Căn cứ vào mục tiêu giáo dục đã đề ra cho bậc tiểu học, xác định rõ vai trò và mục tiờu giỏo dục của bộ mụn cũng thụng qua thực tế giảng dạy tôi ỏp dụng đề tài “Kinh nghiệm tæ chức tiết [r]
(1)Phßng GD - §T huyÖn quú hîp - tØnh nghÖ an Trường tiểu học số đồng hợp S¸ng kiÕn kinh nghiÖm §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh häc tèt m«n mÜ thuËt ë Trường Tiểu học số Đồng Hợp Người thực : Hồ THị THANH BìNH Chøc vô : Gi¸o viªn mÜ thuËt §¬n vÞ : Trường TiÓu häc Sè §ång hîp N¨m häc : 2011- 2012 Hµ Néi ngµy : … th¸ng ….n¨m 2010 Lop4.com (2) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp Céng hoµ x· héi chñ nghĩa ViÖt Nam §éc lËp – tù – h¹nh phóc … 000… S¬ yÕu lý lÞch Họ và tên: HỒ THỊ THANH BÌNH Ngày tháng năm sinh: 30 - 05 - 1985 Năm vào ngành: 2011 Chức vụ và đơn vị công tác : Trường Tiểu Học Số Đồng Hợp - Qùy Hợp - Nghệ An Trình độ chuyên môn: Gi¸o viªn tiÓu häc Hệ đào tạo: Cao đẳng sư phạm Bộ môn giảng dạy: Mĩ thuật Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (3) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Đứng trước tình hình đất nước ta ngày, đổi và phát triển mạnh mẽ đặc biệt là sống công nghiệp hoá - đại hoá Đòi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng ®îc nhu cầu cấp bách đó xã hội thì việc giáo dục người phát triển toàn diện trên mặt " Đức, trí, lao, thể, mĩ" là mục tiêu hàng đầu Trong đó Mĩ thuật đóng vai trò không nhỏ nghiệp lớn lao - Sự nghiệp giáo dục Vậy mục tiêu giáo dục thẩm mĩ là đem lại cho người giá trị thẩm mĩ chân chính trên tảng phát triển mặt trí tuệ và đạo đức làm cho người hoà đồng giá trị đó để có trình độ văn hoá cao, nhân cách hài hoà Mà chúng ta đã biết mục tiêu việc giáo dục mĩ thuật nhà trường phổ thông nói chung và tiểu học nói riêng chủ yếu không phải là dạy kĩ vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận cái đẹp và biết vận dụng cái đẹp vào sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Vậy làm để tiết học Mĩ thuật trở nên lôi hấp dẫn? Là giáo viên tiểu học tôi nhận thấy lứa tuổi này lần đầu tiên tiếp xúc với nghệ thuật, không phải dễ không phải quá khó khăn Dễ chỗ nghệ thuật không phải là số hay định lí toán học nên không có đáp án cụ thể nên nghề dạy học đã đòi hỏi tính nghệ thuật thì dạy nghệ thuật càng đòi hỏi tính nghệ thuật cao Phải làm để học sinh thể cá tính và bộc lộ hết khả năng, sở thích mình, có khát vọng hoàn thiện thân hoàn thiện các nhu cầu vươn tới cái đẹp Để đạt mục tiêu trên, giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành bài học công thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp giảng dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng Phải làm cho học sinh tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật cách tự giác Làm để các em say sưa với môn học, để các em tự tìm đến với kiến thức và kĩ cần thiết quá trình học tập Có thực thúc đẩy học sinh tích cực, tư duy, sáng tạo Tạo bài vẽ tốt, có chất lượng cao, phù hợp với sống hàng ngày lên xã hội Là giáo viên dạy Mĩ thuật trường Tiểu học, tôi nhận thấy thuận lợi hạn chế việc dạy và học Vậy muốn phát huy chỗ đứng môn Mĩ thuật nghiệp nói chung và hình thành tính chất thẩm mĩ trường tiểu học nói riêng là việc làm khó khăn và trọng tâm là chất lượng dạy học có hiệu Xuất phát từ tình hình dạy học Mĩ thuật trường tôi Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (4) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp là phân môn Vẽ tranh đề tài, tôi cần phải làm việc gì đó để vẽ tranh đề tài thực có hiệu Từ lí trên tôi chọn đề tµi “ Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh häc tèt m«n mÜ thuËt ë Trường Tiểu học Số Đồng Hợp” để nghiờn cứu Tụi thấy đõy là đề tài cú ý nghĩa thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học mĩ thuật cho học sinh Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu a Mục đích nghiên cứu Môn Mĩ thuật trường tiểu học là kiến thức ban đầu, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, đào tạo cho các em hiểu biết ban đầu mĩ thuật, góp phần bước hình thành khả cảm thụ cái đẹp, biết vận dụng cái đẹp vào học tập hay sinh hoạt hàng ngày Để hoàn thành mục tiêu dạy học thì người giáo viên cần phải có phương pháp sư phạm phù hợp với lứa tuổi, đối tượng học sinh, giúp các em say mê học tập đạt kết cao Đứng trước tình hình thực tế xã hội nói chung và xuất phát từ thực tế học sinh trường tiểu học nói riêng tôi thấy môn Mĩ thuật thường coi là môn học phụ Học sinh thường học qua loa không chuyên sâu nên rèn luyện khả học sinh ngày càng mai Quan điểm chưa đúng đắn, thiếu quan tâm phụ huynh coi môn học là môn phụ học được, không học nên việc chuẩn bị đồ dùng học cho còn coi nhẹ Đó là nguyên nhân ảnh hưởng đến phát triển toàn diện học sinh Mà nguyên nhân chủ yếu lại nằm ý nghĩ, quan niệm sai lệch chủ quan người Mặt khác điều kiện vật chất các thiết bị dạy học còn thiếu thốn Cộng với hạn chế lực giáo viên biết vận dụng các phương pháp dạy học cách máy móc, dạy theo mô h×nh đó hướng dẫn sẵn từ trước mà khụng cần cú cải tiến sỏng tạo dẫn đến dạy Mĩ thuật không cao Đặc biệt là phân môn Vẽ tranh đề tài, các em còn vẽ tranh chưa đẹp, bài vẽ còn cứng nhắc, không phát huy óc sáng tạo mình Vì đòi hỏi người giáo viên dạy môn này không phải nắm kiến thức và phương pháp dạy học, tìm phương pháp nhằm nâng cao hứng thú, lực, khả tư duy, óc sáng tạo và phương pháp làm việc khoa học đồng thời hình thành các em phẩm chất lao động người phát triển toàn diện với " Đức - Trí - Lao - Thể - Mĩ " b Nhiệm vụ nghiên cứu Để giải mục đích trên tôi đặt nhiệm vụ sau: - Cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông môn Mĩ thuật khả tri giác, khả thể đối tượng vẽ - Thông qua phần thực hành môn Mĩ thuật còn rèn cho các em khả quan sát, cách phân tích so sánh từ bao quát đến chi tiết giúp cho tư phát triển - Tạo điều kiện để học sinh học tốt môn học khác Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (5) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp - Định hướng cho số phận nhỏ học sinh có khiếu tiếp tục học các trường chuyên nghiệp sau này - Dạy Mĩ thuật nói riêng hay dạy mĩ thuật tiểu học nói chung góp phần mở rộng môi trường mĩ thuật cho xã hội để người hướng tới cái đẹp và thưởng thức cái đẹp từ đó giúp sống người phong phú hơn, đẹp Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu - Học sinh tiểu học b Phạm vi nghiên cứu - Phân môn vẽ tranh đề tài Mĩ thuật trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: - Tôi sử dụng phương pháp sau để nghiên cứu đề tài này: + Phương pháp phân tích + Phương pháp minh hoạ + Phương pháp tổng hợp + Phương pháp quan sát sư phạm + Thực tế giảng dạy + Phương pháp kiểm nghiệm so sánh + Qua sách báo, băng hình, dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Những đóng góp kinh nghiệm Qua nghiờn cứu đề tài “Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy phân môn Vẽ tranh đề tài giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học Số Đồng Hợp” giỳp thân tôi nói riêng và giáo viên Mĩ thuật nói chung, coi giải pháp góp phần nâng cao hứng thú học tập học sinh phát huy tư duy, khả sáng tạo để từ đó nâng cao chất lượng tiết dạy giáo viên và các bài thực hành học sinh đẹp hơn, hoàn thiện Với đề tài tôi chọn nghiên cứu hy vọng đóng góp phần nhỏ bé mình vào việc dạy và học môn mĩ thuật Tiểu học đạt kết cao B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng dạy và học phân môn Vẽ tranh đề tài trường Tiểu học Số Đồng Hợp a Vài nét trường tiểu học Số Đồng Hợp Trường tiểu học Số Đồng Hợp: Là ngôi trường nhỏ nằm địa bàn xã Đồng Hợp - Qựy Hợp - Nghệ An Trường có 14 lớp với tổng số 266 em học sinh ®îc chia lµm vùng + Vựng trung tõm với 10 lớp là điểm trường chính thuộc xúm Hợp Liờn xã Đồng Hợp - Qùy Hợp - Nghệ An Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (6) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp + Vùng điểm trường lÎ Bãi Kè víi líp đó có lớp ghép trình độ ( 3+4 ) Học sinh trường học đủ 10 môn học dành cho khối tiểu học Học sinh từ lớp trở lên học ngoại ngữ, tất học sinh học buổi trên ngày trường có 23 cán giáo viên đó 100% giáo viên trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn Hàng năm nhà trường tuyển chọn giáo viên dạy giỏi các môn, dự tra các lớp để kiểm tra chất luợng dạy và học học sinh, đó chiếm 95% tốt và 5% khá Trường có chi đảng sạch, vững mạnh, các đoàn thể công đoàn, niên, đội thiếu niên hoạt động tốt góp phần tích cực vào việc xây dựng kỷ cương nề nếp nhà trường Trường có 14 phòng học đẹp đáp ứng nhu cầu cho việc đổi phương pháp dạy học, có đủ sân chơi bãi tập có khu vệ sinh giữ gìn Nhà trường có các phòng chức phòng thư viện, phòng đồ dùng dạy học, bảo đảm đầy đủ sách học cho học sinh và sách tham khảo cho giáo viên Nhà trường không tổ chức dạy thêm học thêm, hàng năm các em học hết lớp tốt nghiệp 100% Năm nào nhà trường có học sinh giỏi cấp trường, huyện Nhà trường luôn luôn tham gia tổ chức các phong trào vẽ tranh triển lãm phòng giáo dục tổ chức Trường có tập thể sư phạm ®oµn kÕt, nhÊt trÝ cao mäi c«ng viÖc, gi¸o viªn v÷ng vÒ chuyªn m«n, rÊt t©m huyÕt víi nghÒ, nhiÖt t×nh gi¶ng d¹y cã tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao c«ng việc Về phía học sinh thì chăm ngoan, phụ huynh quan tâm, lãnh đạo địa phương chăm lo sở vật chất, phòng giáo dục tạo điều kiện trường luôn hoàn thành nhiệm vụ tiêu đề b Quan điểm nhận thức vai trò môn mĩ thuật trường tiểu học Số Đồng Hợp - Ban gi¸m hiÖu + Quan điểm các cấp lãnh đạo nói chung và ban giám hiệu Trường tiểu học Số Đồng Hợp nói riêng quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học để phù hợp với xu Ban giám hiệu đã có cái nhìn khác môn mĩ thuật, đã tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh học tập, nghiêm cứu Vì hàng năm, các cấp lãnh đạo thường xuyên mở các lớp tập huấn, thực các chuyên đề cho giáo viên đổi phương pháp dạy học sở giáo dục, phòng giáo dục tổ chức Thường xuyên dự thăm lớp, đóng góp ý kiến cho tiết dạy - Phô huynh vµ häc sinh + Trải qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy rằng, với tình hình chất lượng cuéc sèng ngµy cµng n©ng cao, th× häc sinh ngµy cµng cã nh÷ng ®iÒu kiÖn tèt h¬n để học tập và vui chơi, mặt hạn chế chính là nhận thức giá trị các môn học cña phô huynh vµ häc sinh “M«n chÝnh, m«n phô ” Trong suy nghÜ lu«n mang kh¸i niÖm m«n mÜ thuËt lµ m«n phô mµ v« t×nh kh«ng nhËn thøc ®îc nh÷ng lîi Ých mµ m«n häc mang l¹i cho c¸c em häc sinh, kh«ng nhËn thøc ®îc ®©y lµ m«n häc ph¸t triển khả tư trừu tượng, lực sáng tạo, góp phần hình thành phẩm chất người lao động mới, đáp ứng nhu cầu người vào thời đại Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (7) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp Vì vậy, dẫn đến đa số học sinh lơ đà, học còn không mang màu, mang bút ch×, cã em thËm chÝ c¶ mét n¨m häc kh«ng ®îc bè mÑ quan t©m mua bót ch× vµ màu dẫn đến không có đò dùng để học, điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng häc tËp cña gi¸o viªn vµ häc sinh g©y cho häc sinh c¶m gi¸c ch¸n n¶n , kh«ng tù tin làm bài và mang tính chất học “đối phó” với môn mĩ thuật Tâm lý “môn chính, m«n phô” khiÕn viÖc ®Çu t dông cô häc tËp cho em vµ thêi gian còng nh nhiÖt huyÕt cña c¸c em häc sinh dµnh cho m«n häc mÜ thuËt cßn rÊt h¹n chÕ - Gi¸o viªn giảng d¹y truêng Hầu hết giáo viên trường biết môn mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh là học sinh tiểu học, trước không có giáo viên chuyªn, m«n häc nµy lµ m«n häc phô, kh«ng ®îc ®Çu t kh«ng ®îc quan t©m V× dẫn đến thờ không có hiệu Cho đến trường đẫ có giáo viên dạy môn mĩ thuật, phong trào học mĩ thuật ngày càng sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và môn học đã chú ý Bởi vì đặc thù môn học đã nhận thức khác so với năm học trước Tất người đã hiểu đây là môn học nghệ thuật, môn học có đóng góp lớn đến việc giáo dục trẻ, môn học bổ ích góp phần không nhỏ vào viÖc h×nh thµnh nh©n c¸ch vµ ph¸t triÓn toµn diÖn cho häc sinh V× vËy kh«ng Ýt gi¸o viªn lu«n coi träng vµ ®Çu t cho m«n häc Trong mçi giê häc, häc sinh cã thÓ tù suy nghĩ, tự nói lên tình cảm mình, dựa trên hướng dẫn giáo viên môn Qua đó các em thấy mĩ thuật là môn học bổ ích, lý thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức thẩm mĩ cao và môn học bổ trợ tích cực cho các môn học khác Vì các em đón nhận tiết học cách nhiệt tình và hào hứng c Thùc tr¹ng c¬ së vËt chÊt vµ thiÕt bÞ d¹y häc - Thùc tr¹ng c¬ së vËt chÊt Nhà trường chưa có phòng học chức riêng biệt học Mĩ thuật cỏc lớp, đúng bàn ghế đủ tiêu chuẩn, ánh sáng, quạt mát, có tủ đựng sách và đồ dïng häc tËp cña häc sinh v× thÕ gãp phÇn thuËn tiÖn cho viÖc d¹y vµ häc cña gi¸o viªn, häc sinh Nhà trường đã tiết kiệm các khoản chi mua sắm máy tính xách tay và đầu chiếu phục vụ, đáp ứng với nhu cầu, phương pháp dạy học đại - Trang thiÕt bÞ d¹y häc Để giảng dạy môn mĩ thuật chương trình đào tạo thành công, điều này phụ thuộc nhiều vào các yếu tố như: Tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan Trường tiểu học Số Đồng Hợp có phòng học trang bị đầy đủ số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy mĩ thuật cho học sinh như: Bộ đồ dùng dạy học từ lớp 1- 5, sách tham khảo, số tranh ảnh tượng, phù điêu…bên cạnh đó còn số học sinh tỏ thái độ thờ với môn học, điều kiện tập trung đầu tư cho học tập các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập các em Ngoài điều kiện nhà trường còn thiếu thốn tài liệu tham khảo Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (8) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp cho giáo viên và học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan, mẫu vẽ…Vì ảnh hưởng lớn đến kết học tập và giảng dạy giáo viên và học sinh Môn học mĩ thuËt lµ m«n häc mang tÝnh “trùc quan” rÊt cao, häc sinh ph¶i ®îc nh×n tËn mắt t¸c phẩm, không cho dù giáo viên có cố gắng truyền đạt nào thì học sinh không thể nắm bắt hết vẻ đẹp và giá trị tác phẩm đó học sinh có thể có khái niệm mĩ thuật mơ hồ, chung chung dẫn đến việc truyền đạt kiến thức cho các em không mang lại kết cao Chính vì thuận lợi và khó khăn trên nên việc dạy học Trường tiểu học Số Đồng Hợp còn chưa đạt chất lượng cao, còn học sinh chưa ham học, thiếu thốn trang thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học có chưa đầy đủ, chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy môn, đa số giáo viên phải tự trang bị đồ dùng dạy học, vừa tốn kém và nhiều thời gian mà hiệu mang l¹i rÊt thÊp V× vËy lµ mét gi¸o viªn lu«n t©m huyÕt víi nghÒ, t«i lu«n tr¨n trë lµm thể nào để giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật Trường tiểu học Số Đồng Hợp d Thực trạng tình hình học tập học sinh và việc dạy giáo viên - Thực trạng học tập học sinh Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học còn nhỏ, tập trung không cao, các em chưa tự giác, nhận thức các em là làm quen với kiến thức ban đầu, kĩ vận dụng kiến thức vào thực hành còn yếu chưa chú ý đến vai trò các bước thực hành…các em còn có thói quen vẽ hình một, vẽ bố cục hình xộc xệch, méo mó Lắp ghép hình với tạo nên bố cục mà không chú ý đến các nhóm chính, nhóm phụ dẫn đến bài vẽ dàn trải không tập trung Các hình tượng thường nhìn cách chi tiết và cụ thể không có sinh động dáng và động tác, chủ yếu thể góc độ chính diện Các hình vẽ thường xếp nhau, màu sắc rực rỡ…Khi trả lời câu hỏi các em còn lệ thuộc vào sách giáo khoa chưa liên hệ với thực tiễn, không sáng tạo Giờ học vẽ còn trầm, học sinh vẽ bài uể oải, chán nản, tiết học đạt hiệu không cao, nhiều học sinh không hoàn thành bài (kêu là khó, không biết vẽ) - Thực trạng dạy gi¸o viªn Phân môn vẽ tranh đề tài nhiều giáo viên còn kêu là khó (vì nó trừu tượng) Qua thực tế giảng dạy tôi thấy số tiết vẽ tranh đề tài chưa thành công nhiều nguyên nhân: Giáo viên phần lớn chưa quan tâm đến chuẩn bị kỹ càng cho bài dạy trước lên lớp (nhất là khâu chuẩn bị đồ dùng, dạy học dặn học sinh chuẩn bị tư liệu nhà trước đến lớp), chưa quan tâm đến thực tiễn để học sinh lấy hình ảnh đưa vào bài vẽ Nên dạy tiết vẽ tranh đề tài còn gặp nhiều khó khăn Phần tìm, chọn nội dung đề tài, giáo viên giảng hình ảnh vẽ tranh chưa mở rộng nội dung dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung đề tài phong phú Không biết dạy nào để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh sử Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (9) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp dụng hình thức tìm và chọn nội dung nào để tiết học sinh động hào hứng không buồn tẻ, đơn điệu Phần hướng dẫn cách vẽ thì đa số giáo viên đưa các bước thực lý thuyết, sau đó tất học sinh thực hành trên giấy mà chưa tìm cái khác để thu hút chú ý học sinh Học sinh chưa thực học tập cách tích cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tìm cách vẽ riêng cho thân Điều đó đã phần nào hạn chế tư duy, óc sáng tạo học sinh Đa số giáo viên phụ thuộc vào sách giáo khoa, sách hướng dẫn, coi sách là mẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức cho phù hợp với trình độ học sinh Vì chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, dẫn đến học sinh tiếp thu bài cách tự động chưa khám phá, thâm nhập vào nội dung bài học Giỏo viờn cần tìm tòi nghiên cứu để có nhiều cỏch thay đổi phương phỏp dạy học để làm cho phù hợp, gây thu hút học sinh dẫn đến tiết học tr¸nh sù lặp lặp lại theo cấu trúc định sẵn Do quan điểm phụ huynh học sinh còn coi Mĩ thuật là môn học phụ, cho nên việc chuẩn bị đồ dùng lên lớp các em không chú trọng các em thì quên màu , quên bút chì, có em thì không có đồ dùng, dẫn đến việc các em ngồi nói chuyện líp Dẫn đến tình trạng giáo viên Mĩ thuật lªn líp cha ®îc chuyªn t©m víi viÖc d¹y Đó là số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công Muốn khắc phục điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch hướng dẫn cho học sinh Không hướng dẫn chung chung với tất học sinh, cần cã ý định đối tượng học sinh Tổ chức tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú làm bài đạt hiệu - Điều tra thực trạng Trong năm học vừa qua, tôi phân công giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học, tôi thấy hầu hết các em thích học vẽ, các em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận cái hay, cái đẹp thể từ nội dung và hình thức các em vẽ tranh hay bài tập thực hành Bên cạnh đó còn số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, số em còn chán nản không thích học vẽ Tất vấn đề trên đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật học sinh cho nên tôi đã tiến hành điều tra số lớp xem có bao nhiêu em thích học vẽ tranh đề tµi và không thích học vẽ tranh đề tài để từ đú tỡm biện phỏp khắc phục Mét sè kinh nghiÖm tiÕn tr×nh tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu Học Số Đồng Hợp a Phương pháp dạy tiết Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Để dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu quả, tôi vận dụng lựa chọn các phương pháp dạy học sau: Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (10) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp + Phương pháp chủ yếu là quan sát, thực hành + Phương pháp phối hợp: Trực quan, vấn đáp, giảng dạy, phân tích tổng hợp, minh hoạ, tổ chức trò chơi, đánh giá nhóm Điều quan trọng là tôi vận dụng linh hoạt các phương pháp đúng lúc, đúng chỗ theo hướng tích cực hoá các hoạt động học sinh b Tiến trình tiết dạy Vẽ tranh đề tài Hoạt động Vẽ tranh là hoạt động thực hành, cần tổ chức cho thông qua các hoạt động này học sinh chñ động tích cực tham gia và thể hết khả thân, hướng dẫn giáo viên là cần thiết cần đúng lúc, đúng chỗ và mang nhiều tính động viên khích lệ và gợi ý Nếu không làm học sinh hứng thú ảnh hưởng không tốt đến kết bài vẽ Khi dạy tiết Vẽ tranh tôi tiến hành sau: Trình tự tiến hành tổ chức tiết dạy phải đầy đủ theo các bước định Thời gian giảng phải phân phối hợp lý, giáo viên phối hợp linh hoạt các phương pháp dạy học Các bước dạy bài Vẽ tranh đề tài (các hoạt động dạy - học chủ yếu) - Chuẩn bị: Tôi thiết kế bài giảng, nghiên cứu bài dạy trước lên lớp ngày, thiết kế bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ Bên cạnh đó tôi tìm hiểu tham khảo thêm các phương pháp dạy trên vô tuyến, băng đĩa hình, sách, báo… Ngoài việc thiết kế bài giảng trước lên lớp, tôi chuẩn bị đồ dùng trực quan: Tranh vẽ học sinh đề tài liên quan đến bài học, các tranh phải có nét điển hình, đặc biệt có thể giúp giáo viên khai thác phục vụ tốt cho bài dạy (các tranh có loại: Tốt, trung bình và loại chưa tốt), tranh giáo viên vẽ đồ dùng, hình gợi ý cách vẽ, dụng cụ cần thiết phục vụ cho bài vẽ ngoài trời, máy chiếu Tôi dặn học sinh chuẩn bị bài (sưu tầm tranh ảnh, bài vẽ học sinh liên quan đến bài vẽ), đồ dùng học Mĩ thuật - Bài mới: Giới thiệu bài Tuỳ theo nội dung bài và thực tế lớp học, giáo viên giới thiệu tạo hứng thú học tập Mĩ thuật cho học sinh nêu yêu cầu bài học Ví dụ 1: Khi d¹y Bài 3: Vẽ tranh Đề tài các vật quen thuộc (Mĩ thuật lớp 4) cã c¸c c¸ch giíi thiÖu bµi sau: C¸ch 1: Giáo Viên minh hoạ nhanh hình các vật trên bảng (hoặc dán mô hình các vật vẽ sẵn) Hỏi học sinh: + Đây là vật gì? hãy kể tên vật đó? Chúng có quen thuộc với em không? + Các em có thích vẽ số vật đó không? - Hôm cô dạy chúng ta vẽ đề tài vật quen thuộc 10 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (11) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp Giáo viên viết bài học lên bảng C¸ch : Giáo viên cùng học sinh chơi trò chơi đoán vật qua tiếng kêu ( giáo viên ghi âm tiếng kêu các vật giáo viên giả giọng (khẩu thuật vào bài) C¸ch : Hoặc giáo viên trình chiếu giáo án điện tử có chương trình giới động vật (quay các hoạt động các vật gần gũi, dễ nhận biết) cho học sinh quan sát đoán tên các vật giáo viên vào bài Ví dụ : Khi d¹y Bài 23 Vẽ tranh Đề tài Mẹ Cô giáo (Mĩ thuật lớp 2) + Giáo viên đọc bài thơ Mẹ và Cô nhà thơ Trần Quốc Toản + Hoặc cho lớp hát bài Mẹ và Cô giáo + Bµi th¬ trªn , bµi h¸t trªn h¸t vÒ ai? - Nghe thơ hát Mẹ và Cô giáo Các em có thích vẽ tranh mẹ cô giáo để tặng mẹ cô giáo không? - Giáo viên ghi đầu bài lên bảng Ví dụ 3: Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà ( Mĩ thuật ) - Giáo viên cho học sinh quan sát mô hình đàn gà tranh ảnh đàn gà hỏi học sinh: + Em hãy kể tên gà tranh (ảnh) ? Hoặc gia đình nhà gà gồm ? + Gà trống (gà bố) khác gà mái (gà mẹ) và gà sao? Gia đình nhà gà làm gì ? Em hãy tả lại chúng? + Ngoài vẽ gà còn hình ảnh gì nữa? Màu sắc gà ? + Em có thích đàn gà (gia đình gà) không? Tại sao? Em đã chăm sóc chúng chưa? - Hoạt động 1: Tìm, chọn nội dung đề tài - Mỗi đề tài có nhiều chủ đề khác nhau, cần giúp học sinh hiểu nội dung chủ đề, để các em nhớ lại và tưởng tượng hình ảnh có liên quan đến nội dung bài vẽ - Giáo viên sử dụng đồ dùng tranh vẽ tự làm, tranh vẽ học sinh, trình chiếu, quay các hình ảnh cụ thể (những tranh, ảnh, hình ảnh dùng để minh hoạ cần có nhiều nét điển hình tiêu biểu giúp cho học sinh hiểu nội dung đề tài và tìm chọn cách vẽ dễ dàng) cho học sinh quan sát nhận xét tìm, chọn nội dung đề tài Ở phần này, tốt giáo viên nên chuẩn bị hệ thống câu hỏi cụ thể từ dễ đến khó có liên quan trực tiếp đến nội dung chủ đề Dùng các câu hỏi này để giúp học sinh tìm hiểu và tiếp cận với đề tài Những câu hỏi nên gắn với nội dung và minh hoạ tranh, ảnh, hình ảnh cụ thể, tránh câu hỏi khó Nên dùng phương pháp gợi mở gây hứng thú để lôi học sinh trả lời câu hỏi Ví dụ 1: Bài 19 Vẽ tranh Đề tài Ngày Tết (Lễ hội) mùa xuân (Mĩ thuật 5) - Giỏo viờn dựng tranh, ảnh trỡnh chiếu cho học sinh xem và đặt câu hỏi: 11 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (12) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp + Em quan sát không khí ngày tết, lễ hội sao? + Tranh tranh, ảnh, hình chiếu ngày tết (Lễ hội) có hoạt động gì? + Những hình ảnh gì bật nhất? + Hãy kể hình ảnh xung quanh? + Em quan sát thấy màu sắc Ngày Tết (Lễ Hội) tranh (ảnh) hình sao? Có tươi vui, rực rỡ thể đúng cảnh ngày Tết (Lễ Hội) không? + Em hãy kể Ngày Tết (Lễ hội) em tham gia? Kể hoạt động em thích nhất? Tại em thích? Em hãy mô tả hình ảnh và màu sắc hoạt động, cảnh vật ? Ví dụ : Bài Vẽ tranh Đề tài phong cảnh quê hương (Mĩ thuật 4) - Giỏo viờn cho học sinh quan sỏt tranh ảnh ( trỡnh chiếu ) phong cảnh và đặt c©u hái: + Tranh phong cảnh quê hương thường có hình ảnh gì? + Em hãy kể hình ảnh tranh? Hình ảnh gì em thấy bật ? Kể hình ảnh phụ xung quanh ? + Hãy kể màu sắc tranh, ảnh? + Em hãy kể phong cảnh mà em thích? Phong cảnh đó có hình ảnh gì? + Màu sắc sao? - Khi học sinh trả lời chưa đúng các ý giáo viên cần bổ sung, định hướng để các em nhận biết cần phải trả lời nào cho phù hợp với đúng yêu cầu bài - Hoạt động 2: Cách vẽ - Hướng dẫn xếp bố cục + Hướng dẫn vẽ tranh không có tranh mẫu không có gợi ý thì học sinh lúng túng Vì treo tranh mẫu và phân tích giảng giải cách xếp bố cục hình ảnh, màu sắc tranh để các em quan sát là việc làm cần thiết Nếu giáo viên nói mà không có tranh minh hoạ thì học sinh khó tiếp thu Cần có phối hợp chặt chẽ lời giảng và tranh minh hoạ nhằm gợi ý để học sinh suy nghĩ nhớ lại hình ảnh có liên quan tới đề tài (người, vật, nhà cửa, cây cối có thể đưa vào tranh) + Cần lưu ý học sinh chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ và cách xếp các hình ảnh đó cho hợp lý, cân đối, có trọng tâm rõ nội dung Tuỳ theo nội dung cụ thể bài mà chọn hình ảnh xếp bố cục cho phù hợp, tránh tham lam, ôm đồm, tránh sơ lược, đơn điệu + Việc hướng dẫn gợi ý xếp bố cục tranh cho hợp lý là cần thiết và quan trọng vẽ tranh đề tài Nhưng học sinh vẽ tranh, biện pháp tốt có lẽ là sau gợi ý chung hãy học sinh tự vẽ theo khả mình, tránh bắt vẽ theo khuôn mẫu định, vẽ theo ý chủ quan giáo viên - Hướng dẫn vẽ màu: 12 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (13) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp + Khi hướng dẫn vẽ màu cần lưu ý hướng dẫn cách sử dụng các chất liệu màu (màu dạ, sáp màu, màu nước, màu bột ) thông qua việc giới thiệu các tranh cụ thể và thực hành vẽ mẫu giáo viên Cùng với việc hướng dẫn cách sử dụng là việc hướng dẫn vẽ màu và phối hợp màu cho phù hợp với bố cục và nội dung tranh + Thường thì học sinh Tiểu học thích vẽ màu nguyên chất và vẽ màu các em thường vẽ theo Nếu tác động giáo viên không đúng lúc, đúng chỗ thì ảnh hưởng không tốt và làm màu sắc sáng và ngây thơ các em Chính vì việc hướng dẫn cho học sinh vẽ màu cần khéo léo và mang tính chất gợi ý, động viên khích lệ, tránh ép buộc các em vẽ màu theo ý giáo viên bắt chước tranh mẫu + Sau hướng dẫn cách vẽ xong giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để củng cố lại các bước vẽ tranh đề tài tạo hứng thú cho học Các trò chơi này có thể tổ chức thi theo nhóm sôi hơn, giáo viên là trọng tài Ví dụ: Trò chơi thi xếp hoàn thành tranh theo các bước nhanh (giáo viên xếp lộn xộn các hình gợi ý) Hoặc: Lựa chọn các hình ảnh cắt rời dán vào giấy A3 hoàn chỉnh tranh + Giáo viên cho học sinh quan sát xem số bài vẽ học sinh từ năm trước, bài đẹp, bài chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm bài nào vẽ đẹp để học tập và tránh lặp lại cái sai bài chưa đẹp - Hoạt động 3: Thực hành - Giáo viên xoá bảng cất hết hình gợi ý cách vẽ, bài học sinh cho học sinh vẽ vở, tập vẽ giấy A4 - Giáo viên cho học sinh ngoài vẽ thực tế (nếu có điều kiện thuận tiện) Ví dụ: Các bài Vẽ tranh Đề tài phong cảnh, sân trường chơi, vẽ nhà, vẽ cây, Trường em ( Tổ chức vẽ ngoài trời, giáo viên quản lí học sinh, quan sát học sinh chặt chẽ tránh xảy điều đáng tiếc vì học sinh tiểu học hiếu động ) - Tổ chức học sinh thi vẽ theo nhóm (Nhóm - học sinh) vẽ giấy A4, A3 vẽ nhóm theo tổ, bài tự vẽ ph¸c thảo nhanh tránh chép bài - Trong học sinh làm bài, giáo viên cần đến bàn, nhóm để quan sát để hướng dẫn thêm, chú ý giúp đỡ em còn lúng túng chưa nắm cách vẽ, động viên khích lệ học sinh vẽ tốt Trong hướng dẫn trực tiếp trên các bài vẽ học sinh giáo viên gợi ý khích lệ mà không vẽ hộ, chữa trực tiếp vào bài vẽ học sinh, bắt học sinh vẽ theo ý mình Giáo viên có thể chọn vài bài học sinh vẽ để hướng dẫn nhằm bổ sung khắc phục chỗ yếu và học tập chỗ tốt cho lớp - Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá kết học tập 13 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (14) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp Cuối tiết học bài, giáo viên cần dành thời gian để nhận xét, đánh giá bài vẽ học sinh (nên dùng dây, cặp, nam châm treo, dán bài trên bảng) Nhận xét và đánh giá đúng có tác dụng động viên khích lệ tinh thần học tập học sinh Nếu đánh giá chung chung, không đúng khả làm hứng thú chán nản và không thích vẽ Bởi đánh giá kết bài vẽ giáo viên cần chú ý số điểm sau đây: + Lấy khen ngợi để động viên khích lệ học sinh là chính + Tránh chê bai bài học sinh trước lớp + Tất các bài tập thực hành xếp loại theo các mức độ đã hướng dẫn chung - Liªn hÖ thùc tÕ Trong lúc giảng các bài vẽ tranh đề tài, tôi lồng ghép tích hợp giáo dục học sinh bảo vệ môi trường, liên hệ thực tiễn vào bài cụ thể Có bài tôi tích hợp lồng ghép phần tìm, chọn nội dung đề tài Có bài tôi giáo dục các em vào cuối vẽ tranh Đối với các bài Vẽ tranh Đề tài vật, Đề tài phong cảnh, Đề tài môi trường tôi có thể tích hợp bảo vệ môi trường phần Tìm, chọn nội dung đề tài ,bằng các câu hỏi gợi ý dẫn dắt học sinh tích cực chủ động tìm hoạt động b¶o vÖ môi trường mà mỡnh cú thể tham gia và cú ý thức bảo vệ mụi trường Ví dụ 1: Bài 22: Vẽ tranh Đề tài vật (lớp 1), cho học sinh quan sát tranh vật Giáo viên hỏi: Các em có yêu quý các vật không? Các em cần làm gì để chăm sóc, bảo vệ vật? Ví dụ 2: Bài 27: Vẽ tranh Đề tài Môi trường (lớp 5) Để bảo vệ môi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp các em cần làm gì? Một số bài Vẽ tranh chân dung, Vẽ tranh Đề tài Mẹ cô giáo, Đề tài Cô (chú) đội giáo dục tình cảm yêu thương, kính trọng người, liên hệ thực tiễn tình cảm gia đình, đất nước - DÆn dß: Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau Mét sè Kinh nghiÖm ¸p dông thực tiÕt d¹y mÜ thuËt ë trường Tiểu học số Đồng Hợp Căn vào mục tiêu giáo dục đã đề cho bậc tiểu học, xác định rõ vai trò và mục tiờu giỏo dục mụn thụng qua thực tế giảng dạy tôi ỏp dụng đề tài “Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh häc tèt m«n mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp” nhằm giỳp học sinh thực tốt môn Mĩ thuật tôi tự khẳng định và rút số kinh nghiệm sau: - Nếu áp dụng đúng phương pháp, giáo viên vận dụng linh hoạt các phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học, các phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh theo các bước trên dạy đạt hiệu cao Bên cạnh đó còn nhân tố ảnh hưởng tới học là: Đối với giáo viên Mĩ thuật ngoài lực chuyên môn cần phải có giọng nói tốt, truyền cảm, là phải có khiếu Mĩ thuật để giảng cách vẽ 14 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (15) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp ( hướng dẫn gợi ý ) giáo viên dùng phương pháp thị phạm trên bảng, học sinh dễ hiểu, thích mình vẽ đẹp giống thầy ( cô ) giáo - Môn Mĩ thuật là môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, giáo viên cần thiết kế bài dạy kế hoạch tổ chức các hoạt động, để học sinh chủ động, tích cực tham gia và phát huy hết khả và lực mình bài vẽ - Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học để luôn luôn tạo không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng - Đối với số bài vẽ tranh đề tài, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để các thành viên nhóm có dịp thể lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo - Có thể đưa các trò chơi hỗ trợ cho nội dung bài học thấy cần thiết, phù hợp - Tạo điều kiện để tất học sinh chủ động, tích cực tham gia và tham gia có hiệu các hoạt động, quan tâm nhiều đến các học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động - Về phân bố thời gian tiết học, giáo viên cần lưu ý bố trí thời gian hướng dẫn bài và thời gian thực hành học sinh cho hợp lí ( phần hướng dẫn giáo viên nên từ 10 đến 14 phút, phần thực hành từ 16 đến 20 phút, phần đánh giá từ đến phút ) - Tuỳ theo nội dung bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hành học sinh cho phù hợp, không thực máy móc cho tất các bài - Trong quá trình thực các tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu biết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không nên sâu rèn luyện kĩ vẽ - Tất các bài thực hành học sinh phải giáo viên đánh giá thường xuyên theo quy định đánh giá Bộ Không áp đặt đòi hỏi quá cao học sinh Nên lấy động viên, khích lệ là chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích, yêu cầu môn học, từ đó tìm cho mình định hướng giảng dạy đúng đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua các bài học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời các em - Việc quan trọng yêu cầu tiết học là giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp các phương pháp dạy học - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp 15 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (16) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp - Ứng dụng thông tin phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua đĩa, băng hình, có chất lượng học tập đạt kết cao Kết ®iÒu tra sau thực ¸p dụng kinh nghiÖm Kết cuối năm 100% các em học sinh thích học Mĩ thuật, các em học tập với tinh thần hăng say và thông qua việc giảng dạy rút kinh nghiệm thân Tôi nhận thấy SKKN này có ưu điểm sau: - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên trên lớp ít (chủ yếu là giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao - Về phía học sinh các em biết tự khám phá điều lạ bài học, theo cách nghĩ và cách hiểu mình cách độc lập tích cực, biết cảm nhận cái hay, cái đẹp từ bài học cụ thể mà các em học, làm quen Mét sè tiÕt dạy thực nghiệm a Mục đích thực nghiệm Sau đề tài “Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy phân môn Vẽ tranh đề tài giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số đồng Hợp” hoàn thành phát huy đúng nghĩa giúp học sinh thấy vẻ đẹp từ đường nét màu và đạt yêu cầu đề phân môn Học sinh đam mê và ngày cµng yªu thÝch m«n häc h¬n b Đối tượng dạy Học sinh trường tiểu học số đồng Hợp c Chän líp d¹y Để chứng minh giải pháp trên tôi chän líp dÓ d¹y thùc nghiÖm + Líp 4A + Líp 3A + Líp 2A d Chän bµi d¹y TiÕt 1: TuÇn 29 Bài 29: Vẽ tranh Đề tài an toàn giao thông Tiết 2: TuÇn 17 Bài 17: Vẽ tranh Đề tài Cô (chú) đội Tiết 3: TuÇn 26 Bài 26: Vẽ tranh Đề tài vật e Tæ chøc triÓn khai thùc nghiÖm Để chứng minh giải pháp trên tôi đưa số tiết dạy mẫu sau: Tiết Bài 29: Vẽ tranh Đề tài An toàn giao thông A Mục tiêu - Học sinh hiểu đề tài và tìm chọn hình ảnh phù hợp với nội dung - Học sinh tập vẽ tranh đề tài An toàn giao thông theo cảm nhận riêng - Học sinh khá, giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Học sinh có ý thức chấp hành quy định an toàn giao thông 16 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (17) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp B Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Tranh ảnh giao thông, hình gợi ý cách vẽ, an toàn giao thông, bài vẽ học sinh năm trước, tranh Em trên vỉa hè phóng to - Chuẩn bị giấy A4, bút chì, màu, tranh ảnh an toàn giao thông C Các hoạt động dạy học KiÓm tra bài cũ - Giáo viên kiểm tra đồ dùng HS Bài a Giới thiệu bài ( phút ) - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh, nhận xét đúng sai bạn: Bi và Bống tham gia giao thông + Bạn nào đúng đường? Tại em biết? + Bạn nào sai đường ? Vì ? Bạn Bống sai đường xẩy điều gì? + Em học tập bạn nào? Các em có thích tham gia giao thông cùng bạn Bi và bạn Bống qua chi tiết vẽ tranh Đề tài An toàn giao thông không ? b Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm, chọn nội dung đề tài ( phút ) - Giáo viên trình chiếu cho học sinh xem hình ảnh giao thông Đặt câu hỏi cho học sinh trả lời: + Để chấp hành An toàn giao thông người chấp hành quy định gì ? (Đội mũ bảo hiểm xe máy, xe không chở quá tải, trên vỉa hè ) + Nếu không chấp hành luật An toàn giao thông xảy điều gì ? ( tai nạn chết người, bị thương, hỏng phương tiện, ùn tắc giao thông…) + Mọi người cần có chấp hành luật An toàn giao thông không ? + Em chấp hành luật an toàn giao thông nào ? - Khi vẽ các em cần chú ý nội dung tranh, em có thể vẽ giao thông đường bộ, giao thông đường thuỷ + Giao thông đường có các hình ảnh: Người, xe ô tô, xe máy, xe đạp, đường phố, nhà cửa, cây cối, biển báo, cột đèn…( giáo viên cho học sinh xem trình chiếu) + Giao thông đường thuỷ có các hình ảnh: Người, sông, biển, tàu, thuyền, cầu, phà…( cho học sinh xem trình chiếu) - Quan sát tranh Em trên vỉa hè xem bạn vẽ rõ nội dung đúng đề tài an toàn giao thông chưa ? ( Giáo viên treo tranh, gọi học sinh nhận xét ) + Hình ảnh chính bật tranh bạn vẽ là gì ? + Hình ảnh phụ tranh bạn vẽ gì ? + Màu sắc tranh nào ? - Trong tranh này vẽ người có chấp hành luật an toàn giao thông không? - Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh học sinh vẽ an toàn giao thông 17 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (18) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp + Hãy kể tranh em định vẽ ? c Hoạt động 2: Hướng dẫn cách vẽ (5 phút) ( Giáo viên gợi ý hình kết hợp giảng giải phân tích ) - Chọn nội dung để vẽ tranh: Vẽ tranh đường đường thuỷ, người chấp hành luật an toàn giao thông chưa chấp hành luật an toàn giao thông - Vẽ hình ảnh chính trước: Người và phương tiện tham gia giao thông, bố cục phù hợp với khung hình tờ giấy - Vẽ hình ảnh phụ cho sinh động: Nhà cửa, đường phố, cột đèn, sông, biển, cây cối… - Vẽ màu kín tranh, hài hoà, rõ đậm nhạt - Cho học sinh tham gia trò chơi: Thi xếp vào bước vẽ hoàn chỉnh tranh ( gọi nhóm lên thi nhóm học sinh ) Giáo viên là trọng tài, học sinh còn lại cổ vũ Giáo viên tuyên dương nhóm xếp nhanh nhất, đúng - Giáo viên cho học sinh quan sát số bài vẽ đẹp và chưa đẹp học sinh năm trước, gọi học sinh nhận xét ( giáo viên cất tranh ) d Hoạt động 3: Thực hành ( 20 phút ) - Giáo viên cho học sinh vẽ khổ giấy A4 kẻ khung hình ( thi vẽ nhóm theo tổ) - Giáo viên nhắc học sinh tránh tình trạng chép bài bạn, không dùng thước vẽ nét thẳng dùng com pa vẽ nét cong - Giáo viên xuống lớp quan sát học sinh làm bài, đến nhóm kiểm tra, gợi ý thêm, động viên học sinh yếu e Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá kết ( phút ) - Giáo viên thu bài các nhóm dán vào các ô giáo viên kẻ sẵn trên bảng đánh số phân biệt nhóm - Giáo viên cho học sinh nhận xét bài vẽ các nhóm, bình chọn nhóm có nhiều bài đẹp, giáo viên đánh giá, nhận xét tuyên dương nhóm vẽ đẹp - Nhắc học sinh nào chưa hoàn thành nhà hoàn thành tiếp bài Dặn dò: - Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị đất nặn, tranh ảnh, tượng gốm nhỏ để bài sau học Tập nặn tạo dáng, nặn tự Tiết Bài 17: Vẽ tranh Đề tài Cô (chú) đội A Mục tiêu: - Học sinh hiểu đề tài Chú đội - Học sinh biết vẽ tranh đề tài Chú đội và vẽ tranh đề tài Chú đội ( Học sinh khá giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp ) - Học sinh yêu quý Cô, Chú đội B Chuẩn bị: + Sưu tầm số tranh, ảnh đề tài Chú đội + Hình gợi ý cách vẽ tranh 18 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (19) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp + Một số bài vẽ đề tài đội học sinh các lớp trước + Giấy vẽ tập vẽ + Bút chì, tẩy, màu vẽ C Các hoạt động dạy - học Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra đồ dùng HS Bài a Giới thiệu bài: (2 phót) - Giáo viên cho HS hát các bài hát chú đội vào bài b.Hoạt động 1: Tìm, chọn nội dung đề tài ( phót) - Giáo viên giới thiệu số tranh, ảnh và gợi ý để học sinh nhận biết + Tranh, ảnh đề tài cô, chú đội + Tranh, ảnh đề tài cô, chú đội phong phú: Bộ đội với thiếu nhi, đội giúp dân, đội hành quân + Ngoài hình ảnh cô, chú đội còn có thêm các hình ảnh khác để tranh sinh động - Gợi ý cho học sinh nêu lên tranh đề tài đội mà các em biết c Hoạt động 2: Cách vẽ tranh ( phót) - Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại hình ảnh cô chú đội: + Quân phục: Quần áo, mũ, màu sắc, + Trang thiết bị: Vũ khí, xe, pháo, tàu thuỷ, máy bay, - Gợi ý cho học sinh cách thể nội dung, có thể vẽ : + Chân dung cô chú đội + Bộ đội trên xe tăng trên mâm pháo + Bộ đội tập luyện trên thao trường hay đứng gác + Bộ đội vui chơi với thiếu nhi + Bộ đội giúp nhân dân ( thu hoạch mùa, chống bão lũ, ) - GV nhắc học sinh cách vẽ (GV minh hoạ trên bảng) + Vẽ hình ảnh chính trước + Ngoài hình ảnh cô và chú đội còn có thêm các hình ảnh khác để tranh sinh động - Vẽ màu theo ý thích - GV cho HS tham gia trò chơi Ghép tranh hoàn thành tranh vẽ chú đội để củng cố cách vẽ tranh - Trước vẽ, giáo viên cho học sinh xem số tranh học sinh các lớp trước + Gọi HS nhận xét bài đẹp và bài chưa đẹp + GV xoá bảng, cất tranh d Hoạt động 3: Thực hành ( 20 phót) 19 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (20) §Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề tài gióp häc sinh học tốt môn mĩ thuật Trường Tiểu học số Đồng Hợp - GV cho HS vẽ bài theo nhóm, thi các nhóm với - Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm cách thể nội dung + Gợi ý học sinh vẽ thêm cảnh vật cho sinh động, phải phù hợp với nội dung tranh - Quan sát, gợi ý học sinh + Vẽ hình đã hướng dẫn ( vẽ vừa với phần giấy quy định ) + Vẽ màu: Phù hợp với nội dung, màu có đậm, có nhạt e Hoạt động : Nhận xét, đánh giá ( phót) - GV thu bài các nhóm trưng bày dán trên bảng - Giáo viên cùng học sinh nhận xét số bài vẽ : + Cách thể nội dung đề tài + Bố cục hình dáng + Màu sắc - Học sinh chọn các tranh đẹp và xếp loại theo ý mình Đánh giá bài vẽ HS Dặn dò: - Liên hệ giáo dục biết yêu quý kính trọng các cô(chú) đội - Dặn dò học sinh chuẩn bị nội dung bài học sau - Nhận xét chung tiết học Tiết Bài 26: Vẽ tranh Đề tài vật (Mĩ thuật 2) A Mục tiêu - HS tập quan sát, nhận xét đặc điểm, hình dáng số vật quen thuộc - HS biết cách vẽ và vẽ hình vật quen thuộc HS khá giỏi vẽ vật có đặc điểm riêng - HS yêu mến và chăm sóc các vật nuôi B Chuẩn bị - Thiết kế GAĐT, máy chiếu… - Vở Tập vẽ 2, giấy A4, màu vẽ… C Các hoạt động dạy - học Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra đồ dùng HS Bài a Giới thiệu bài: (2 phót) GV cho HS tham gia trò chơi Đoán vật bị che khuất phần b Hoạt dộng 1: Tìm, chọn nội dung đề tài (5 phót) - GV giới thiệu số tranh, ảnh các vật gọi HS nhận xét: 20 Người thực hiện: Hồ Thị Thanh BỡnhLop4.com Trường Tiểu học số Đồng Hợp (21)