Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phòng chống lạm dụng tình dục ở trẻ em

Mục đích của sáng kiến này là rèn đức luyện tài cho học sinh, muốn rèn đức luyện tài thì trước hết phải quan tâm đến học sinh, giáo dục các kỹ năng sống cho các em trong đó có kỹ năng tự bảo vệ mình.

      S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi        MỤC LỤC Stt Nội dung         I. Phần mở đầu: 1.Lý do chọn đề tài     2.Mục tiêu và nhiệm vụ     3.Đối tượng nghiên cứu     4.Giới hạn và Phạm vi nghiên cứu     5.Phương pháp nghiên cứu     II. Nội dung: 1.Cơ sở lý luận     2.Thực trạng: ­Thuận lợi­khó khăn     ­Thành cơng­hạn chế;      ­ mặt mạnh­ mặt yếu     ­ Các ngun nhân và yếu tố tác động     3.Giải pháp­ Biện pháp: Mục tiêu của giải pháp      ­ Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp –  biện pháp Một số hình ảnh minh họa     ­ Điều kiện thực hiện giải pháp­biện pháp     ­ Mối quan hệ giữa các giải pháp­ biện pháp        ­ Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của   vấn đề     4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị…     III. Kết luận­ kiến nghị: Bài học kinh nghiệm     ­ Kiến nghị     ­ Tài liệu tham khảo­ Phụ lục DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Stt Nội dung Viết tắt     Sáng kiến kinh nghiệm SKKN     Ban giám hiệu BGH     Sách giáo khoa SGK     Cán bộ công chức viên chức CBCCVC     Giáo viên chủ nhiệm GVCN     Cơ sở vật chất CSVC     Phong trào PT     Thị trấn TT     Công nghệ thông tin CNTT Trang 3,4 5 5 9 10 14 14 15 16 17 18 Ghi chú Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi        10 11     Ví dụ     Câu lạc bộ VD CLB     I.PHẦN MỞ ĐẦU:     1. Lý do chọn đề tài:     Nhiệm vụ năm học 2017­2018 là năm học mà ngành giáo dục tiếp tục thực  hiện nghị quyết của Đảng “ Về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào   tạo đáp  ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh   tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” đặc biệt phong trào “Học tập   và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” là phong trào được  các địan thể  quan tâm và mỗi cấp mỗi ngành, mỗi người đều ra sức thực   hiện. Trong năm học này là năm học tiếp tục thực hiện đánh giá học sinh Tiểu   học theo TT 22, việc chấm điểm thường xun ở các mơn học đã khơng cịn,   giảm được áp lực về  học tập cho học sinh. Dạy học sinh khơng chỉ  dạy về  kiến thức khoa học mà cịn dạy các em làm người đó chính là kỹ  năng sống   Chính vì vậy,Ở  mỗi nhà trường, mỗi thầy cơ giáo cụ  thể  hóa từng việc của  mình để  làm sao hồn thành được nhiệm vụ  được giao một cách tốt nhất,   mang lại hiệu quả cao nhất, hưởng ứng cuộc vận động “ Mỗi thầy cơ giáo là   tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Từ phong trào viết SKKN các trường  và mỗi cá nhân tự nâng cao năng lực và bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho   mình trong q trình giảng dạy và cơng tác. Cũng chính vì thế  mà phong trào  viết SKKN trong các nhà trường từ  nhiều năm nay đã là một trong những   phong trào được các nhà giáo, cán bộ  cơng chức tham gia tích cực và cũng đã  trở thành một trong những phong trào thường niên của ngành.         Để cùng nhau trao đổi những kinh nghiệm của bản thân mỗi người giáo   viên, trong hội thi này chúng ta cịn tiếp thu được những sáng kiến của các  đồng nghiệp mình, cùng nhau cải tiến phương pháp giáo dục, quản lý giáo  dục để từng bước nâng cao chất lượng dạy và học, đó cũng là mục đích và ý  nghĩa của phong trào này       Trường TH Lê Lợi trong nhiều năm nay đã có nhiều hoạt động để thu hút  học sinh cũng như tạo được sân chơi bổ ích và lý thú cho học sinh, tạo cho các   em có niềm đam mê trong học tập, có khả  năng diễn thuyết,  ứng xử  tình  huống thơng qua các hội thi, đặc biệt các em được trau dồi tình cảm với q   hương với Bác Hồ, cha mẹ, thầy cơ, chú bộ  đội …như  các buổi ngoại khóa,   chun đề       Trong thực tế hiện nay: Thời gian qua, tình trạng xâm hại tình dục trẻ em   diễn ra có chiều hướng gia tăng và ngày càng phức tạp, nhiều vụ án xâm hại   Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi        tình dục trẻ em xảy ra gây hậu quả nghiêm trọng về mặt tâm, sinh lý cho nạn   nhân, tạo bức xúc trong nhân dân. Nhằm hạn chế  đến mức tối đa hậu quả   của loại tội phạm này, cần có cách nhìn cụ thể về loại tội phạm này, từ đó áp   dụng các biện pháp cần thiết, góp phần tạo hiệu quả phịng ngừa.”trích: Tạp   chí cảnh sát nhân dân”       Cũng vì lý do đó để giúp học sinh có kiến thức kỹ năng phịng tránh xâm   hại tình dục, tự  bảo vệ  được bản thân mình trong những năm học qua tơi đã   tổ chức tư vấn cho các em học sinh nữ của khối lớp 5. sau đây là những việc   làm trong nhiều năm qua xin ghi chép lại thành kinh nghiệm để  trao đổi với   đồng nghiệp về nội dung trên       SKKN năm nay tơi tham gia Đề tài có tên: “Tư vấn cho học sinh nữ khối   5 và biện pháp  phịng chống lạm dụng tình dục ở trẻ em”.       2. Mục tiêu và nhiệm vụ:        “ Tiên học lễ  ­ Hậu học văn”, đây là câu nói nổi tiếng về  phương pháp   dạy dỗ một con người, muốn con người phát triển tồn diện thì trước hết con  người đó phải có đức, có đức rồi mới phát triển về kiến thức khoa học,   Bác  Hồ, vị  cha già mn vàn kính u của dân tộc ta ln quan tâm đến việc rèn   luyện nhân cách cho thế hệ trẻ, đặc biệt là lứa tuổi học sinh. Trong một lần  nói chuyện với học sinh, Bác đã dạy: “Có tài mà khơng có đức là người vơ  dụng, có đức mà khơng có tài làm việc gì cũng khó       Chính vì thế trong nhà trường phải quan tâm : Rèn đức luyện tài cho học   sinh, muốn rèn đức luyện tài thì trước hết phải quan tâm đến học sinh, giáo   dục các kỹ năng sống cho các em trong đó có kỹ năng tự bảo vệ mình.            3. Đối tượng nghiên cứu:   Học sinh nữ lớp 5, năm học 2017­2018.          4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:       Thời gian: Năm học 2017­2018        Nội dung: Quan tâm đến tâm sinh lý học sinh, nắm bắt những biểu hiện  của học sinh, chia sẻ những khó khăn các em mắc phải, kể những câu chuyện   trong sách và từ thực tế, đặc biệt nghe các em tâm sự về mình về người mình   quen và những khó khăn khi các em mắc phải, chú ý đến những vấn đề tế nhị  trong cuộc sống        5. Phương pháp nghiên cứu:        Tổ chức cho học sinh được chia sẻ những suy nghĩ của mình qua những   câu chuyện cơ kể, qua những việc các em thấy hoặc những thắc mắc các em   cịn băn khoăn…       II. NỘI DUNG:       1.Cơ sở lý luận: Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi              Tạp chí CSND ­ Khái niệm “trẻ em” được nêu trong nhiều văn bản pháp lý  khác nhau. Theo Luật Trẻ em được Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa  Việt Nam thơng qua ngày 05/4/2016, “trẻ em” được quy đinh là người dưới 16   tuổi. Cịn Uỷ ban bảo vệ và chăm sóc trẻ em Việt Nam thì đưa ra khái niệm:   “Trẻ em là cơng dân Việt Nam dưới 16 tuổi trừ trường hợp pháp luật áp dụng  với trẻ em đó quy định tuổi thành niên sớm hơn”. Mặc dù có nhiều cách định  nghĩa khác nhau nhưng có thể  hiểu, trẻ  em là người đang trong độ  tuổi phát  triển, chưa hồn thiện về  mặt sinh lý và tâm lý, dễ  bị  tổn thương do các tác  động tiêu cực từ mơi trường xã hội       Luật Trẻ em năm 2016 quy định rõ cơ quan, tổ chức, cơ  sở  giáo dục, gia   đình và các cá nhân có trách nhiệm thực hiện các biện pháp phù hợp để  bảo  đảm trẻ  em được sống an tồn, lành mạnh; phịng ngừa, ngăn chặn và xử  lý  các hành vi xâm hại trẻ em… Mặc dù vậy, hiện nay, tình trạng tội phạm xâm   hại tình dục trẻ em diễn biến hết sức phức tạp với nhiều thủ đoạn mới  Xâm  hại tình dục trẻ em là việc dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, ép buộc, lơi kéo,   dụ  dỗ  trẻ  em tham gia vào các hành vi liên quan đến tình dục, bao gồm hiếp   dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ơ với trẻ em và sử dụng trẻ em vào mục đích   mại dâm, khiêu dâm dưới mọi hình thức. Theo thống kê của Tổng cục Cảnh   sát ­ Bộ Cơng an, mặc dù chỉ là phần nhỏ so với thực tế nhưng mỗi năm trung  bình có 1.600 ­ 1.800 vụ  xâm hại trẻ  em được phát hiện, trong số  1.000 vụ  xâm hại tình dục, số  vụ  mà trẻ  em là nạn nhân chiếm đến 65%, đa số  nạn   nhân là nữ ở độ tuổi 12­15 (chiếm 57,46%), tuy nhiên số trẻ em dưới 6 tuổi bị  xâm hại là vấn đề rất đáng báo động, chiếm tới 13,2%       2.Thực trạng:       Tạp chí CSND :Qua nghiên cứu cho thấy, mọi trẻ trong cộng đồng đều có  nguy cơ  bị  xâm hại tình dục kể  cả  những trẻ  sống trong gia đình nghèo hay   gia đình khá giả. Khơng những trẻ  em gái mà trẻ  em là nam giới cũng có thể  trở thành nạn nhân bị xâm hại tình dục. Đáng nói, sau khi bị xâm hại nạn nhân   thường khơng hoặc khơng dám kể về những gì đã diễn ra với chúng. Hầu hết  những người xâm hại tình dục là nam giới và hầu hết các trẻ  bị  xâm hại bởi   người quen biết, như  họ  hàng, bạn của gia đình, hoặc hàng xóm… Đơi khi  việc xâm hại này diễn ra trong một thời gian dài, thậm chí kéo dài nhiều năm   Thủ  đoạn phổ  biến của các đối tượng là lợi dụng sự  tin tưởng hay sức  ảnh   hưởng của mình hoặc dùng “lịng tốt” (cho q, bao ăn uống…) nhằm dụ dỗ,  đe doạ để thực hiện hành vi xâm hại tình dục đối với trẻ       Trẻ có thể  bị  xâm hại tình dục dưới nhiều hình thức khác nhau trong đó   phổ  biến là xâm hại bằng cách đụng chạm và khơng đụng chạm   Xâm hại  tình dục trẻ em bằng cách đụng chạm bộc lộ qua một số hành vi như  hơn hít  hoặc ơm trẻ theo kiểu tình dục, sờ mó vào bộ phận sinh dục của trẻ, hoặc bắt  Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi        trẻ sờ mó vào bộ phận sinh dục của người lớn hoặc của một đứa trẻ lớn hơn,   ép trẻ thực hiện hành vi mại dâm… Xâm hại tình dục trẻ em bằng cách khơng  đụng chạm là những hành vi như  dùng lời nói hoặc tranh  ảnh khiêu dâm để  làm cho trẻ  sốc, làm cho trẻ  hưng phấn tình dục hoặc làm cho trẻ  quen với  tình dục, cho trẻ nghe hoặc nhìn những cảnh tình dục, bắt trẻ đứng ngồi theo  tư  thế  gợi dục để  chụp  ảnh (khiêu dâm), hoặc cho trẻ  xem sách báo khiêu  dâm…        Cho dù sử  dụng bạo lực, sự  đe doạ  hay “lòng tốt” để  bắt trẻ  thực hiện   hành vi xâm hại tình dục thì hậu quả  của việc xâm hại này đều gây tổn   thương cho trẻ ở các mức độ khác nhau. Sự xâm hại tình dục làm tổn thương  trẻ  vào thời điểm khi hành vi xâm hại diễn ra và có thể  tiếp tục gây tổn   thương nạn nhân trong suốt qng đời cịn lại của trẻ, đặc biệt đối với những  trẻ khơng thể kể về sự xâm hại này hoặc khơng nhận được sự giúp đỡ, hỗ trợ  hay trị liệu từ phía gia đình và xã hội       Về mặt thể chất, trẻ em bị xâm hại tình dục có thể  chịu tổn thương thể  xác kéo dài do các bệnh như  như  HIV/AIDS, viêm gan, lậu, giang mai và  những bệnh lây lan qua đường tình dục khác… Nếu khơng được chữa trị  có   thể gây nên những vấn đề  trong tương lai như có thai ngồi ý muốn, ung thư  và tử  vong do nhiễm trùng nặng. Ngồi ra, trẻ  cịn có thể  chịu những tổn   thương thể chất trong q trình phản kháng lại hành vi xâm hại tình dục…       Về mặt tâm lý, trẻ em bị xâm hại tình dục thường sẽ cảm thấy tội lỗi, sợ  hãi, xấu xa, thất bại, cộc tính , cho rằng mình là kẻ  thất bại và có nguy cơ  trở  thành tội phạm khi trường thành. Đặc biệt, nếu trẻ  khơng được điều trị  tâm lý kịp thời sau khi bị xâm hại thì rất dễ bị ám ảnh lâu dài và khi lớn lên có   thể trở thành người đi xâm hại tình dục trẻ em khác. Ngồi ra, trẻ bị xâm hại   tình dục khi cịn nhỏ  lớn lên có thể gặp vấn đề  về  giới tính của mình, nhiều   đứa trẻ  bị  trầm cảm, rối loạn nhân cách  Điều đáng ngại là khơng phải lúc  nào trẻ  bị xâm hại tình dục cũng thể  hiện ra bên ngồi những tổn thương về  tâm lý mà đơi khi, cơn sang chấn tâm lý phải sau nhiều năm mới thể hiện ra.  Vì thế  phụ  huynh thường khó phát hiện ra những bất thường của con em   mình…        Hơn thế, trẻ bị xâm hại tình dục có thể  tiếp tục bị  người khác xâm hại   trong suốt qng đời cịn lại. Vì những trải nghiệm bị xâm hại khi cịn là một   đứa trẻ, chúng có thể lớn lên và tin rằng tình dục là cách duy nhất để thể hiện  cảm xúc và sự an tồn. Nghiêm trọng hơn, bị đối xử tồi tệ và bị  xâm hại tình  dục có thể  trở  thành hình mẫu trong cuộc sống của chúng. Nếu khơng được   hỗ trợ và giúp đỡ để  có thể hàn gắn từ sự xâm hại, những trẻ em bị xâm hại   có thể trở thành những người đi xâm hại khi chúng lớn lên Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi              Có thể thấy rằng, hậu quả của tội phạm xâm hại tình dục trẻ  em là hết   sức nghiêm trọng đối với bản thân nạn nhân và gia đình, xã hội. Vì vậy, nhằm  phịng ngừa loại tội phạm này một cách hiệu quả, hạn chế  đến mức thấp   nhất hậu quả có thể xảy ra cho xã hội, cần triển khai đồng bộ  các giải pháp  sau:       Đẩy mạnh hơn nữa cơng tác thơng tin, tun truyền pháp luật về bảo vệ,   chăm sóc và giáo dục trẻ em nhằm nâng cao nhận thức của các tầng lớp nhân   dân về  xâm hại tình dục trẻ  em và hậu quả  của nó. Việc tun truyền, phổ  biến pháp luật này phải có kế hoạch, chương trình ngắn hạn, dài hạn cụ thể,   trong đó chú trọng đến việc lồng ghép nội dung truyền thơng vào trong sinh   hoạt của thơn, ấp, tổ dân phố; trong sinh hoạt ngoại khóa của các cấp học và  sinh hoạt chun đề  của các tổ  chức, đồn thể  các cấp  Bên cạnh đó, cần  đẩy mạnh việc thực hiện phong trào xây dựng gia đình văn hóa, nếp sống văn   minh trong cộng đồng dân cư…       Xây dựng và hồn thiện hệ thống bảo vệ trẻ em bằng các biện pháp tun   truyền, giáo dục ý thức cảnh giác, phát hiện sớm, tự  phịng ngừa các hoạt  động xâm hại tình dục và hỗ trợ tư vấn pháp lý khi cần thiết. Khi bị xâm hại   tình dục, nạn nhân và gia đình phải trình báo ngay cho cơ  quan Cơng an để  được hỗ trợ tư vấn, giải quyết, tránh để lọt tội phạm… Nâng cao vai trị, trách nhiệm của cha mẹ và người thân nhằm xây dựng   thiết chế  gia đình bền vững. Để  tránh những sự  việc đau lịng do tội phạm   xâm hại tình dục gây nên, cha mẹ  cần thường xun để  mắt, quan tâm, chia  sẻ  với con em mình để  nhận thấy những thay đổi tâm, sinh lý cần thiết. Bên  cạnh đó, khả năng nhận thức và tự bảo vệ của trẻ em cịn nhiều hạn chế nên  các em chính là đối tượng có nguy cơ bị lạm dụng, xâm hại tình dục cao nhất.  Vì vậy, cha mẹ  cũng cần phải trang bi cho con cái biết cách thức phịng vệ  trước những đối tượng có ý định thực hiện hành vi đồi bại Xây dựng và hồn thiện các quy trình, tiêu chuẩn về  bảo vệ  trẻ  em bị  xâm hại; thống nhất hoạt động phối hợp liên ngành để xác minh, điều tra, xử  lý từng trường hợp trẻ  em bị  xâm hại, trong đó quy định rõ các thủ  tục, quy   trình và trách nhiệm phịng ngừa, phát hiện, tố giác, trợ giúp và giải quyết các  trường hợp trẻ em bị xâm hại của các cơ quan nhà nước, các tổ  chức xã hội,   nhà trường, gia đình, cá nhân và trẻ em Chủ  động xác minh, nắm tình hình, diễn biến hoạt động của tội phạm  xâm hại tình dục trẻ em, có kế hoạch phịng ngừa, ngăn chặn và quản lý chặt  chẽ  số  lượng thanh thiếu niên chậm tiến, có tiền án, tiền sự, các băng nhóm   trên địa bàn là những đối tượng có nguy cơ phạm tội xâm hại tình dục. Đồng  thời, nâng cao hiệu quả cơng tác điều tra, xử lý tội phạm xâm hại tình dục trẻ  em kết hợp với cơng tác đấu tranh, phịng ngừa vi phạm pháp luật trong thanh  Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi        thiếu niên, học sinh và vận động nhân dân tố giác kịp thời các hành vi xâm hại   tình dục trẻ  em. Đối với người phạm tội cần xử  lý nghiêm minh, kịp thời   đúng pháp luật, kiên quyết đấu tranh khơng để  lọt tội phạm. Tổ chức tốt các   phiên tịa lưu động đối với các vụ án xâm hại tình dục trẻ em nhưng phải đảm  bảo thuần phong mỹ tục                                            Theo:Nguyễn Tuấn Anh ­ Đinh Duy Thịnh       * Thuận lợi, khó khăn:        Trường có 17 phịng học đủ để học 2 ca cho 25 lớp/713em, có phịng thư  viện, phịng thiết bị, phịng y tế, phịng truyền thống, 1 phịng máy tính.              Trường có 43 CBCCVC, trình độ  chuẩn và trên chuẩn của giáo viên và   cán bộ quản lý là 100%. Đội ngũ giáo viên u nghề, nhiệt tình        Học sinh là 713 em nữ: 335em, dân tộc 28 em, nữ DT: 13 em, hầu hết các   em chăm ngoan, có ý thức trong học tập, gia đình quan tâm đến việc học của  con em        Học sinh lớp 5: 138 em;  nữ 60 em       Trong năm học 2017­2018 nhà trường đã hồn thành nhà phụ trợ từ tháng   1/2018 để thực hiện các hoạt động ngoại khóa, chun đề…có 4 máy để  dạy  trình chiếu; trong đó có 3 ti vi 50 in       *Thành cơng và hạn chế:         ­Thành cơng nhất là  học sinh tham gia một cách tự nguyện, tự tin, vui vẻ  chia sẻ và lắng nghe những câu chuyện mà cơ giáo kể cho các em       Từ đó bản thân học sinh nắm bắt được nhiều kiến thức bổ ích đồng thời   giáo viên cũng cần trang bị cho mình những kiến thức để có thể trả lời cho các   em, giáo viên phải dành thời gian cho việc tham khảo, nghiên cứu các kiến  thức mà các em có u cầu        Các em theo dõi những bạn tích cực, những bạn có câu hỏi hay để chính  các em có bài học cho mình.                  ­Hạn chế trong khi tổ chức đó là: Số  học sinh tham gia chưa được nhiều,   mới chỉ dừng lại ở một khối và là học sinh nữ        Thời gian của tơi  dành cho các em chưa nhiều        * Mặt mạnh và mặt yếu:        Trong q trình tổ chức một số em tham gia tích cực, nhưng cũng có nhiều  em cịn e dè, ngại ngùng chưa dám bày tỏ quan điểm của mình về vấn đề trên Nhiều giáo viên cũng chưa thực sự quan tâm đến vấn đề này nên chưa ủng hộ  tích cực.             * Các ngun nhân và yếu tố tác động: Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi                 Do nhà trường có nhà phụ  trợ  nên việc tổ  chức học tập cho học sinh   thơng qua các hoạt động ngoại khóa là rất thuận lợi. Các cuộc thi do trường tổ  chức được phụ huynh và giáo viên nhiệt tình ủng hộ.          Vấn đề tế nhị  nên các em chưa được ba mẹ  chia sẻ và tư  vấn nên học  sinh cịn rất ít kiến thức       3.Giải pháp­Biện pháp:       * Mục tiêu của giải pháp – biện pháp:      Khi đưa ra nội dung này tơi hy vọng rất nhiều, bởi những kiến thức, những   hiện tượng đã được chọ lọc và những tài liệu được cấp phát để tun truyền  cho học sinh. Bản thân  chọn lọc các nội dung câu hỏi phù hợp với lứa tuổi,   tính giáo dục, dễ  tìm hiểu để  học sinh dễ  nhớ, khơng ơm đồm tham lam q  nhiều dẫn đến q tải đối với các em       * Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp­ biện pháp:        Những quy tắc "vàng" giúp trẻ tránh bị xâm hại tình dục       Hành vi xâm hại tình dục có thể là từ việc xam hại bằng lời nói, trêu ghẹo   trẻ  một cách q đáng, sờ  mó bộ  phận sinh dục của trẻ, thủ  dâm, tiếp xúc  miệng với bộ  phận sinh dục, giao hợp bằng ngón tay, giao hợp qua đường  sinh dục hoặc hậu mơn, ép buộc trẻ  sờ  mó vào cơ  thể  người lạm dụng…  Việc lạm dụng tình dục ở trẻ em khơng chỉ  giới hạn vào các tiếp xúc cơ  thể  mà cịn bao gồm cả những hành vi khơng tiếp xúc như khoe bộ phận sinh dục   cho trẻ  thấy, kể  cho trẻ  nghe về tình dục, cho xem phim, truyện khiêu dâm,  tìm cách hướng dẫn, kích thích tình dục trẻ, rình xem trộm hoặc sử dụng hình  ảnh khiêu dâm trẻ em…       Nạn nhân nào dễ bị xâm hại tình dục?       Xâm hại tình dục có thể xảy ra với bất kỳ trẻ em nào, cả trẻ em trai và trẻ  em gái. Đặc biệt, trẻ  em thuộc giới thứ  ba, trẻ  em đang khám phá tình dục   hoặc trẻ khuyết tật (tất cả các dạng khuyết tật) là đối tượng có nguy cơ  cao  bị xâm hại tình dục       Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em là ai?        Theo các nghiên cứu về  các đối tượng xâm hại tình dục trẻ  em, người   phạm tội xâm phạm tình dục trẻ em chưa chắc là người mắc loạn dục với trẻ  em trừ  khi họ  có một ham muốn tình dục mạnh mẽ    trẻ  em độ  tuổi trước   dậy thì. Điều này có nghĩa là khơng phải ai mắc loạn dục với trẻ em cũng có  hành vi tình dục với trẻ em. Thủ phạm thường gặp nhất là những thành viên  trong gia đình hoặc những người quen biết (bạn bè của gia đình, hàng xóm,  người trơng trẻ…). Kẻ xâm hại thường xây dựng mối quan hệ thân thiết với   nạn nhân và gia đình của các em để che giấu hành vi xâm hại Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi                   Trường hợp trẻ  em bị  lạm dụng tình dục do người lạ  mặt chỉ  chiếm   khoảng 10%. Trong số  này, những người bị  mắc loạn dục với trẻ  em chỉ  chiếm thiểu số       Hậu quả khơn lường       Xâm hại tình dục là một hành động trái pháp luật. Nó khơng chỉ  gây tổn  thương thể  chất và những hậu quả  nhất thời mà cịn có thể   ảnh hưởng lâu  dài. Những hậu quả  lâu dài biểu hiện từ  nhẹ  đến những rối loạn rất nặng.  Những rối loạn này khơng chỉ  liên quan đến sức khỏe sinh sản mà cịn liên  quan đến khả  năng học tập, khả  năng hịa nhập cũng như  đối với sức khỏe  tâm thần của trẻ       Tùy thuộc vào mức độ của lạm dụng tình dục mà trẻ có thể biểu hiện sợ  hãi và lo lắng trước người khác giới hoặc trước những vấn đề  liên quan đến  tình dục và có thể biểu hiện những hành vi tình dục khơng đúng mực       Về mức độ ảnh hưởng tâm lý lâu dài, trẻ em từng là nạn nhân bị xâm hại  tình dục, có nguy cơ bị tự tử, uống thuốc q liều, bị rối loạn lo âu, trầm cảm,  mất ngủ, lệ  thuộc các thuốc/chất gây nghiện (rượu, thuốc lá, các thuốc kích  thích ), các bệnh tâm lý tâm thần cao hơn nhiều so với các trẻ  khác. Và rất  nhiều người gặp rất nhiều khó khăn trong đời sống tình dục sau này       Thời điểm nào có nguy cơ xảy ra xâm hại tình dục?       Xâm hại tình dục trẻ em có nguy cơ  xảy ra bất cứ thời điểm nào. Nhiều   người thường nghĩ rằng, xâm hại tình dục trẻ  em chỉ  xảy ra một cách ngẫu   nhiên bởi một người lạ  nhưng trên thực tế, những kẻ  xâm hại thường dành  nhiều thời gian để xây dựng mối quan hệ thân thiết với trẻ (đơi khi là với gia  đình trẻ). Q trình này gọi là “Dụ  dỗ” và có thể  diễn ra theo một số  bước:  Nhắm đối tượng ­ Xây dựng niềm tin ­ Tạo bí mật ­ Hành động leo thang ­   Thực hiện        Một số  trường hợp lợi dụng hoạt động du lịch để  xâm hại tình dục trẻ  em. Chúng có thể là khách du lịch, khách lữ hành, hay cơng dân nước ngồi, có  hành vi xâm hại tình dục trẻ em ở một hay nhiều quốc gia, nơi họ đến du lịch  hoặc sinh sống            Trẻ  thường khơng nói với người lớn khi bị  xâm hại vì nhiều lý do và   thường giữ  im lặng về  việc bị  xâm hại. Vì vậy, hãy quan sát các dấu hiệu,   đừng chờ trẻ nói ra       Những dấu hiệu cảnh báo trẻ có nguy cơ bị xâm hại tình dục        Trẻ  thay đổi tâm trạng, thu mình hơn, cáu giận bất thường hay trở  nên  hung hăng; Sợ hãi một người hoặc một nơi đặc biệt nào đó, phản ứng khơng   bình thường từ  trẻ  khi trẻ  được hỏi chúng có tiếp xúc đụng chạm với một  người nào đó khơng; Đi tiêu, tiểu khó, ra máu; thấy vệt máu trên quần áo trẻ;  trẻ  ít tắm, sợ  tắm sợ  thay đồ; trẻ  khó ngủ, gặp ác mộng và hay tè dầm; trẻ  Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       10 hay vẽ  những hình vẽ  liên quan đến hành vi tình dục; bỗng hiểu rõ bộ  phận   sinh dục, các hoạt động tình dục cũng như các từ ngữ liên quan…       Cách xử trí khi trẻ bị xâm hại tình dục       Trong trường hợp, phụ huynh phát hiện trẻ bị xâm hại tình dục, việc đầu  tiên là cố gắng ngăn chặn hành vi xâm hại và bảo vệ trẻ; đưa trẻ đến cơ sở y   tế thăm khám và tư vấn nhằm điều trị thể chất và tâm lý cho trẻ. Đồng thời,   phu huynh phải báo cơ quan chức năng điều tra để ngặn chặn tình trạng tiếp   diễn đối với con mình và có thể xảy ra với những trẻ khác. Người có hành vi  xâm hại tình dục trẻ em, bất kể do mắc bệnh hay là một hoạt động thõa mãn   nhất thời, đều được luật pháp để tâm và chế tài Cốt lõi của vấn đề là bố mẹ phải tạo được một mơi trường tin cậy lẫn  nhau, quan tâm đến con cái, bình tĩnh trao đổi với trẻ, và đặc biệt cho trẻ biết  trẻ sẽ khơng bị bất cứ hình phạt nào khi kể ra với bạn. Điều quan trọng nhất   là sự nhạy cảm và tinh tế của phụ huynh cảm nhận được những bất thường ở  đứa con u q của mình       Bắt đầu trị chuyện về giới tính khi trẻ 2 tuổi       Theo các chun gia giáo dục giới tính, hãy bắt đầu trị chuyện về giới tính  khi trẻ  2 tuổi. Điều này nghe có vẻ sớm, nhưng trẻ  em dưới 12 tuổi có nguy  cơ bị xâm hại nhiều nhất khi 4 tuổi. Ngay cả khi trẻ chưa thể nói tốt nhưng ở  độ  tuổi này, trẻ  đang trong q trình tìm hiểu và khám phá những điều xung   quanh        Hãy cho trẻ  biết rằng, cơ  thể trẻ thuộc về chính bé. Khơng ai có quyền  làm bất cứ điều gì với cơ thể bé mà khiến bé khó chịu. Nếu ai cố tình, trẻ cần   biết nói “Khơng”       Khi tắm cho trẻ, hãy nói cho trẻ biết rằng, khơng một ai có thể được nhìn   hay chạm vào vùng kín của con, trừ một số người như bác sĩ, y tá hay bố mẹ   Tuy nhiên, bác sĩ y tá cần phải mặc đồng phục và đang trong giờ  khám chữa  bệnh, phải giải thích được cho con là họ cần chạm vào để làm gì và cần có sự  đồng ý của con       Cha mẹ hãy giải thích cho trẻ về sự khác biệt giữa những bí mật "tốt" và  "xấu". Những câu như  “Đây là bí mật của riêng hai chú cháu mình" thường   của những kẻ lạm dụng khiến trẻ con cảm thấy lo lắng và sợ  khơng dám kể  cho ai khác nghe. Những bí mật "tốt" có thể là món q hay bữa tiệc. Những   bí mật "xấu" là cái khiến con cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi và con cần nói        Hãy nói với con khi nào bé cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi, bé nên lên tiếng   với người bé tin tưởng, có thể nói với bố mẹ, hay chị gái, cơ giáo Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       11       Bác sĩ Lan Hải giới thiệu Quy tắc bàn tayđược chia thành 5 vịng trịn giao  tiếp mà cha mẹ cần dạy trẻ để  giúp trẻ  tự  bảo vệ  mình. Quy tắc này khơng  chỉ phù hợp với trẻ mầm non mà cả với trẻ tiểu học và vị thành niên       1. Chỉ người thân ruột thịt trong gia đình như  ơng bà, bố  mẹ, anh chị  em  ruột mới được ơm hơn con       2. Với bạn bè, thầy cơ, họ hàng chỉ được nắm tay con       3. Khi gặp người quen chỉ bắt tay       4. Nếu đó là người lạ chỉ vẫy tay       5. Xua tay khơng tiếp xúc, thậm chí hét to và bỏ chạy nếu những người xa   lạ mà bé cảm thấy bất an, tiến lại gần và có cử chỉ thân mật       Theo TS Vũ Thu Hương ­ Khoa Giáo dục Tiểu học, ĐH Sư phạm Hà Nội,   các bậc cha mẹ  nên cho con mặc đồ  lót từ  sớm, khoảng 3 tuổi, rồi dặn con   khu vực bên trong đồ  lót là bất khả  xâm phạm, ai động vào khu vực đó mà   chưa có sự  đồng ý của con thì đều là người xấu, bất kể  đó có là người thân  thiết. Trẻ  biết được quy tắc đồ  lót này có thể  giữ  gìn bản thân tránh khỏi   phần lớn các nguy cơ bị xâm hại.Người lớn cần chỉ rõ trẻ em khơng nhận q  của người lạ, khơng đi một mình khi trời tối, đường vắng, khơng được để trẻ  đi chơi một mình sau 9h tốivà báo ngay cho cha mẹ nếu có ai đó chạm vào và  làm con sợ Ngồi ra, các bậc cha mẹ hãy quan tâm con nhiều hơn, lắng nghe và vị tha, bao  dung với con để trẻ có thể tin tưởng, cởi mở và tâm sự với cha mẹ nhiều hơn   Từ đó, cha mẹ có thể sớm nhận biết con có đang gặp vấn đề gì khơng an tồn  hay khơng        +Cách chọn câu hỏi, hình  ảnh và những kiến thức cần trao đổi với   học sinh: Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       12 Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       13 Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       14 Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       15       * Điều kiện thực hiện giải pháp­biện pháp:     Để thực hiện được giải pháp­biện pháp như trên điều kiện quan trọng đó là  con người (cán bộ  quản lý, giáo viên, học sinh), nhưng trước hết đó là lịng  Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       16 nhiệt tình, tính sáng tạo, dám nghĩ dám làm. Có sự tham gia nhiệt tình của học   sinh        Chọn học sinh tham gia là những học sinh nữ khối lớp 5, phối hợp nhịp   nhàng với giáo viên chủ  nhiệm để  cùng nhau trao đổi, rút kinh nghiệm trong   q trình thực hiện       * Mối quan hệ giữa các giải pháp­biện pháp:      Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp cũng là một thành tố làm nên   thành cơng trong q trình tổ chức và thực hiện. Các giải pháp­ biện pháp đưa  ra phải phù hợp về nội dung, khơng gian, thời gian, đối tượng thực hiện. Câu  hỏi đưa ra có nội dung phù hợp với đối tượng học sinh, giáo dục thiết thực,  gần gũi với thực tế để  học sinh sau khi tìm hiểu sẽ  có những kiến thức nhất   định để  áp dụng vào thực tiễn cuộc sống, học sinh khơng cảm thấy ngại   ngùng mà tự tin trao đổi, thảo ln và từ đó thấy mình cần phải ln ln nỗ  lực trong học tập cũng như  trong cuộc sống để  hồn thiện mình khơng chỉ  là  kiến thức mà cịn nhân cách con người. Ln tu dưỡng đạo đức phẩm chất  của người học sinh, biết tự bảo vệ mình và những người xunh quanh       4.Kết quả khảo nghiệm,giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:       Khảo sát ban đầu: Khối Lớp Sĩ số Số  em được nghe bố  mẹ  chia sẻ, tuyên truyền,   được xem các hình ảnhvề xâm hại tình dục trẻ   em 60 15         Khảo sát sau khi triển khai : Khối Lớp Sĩ số Số   em     nghe,     xem     hình   ảnh,   được trực tiếp trao đổi thơng tin 60 60 em Số em được trực tiếp chia sẻ ,trao đổi thơng tin,   nói lên suy nghĩ của mình 28 em                Trong năm học nhà trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động  như hội thi: Rung chng vàng, Chúng em thích tiếng Anh, các chun đề, các  buổi ngoại khóa…, số học sinh tham gia đơng đủ, mỗi cuộc thi có một cách tổ  chức khác nhau song đều mang hiệu quả  khá cao. Trong năm 2017­2018 này  vẫn được duy trì các hoạt động trên, học sinh tham gia có chất lượng và hiệu    hơn, ngồi ra nhiều buổi tư  vấn cho học sinh như an tồn giao thơng, an   Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       17 tồn thực phẩm, phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống lạm dụng tình  dục ở trẻ em.             ­Về  phía nhà trường: Đã tổ  chức được những phong trào mới trong học  tập, tạo sân chơi kiến thức bổ ích cho các em học sinh phát huy được óc sáng  tạo, tư duy, tinh thần học tập của các em        ­Về  phía giáo viên: Các thầy cơ có điều kiện để  phát huy trình độ  hiểu   biết của mình, có thêm nhiều kinh nghiệm, kiến thức trong cơng tác giảng  dạy, thân thiện với nhau hơn sau mỗi lần tổ  chức, có tinh thần trách nhiệm  hơn trong cơng việc bởi vì muốn hồn thành nhiệm vụ  địi hỏi phải có sự  tương trợ lẫn nhau, có tinh thần làm việc theo nhóm nhiều hơn       ­Về phía học sinh:     Các cuộc thi giúp các em có thêm kiến thức bổ ích và lý thú, thơng qua các  hoạt động này các em học mà chơi, chơi mà học. Các em tiếp cận với kiến  thức một cách nhẹ nhàng, các em dễ hiểu, nhớ lâu          Tạo tình đồn kết gắn bó giữa các em học sinh với nhau, có tinh thần   tương trợ giúp đỡ lẫn nhau trong học tập      Phát huy năng lực của cá nhân. Tạo sự tự tin trước tập thể, rèn cách hùng  biện trước đám đơng, cách ứng xử nhanh khi có tình huống bất ngờ          Một thành cơng nữa đó là giáo dục các em về  giới tính, biết tự  bảo vệ  mình…       III. KẾT LUẬN­ KIẾN NGHỊ:  Bài học kinh nghiệm:         Trường TH Lê Lợi là một trường đóng trên trung tâm TT Quảng Phú cũng   là trung tâm của huyện nhà, trường chỉ  có một điểm trường chính nên thuận   lợi cho cơng tác chỉ  đạo, trường có đội ngũ giáo viên u nghề  mến trẻ, tích  cực trong cơng tác, ln ln hồn thành nhiệm vụ trên giao        Trường có số  lượng học sinh đơng (713em), các em nhìn chung là chăm  ngoan, được sự quan tâm của gia đình nên các em có điều kiện tốt để học tập.  Trường được cơng nhận trường chuẩn Quốc gia năm 2017 và đã  có giáo viên   Tin học và Gv Anh văn  học sinh đã được học tin học và anh văn         Bên cạnh những  ưu điểm và những thuận lợi trường cịn có những khó  khăn nhất định như CSVC cịn thiếu thốn, thiếu các phịng chức năng,         BGH nhà trường đã động viên CBCNV trong trường phát huy khả  năng,   sáng tạo, vượt khó để nâng cao chất lượng dạy và học. Cũng từ đó nhà trường  đã có nhiều phong trào, nhiều hoạt động mang lại hiệu quả  trong mọi mặt  như PT văn nghệ, nhất là các phong trào hỗ trợ cho các em trong học tập như  tơi đã trình bày   trên mang lại khơng khí học tập sơi nổi hấp dẫn trong nhà   trường Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       18       Để tổ chức được các phong trào này địi hỏi mỗi thầy cơ giáo nỗ  lực hết   mình, có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các tổ chức trong nhà trường như Đồn­  Đội­ Cơng đồn­ Các tổ  khối trưởng, trong đó người thầy giáo đóng vai trị  quan trọng.        Sau mỗi lần tổ chức hoạt động trường đều tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm  Trong q trình tổ chức cần phân cơng cụ thể rõ ràng,phát huy tinh thần trách  nhiệm chung         2. Ki   ến nghị đề xuất :        ­Có nhiều buổi tọa đàm, chia sẻ, giáo dục về giới tính cho trẻ, kể cả các   em học sinh nam cũng được nghe và chia sẻ         3. Lời kết:        Trên đây là những kinh nghiệm trong nội dung tổ  chức tư  vấn cho học   sinhvề phịng tránh xâm hại tình dục ở trẻ em. Có những em cịn đưa ra những  điều mà mình băn khoăn, thắc mắc khơng biết giải thích thế nào, nhờ cơ giáo  giúp­ đó cũng chính là các em đã đặt niềm tin vào cơ giáo, chia sẻ  với cơ, coi   cơ như một người ban tâm giao       Trong khn khổ bài viết này tơi hy vọng được trao đổi với đồng nghiệp   những kinh nghiệm của mình, rất mong nhận được sự góp ý của đồng nghiệp,  của lãnh đạo cấp trên để  tơi có thêm kinh nghiệm trong những lần tổ  chức   sau      Có được thành cơng của các hoạt động này tơi xin chân thành cảm ơn BGH   nhà trường, Cơng đồn, Đồn thanh niên, Đội thiếu niên, tập thể  CBCCVC,  tập thể học sinh đã nhiệt tình giúp đỡ và ủng hộ.    TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa  về TNXH­ khoa học tiểu học Tài liệu: Phịng chống xâm hại tình dục trẻ  em: Bộ  LĐTBXH­  Cục  phịng chống tệ nạn xã hội Chúng ta cùng nhau bảo vệ  quyền trẻ em: UB bảo vệ và chăm sóc trẻ  em Tạp chí CSND trên trang mạng               ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ α­ ∞­ α­ ∞­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                                  Quảng Phú, ngày  1tháng 3 năm 2018                                                                          Người viết Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em”       S áng ki ến kinh nghiệm­ năm học 2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       19                                                                                Phạm Thị Thúy     PHẦN ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉTCỦA HỘI ĐỒNG SKKH CÁC CẤP ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phịng chống xâm hại tình dục ở trẻ em” ... hoặc ơm? ?trẻ? ?theo kiểu? ?tình? ?dục,  sờ mó vào bộ phận? ?sinh? ?dục? ?của? ?trẻ,  hoặc bắt  Tên đề tài: ? ?Tư? ?vấn? ?cho? ?học? ?sinh? ?nữ? ?khối? ?5? ?và? ?biện? ?pháp? ?phịng? ?chống? ?xâm hại? ?tình? ?dục? ?ở? ?trẻ? ?em? ??       S áng ki ến? ?kinh? ?nghiệm? ? năm? ?học? ?2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       ...      +Cách chọn câu hỏi, hình  ảnh? ?và? ?những? ?kiến? ?thức cần trao đổi với   học? ?sinh: Tên đề tài: ? ?Tư? ?vấn? ?cho? ?học? ?sinh? ?nữ? ?khối? ?5? ?và? ?biện? ?pháp? ?phịng? ?chống? ?xâm hại? ?tình? ?dục? ?ở? ?trẻ? ?em? ??       S áng ki ến? ?kinh? ?nghiệm? ? năm? ?học? ?2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi       12... nạn nhân? ?và? ?gia đình của các? ?em? ?để che giấu hành vi xâm hại Tên đề tài: ? ?Tư? ?vấn? ?cho? ?học? ?sinh? ?nữ? ?khối? ?5? ?và? ?biện? ?pháp? ?phịng? ?chống? ?xâm hại? ?tình? ?dục? ?ở? ?trẻ? ?em? ??       S áng ki ến? ?kinh? ?nghiệm? ? năm? ?học? ?2017­2018­Người thực hiện: Phạm Thị Thúy­ Trường Lê Lợi