Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn mĩ thuật ở trường tiểu học lạc tánh 1

21 432 0
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn mĩ thuật ở trường tiểu học lạc tánh 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÁNH LINH TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC TÁNH -O0O - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH Ở TIỂU HỌC” NGƯỜI THỰC HIỆN: CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC TÁNH HUYỆN TÁNH LINH, TỈNH BÌNH THUẬN NĂM THỰC HIỆN: NĂM HỌC 2016 - 2017 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo, để hình thành nhân cách cho trẻ phát triển toàn diện Do vậy, việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học yếu tố vô cần thiết Thông qua môn Mĩ thuật, trang bị cho em số kiến thức, kĩ hội họa, tiếp thu tinh hoa Mĩ thuật dân tộc Từ đó, phát huy óc sáng tạo tính thẩm mĩ góp phần phát triển khiếu, phát tài bồi dưỡng nhân tài cho hệ tương lai Đối với bậc Tiểu học bậc học đầu tiên, sở ban đầu để người tiếp thu vốn tri thức cấp học tiếp theo, tri thức khoa học đại Bấy lâu nay, người thường trọng đến lớp cuối Trung học phổ thông mà coi nhẹ lớp Tiểu học, điều làm ảnh hưởng lớn đến giáo dục phát triển toàn diện mang nhiều khó khăn tới giáo viên trực tiếp giảng dạy Chủ trương Bộ giáo dục đạo tạo đề “ đến cuối lớp em phải đọc thơng viết thạo, tính tốn nhanh am hiểu tự nhiên xã hội, biết cách ứng xử với người.” Vậy nên môn học Mĩ thuật vậy, mơn khiếu, đòi hỏi em phải có tính sáng tạo, độc lập học tập, để từ em vận dụng cách linh hoạt vào mơn học khác cách có hiệu Vì thế, để em chủ động học tập điều mà giáo viên trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Chính lý mà tơi chọn đề tài : “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học.” II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu : Học sinh từ khối đến khối Trường Tiểu Lạc Tánh 2 Phạm vi nghiên cứu : Trường Tiểu Lạc Tánh - Phân loại học lực tất học sinh - Tìm hiểu thái độ học tập học sinh Phương pháp nghiên cứu: a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp dạy học môn Mĩ thuật Đan mạch) b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra vấn tình hình học sinh - Dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật - Thực hành giảng dạy theo phương pháp - Tìm giải pháp rút kinh nghiệm - Cho học sinh hoạt động trời, tham quan, toạ đàm - Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm số lớp phương pháp mà đề III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua thời gian cơng tác giảng dạy trực tiếp Trường Tiểu Lạc Tánh 1với nhiệt huyết muốn cống hiến giáo viên trẻ Tôi mong muốn lên lớp, đứng trước em học sinh, truyền đạt tất kiến thức mà có cho em Trong tiết dạy, tơi 1n cố gắng truyền đạt kiến thức tới em cách nhanh nhất, đầy đủ dễ hiểu Vì giáo viên trẻ, tơi có nhiều điều kiện để tự học hỏi, tìm tòi tiếp thu phương pháp hay lạ từ bạn bè đồng nghiệp, cộng với gắn bó với em học sinh Tuy nhiều em thiếu thốn nhiều mặt em say mê học tập môn Mĩ thuật Do vậy, suy nghĩ nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm với mục đích tìm số giải pháp tốt góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu Lạc Tánh 1nói riêng trường Tiểu học khác nói chung, mục đích mà tơi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Với đề tài chọn nghiên cứu hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học đạt kết cao Mặt khác sở cho đồng nghiệp huyện, tỉnh vận dụng vào để nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật * Tôi nhận thấy đề tài có điểm sau: + Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao + Về phía học sinh em biết tự khám phá điều lạ học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen B PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lý: Nghị trung ương II khoá VIII Tiếp tục khẳng định đổi phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phát triển đại vào trình dạy học đảm bảo Cơ sở lý luận: Bộ môn Mĩ thuật trường Tiểu học môn học đặc trưng, không nhằm đào tạo hoạ sĩ tương lai hay tạo người chuyên làm công tác Mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh kiến thức đẹp để em tiếp xúc làm quen với đẹp, cảm thụ, yêu quý đẹp, biết vận dụng vào sống hàng ngày Hỗ trợ em môn học khác giúp em phát triển toàn diện, lâu dài Đức - trí - thể - mĩ kỹ góp phần hình thành người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mĩ ngày cao, việc đào tạo người biết nhận thức, cảm thụ đẹp ngày quan trọng Những năm qua giáo dục thẩm mĩ trở thành môn học chương trình giáo dục phổ thơng, mơn học độc lập, mơn Mĩ thuật có mục tiêu chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy học, giáo viên đào tạo, kết học tập học sinh theo dõi kiểm tra, đánh giá cách nghiêm túc Việc giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học nhằm đảm bảo cho em giải tập hàng ngày hiểu đẹp mĩ thuật truyền thống, ngồi tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu cao mơn học khác Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật thấy: Các em u thích Mĩ thuật, qua em tiếp xúc, làm quen với số tác phẩm hội hoạ tiếng họa sĩ tiếng số vẽ đẹp bạn thiếu nhi nước mà quốc tế Các em vẽ tranh, vẽ mơ ước, u thích, biết vận dụng học vào thực tế như: trang trí vật dùng cá nhân: sách, góc học tập mình, Song, bên cạnh việc giảng dạy cho học sinh tiếp thu tốt kiến thức tơi thấy gặp nhiều hạn chế như: nhận thức phụ huynh học sinh, chưa coi trọng mơn học, cho mơn phụ, đồ dùng học sinh thiếu thốn, đầu tư Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, chưa có phòng chức năng, phòng học chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ mơn học, tư liệu có liên quan hạn chế Vì q trình giảng dạy, phải cố gắng chuẩn bị tốt khâu để kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời để em cảm thụ thẩm mĩ II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.Thuận lợi a, Quan điểm nhận thức môn Mĩ thuật : - Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh - Cho đến trường có giáo viên dạy Mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu môn học nghệ thuật sáng tạo, khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Qua em thấy Mĩ thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao mơn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng b, Trang thiết bị dạy học : - Để giảng dạy môn mĩ thuật chương trình đào tạo thành cơng, điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố : tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan, - Có số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh như: đồ dùng dạy học phân môn từ lớp đến lớp sách dạy Mĩ thuật lớp 1,2,3,4,5 sách học mĩ thuật lớp 1,2 3,4,5; sách tham khảo, số tranh ảnh có liên quan đến chủ đề; máy nghe nhạc, thép cuộn nhỏ, giấy màu, keo hai mặt,keo xốp, nam châm… Khó khăn a, Về nhận thức: - Bên cạnh thuận lợi việc dạy học mơn Mĩ thuật Đan Mạch gặp phải số khó khăn như: + Do quan niệm số bậc phụ huynh, thiếu quan tâm học tập cho học sinh, chưa coi trọng mơn học Mĩ thuật Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập giáo viên học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin học Điều khiến cho em khơng thích thú với học, thể tác phẩm qua loa, đại khái, khơng thấy hay, đẹp vận dụng vào sống hàng ngày b, Trang thiết bị dạy, học: - Bên cạnh số học sinh tỏ thái độ thờ với mơn học thực tế khơng em có hồn cảnh khó khăn khơng chuẩn bị đủ đồ dùng học tập để phục vụ cho tiết học mà em gia đình có điều kiện khơng chuẩn bị đủ đồ dùng học tập cho em, ví dụ: giấy A4, A3… Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến tinh thần học tập em - Ngoài điều kiện nhà trường thiếu thốn : chưa đầu tư phòng học chức năng, vật mẫu cho giáo viên học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan, ảnh hưởng lớn đến kết học tập giảng dạy giáo viên học sinh Vì vậy, giáo viên ln tâm huyết với nghề tơi ln tự học hỏi, tìm tòi, cố gắng nỗ lực để mang lại hiệu tốt cho em học môn Mĩ thuật III CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Điều tra Trong năm học vừa qua, phân công giảng dạy môn Mĩ thuật Trường Tiểu Lạc Tánh 1(khu vực trường trung tâm), tơi thấy hầu hết em thích học vẽ, em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận hay, đẹp thể từ nội dung hình thức em vẽ tranh Bên cạnh số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, số em chán nản khơng thích học vẽ Tất vấn đề đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật học sinh tiến hành điều tra số lớp năm học 2015 - 2016, xem có em thích học vẽ khơng thích học vẽ để từ tìm biện pháp khắc phục kết sau: *Kết đầu năm học 2015 - 2016 (khi chưa áp dụng phương pháp Đan Mạch) Khối lớp Tổng số học sinh 105 118 125 106 129 Thích học vẽ SL % 100 95,2% 110 93,2% 120 96% 97 91,5% 123 95,34% Không thích học vẽ SL % 4,76% 6,77% 4% 8,5% 4,65% Biện pháp tiến hành Từ thực tế giảng dạy giai đoạn đầu, phần đơng học sinh u thích mơn học Tuy nhiên có số em thờ ơ, chí chán nản đến học, điều khiến cho tiết học trở nên nặng nề, khơng hứng thú Vì việc khắc phục tâm lý cho học sinh khó khăn cần thiết Dựa vào tâm lý học sinh thích khen ngợi, động viên hay tò mò nên trước thời gian thực hành, giới thiệu cho em số tác phẩm vẽ tiêu biểu hoạ sĩ nhí để em xem tự học tập theo cách vẽ, cách thể tranh Phân tích cho em thấy hay, đẹp thể qua tác phẩm, động viên em vẽ đẹp Vì căng thẳng chán nản học giảm bớt đi, em có hứng thú với tiết học Sau học vẽ tranh tơi khuyến khích em vẽ nhiều vẽ đẹp cho học sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm bạn có đẹp hay khơng đẹp sao? Như hướng dẫn cho em biết tự nhận xét, đánh giá vẽ bạn Mơn học Mĩ thuật Đan Mạch khơng đòi hỏi em vẽ phải có tính sáng tạo, vẽ đẹp mà tập thực hành đòi hỏi em có cảm nhận giá trị nghệ thuật, nắm mục tiêu giáo dục học Vì q trình giảng dạy tơi phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp *Ví dụ: Chủ đề: Động vật quen thuộc, lớp Kết hợp tập nặn vẽ, xé dán vật tuỳ vào nội dung mà chia nhóm, chọn quy trình dạy học phù hợp như: Tạo hình 2D, 3D từ tranh vẽ, đất nặn xây dựng cốt truyện để nhóm hoạt động tạo tác phẩm hay, sáng kiến bất ngờ, hướng dẫn giáo viên Với cách tồn học sinh cần phải để ý, tham gia quân số trả lời, vận dụng vào làm tập thực hành mà bạn nhóm trưởng yêu cầu Dưới kết đạt học sinh áp dụng hai phương pháp Việc muốn học sinh thực tập trung vào mơn học đòi hỏi phải có quan tâm giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ dạy, đồ dùng dạy học phải sát với nội dung học, đẹp hấp dẫn để lôi học sinh Muốn học sinh thể tác phẩm theo cảm nhận riêng người giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt phải tạo không khí sơi nổi, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên học sinh tự tìm tòi, tự sáng tạo hay, đẹp học, từ học sinh lựa chọn vận dụng linh hoạt vào tập sau * Ví dụ: Chủ đề: Vẽ đồ vật có dạng hình khối, lớp Sử dụng đồ vật có dạng hình trụ hình cầu em tạo nên sản phẩm sáng tạo với tinh thần học tập vơ thích thú Với phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm tinh thần hợp tác nhóm cao em hồn thành sản phẩm Trên thực tế muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, ln cuốn, tìm tòi, khám phá, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo cần chuẩn bị đồ dùng học tập chu đáo học sinh, tinh thần làm việc nhóm học sinh giáo viên người phải hiểu sâu sắc mục tiêu giáo dục Vì tiết học tốt hơn, phải áp dụng cho em tiếp xúc thực tế với tự nhiên *Ví dụ: Chủ đề: Em người thân yêu, lớp Đối với chủ đề áp dụng quy trình vẽ chân dung biểu cảm Dưới số tác phẩm học sinh lớp Học sinh thực hành cá nhân vào giấy A4 Các em quan sát bạn đối diện vẽ lại chân dung , trạng thái tình cảm bạn đối diện thể qua đặc điểm khuôn mặt như: mắt, mũi miệng Học sinh tơ màu theo ý thích 10 *Chủ đề: Hộp màu em, lớp Đối với chủ đề thực quy trình vẽ theo nhạc, vẽ Giáo viên mở nhạc tiết tấu chậm, sau tăng dần tiết tấu nhanh để tạo khơng khí sơi nổi, tích cực hứng thú làm học sinh Học sinh vẽ tranh theo ý thích theo nhóm lớn vào giấy A3 Khi vẽ hình thời gian 10 phút xong , em chuyển sang bước tơ màu theo ý thích ( màu đậm, màu nhạt) khoảng thời gian 10 phút Sau giáo viên tổ chức cho em trưng bày sản phẩm – Nhận xét- bình chọn nhóm có vẽ đẹp, sáng tạo Ở quy trình vẽ theo nhạc học sinh vơ thích thú hào hứng Vì nhóm hồn thành sản phẩm thời gian quy định 11 Giúp em cảm nhận vẻ đẹp muôn màu giới thực, hướng em vào việc chọn nội dung tranh, sử dụng sắc màu, hiểu bố cục, cách chọn hình, mảng chính, phụ luật xa gần Sau em tự thể theo cảm nhận riêng Những buổi học đem lại cho học sinh hứng thú ấn tượng tốt đẹp tiết học Nói tóm lại, việc giảng dạy mơn Mĩ thuật Đan Mạch trường Tiểu học kiến thức bản, song để chất lượng giáo dục đạt hiệu lại vấn đề khó khăn đòi hỏi người giáo viên làm cơng tác giảng dạy mơn Mĩ thuật (còn gọi mơn giáo dục thẩm mĩ cho học sinh) phải thực linh hoạt khéo léo, phải gần gũi với học sinh, hiểu rõ đặc điểm tâm lý em chóng thích, chóng chán Mặt khác giáo dục nghệ thuật cần dựa vào cảm hứng sáng tác Nắm đặc điểm tơi chọn thời điểm thích hợp để động viên khích lệ em ln tơn trọng ý nghĩ em, khơng áp đặt, đòi hỏi cao em, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẫn lại giảng dạy Bằng biện pháp thấy học sinh trường tơi có nhiều tiến học tập mơn Mĩ thuật tâm lý lực Khi em có niềm say mê nghệ thuật việc truyền thụ kỹ thuật thuận lợi hơn, học sổi hơn, điều thúc đẩy khả sáng tạo em, lôi em vào môn học học tốt môn học khác 12 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Căn vào mục tiêu giáo dục đề cho bậc tiểu học, xác định rõ vai trò mục tiêu giáo dục môn thông qua thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp giúp học sinh thực tốt môn Mĩ thuật tự khẳng định rút số kinh nghiệm sau: - Yêu cầu học sinh chuẩn bị đủ đồ dùng học tập phục vụ cho tiết học - Môn Mĩ thuật môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, giáo viên cần thiết kế dạy kế hoạch tổ chức hoạt động, để học sinh chủ động, tích cực tham gia phát huy hết khả lực vẽ - Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học phù hợp để luôn tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng - Đối với số vẽ tranh đề tài, giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để thành viên nhóm có dịp thể lực cá nhân trước bạn bè, thầy giáo - Có thể đưa trò chơi hỗ trợ cho nội dung học thấy cần thiết, phù hợp - Tạo điều kiện để tất học sinh chủ động, tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động, quan tâm nhiều đến học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động - Về phân bố thời gian tiết học, giáo viên cần lưu ý bố trí thời gian hướng dẫn thời gian thực hành học sinh cho hợp lí (phần hướng dẫn giáo viên nên phút, phần thực hành từ 16 đến 20 phút, phần đánh giá từ đến phút, thời gian lại lồng ghép tích hợp ngồi lên lớp, biến đổi khí hậu, bảo vệ mơi trường ) 13 - Tuỳ theo nội dung bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hành học sinh cho phù hợp, khơng thực máy móc cho tất - Trong trình thực tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp làm trọng tâm, không nên sâu rèn luyện kĩ vẽ - Tất thực hành học sinh phải giáo viên đánh giá thường xuyên theo quy định đánh giá Bộ - Không áp đặt đòi hỏi cao học sinh Nên lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích, u cầu mơn học, từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em Đặc biệt không nên chê em trước mặt bạn lớp - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thơng tin phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua đĩa, băng hình, có chất lượng học tập đạt kết cao IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua thời gian giảng dạy áp dụng phương pháp soạn giảng qua hai chủ đề, với sáng tạo thầy họat động tích cực học sinh với số phương pháp tổ chức chơi hợp lý, thân nhận 14 thấy kết đạt cách tích cực với tỷ lệ học sinh yêu thích môn học Mĩ thuật đạt yêu cầu cụ thể khả quan, điều chứng tỏ thành tích đạt qua trải nghiệm hồn tồn có sức thuyết phục Những số biểu bảng thống kê nói rõ điều đó: *Kết đầu năm học 2016- 2017 Năm học 2016 - 2017 (sau áp dụng phương pháp mĩ thuật Đan Mạch) Khối lớp Tổng số học sinh 84 112 116 125 106 Thích học vẽ SL % 84 100 % 112 100 % 116 100 % 125 100 % 106 100 % Khơng thích học vẽ SL % em 0% em 0% em 0% em 0% em 0% Với kết trên, thấy việc dạy học Mĩ thuật muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải khơng ngừng tìm tòi đổi phương pháp dạy học Để tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho dạy, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, ngồi việc sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác để tiết học sinh động lôi quốn học sinh tham gia Với kết này, khơng lấy làm lòng để dừng Theo tơi giáo viên việc học hỏi, tìm tòi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người thầy, hoạt động phải diễn thường xuyên có đáp ứng yêu cầu ngày cao tri thức, đặc biệt tạo điều kiện cho học sinh vững vàng bước vào chương trình Mĩ thuật bậc Trung học sở Qua chủ đề dạy cho thấy số biện pháp tơi đưa hồn tồn đắn Kết thu thật đáng khích lệ, khơng học sinh xếp loại chưa hồn thành nữa, mà tỷ lệ mức hoàn thành hoàn thành tốt cao Đạt 100% vượt tiêu nhà trường giao Vì tơi áp dụng biện pháp vào việc giảng dạy để chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Lạc tánh tốt mạnh dạn đưa biện pháp cho bạn đồng 15 nghiệp huyện tham khảo góp ý để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học C : PHẦN KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thực tế giảng dạy trường Tiểu học Lạc Tánh năm qua xác định mục tiêu nhà trường, đồng thời hiểu sâu sắc vai trò mơn Mĩ thuật việc giáo dục học sinh phát mặt hạn chế có giải pháp nâng cao hiệu việc dạy học môn Mĩ thuật Tôi thấy việc nắm vững phương pháp cách tổ chức môn Mĩ thuật việc xây dựng cho cách tổ chức dạy học vững có tìm giải pháp dạy học phù hợp mơn Mĩ thuật có tác dụng ý nghĩa quan trọng hoạt động dạy học, giúp cho giáo viên có định hướng đắn, phù hợp cách thức tổ chức hợp lý giúp cho học sinh hứng thú tìm hiểu, khám phá giới thẩm mĩ cách say mê, hấp dẫn, góp phần giáo dục nên người tồn diện theo mục đích : Đức - Trí - Thể - Mĩ II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Việc nâng cao chất lượng dạy học biện pháp mà thiếu cơng tác giảng day, có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc giảng dạy tiếp thu học sinh Chính tiết học Mĩ thuật giáo viên phải biết kết hợp biện pháp nói cách linh hoạt để đạt hiệu cao việc dạy học Nên lấy học sinh làm chủ đạo hướng cho em vừa học vừa chơi, không nên áp đặt, để em khơng có cảm giác chán nản tham gia môn học Giúp em phát huy hết khả vào học III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI Trên đây, tơi trình bày “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dậy học môn Mĩ thuật” Với giải pháp này, triển khai áp dụng dạy 16 với tất đối tượng học sinh, thực chất mang lại kết cao Bởi từ phương pháp giáo viên giúp em nắm nắm hay, lạ việc tiếp thu bài, giúp cho em ngày yêu quý môn học Tôi mạnh dạn thực giảng dạy năm học tới Vì thời gian có hạn nên tơi tìm số giải pháp trên, cố gắng để tìm số giải pháp tối ưu hơn, để đóng góp cho trường Tiểu học Lạc Tánh Giúp học sinh phát triển toàn diện “Đức - Trí - Thể - Mĩ” IV KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Để cho việc dạy học môn Mĩ thuật tốt hơn, mong cấp lãnh đạo quan tâm đến việc giảng dạy mơn này, tơi có số kiến nghị sau : 1- Nhà trường cần có phòng học chức đầy đủ sở vật chất 2- Phòng GD&ĐT huyện Tánh Linh quan tâm tới buổi sinh hoạt cụm 3- Sở GD&ĐT cần tổ chức lớp học nâng cao việc giảng dạy môn Mĩ thuật 4- Bộ GD& ĐT cần có số đồ dùng dạy phân môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch cụ thể hơn, nhiều 5- Phụ huynh cần quan tâm đến em nhiều hơn, sát thực việc học Mĩ thuật em, cụ thể đồ dùng học tập 6- Giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tâm huyết với chun mơn Phải thường xun sưu tầm, học hỏi kinh nghiệm mạnh dạn áp dụng phương pháp Trên số kinh nghiệm nhỏ việc áp dụng số phương pháp dạy học để dạy tốt môn Mĩ thuật mà mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa phương pháp để đồng nghiệp môn tham khảo xây dựng Cho nên, chắn nhiều điều khiếm khuyết chưa hồn thiện, có vấn đề chưa cụ thể hố bỏ ngỏ Mong cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp chung Lạc Tánh, ngày 12 tháng 10 năm 2016 17 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN sức góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn, chỉnh chu Nhận xét đánh giá HĐKH Trường Tiểu học Lạc Tánh Đề tài xếp loại:…………………… Chủ tịch hội đồng HIỆU TRƯỞNG …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… 18 …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO -O0O - Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật (Nhà xuất Giáo dục ) - Sách Dạy Mĩ thuật lớp 1; 2; 3; 4; ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Sách Học Mĩ thuật lớp 1; 2; 3; 4; ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Giáo trình Mĩ thuật ( Nhà xuất Đại học sư phạm.) 19 MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1 Đối tượng nghiên cứu 1 2 3 3 4 5 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở khoa học liên quan đến đề tài Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng việc dạy học môn Mĩ thuật Trường Tiểu học 1.Thuận lợi 20 Khó khăn III Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường Tiểu học Điều tra Biện pháp tiến hành Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật 7 Trường Tiểu học IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C : PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm II Ý nghĩa sáng kiến kinh ngiệm III Khả ứng dụng, triển khai IV Những kiến nghị, đề xuất NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 11 22 22 23 23 23 25 21 ... việc dạy học môn Mĩ thuật Trường Tiểu học 1. Thuận lợi 20 Khó khăn III Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường Tiểu học Điều tra Biện pháp tiến hành Một số biện pháp nhằm. .. viên trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Chính lý mà tơi chọn đề tài : “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học. ” II... sáng tạo em, lôi em vào môn học học tốt môn học khác 12 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Căn vào mục tiêu giáo dục đề cho bậc tiểu học, xác định rõ

Ngày đăng: 19/06/2018, 22:12

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan