skkn tư vấn cho học sinh nữ khối 5 và biện pháp phòng chống lạm dụng tình dục ở trẻ em

Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Stt Stt 10 11 MỤC LỤC Nội dung I Phần mở đầu: 1.Lý chọn đề tài 2.Mục tiêu nhiệm vụ 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Giới hạn Phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu II Nội dung: 1.Cơ sở lý luận 2.Thực trạng: -Thuận lợi-khó khăn -Thành cơng-hạn chế; - mặt mạnh- mặt yếu - Các nguyên nhân yếu tố tác động 3.Giải pháp- Biện pháp: Mục tiêu giải pháp - Nội dung cách thức thực giải pháp – biện pháp Một số hình ảnh minh họa - Điều kiện thực giải pháp-biện pháp - Mối quan hệ giải pháp- biện pháp - Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị… III Kết luận- kiến nghị: Bài học kinh nghiệm - Kiến nghị - Tài liệu tham khảo- Phụ lục DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Nội dung Viết tắt Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Ban giám hiệu BGH Sách giáo khoa SGK Cán công chức viên chức CBCCVC Giáo viên chủ nhiệm GVCN Cơ sở vật chất CSVC Phong trào PT Thị trấn TT Công nghệ thông tin CNTT Ví dụ VD Câu lạc CLB Trang 3,4 5 5 9 10 14 14 15 16 17 18 Ghi Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi I.PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Nhiệm vụ năm học 2017-2018 năm học mà ngành giáo dục tiếp tục thực nghị Đảng “ Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” đặc biệt phong trào “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” phong trào đòan thể quan tâm cấp ngành, người sức thực Trong năm học năm học tiếp tục thực đánh giá học sinh Tiểu học theo TT 22, việc chấm điểm thường xuyên mơn học khơng còn, giảm áp lực học tập cho học sinh Dạy học sinh không dạy kiến thức khoa học mà dạy em làm người kỹ sống Chính vậy,Ở nhà trường, thầy giáo cụ thể hóa việc để hồn thành nhiệm vụ giao cách tốt nhất, mang lại hiệu cao nhất, hưởng ứng vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Từ phong trào viết SKKN trường cá nhân tự nâng cao lực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho q trình giảng dạy cơng tác Cũng mà phong trào viết SKKN nhà trường từ nhiều năm phong trào nhà giáo, cán công chức tham gia tích cực trở thành phong trào thường niên ngành Để trao đổi kinh nghiệm thân người giáo viên, hội thi tiếp thu sáng kiến đồng nghiệp mình, cải tiến phương pháp giáo dục, quản lý giáo dục để bước nâng cao chất lượng dạy học, mục đích ý nghĩa phong trào Trường TH Lê Lợi nhiều năm có nhiều hoạt động để thu hút học sinh tạo sân chơi bổ ích lý thú cho học sinh, tạo cho em có niềm đam mê học tập, có khả diễn thuyết, ứng xử tình thơng qua hội thi, đặc biệt em trau dồi tình cảm với quê hương với Bác Hồ, cha mẹ, thầy cơ, đội …như buổi ngoại khóa, chuyên đề Trong thực tế nay: Thời gian qua, tình trạng xâm hại tình dục trẻ em diễn có chiều hướng gia tăng ngày phức tạp, nhiều vụ án xâm hại tình dục trẻ em xảy gây hậu nghiêm trọng mặt tâm, sinh lý cho nạn nhân, tạo xúc nhân dân Nhằm hạn chế đến mức tối đa hậu loại tội phạm này, cần có cách nhìn cụ thể loại tội phạm này, từ áp dụng biện pháp cần thiết, góp phần tạo hiệu phòng ngừa.”trích: Tạp chí cảnh sát nhân dân” Cũng lý để giúp học sinh có kiến thức kỹ phòng tránh xâm hại tình dục, tự bảo vệ thân năm học qua tơi tổ chức Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi tư vấn cho em học sinh nữ khối lớp sau việc làm nhiều năm qua xin ghi chép lại thành kinh nghiệm để trao đổi với đồng nghiệp nội dung SKKN năm tơi tham gia Đề tài có tên: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống lạm dụng tình dục trẻ em” Mục tiêu nhiệm vụ: “ Tiên học lễ - Hậu học văn”, câu nói tiếng phương pháp dạy dỗ người, muốn người phát triển tồn diện trước hết người phải có đức, có đức phát triển kiến thức khoa học, Bác Hồ, vị cha già mn vàn kính u dân tộc ta ln quan tâm đến việc rèn luyện nhân cách cho hệ trẻ, đặc biệt lứa tuổi học sinh Trong lần nói chuyện với học sinh, Bác dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó Chính nhà trường phải quan tâm : Rèn đức luyện tài cho học sinh, muốn rèn đức luyện tài trước hết phải quan tâm đến học sinh, giáo dục kỹ sống cho em có kỹ tự bảo vệ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh nữ lớp 5, năm học 2017-2018 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Thời gian: Năm học 2017-2018 Nội dung: Quan tâm đến tâm sinh lý học sinh, nắm bắt biểu học sinh, chia sẻ khó khăn em mắc phải, kể câu chuyện sách từ thực tế, đặc biệt nghe em tâm về người quen khó khăn em mắc phải, ý đến vấn đề tế nhị sống Phương pháp nghiên cứu: Tổ chức cho học sinh chia sẻ suy nghĩ qua câu chuyện kể, qua việc em thấy thắc mắc em băn khoăn… II NỘI DUNG: 1.Cơ sở lý luận: Tạp chí CSND - Khái niệm “trẻ em” nêu nhiều văn pháp lý khác Theo Luật Trẻ em Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 05/4/2016, “trẻ em” quy đinh người 16 tuổi Còn Uỷ ban bảo vệ chăm sóc trẻ em Việt Nam đưa khái niệm: “Trẻ em công dân Việt Nam 16 tuổi trừ trường hợp pháp luật áp dụng với trẻ em quy định tuổi thành niên sớm hơn” Mặc dù có nhiều cách định nghĩa khác hiểu, trẻ em người độ tuổi phát triển, chưa hoàn thiện mặt sinh lý tâm lý, dễ bị tổn thương tác động tiêu cực từ môi trường xã hội Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Luật Trẻ em năm 2016 quy định rõ quan, tổ chức, sở giáo dục, gia đình cá nhân có trách nhiệm thực biện pháp phù hợp để bảo đảm trẻ em sống an tồn, lành mạnh; phòng ngừa, ngăn chặn xử lý hành vi xâm hại trẻ em… Mặc dù vậy, nay, tình trạng tội phạm xâm hại tình dục trẻ em diễn biến phức tạp với nhiều thủ đoạn Xâm hại tình dục trẻ em việc dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào hành vi liên quan đến tình dục, bao gồm hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với trẻ em sử dụng trẻ em vào mục đích mại dâm, khiêu dâm hình thức Theo thống kê Tổng cục Cảnh sát - Bộ Công an, phần nhỏ so với thực tế năm trung bình có 1.600 - 1.800 vụ xâm hại trẻ em phát hiện, số 1.000 vụ xâm hại tình dục, số vụ mà trẻ em nạn nhân chiếm đến 65%, đa số nạn nhân nữ độ tuổi 12-15 (chiếm 57,46%), nhiên số trẻ em tuổi bị xâm hại vấn đề đáng báo động, chiếm tới 13,2% 2.Thực trạng: Tạp chí CSND :Qua nghiên cứu cho thấy, trẻ cộng đồng có nguy bị xâm hại tình dục kể trẻ sống gia đình nghèo hay gia đình giả Khơng trẻ em gái mà trẻ em nam giới trở thành nạn nhân bị xâm hại tình dục Đáng nói, sau bị xâm hại nạn nhân thường khơng khơng dám kể diễn với chúng Hầu hết người xâm hại tình dục nam giới hầu hết trẻ bị xâm hại người quen biết, họ hàng, bạn gia đình, hàng xóm… Đơi việc xâm hại diễn thời gian dài, chí kéo dài nhiều năm Thủ đoạn phổ biến đối tượng lợi dụng tin tưởng hay sức ảnh hưởng dùng “lòng tốt” (cho quà, bao ăn uống…) nhằm dụ dỗ, đe doạ để thực hành vi xâm hại tình dục trẻ Trẻ bị xâm hại tình dục nhiều hình thức khác phổ biến xâm hại cách đụng chạm không đụng chạm Xâm hại tình dục trẻ em cách đụng chạm bộc lộ qua số hành vi hôn hít ơm trẻ theo kiểu tình dục, sờ mó vào phận sinh dục trẻ, bắt trẻ sờ mó vào phận sinh dục người lớn đứa trẻ lớn hơn, ép trẻ thực hành vi mại dâm… Xâm hại tình dục trẻ em cách không đụng chạm hành vi dùng lời nói tranh ảnh khiêu dâm để làm cho trẻ sốc, làm cho trẻ hưng phấn tình dục làm cho trẻ quen với tình dục, cho trẻ nghe nhìn cảnh tình dục, bắt trẻ đứng ngồi theo tư gợi dục để chụp ảnh (khiêu dâm), cho trẻ xem sách báo khiêu dâm… Cho dù sử dụng bạo lực, đe doạ hay “lòng tốt” để bắt trẻ thực hành vi xâm hại tình dục hậu việc xâm hại gây tổn thương cho trẻ mức độ khác Sự xâm hại tình dục làm tổn thương trẻ vào thời điểm hành vi xâm hại diễn tiếp tục gây tổn thương nạn nhân suốt quãng đời lại trẻ, đặc biệt trẻ kể xâm hại Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi không nhận giúp đỡ, hỗ trợ hay trị liệu từ phía gia đình xã hội Về mặt thể chất, trẻ em bị xâm hại tình dục chịu tổn thương thể xác kéo dài bệnh như HIV/AIDS, viêm gan, lậu, giang mai bệnh lây lan qua đường tình dục khác… Nếu khơng chữa trị gây nên vấn đề tương lai có thai ý muốn, ung thư tử vong nhiễm trùng nặng Ngồi ra, trẻ chịu tổn thương thể chất trình phản kháng lại hành vi xâm hại tình dục… Về mặt tâm lý, trẻ em bị xâm hại tình dục thường cảm thấy tội lỗi, sợ hãi, xấu xa, thất bại, cộc tính , cho kẻ thất bại có nguy trở thành tội phạm trường thành Đặc biệt, trẻ không điều trị tâm lý kịp thời sau bị xâm hại dễ bị ám ảnh lâu dài lớn lên trở thành người xâm hại tình dục trẻ em khác Ngồi ra, trẻ bị xâm hại tình dục nhỏ lớn lên gặp vấn đề giới tính mình, nhiều đứa trẻ bị trầm cảm, rối loạn nhân cách Điều đáng ngại khơng phải lúc trẻ bị xâm hại tình dục thể bên tổn thương tâm lý mà đôi khi, sang chấn tâm lý phải sau nhiều năm thể Vì phụ huynh thường khó phát bất thường em mình… Hơn thế, trẻ bị xâm hại tình dục tiếp tục bị người khác xâm hại suốt qng đời lại Vì trải nghiệm bị xâm hại đứa trẻ, chúng lớn lên tin tình dục cách để thể cảm xúc an toàn Nghiêm trọng hơn, bị đối xử tồi tệ bị xâm hại tình dục trở thành hình mẫu sống chúng Nếu khơng hỗ trợ giúp đỡ để hàn gắn từ xâm hại, trẻ em bị xâm hại trở thành người xâm hại chúng lớn lên Có thể thấy rằng, hậu tội phạm xâm hại tình dục trẻ em nghiêm trọng thân nạn nhân gia đình, xã hội Vì vậy, nhằm phòng ngừa loại tội phạm cách hiệu quả, hạn chế đến mức thấp hậu xảy cho xã hội, cần triển khai đồng giải pháp sau: Đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền pháp luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nhằm nâng cao nhận thức tầng lớp nhân dân xâm hại tình dục trẻ em hậu Việc tuyên truyền, phổ biến pháp luật phải có kế hoạch, chương trình ngắn hạn, dài hạn cụ thể, trọng đến việc lồng ghép nội dung truyền thông vào sinh hoạt thôn, ấp, tổ dân phố; sinh hoạt ngoại khóa cấp học sinh hoạt chuyên đề tổ chức, đoàn thể cấp Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh việc thực phong trào xây dựng gia đình văn hóa, nếp sống văn minh cộng đồng dân cư… Xây dựng hoàn thiện hệ thống bảo vệ trẻ em biện pháp tuyên truyền, giáo dục ý thức cảnh giác, phát sớm, tự phòng ngừa hoạt động xâm hại tình dục hỗ trợ tư vấn pháp lý cần thiết Khi bị xâm hại tình dục, Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi nạn nhân gia đình phải trình báo cho quan Công an để hỗ trợ tư vấn, giải quyết, tránh để lọt tội phạm… Nâng cao vai trò, trách nhiệm cha mẹ người thân nhằm xây dựng thiết chế gia đình bền vững Để tránh việc đau lòng tội phạm xâm hại tình dục gây nên, cha mẹ cần thường xuyên để mắt, quan tâm, chia sẻ với em để nhận thấy thay đổi tâm, sinh lý cần thiết Bên cạnh đó, khả nhận thức tự bảo vệ trẻ em nhiều hạn chế nên em đối tượng có nguy bị lạm dụng, xâm hại tình dục cao Vì vậy, cha mẹ cần phải trang bi cho biết cách thức phòng vệ trước đối tượng có ý định thực hành vi đồi bại Xây dựng hồn thiện quy trình, tiêu chuẩn bảo vệ trẻ em bị xâm hại; thống hoạt động phối hợp liên ngành để xác minh, điều tra, xử lý trường hợp trẻ em bị xâm hại, quy định rõ thủ tục, quy trình trách nhiệm phòng ngừa, phát hiện, tố giác, trợ giúp giải trường hợp trẻ em bị xâm hại quan nhà nước, tổ chức xã hội, nhà trường, gia đình, cá nhân trẻ em Chủ động xác minh, nắm tình hình, diễn biến hoạt động tội phạm xâm hại tình dục trẻ em, có kế hoạch phòng ngừa, ngăn chặn quản lý chặt chẽ số lượng thiếu niên chậm tiến, có tiền án, tiền sự, băng nhóm địa bàn đối tượng có nguy phạm tội xâm hại tình dục Đồng thời, nâng cao hiệu cơng tác điều tra, xử lý tội phạm xâm hại tình dục trẻ em kết hợp với công tác đấu tranh, phòng ngừa vi phạm pháp luật thiếu niên, học sinh vận động nhân dân tố giác kịp thời hành vi xâm hại tình dục trẻ em Đối với người phạm tội cần xử lý nghiêm minh, kịp thời pháp luật, kiên đấu tranh không để lọt tội phạm Tổ chức tốt phiên tòa lưu động vụ án xâm hại tình dục trẻ em phải đảm bảo phong mỹ tục Theo:Nguyễn Tuấn Anh - Đinh Duy Thịnh * Thuận lợi, khó khăn: Trường có 17 phòng học đủ để học ca cho 25 lớp/713em, có phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng y tế, phòng truyền thống, phòng máy tính Trường có 43 CBCCVC, trình độ chuẩn chuẩn giáo viên cán quản lý 100% Đội ngũ giáo viên yêu nghề, nhiệt tình Học sinh 713 em nữ: 335em, dân tộc 28 em, nữ DT: 13 em, hầu hết em chăm ngoan, có ý thức học tập, gia đình quan tâm đến việc học em Học sinh lớp 5: 138 em; nữ 60 em Trong năm học 2017-2018 nhà trường hoàn thành nhà phụ trợ từ tháng 1/2018 để thực hoạt động ngoại khóa, chun đề…có máy để dạy trình chiếu; có ti vi 50 in *Thành cơng hạn chế: Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi -Thành công học sinh tham gia cách tự nguyện, tự tin, vui vẻ chia sẻ lắng nghe câu chuyện mà cô giáo kể cho em Từ thân học sinh nắm bắt nhiều kiến thức bổ ích đồng thời giáo viên cần trang bị cho kiến thức để trả lời cho em, giáo viên phải dành thời gian cho việc tham khảo, nghiên cứu kiến thức mà em có yêu cầu Các em theo dõi bạn tích cực, bạn có câu hỏi hay để em có học cho -Hạn chế tổ chức là: Số học sinh tham gia chưa nhiều, dừng lại khối học sinh nữ Thời gian dành cho em chưa nhiều * Mặt mạnh mặt yếu: Trong trình tổ chức số em tham gia tích cực, có nhiều em e dè, ngại ngùng chưa dám bày tỏ quan điểm vấn đề Nhiều giáo viên chưa thực quan tâm đến vấn đề nên chưa ủng hộ tích cực * Các nguyên nhân yếu tố tác động: Do nhà trường có nhà phụ trợ nên việc tổ chức học tập cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa thuận lợi Các thi trường tổ chức phụ huynh giáo viên nhiệt tình ủng hộ Vấn đề tế nhị nên em chưa ba mẹ chia sẻ tư vấn nên học sinh kiến thức 3.Giải pháp-Biện pháp: * Mục tiêu giải pháp – biện pháp: Khi đưa nội dung hy vọng nhiều, kiến thức, tượng chọ lọc tài liệu cấp phát để tuyên truyền cho học sinh Bản thân chọn lọc nội dung câu hỏi phù hợp với lứa tuổi, tính giáo dục, dễ tìm hiểu để học sinh dễ nhớ, không ôm đồm tham lam nhiều dẫn đến tải em * Nội dung cách thức thực giải pháp- biện pháp: Những quy tắc "vàng" giúp trẻ tránh bị xâm hại tình dục Hành vi xâm hại tình dục từ việc xam hại lời nói, trêu ghẹo trẻ cách đáng, sờ mó phận sinh dục trẻ, thủ dâm, tiếp xúc miệng với phận sinh dục, giao hợp ngón tay, giao hợp qua đường sinh dục hậu môn, ép buộc trẻ sờ mó vào thể người lạm dụng… Việc lạm dụng tình dục trẻ em khơng giới hạn vào tiếp xúc thể mà bao gồm hành vi khơng tiếp xúc khoe phận sinh dục cho trẻ thấy, kể cho trẻ nghe tình dục, cho xem phim, truyện khiêu dâm, tìm cách hướng dẫn, kích thích tình dục trẻ, rình xem trộm sử dụng hình ảnh khiêu dâm trẻ em… Nạn nhân dễ bị xâm hại tình dục? Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Xâm hại tình dục xảy với trẻ em nào, trẻ em trai trẻ em gái Đặc biệt, trẻ em thuộc giới thứ ba, trẻ em khám phá tình dục trẻ khuyết tật (tất dạng khuyết tật) đối tượng có nguy cao bị xâm hại tình dục Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em ai? Theo nghiên cứu đối tượng xâm hại tình dục trẻ em, người phạm tội xâm phạm tình dục trẻ em chưa người mắc loạn dục với trẻ em trừ họ có ham muốn tình dục mạnh mẽ trẻ em độ tuổi trước dậy Điều có nghĩa khơng phải mắc loạn dục với trẻ em có hành vi tình dục với trẻ em Thủ phạm thường gặp thành viên gia đình người quen biết (bạn bè gia đình, hàng xóm, người trông trẻ…) Kẻ xâm hại thường xây dựng mối quan hệ thân thiết với nạn nhân gia đình em để che giấu hành vi xâm hại Trường hợp trẻ em bị lạm dụng tình dục người lạ mặt chiếm khoảng 10% Trong số này, người bị mắc loạn dục với trẻ em chiếm thiểu số Hậu khơn lường Xâm hại tình dục hành động trái pháp luật Nó khơng gây tổn thương thể chất hậu thời mà ảnh hưởng lâu dài Những hậu lâu dài biểu từ nhẹ đến rối loạn nặng Những rối loạn không liên quan đến sức khỏe sinh sản mà liên quan đến khả học tập, khả hòa nhập sức khỏe tâm thần trẻ Tùy thuộc vào mức độ lạm dụng tình dục mà trẻ biểu sợ hãi lo lắng trước người khác giới trước vấn đề liên quan đến tình dục biểu hành vi tình dục khơng mực Về mức độ ảnh hưởng tâm lý lâu dài, trẻ em nạn nhân bị xâm hại tình dục, có nguy bị tự tử, uống thuốc liều, bị rối loạn lo âu, trầm cảm, ngủ, lệ thuộc thuốc/chất gây nghiện (rượu, thuốc lá, thuốc kích thích ), bệnh tâm lý tâm thần cao nhiều so với trẻ khác Và nhiều người gặp nhiều khó khăn đời sống tình dục sau Thời điểm có nguy xảy xâm hại tình dục? Xâm hại tình dục trẻ em có nguy xảy thời điểm Nhiều người thường nghĩ rằng, xâm hại tình dục trẻ em xảy cách ngẫu nhiên người lạ thực tế, kẻ xâm hại thường dành nhiều thời gian để xây dựng mối quan hệ thân thiết với trẻ (đơi với gia đình trẻ) Q trình gọi “Dụ dỗ” diễn theo số bước: Nhắm đối tượng Xây dựng niềm tin - Tạo bí mật - Hành động leo thang - Thực Một số trường hợp lợi dụng hoạt động du lịch để xâm hại tình dục trẻ em Chúng khách du lịch, khách lữ hành, hay cơng dân nước ngồi, có hành vi xâm hại tình dục trẻ em hay nhiều quốc gia, nơi họ đến du lịch sinh sống Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Trẻ thường khơng nói với người lớn bị xâm hại nhiều lý thường giữ im lặng việc bị xâm hại Vì vậy, quan sát dấu hiệu, đừng chờ trẻ nói Những dấu hiệu cảnh báo trẻ có nguy bị xâm hại tình dục Trẻ thay đổi tâm trạng, thu hơn, cáu giận bất thường hay trở nên hăng; Sợ hãi người nơi đặc biệt đó, phản ứng khơng bình thường từ trẻ trẻ hỏi chúng có tiếp xúc đụng chạm với người khơng; Đi tiêu, tiểu khó, máu; thấy vệt máu quần áo trẻ; trẻ tắm, sợ tắm sợ thay đồ; trẻ khó ngủ, gặp ác mộng hay tè dầm; trẻ hay vẽ hình vẽ liên quan đến hành vi tình dục; hiểu rõ phận sinh dục, hoạt động tình dục từ ngữ liên quan… Cách xử trí trẻ bị xâm hại tình dục Trong trường hợp, phụ huynh phát trẻ bị xâm hại tình dục, việc cố gắng ngăn chặn hành vi xâm hại bảo vệ trẻ; đưa trẻ đến sở y tế thăm khám tư vấn nhằm điều trị thể chất tâm lý cho trẻ Đồng thời, phu huynh phải báo quan chức điều tra để ngặn chặn tình trạng tiếp diễn xảy với trẻ khác Người có hành vi xâm hại tình dục trẻ em, mắc bệnh hoạt động thõa mãn thời, luật pháp để tâm chế tài Cốt lõi vấn đề bố mẹ phải tạo môi trường tin cậy lẫn nhau, quan tâm đến cái, bình tĩnh trao đổi với trẻ, đặc biệt cho trẻ biết trẻ không bị hình phạt kể với bạn Điều quan trọng nhạy cảm tinh tế phụ huynh cảm nhận bất thường đứa yêu quý Bắt đầu trò chuyện giới tính trẻ tuổi Theo chuyên gia giáo dục giới tính, bắt đầu trò chuyện giới tính trẻ tuổi Điều nghe sớm, trẻ em 12 tuổi có nguy bị xâm hại nhiều tuổi Ngay trẻ chưa thể nói tốt độ tuổi này, trẻ trình tìm hiểu khám phá điều xung quanh Hãy cho trẻ biết rằng, thể trẻ thuộc bé Khơng có quyền làm điều với thể bé mà khiến bé khó chịu Nếu cố tình, trẻ cần biết nói “Khơng” Khi tắm cho trẻ, nói cho trẻ biết rằng, khơng nhìn hay chạm vào vùng kín con, trừ số người bác sĩ, y tá hay bố mẹ Tuy nhiên, bác sĩ y tá cần phải mặc đồng phục khám chữa bệnh, phải giải thích cho họ cần chạm vào để làm cần có đồng ý Cha mẹ giải thích cho trẻ khác biệt bí mật "tốt" "xấu" Những câu “Đây bí mật riêng hai cháu mình" thường kẻ lạm dụng khiến trẻ cảm thấy lo lắng sợ không dám kể cho Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi 10 khác nghe Những bí mật "tốt" q hay bữa tiệc Những bí mật "xấu" khiến cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi cần nói Hãy nói với bé cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi, bé nên lên tiếng với người bé tin tưởng, nói với bố mẹ, hay chị gái, cô giáo Bác sĩ Lan Hải giới thiệu Quy tắc bàn tayđược chia thành vòng tròn giao tiếp mà cha mẹ cần dạy trẻ để giúp trẻ tự bảo vệ Quy tắc khơng phù hợp với trẻ mầm non mà với trẻ tiểu học vị thành niên Chỉ người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột ôm hôn Với bạn bè, thầy cô, họ hàng nắm tay Khi gặp người quen bắt tay Nếu người lạ vẫy tay Xua tay khơng tiếp xúc, chí hét to bỏ chạy người xa lạ mà bé cảm thấy bất an, tiến lại gần có cử thân mật Theo TS Vũ Thu Hương - Khoa Giáo dục Tiểu học, ĐH Sư phạm Hà Nội, bậc cha mẹ nên cho mặc đồ lót từ sớm, khoảng tuổi, dặn khu vực bên đồ lót bất khả xâm phạm, động vào khu vực mà chưa có đồng ý người xấu, có người thân thiết Trẻ biết quy tắc đồ lót giữ gìn thân tránh khỏi phần lớn nguy bị xâm hại.Người lớn cần rõ trẻ em không nhận quà người lạ, không trời tối, đường vắng, khơng để trẻ chơi sau 9h tốivà báo cho cha mẹ có chạm vào làm sợ Ngoài ra, bậc cha mẹ quan tâm nhiều hơn, lắng nghe vị tha, bao dung với để trẻ tin tưởng, cởi mở tâm với cha mẹ nhiều Từ đó, cha mẹ sớm nhận biết có gặp vấn đề khơng an tồn hay khơng +Cách chọn câu hỏi, hình ảnh kiến thức cần trao đổi với học sinh: Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” 11 Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” 12 Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” 13 Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” 14 Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi 15 * Điều kiện thực giải pháp-biện pháp: Để thực giải pháp-biện pháp điều kiện quan trọng người (cán quản lý, giáo viên, học sinh), trước hết lòng nhiệt tình, tính sáng tạo, dám nghĩ dám làm Có tham gia nhiệt tình học sinh Chọn học sinh tham gia học sinh nữ khối lớp 5, phối hợp nhịp nhàng với giáo viên chủ nhiệm để trao đổi, rút kinh nghiệm trình thực * Mối quan hệ giải pháp-biện pháp: Mối quan hệ giải pháp biện pháp thành tố làm nên thành cơng q trình tổ chức thực Các giải pháp- biện pháp đưa phải phù hợp nội dung, không gian, thời gian, đối tượng thực Câu hỏi đưa có nội dung phù hợp với đối tượng học sinh, giáo dục thiết thực, gần gũi với thực tế để học sinh sau tìm hiểu có kiến thức định để áp dụng vào thực tiễn sống, học sinh không cảm thấy ngại ngùng mà tự tin trao đổi, thảo luân từ thấy cần phải ln ln nỗ lực học tập sống để hồn thiện khơng kiến thức mà nhân cách người Luôn tu dưỡng đạo đức phẩm chất người học sinh, biết tự bảo vệ người xunh quanh 4.Kết khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Khảo sát ban đầu: Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi Khối Lớp Sĩ số 16 Số em nghe bố mẹ chia sẻ, tuyên truyền, xem hình ảnhvề xâm hại tình dục trẻ em 60 15 Khảo sát sau triển khai : Khối Lớp Sĩ số Số em nghe, xem hình ảnh, trực tiếp trao đổi thông tin 60 60 em Số em trực tiếp chia sẻ ,trao đổi thông tin, nói lên suy nghĩ 28 em Trong năm học nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động hội thi: Rung chuông vàng, Chúng em thích tiếng Anh, chuyên đề, buổi ngoại khóa…, số học sinh tham gia đơng đủ, thi có cách tổ chức khác song mang hiệu cao Trong năm 2017-2018 trì hoạt động trên, học sinh tham gia có chất lượng hiệu hơn, ngồi nhiều buổi tư vấn cho học sinh an tồn giao thơng, an tồn thực phẩm, phòng chống tai nạn thương tích, phòng chống lạm dụng tình dục trẻ em -Về phía nhà trường: Đã tổ chức phong trào học tập, tạo sân chơi kiến thức bổ ích cho em học sinh phát huy óc sáng tạo, tư duy, tinh thần học tập em -Về phía giáo viên: Các thầy có điều kiện để phát huy trình độ hiểu biết mình, có thêm nhiều kinh nghiệm, kiến thức công tác giảng dạy, thân thiện với sau lần tổ chức, có tinh thần trách nhiệm cơng việc muốn hồn thành nhiệm vụ đòi hỏi phải có tương trợ lẫn nhau, có tinh thần làm việc theo nhóm nhiều -Về phía học sinh: Các thi giúp em có thêm kiến thức bổ ích lý thú, thơng qua hoạt động em học mà chơi, chơi mà học Các em tiếp cận với kiến thức cách nhẹ nhàng, em dễ hiểu, nhớ lâu Tạo tình đồn kết gắn bó em học sinh với nhau, có tinh thần tương trợ giúp đỡ lẫn học tập Phát huy lực cá nhân Tạo tự tin trước tập thể, rèn cách hùng biện trước đám đông, cách ứng xử nhanh có tình bất ngờ Một thành cơng giáo dục em giới tính, biết tự bảo vệ mình… III KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ: Bài học kinh nghiệm: Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi 17 Trường TH Lê Lợi trường đóng trung tâm TT Quảng Phú trung tâm huyện nhà, trường có điểm trường nên thuận lợi cho cơng tác đạo, trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, tích cực cơng tác, ln ln hồn thành nhiệm vụ giao Trường có số lượng học sinh đơng (713em), em nhìn chung chăm ngoan, quan tâm gia đình nên em có điều kiện tốt để học tập Trường công nhận trường chuẩn Quốc gia năm 2017 có giáo viên Tin học Gv Anh văn học sinh học tin học anh văn Bên cạnh ưu điểm thuận lợi trường có khó khăn định CSVC thiếu thốn, thiếu phòng chức năng, BGH nhà trường động viên CBCNV trường phát huy khả năng, sáng tạo, vượt khó để nâng cao chất lượng dạy học Cũng từ nhà trường có nhiều phong trào, nhiều hoạt động mang lại hiệu mặt PT văn nghệ, phong trào hỗ trợ cho em học tập tơi trình bày mang lại khơng khí học tập sơi hấp dẫn nhà trường Để tổ chức phong trào đòi hỏi thầy giáo nỗ lực hết mình, có phối hợp nhịp nhàng tổ chức nhà trường ĐồnĐội- Cơng đồn- Các tổ khối trưởng, người thầy giáo đóng vai trò quan trọng Sau lần tổ chức hoạt động trường tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm Trong trình tổ chức cần phân cơng cụ thể rõ ràng,phát huy tinh thần trách nhiệm chung Kiến nghị đề xuất: -Có nhiều buổi tọa đàm, chia sẻ, giáo dục giới tính cho trẻ, kể em học sinh nam nghe chia sẻ Lời kết: Trên kinh nghiệm nội dung tổ chức tư vấn cho học sinhvề phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em Có em đưa điều mà băn khoăn, thắc mắc khơng biết giải thích nào, nhờ giáo giúp- em đặt niềm tin vào cô giáo, chia sẻ với cô, coi cô người ban tâm giao Trong khuôn khổ viết hy vọng trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm mình, mong nhận góp ý đồng nghiệp, lãnh đạo cấp để tơi có thêm kinh nghiệm lần tổ chức sau Có thành cơng hoạt động xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường, Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, tập thể CBCCVC, tập thể học sinh nhiệt tình giúp đỡ ủng hộ TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi 18 Sách giáo khoa TNXH- khoa học tiểu học Tài liệu: Phòng chống xâm hại tình dục trẻ em: Bộ LĐTBXH- Cục phòng chống tệ nạn xã hội Chúng ta bảo vệ quyền trẻ em: UB bảo vệ chăm sóc trẻ em Tạp chí CSND trang mạng - α- ∞- α- ∞ Quảng Phú, ngày 1tháng năm 2018 Người viết Phạm Thị Thúy PHẦN ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉTCỦA HỘI ĐỒNG SKKH CÁC CẤP ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tên đề tài: “Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em” ... Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người thực hiện: Phạm Thị Thúy- Trường Lê Lợi tư vấn cho em học sinh nữ khối. .. dung SKKN năm tơi tham gia Đề tài có tên: Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống lạm dụng tình dục trẻ em Mục tiêu nhiệm vụ: “ Tiên học lễ - Hậu học văn”, câu nói tiếng phương pháp. .. xâm hại tình dục trẻ em hay nhiều quốc gia, nơi họ đến du lịch sinh sống Tên đề tài: Tư vấn cho học sinh nữ khối biện pháp phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Sáng kiến kinh nghiệm- năm học 2017-2018-Người