. Trường hợp các đội vẫn khơng tìm ra đáp án đúng, cơ hội trả lời sẽ dành cho khán giả. + Câu 1: Tên khai sinh của Bác? (NGUYỄN SINH CUNG) +Câu 2: Hồi trẻ, Bác Hồ đã dạy học trường Dục Thanh với tên gọi là gì? (NGUYỄN TẤT THÀNH) + Câu 3: Tết Trung Thu năm 1953, Bác Hồ đã viết thư cho các cháu thiếu nhi sau: “Thư này Bác gửi thư chung/… … … …khắp vùng rất xa”. Điền 4 từ cịn thiếu vào câu thơ trên. (BÁC HƠN CÁC CHÁU) + Câu 4: Năm 1911, khi ra đi tìm đường cứu nước với hai bàn tay trắng, Bác đã phải cơng việc gì để kiếm sống trên chiếc tàu bn của Pháp? (PHỤ BẾP) + Câu 5: Trong thời gian hoạt động Cách mạng nước ngồi, Bác có tên gọi thân mật là gì? (NGUYỄN) + Câu 6: “Trung thu trăng sáng như gương, Bác Hồ … … nhớ thương Nhi đồng”. Điền 2 từ cịn thiếu vào câu thơ trên? (NGẮM CẢNH) + Câu 7: UNESCO đã tơn vinh Bác là anh hùng dân tộc và …?( DANH NHÂN THẾ HĨA) + Câu 8: Tên làng q nơi Bác sinh? “Về thăm q Bác … …/ Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng” (LÀNG SEN) + Câu 9: Nhà số 48 – nơi Bác viết bản Tun ngơn độc lập bất hủ nằm trên con phố nào của Hà Nội? (HÀNG NGANG) + Câu 10: Nơi nào lời Bác đẹp thay/ Tun ngơn độc lập giữa ngày đầu thu? (QUẢNG TRƯỜNG BA ĐÌNH) Trang 31 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học + Câu 11: “Em vui múa, em vui hát. Bác mỉm cười Bác khen em ngoan”. Đây là giai điệu sáng tác của nhạc sĩ Xn Giao thể hiện tình cảm của thiếu nhi với Bác Hồ Tên ca khúc là gì? (EM MƠ GẶP BÁC HỒ) + Câu 12: Câu hát “Á có Bác Hồ đời em được ấm no, chúng em múa ca càng nhớ cơng ơn Bác Hồ trong bài hát nào”? (NHỚ ƠN BÁC) + Câu 13: Câu hát “Nghìn đời nhắc tên Hồ Chí Minh, Bác Hồ Chí Minh một vầng trăng sáng ngời” trong bài hát nào? (TRỌN NIỀM KÍNH U) + Câu 14: Nơi nào giữa chốn đo thành/ Vì dân vì nước, Bác dấn mình bơn ba? (BẾN NHÀ RỒNG) + Câu 15: Danh hiệu mà tất cả thiếu nhi Việt Nam đều mong muốn đạt được? (CHÁU NGOAN BÁC HỒ) N G U Y Ễ N S I N H N G U Y Ễ N T Ấ T T B Á C H Ô N C P H D A N H N H Â N V Ă N H Q U Ả N G T R Ư E M M Ơ G N H Ớ Ơ T R Ọ N N I Ề M B Ế N N À Ờ Ặ N K H N N P B Í À N H L G G B Á N R C H Á U N G O A N B Á C H Ồ U À C B G Ắ Á N G A C N N C Ê U M G H H Á U P Y Ễ N C Ả N H G A Đ H S E N N G Ì N H Ồ Y Ê U N G Thi kể chuyện: Những tấm gương thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy: * Dẫn chương trình: Cách đây 50 năm, vào năm 1961, nhân lễ kỷ niệm 20 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh (15/05/1941 – 15/05/1961), Bác Hồ đã gửi thư căn dặn thiếu niên học sinh Việt Nam 5 điều sau: u Tổ quốc, u đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đồn kết tốt, kỷ luật tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Trang 32 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm Từ đó đến nay, 5 điều Bác Hồ dạy đã được thiếu nhi Việt Nam ln ghi nhớ, rèn luyện làm theo * Các đội cử đại diện lên kể chuyện về tấm gương thực hiện tốt một trong những điều Bác Hồ dạy. Ban giám khảo đánh giá cao những câu chuyện có tình tiết hấp dẫn, ngắn gọn, xúc động, kể về tấm gương ngay ở trong trường, lớp… Tổng kết: + Người dẫn chương trình cơng bố kết quả + Trao giải cho các đội và cá nhân xuất sắc, nhận xét tiết hoạt động Trang 33 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu tập huấn đổi mới cơng tác Đội trong trường Tiều học dạy học cả ngày của Bộ giáo dục và đào tạo 2. Sách hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cho học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5 của tác giả Lưu Thu Thủy (Chủ biên), Lê Thị Tuyết Mai, Ngơ Quang Quế, Bùi Sỹ Tụng Trang 34 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………… XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………… Trang 35 ... Trang 21 + 22 Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học Trang 4 Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học Phần 1: MỞ ĐẦU... tâm? ?sinh? ?lý lứa tuổi? ?Tiểu? ?học? ?và tài liệu liên quan tới các hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo Trang 7 Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học Phương? ?pháp? ?khảo sát quan sát thực tế giáo viên và? ?học? ?sinh. .. Muốn thực hiện tốt việc? ?tổ? ?chức? ?các? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?trước hết cần phải : Trang 28 Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?trải? ?nghiệm? ?sáng? ?tạo? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học Qn triệt tầm quan trọng và