Muốn học sinh Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người giáo viên không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong Sách giáo khoa, trong các sách hướng dẫn và t[r]
(1)Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - * * * - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ và tên : Lê Ngọc Quyền Năm sinh : 1978 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học Tân Thuận * Tên đề tài: Tổ chức số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh A PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh đề tài: Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, môn Toán cùng với các môn học khác nhà trường tiểu học có vai trò quan trọng, trang bị cho học sinh số chuẩn kiến thức và kỹ để các em áp dụng kiến thức và kỹ đó vào học tập và sống Toán học là môn học tự nhiên có tính lôgic và tính chính xác cao, nó là chìa khóa mở phát triển các môn khoa học khác Ngày nay, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin đã làm cho khả nhận thức trẻ vượt trội Điều đó đã đòi hỏi nhà nghiên cứu giáo dục luôn luôn phải điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức đối tượng học sinh nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước Đối với môn Toán tiểu học, giáo viên truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn sách giáo khoa, các sách hướng dẫn và thiết Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (2) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh kế bài dạy cách rập khuôn, máy móc thì làm cho học sinh học tập cách thụ động Điều đó khiến cho việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết học tập không cao Nó là nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo các em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Lý chọn đề tài Như chúng ta đã biết: Học sinh tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén, sắc xảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học Nhưng các em dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng hay quá tải Hơn nữa, học sinh bậc tiểu học thể các em còn thời kỳ phát triển hay nói cụ thể là các hệ quan còn chưa hoàn thiện vì sức dẻo dai thể còn thấp nên trẻ không thể ngồi lâu phòng học làm việc gì đó thời gian dài Vì muốn học có hiệu thì đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học: “Lấy học sinh làm trung tâm”, hướng tập trung vào học sinh, trên sở hoạt động các em Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn toán bậc tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho các em cách lôi các em tham gia vào các hoạt động học tập Trò chơi học tập là hoạt động mà các em hứng thú Các trò chơi có nội dung toán học lí thú và bổ ích phù hợp với nhận thức các em Thông qua các trò chơi, các em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng; kiến thức củng cố, khắc sâu cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi chúng ta đưa các trò chơi toán học cách thường xuyên, khoa học thì chắn chất lượng dạy học môn toán ngày nâng cao Chính vì lý nêu trên, cộng với kinh nghiệm đã giảng dạy năm qua Để cho học sinh khắc sâu kiến thức đã học, biết vận dụng vào đời sống thực tế hàng ngày tôi mạnh dạn chọn viết sáng kiến Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (3) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh kinh nghiệm về: “Tổ chức số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh” Phạm vi và đối tượng đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh” này áp dụng cho học sinh lớp 4/1 điểm Tập Trung, Trường TH Tân Thuận năm học 2011 - 2012 Mục đích đề tài: Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Toán Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành và rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học sinh, môn học coi là khô khan và khó khăn, thì việc đưa trò chơi toán học nhằm để các em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi toán học không giúp các em lĩnh hội tri thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó Tôi chọn đề tài nghiên cứu này nhằm giúp học sinh nắm kiến thức môn Toán ngày càng vững vàng hơn, hăng say các học toán, nâng cao chất lượng giảng dạy và làm tảng vững cho các lớp trên Điểm kết nghiên cứu: Điểm kết nghiên cứu đề tài này là lựa chọn các trò chơi dạy học toán phù hợp với đối tượng học sinh lớp qua dạng bài B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh Môn toán trường Tiểu học là môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học học sinh Môn toán có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (4) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người thời đại Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán thì người giáo viên không phải truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn Sách giáo khoa, các sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học thì việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết học tập không cao Nó là nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo các em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Chơi là nhu cầu tự nhiên sinh hoạt hàng ngày các em học sinh Đối với các em trò chơi có tác dụng trực tiếp đến trí tuệ, tình cảm và thể lực em, góp phần tạo không khí đoàn kết, thân ái tập thể Mỗi trò chơi có tác dụng khác nhau, song nhìn chung trò chơi giúp các em rèn luyện khả quan sát, óc phán đoán Ngoài tham gia trò chơi các em còn tăng thêm thể lực, sức nhanh, sức mạnh, sức bền bỉ, khéo léo, phản xạ Trò chơi còn giáo dục cho các em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể đồng thời trò chơi còn giúp các em hoàn thiện kỹ ứng dụng kiến thức đã học vào sống hàng ngày “Học mà chơi, chơi mà học” là quan điểm đúng đắn quá trình hướng dẫn cho các em học sinh Hiệu trò chơi phụ thuộc vào khả thân người hướng dẫn, không nên dừng lại mức giải trí đơn Giáo viên phải tìm trò chơi thực là phương tiện hiệu quả, dễ tiếp thu nhất, góp phần tích cực việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Tóm lại trò chơi nói chung, trò chơi học tập củng trò chơi toán học nói riêng giúp cho học sinh phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Trò chơi làm cho học sinh phát triển toàn diện các lực cách tự nhiên, giúp cho các em trao đổi kinh nghiệm tương tác lẫn nhau, từ đó các em tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (5) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Thực trạng vấn đề: Trong quá trình thực nội dung và chương trình sách giáo khoa đã nhiều năm, song việc hình thành các phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung chương trình sách giáo khoa, phù hợp với các đối tượng học sinh còn nhiều khó khăn, học sinh còn thụ động, chưa thực đáp ứng các yêu cầu mà sách giáo khoa đã định ra, chưa thích ứng cách học theo sách giáo khoa Trên thực tế, các toán học, học sinh tiếp thu còn thụ động, là học sinh ngại phát biểu, tiếp thu chậm Cuối tiết học, học sinh thường uể oải, ít tập trung chú ý vào bài vì đặc diểm học sinh tiểu học là: “Dễ nhớ, mau quên, chóng chán” Học sinh thường hiếu động hoạt động tay, thích sử dụng đồ dùng trực quan Qua tìm hiểu số đồng nghiệp trường, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo Tôi nhận thấy đa số giáo viên chưa vận dụng việc đưa các trò chơi học toán vào giảng dạy có đưa trò chơi học toán vào học thao giảng Sở dĩ có tình trạng trên là giáo viên chưa hiểu hết tác dụng trò chơi học toán Vì mà học toán còn khô khan, học sinh còn thụ động học tập, số học sinh yếu kém còn ngại học toán, đến học toán các em không hứng thú dẫn đến kết học tập không cao Mặc dù đã tiếp thu các chuyên đề đổi phương pháp dạy học phòng giáo dục tổ chức Song để tổ chức trò chơi các dạy học cho mang lại hiệu giáo viên mong muốn là điều không đơn giản Nó cần nhiều thời gian để đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, chuẩn bị nguyên vật liệu Mặt khác tổ chức trò chơi cho học sinh tiếp xúc cảm thấy hấp dẫn và thích thú thì phụ thuộc hoàn toàn vào công tác tổ chức người giáo viên Đặc điểm tư học sinh tiểu học chủ yếu là tư trực quan, vật thật hay thông qụa hành động cụ thể để hình thành khái niệm, kiến thức, kỹ Học sinh tiểu học dễ xúc động và thích tiếp xúc với vật, tượng nào đó là vật, tượng nào đó là vật, tượng gây cảm xúc mạnh Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (6) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Năm học 2010 - 2011 tôi phân công giảng dạy lớp 4/4 Tổng số học sinh lớp là 26 em, có 11 em nữ Ngay từ đầu năm học mới, sau nhận lớp tôi đã bắt tay vào khảo sát, tìm hiểu học sinh Hết học kì, tôi tổng kết, đánh giá chất lượng Năm học 2010 - 2011 lớp 4/4 tôi chủ nhiệm và giảng dạy có kết sau: Thời điểm TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu Đầu năm 26 11.5% 30.8% 11 42.3% 15.4% Cuối HKI 26 19.2% 11 42.3% 26.9% 11.6% Cuối HKII 26 26.9% 12 46.1% 23.1% 3.9% Qua kết trên, tôi nhận thấy: Sau năm học, kết học tập các em có tăng sau học kì nhiên số lượng học sinh khá giỏi còn tăng quá ít, số học sinh yếu giảm chậm Trong học các em học còn uể oải, nắm kiến thức còn chậm khiến giáo viên phải nhiều thời gian Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu tốt hơn, giúp các em có hứng thú học tập, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Từ đầu năm học 2011 – 2012 tôi đã mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy, đưa kiến thức coi là khô khan môn toán thành trò chơi học tập nhằm mục đích giúp các em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi toán học không giúp các em lĩnh hội tri thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó Vì tôi nhận thấy đưa trò chơi vào học toán tiểu học là cần thiết, là học toán lớp Những giải pháp: 3.1 Tác dụng trò chơi toán học: Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động nó nằm chính quá trình hoạt động thân trò chơi không nằm kết chơi Trò chơi là loại phổ biến hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (7) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh trò chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết và yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi có thể tường minh có thể không Trò chơi học tập là trò chơi mà luật nó bao gồm các quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng các kiến thức kỹ đã học vào các tình trò chơi Do đó học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ đã học Như trò chơi học tập các kỹ môn toán đưa vào trò chơi Chơi là nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, có thể nói nó quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống các em Chính vì các em luôn tìm cách và tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi các em tham gia tự giác và chủ động Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi và buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân các em thấy có lỗi không làm tốt nhiệm vụ mình Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm đó có mình Đây chính là đặc tính thi đua cao các trò chơi Vì đã tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung chú ý, trí thông minh và sáng tạo mình Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành hoạt động vui và hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi không là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục 3.2 Tổ chức trò chơi môn toán lớp 4: Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức và thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (8) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh a Thiết kế trò chơi toán học môn toán lớp 4: Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung và môn toán lớp nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa các trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy toán có hiệu cao thì đòi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp 4, phù hợp với khả người hướng dẫn và sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc trò chơi học tập: + Tên trò chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào Mục đích trò chơi quy định hành động trò chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, trò chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi b Cách tổ chức trò chơi Thời gian tiến hành: thường từ - 10 phút - Đầu tiên là giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (9) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, đúng luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào các bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) 3.3 Giới thiệu số trò chơi gây hứng thú học tập lớp 4: Sau đây tôi xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng quá trình dạy toán cho học sinh lớp * Trò chơi 1: Ai đúng?- Ai sai? (Áp dụng cho các tiết học: Các số có sáu chữ số; hàng và lớp ) Mục đích: Nắm vững cách đọc, cách viết, cấu tạo các số tự nhiên có nhiều chữ số Chuẩn bị: GV chuẩn bị cho đội 10 tờ giấy khổ A4 để trắng, bút GV phát cho em tờ giấy và bút (chuẩn bị vào tờ, ghi cách đọc đội bạn vào tờ) Mỗi đội em học sinh lên bảng đứng thành hàng Hai đội “bốc thăm” giành quyền đọc trước Thời gian chơi: - phút Cách chơi: GV cho hai đội chuẩn bị phút, em bàn và em viết sẵn số có từ - chữ số vào mặt tờ giấy (viết to để lớp nhìn thấy rõ; ghi cách đọc trên chữ nhỏ, cầm giơ lên đối phương không nhìn thấy) Mặt còn lại ghi cách đọc số nào đó, ghi cách viết góc trên cỡ chữ nhỏ Hết thời gian phút, cô hô: “Lần thứ bắt đầu” thì đội trước nêu cách đọc số mình chuẩn bị (mỗi số đọc to lần), đội phải viết lại Sau đọc đủ số, thì đổi vai trò ngược lại Lần thứ thì đội trước phải nhìn các số đội viết đọc to cho lớp nghe và đổi vai trò ngược lại Sau đội kết thúc đọc và viết, GV và lớp làm trọng tài để kiểm Lê Ngọc Quyền Lop4.com Trường TH Tân Thuận (10) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh tra kết Đội đọc phải giơ đáp án lên, đội viết phải giơ kết Cứ ý (đọc, viết) đúng 10 điểm, đọc chậm, vấp sửa lỗi trừ điểm Nếu làm đáp án sai trừ điểm, đội nào nhiều điểm thắng và tuyên dương trước lớp * Trò chơi 2: Xếp hàng thứ tự (Áp dụng cho các tiết học: So sánh các số có nhiều chữ số; So sánh và xếp thứ tự các số tự nhiên ) Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách so sánh và xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị lá cờ hiệu (Cờ giấy nhỏ, lá có màu khác nhau) Học sinh đội mảnh bìa (Có kích thước 10 x 15 cm) mảnh bìa có ghi các số lớn bé khác (mỗi đội em) Thời gian chơi: phút Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận bìa tổ và phát bìa cho bạn đội mình Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh các số vừa nhận nhóm với (trong 1, phút ) Khi GV hô hiệu lệnh và giơ lá cờ trên tay hai phía (sang ngang) yêu cầu các em nghe, giơ biển lên cao và xếp đội hàng ngang, GV Khi cô đưa lá cờ song song phía trước các em tập hợp hàng dọc Giáo viên bắt đầu hô các cách khác như: “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn”; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau hai ba lần thi thay đổi các biển hai đội Ban thư ký ghi kết và tổng hợp điểm Mỗi lần xếp hàng đúng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, ghi 10 điểm Xếp chậm, không thẳng hàng, trật tự trừ điểm Đội nào xếp sai không ghi điểm Sau phút kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm thắng * Trò chơi 3: Kết bạn (Áp dụng cho các tiết học: Nhân với 10, 100, 1000, Chia cho 10, 100, 1000, ; Nhân nhẩm số có hai chữ số với 11) Mục đích: Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh các phép tính nhân, chia (số tròn chục, tròn trăm) Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt Lê Ngọc Quyền 10 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (11) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10x15 cm, có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ nội dung thẻ sau: 365 x 10 76 x 1000 80 5030 8000 : 100 670 3650 76000 6700 : 10 603 x 100 50300 : 10 60300 Thời gian chơi: - phút Cách chơi: Học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau đó tất đội tập hợp thành vòng tròn, các em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ mình và số thẻ bạn Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi trên thẻ mình Yêu cầu đội nhảy lò cò, vừa hát vừa vỗ tay cùng lớp: “Nhảy lò cò cho cái giò nó khoẻ, xen kẽ cho nó khoẻ cái giò” Khi giáo viên hô “Tìm bạn! tìm bạn!” các em phải nhanh chóng tìm và chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ mình Những tìm đúng, tìm nhanh bạn mình thì ghi 10 điểm Bạn nào tìm sai thì phải tự nhẩm lại để tìm đúng bạn mình Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau đó cho các em tiếp tục chơi nhóm khác chơi * Trò chơi 4: Phân tích số (Áp dụng cho các tiết học: Ôn tập các số đến 100 000; Hàng và lớp ) Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách phân tích số có nhiều chữ số thành tổng các trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị và ngược lại Phát triển lực phân tích, tổng hợp Rèn tác phong nhanh nhẹn Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị bảng phụ tờ giấy rô ki có nội dung ghi giống Một số thẻ ghi kết tương ứng Ví dụ: Viết số thích hợp vào chỗ chấm Lê Ngọc Quyền 11 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (12) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh …… = 100000 + 900 +50 +2 72005 = …….+……+… + …… =900000 + 90000 +9000 + 900 + 90 6560 =……….+…….+…… 999990 100952 70000+2000+5 6000 + 500 + 60 Thời gian chơi: - phút Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội, chia lớp thành hai nhóm, nhóm chọn đội chơi (5-10 em), các em còn lại cổ vũ cho đội mình Hai đội xếp thành hai hàng dọc Đội trưởng lên nhận và phát cho bạn đội mình thẻ ghi kết tương ứng với nội dung ghi trên bảng Các em đọc, quan sát, so sánh tìm vị trí mình cần điền (1-2 phút ) Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, yêu cầu bạn đội lên gắn kết mình vào bảng phụ treo trên bảng lớp (phần bài đội mình) Bạn thứ gắn xong quay xuống nhanh chóng và vỗ vào tay bạn thứ hai, bạn thứ hai lên gắn… Cứ tiếp tục hết Học sinh lớp và giáo viên đánh giá, thống kê điểm Mỗi kết đúng ghi 10 điểm Đội nào nhiều điểm thắng Trong trường hợp hai đội gắn đúng kết thì đội nào nhanh hơn, trình bày đẹp thắng * Trò chơi 5: “Ai nhanh, đúng” (Áp dụng cho các tiết học: Yến, Tạ, Tấn; Bảng đơn vị đo khối lượng; Giây, kỉ; Luyện tập - Trang 26) Mục đích: Giúp HS nắm vững mạch kiến thức đo đại lượng Chuẩn bị: bút dạ, tờ giấy khổ lớn (ví dụ ghi nội dung sau): Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống a yến kg = 27 kg b tạ 50 kg = 450 kg c = 800 kg d 35 yến = 235 yến e 700 kg = 70 tạ Lê Ngọc Quyền 12 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (13) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh g kg 300 g = 5300 g Thời gian chơi: phút Cách chơi: Mỗi nhóm cử bạn , xếp thành hàng dọc Sau GV hô: “Trò chơi bắt đầu” thì bạn số chạy lên và điền Đ, S vào ô thứ Điền xong thì bạn số chạy đưa bút cho bạn số và tiếp tục đến bạn số Nếu chạy trước bạn chưa chạy xuống đến nơi thì bị phạm luật Mỗi đáp án đúng điểm, phạm lỗi trừ điểm Đội nào nhiều điểm đội đó thắng * Trò chơi 6: Hái (Áp dụng cho các tiết học: Tìm phân số số; Ôn tập phân số cuối năm ) Mục đích: Giúp hs củng cố tìm phân số số Chuẩn bị: Giáo viên vẽ cây và đính cây 30 Hai giỏ Thời gian chơi: phút Cách chơi: Cho HS chơi theo đội Giáo viên đính cây lên bảng và học sinh hái theo yêu cầu giáo viên bỏ vào giỏ Hai đội cử đại diện lên hái Đội nào hái đúng nhanh thắng Ví dụ: Yêu cầu học sinh hái số có trên cây (lượt 1) Lượt 2: Yêu cầu học sinh hái số còn lại * Trò chơi 7: Hái hoa toán học (Áp dụng cho các tiết học: Diện tích hình bình hành, Diện tích hình thoi, Ôn tập hình học cuối năm ) Lê Ngọc Quyền 13 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (14) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Mục đích: Giúp học sinh nhớ lâu các công thức tính chu vi, diện tích các hình chữ nhật, hình vuông, hình bình hành, hình thoi Từ đó vận dụng linh hoạt, kết hợp với kỹ tính nhẩm để tính chu vi, diện tích hình với số đo cho trước … Phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cây cảnh đặt lên bàn giáo viên làm cây hoa Treo sẵn trên cây các bông hoa cắt giấy màu có ghi nội dung câu hỏi (Tuỳ theo nội dung bài học để giáo viên chọn nội dung ghi hoa) Ví dụ: Khi dạy bài: “Ôn tập hình học” cuối năm giáo viên có thể chọn nội dung: Muốn tìm diện tích hình vuông Một cạnh nhân bốn khó gì? Bạn hãy cho biết hai câu thơ trên đúng hay sai ? Hãy tính nhẩm nhanh diện tích hình vuông mà cạnh 30m? Nêu quy tắc tính diện tích hình bình hành? Đố bạn điền tiếp từ thích hợp và chỗ trống bài thơ sau : Diện tích chữ nhật là gì ? Lấy dài………… tức thì Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy ……………nhân hai là thành Nêu quy tắc tính diện tích hình thoi? Một hình chữ nhật có chiều dài 6m, chiều rộng 40dm Bạn A nói: Diện tích hình chữ nhật 24 mét vuông Bạn B nói: Diện tích hình chữ nhật 240 mét vuông Theo bạn nói đúng? nói sai? vì sao? 8cm Hình bên tên gọi là gì ? 5cm Chu vi, diện tích em thì tính mau? Thời gian chơi: - phút Lê Ngọc Quyền 14 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (15) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Cách chơi: Chơi thi đua cá nhân Học sinh xung phong lên hái hoa và đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho lớp cùng nghe sau đó trả lời kết Nếu bạn hái hoa trả lời chính xác, diễn đạt trôi chảy, gọn gàng, các bạn lớp vỗ tay thật to để cổ vũ cho bạn Nếu bạn trả lời đúng kết diễn đạt chưa mạch lạc, thì lớp vỗ tay khuyến khích bạn song nhỏ và ngắn Nếu bạn trả lời sai giáo viên gợi ý không trả lời thì phải nhảy cò cò chỗ * Trò chơi 8: Nhận dạng hình (Áp dụng cho các tiết học: Hình bình hành; hình thoi; Ôn tập hình học cuối năm ) Mục đích: Giúp học sinh củng cố kỹ nhận diện số hình học hình vuông, hình chữ nhật, hình bình hành, hình thoi Chuẩn bị: bảng phụ tờ giấy rô ki có vẽ các hình chữ nhật, hình vuông, hình bình hành, hình thoi nhiều tư thế, vị trí khác và số hình khác có hình dạng dễ lẫn lộn với hình chữ nhật hình vuông Học sinh chuẩn bị phấn màu hay bút Ví dụ: Giáo viên chuẩn bị bảng phụ sau: Hãy tô màu hình chữ nhật có các hình vẽ đây Thời gian chơi: phút Cách chơi: Chia lớp thành hai nhóm cử bạn đại diện chơi Các bạn còn lại Lê Ngọc Quyền 15 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (16) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh làm cổ động viên cho đội mình Khi giáo viên hô: “Bắt đầu” thì bạn thứ nhóm lên nhận diện và tô màu Vào hình chữ nhật sau đó chạy xuống chuyển phấn vỗ vai bạn thứ hai, bạn thứ hai lên chọn và tô màu vào hình thứ hai, sau phút thì dừng lại Học sinh lớp và giáo viên đánh giá, thống kê điểm Đội nào chọn và tô màu đúng hình chữ nhật 10 điểm Nếu đội nào tô màu chưa đẹp trừ điểm Đội nào có số điểm nhiều thắng * Trò chơi 9: Gà mẹ tìm (Áp dụng cho các tiết học: cộng trừ, nhân, chia phân số ) Mục đích: Củng cố các phép tính phân số Chuẩn bị: gà mẹ làm bìa cứng có ghi phép tính gà làm bìa cứng có ghi kết tính Thời gian chơi: 3-5 phút Cách chơi: Tổ chức cho hs chơi cá nhân Gọi 10 hs xung phong lên chơi: em cầm gà mẹ, em cầm gà Yêu cầu hs cầm gà mẹ tìm đúng gà mình (sao cho phép tính trên mình gà mẹ tương ứng với kết tính trên mình gà con.) Cặp nào tìm đúng, nhanh thắng Cặp nào tìm sai bị phạt và nhảy lò cò Hiệu quả: Ngoài trò chơi đã giới thiệu trên, tôi còn tìm tòi, sáng tạo số trò chơi phục vụ cho số môn học khác Việc sáng tạo tổ chức các trò chơi vất vả tôi tìm thấy niềm vui công việc và càng thấy yêu nghề vì thông qua các trò chơi, quan hệ giáo viên và học sinh không còn khoảng cách (vì nhiều lúc giáo viên tham gia cùng chơi với học sinh) Tình cảm bạn bè học sinh với học sinh ngày càng gần gũi, gắn bó Những học thoải mái, sôi nổi, hiệu ngày càng tăng Chất lượng học tập các em ngày nâng lên, hạn chế tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, học không còn tượng học sinh ngủ gật, uể oải hay tập trung học Lê Ngọc Quyền 16 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (17) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh tập Không mà còn giúp học sinh nhút nhát, cá biệt hòa mình vào tập thể Số lượng học sinh yêu thích môn toán ngày tăng lên Năm học 2011 – 2012 này tôi phân công giảng dạy lớp 4/1 Lớp tôi có 28 học sinh đó: 12 em nữ, 16 em nam Trong lớp chủ yếu là học sinh nông thôn nghèo nên việc giao tiếp các em còn hạn chế, không mạnh dạn tự tin Vì từ đầu năm tôi đã vạch kế hoạch phải làm cho lớp mình hoạt động sôi học, đặc biệt là học toán Tôi đã thiết kế các trò chơi và đưa vào áp dụng các học toán nhằm mục đích giúp các em học mà chơi, chơi mà học Từ đầu năm lớp học trầm, tôi đưa trò chơi vào các học toán thì không khí học tập khác hẳn, các em học tập tích cực hơn, em chậm chạp, nhút nhát em Thuận, em Nguyên động, tự tin hoà nhập với các bạn Tôi nhận thấy đưa các trò chơi vào các tiết học toán không giúp các em khắc sâu kiến thức mà còn giúp các em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần trách nhiệm Kết cụ thể là: Thời điểm TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu Đầu năm 28 17.9% 28.6% 11 39.2% 14.3% Cuối HKI 28 26.6% 11 39.2% 25% 9.2%% Giữa HKII 28 10 35.7% 13 46.4% 17.9% Qua kết đã đạt trên, tôi thấy số học sinh yếu đã không còn, số học sinh khá giỏi tăng rõ rệt So với năm học trước thì kết trên là kết đáng mừng Điều đó cho thấy cố gắng đổi phương pháp dạy học tôi đã có kết tốt C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Trò chơi học tập là loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng các học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo ta không khí vui tươi, hồn Lê Ngọc Quyền 17 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (18) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh nhiên, sinh động học Nó còn kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho các em hứng thú học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có hội tự khẳng định mình và tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi các học toán là vô cùng cần thiết Song không nên quá lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho các em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút cùng 10 phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn các em thực các trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và môn toán lớp nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế các trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi toán học có hiệu đòi hỏi người giáo phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Ý nghĩa: Với kinh nghiệm trên tôi đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung Đồng thời tạo say mê hứng thú cho học sinh học toán và từ đó học sinh ngày càng yêu thích môn toán Dạy học toán không dạy kiến thức mà còn rèn kĩ suy luận, tính toán Giáo viên cần phải trao dồi bước để nâng cao trình độ nhận thức các em, giúp các em có kiến thức để học tốt các lớp Khả ứng dụng và triển khai: Đề tài có thể áp dụng tốt vào các học môn toán cho tất học sinh khối lớp tường Dưới đạo Ban giám hiệu với khả hạn chế thân Lê Ngọc Quyền 18 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (19) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Trong quá trình thực không tránh khỏi hạn sai sót Tôi mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung các cấp quản lí, đồng nghiệp để tôi hoàn thiện mình hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Xin chân thành cảm ơn ! Tân Thuận ngày tháng 04 năm 2012 Người viết Lê Ngọc Quyền Lê Ngọc Quyền 19 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (20) Tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học lấy học làm trung tâm Phương pháp dạy học toán tiểu học Trò chơi học tập cấp tiểu học Các trò chơi học toán lớp MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Trang Bối cảnh đề tài Lý chọn đề tài Phạm vi và đối tượng đề tài Mục đích đề tài Điểm kết nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Những giải pháp Hiệu 16 C PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm 17 Ý nghĩa 18 Khả ứng dụng và triển khai 18 Lê Ngọc Quyền 20 Lop4.com Trường TH Tân Thuận (21)