Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn mĩ thuật ở trường tiểu học lạc tánh 1

Chủ trương của Bộ giáo dục và đạo tạo đề ra là “ đến cuối lớp 5 các em phải đọc thông viết thạo, tính toán nhanh và am hiểu tự nhiên xã hội, biết cách ứng xử với mọi người.” Vậy nên tron

NGƯỜI THỰC HIỆN:

CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC TÁNH 1

HUYỆN TÁNH LINH, TỈNH BÌNH THUẬN NĂM THỰC HIỆN: NĂM HỌC 2016 - 2017

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo, để hình thành nhân cách cho trẻphát triển toàn diện Do vậy, việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học là mộttrong những yếu tố vô cùng cần thiết

Thông qua môn Mĩ thuật, sẽ trang bị cho các em một số kiến thức, kĩ năng

cơ bản về hội họa, tiếp thu những tinh hoa của nền Mĩ thuật dân tộc Từ đó, pháthuy óc sáng tạo và tính thẩm mĩ góp phần phát triển năng khiếu, phát hiện tàinăng và bồi dưỡng nhân tài cho thế hệ tương lai

Đối với bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên, là cơ sở ban đầu để con người cóthể tiếp thu được vốn tri thức ở các cấp học tiếp theo, cũng như mọi tri thức khoahọc hiện đại Bấy lâu nay, mọi người thường chú trọng đến các lớp cuối Trunghọc phổ thông mà coi nhẹ các lớp Tiểu học, điều đó làm ảnh hưởng rất lớn đếngiáo dục phát triển toàn diện và mang nhiều khó khăn tới giáo viên trực tiếp

giảng dạy Chủ trương của Bộ giáo dục và đạo tạo đề ra là “ đến cuối lớp 5 các

em phải đọc thông viết thạo, tính toán nhanh và am hiểu tự nhiên xã hội, biết cách ứng xử với mọi người.” Vậy nên trong môn học Mĩ thuật cũng vậy, đây là

một môn năng khiếu, đòi hỏi các em phải có tính sáng tạo, độc lập trong học tập,

để từ đó các em có thể vận dụng một cách linh hoạt vào các môn học khác mộtcách có hiệu quả Vì thế, để các em chủ động trong học tập là điều mà nhữnggiáo viên như tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao được chất lượng dạy vàhọc môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn

đề tài : “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ

thuật ở trường Tiểu học.”

II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

1 Đối tượng nghiên cứu :

Học sinh từ khối 1 đến khối 5 của Trường Tiểu Lạc Tánh 1

2 Phạm vi nghiên cứu :

Trường Tiểu Lạc Tánh 1

- Phân loại học lực của tất cả các học sinh

- Tìm hiểu thái độ học tập của học sinh

3 Phương pháp nghiên cứu:

a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

- Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua các văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mĩ thuật Đan mạch)

b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Điều tra phỏng vấn tình hình học sinh

- Dự giờ, rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật

- Thực hành giảng dạy theo phương pháp mới

- Tìm giải pháp rút kinh nghiệm

- Cho học sinh hoạt động ngoài trời, tham quan, toạ đàm

- Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm ở một số lớp bằng phương pháp

mà mình đề ra

III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

Qua thời gian công tác và giảng dạy trực tiếp tại Trường Tiểu Lạc Tánh 1vớinhiệt huyết muốn cống hiến hết mình của một giáo viên trẻ Tôi luôn mongmuốn lên lớp, đứng trước các em học sinh, truyền đạt tất cả những kiến thức màmình có cho các em Trong mỗi tiết dạy, tôi 1uôn cố gắng làm sao có thể truyềnđạt kiến thức của mình tới các em một cách nhanh nhất, đầy đủ nhất và dễ hiểunhất

Vì là một giáo viên trẻ, tôi có nhiều điều kiện để tự học hỏi, tìm tòi và tiếpthu các phương pháp hay và mới lạ từ bạn bè đồng nghiệp, cộng với sự gắn bóvới các em học sinh Tuy nhiều em còn thiếu thốn về nhiều mặt nhưng các em rấtsay mê học tập nhất là đối với bộ môn Mĩ thuật

Do vậy, tôi luôn suy nghĩ và nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm này vớimục đích tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng cao chất lượngdạy và học của Trường Tiểu Lạc Tánh 1nói riêng và ở trường Tiểu học khác nóichung, đó chính là mục đích mà tôi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này

IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.

Với đề tài này tôi chọn nghiên cứu hy vọng được đóng góp một phần nhỏ

bé của mình vào việc dạy và học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học đạt kết quảcao Mặt khác sẽ là cơ sở cho các đồng nghiệp của tôi ở trong huyện, tỉnh vậndụng vào từng bài để nâng cao chất lượng bộ môn Mĩ thuật

* Tôi nhận thấy ở đề tài này có những điểm mới sau:

+ Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lời nói

cử chỉ có phần mềm dẻo hơn, hoạt động của giáo viên trên lớp ít (chủ yếu là giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu quả cao.

+ Về phía học sinh các em biết tự khám phá những điều mới lạ trong bàihọc, theo cách nghĩ và cách hiểu của mình một cách độc lập tích cực, biết cảmnhận được những cái hay, cái đẹp từ những bài học cụ thể mà các em được học,được làm quen

B PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI.

1 Cơ sở pháp lý:

Nghị quyết trung ương II khoá VIII Tiếp tục khẳng định đổi mới phương

pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duysáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và pháttriển hiện đại vào quá trình dạy học đảm bảo

2 Cơ sở lý luận:

Bộ môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học là một trong những môn học đặc

trưng, không nhằm đào tạo hoạ sĩ tương lai hay tạo ra những người chuyên làm

về công tác Mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản của

cái đẹp để các em tiếp xúc và làm quen với cái đẹp, cảm thụ, yêu quý cái đẹp,biết vận dụng vào trong cuộc sống hàng ngày Hỗ trợ các em ở các môn học khácgiúp các em phát triển toàn diện, lâu dài về Đức - trí - thể - mĩ và các kỹ năng cơbản góp phần hình thành con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.

Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mĩ ngày càng cao, do vậy việc đàotạo con người biết nhận thức, cảm thụ cái đẹp ngày càng quan trọng Những nămqua giáo dục thẩm mĩ đã trở thành môn học trong chương trình giáo dục phổthông, là một môn học độc lập, môn Mĩ thuật có mục tiêu chương trình sách giáokhoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy và học, giáo viên được đào tạo, kếtquả học tập của học sinh được theo dõi và kiểm tra, đánh giá một cách nghiêmtúc Việc giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học nhằm đảm bảo cho các em có thể giảiquyết được các bài tập hàng ngày và hiểu về cái đẹp của nền mĩ thuật truyềnthống, ngoài ra nó còn tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu quả cao hơn cácmôn học khác

3 Cơ sở thực tiễn:

Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật tôi thấy: Các em rất yêu thích Mĩ thuật,

vì qua đó các em được tiếp xúc, làm quen với một số tác phẩm hội hoạ nổi tiếngcủa các họa sĩ nổi tiếng và một số bài vẽ đẹp của các bạn thiếu nhi không những

ở trong nước mà cả của quốc tế Các em được vẽ tranh, vẽ những gì mình mơước, mình yêu thích, biết vận dụng bài học vào thực tế như: trang trí những vậtdùng cá nhân: sách, vở và cả góc học tập của mình, Song, bên cạnh việc giảngdạy cho học sinh tiếp thu tốt những kiến thức cơ bản đó thì tôi thấy còn gặpnhiều hạn chế như: nhận thức của phụ huynh học sinh, chưa coi trọng môn học,còn cho rằng đó là môn phụ, cho nên đồ dùng học sinh còn thiếu thốn, ít đầu tư

Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa có phòng chức năng, phònghọc chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ môn học, tư liệu có liên quan cònhạn chế Vì thế trong quá trình giảng dạy, tôi luôn phải cố gắng chuẩn bị tốt các

khâu để kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời để các em cảm thụthẩm mĩ

II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.

1.Thuận lợi

a, Quan điểm nhận thức về môn Mĩ thuật :

- Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu hút rất nhiều học sinh

- Cho đến nay các trường đã có giáo viên dạy Mĩ thuật, phong trào học Mĩthuật ngày càng một sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học vàmôn học đã được chú ý Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một môn học nghệthuật sáng tạo, vì vậy không ít giáo viên và học sinh, các bậc phụ huynh luôn coitrọng và đầu tư cho môn học Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật là môn học bổích, lý thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổtrợ tích cực cho các môn học khác Vì thế các em đón nhận tiết học một cáchnhiệt tình và hào hứng

b, Trang thiết bị dạy học :

- Để giảng dạy môn mĩ thuật trong chương trình đào tạo được thành công,điều này phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố như : tài liệu, phương tiện, đồ dùngtrực quan,

- Có một số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinhnhư: bộ đồ dùng dạy học các phân môn từ lớp 1 đến lớp 5 như sách dạy Mĩ thuậtlớp 1,2,3,4,5 và sách học mĩ thuật lớp 1,2 3,4,5; sách tham khảo, một số tranhảnh có liên quan đến từng chủ đề; máy nghe nhạc, thép cuộn nhỏ, giấy màu, keohai mặt,keo xốp, nam châm…

2 Khó khăn

a, Về nhận thức:

- Bên cạnh những thuận lợi như trên thì việc dạy và học môn Mĩ thuật Đan

Mạch vẫn còn gặp phải một số khó khăn như:

+ Do quan niệm của một số bậc phụ huynh, thiếu sự quan tâm học tập chohọc sinh, còn chưa coi trọng môn học Mĩ thuật Điều đó ảnh hưởng trực tiếpđến chất lượng học tập của giáo viên và học sinh gây cho học sinh cảm giác chánnản, không tự tin khi học bài Điều đó khiến cho các em không thích thú với bàihọc, thể hiện tác phẩm của mình qua loa, đại khái, vì thế không thấy được cáihay, cái đẹp và vận dụng vào cuộc sống hàng ngày.

b, Trang thiết bị dạy, học:

- Bên cạnh đó còn một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với môn học vì thực tếkhông những em có hoàn cảnh còn khó khăn không chuẩn bị đủ đồ dùng họctập để phục vụ cho tiết học mà những em gia đình có điều kiện cũng khôngchuẩn bị đủ đồ dùng học tập cho các em, ví dụ: giấy A4, A3… Điều đó ảnhhưởng không nhỏ đến tinh thần học tập của các em

- Ngoài ra điều kiện nhà trường còn thiếu thốn như : chưa đầu tư vềphòng học chức năng, vật mẫu cho giáo viên và học sinh, phương tiện, đồ dùngtrực quan, vì thế ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập và giảng dạy của giáoviên và học sinh Vì vậy, là một giáo viên luôn tâm huyết với nghề tôi luôn tựhọc hỏi, tìm tòi, cố gắng nỗ lực hết mình để làm sao mang lại hiệu quả tốt nhấtcho các em khi học bộ môn Mĩ thuật

III CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.

1 Điều tra cơ bản

Trong những năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ

thuật tại Trường Tiểu Lạc Tánh 1(khu vực trường trung tâm), tôi thấy hầu hết

các em đều thích học vẽ, các em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận đượccái hay, cái đẹp được thể hiện từ nội dung và hình thức mỗi khi các em vẽ mộtbức tranh Bên cạnh đó còn một số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nóilên những suy nghĩ của mình, một số em còn chán nản không thích học vẽ Tất

cả những vấn đề trên rất đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật của

học sinh cho nên tôi đã tiến hành điều tra một số lớp năm học 2015 - 2016, xem

có bao nhiêu em thích học vẽ và không thích học vẽ để từ đó tìm ra biện phápkhắc phục và kết quả như sau:

*Kết quả đầu năm học 2015 - 2016

(khi chưa áp dụng phương pháp Đan Mạch)

Khối

lớp

Tổng số học sinh

Từ thực tế giảng dạy ở giai đoạn đầu, phần đông học sinh yêu thích

môn học Tuy nhiên vẫn có một số em rất thờ ơ, thậm chí chán nản mỗi khi đếngiờ học, điều này khiến cho tiết học trở nên nặng nề, không hứng thú Vì vậyviệc khắc phục tâm lý cho học sinh quả là khó khăn và hết sức cần thiết Dựa vàotâm lý của học sinh là thích khen ngợi, động viên và hay tò mò nên trước thờigian thực hành, tôi giới thiệu cho các em một số tác phẩm vẽ tiêu biểu của nhữnghoạ sĩ nhí để các em xem và tự học tập theo cách vẽ, cách thể hiện tranh Phântích cho các em thấy được cái hay, cái đẹp được thể hiện qua các tác phẩm,động viên các em ai cũng có thể vẽ đẹp Vì thế sự căng thẳng và chán nản trongmỗi giờ học được giảm bớt đi, các em đã có hứng thú hơn với các tiết học Sau

đó trong những bài học vẽ tranh tôi khuyến khích các em vẽ nhiều và vẽ đẹp chohọc sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm của bạn có đẹp hay không đẹp và vìsao? Như vậy tôi đã hướng dẫn cho các em biết tự nhận xét, đánh giá được bài

vẽ của bạn và mình

Môn học Mĩ thuật Đan Mạch không chỉ đòi hỏi các em vẽ phải có tínhsáng tạo, vẽ đẹp mà các bài tập thực hành còn đòi hỏi các em có sự cảm nhận giá

trị nghệ thuật, nắm được mục tiêu giáo dục ở trong mỗi bài học Vì thế trong quátrình giảng dạy tôi đều phải lựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp.

*Ví dụ: Chủ đề: Động vật quen thuộc, lớp 3. Kết hợp giữa bài tập nặn và vẽ,

xé dán con vật tuỳ vào nội dung mà có thể chia nhóm, chọn quy trình dạy họcphù hợp như: Tạo hình 2D, 3D từ tranh vẽ, đất nặn và những chiếc lá hoặc xâydựng cốt truyện để các nhóm cùng hoạt động tạo ra những tác phẩm hay, nhữngsáng kiến bất ngờ, dưới sự hướng dẫn của giáo viên Với cách này thì toàn bộhọc sinh cần phải để ý, tham gia quân số rồi mới trả lời, mới vận dụng được vàolàm bài tập thực hành mà bạn nhóm trưởng yêu cầu Dưới đây là kết quả đạtđược của học sinh khi tôi áp dụng hai phương pháp mới này

Việc muốn học sinh thực sự tập trung vào môn học thì đòi hỏi phải có sựquan tâm của giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ bài dạy, đồ dùng dạyhọc phải sát với nội dung bài học, đẹp và hấp dẫn để lôi cuốn học sinh

Muốn học sinh thể hiện được những tác phẩm theo cảm nhận của riêngmình thì người giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt là phải tạo ra được khôngkhí sôi nổi, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên học sinh tựtìm tòi, tự sáng tạo ra những cái hay, cái đẹp ở mỗi bài học, từ đó học sinh có thểlựa chọn và vận dụng linh hoạt vào các bài tập sau này của mình

* Ví dụ: Chủ đề: Vẽ đồ vật có dạng hình khối, lớp 5

Sử dụng những đồ vật có dạng hình trụ và hình cầu các em đã tạo nên đượccác sản phẩm sáng tạo với tinh thần học tập vô cùng thích thú Với sự phân côngnhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm và tinh thần hợp tác nhóm caocác em đã hoàn thành sản phẩm

Trên thực tế muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, luôn cuốn, tìm tòi, khámphá, phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo của mình thì cần sự chuẩn bị đồdùng học tập chu đáo của học sinh, tinh thần làm việc nhóm của học sinh vàgiáo viên là người phải hiểu sâu sắc được mục tiêu giáo dục Vì thế tiết học mới

có thể tốt hơn, ngoài ra phải áp dụng cho các em tiếp xúc thực tế với tự nhiên

*Ví dụ: Chủ đề: Em và những người thân yêu, lớp 2.

Đối với chủ đề này chúng ta có thể áp dụng quy trình vẽ chân dung biểu cảm.Dưới đây là một số tác phẩm của học sinh lớp 2 Học sinh thực hành cá nhân vàogiấy A4 Các em sẽ quan sát bạn đối diện và vẽ lại chân dung , trạng thái tìnhcảm của bạn đối diện thể hiện qua những đặc điểm trên khuôn mặt như: mắt, mũimiệng Học sinh tô màu theo ý thích

*Chủ đề: Hộp màu của em, lớp 2

Đối với chủ đề này chúng ta có thể thực hiện quy trình vẽ theo nhạc, vẽ cùngnhau Giáo viên mở nhạc ở tiết tấu chậm, sau đó tăng dần tiết tấu nhanh hơn đểtạo không khí sôi nổi, tích cực và hứng thú làm bài của học sinh Học sinh vẽmột bức tranh theo ý thích theo nhóm lớn vào giấy A3 Khi vẽ hình trong thờigian 10 phút xong , các em sẽ chuyển sang bước tô màu theo ý thích ( màu đậm,màu nhạt) trong khoảng thời gian 10 phút Sau đó giáo viên tổ chức cho các emtrưng bày sản phẩm – Nhận xét- bình chọn nhóm có bài vẽ đẹp, sáng tạo Ở quytrình vẽ theo nhạc này học sinh vô cùng thích thú và hào hứng Vì vậy hầu nhưcác nhóm đều hoàn thành sản phẩm trong thời gian quy định

Giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp muôn màu của thế giới thực, hướngcác em vào việc chọn nội dung tranh, sử dụng sắc màu, hiểu được bố cục, cáchchọn hình, mảng chính, phụ và luật xa gần Sau đó các em tự thể hiện theo cảmnhận riêng của mình Những buổi học như vậy đã đem lại cho học sinh sự hứngthú và ấn tượng tốt đẹp đối với từng tiết học

Nói tóm lại, việc giảng dạy môn Mĩ thuật Đan Mạch trong trường Tiểuhọc tuy là kiến thức rất cơ bản, song để chất lượng giáo dục đạt hiệu quả lại làmột vấn đề khó khăn đòi hỏi người giáo viên làm công tác giảng dạy môn Mĩ

thuật (còn gọi là môn giáo dục thẩm mĩ cho học sinh) phải thực sự linh hoạt và

khéo léo, phải gần gũi với học sinh, hiểu rõ đặc điểm tâm lý của các em là chóngthích, chóng chán Mặt khác khi giáo dục nghệ thuật cần dựa vào cảm hứng mớisáng tác được Nắm được đặc điểm này tôi đã chọn những thời điểm thích hợp

để động viên khích lệ các em luôn tôn trọng ý nghĩ của các em, không áp đặt, đòihỏi cao đối với các em, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẫn lại trong giảngdạy

Bằng những biện pháp như vậy tôi thấy học sinh trường tôi có rất nhiềutiến bộ trong học tập môn Mĩ thuật cả về tâm lý và năng lực Khi các em có niềmsay mê nghệ thuật thì việc truyền thụ kỹ thuật sẽ thuận lợi hơn, giờ học sổi nổihơn, điều đó thúc đẩy khả năng sáng tạo của các em, lôi cuốn các em vào mônhọc và học tốt bộ môn học khác