3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG I – Bài học: 1 – Ngôi kể: Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện 2 – Các loại ngôi kể: - Ngôi thứ nhất - Ngôi thứ ba 3 -[r]
(1)Tuần: Tiết : 28 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA VĂN I/ Mục tiêu cần đạt: - Kiểm tra và củng cố kiến thức học sinh các truyện truyền thuyết và truyện cổ tích - Rèn luyện và củng cố kỹ khái quát tổng hợp, phân tích và so sánh lựa chọn, tóm tắt văn II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, đề kiểm tra Học sinh: SGK, học bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ: không Bài mới: NỘI DUNG TG * Đề bài: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ Phát đề cho h/sinh -> quan sát đề kiểm tra Yêu cầu h/s đọc kỹ đề bài -> lưu ý hướng dẫn Nêu chú ý làm bài Gv Theo dõi h/sinh làm bài -> làm bài cẩn thận Còn phút, giáo viên nhắc học sinh -> kiểm tra lại bàn làm xem lại bài làm mình Cuối thu bài học sinh -> nộp bài cho giáo viên * ĐỀ BÀI: I PHẦN TRẮC NGHIỆM:(Mỗi ý đúng đạt 0,5 điểm) Trả lời cách lhoanh tròn vào chữ cái câu đúng nhất: Câu 1: Theo văn Con rồng cháu tiên thì người Việt Nam là cháu ai? a Âu Cơ b Vua Hùng C Lạc Long quân D Con Rồng cháu Tiên Câu 2: Văn Thánh Gióng viết theo thể loại nào sau đây? a Thần thoại b Truyền thuyết c Ngụ ngôn d Cổ tích Câu 3: Kể bổ sung cho cho đủ các truyền thuyết mà em đã học và dọc thêm lớp 6: Sơn Tinh, Thủy Tinh; Con Rồng cháu Tiên; Thánh Gióng; ………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Câu 4: Vì từ gặp sứ giả, Thánh Gióng lớn nhanh thổi? a Thánh Gióng ăn khỏe b Gióng đã lâu không ăn c Gióng là người thần kỳ, khác thường d Gióng lớn nhanh để đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Câu 5: Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật nào sau đây? a Nhân vậtThông minh b Nhân vật bất hạnh c Nhân vật ngốc nghếch d Nhân vật có tài kỳ lạ Câu 6: Vì Lạc Long Quân và Âu Cơ đôi số con? a Vì hai người muốn chia cai quản các phương b Vì Long Quân sống nước, Âu Cơ sống trên cạn c Vì hai người tính tình, tập quán hoàn toàn khác d Vì Lạc Long Quân trở thuỷ cung để Âu Cơ lại nuôi đàn Câu 7: Ý nghĩa tượng trưng nhân vật Thủy Tinh là: a Nhân vật đắp đê, chống lũ b Cuộc chiến đấu chống thiên tai người c Hiện tượng lũ lụt xảy hàng năm d Là thân lũ lụt có sức tàn phá miền Bắc Việt Nam Câu 8: Qua cách kết thúc truyện Thạch Saqnh, nhân dân ta muốn thể điều gì sau đây? Lop6.net (2) a Ác giả, ác báo B Ở hiền gặp lành C Ăn vóc học hay d Câu a và c đúng Câu 9: Các văn đã học và đọc thêm lớp viết theo phương thức biểu đạt chính nào? a Tự b miêu tả c Miêu tả d Biểu cảm Câu 10 Hãy điền vào chỗ trống cho thích hợp: Truyền thuyết là: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… II PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: Nêu ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên Câu 2: Trước kết hôn với công chúa và lên ngôi vua, Thạch Sanh phải trải qua thử thách nào? Do đâu mà Thạch Sanh vượt qua thử thách ấy? Củng cố: 1’ Nhận xét thái độ làm bài học sinh Dặn dò: 1’ - Chuẩn bị bài “Cây bút thần” ĐÁP ÁN I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (05 điểm) Mỗi Câu trả lời đúng đạt 0,5 điểm Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu d b d d a d d a Câu 3: Sự tích Hồ Gươm; Bánh chưng bánh giầy Câu 10: Truyền thuyết là loại truyện dân gian kể các nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo.Thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử kể II PHẦN TỰ LUẬN: (05 điểm) Câu 1: (2 điểm) - Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi - Thể ý nguyện đoàn kết thông công đồng người Việt Câu 2: (3 điểm) - Thạch Sanh trải qua thử thách: + Lần 1: Bị Lý Thông gạt canh miếu thờ- mạng và giết chẳn tinh + Lần 2: Xuống hang cứu công chúa bị Lý Thông lấp cửa hang + Lần 3: Bị hồn chằn tinh và đại bàng hãm hại bị bắt hạ ngục + Lần 4: Bị hoàng tử 18 nước chu hầu kéo quân sang đánh - Do Thạch Sanh gan dạ, dũng cảm, có lòng nhân hậu, thương người, yêu chuông hòa bình Tuần: Tiết:29-30 VĂN BẢN : CÂY BÚT THẦN Truyện cổ tích Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích cây bút thần và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện - Kể lại truyện B- Chuẩn bị: - Đọc văn - Soạn bài nhà C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể vắn tắt truyện em bé thông minh? Nhận xét lần thử thách? Lời giải đố cho biết em bé là nào? Ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: Lop6.net (3) TG NỘI DUNG I - Đọc, chú thích: Chú ý chú thích: 1, 3, 4, 7, II – Tìm hiểu văn bản: - điều giúp ML vẽ giỏi: - Không ngừng học vẽ - Không bỏ phí thời gian - Vẽ lúc, nơi - Say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh và khiếu vẽ có sẵn - Thần cho bút: Sự ban thưởng xứng đáng cho người có tâm, tài chí, niềm say mê, khổ công học tập – Mã Lương sử dụng bút thần: a) Vẽ cho tất người nghèo khổ - Vẽ cày, cuốc, đèn, thùng: vẽ phương tiện cần thiết cho sống -> Muốn cho họ tự lao động, không muốn họ lười biếng, thụ động b) Vẽ cho bọn địa chủ, vua: - Vẽ mũi tên -> bắn địa chủ - Vẽ cóc ghẻ - Vẽ Gà trụi lông - Vẽ giông bão -> Không chịu vẽ -> vẽ ngược lại ý muốn họ => Trừng trị kẻ ác, tham lam; chủ động diệt trừ kẻ ác để cứu dân – Ý nghĩa truyện: - Thể quan niệm nhân dân công lý xã hội - Khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, chính nghĩa, chống lại cái ác - Ước mơ, niềm tin khả kỳ diệu người III - Luyện tập: - Học sinh kể lại đoạn truyện thích HOẠT ĐỘNG THẦY - Giáo viên HD học sinh đọc VB - Truyện chia làm đoạn? - Nội dung chính đoạn? - Gọi học sinh đọc theo đoạn? - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích? - Học sinh kể tóm tắc truyện theo đoạn? - ML thuộc kiểu nhân vật phổ biến nào truyện? - Kể tên số nhân vật tương tự ML mà em biết? - Hoàn cảnh ML đoạn đầu truyện là gì? - Đối với công việc học vẽ thì ML có thái độ nào? - Tìm chi tiết thể điều đó? - Em có nhận xét gì tranh ML vẽ? - Khi chưa có bút vẽ thì ML đã vẽ nào? - Qua tranh đó, em nhận xét gì việc vẽ ML? - Vậy nhờ đâu ML vẽ giỏi, thành công vậy? - Trước thành công đó ML mong gì? - ML bút hoàn cảnh nào? - Thái độ ML có bút? - ML thần cho bút - Nhân xứng ban thưởng đó? - Ở đoạn cho biết ML dùng bút thần để làm gì? - Em vẽ gì cho họ? - Tại em không vẽ cho Vàng, Bạc, lúa gạo? - Thái độ ML họ nào? - Đoạn 3, Ml dùng bút thần để làm gì? - Em đã vẽ gì? - Những thứ em vẽ có theo yêu cầu họ không? - Tại - Bút thần này có điều gì kỳ lạ? - ML dùng bút thần để làm gì tên vua và địa chủ? - Qua đó cho ta biết thêm đức tính gì Ml? – Khái niệm truyện cổ tích, chứng minh đặc điểm truyện cổ tích HOẠT ĐỘNG TRÒ - đoạn - Học sinh đọc theo đoạn - Học sinh kể - Nhân vật có tài kỳ lạ mồ côi - Nhà nghèo, mồ côi, sống vất vả - Ham học: không ngừng học vẽ, không bỏ phí ngày nào, tiến mau, vẽ nơi - Giống hệt ngoài thực tế - Lấy que vẽ đất, trên tường - Vẽ giỏi - Sự say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh, khiếu vẽ - Có bút - Nằm mơ thấy thần cho bút - Sung sướng - Vì có tâm, tài, chí, thông minh - Xứng đáng - Vẽ cho dân làng - Cuốc, cày, thùng - Muốn họ tự lao động, không muốn họ lười nhát - Thương yêu họ - Vẽ cho địa chủ, vua - Cóc ghẻ, Gà trụi lông - Không – trái ngược - Em ghét họ tham lam - Chỉ ML vẽ - Trừng trị họ - Dũng cảm, thông minh, mưu trí, ghét kẻ tham lam, độc ác, ức hiếp dân lành - Thông minh, mưu trí, cây bút thần, dũng cảm - Vậy để diệt trừ kẻ ác đòi hỏi ML phải có điều kiện nào? - Chi tiết nào truyện lý thú và gợi cảm nhất? - Ý nghĩa truyện? - Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập 4) Củng cố: Truyện cổ tích là gì? Từ truyện cây bút thần gợi cho em suy nghĩ gì việc học tập? Lop6.net (4) 5) Dặn dò: Học bài + làm bài tập 1, bài SBT ; Chuẩn bị: “Ông lão đánh cá và cá vàng” Tuần: Tiết:31 Hướng dẫn đọc thêm VĂN BẢN : ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ và CON CÁ VÀNG Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Ông lão đánh cá và cá vàng” Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện Kể lại truyện B - Chuẩn bị: Tranh vẽ C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể vắn tắc truyện “Cây bút thần”, nêu ý nghĩa truyện Em bé là người nào? Em đã sử dụng bút thần để làm gì? 3) Bài mới: TG HOẠT ĐỘNG THẦY - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc - Hướng dẫn tìm hiểu chú thích - Kể vắn tắc truyện? - Giáo viên nhận xét bố cục? - Trong truyện có nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - Đọc xong truyện, mụ vợ bộc lộ đức tính gì? - Ông lão đánh cá vàng, cá vàng có thái độ và yêu cầu gì? - Ông lão có thái độ và hành động gì? - Ông lão có yêu cầu gì cá? - Khi nhà ông kể chuyện cho vợ nghe và vợ có thái độ, hành động gì? - Mấy lần ông lão biển gọi cá vàng? - Kể lại lần đó - Mỗi lần ông lão biển gọi cá vàng thì điều gì diễn ra? - Cảnh biển thay đổi nào lần gọi cá vàng? - Vì nó lại thay đổi? - Khi kể lần ông lão biển gọi cá, tác giả dùng biện phàp tu từ gì? - Dụng ý biện pháp đó? HOẠT ĐỘNG TRÒ - Học sinh đọc - Học sinh tìm hiểu chú thích - Học sinh kể truyện NỘI DUNG I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: - Mụ vợ, ông lão - Mụ vợ - Tham lam - Van xin ông lão thả - Nhân vật ông lão: - Bắt cá vàng -> thả cá ra-> không cần nhận ơn nghĩa: tốt bụng, nhân từ - Làm theo yêu cầu sai khiến vợ: hiền lành không có tính đoán - Yêu thương cá, thả cá - Nhân vật mụ vợ: - Không Những đòi hỏi mụ vợ và thay đổi biển; - Quát mắng, sai biển gọi cá - Đòi máng lợn -> Êm ả - Cái nhà rộng -> Đã sóng - Làm phẩm phu nhân -> Nổi sóng dội - Làm nữ hoàng -> Nổi sóng mù mịt - Làm long vương -> Giông tố sóng ầm ầm - Lòng tham tăng dần, nhanh, không có điểm dừng: Lòng tham không đáy -> Cảnh biển thay đổi tăng tiến, phản ứng bất bình => Mụ tham lam vô độ, muốn tất cả: cải, danh vọng, quyền lực - lần - Cảnh biển lại lên - Yên lặng, êm ả -> giông tố - Bất bình - phép lặp - Tạo tình huống, gây hồi hộp lần lặp có chi tiết xuất - Vì biển lại bất bình? - Vì lòng tham mụ vợ q lớn - Qua đòi hỏi mụ vợ - Của cải, danh vọng, địa vị và thì lần mụ đã đòi hỏi quyền lực gì? - Em có nhận xét gì đòi - Quá mức Lop6.net Thái độ chồng: - Mắng chồng; đồ ngốc - Quát to: Đồ ngu - Mắng tát nước vào mặt: “Đồ ngu, ngóc ngốc thế” - Giận dữ, tát vào mặt ông lão: “Mày dám cải” (5) hỏi đó? - Vậy bà ta là người nào? Em có nhận xét gì lòng tham đó? - Mỗi lúc lòng tham nào? - Ngoài lòng tham ra, lần mụ sai ông lão biển thì mụ đã bộc lộ tính càch gì nữa? - Chỉ chi tiết nói lên bội bạc đó? - Em có nhận xét gì tính bội bạc mụ vợ? - Khi mụ vợ đòi hỏi yêu cầu t5 thì cá vàng đã làm gì? - Tại cá vàng không trừng trị mụ vợ cách khác mà để mụ trở hoàn cảnh xưa? - Em có nhận xét gì trừng phạt cá vàng mụ vợ - Cá vàng trừng trị vì tham lam hay tính bội bạc mụ vợ ? - Ý nghĩa truyện? - Cá vàng tượng trưng cho điều gì? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - giáo viên hướng dẫn học sinh thực phần luyện tập - Cho học sinh thảo luận câu hỏi - Gọi học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét, ghi điểm - Em có thể đặt tên khác cho truyện thì đặt nào? - Mụ thịnh nộ, sai bắt ông lão đến - Đuổi - Tăng lên > thái độ bội bạc ngày càng tăng lên, và đến cùng bắt cá vàng hầu hạ - Bội bạc - Xưng hô: Mày tao => Lòng tham càng lớn, tinh - Quát mắng ông lão, đuổi ông lão nghĩa vợ chồng càng teo lại tiêu biến đi, sai quét giọn chuồng ngựa, - không cho ý muốn, thu toàn thứ lại và để mụ trở lại - Sự trừng phạt cá vàng đối xưa với mụ vợ: - Để mụ tự cảm nhận - Thu lại tất thứ -> Trả lại sung sướng -> nghèo khó hoàn cảnh xưa: Trừng phạt thích đáng - Thích đáng – Ý nghĩa truyện: - Bội bạc - Phê phán thói xấu: tham lam bội bạc - Cá vàng tượng trưng cho biết ơn, lòng tốt, cái thiện - Sự biết ơn, lòng tốt, cái thiện - Cá vàng còn tượng trưng cho - Học sinh đọc ghi nhớ chân lý: trừng trị thích đàng kẻ tham lam bội bac - Tham lam vô bờ bến, không đáy III - Luyện tập: 4) Củng cố: - Nêu cảm nghĩ em nhân vật mụ vợ? Nếu là cá vàng thì em xử lý tình yêu cầu thứ mà mụ vợ đưa nào? 5) Dặn dò: - Học bài Chuẩn bị: “Ếch ngồi đáy giếng”, “Thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mèo” Tuần: Tiết : 32 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Tạo hội cho học sinh: - Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng Biết lập dàn bài kể chuyện và kể miệng cách chân thật B - Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị dàn bài đề a SGK C- Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: học sinh nhắc lại dàn bài bài văn tự 3) Bài mới: TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY I - Nội dung tiến hành: - Học sinh thảo luận theo nhóm và phát biểu trước nhóm - HS phát biểu nội dung bài Chuẩn bị trước lớp: - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị dàn bài nhà học sinh - Chia tổ (nhóm) cho học sinh luyện nói theo dàn bài: phát biểu với nhóm (khoảng 15p) Lop6.net HOẠT ĐỘNG TRÒ - Học sinh thảo luận, tự phát biểu với tổ (6) TG NỘI DUNG Học sinh trình bày to, rõ, tự nhiên, mắt nhìn xuống lớp II– Dàn bài: Tự giới thiệu thân a) Mở bài; Chào các bạn! mình xin giới thiệu thân mình b) Thân bài: - Tên, tuổi: Mình tên là ,năm mình tuổi, học lớp: trường,mình thôn ,xã , HOẠT ĐỘNG THẦY - Giáo viên nhận xét sơ việc thảo luận theo tổ lớp - Yêu cầu học sinh phải nói to, rõ để lớp nghe, tự nhiên - chọn số học sinh lên phát biểu trước lớp học sinh phải trình bày theo yêu cầu dàn bài - giáo viên uốn nắn và sửa chữa chỗ học sinh còn hạn chế để bài phát biểu đạt yêu cầu - Nhận xét – ghi điểm Yêu cầu học sinh: phải dứt khoát HOẠT ĐỘNG TRÒ - Học sinh lên phát biểu trước lớp - Gia đình mình gồm: Bố, mẹ - Công việc ngày mình: buổi sáng chiều tối đến - Sở thích và nguyện vọng: Học cái gì? Làm việc gì? Tình cảm người? Mong muốn điều gì? c) Kết bài: Lời cảm ơn người đã chú ý lắng nghe 4) Củng cố: - để đạt kết tốt luyện nói yêu cầu ta làm gì 5) Dặn dò: - Ôn lại phần lý thuyết đã học chuẩn bị: “Ngôi kể và lời kể văn tự sự” Tuần: Tiết : 33 Ngày soạn: Ngày dạy: DANH TỪ A - Mục đích yêu cầu: Trên sở kiến thức danh từ đã học bậc tiểu học, giúp học sinh - Nắm đặc điểm danh từ Các nhóm danh từ đơn vị và vật B - Chuẩn bị: Học sinh xem lại kiến thức danh từ tiểu học, mẫu ví dụ C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Nêu nguyên nhân và cách khắc phục việc dùng từ không đúng nghĩa? Cho vd? Làm bài tập: Phát và chữa lỗi dùng từ các câu: a) Bạn a là người cao ráo b) Bài tập này hắc búa thật 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG I – Bài học: - Danh từ và đặc điểm danh từ: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Gọi học sinh đọc câu văn SGK - Giáo viên đưa vd lên đèn chiếu (dùng phấn màu gạch chân cụm danh từ) - Trong cụm danh từ ấy, từ nào là danh từ? - Học sinh đọc Lop6.net - Con trâu (7) TG NỘI DUNG a) Khái niệm: danh từ là từ người, vật, tượng, khái niệm VD: nhà, sông b) Đặc điểm danh từ: - Danh từ có thể kết hợp với: + Số từ số lượng phía trước + Các từ này, ấy, phía sau và số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ VD: Trên cánh đồng, ba bác nông dân gặt lúa - Chức vụ danh từ: Làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ thì cần có từ”là” đứng trước VD: Ba em là công nhân – Phân loại danh từ: Có loại a) Danh từ đơn vị: Nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật gồm nhóm: - Danh từ dơn vị tự nhiên - Danh từ đơn vị quy ước + Danh từ đơn vị chính xác + Danh từ đơn vị ước chừng VD: trên tường treo cái đồng hồ b) Danh từ vật: nêu lên loại cá thể người, vật, tượng VD: ba Trâu II - Luyện tập: 1) Lợn, Mèo, bàn, ghế Đặt câu: nhà em nuôi lợn 2) – Ngài, Ông, Người, Em - Quyển, Quả, Pho, Tờ, Chiếc 3) - Tạ, Tấn, Kg - Bó, Mớ, Gang, Vốc, Đoạn HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Danh từ đó dùng để gì? - Giáo viên đưa mẫu VD khác lên máy chiếu: Lan học giỏi - Danh từ có câu? - Danh từ đó dùng để gì? - Vậy danh từ là từ gì - Trước danh từ”con Trâu” là từ nào? - Từ “Ba” là từ gì? - Sau danh từ đó là từ nào? - Ấy là loại từ gì? - Từ đó, danh từ có thể kết hợp nào? - Sự kết hợp tạo thành cụm gì? - Tìm câu trên, các danh từ khác? - Trong câu, danh từ thường giữ chức vụ gì? Xét VD: thúng gạo nếp - Tìm danh từ? danh từ đó, từ “thúng” là từ dùng để làm gì cho từ gạo nếp? - Còn từ “gạo nếp” là danh từ gì? - Vậy danh từ có loại? - Giáo viên đưa Vd lên đèn chiếu học sinh đọc các cụm DT - Các từ in đậm là danh từ gì và để làm gì? - Các danh từ đứng sau gì? - Thử thay các danh từ in đậm đó từ khác nhận xét: trường hợp nào đvị tính đếm, đo lường không thay đổi, trường hợp nào nó thay đổi? Vì sao? - Vậy danh từ đơn vị có nhóm? - Đó là nhóm nào? - Cho ví dụ? - Vì có thể nói: nhà có thúng gạo đầy không thể nói nhà có tạ thóc nặng? - Học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập - Vật 4) Củng cố: - Thế nào là danh từ? Cho ví dụ? Đặt câu? Danh từ có loại? kể tên? Cho ví dụ 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “danh từ” (T) Lop6.net - Lan - Người - Người, vật, tượng - Ba - Số lượng - Ấy - Chỉ từ - Số từ đứng trước, từ đứng sau - Cụm danh từ - Vua, thúng gạo, nếp, làng CN, VN có từ “là” đứng trước - Thúng gạo nếp - Đơn vị dùng để: đong, đo, đếm - Sự vật - loại - Học sinh đọc ví dụ - Đơn vị để tính đếm người - Sự vật - Thay thúng rá, tạ cân => thay đổi: thay chú, viên ông => Không thay đổi - nhóm: tự nhiên và quy ước - Học sinh đọc ghi nhớ - Học sinh làm bài tập (8) Tuần: Tiết : 34-35 NGÔI KỂ và LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm đặc điểm, ý nghĩa ngôi kể văn tự ( ngôi thứ và 3) Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp tự Sơ phân biệt tính chất khác ngôi kể thứ và ngôi kể thứ B - Chuẩn bị: Học sinh tìm đọc truyện “ Dế mèn phiêu lưu ký” C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy tự giới thiệu thân mình? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG I – Bài học: – Ngôi kể: Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện – Các loại ngôi kể: - Ngôi thứ - Ngôi thứ ba - Dấu hiệu và đặc điểm ý nghĩa các ngôi kể: a) Ngôi thứ 1: Người kể tự xưng “tôi”,(người) và có thể trực tiếp kể gì mình nghe, thấy, trải qua, có thể trực tiếp nói cảm tưởng ý nghĩ mình b) Ngôi thứ 3: Khi gọi các nhân vật tên gọi chúng, người kể tự giấu mình đi, và có thể linh hoạt, tự do, gì diễn với nhân vật * Chú ý: Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể phải lựa chọn ngôi kể thích hợp II - Luyện tập: Bài 1: Thay đổi ngôi kể đoạn văn thành ngôi thứ Thay “tôi” “dế mèn” -> ta có đoạn văn mang sắc thái khách quan HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Gọi học sinh đọc đoạn văn - Giáo viên đọc lại - Đoạn văn trên kể? - Người kể lại câu chuyện gọi là gì? - Vậy em hiểu nào là ngôi kể? - Đoạn người kể là? họ có xuất câu chuyện không? - Vậy cách kể mà người kể giấu mình gọi là kể theo ngôi thứ - Dấu hiệu nào cho em biết? - Gọi học sinh đọc đoạn văn - Đoạn văn này kể? - Người kể tự xưng là gì? - Cách kể mà người kể tự xưng là tôi gọi là kể theo ngôi mấy? - Vậy có loại ngôi kể? đó là loại nào? - Vậy kể theo ngôi thứ có dấu hiệu và đặc điểm gì? - Học sinh đọc đoạn - Người kể xưng tôi đoạn là Dế mèn hay tg Tô Hoài? - nào là kể theo ngôi thứ 3? Kể theo ngôi thứ có đặc điểm gì? - Trong ngôi kể trên, ngôi kể nào có thể tự do, không bị hạn chế, còn ngôi kể nào kể gì mình biết và đã trải qua? - Hãy thử đổi ngôi đoạn thì ngôi kể thứ 3, thì ta làm nào? - Lúc này em có đoạn văn nào? - Vậy để kể chuyện cho linh hoạt, hay thì người kể phải làm gì? - Giáo viên HD các bài tập phần luyện tập - Gọi học sinh đọc đề luyện tập, sau đó yêu cầu học sinh thực hiện, giáo viên nhận xét, ghi điểm Lop6.net - Do người nào đó kể - Ngôi kể - Vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể - Ngôi thứ - Người kể dấu mình - Học sinh đọc đoạn - (Dế mèn) tôi - Tôi - Thứ - loại - Thứ và - Người kể xưng tôi, trực tiếp kể gì mình nghe, thấy, trực tiếp nói cảm tưởng - Dế mèn - Người kể giấu mình, kể linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật - Ngôi 3: người kể tự - Ngôi 1; kể gì “tôi” biết mà thôi - Thay “tôi” dế mèn - Đoạn văn không thay đổi nhiều, làm cho người kể giấu mình - chọn ngôi kể thích hợp - Học sinh thực phần luyện tập (9) Bài 1: Thay “tôi” vào “Thanh”, “Chàng”: Ngôi kể “tôi” tôt đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn Bài 2: Truyện “ Cây bút thần” kể theo ngôi thứ 3, vì kể theo ngôi này câu chuyện linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật Bài 5: Khi viết thư ta sử dụng ngôi kể thứ 4) Củng cố: - Thế nào gọi là ngôi kể Có ngôi kể? đặc điểm, ý nghĩa và dấu hiệu nó? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập 4, Chuẩn bị “thứ tự kể văn tự sự” Tuần: Tiết : 36 THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thấy tự kể “ xuôi”, có thể kể “ngược” tuỳ theo yêu cầu thể Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” và “ngược”, biết muốn kể “ngược” phải có điều kiện - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại B - Chuẩn bị: Đọc trước truyện “Ông lão đánh cá và cá vàng” C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Ngôi kể là gì? Các loại ngôi kể? Kể theo ngôi thứ và thứ ba có dấu hiệu và đặc điểm ý nghĩa gì? 3) Bài mới: TG NỘI DUNG I – Bài học: Thứ tự kể văn tự sự: - Kể xuôi: Kể các việc liên thứ tự tự nhiên, việc gì xảy trước kể trước, việc gì xảy sau kể sau, hết - Kể ngược: Đem kết việc kể trước, sau đó dùng cách kể bổ sung để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các việc đã xảy trước đó, nhằm để gây bất ngờ, chú ý thể tình cảm nhân vật II - Luyện tập: Câu : Câu chuyện kể theo thứ tự: kể ngược theo dòi hồi tưởng - Truyện kể theo ngôi thứ - Yếu tố hồi tưởng có vai trò: làm HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Gọi học sinh tóm tắc việc chính truyện “Ông lão đánh cá và cá vàng” - Giáo viên ghi các việc đó lên bảng - Các việc đó diễn (kể) theo thứ tự nào? - Kể theo thứ tự đó tạo nên hiệu nghệ thuật gì? - Nếu không tuân theo thứ tự thì có thể làm cho ý nghĩa truyện bật không? - Vậy kể chuyện người ta kể nào? Đó là cách kể gì? - Gọi học sinh đọc bài văn phần - Học sinh tóm tắc ý chính? - Giáo viên ghi lên bảng ý chính đó - Thứ tự kể việc diễn nào? - Kể theo thứ tự này có ý nghĩa gì? - Vậy có cách kể chuyện văn tự sự? đó là gì? - Kể theo thứ tự xuôi là kể nào? - Kể theo thứ tự ngược là kể nào? Kể để làm gì? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Học sinh tóm tắc truyện Lop6.net - Tự nhiên: cái trước kể trước, cái diễn sau kể sau - Thứ tự gia tăng lòng tham: tố cáo, phê phán lòng tham mụ vợ - Không - Theo thứ tự trước sau Xuôi - Học sinh đọc bài văn - Học sinh nêu ý chính - Bắt đầu từ hậu xấu ngược lại kể người khác - Làm bật ý nghĩa bài học - cách: xuôi, ngược - Sự việc diễn trước kể trước, diễn sau kể sau -> hết - Đem kết kể trước, sau đó bổ sung - Gây bất ngờ, chú ý - Học sinh đọc ghi nhớ (10) TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập phần luyện tập - Gọi học sinh làm bài tập - Gọi học sinh nhận xét giáo viên nhận xét và ghi điểm - Giáo viên hướng dẫn bài tập , học sinh nhà làm 4) Củng cố: Có thứ tự kể văn tự sự? Trình bày thứ tự HOẠT ĐỘNG TRÒ sở cho việc kể ngược - Học sinh làm bài tập 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập Chuẩn bị” Kiểm tra bài viết số _ lớp” Tuần: 10 T iết: 37 VĂN BẢN : ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thế nào là truyện ngụ ngôn Hiểu nộI dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật đặc sắc truyện: Ếch ngồI đáy giếng, Biết liên hệ các truyện trên vớI tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp D - Chuẩn bị: Tranh vẽ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắt truyện Ông lão đánh cá và cá vàng? Nhận xét cảnh Biển và giảI thích? Nêu ý nghĩa truyện? Ông lão là ngườI nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG - HOẠT ĐỘNG THẦY - Giáo viên HD học sinh đọc truyện - Gọi học sinh đọc, kể tóm tắc - Hd học sinh tìm hiểu chú thích - Câu chuyện đó kể ai? - Đằng sau câu chuyện nói loài vật, người ta còn dùng truyện để làm gì? - Nhằm để nêu lên vấn đề gì? -> đó là truyện ngụ ngôn - Vậy theo em truyện ngụ ngôn là gì? - Vì mà Ếch tưởng bầu trờI trên đầu cái vung và nó thì oai vị chúa tể? - Do đâu mà Ếch lại nghĩ TG xung quanh nhỏ hẹp? - Qua đó em thấy môi trường đờI sống Ếch nà? - Ếch có đức tính gì? Chi tiết nào chứng minh điều đó? - Rồi ngày ếch gặp phảI điều gì? - Do đâu Ếch bị Trâu giẫm bẹp? - Có phải Ếch cố tình tìm cách khỏi giếng không? - Nó khỏi giếng hoàn cảnh nào? HOẠT ĐỘNG TRÒ - Học sinh đọc truyện - Học sinh kể chuyện NỘI DUNG I - Đọc chú thích: - Khái niệm truyện ngụ ngôn: SGK II – Tìm hiểu văn bản: – Môi trường sống và tầm nhìn Ếch: - Nói bóng người - Ếch sống lâu ngày giếng - Xung quanh có vài loài vật nhỏ bé - Khuyên nhủ - Ếch kêu vang động, khiến các vật hoản sợ Môi trờng sống nhỏ bé Coi - Nó sống lâu ngày cái trờI vung: Ít hiểu biết giếng Xung quanh nó có vài - Ếch ngoài Trâu giẫm bẹp loài nhỏ chủ quan, kiêu ngạo - Chỉ quanh quẩn giếng, – Bài học từ truyện: không đâu - Khuyên nhủ ta phảI cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình - Rất nhỏ bé thức - Chủ quan, kiêu ngạo - Không chủ quan, kiêu ngạo, không coi thường không bị trả giá tính mạng - Bị Trâu giẫm bẹp - lần khỏi giếng quen thói cũ III - Luyện tập: không để ý xung quanh - Không – Câu văn thể nộI dung, ý nghĩa truyện: - Trời mưa nước tràn bờ - Ếch tưởng… Chú tể - Loài vật (Ếch) Lop6.net (11) TG HOẠT ĐỘNG THẦY - Ếch chết có phải khỏI giếng không? - Vậy nguyên nhân chủ yếu là đâu? - Từ đức tính ấy, nguyên nhân đó, truyện nhằm cho ta bài học gì? - HD học sinh làm bài tập - HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG - Nó nhâng nháo… Giẫm bẹp - Không - Tính chủ quan kiêu ngạo - Mở rộng hiểu biết - Không chủ quan kiêu ngạo 4) Củng cố: - Truyện ngụ ngôn là gì? Bài học rút là gì? 5) Dặn dò: - Chuẩn bị “ Thầy bói xem voi; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Học bài, làm bài tập luyện tập Tuần: 10 Tiết: 38 VĂN BẢN : THẦY BÓI XEM VOI Hướng dẫn đọc thêm: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thế nào là truyện ngụ ngôn Hiểu nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật đặc sắc các truyện: Thầy bói xem Voi, Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Biết liên hệ các truyện trên vớI tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp D - Chuẩn bị: Tranh vẽ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắt truyện Ếch ngồi đáy giếng? Nêu bài họccủa truyện? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG - HOẠT ĐỘNG THẦY - HD học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc truyện - HD học sinh tìm hiểu chú thích - Gọi học sinh tóm tắc truyện - Trong truyện có thầy xem voi? - Ai là nhân vật chính? - Đặc điểm thầy giống điều gì? - Các thầy bói xem Voi cách nào?Phán Voi vào đâu? - Mỗi thầy cgỉ sờ phận Voi mà lạI phán nào? - thầy có nói đúng phận hình thù Voi thầy có nhận xétđúng Voi không? - Vậy tác dụng hình thức đó là gì? - Khi phán Voi, thầy có thái độ nào? - Vậy thái độ đó là gì? - Kết thái độ đó? - Truyện sử dụng lốI nói gì? Tác HOẠT ĐỘNG TRÒ - Học sinh đọc - Học sinh tóm tắc truyện - thầy - Cả thầy - Đều là thầy bói mù - Dùng tay sờ Voi - phận mà mình sờ - Cả Voi - Không - Câu chuyện sinh động, tô đậm cái sai lầm cách xem và phán Voi thầy - Khẳng định ý mình là đúng, ý ngườI khác là sai - Chủ quan - thầy xô xát Lop6.net NỘI DUNG I - Đọc chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: – Cách các thầy bói xem Voi và phán Voi: - Dùng tay sờ Voi - MỗI thầy sờ phận voi Phán toàn hình thù Voi: Nhìn phiến diện, đánh giá sai Voi Dùng hình thức ví von, từ láy đặc tả: Câu chuyện sinh động, tô đậm cái sai lầm – Thái độ thầy bói phán Voi: - Ai khẳng định ý mình là đúng, phủ nhận ý kiến ngườI khác: Chủ quan sai lầm - không chịu xô xát: Phóng đạI tô đậm sai lầm lý – Bài học từ truyện: - Muốn kết luận đúng vật, phảI xem xét cách toàn diện - Phải có cách xem xét vật phù hợp với vật đó và mục đích (12) TG HOẠT ĐỘNG THẦY dụng? - Nguyên nhân sai lầm họ? - Truyện không nhằm nói cái mù thể chất mà nói điều gì? - Truyện còn chế giễu ai? - Bài học từ truyện? - Hướng dẫn Hs luyện tập HOẠT ĐỘNG TRÒ - Phóng đại, tô đậm cái sai lầm - MỗI ngườI sờ phận - Cái mù nhận thức, phương pháp nhận thức - Thày bói, nghề bói - Hs làm bài Hướng dẫn đọc thêm VĂN BẢN : CHÂN, NỘI DUNG xem xét III - Luyện tập: TAY, TAI, MẮT, MIỆNG Truyện ngụ ngôn A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nộI dung, ý nghĩa truyện: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống B - Chuẩn bị: Tìm, sưu tầm 1số câu ca dao, tục ngữ nói tinh thần đoàn kết C- Bài mới: Hoạt động thầy - GVHDHS đọc - GọI HS đọc - GọI HS kể tóm tắt truyện * HDHS thảo luận các câu hỏI: - Trong truyện, các nhân vật: Mắt,Chân,Tay, Tai, có nhiệm vụ gì? - Còn lão Miệng làm gì? - Từ việc làm các việc đó nên các nhân vật:Mắt, Tai, Chân, Tay đã làm gì đốI vớI lão Miệng? - Vì họ lạI so bì vớI lão Miệng? Thái độ họ nào? - Nếu nhìn vẻ bề ngoài công việc ngườI thì có thấy đúng không? - Cứ nhìn cách thì nhân vật đó làm gì cho lão Miệng? - Nếu 1con ngườI mà không có miệng thì nào? - Khi nhìn thấy lão Miệng không làm gì, còn mình thì vất vả nên các nhân vật bàn tính chuyện gì? - Vì họ hành động vậy? - Họ rủ nghỉ làm việc để lão Miệng thé nào? - Kết ngừng làm việc đó là gì? - Lúc đó họ nghĩ gì hành động mình? - Sai lầm chỗ nào? Hoạt động trò - Học sinh đọc - Học sinh kể tóm tắc truyện Ghi bảng I - Đọc, chú thích: - Nhìn, đi, làm việc, nghe II – Tìm hiểu văn bản: - Chẳng làm gì, ăn không ngồi - Sự so bì chân, tay, tai , mắt với lão miệng: - Cuộc so bì - Họ nhận thấy mình làm việc mệt - Vì họ làm việc mệt nhọc còn lão nhọc quanh năm - Còn lão miệng: Chẳng làm gì cả, thì không làm gì ngồi ăn không - Không rủ ngừng làm việc: Thái độ đoạn tuyệt Họ nhìn thấy vẻ bề ngoài mà chưa nhìn thống - Phục vụ cho lão miệng chặt chẽ bên - Kết so bì: - Chết đói - Tất mệt mỏi , rã rời, cất mình không Tê liệt - Rủ ngừng làm việc – Cách sửa chữa hậu quả: - Cả bọn gượng đến nhà lão Miệng, kiếm thức ăn cho lão tất thấy đỡ mệt nhọc; hòa thuận - Ghen tị, so bì với lão miệng – Bài học ngụ ý: - Không có đồ để mà hưởng thụ - Cá nhân không thêt tồn tách khỏi tập thể, phải nương tựa và gắn bó với - Cả bọn rã rời, tê liệt - Phải biết hợp tác và tôn trọng - Sai lầm công sức - Chỉ biết công lao mình mà III – luyện tập: - Vậy phận đó không biết đến công người khác Nhắc lại định nghĩa: truyện nhụ vắng mặt thì em thấy nào? - Vậy các phận đó có quan hệ - Không thể tồn tại, khó sống ngôn đã học truyện Lop6.net (13) nào? - Qua câu chuyện này ngườI ta ngụ ý đến ai? Về điều gì? - Từ bài học gợI em nghĩ đến phương châm gì? - Câu chuyện này tạo nhờ nghệ thuật nào? - Em thử kể tên truyện ngụ ngôn nào có ý nghĩa tương tự truyện này? - Gọi HS đọc ghi nhớ? - GVHDHS làm bài tập - Học sinh làm bài - Giáo viên nhận xét - không thể tách rời - Con người, không thể sống tách rời tập thể - “ Mỗi người… người” - Tưởng tượng, nhân hóa - Lục súc tranh công 4) Củng cố: - Truyện ngụ ngôn là gì? Truyện “ Thầy bói xem Voi” và “Ếch ngồI đáy giếng” có điểm chung gì? 5) Dặn dò: Chuẩn bị tiết “Trả bài kiểm tra văn” Tuần: 10 Tiết:39-40 BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN - SỐ Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Biết kể câu chuyện có ý nghĩa Biết thực bài viết có bố cục và lời văn hợp lý B - Đề bài: Em cùng các bạn lớp đã giúp đỡ bạn nghèo vượt khó để vươn lên học tập Em hãy kể lại câu chuyện đó * Yêu cầu: Kể hoàn cảnh khó khăn người và câu chuyện cùng giúp bạn khắc phục khó khăn vươn lên để tiếp tục học tập và học tốt - Xây dựng các nhân vật câu chuyện và chọn tình tiết tiêu biểu, cảm động Bài viết phải đủ phần: Mở, thân và kết bài C – Đáp án - Biểu điểm: - Điểm 8, 9: Bài viết trình bày đủ các phần bài văn kể chuyện Văn viết mạch lạc, lời lẽ sáng giàu cảm xúc, tình truyện bất ngờ, hấp dẫn, gây xúc động người đọc không quá lỗi chính tả, độ dài đạt yêu cầu - Điểm 6, 7: Bài Viết có bố cục phần, văn viết mạch lạc, lời lẽ giàu cảm xúc, tình truyện hấp dẫn, có gây cảm xúc, tình cảm người viết mức tương đối Không quá lỗi chính tả, độ dài tương yêu cầu - Điểm 4, 5: Có trình bày đủ các phần bài văn kể chuyện văn viết tương đối,lời lẽ còn đơn điệu, ít gây cảm xúc, tình truyện chưa hấp dẫn không quá lỗi chính tả, độ dài còn xa yêu cầu - Điểm 2, 3: Có trình bày các phần bài văn kể chuyện song văn viết chưa mạch lạc, lời lẽ còn khô cứng, chưa có tình truyện, độ dài chưa đạt yêu cầu, lỗi chính tả nhiều - Điểm 1: Có nội dung bài kể chuyện, chi tiết còn lộn xộn, lời lẽ sơ sài, diễn đạt vụng Lỗi chính tả nhiều - Điểm 0: Lạc đề bỏ giấy trắng Cộng điểm cho bài văn viết đẹp, thật gây xúc động, tình truyện hấp dẫn, diễn đạt mạch lạc, lời văn bóng bẫy D - Củng cố: Thu bài, kiểm tra số lượng bài E - Dặn dò: - Học lại nội dung văn kể chuyện - Chuẩn bị: “Luyện nói kể chuyện: Lop6.net (14) Tuần: 11 Tiết:41 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh: - Nhận thức rõ kết bài viết, ưu - khuyết điểm bài văn mình làm, hệ thống hoá kiến thức truyện truyền thuyết, cổ tích - Nhận mặt mạnh/yếu viết văn, có hướng sửa chữa, khắc phục lỗi bài viết mình B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, chấm bài học sinh Học sinh: SGK, STK C Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ: (4’) - Cho biết nội dung ý nghĩa truyện ,“Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi“ Bài mới: TG NỘI DUNG I Phần văn: Trắc nghiệm: d b d d a d d a Câu 3: Sự tích Hồ Gươm; Bánh chưng bánh giầy Câu 10: Truyền thuyết là loại truyện dân gian kể các nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo.Thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử kể II PHẦN TỰ LUẬN: (05 điểm) Câu 1: (2 điểm) - Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi - Thể ý nguyện đoàn kết thông công đồng người Việt Câu 2: (3 điểm) - Thạch Sanh trải qua thử thách: +Lần 1: Bị Lý Thông gạt canh miếu thờ- mạng và giết chẳn tinh +Lần 2: Xuống hang cứu công chúa bị Lý Thông lấp cửa hang +Lần 3: Bị hồn chằn tinh và đại bàng hãm hại bị bắt hạ ngục +Lần 4: Bị hoàng tử 18 nước chu hầu kéo quân sang đánh - Do Thạch Sanh gan dạ, dũng cảm, HOẠT ĐỘNG THẦY Gọi h/s đọc lại đề bài kiểm tra HOẠT ĐỘNG TRÒ -> đọc Văn Gv nêu biểu điểm cụ thể -> chú ý nghe Yêu cầu h/s trình bày cách làm -> chọn câu đúng phần 1, và nội dung đúng Gv nhận xét và sửa bài Ưu điểm: đa số làm phần trắc nghiệm Hạn chế: trình bày chưa rõ ràng; sai chính tả, chữ viết ẩu, viết tắt Lop6.net trình bày ý chính phần (15) TG NỘI DUNG có lòng nhân hậu, thương người, yêu chuông hòa bình HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ Củng cố: 8’ Sửa số lỗi chính tả, câu văn tiêu biểu cho học sinh? Dặn dò: 2’ - Học bài - Chuẩn bị: Bài “Treo biển” Tuần : 10 Tiết : 40 DANH TỪ (tt) Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Đặc điểm nhóm danh từ chung và danh từ riêng Cách viết hoa danh từ riêng B - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước bài học C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là danh từ? cho ví dụ? Danh từ có loạI? Nêu tên và cho ví dụ? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG HOẠT ĐỘNG THẦY - Học sinh đọc câu văn phần - Dựa vào kiến thức đã học cấp 1, hãy điền các danh từ câu trên vào bảng phân loạI (giáo viên lập bảng phân loạI trên bảng phụ) - Gọi học sinh nhận xét kết điền vào bảng trên? - Các danh từ đó gì? - Vậy danh từ vật có loạI? - Đó là loại nào? Dùng để làm gì? - Nhìn vào bảng phân loại, cho biết danh từ chung và danh từ riêng có cách viết nào? - Giáo viên đưa ví dụ: Thạch Sanh, Việt Nam - Đó là DT gì? Cách viết nó nào? - Ví dụ: Cam-pu-chia, Pu-Kin Đó là DT gì? Cách viết? - Ví dụ Phòng Giáo Dục Đây là HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG I – Bài học: - Học sinh điền vào bảng phân b) Danh từ vật: (TT) Gồm: loại - Danh từ chung - Danh từ riêng Ví dụ: Học sinh -> Danh từ chung - Học sinh nhận xét kết điền Điện Bàn -> Danh từ riêng vào bảng phân loại * Cách viết Danh từ riêng: - Sự vật - ĐốI với tên người, địa lý Việt - loạI: Riêng, chung Nam và nước ngoài phiên âm qua Hán Việt: Viết hao chữ cái đầu tiên mỗI tiếng Ví dụ: Đà Lạt - Khác nhau, DT chung viết - Đối vớI tên người, Địa lý nước thường, Dt riêng viết hoa ngoài phiên âm trực tiếp: Viết hao chữ cái đầu tiên phận tạo thành tên riêng đó và phận có nhiều âm tiết thì có dấu gạch nối - Riêng; viết hoa chữ cái đầu tiên Ví dụ: Cam-pu-chia phận - Đối với tên riêng quan, tổ chức… Thì chữ cái đầu - Riêng, cần có dấu “ –“ Lop6.net (16) Dt gì? Cách viết? phận tạo thành cụm từ này - Vậy quy tắc viết hoa Dt riêng viết hoa nào? Ví dụ: Phòng Giáo Dục - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn học sinh II - Luyện tập: - Học sinh đọc ghi nhớ làm bài tập - Gọi học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét đánh giá, ghi điểm cho học sinh? - Học sinh thực phần luyện tập Bài 1: Các danh từ chung: Ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, con, trai, tên Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân Bài 2: a) Chim, Mây, Nước và Hoa, Họa Mi b) Út c) Cháy Đều là DT riêng vì chúng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt, mà không phải dùng để gọi chung loại vật Bài 4: Giáo viên đọc văn “Ếch ngồI đáy giếng” học sinh ghi 4) Củng cố: - Danh từ chung và danh từ riêng khác nào? Nêu quy tắc viét hoa danh từ riêng? 5) Dặn dò: - Học bài Làm bài tập Chuẩn bị “Cụm danh từ” Tuần : 11 Tiết : 43- 44 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Biết lập dàn bài kể chuyện lờI nói miệng theo đề bài Biết kể theo dàn bài, không kể theo bài viết sẵn hay học thuộc lòng D - Chuẩn bị: HS chuẩn bị trước nhà dàn bài đề (tổ 1, 2), đề (tổ 3, 4) E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Khi kể chuyện ta có thể kể theo ngôi thứ mấy? Thứ tự kể nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG - GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS - GọI HS đạI diện nhóm chép dàn bài sơ lược mình lên bảng - GọI HS bổ sung chỗ còn thiếu sót, đánh giá dàn bài bạn? - GVHDHS hoàn chỉnh dàn bài - Chia tổ để HS kể cho nghe (20 phút) - GV theo dõi đánh giá viềc kể theo tổ HS - GọI 2HS lên kể trước lớp GV - học sinh trình bày phần chuẩn bị bài trên bàn - học sinh chép dàn bài I - Đề bài: Kể chuyến thành phố II – Dàn bài: - Mở bài: Lý phố, thành phố vớI - Thận bài: - Cảm xúc lần đầu thành phố - quang cảnh chung quanh thành phố - Gặp họ hàng, bạn bè - Mua sắm, thăm viếng thắng cảnh - học sinh bổ xung đánh giá dàn bài - học sinh kể cho nghe theo tổ Lop6.net (17) TG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ theo dõi, nhận xét, ghi điểm - học sinh lên bảng kể trước - GV nhận xét sửa chữa các mặt: phát âm, câu, dùng từ, diễn đạt - Yêu cầu luyện nói là gì? - GV nhận xét luyện nói kể - Rõ ràng, mạch lạc… chuyện NỘI DUNG - Kết bài: Chia tay - Cảm xúc thành phố III – Yêu cầu: - Phát âm rõ ràng, dễ nghe - Câu đúng ngữ pháp, từ ngữ chính xác - Diễn đạt mạch lạc hay, sáng, gọn 4) Củng cố: - Yêu cầu luyện nói kể chuyện? Khi kể câu chuyện ta cần việc gì? 5) Dặn dò: - Học bài Chuẩn bị “Luyện tập xây dựng bài tự Kể chuyện đờI thường” Tuần : 12 Tiết : 45 CỤM DANH TỪ Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Cần nắm đặc điểm cụm danh từ Cấu tạo phần trung tâm, phần trước và phần sau B - Trọng tâm: Cấu tạo cụm danh từ C - Phương pháp: HỏI đáp D - Chuẩn bị: GV chuẩu bị mô hình cụm danh từ vào bảng phụ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Danh từ vật có loạI? Nêu và cho ví dụ? Làm bài tập: Tìm danh tư chung và danh từ riêng câu sau:” Để tưởng nhớ công ơn Gióng, ngườI ta đã lập đền thờ Gióng đất quê nhà.’’ 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG - HOẠT ĐỘNG THẦY - GọI HS đọc câu văn phần - Các từ in đậm câu đó bổ sung nghĩa cho từ nào? - Những từ bổ sung nghĩa cùng vớI từ in đậm tạo thành gì? - Trong cụm danh từ đó, từ in đậm đóng vai trò gì cụm từ? - Còn từ bổ nghĩa cho từ trung tâm đó gọI là phần gì? - Vậy cụm danh từ là gì? Ví dụ? - GV đưa ví dụ lên bảng phụ - So sánh nghĩa cụm danh từ vớI nghĩa danh từ? Nghĩa phần nào rõ hơn? - Nó có cấu tạo nào? - Khi số lượng phụ ngữ càng tăng, càng phức tạp thì nghĩa cụm từ càng nào? HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG - học sinh đọc - Ngày, vợ chồng, túp lều I – Bài học: - Cụm danh từ - Phức tạp - Cụm danh từ: - Là loạI tổ hợp từ cho danh từ vớI số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành VD: Một ngôi nhà cũ - Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp môtk mình danh từ, hoạt động câu giống danh từ: Làm CN, Phụ ngữ, VN thì có từ là đứng trước VD: Môtk người bạn thật xứng đáng - đầy đủ - Cấu tạo cụm danh từ: - Trung tâm - Phần phụ ngữ - cụm danh từ > danh từ Lop6.net (18) TG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Xét ví dụ: Một búp hồng khô rụng - Tìm cụm danh từ đó? - Trong trường hợp này, cụm danh từ giữ chức vụ thành phần - Một búp hồng khô - Chủ ngữ nào câu? - Gọi HS đọc ví dụ phần - Tìm các cụm danh từ? - học sinh đọc ví dụ - Làng ấy, ba tháng gạo nếp, ba - Trong các cụm danh từ đó, từ Trâu đực, ba Trâu ấy, nào là danh từ trung tâm? Liệt kê chín con, năm sau, làng các từ ngữ phụ thuộc đứng trước và sau danh từ cụm đó? - Phụ trước: Ba, chín, - Điền chúng vào mô hình cụm - phụ sau: Ấy, nếp, đực , sau danh từ? - Cấu tạo cụm danh từ gồm - học sinh lên bảng làm phần? - Đó là phần nào? - phần HDHS làm bài tập phần luyện tập - Phần trước, TT, sau 4) Củng cố: - Cụm danh từ là gì? Cho ví dụ? Cấu tạo cụm danh từ? - 5) Dặn dò: - Học bài và làm bài tập 2,bài tập SBT Chuẩn bị:”Học lạI các bài học các tiết trước để kiểm tra tiết” Lop6.net NỘI DUNG P, Trước T2 T1 ba Phần TT T1 Thúng Con T2 Gạo Ngựa P Sau S1 Nếp Đực S2 Ấ y II - Luyện tập: Bài 1: Các cụm danh từ a) Một người chồng thật xứng đáng b) Một lưỡi Búa cha để lại c) Một yêu tinh trên núi, có nhiều phép lạ Bài 3: Điền các từ theo thứ tự: Ấy, vừa rồi, cũ (19)