Đang tải... (xem toàn văn)
7 điểm - Các yếu tố tự sự và miêu tả được dùng làm luận cứ phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm và không phá vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn.. 3 điểm * Vào bài 1’: Các yếu tố miêu tả[r]
(1)Ngày soạn: ………… Ngày dạy: ……………Dạy lớp 8B Ngày dạy:…………….Dạy lớp 8C TIẾT 120 TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: Củng cố chắn hiểu biết các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước b) Về kĩ năng:Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc c) Về thái độ: Có ý thức vận dụng lí thuyết đã học vào việc tạo lập văn theo đúng yêu cầu tiết học Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: SGK, SGV – nghiên cứu soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: SGK, ghi – học bài cũ – đọc, chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK mục I, II Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: …………………………… ……………… Sĩ số 8C: ……………………… ……………………… a) Kiểm tra bài cũ (3’): Kiểm tra miệng Câu hỏi: : Nêu vai trò yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận? Yếu tố tự và miêu tả dùng văn nghị luận phải đảm bảo yêu cầu nào? Đáp án: Bài văn nghị luận thường cần phải có các yếu tố tự và miêu tả Hai yếu tố này giúp cho việc trình bày luận bài văn rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, và đó có sức thuyết phục mạnh mẽ (7 điểm) - Các yếu tố tự và miêu tả dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm và không phá vỡ mạch lạc nghị luận bài văn (3 điểm) * Vào bài (1’): Các yếu tố miêu tả và tự cần thiết văn nghị luận để tạo sức thuyết phục cho luận điểm Vậy, làm cách nào để đưa các yếu tố đó vào bài văn nghị luận cách phù hợp? Tiết học này, chúng ta cùng luyện tập b) Dạy nội dung bài mới: * Đề bài: Trang phục và văn hóa GV: Gọi HS đọc đề bài Lop8.net (2) ?KH: Xác định kiểu bài, nội dung, giới hạn đề? HS: Kiểu bài văn nghị luận Nội dung nghị luận cách ăn mặc nào cho phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc Giới hạn: vấn đề đặt với toàn xã hội GV: Đề bài trên đặt vấn đề cách ăn mặc có văn hóa toàn xã hội Vấn đề nghị luận rộng ?TB: Em làm nào gặp phải đề bài đề bài đề bài trên? HS: Sẽ tiến hành việc sau: - Định hướng làm bài để giới hạn vấn đề phạm vi định - Xác lập luận điểm; - Sắp xếp luận điểm; - Vận dụng yếu tố tự và miêu tả vào bài làm quá trình viết bài Định hướng làm bài GV: Có thể cụ thể hóa đề bài trên thành tình cụ thể sau: Một số bạn đua đòi theo lối ăn mặc không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thống văn hóa dân tộc và hoàn cảnh gia đình Em viết bài nghị luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi lối ăn mặc cho đúng đắn GV: Cho HS xác định kiểu bài, nội dung, phạm vi đề Xác lập luận điểm GV: Gọi HS đọc các luận điểm mục ?KH: Dựa vào phần định hướng làm bài, em thấy nên đưa vào bài viết luận điểm nào số các luận điểm SGK đưa ra? HS: Các luận điểm a, b, c, e phù hợp với nhu cầu giải vấn đề vì nó hướng tới làm sáng rõ vấn đề bàn luận Do đó có thể dùng làm luận điểm bài văn ?TB: Tại không chọn luận điểm d? HS: Luận điểm d (có nội dung chống ma túy và ủng hộ đồng bào vùng bị thiên tai) không phù hợp với yêu cầu đề bài vì không thể dùng làm luận điểm bài Sắp xếp luận điểm ?KH: Nêu cách xếp luận điểm bài văn nghị luận? HS: Các luận điểm bài văn nghị luận phải xếp theo trình tự hợp lí: Trước tiên là luận điểm xuất phát, sau đó đến các luận điểm mở rộng và Lop8.net (3) cuối cùng là luận điểm kết luận Luận điểm nêu trước chuẩn bị sở cho luận điểm nêu sau, còn luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận ?KH: Các luận điểm trên đã đủ để phục vụ cho vấn đề cần nghị luận chưa? Nếu thiếu hãy bổ sung? HS: Còn thiếu luận điểm kết luận Nên thêm luận điểm kết luận: “Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn.” ?TB: Hãy xếp các luận điểm đó theo hệ thống hợp lí bài văn nghị luận hoàn chỉnh, có thể bổ sung cần? GV: Cho HS thảo luận theo nhóm (4’) Sau đó gọi các nhóm trả lời GV giúp HS phân biệt đúng – sai Khi sơ kết thảo luận, GV cách xếp theo đúng yêu cầu - Các luận điểm xếp chưa theo đúng trình tự, còn thiếu luận điểm kết luận - Có thể xếp lại hệ thống luận điểm sau: A Mở bài: Nêu luận điểm xuất phát Gần đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi không còn giản dị, lành mạnh trước B Thân bài: Trình bày các luận điểm mở rộng Các bạn lầm tưởng cách ăn mặc làm cho mình trở thành người “văn minh”, “sành điệu” Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại phải phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc, với lứa tuổi, với hoàn cảnh sống và nói lên phẩm cách tốt đẹp người Việc chạy theo các “mốt” ăn mặc làm thời gian các bạn, ảnh hưởng xấu đến kết học tập và gây tốn kém cho cha mẹ C Kết bài: Nêu luận điểm kết luận Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn GV: Sau đã xếp song hệ thống luận điểm, ta tiến hành viết bài Ở tiết luyện tập này, ta tập đưa yếu tố tự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận Vận dụng yếu tố tự và miêu tả ?KH: Khi nào các yếu tố tự và miêu tả đưa vào văn nghị luận? HS: Yếu tố tự và miêu tả xuất nội dung nghị luận cần minh họa dẫn chứng cụ thể, sinh động ?KH: Các yếu tố đó dùng nào văn nghị luận? Lop8.net (4) HS: Người viết có thể dùng tự để kể lại việc, chi tiết; dùng miêu tả để tái hình ảnh, nhân vật v.v… GV: Chẳng hạn để nghị luận vấn đề tội ác chính quyền thực dân người dân các xứ thuộc địa, tác giả Nguyễn Ái Quốc đã kể và mô tả loạt việc, hình ảnh liên quan tới số phận người da đen, người xứ An Nam bị bắt lính, phục vụ cho chiến tranh bẩn thỉu thực dân Pháp ?KH: Em thấy có nên đưa các yếu tố tự và miêu tả vào quá trình lập luận làm sáng rõ các luận điểm đề bài trên không? Vì sao? HS: Nên Vì nội dung nghị luận trên cần minh họa dẫn chứng cụ thể, sinh động có luận điểm trở nên sáng tỏ, hấp dẫn, tạo sức thuyết phục tới người đọc GV: Việc đưa các yếu tố này vào bài văn nghị luận là cần thiết song nó phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm và không phá vỡ mạch lạc nghị luận bài văn Ta tìm hiểu cách đưa các yếu tố miêu tả trình bày luận điểm a Gọi HS đọc đoạn văn a, mục SGK T 126, 127 ?TB: Hãy các yếu tố tự và miêu tả có đoạn văn a? HS: Yếu tố tự gồm: Có bạn trút bỏ áo sơ mi trắng để mặc vào áo phông; có bạn đòi mua quần bò đắt tiền để diện đến trường; hôm qua, cổng trường, chút là tôi không nhận bạn lớp mình Yếu tố miêu tả gồm: áo phông lòe loẹt, trước ngực loằng ngoằng hàng dãy chữ nước ngoài và sau lưng là hình ảnh phim “ăn khách”; quần xé gấu và thủng gối; bên mái tóc nhuộm đường đỏ hoe, và bên trên đôi giày to cao quá khổ là áo đen ngắn ngủn bó chặt lấy thân mình và quần trắng ống rộng lùng thùng ?TB: Trong các yếu tố miêu tả đó, có yếu tố nào không phù hợp với luận điểm không xuất phát từ yêu cầu việc bàn luận hay không? HS: Đoạn văn a không nên đưa hình ảnh miêu tả bạn suốt ngày dán mắt vào màn hình máy tính để chơi trò chơi điện tử vì yếu tố miêu tả này không phục vụ cho luận điểm đoạn (luận điểm a) ?KH: Tìm hiểu đoạn văn a, em học tập gì và rút kinh nghiệm gì việc đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận (về các mặt: chọn yếu tố miêu tả, tự sự; diễn đạt điều cần tự sự; miêu tả, phối hợp tự sự, miêu tả và nghị luận)? HS: Đưa yếu tố tự và miêu tả phù hợp với luận điểm Diễn đạt điều cần tự sự, miêu tả phải rõ và vừa đủ Phối hợp hài hòa yếu tố tự sự, miêu tả với nghị luận Lop8.net (5) GV: Tổ chức cho HS tập đưa yếu tố miêu tả và tự vào trình bày luận điểm cụ thể (luận điểm 3, 4) Các em lưu ý đây tự và miêu tả đóng vai trò minh họa Yêu cầu các em tự và miêu tả các biểu minh họa cho luận điểm Mỗi em phải viết đoạn văn nghị luận đó phải có 2-3 câu miêu tả, 2-3 câu tự GV: Gọi – HS đọc đoạn văn trước lớp Gọi HS nhận xét, GV nhận xét, uốn nắn GV: Tổng kết tiết luyện tập ưu, nhược điểm mà lớp cần chú ý sửa chữa, kinh nghiệm có thể rút và phương hướng phấn đấu mà HS cần noi theo để các bài sau, HS có thể đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận có kết c) Củng cố, luyện tập (1’): GV: Bài văn nghị luận thường cần phải có các yếu tố tự và miêu tả Hai yếu tố này giúp cho việc trình bày luận bài văn rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, và đó có sức thuyết phục mạnh mẽ Các yếu tố tự và miêu tả dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm và không phá vỡ mạch lạc nghị luận bài văn Yếu tố tự và miêu tả xuất nội dung nghị luận cần minh họa dẫn chứng cụ thể, sinh động Người viết có thể dùng tự để kể lại việc, chi tiết; dùng miêu tả để tái hình ảnh, nhân vật v.v… d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’): - Về viết thành bài văn nghị luận hoàn chỉnh đề bài trên - Tiết tới chuẩn bị bài Chương trình địa phương (phần Văn) Yêu cầu: + Xem lại nội dung các văn nhật dụng đã học lớp + Tìm hiểu vài khía cạnh vấn đề mà nội dung các văn nhật dụng đã học lớp đề cập quê hương em nơi em sinh sống + Trình bày điều đã tìm hiểu văn dài không quá trang Có thể dùng kiểu văn nào và phương thức biểu đạt nào + Cá nhân chọn đề tài để viết, song nên kết hợp với phân công tổ để các chủ đề đề cập và có các văn phong phú, đa dạng Lop8.net (6)