Mục đích của sáng kiến này nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản của môn học, hình thành thói quen lao động, làm việc có kế hoạch, ngăn nắp, trật tự, vệ sinh, an toàn lao động. Biết yêu thích lao động và quý trọng sản phẩm lao động.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MƠN THỦ CƠNG” Mơn Cấp học : Thủ công : Tiểu học NĂM HỌC 2016 – 2017 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở khoa học 2. Lý do chọn và cơ sở thực tiễn để chọn đề tài PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI I . Thực trạng và nguyên nhân 1. Thực trạng 2. Nguyên nhân 3. Rèn nếp giữ gìn sách vở đồ dùng học tập 3 II. Những biện pháp đổi mới 1. Phần chuẩn bị 2. Hoạt động dạy học a. Phần giới thiệu bài b. Hướng dẫn HS quan sát – nhận xét c. Hướng dẫn mẫu d. Thực hành – Luyện tập và đánh giá PHẦN III : KẾT LUẬN PHẦN IV : BÀI HỌC VÀ KINH NGHIỆM 23 24 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở khoa học : Nghệ thuật tạo ra cái đẹp, sự sáng tạo địi hỏi phải có đơi bàn tay khéo léo và sự cảm nhận thẩm mỹ của mỗi con người. Ngày nay cùng với sự phát triển của xã hội thì sự phát triển cơng nghệ ngày càng mạnh mẽ. Chính điều này dẫn đến những tác phẩm nghệ thuật cơng nghệ ngày càng nhiều, những tác phẩm nhờ đơi bàn tay khéo léo của con người ngày càng ít đi. Mà những tác phẩm nghệ thuật nhờ đơi bàn tay khéo léo của con người xác thực hơn, mang tính nghệ thuật hơn. Phân mơn thủ cơng cũng góp phần vào sự thành cơng của những tác phẩm nghệ thuật đó Ngay từ khi cịn học mẫu giáo các em đã được làm quen với mơn thủ cơng Lên lớp 1 các em sẽ được tập về kĩ năng của mơn thủ cơng. Các kĩ năng mà các em được rèn luyện đó là kĩ năng xé, dán giấy, gấp và cắt dán giấy. Đây là một kĩ năng quan trọng bước đầu rèn luyện đơi bàn tay khéo léo của con người để tiếp tục rèn luyện các kĩ năng khác của phân mơn thủ cơng góp phần tạo ra con người lao động mới: cần cù, cẩn thận, ham hiểu biết, sáng tạo và đam mê nghệ thuật 2. Lý do chọn và cơ sở thực tiễn để chọn đề tài: Ngày nay, cùng với sự phát triển đi lên của xã hội là sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học – cơng nghệ thơng tin. Nó đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp khơng chỉ thay thế cho các hoạt động lao động chân tay mà cịn thay thế cho cả hoạt động trí óc của con ngời. Do đó địi hỏi phải có đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật có trình độ cao. Với đặc điểm này cách mạng khoa học cơng nghệ đang ảnh hưởng một cách sâu sắc và tồn diện tới mọi lĩnh vực hoạt động xã hội nói chung, chất l ượng đào tạo trong nhà trường nói riêng. Một trong những mơn học đảm bảo cho thế hệ trẻ có khả năng hồ nhập với khoa học cơng nghệ, góp phần quan trọng vào việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải quyết vấn đề, phát triển t 1/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng duy kĩ thuật cho học sinh đó là phân mơn thủ cơng (kĩ thuật) tiểu học. Đây cũng chính là mơi trường thuận lợi để hình thành các phẩm chất cần thiết của người lao động mới như : cần cù, cẩn thận, có ý thức vượt khó, làm việc có nề nếp, có kế hoạch, tác phong khoa học, tính tự giác, ham hiểu biết và óc sáng tạo. Thủ cơng là một mơn học hấp dẫn. Qua mơn học này học sinh có được kỹ năng cẩn thận, biết giữ an tồn trong khi lao động, giữ gìn vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, biết u q thành quả lao động Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi phải dạy hầu hết các mơn học, trong đó phân mơn Thủ cơng là một mơn học rất khó đối với các em học sinh. Vì các em chưa có tính kiên trì, tự tin, hứng thú khi học mơn học này. Mặc dù mỗi bài giảng tơi đều phối hợp một số phương pháp khác nhau. Đồ dùng dạy học cũng chuẩn bị kỹ lưỡng và có cả tranh quy trình, bài mẫu…song tơi vẫn cảm thấy tiết học nặng nề với các em Vì thế tơi ln trăn trở, tìm tịi, học hỏi các phương pháp giảng dạy với mục tiêu tìm cho ra các phương pháp dạy Thủ cơng và dạy như thế nào để tiết học ngày càng trở nên hứng thú đối với học sinh, giúp các em lĩnh hội được kiến thức nhất định về mơn học này. Từ đó hình thành cho học sinh kỹ năng thực hành sao cho có thẩm mĩ và ngày càng u thích mơn học. Phải làm như thế nào để cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản của mơn học, hình thành thói quen lao động, làm việc có kế hoạch, ngăn nắp, trật tự, vệ sinh, an tồn lao động. Biết u thích lao động và q trọng sản phẩm lao động. Tơi ln mong muốn những giờ học, nhất là giờ học Thủ cơng ln được nhẹ nhàng và thoải mái đối với học sinh. Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ công ” 2/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công 3/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Thực trạng và ngun nhân 1. Thực trạng Trong q trình giảng dạy của mình cũng như đi dự giờ của đồng nghiệp, tơi nhận thấy hầu hết GV đã vận dụng PPDH mới vào dạy học Thủ cơng nh ưng chưa linh hoạt về nội dung, phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học nên kết quả chưa cao. Việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của HS cịn hạn chế. Các em thực hành chưa theo đúng quy trình cơng nghệ, chưa có kế hoạch nên vẫn cịn một số sản phẩm ch ưa hồn thành ngay tại lớp và chưa đẹp 2. Ngun nhân Với học sinh lớp 1, các cháu cịn nhỏ dại, mới mẫu giáo lên, vốn kiến thức thực tế cịn q ít ỏi. Đây là thời kì chuyển tiếp từ hoạt động vui chơi là chủ đạo sang hoạt động học là chủ đạo nên nhiều trẻ cịn rụt rè, thụ động, chưa thật sự u thích mơn học dẫn đến chất lượng chưa cao Một số GV nghĩ rằng Thủ cơng là mơn phụ nên chuẩn bị đồ dùng dạy học chưa chu đáo, chưa có tranh quy trình phóng to , bài mẫu ch ưa đẹp, ngun vật liệu để hướng dẫn mẫu chưa đảm bảo u cầu làm HS khó quan sát. Hình thức tổ chức các hoạt động trong giờ học chưa phong phú. Trước tình hình đó tơi rất băn khoăn, trăn trở và tự đặt cho mình các câu hỏi: Làm thế nào để HS tích cực chủ động, sáng tạo trong giờ học? Để các em u thích mơn học hơn? Làm thế nào để tất cả học sinh hồn thành sản phẩm theo quy trình ngay tại lớp, nắm chắc qui trình kĩ thuật và tạo ra sản phẩm đẹp? Làm thế nào để cho những gì HS nắm được và sản phẩm tạo ra tác động vào chính cuộc sống của các em? Từ những suy nghĩ trên tơi đặt ra cho mình một chương trình hành động và đã tìm ra giải pháp nâng cao chất l ượng mơn học thủ cơng ở lớp mình II. Những biện pháp đổi mới : Để đạt được những u cầu trên thì GV phải nắm chắc Chuẩn kiến thức kĩ năng của phân mơn Thủ cơng lớp 1 cũng như các PPDH theo hướng tích 4/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công cực. Đồng thời ngay từ những buổi học thủ công đầu tiên GV phải theo dõi, quan sát để nắm được tình hình học tập của lớp và phân loại HS. Từ đó dựa vào đối tượng HS để GV có biện pháp bồi dưỡng, hình thành cho các em thói quen tư duy, tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo và làm việc theo quy trình. Đồng thời phương pháp dạy học của thầy cũng phải thay đổi để đảm bảo 3 điều kiện: GV đầu tư suy nghĩ, xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tư ợng HS: hồn thành tốt, hồn thành và chưa hồn thành để tất cả HS đều tích cực hố hoạt động tư duy HS tự lực tiếp cận kiến thức với các mức độ khác nhau dựa vào tư duy của Qua mỗi bài dạy thủ cơng GV phải xây dựng cho HS một hệ thống các hoạt động nhằm giúp cho từng trẻ có thao tác gấp, xé, cắt, dán giấy cụ thể , phù hợp với năng lực của mình để chiếm lĩnh tri thức mới. Đó là HS đ ược hoạt động theo quy trình kĩ thuật Đối với bản thân, GV phải hình thành cho mình một hệ thống các kỹ năng dạy học như : xác định mục tiêu, u cầu bài học; lựa chọn ph ương tiện thiết bị cho từng bài; tự làm đồ dùng dạy học; phối hợp các PPDH thủ cơng và kỹ năng tiến hành bài dạy thủ cơng theo các mơ hình tổ chức khác nhau để thu hút, hấp dẫn HS vào bài học Từ đó tơi đã áp dụng vào việc chuẩn bị cho bài dạy và từng hoạt động của tiết thủ cơng như sau: Phần chuẩn bị : Trong giờ thủ cơng việc chuẩn bị của cả thầy và trị đóng một vai trị rất quan trọng, nó quyết định sự thành cơng của bài học Do đó , trước mỗi giờ học GV phải chuẩn bị chu đáo: giáo án, các đồ dùng trực quan để HS quan sát trực tiếp như : bài mẫu, tranh ảnh, vật thật của sản phẩm, tranh vẽ quy trình các bước, dụng cụ và ngun vật liệu để làm mẫu cho học sinh, chuẩn bị tr ước hiện trường làm việc đối với bài có thể dạy ở sân trường hoặc vườn tr ường (VD: Dạy bài: xé dán hình cây đơn giản). Để đảm bảo cho việc làm mẫu được tốt, đúng thời gian và quy trình thì GV phải làm thử trước ở nhà từ 1 đến 2 lần . Phân tích, xác định xem cơng việc đó gồm những thao tác, động tác nào. Sắp xếp chúng theo thứ tự nào để học sinh dễ hiểu. Dự đoán những 5/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng sai sót có thể xẩy ra…Từ đó xác định thời gian, chọn lọc những lời giải thích và vị trí làm mẫu cho phù hợp. Trước khi học một bài thủ cơng GV cần dặn dị HS phải chuẩn bị những gì: bút chì, thước, kéo, giấy màu, giấy vở HS, keo dán … Có thể thơng báo tóm tắt nội dung tiết học sắp tới để các em biết và quan sát trước vật thật trong thực tế hàng ngày Hoạt động dạy học : Trước khi tiến hành bài dạy giáo viên cần kiểm tra sự chuẩn bị của HS, nghiêm khắc nhắc nhở những em nào chuẩn bị thiếu chu đáo, có sự điều chỉnh cần thiết để cho những em qn khơng mang dụng cụ có thể mư ợn của bạn mà tiến hành bài học. Sau đó GV nêu các quy tắc cần tn theo để đảm bảo an tồn cho các em khi làm việc, thận trọng khi dùng các dụng cụ sắc nhọn như kéo, bút chì … u cầu các em khơng được đùa nghịch trong giờ học a, Phần giới thiệu bài : Ngay từ đầu giờ học để tạo được khơng khí phấn khởi, thu hút được sự chú ý và gây được tâm thế hồi hộp, chờ đón cho HS bằng cách tổ chức các trị chơi, đố vui, một bài hát, một câu thơ, tranh ảnh, vật thật …phù hợp với nội dung bài học thì trẻ sẽ học tập với tất cả niềm say mê, kết quả giờ học sẽ tốt. Ví dụ 1: Bài “Xé , dán hình cây đơn giản” GV tổ chức cho HS quan sát cây thật và nhận xét tán lá của cây đó + Tán lá có dạng hình gì ? ” Ví dụ 2: Bài “Cắt, dán hình ngơi nhà”: GV tổ chức cho HS trị chơi “ Đổi nhà”. GV phổ biến luật chơi: 3 em làm thành 1 nhóm , 2 em cầm tay giơ lên cao làm nhà, 1 em làm trẻ ngồi trong nhà. Khi nghe GV hơ “Đổi nhà ” thì các trẻ phải nhanh chóng chuyển sang ngơi nhà khác. GV cũng vào 1 nhà, nếu trẻ nào khơng tìm được nhà là bị thua và phải làm người tiếp tục hơ Ví dụ 3: Bài “Gấp các đoạn thẳng cách đều”: GV tự làm 1số đồ chơi bằng giấy được gấp từ các đoạn thẳng cách đều như : cái quạt giấy, lọ hoa, đèn lồng, con rết… GV cho HS quan sát và yêu cầu: + Gọi tên các đồ vật này? (cái quạt, đèn lồng, lọ hoa, con rết …) + Các đồ vật này được làm từ nguyên liệu gì? (Được làm từ giấy). 6/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ cơng + Quan sát và cho biết từ giấy bìa ta làm thế nào để tạo thành các đồ vật này ? ( Từ các nếp gấp ) + Các đồ vật này có đẹp khơng ? Các em có muốn tự mình làm được các đồ vật này khơng ?… Từ các nhận xét của HS, GV giới thiệu bài mới và hư ớng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu b . Hướng dẫn HS quan sát – nhận xét GV tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan có kích thước đủ lớn màu sắc hài hồ, rõ nét, đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tính sư phạm để thu hút sự chú ý của HS, làm cho các em u thích bài mẫu, phấn khởi, nâng cao tinh thần học tập. Kết hợp với hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để hư ớng dẫn cách quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, tìm ra đặc điểm về hình dáng, cấu trúc, tỷ lệ, màu sắc của bài mẫu … góp phần rất lớn trong việc giáo dục thẩm mĩ cho HS. *Ví dụ 1: Bài “Xé, dán hình cây đơn giản”. GV chia nhóm 4 HS, phát cho mỗi nhóm 1 bài mẫu xé dán hình cây đơn giản do GV chuẩn bị. u cầu các nhóm thảo luận theo các câu hỏi: + Cây có những bộ phận nào? (Thân cây, tán lá cây) + Nêu đặc điểm hình dáng của các bộ phận? (Thân màu nâu, hình chữ nhật dài; tán lá màu xanh, tán trịn hoặc dài). + Đặc điểm hình dáng của các loại cây như thế nào? (Khơng giống nhau: cây to, cây nhỏ, cây cao, cây thấp …) + Khác nhau về đặc điểm hình dáng nhưng các loại cây vẫn giống nhau ở điểm nào? (Đều có 2 bộ phận chính là thân cây và tán lá cây) Các nhóm thảo luận, trình bày xong, GV hỏi cả lớp: + Hãy kể thêm các đặc điểm của cây mà mình đã nhìn thấy? (Thân có 1 hoặc 2 nhánh, tán lá có màu sắc khác nhau:màu xanh đậm, màu xanh nhạt, màu vàng, nâu, đỏ…) GV : Đặc điểm hình dáng, màu sắc của cây khơng giống nhau nên khi xé tán lá cây em có thể chọn màu mình biết, mình thích *Ví dụ 2 : Bài “Gấp các đoạn thẳng cách đều” GV phát mẫu cho các nhóm thảo luận : + Quan sát các nếp gấp và cho biết khoảng cách giữa các nếp gấp nh ư thế nào? (Chúng cách đều nhau ) 7/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng + Quan sát mặt màu và mặt kẻ ơ của mẫu hãy cho biết các nếp gấp khác nhau chỗ nào? (Cứ 1nếp gấp lên từ mặt màu thì lại đến 1 nếp gấp lên từ mặt kẻ ơ…) + Khi xếp các nếp gấp lại ta thấy chúng nh ư thế nào ? (Chồng khít lên nhau) c . Hướng dẫn mẫu Để việc hướng dẫn mẫu đ ược tốt GV cần chuẩn bị đầy đủ giấy để làm mẫu cũng như tranh quy trình. Phải được thực hiện trên giấy khổ lớn, màu sắc hài hồ, có kẻ ơ để HS dễ quan sát. Việc chuẩn bị tranh quy trình mẫu có ý nghĩa quyết định đến kết quả học tập của HS, giúp HS dễ dàng làm theo quy trình và thực hành tốt. Q trình GV hướng dẫn mẫu và quan sát tranh quy trình là hai cơng việc của một q trình cung cấp kiến thức cho HS Vì thế khi thực hiện nó được xen kẽ vào nhau thì HS nắm được kiến thức sẽ chắc hơn. Cụ thể, sau mỗi câu trả lời của HS về quan sát tranh quy trình, GV khẳng định đồng thời thực hành làm mẫu theo từng b ước với tốc độ vừa phải để HS quan sát và dễ dàng hình dung. Đối với những động tác mới hoặc khó GV có thể làm lặp lại vài lần, hư ớng dẫn và làm mẫu trước sau đó đặt câu hỏi để HS đối chiếu với tranh quy trình, chia cơng việc ra các bước, thao tác nhỏ kết hợp giảng giải chặt chẽ nhằm giúp HS nắm chắc từng thao tác và ghi nhớ trình tự của chúng *Ví dụ 1: Bài “Gấp các đoạn thẳng cách đều ”: GV treo tranh qui trình – HS quan sát + Để gấp được các đoạn thẳng cách đều ta dùng tờ giấy hình gì ? Cách đặt giấy như thế nào? (Tờ giấy hình chữ nhật, đặt dọc và áp sát mặt màu vào bảng hoặc bàn). GV gắn tờ giấy màu hình chữ nhật khổ lớn có kẻ ơ vng to, rõ nét lên bảng + Để gấp được nếp gấp thứ nhất ta làm thế nào? (Gấp mép giấy vào 1ơ theo đường dấu) GV dùng que chỉ vào mép giấy, đường dấu, chiều mũi tên và làm mẫu nếp gấp thứ nhất. Lưu ý HS dùng tay trái giữ chặt mép giấy, tay phải miết mép giấy cho thật phẳng + Ta đã gấp xong hình nào ở tranh quy trình ? Đ ược nếp gấp thứ mấy? (Hình 1b, gấp xong nếp gấp thứ nhất ) 8/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công 16/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công GIÁO ÁN MINH HỌA Phân mơn: Thủ cơng Bài: Cắt, dán hình chữ nhật (tiết 1) I. MỤC ĐÍCH U CẦU: 1. Kiến thức: - Giúp HS biết cách kẻ, cắt dán hình chữ nhật 2. Kĩ năng: HS kẻ, cắt, dán được hình chữ nhật. Có thể kẻ, cắt được hình chữ nhật theo cách đơn giản. Đường cắt tương đối thẳng. Hình dán tương đối phẳng Với HS khéo tay: kẻ và cắt, dán được hình chữ nhật theo hai cách Đường cắt thẳng. Hình dán phẳng 3. Thái độ: Ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học Cách sử dụng kéo an tồn Ý thức tiết kiệm giấy II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Chuẩn bị của Giáo viên: - Giáo án điện tử, máy chiếu, máy chiếu hắt - Hồ dán, giấy màu có kích thước lớn, kéo 2. Chuẩn bị của HS: - Giấy màu có kẻ ơ - Bút chì, thước kẻ, kéo, hồ dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian 2’ VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN I. Ổn định tổ chức II. KTBC: PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của trị GV kiểm tra việc chuẩn bị Hát tập thể HS chuẩn bị đồ đồ dùng học tập của HS dùng theo yêu cầu của GV 17/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian 3’ VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài 2. Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét MT: HS nhận dạng và nắm được kích thước hình chữ nhật 7ơ 5ơ 11’ PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của trị GV giới thiệu trực tiếp HS nhắc lại tên GV ghi tên bài lên bảng Tìm vật xung quanh có dạng hình chữ nhật? GV giới thiệu 1 số đồ vật có dạng hình chữ nhật GV hướng dẫn HS quan sát hình mẫu theo gợi ý: + Hình chữ nhật có mấy cạnh? + Lên đếm kích thước của cạnh dài? Hình chữ nhật có mấy cạnh dài? GV chốt: hình chữ nhật có 2 cạnh dài bằng nhau là 7 ơ GV hỏi tương tự với cạnh ngắn GV chốt: hình chữ nhật có 2 cạnh ngắn là 5 ơ GV u cầu HS nhắc lại kích thước hình HS quan sát và trả lời câu hỏi HS trả lời HS lên đếm và chỉ cạnh dài HS chỉ và đếm kích thước cạnh ngắn 3. Hướng dẫn mẫu MT: HS biết kẻ, cắt hình chữ nhật theo 2 GV hướng dẫn HS cách kẻ cách A. Kẻ, cắt hình chữ hình chữ nhật có cạnh dài 7 ơ, cạnh ngắn 5 ơ: nhật + Lấy bất kỳ điểm A - HS quan sát cách Cách 1: + Làm để lấy tiếp vẽ hình trên máy điểm B? - HS trả lời 18/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN A D B C Cách 2: Kẻ, cắt hình chữ nhật đơn giản PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của trị + Từ điểm B đếm xuống mấy ơ lấy điểm C? + GV hướng dẫn đánh dấu diểm D GV yêu cầu HS nhắc lại cách HS nhắc lại cách kẻ hình chữ nhật kẻ Con sẽ phải cắt mấy lần? GV hướng dẫn cách chọn HS trả lời điểm bắt đầu cắt Nêu cách sử dụng kéo? Khi sử dụng kéo cần lưu ý điều gì? HS trả lời GV thực hành cắt trên giấy màu kẻ ô HS quan sát cách cắt của GV GV giới thiệu cách Với cách làm này, yêu cầu giấy màu phải có ngun (GV cho HS xem mẫu giấy) GV hướng dẫn HS nêu cách HS nêu cách xác xác định hình chữ nhật có định hình cạnh dài 7 ơ, cạnh ngắn 5 ơ 19/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN B. Dán hình 1’ 13’ 5’ *Chơi giữa giờ 4. Thực hành PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Cách có lần cắt? 2 - HS trả lời cạnh AB, AD có phải cắt khơng ? Cách 2 có gì khác so với cách 1 ? - HS quan sát GV cho HS quan sát 2 cách cắt mẫu (trên máy) - HS quan sát GV thực hành trên giấy màu kẻ ơ GV cho HS nhắc lại cách bơi HS nhắc lại hồ và cách trình bày sản phẩm GV hướng dẫn cách ướm HS quan sát mẫu hình, cách bơi hồ của GV Khi sử dụng giấy đề can, - HS trả lời cần lưu ý điều gì? GV hướng dẫn cách dán giấy đề can Nêu kích thước cạnh dài? MT: HS kẻ, cắt được Cạnh ngắn? Có thể kẻ hình chữ nhật theo hình chữ nhật đúng mấy cách? kích thước GV lưu ý HS chọn cách kẻ hình phù hợp với giấy màu của mình, cách tiết kiệm giấy, cách sử dụng kéo. GV cho HS thực hành kẻ, cắt 1 hình chữ nhật GV nhận xét bài làm của HS GV tổ chức cho HS chơi trò IV. Củng cố dặn chơi: chia lớp thành nhóm. dị: Mỗi nhóm cắt, dán hình Trị chơi “Ghép 20/25 HS trả lời HS thực hành HS thực hành theo nhóm bốn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN hình” PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của trị chữ nhật thành đồn tàu. Nhóm nào hồn thành bài nhanh, cắt dán đẹp thì nhóm đó thắng GV tổng kết trị chơi GV nhận xét giờ học HS lắng nghe Dặn dị: chuẩn bị giấy, hồ, bút để học tiếp bài “Cắt dán hình chữ nhật” (tiết 2) Bài: Cắt, dán hình tam giác (tiết 1) I. MỤC ĐÍCH U CẦU: 1. Kiến thức: - Giúp HS biết cách kẻ, cắt dán hình tam giác 2. Kĩ năng: HS kẻ, cắt, dán được hình tam giác. Có thể kẻ, cắt được hình tam giác theo cách đơn giản. Đường cắt tương đối thẳng. Hình dán tương đối phẳng Với HS khéo tay: kẻ và cắt, dán được hình tam giác theo hai cách. Đường cắt thẳng. Hình dán phẳng 3. Thái độ: Ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học Cách sử dụng kéo an tồn Ý thức tiết kiệm giấy II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Chuẩn bị của Giáo viên: 21/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng - Giáo án điện tử, máy chiếu, máy chiếu hắt - Hồ dán, giấy màu có kích thước lớn, kéo 2. Chuẩn bị của HS: - Giấy màu có kẻ ơ - Bút chì, thước kẻ, kéo, hồ dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Thờ NỘI DUNG KIẾN THỨC i VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của trò gian 2’ I. Ổn định tổ chức II. KTBC: Hát tập thể GV nhận xét bài làm tiết trước HS chuẩn bị đồ GV kiểm tra việc chuẩn bị dùng theo u 3’ đồ dùng học tập của HS cầu của GV GV giới thiệu trực tiếp HS nhắc lại tên GV ghi tên bài lên bảng Hình tam giác có mấy HS trả lời III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài 2. Bài mới: MT: HS biết kẻ, cắt hình tam cạnh? Tìm xung quanh chúng ta giác theo 2 cách các vật có dạng hình tam HS trả lời HS trả lời giác? 6ơ Hình tam giác nằm trong 1HS lên đếm khung hình gì? 8ơ Xác định độ dài các cạnh HS trả lời hình chữ nhật Nhận xét cạnh đáy hình tam giác? Cách 1: Kẻ, cắt hình tam Nêu cách kẻ hình chữ nhật - 1 HS nêu 22/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng Thờ NỘI DUNG KIẾN THỨC i gian PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động của thầy VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN Hoạt động của trị có cạnh dài 8 ơ, cạnh ngắn 6 giác - HS lắng nghe Gv hướng dẫn cách kẻ - HS nêu hình tam giác ABC GV yêu cầu HS nêu cách A B C kẻ HS trả lời GV chốt lại cách kẻ hình HS tam giác Khi cắt, cần lưu ý điều gì? GV yêu cầu HS nêu cách cắt GV thực hành cắt hình tam giác Cách 2: Kẻ, cắt hình tam Khi kẻ theo cách 2, cần lưu HS trả lời ý gì về giấy màu? giác đơn giản Cách 2: B C GV yêu cầu HS nêu cách 1 HS nêu kẻ hcn đơn giản có cạnh dài 8 ơ và 6 ơ ? NX câu trả lời của bạn ? 4A GV hướng dẫn cách kẻ - HS quan sát hình tam giác Cách 2 có điểm gì khác với HS trả lời cách 1 ? GV gọi HS lên thực hành 1 HS lên cắt cắt Dán hình NX cách cắt GV cho HS nhắc lại cách bơi hồ và cách trình bày sản 23/25 HS nhắc lại Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công Thờ NỘI DUNG KIẾN THỨC i VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN gian PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của phẩm trị HS quan sát GV hướng dẫn cách ướm mẫu của GV hình, cách bơi hồ 1’ 13’ *Chơi giữa giờ 3. Thực hành Có thể kẻ hình chữ nhật HS trả lời MT: HS kẻ, cắt được hình tam theo mấy cách? GV lưu ý HS chọn cách kẻ giác đúng kích thước hình phù hợp với giấy màu của mình, cách tiết kiệm giấy, cách sử dụng kéo. GV cho HS thực hành kẻ, HS thực hành cắt 1 hình tam giác GV nhận xét bài làm của 5’ IV. Củng cố dặn dị: HS GV tổ chức cho HS chơi HS thực hành Trị chơi “Ghép hình” trị chơi: Mỗi nhóm sẽ cắt theo nhóm bàn và ghép các hình tam giác thành 1 cây thơng. Nhóm nào hồn thành bài nhanh, cắt dán đẹp thì nhóm đó thắng GV tổng kết trị chơi GV nhận xét giờ học Dặn dò: chuẩn bị giấy, hồ, bút để học bài “Cắt dán hàng rào đơn giản” (tiết 1) 24/25 HS lắng nghe Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công 25/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công PHẦN III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Việc áp dụng nhiều phương pháp mới vào giảng dạy, tôi thấy học sinh lớp tôi đạt được nhiều kết quả rất khả quan, nhất là đối với mơn học Thủ cơng. Các em đã nắm vững được các bước thực hiện theo quy trình kĩ thuật. Mỗi khi có tiết Thủ cơng, tơi nhận thấy các em học sinh có sự chuẩn bị dụng cụ rất đầy đủ, phong phú. Các em đã hiểu được sự quan trọng và cần thiết trong lao động, thơng qua những giờ học Thủ cơng, các em biết giữ gìn dụng cụ học tập, tiết kiệm vật liệu mỗi khi thực hành Trong giờ học, tơi nhận thấy tiết học sơi nổi hẳn lên vì em nào cũng có dụng cụ để thực hành, làm bài. Các em cịn biết giúp đỡ lẫn nhau trong giờ học Các em đã thấy thích thú với mơn học hơn, vì vậy giờ học Thủ cơng khơng cịn nặng nề, mệt mỏi đối với các em nữa. Tơi cảm thấy rất vui khi vận dụng phương pháp mới vào giảng dạy. Bây giờ, khi dạy mơn Thủ cơng tơi khơng cịn băn khoăn, lo lắng nữa. Vì các em học sinh lớp tơi đã có thói quen làm việc theo sự hướng dẫn, gợi ý của tơi. 26/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công 27/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng PHẦN IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để có được những bài giảng hay, nội dung bài học trọng tâm cơ bản nhưng khơng kém phần phong phú, hấp dẫn, lơi cuốn học sinh vào với bài học thì người giáo viên cần phải ln học tập để nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy kinh nghiệm, trao đổi phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp Cần có sự phối hợp giữa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác nhau trong mỗi tiết học một cách sáng tạo, linh hoạt theo hướng:Giảm can thiệp của giáo viên và tăng cường sự tham gia của học sinh vào các hoạt động phát hiện, tìm tịi kiến thức. Khêu gợi được sự tị mị khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích trong các hoạt động ở lớp. Tơi nhận thấy khi áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy, giúp học sinh chủ động rất nhiều trong giờ học, nhất là đối với những giờ thực hành. Qua thực hành, học sinh cịn thể hiện được tính tích cực, chủ động sáng tạo, tìm tịi kiến thức để áp dụng vào thực hành sản phẩm, trang trí sản phẩm sao cho đẹp mắt Thủ cơng là một mơn học mang đậm chất nghệ thuật.Vì vậy, khi hình thành kiến thức cho học sinh đã khó, hướng dẫn học sinh biết vận dụng kiến thức để trang trí sản phẩm, trưng bày sản phẩm sao cho có thẩm mĩ lại càng khó hơn. Nên khi giảng dạy địi hỏi người giáo viên cần đầu tư vào bài giảng, chuẩn bị bài mẫu sinh động, lời giảng rõ ràng, xúc tích, dễ hiểu Kỹ năng kỹ thuật chỉ có thể được hình thành trên cơ sở vận dụng kiến thức vào q trình thực hành kỹ thuật. Bởi vậy khi dạy học thủ cơng, GV cần kết hợp linh hoạt nhiều phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học. Song GV cần chú ý đến 2 phương pháp đặc trưng trong việc hình thành kỹ năng kỹ thuật là : làm mẫu và huấn luyện – luyện tập GV phải ln đặt mình trong vai trị là người hướng dẫn, là nhân tố kích thích, là trọng tài hướng dẫn HS huy động kiến thức và kinh nghiệm của bản thân, của tập thể nhóm nhỏ hay của cả lớp để tự tìm ra kiến thức mới. Khả năng tự phát hiện của trẻ đến mức độ nào thì động viên khuyến khích các em phát hiện nội dung mới đến mức đó. Muốn vậy GV phải chuẩn bị hệ thống 28/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Thủ cơng câu hỏi phát vấn dựa vào kiến thức mà HS đã tiếp nhận ở bài trư ớc; vào tranh quy trình, bài mẫu, vật thực… vào kiến thức thực tế của HS và tránh những câu hỏi khơng có khả năng giúp HS phát huy trí lực. Lấy thực hành làm trọng tâm, xây dựng phong cách lao động cơng nghiệp, thực hiện đúng cơng nghệ cho HS Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ tơi đã rút ra trong q trình giảng dạy phân mơn thủ cơng lớp 1, có thể vẫn cịn nhiều hạn chế. Kính mong các cấp lãnh đạo, các đồng nghiệp góp ý, giúp đỡ để q trình giảng dạy của tơi ngày một tốt hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác 29/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ... bút để? ?học? ?bài “Cắt dán hàng rào đơn giản” (tiết? ?1) 24/25 HS lắng nghe Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công 25/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công PHẦN III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC... phía? ?học? ?sinh: ? ?Học? ?sinh? ?cần chuẩn bị bài kỹ ở nhà, phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý? ?kiến, quan điểm trong giờ? ?học 15 /25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công 16 /25 Một số biện. .. 2/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ công 3/25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Thủ cơng PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Thực trạng và ngun nhân ? ?1. Thực trạng