Mục tiêu của đề tài: Làm rõ thực trạng, khả năng tiếp thu bài của học sinh để rút ra kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh ôn luyện có hiệu quả. Chọn phương pháp phù hợp để nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt là đội ngũ học sinh giỏi tiếng Anh, kích thích tính ham học và tạo hứng thú học tập cho học sinh.
Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc MỤC LỤC Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1. Lí do chọn đề tài Trong thời kỳ hội nhập và với xu thế tồn cầu hóa hiện nay thì ngoại ngữ phổ biến là tiếng Anh có một vai trị vơ cùng quan trọng. Vì thế, Đảng và Nhà Nước đã có mối quan tâm đặc biệt đến vấn đề dạy và học ngoại ngữ Việc học ngoại ngữ là một u cầu cấp thiết để đáp ứng với xu thế phát triển chung của xã hội. Tiếng Anh là một ngơn ngữ quốc tế đã, đang và sẽ được nhiều người theo học do nhu cầu, giao tiếp, học tập và nghiên cứu. Chính vì vậy mơn tiếng Anh đã được đưa vào chương trình giáo dục tiểu học và cũng là một mơn chính trong các kỳ thi phổ thơng với mục tiêu giúp các em học sinh rèn luyện 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết đạt được khả năng đọc hiểu tiếng Anh chương trình phổ thơng tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học, tìm hiểu khoa học kĩ thuật hiện đại và kho tàng văn hố phong phú của thế giới. Hơn nữa, một trong những chủ trương lớn của Đảng và nhà nước ta đối với giáo dục trong thời kì đổi mới là: Nâng cao nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Muốn làm được việc này thật khơng dễ. Nó địi hỏi sự nỗ lực và sáng tạo khơng biết mệt mỏi của những người làm cơng tác giáo dục nói chung và tồn thể đội ngũ giáo viên chúng ta nói riêng. Nhằm tạo nguồn nhân tài trong tương lai cho đất nước thì ngay từ khi các em cịn ngồi trên ghế nhà trường chúng ta cần phải theo dõi, phát hiện và tiếng hành bồi dưỡng các em nhằm giúp các em phát huy hết khả năng tư duy sáng tạo của mình Hiện nay mơn tiếng Anh ln được các cấp lãnh đạo chú trọng và tạo điều kiện thuận lợi phát triển. Để kích thích tính ham học và tạo hứng thú học tập cho các em, mỗi năm phịng Giáo dục đều tổ chức những sân chơi dành cho giáo viên dạy tiếng Anh và học sinh được học tiếng Anh ở các trường như Học sinh tiểu học nói tiếng Anh, kì thi phát hiện học sinh năng khiếu mơn tiếng Anh, hay cuộc thi Olympic tiếng Anh trên mạng Internet phổ biến trên cả nước Qua thực tế dạy học những năm qua và qua 3 năm tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh dự thi các cấp, bản thân tơi đã rút ra được một số kinh nghiệm Trờng TH Krông Ana -1Nga GV: HoàngThanh Kinh nghiệm bồi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc nhỏ chia sẻ và có thể áp dụng vào việc giảng dạy cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi mơn tiếng Anh, đặc biệt là tiếng Anh tiểu học. Đó cũng là lí do tơi thực hiện đề tài “Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu học” I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Làm rõ thực trạng, khả năng tiếp thu bài của học sinh để rút ra kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh ơn luyện có hiệu quả Chọn phương pháp phù hợp để nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt là đội ngũ học sinh giỏi tiếng Anh, kích thích tính ham học và tạo hứng thú học tập cho học sinh. I.3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu mà tôi áp dụng đề tài này là học sinh giỏi tiếng Anh khối lớp 3, 4 và 5 I.4. Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu về kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu học, vì vậy phạm vi nghiên cứu thuộc các trường tiểu học. I.5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp trải nghiệm thực tế: kiểm tra, đánh giá học sinh thơng qua q trình giảng dạy Phương pháp trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp Phương pháp nghiên cứu tài liệu II. PHẦN NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luận Đảng và nhà nước ta ln chú trọng việc bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, vì vậy việc bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi mỗi trường là việc làm thiết thực để phát hiện và bồi dưỡng kịp thời cho học sinh có năng lực phát triển và thể hiện mình. Tạo nên nguồn nhân tài cho đất nước sau này Trêng TH Kr«ng Ana -2Nga GV: HoµngThanh Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc Để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2014 2015, nhà trường đã kết hợp với giáo viên có kế hoạch cụ thể cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm: Nâng cao chất lượng mũi nhọn trong giáo dục, làm động lực thi đua, thúc đẩy phong trào học tập rộng rãi trong học sinh Tạo điều kiện thuận lợi cho những học sinh có năng lực, có niềm đam mê được học tập, nghiên cứu để phát huy và thể hiện hết khả năng của mình Lựa chọn được một đội tuyển học sinh giỏi có đủ năng lực và đủ điều kiện để tham gia các cuộc thi do các cấp đề ra Tạo được niềm tin, sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo, của nhân dân địa phương, của phụ huynh và các em học sinh đối với cơng tác bồi dưỡng II.2. Thực trạng a. Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi Trường đóng trên địa bàn thị trấn nên tương đối thuận lợi. Tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội của huyện nhà trong những năm gần đây ngày càng phát triển, an ninh chính trị và trật tự an tồn xã hội được đảm bảo Đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện, đa số gia đình phụ huynh học sinh có nền kinh tế khá ổn định nên việc chăm sóc cho con cái và nhu cầu nâng cao chất lượng học tập cho con em được quan tâm nhiều hơn Cơng tác chăm lo đến chất lượng giáo dục được các cấp, các ngành và nhân dân chú trọng, đầu tư và hỗ trợ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học mơn tiếng Anh đầy đủ. Lãnh đạo Phịng, các chun viên ln quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường có điều kiện tổ chức tốt cơng tác cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của Lãnh đạo nhà trường, giáo viên có những kế hoạch cụ thể, lâu dài trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Những năm học vừa qua, trường ln đạt được nhiều thành tích cao trong việc giảng dạy và trong các phong trào giáo dục. Cơng tác giảng dạy và bồi dưỡng Trêng TH Kr«ng Ana -3Nga GV: HoµngThanh Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc học sinh giỏi là cơng tác mũi nhọn trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương và cho Tỉnh nhà nói chung. Bồi dưỡng học sinh giỏi là cơng việc khó khăn, lâu dài và địi hỏi nhiều cơng sức của cả thầy và trị. Khó khăn Một số gia đình vẫn chưa thực sự quan tâm tới việc học tập của con em, gia đình có hồn cảnh sống gặp nhiều khó khăn, nên khơng mua sắm đầy đủ cho các em đồ dùng học tập cần thiết như sách giáo khoa, sách bài tập, sách nâng cao hay một số phương tiện hiện đại khác như máy vi tính, Vì vậy học sinh cịn hạn chế trong việc tự tìm hiểu và ơn lun nhà, chưa thể phát huy hết năng lực của bản thân Hiện nay, giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học đều được đào tạo để dạy bậc THCS hoặc THPT, được đào tạo về kỹ năng và phương pháp dạy học sinh tiểu học trong thời gian khá ngắn, vẫn chưa thực sự nắm rõ về tâm sinh lí cũng như khả năng tiếp thu kiến thức của các em. b. Thành cơng, hạn chế Thành cơng Nhiều học sinh thực sự u thích và ham học mơn tiếng Anh, các em ln có ý thức tự rèn luyện và tinh thần học tập, vận dụng kiến thức từ vựng để vận dụng làm tốt các dạng bài tập Đa số các bậc phụ huynh đã quan tâm sâu sát tới việc bồi dưỡng tiếng Anh cho các em, luôn ủng hộ và động viên các em chăm chỉ học tập. Tạo điều kiện thuận lời cho giáo viên và học sinh trong thời gian bồi dưỡng Các cấp lãnh đạo đã thực sự quan tâm và tạo điều kiện về trang thiết bị dạy học cho mơn tiếng Anh, khuyến khích động viên giáo viên và học sinh n tâm bồi dưỡng. Đã tạo điều kiện thuận lợi về khơng gian và thời gian, tạo tâm lý thoải mái để cơng tác bồi dưỡng đạt hiệu quả Trêng TH Kr«ng Ana -4Nga GV: HoµngThanh Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc Giáo viên nhiệt tình với cơng việc, tận tụy giảng dạy cho các em. Đã vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, tạo hứng thú cho người học cũng như giúp các em tiếp thu bài một cách nhanh nhất Hạn chế Nhiều em học lực tốt nhiều mơn, được chọn lựa vào các đội tuyển bồi dưỡng khác như Tốn, tiếng Việt, … Nên thời gian ơn luyện cịn nhiều hạn chế, cường độ làm việc của giáo viên và học sinh đơi khi cịn q tải, ảnh hưởng đến q trình bồi dưỡng c. Mặt mạnh, mặt yếu Mặt mạnh: Trường nằm ở vị trí thuận lợi cho việc học tập cũng như đi lại của học sinh và giáo viên. Nhà trường ln tạo mọi điều kiện thuận lợi về dạy và học Mặt yếu: Thời gian dạy và học của giáo viên và học sinh cịn nhiều hạn chế. d. Các ngun nhân và yếu tố tác động Thời gian học tập của học sinh khá dày đặc, các em phải học nhiều mơn học trường. Bên cạnh đó một số em cịn tham gia các đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi các mơn văn hóa khác nên rất hạn chế về thời gian tự bồi dưỡng mơn tiếng Anh Đa số giáo viên bồi dưỡng các em ơn luyện vừa phải đảm bảo chất lượng đại trà, vừa phải hồn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn và cơng tác kiêm nhiệm Do đó, cường độ làm việc hơi q tải nên việc đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa cao e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng Thực trạng nói trên của trường chúng tơi cũng là thực trạng phổ biến ở nhiều nơi trong Huyện nói riêng và trong Tỉnh nói chung. Thuận lợi và những mặt mạnh khá nhiều nhưng những khó khăn và tồn tại thì khơng ít. Để đưa ra được các giải pháp, biện pháp để nhằm hạn chế những mặt tồn tại thì vấn đề chúng ta cần phõntớch,ỏnhgiỏõylnhngkhúkhnvyukộm. Trờng TH Krông Ana -5Nga GV: HoàngThanh Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc Sự quan tâm của một số bậc phụ huynh đến việc học tập của con em mình cịn nhiều hạn chế, bố mẹ bận rộn với cơng việc nên khơng có thời gian kiểm tra và nhắc nhở các em. Đây là vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập cũng như việc tiếp thu kiến thức của các em học sinh. Nếu một gia đình có hồn cảnh tốt, thì có thể tạo điều kiện cho các em phát huy tồn diện về tri thức lẫn nhân cách của mình. Tuy nhiên khơng phải gia đình nào cũng làm được điều đó. Các thầy cơ giáo dạy tiếng Anh cho các em học sinh tiểu học được đào tạo để dạy các cấp cao hơn như THCS, THPT. Chính vì vậy mà cách truyền đạt cũng như phương pháp giảng dạy chưa phù hợp với lứa tuổi này. Có nhiều thầy cơ được đào tạo phương pháp giảng dạy, nhưng cũng chỉ được tiếp cận trong một thời gian ngắn, chưa thể áp dụng vào việc giảng dạy thực tế. Đây cũng là một vấn đề ảnh hưởng rất lớn đến việc giảng dạy cho các em Cuối cùng, đó là vấn đề phân bổ thời gian để bồi dưỡng cho học sinh. Đây là vấn đề khá nan giải cho giáo viên và học sinh bởi thời gian học tập và giảng dạy trên lớp chiếm hầu hết, giáo viên dạy nhiều lớp, học sinh học 2 buổi/ ngày. Ngồi ra, nhiều học sinh cịn tham gia một lúc ơn luyện nhiều mơn khác nhau, lượng kiến thức các em phải tiếp thu khá lớn. Thời gian bồi dưỡng ít, kiến thức nhiều, … khiến giáo viên và học sinh thường cảm thấy căng thẳng và nhiều áp lực. Chính vì vậy mà việc ơn luyện gặp nhiều khó khăn. II.3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Mục tiêu của cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh nhằm tập trung vào vấn đề phát hiện và bồi dưỡng kiến thức, giúp đỡ những học sinh thực sự có tố chất phát huy hết khả năng của mình, giúp các em biết cách làm nhiều dạng bài tập tiếng Anh, nâng cao chất lượng dạy và học, tạo hứng thú với việc học tập mơn Tiếng Anh, tạo mơi trường thân thiện để học sinh giao lưu, học hỏi. Chuẩn bị tốt vkinthccỏcemcúththamdttkỡthiphỏthinhcsinhnngkhiumụn tingAnh,thitingAnhtrờnInternettktqucaohn,cngnhttinhnkhi thamgiacucthihcsinhtiuhcnúitingAnhcỏccp Trờng TH Krông Ana -6Nga GV: HoàngThanh Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Muốn đạt kết quả tốt trong bất cứ mơn thi nào thì chuẩn bị kiến thức ln là phần quan trọng nhất. Đặc biệt để làm tốt các bài tập tiếng Anh, học sinh cần nắm được lượng từ vựng phong phú và cấu trúc ngữ pháp cơ bản và nâng cao. Đây là tiền đề cơ bản để các em có thể làm tốt các bài tập viết đoạn văn, viết câu trong tiếng Anh. Đặc biệt, từ vựng và cấu trúc ngữ pháp hỗ trợ trực tiếp cho các em ứng dụng vào giao tiếp một cách tự tin hơn. Ngồi ra, các em cịn phải được hướng dẫn cách làm các bài tập nghe cũng như chỉnh sửa cách phát âm để phát triển kĩ năng nghe nói của mình. Đối tượng là học sinh tiểu học khối 3, 4, 5, nên kiến thức từ vựng và ngữ pháp tập trung chủ yếu là chương trình đã học lớp 3, 4, 5 và một số kiến thức nâng cao ngồi chương trình học. Về phần nghe nói, tơi thường cho các em làm nhiều dạng bài tập nghe khác nhau và luyện nói theo các chủ đề đã học Qua một vài năm giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh các cấp, tơi rút ra được một số chủ đề về từ vựng và cấu trúc ngữ pháp, các dạng bài tập nghe cũng như các chủ đề luyện nói mà các em cần nắm để làm tốt các bài tập khác nhau trong bất kì kì thi học sinh giỏi tiếng Anh nào. b.1. Phần từ vựng Ơn luyện về phần từ vựng là ưu tiên hàng đầu nhằm giúp các em chuẩn bị cho mình một vốn từ nhất định, trước hết là để hiểu được các chủ đề của bài học trong sách giáo khoa, từ đó vận dụng để học được các cấu trúc ngữ pháp trong bài, tự tin khi làm các bài tập nâng cao cũng như tạo tiền đề cho các em sẵn sàng tham gia các cuộc thi dành cho học sinh giỏi mơn tiếng Anh Để ơn luyện từ vựng cho học sinh, tơi bám sát vào các chủ đề lớn trong sách giáo khoa tiếng Anh lớp 3, 4, 5. Cung cấp từ vựng thơng qua các bài học trên lớp, ngồi ra cho các em làm nhiều dạng bài tập khác nhau để củng cố từ vựng mình được học cũng như giới thiệu thêm các từ vựng mà các em có thể gặp trong các kì thi Cỏcchtvngbaogm: Trờng TH Krông Ana -7Nga GV: HoàngThanh Kinh nghiệm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc Me and My Friends (Em và những người bạn của em): + Greeting (chào hỏi): Hello, hi, good morning, … + Alphabet (Bảng chữ cái): A, B, C, … + Countries (Đất nước): Vietnam, Japan, England, … + Nationalities (Quốc tịch): Vietnamese, Japanese, English, … + Capitals (Thủ đơ): Hanoi, Tokyo, London + Months of the year (tháng trong năm): January, February, March, … + Cardinal numbers (Số đếm): One, two, three, … + Ordinal numbers (số thứ tự): First, second, third, … + Action verbs (Động từ chỉ hoạt động): Sing, dance, read, write, play, … + Hobbies (sở thích): Dancing, singing, playing, … + Parts of the house (Các phần của ngơi nhà): Roof, floor, fence, … + Kinds of house (các loại nhà): Cottage, block of flats, apartment, … + Address (Địa chỉ): Street, village, town, district, province, … + Jobs (Nghề nghiệp): Doctor, teacher, engineer, … + Places of working (Nơi làm việc): School, hospital, farm, … Me and My School (Em và trường của em): + School rooms (Các phịng ở trường): Classroom, Art room, computer room, … + School things (Đồ dùng học tập): Pen, pencil, book, ruler, … + School subjects (Mơn học ở trường): Maths, English, Vietnamese, … + Classroom instructions (u cầu lớp học): Stand up, sit down, open the book, … + Days in a week (Thứ trong tuần): Monday, Tuesday, Wednesday, … + Frequency expressions (Diễn đạt sự thường xuyên): Sometimes, always, once a week, twice a week, … +Physicalappearances(Dinmocth):Tall,short,big, +Personalcharacteristics(Tớnhcỏchconngi):gentle,kind,brave, +Sports(Ththao):Football,volleyball,basketball, Trờng TH Krông Ana -8Nga GV: HoàngThanh Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc + Games (Trị chơi): Hide and seek, skipping, puzzle, … + Animals (Động vật): Monkey, tiger, bear, … Me and My Family (Em và gia đình của em) + Family members (Thành viên trong gia đình): mother, father, sister, … + Rooms in the house (Các phịng trong nhà): living room, kitchen, … + Things in the house (Các đồ dùng trong nhà): Bed, chair, lamp, TV, … + Location of things (Vị trí các đồ vật): on, in, at, under, below, … + Daily activities (Hoạt động hàng ngày): get up, go to school, go to bed, … + Food (Đồ ăn): rice, bread, meat, fish, … + Drink (Đồ uống): milk, coffee, tea, … + Festivals (Lễ tết): Tet, Christmas, New Year, MidAutumn Festival, … + Parts of the body (Các bộ phận cơ thể): Head, nose, arm, eyes, … + Health problems (Vấn đề về sức khỏe): Headache, earache, sore arm, … Me and The World Around (Em và thế giới xung quanh): + Weather (Thời tiết): Hot, cold, sunny, cloudy, … + Seasons (Mùa): Spring, Autumn, Summer, … + Colours (Màu sắc): Red, white, blue, green, … + Pets (Vật ni): Dog, cat, fish, rabbit, … + Toys (Đồ chơi): Car, ball, ship, yoyo,… + Places (Nơi chốn): Park, bookshop, toy store, cinema, … + Clothes (Quần áo): Shirt, Tshirt, Jeans, shorts, … + Means of transport (Phương tiện vận chuyển): train, car, plane, bicycle, … Ngồi ra, một số phần từ vựng khơng theo các chủ đề lớn ở trên, cụ thể như: Prepositions (Giới từ): at, in, on, between, … “Wh” words (Các từ để hỏi): What, where, when, which, who… Verb + Preposition (Động từ theo sau bởi giới từ): want to, wait for, … Synonyms (Từ đồng nghĩa): alligator crocodile, case box, … Để học sinh nắm chắc được phần từ vựng và chuẩn bị cho mình một vốn từ phong phú thì bên cạnh việc cung cấp từ cho học sinh, giáo viên cần đưa ra nhiều Trờng TH Krông Ana -9Nga GV: HoàngThanh Kinh nghiệm bồi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc What is your favourite food (/drink)? It’s fish (/ milk). / My favourite food (/drink) is fish (/milk) Mời ai đó ăn, uống thứ gì: Would you like some milk? – Yes, please. /No, thanks + Me and The World Around Hỏi đó là con vật gì/ u thích con vật gì: What animal is that? – It’s a lion I like monkeys because they’re funny Rủ ai đó đi đâu: Let’s go to the zoo. – Great idea./ Sorry, I’m busy Hỏi tại sao bạn muốn đi đến 1 nơi nào đó: Why do you want to go to the bookshop? – Because I want some books Hỏi ai đó đang mặc đồ gì: What are you wearing? I’m wearing a Tshirt and Jeans What is she/ he wearing? – He’s/ She’s wearing a Tshirt and Jeans Hỏi giá cả đồ vật số ít/ số nhiều: How much is the Tshirt? It’s 54.000 dong How much are the Jeans? They’re 200.000 dong Lớp 5: Nếu như ở chương trình lớp 3, lớp 4 giáo viên ơn luyện cho học sinh chủ yếu các mẫu câu hỏi và trả lời theo mẫu thì chương trình lớp 5 học sinh được tiếp cận với các cấu trúc ngữ pháp phức tạp hơn, địi hỏi các em tư duy hơn và cần sự tập trung cao hơn. Ngồi nắm vững các mẫu câu ở lớp 3, lớp 4, các chủ điểm ngữ pháp lớp 5 bao gồm: Hiện tại đơn (The Simple Present) Động từ TO BE ở thì hiện tại + Câu khẳng định: S +is / am / are Ex: Linda is a student at Oxfort Primary school Trêng TH Krông Ana - 17 HoàngThanh Nga GV: Kinh nghiệm bồi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc + Câu phủ định: S + is / am / are not (isn’t / aren’t) Ex: It is not big. It’s small + Câu nghi vấn: Is / Am / Are + S ….? Yes / No question Ex: Is she a student at Krong Ana primary school? Động từ thường ở thì hiện tại + Câu khẳng định: S + Vs/es Những động từ thường kết thúc là ch, sh, s, o, x đi với chủ ngữ là She, he, it, danh từ chỉ tên tiêng / danh từ số ít phải thêm es Đặc biệt : have has Ex: She watches TV at 8.00 in the evening He has English on Monday and Friday + Câu phủ định: S + do not/does not + Vinf (do not = don’t, does not = doesn’t) Ex: I don’t like to read books Ex: My sister doesn’t like Music + Câu nghi vấn: (đưa trợ động từ lên đầu câu) Do/ Does + S + Vinf ? Yes/No question Ex: Do you like English? Yes, I do What does your father do? Quá khứ đơn (The Simple Past) Động từ TO BE ở quá khứ + Câu khẳng định: S + was / were Ex: I was at the school festival yesterday + Câu phủ định: S + was not (wasn’t) / were not (weren’t) Ex: I wasn’t at the school festival yesterday + Câu nghi vấn: Was / Were + S …? Yes/No question Ex: Were you at school yesterday? Yes, I was Trêng TH Krông Ana - 18 HoàngThanh Nga GV: Kinh nghiệm bồi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc Where were you yesterday? I was at school festival Một số động từ thường gặp trong thì quá khứ Am /is – was; are – were; see – saw; drink – drank; do – did; go – went; say said; writewrote; listenlistened; read – read; watchwatched; playplayed; dancedanced; buybought; singsang; havehad; flyflew… + Câu khẳng định: S + Ved / V2 Ex: We sang and danced at Teacher’s Day last weekend + Câu phủ định: S + did not (didn’t) + Vinf Ex: Sara didn’t go to the festival yesterday with us because she had a stomachache + Câu nghi vấn: Did + S + Vinf? Yes/No question Ex: Did kate buy any sandwiches at the food stall last week? Trạng từ chỉ thời gian thường gặp trong thì quá khứ: yesterday, last night, last week, last weekend, last month, last summer, last year… Hiện tại tiếp diễn ( The present progressive) + Câu khẳng định: S + am / is / are + Ving Ex: Nam is doing an English crossword + Câu phủ định: S + am / is / are + not + Ving Ex: She is not working now + Câu nghi vấn: Am / is / are + s + Ving? Yes/No question Ex: What are you doing? / Is she reading a comic book now? Cách thêm –ing sau động từ: Ving: play – playing work – working V tận cùng bằng e: bỏ e thêm ing write – writing ride – riding Vtncựngbngmtph õm,trcúlmtnguyờnõmnmgia haiphõmtagpụiphõmcuitrckhithờming Trờng TH Krông Ana - 19 HoàngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc swimming, running… Dấu hiệu nhận biết: now, at the moment, right now, at present… Động từ: Listen!, look!, hurry up! Ex: Listen! My sister is singing in the living room. Các câu hỏi trả lời trực tiếp: Where are the children? They’re playing football in the school yard… Dự định trong tương lai (gần): BE GOING TO + Câu khẳng định: S + tobe + going to + Vinf Ex: I’m going to have a picnic next Sunday + Câu phủ định: S+ tobe + not + going to + Vinf Ex: I am not going to stay at home tomorrow + Câu nghi vấn: Tobe + S + going to + Vinf? Yes, S + tobe No, S + tobe + not Ex: Are you going to play football tomorrow? Yes, I am No, I am not Dấu hiệu nhận biết: tomorrow, next + time, tonight, soon, someday Tương lai đơn (The simple Future) + Câu khẳng định: S + will + Vinf Ex: I will buy a dress for my birthday + Câu phủ định: S + will + not + Vinf Ex: I will not go to Nha Trang next month + Câu nghi vấn: Will + S + Vinf? Yes, S will./ No, S + will not (/won’t) Ex: Will you go to the cinema with Mai? Yes, I will No, I will not (/won’t) So sánh hơn So sánh hơn của tính từ ngắn: (cheap, tall, high, long, short, big, small…) Trêng TH S + be + short adjective + er + than + noun/ pronoun Krông Ana - 20 HoàngThanh Nga GV: Kinh nghiệm bồi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc Ex: You’re older than me Jane is prettier than her sister So sánh tính từ dài: (important, expensive, intelligent, useful, interesting, famous, beautiful…) S + be + more + long adjective + than + noun/ pronoun Ex: His car is more expensive than mine She is more intelligent than Nam So sánh nhất của tính từ ngắn So sánh nhất của tính từ ngắn S + be + the + short adjective + est Ex: He is the best player in our team Ho Chi Minh City is the biggest city in Vietnam Chú ý: good – better – best / bad – worse – worst / many, much – more – most… So sánh nhất của tính từ dài S + be + the most + long adjective Ex: This book is the most interesting of three books He is the most important person in the meeting Giới từ: (Prepositions) In, on, at, from, for, before, after, next to, in front of, by, with, during, … IN (trong, ở…): dùng cho tháng, năm, mùa, thế kỷ, các buổi trong ngày Ngoại trừ (at night) In + places: in Hanoi / in Vietnam / in the garden… Ex: How many seasons are there in Vietnam? In + month / year/ season : in August / in 2011/ in summer… Ex: My birthday is in May I was born in 1996 What’s the weather like in autumn? Trờng TH Krông Ana - 21 HoàngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc In : chỉ vị trí: in the classroom, in the box, in the room … Ex: There are twenty desks in the classroom In: chỉ thời gian trong ngày: in the morning, in the afternoon, in the evening. Ex: My mother often does exercises in the morning ON (vào, trên…): dùng cho ngày, ngày tháng, ngày tháng năm, và các ngày cụ thể. On + month + date + year: on November 20th 2011, on May 17th , … Ex: I was born on May 17th, 1998 On: chỉ vị trí: on the table, on the shelf, on the wall … Ex: My books are on the table On + date: on Monday … Ex: I have English and Music on Wednesday On Christmas day, on my birthday… AT (lúc, tại): thời gian trong ngày và các dip lễ At + time: at 8 o’clock, at midnight, at lunchtime, at sunset, at dawn, at night, at Christmas… Ex: I often go to school at 7 a.m At + places: at the festival, at home … Ex: I was at Mai’s house yesterday FROM ……TO (từ …… đến……) Ex: I go to school from Monday to Friday. FOR: cho For + meals : for breakfast… Ex: What would you like for lunch? Good for, wait for, late for, make … for Ex: Why are you late for class today? Vegetables and fruices are good for our health Iamwaitingforthebusatthebusstopnow MrsJessicamadethecakeforherdaughteronher11thbirthday Trờng TH Krông Ana - 22 HoàngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc BEFORE (trước), AFTER (sau) Ex: I often do exercises before go to bed They often eat some cakes and drink fruit juice after dinner John should brush his teeth after meals NEXT TO (bên cạnh) Ex: My house is next to the cinema IN FRONT OF (đằng trước) Ex: I am now sitting in front of Catherine in the movie My house is in front of the school Is there a flower garden in front of your house? BY (bằng…phương tiện) Ex: Why don’t you go by train? My mother goes to work by bus Ngoại trừ: I often go to school on foot WITH (với) Ex: What’s the matter with you? I am playing football in the school yard with my friends DURING (trong xuốt…quá trình) Ex: During music lessons, we learn to sing songs BETWEEN (giữa): giữa hai người, hai vật / time Ex: Where is your school? It’s between the bank and the cinema *Một số dạng bài tập ngữ pháp thường gặp Chia động từ trong ngoặc ở dạng đúng Đặt câu hỏi cho phần gạch chân Chọn đáp án đúng nhất Nối câu hỏi với câu trả lời tương ứng… b.3. Phần luyện kĩ năng nói Trêng TH Kr«ng Ana - 23 HoµngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc Để ơn luyện kỹ năng nói cho học sinh, trước hết giáo viên cần giúp các em nắm được cách phát âm chuẩn nhất, để làm được điều này giáo viên cần giới thiệu cho các em các quy tắc phát âm cũng như thực hành nhiều về ngữ âm. Sau đó dựa vào các mẫu câu và cấu trúc ngữ pháp đã học, cho các em thực hành theo các chủ đề của bài học trong sách giáo khoa. *Ngữ âm 12 nguyên âm: 12 vowels /i:/, /u/, /e/, / ә/, / o/, / Λ/, /i/ , /u:/, / æ/, /З:/, /o:/ /a:/ 8 nhị trùng âm: 8 dipthongs /iә/, /uә/, /әu/, /ei/, /oi/, /eә/, /ai/, /au/ 24 phụ âm: 24 consonants /p/, /d/, /b/, /f/, /s/, /n/, /t/, /m/, /l/, /h/, /r/, /z/, /v/, /w/, /g/, /k/, /j/, /ŋ/, /ð/, /ө/ /ƒ/, /tƒ/ /dδ/, /δ/ Cách phát âm: + / i:/ âm / i:/dài : sheep, meal, read, tea … + / i/ âm / i/ ngắn ship, it, sit, bin… + / e/ âm e ngắn pen, ten, leg, check, men… + / ỉ/ âm e dài (mở miệng to hơn âm e) man, hat, cat, bag, apple, maths… + /Λ / thực tập âm /ỉ/ trước, sau đó đưa lưỡi ra sau một chút. /Λ/ là âm rất ngắn. cup, suck, burn, luck, fun, sun… + /a:/ Đưa lưỡi xuống và ra sau, /a:/ là âm dài: heart, carp, march… + /o/ Thực tập âm /ỉ/ trước, sau đó đưa lưỡi ra sau và đưa mơi ra trước một chút. /o/ la âm ngắn: hot, sock, top… + / o:/ Thực tập âm /o/ trước, sau đó đua phần cuối lưỡi lên trên một chút /o:/ là âm dài: ball, call, sport, four, door, floor… + / u/ Thực tập âm /o/ trước, sau đó đưa phần cuối lưỡi ra trước và lên một chút. /u/ là âm ngắn: book, look, good, cook, … Trêng TH Kr«ng Ana - 24 HoµngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc + / u:/ Thực tập âm /u/ trước , sau đó đưa lưỡi lên trên và ra sau /u:/ là âm dài: afternoon, spoon, moon, pool… + /З:/ Thực tập âm /o:/ trước, sau đó đưa lưỡi ra trước và lên trên một chút /З:/ là âm dài : skirt, shirt, nurse … +/ ә / Phát âm /З:/ trước, rồi phát âm / ә / thật ngắn: son, a camera… + / ei/ âm này gồm 2 âm: e và i. Trước hết phát âm e, rồi phát âm dài hơn : eee rồi âm i: wait, game, name, paper… + /au/ Thực tập âm ỉ trước, sau thêm âm u vào: cow, house, brown, town… + / әu/ âm này gồm 2 âm: ә và u. phát âm ә trước, bây giờ phát âm dài hơn: әәә rồi them âm u vào. Âm này thật ngắn: phone, woke, some, home … + /iә/ âm này gồm 2 âm i và ә, phát âm i trước, rồi thêm ә vào . iә. : ear, tear, hear, beer… + /eә/ Thực tập âm e trước, phát âm dài hơn, rồi thêm âm ә. eә. :air, bear, pear, hair, tear… + /ө/ Đặt lưỡi ở hai hàm răng. Thổi khơng khí giữa lưỡi và răng lên trên: thin, thick, think, three, thirst… + /ð/ Thực tập âm /ө/ dùng giọng của bạn phát âm /ð/.: Than, they, there, either… *Cách đọc đi “ed” và “s” + Cách đọc đi “ed”, gồm 3 cách: /id/ Khi động từ có tận cùng là phụ âm /t/ hoặc /d/: visited, divided… /t/ Khi động từ tận bằng phụ âm vô thanh /k/, /f/, /p/, /s/, /∫ /, /ʧ/: Stopped, massed, brushed, looked… /d/ Khi động từ tận cùng là các ngun âm và các phụ âm cịn lại : Turned, rubbed, played, travelled… + Cách đọc đi “s”, gồm 3 cách: Trêng TH Krông Ana - 25 HoàngThanh Nga GV: Kinh nghiệm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc /s/ Khi từ có tận cùng là các phụ âm vơ thanh /k/, /f/, /p/, /t/, /θ /: Topics, books, laughes… /iz/ Khi từ có tận cùng là các âm /s/, /z/, /∫/, /t∫/, /ʒ/, /dʒ/ (thường có tận cùng là các chữ cái ce, x, z, sh, ch, s, ge): Classes, changes, washes, watches… /z/ Khi từ có tận cùng là ngun âm và các phụ âm hữu thanh cịn lại : Balls, rivers, stars, trees, pens… *Một số bài tập ngữ âm 1. is sister son small 2. near hear ear read 3. wear hear near year 4. cut fun put sun 5. fun Sunday hungry excuse b.4. Phần luyện kĩ năng nghe Ơn luyện kỹ năng nghe cho học sinh được giáo viên lồng ghép ngay trong những giờ dạy ở trên lớp, ngồi ra giáo viên cịn cung cấp cho học sinh nhiều dạng bài tập nghe ở những mức độ khác nhau để các em có thể nâng cao được kỹ năng nghe tốt hơn. Một số dạng bài tập nghe thường gặp: Nghe và khoanh tròn (Listen and circle) Nghe và đánh dấu (Listen and tick) Nghe và nối (Listen and match) Nghe và vẽ (Listen and draw) Nghe và tơ màu (Listen and colour) Nghe và hồn thành (Listen and complete) Nghe và đánh dấu đúng/ sai (Listen and tick True/ False) c. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp Để việc bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh đạt kết quả tốt, thì cần sự phối hpchtchgianhtrngvgiaỡnh,giagiỏoviờnvhcsinh,giagiỏoviờn Trờng TH Krông Ana - 26 HoàngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc và nhà trường, gia đình, … Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, khơng gian học tập rộng rãi đầy đủ hơn, gia đình dành thời gian quan tâm đến việc học tập và ơn luyện của các em để kịp thời động viên khuyến khích. Giáo viên cần áp dụng những phương pháp bồi dưỡng mới, khơng ngừng tìm tịi để cung cấp thêm kiến thức hồn thiện cho học sinh hơn, linh hoạt kết hợp các phương pháp dạy học để phù hợp với lứa tuổi và khả năng tiếp thu bài của các em. Hơn nữa giáo viên cần phải tận tình chỉ dạy cho các em những kiến thức bằng cả tấm lịng và sự u thương của mình để các em có thể thấu hiểu và cố gắng học tập chăm chỉ hơn Học sinh cần phát huy tính cần cù và ham học hỏi, từ đó có thể phát huy hết khả năng và năng lực của mình d. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp Những biện pháp và giải pháp nêu trên có mối quan hệ chặt chẽ với nhau Để thực hiện việc bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh đạt hiệu quả, cần phải kết hợp các giải pháp và biện pháp trên một cách hợp lí, phù hợp với từng tình hình cụ thể, với từng đối tượng học sinh. Đơi khi trong cơng tác bồi dưỡng giáo viên cần phải kết hợp một lúc nhiều kĩ năng, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ học sinh giỏi tiếng Anh và đạt kết quả tốt trong các kì thi học sinh giỏi tiếng Anh các cấp e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình khảo nghiệm, bản thân tơi đã áp dụng một số biện pháp và kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh, mang lại những kết quả khả quan Những biện pháp đưa ra ở trên rất phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học, các em có thể dễ dàng tiếp thu và áp dụng những phương pháp học mới vào việc học tập của mình, các em rất tích cực tham gia vào các hoạt động trên lớp của thầy cơ giáo, cũng đưa ra những ý kiến để việc bồi dưỡng đạt hiểu quả hơn. Ngồi ra các em cịn giúp tơi phát hiện ra những thiếu sót của mình, thầy và trị cùng giúp đỡ nhau để việc bồi dưỡng đạt kết quả tốt nhất Vấn đề nghiên cứu mà tơi lựa chọn là “Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu học” là vấn đề mang tính khoa học cao. Bên cạnh bồi dưỡng tiếng Anh để các em tự tin tham gia các kì thi, các em cịn có thể vận dụng Trêng TH Kr«ng Ana - 27 HoµngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc ngơn ngữ để giao tiếp cũng như hồn thành xuất sắc mơn học của mình. Chính vì vậy mà vấn đề tơi lựa chọn ở trên khá phù hợp và cần thiết để nâng cao vốn kiến thức cũng như hiểu biết về tiếng Anh, một ngơn ngữ quốc tế đã và đang khơng thể thiếu trong thời kì hội nhập quốc tế hiện nay II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm Với sự nghiên cứu, tìm tịi và đúc rút kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu học của các năm trước, với sự nỗ lực của cả thầy và trị, cùng sự quan tâm, đầu tư cơ sở vật chất của Phịng GD và nhà trường, cơng tác bồi dưỡng học ính giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu học năm học 2014 2015 của trường TH Krơng Ana bước đầu gặt hái được thành cơng đáng khích lệ Học sinh ngày càng u thích mơn Tiếng Anh và có hứng thú học tập mơn Tiếng Anh nhiều hơn. Các em tích cực tham gia vào các hoạt động của bài học cũng như tham gia ơn luyện bồi bổ kiến thức tiếng Anh qua các kỳ thi như Olympic tiếng Anh trên mạng Internet, thi phát hiện học sinh năng khiếu mơn tiếng Anh hay Học sinh tiểu học nói tiếng Anh. Trong đợt thi Olympic tiếng Anh trên Internet cấp Huyện những năm qua, học sinh 3 khối 3, 4, 5 đã tham gia và đạt được kết quả tương đối tốt. Trong kì thi cấp Tỉnh, số lượng được chọn dự thi cũng đơng hơn mọi năm. Các em vẫn đang tiếp tục ơn luyện bồi dưỡng kiến thức để chuẩn bị tham gia cuộc thi Phát hiện học sinh năng khiếu mơn Tiếng Anh do phịng Giáo dục và Đào tạo tổ chức Kết quả thi các cấp tiếng Anh trên Internet năm học 20132014: Số Thi các cấp lượng 51 17 Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp Quốc Đạt giải Tỉ lệ 47 92,2% 29,4% gia Kết quả thi các cấp tiếng Anh trên Internet năm học 20142015: Thi các cấp Cấp huyện Số lượng 42 Trêng TH Krông Ana tgii 40 - 28 - HoàngThanh Nga Tỉ lệ 95,2% GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc Cấp tỉnh 28 III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1. Kết luận Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh là cơng tác lâu dài và cần thiết địi hỏi sự nỗ lực khơng ngừng của cả thầy và trị. Tơi ln động viên khuyến khích các em học sinh tích cực tham gia vào các sân chơi bổ ích dành cho bộ mơn tiếng Anh, với mong muốn các em có thêm hứng thú trong mơn học Tiếng Anh, để các em có thể phát huy hết khả năng ngơn ngữ của mình, áp dụng những kiến thức đã học, mở rộng và nâng cao kiến thức của mình thơng qua các dạng bài tập từ dễ đến khó. Trên đây là một số kinh nghiệm mà tơi đã nghiên cứu cũng như đúc rút được trong q trình giảng dạy và bồi dưỡng cho học sinh trong thời gian qua. Mặc dù cịn nhiều hạn chế nhưng đó là sự cố gắng và nỗ lực để tìm tịi ra phương pháp giảng dạy mới. Tơi rất mong nhận được ý kiến đánh giá và đóng góp của thầy cơ, đồng nghiệp cho đề tài của tơi để đề tài này hồn chỉnh hơn, trở thành tài liệu hữu ích cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu học đạt hiệu quả cao hơn III.2. Kiến nghị 2.1. Đối với nhà trường Để hỗ trợ cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu học, các cấp quản lý và nhà trường cũng cần quan tâm hơn nữa đến cơng tác bồi dưỡng bằng các biện pháp: Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh có đủ thời gian và khơng gian, đảm bảo cho việc bồi dưỡng đạt kết quả Tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất cần thiết trong q trình bồi dưỡng. Tun dương khen thưởng kịp thời và xứng đáng cho học sinh, giáo viên đạt kết quả cao trong kỳ thi các cấp Trêng TH Kr«ng Ana - 29 HoµngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiĨu häc Thường xun quan tâm, theo dõi, động viên giáo viên và học sinh trong q trình bồi dưỡng cũng như dạy và học. 2.2. Đối với giáo viên được phân cơng bồi dưỡng học sinh giỏi Có tinh thần trách nhiệm, ln tận tụy với học sinh trong cơng tác bồi dưỡng Khơng ngừng tự học hỏi và nâng cao kiến thức, bồi dưỡng chun mơn cũng như phương pháp giảng dạy để bồi dưỡng chất lượng đội ngũ học sinh giỏi tiếng Anh đạt kết quả cao hơn Ng ười th ực hi ện Hồng Thanh Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO Trêng TH Kr«ng Ana - 30 HoµngThanh Nga GV: Kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc Let’s learn English 3, 4, 5 Tiếng Anh lớp 3 tập 1, tập 2 Tiếng Anh lớp 4 tập 1, tập 2 Tiếng Anh lớp 4 tập 1, tập 2 Teacher’s Book Bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh tiểu học Trêng TH Kr«ng Ana - 31 HoµngThanh Nga GV: ... ? ?bồi? ?dưỡng? ?học? ?sinh? ? giỏi? ?mơn? ?tiếng? ?Anh, đặc biệt là? ?tiếng? ?Anh? ?tiểu? ?học. Đó cũng là lí do tơi thực hiện đề tài ? ?Kinh? ?nghiệm? ?bồi? ?dưỡng? ?học? ?sinh? ?giỏi? ?tiếng? ?Anh? ?cho? ?học? ?sinh? ?tiểu học? ?? I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài... chức những sân chơi dành? ?cho? ?giáo viên dạy? ?tiếng? ?Anh? ?và? ?học? ?sinh? ?được? ?học? ?tiếng? ?Anh? ?ở các trường như? ?Học? ?sinh? ?tiểu? ?học nói? ?tiếng? ?Anh, kì thi phát hiện? ?học? ?sinh? ?năng khiếu mơn? ?tiếng? ?Anh, hay cuộc thi Olympic? ?tiếng? ?Anh? ?trên mạng Internet phổ biến trên cả nước... Vấn đề nghiên cứu mà tơi lựa chọn là ? ?Kinh? ?nghiệm? ?bồi? ?dưỡng? ?học? ?sinh? ?giỏi? ? tiếng? ?Anh? ?cho? ?học? ?sinh? ?tiểu? ?học? ?? là vấn đề mang tính khoa? ?học? ?cao. Bên cạnh? ?bồi? ? dưỡng? ?tiếng? ?Anh? ?để các em tự tin tham gia các kì thi, các em cịn có thể