Hạn chế tiếp theo, thể hiện ở chỗ, sinh viên với các clip giảng dạy này sẽ khó theo dõi bài học, hoặc không chú ý đến bài học, không xem hoặc xem không tập trung vào bài giảng, vì đ[r]
(1)GIẢNG DẠY TRỰC TUYẾN CÁC BỘ MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY
Trịnh Quang Dũng
Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Email: quangdungct88@gmail.com
Đỗ Thị Ngọc Dương, Nguyễn Phương Anh
Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai
Ngày nhận bài: 29/5/2019 Ngày PB đánh giá:15/7/2019 Ngày duyệt đăng: 19/7/2019 TÓM TẮT
Giảng dạy mơn Lý luận trị trường Đại học quan tâm, đổi mới, đặc biệt tăng cường ứng dụng khoa học công nghệ vào giảng dạy Bên cạnh hình thức dạy học truyền thống lớp, môn Lý luận trị áp dụng hình thức học trực tuyến E-learning Muốn thực tốt hình thức học trực tuyến địi hỏi giảng viên nhà trường cần có trình chuẩn bị kỹ lưỡng, với việc đổi đồng nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá, kết hợp linh hoạt hình thức dạy học… để tạo hiệu cao giảng dạy môn Bài viết tập trung làm rõ số nội dung sau: trình chuẩn bị cho hoạt động giảng dạy trực tuyến môn Lý luận trị; q trình giảng dạy trực tuyến mơn Lý luận trị; kết đạt số kiến nghị.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, giảng dạy trực tuyến, mơn Lý luận trị, trường đại học
ONLINE TEACHING OF POLITICAL THEORY AT CONTEMPORARY UNIVERSITY. ABSTRACT:
Teaching of the political subjects at university today, expecially e-teaching, has increasingly been attracting administrators’ and teachers’ attentions Lectures use different teaching methods via either online or offline An effective lesson requires universitiess and teachers’ good preparation of contents, methods, assessment The article focuses on the three main points: preparation, teaching, findings and suggestions
(2)1 ĐẶT VẤN ĐỀ
Cuộc cách mạng công nghệ lần thứ tư tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực giáo dục đại học Ngày nay, với phát triển cơng nghệ, hình thức dạy học phương pháp dạy học có nhiều bước chuyển biến tích cực Cuộc cách mạng cơng nghệ giúp giảng viên lựa chọn cho nhiều hình thức phương pháp dạy học khác nhau, tạo điều kiện giúp sinh viên tiếp cận ứng dụng công nghệ nhiều vào hoạt động học tập thân trường Đại học Bên cạnh hình thức dạy học truyền thống giảng dạy trực tiếp lớp, giảng viên hồn tồn xây dựng kế hoạch giảng dạy với nhiều hình thức dạy học khác Có thể kể đến theo hình thức trực tuyến E-learning; hình thức học online, dạy học kết hợp với hoạt động thực tiễn, trải nghiệm, hình thức kiểm tra đánh giá đa dạng phong phú… nhằm thu hút sinh viên tham gia vào trình học tập cách chủ động, tích cực
Trong năm vừa qua, đổi hoạt động giảng dạy mơn Lý luận trị ln nhà trường Đại học quan tâm, đặc biệt thay đổi hình thức dạy học nhằm vào việc phát huy lực người học Hình thức dạy học truyền thống trực tiếp lớp hình thức dạy học Tuy nhiên, xu phát triển Cuộc cách mạng công nghệ lần thứ tư nay, cần đa dạng hình thức dạy học, kết hợp nhiều hoạt động khác nhau, làm phong phú hoạt động giảng dạy, tạo hứng thú cho sinh viên học môn lý luận Đặc biệt với hình thức học trực tuyến đặt cho giảng
viên trường Đại học nhiều vấn đề cần chuẩn bị giải Vì vậy, vấn đề “Giảng dạy trực tuyến mơn Lý luận trị trường Đại học nay” có ý nghĩa quan trọng lý luận thực tiễn sâu sắc nhà trường
2 NỘI DUNG
2.1 Giảng dạy trực tuyến E-learning bộ mơn Lý luận trị
Thuật ngữ “Giảng dạy E-learning” thuật ngữ khoa học giáo dục Việt Nam giới, thuật ngữ xuất trường quốc gia sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào giảng dạy Sự vận dụng tối đa công cụ khoa học đại đưa giáo dục chuyển sang giai đoạn phát triển giáo dục Giảng dạy E-learing việc thay đổi phương pháp hình thức dạy học cũ hình thức dạy học sở khoa học, lấy phần mềm khoa học, công nghệ làm trung tâm phát triển giáo dục, làm thay đổi phương thức hoạt động dạy học nhà trường Thuật ngữ này, trở nên thông dụng với phát triển không ngừng nghỉ nước đặc biệt tác động Cách mạng công nghệ thông tin
(3)online trực tiếp phát hình ảnh, video, trao đổi trực tiếp giảng viên sinh viên
Hiện nay, nhiều trường Đại học Việt Nam áp dụng hình thức học trực tuyến mơn Lý luận trị, kết hợp trực tuyến với học lớp, đem lại nhiều hiệu giảng dạy giảng viên học tập sinh viên Tuy nhiên, để nâng cao chất lượng giảng dạy, trường đại học giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị phải tìm hiểu vận dụng sáng tạo, kết hợp linh hoạt hình thức dạy học có, cần có chuẩn bị kỹ lưỡng hoạt động bổ trợ cho hoạt động trực tuyến
2.2 Quá trình chuẩn bị cho hoạt động giảng dạy trực tuyến mơn Lý luận trị
Lựa chọn hình thức dạy học phù hợp
Với hình thức dạy học E-learning, giảng viên sử dụng hai hình thức cụ thể: là, sử dụng phần mềm công nghệ, video, audio… gửi đến cho sinh viên, từ sinh viên theo dõi thực nhiệm vụ mà giảng viên đưa Hai là, giảng viên sử dụng mạng xã hội, vclass, phần mềm online trực tiếp phát hình ảnh, video, trao đổi trực tiếp giảng viên sinh viên
Với mơn Lý luận trị, chúng tơi lựa chọn thử nghiệm, áp dụng hai hình thức sau đây:
Quay video giảng làm tài liệu giảng dạy tham khảo cho sinh viên Giảng viên quay lại giảng môn (hoặc lựa chọn số nội dung nội dung môn: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lenin; Tư tưởng Hồ Chí Minh; Đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam) Sau hoàn thành
bài giảng, thông qua phần mềm Edmodo, video giảng viên gửi cho sinh viên để sinh viên theo dõi, thực nhiệm vụ mà giảng viên nêu lên video học lớp Mỗi môn học quay video số chương, bài, giảng viên xác định nội dung phù hợp để tiến hành quay Với hình thức này, video lưu giữ lâu hơn, phục vụ đa dạng cho khóa học khác
Trao đổi trực tiếp Edmodo học online Đây hình thức giảng viên gửi câu hỏi thời điểm học online, giảng viên yêu cầu sinh viên tham gia học, tiếp đến, giảng viên đặt câu hỏi cho lớp thảo luận, câu trả lời sinh viên sở để đánh giá mức độ tham gia lớp học sinh viên Sinh viên tranh luận, thảo luận chủ đề mà giảng viên hướng dẫn Điều kiện để thực hình thức giảng viên phải gửi nội dung học tập trước cho sinh viên tìm hiểu, trình học, giảng viên phải giải đáp câu hỏi liên tục, đặc biệt giảng viên phải linh hoạt việc xây dựng nội dung thảo luận Edmodo để tạo mẻ học tập sinh viên, kết thúc buổi học, phải có test để đánh giá sinh viên tham gia học tập Những câu hỏi giảng viên đưa nên câu hỏi mang tính định hướng, gợi mở có vận dụng linh hoạt quan điểm Chủ nghĩa Mác – Lenin, Tư tưởng Hồ Chí Minh hay đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam vào thực tiễn sống sinh viên, để sinh viên dễ suy nghĩ, vận dụng học hỏi nội dung học
(4)Với hình thức dạy theo video: Bài giảng giảng viên cụ thể hóa thành clip, vieo học, sinh viên theo dõi nhà, học tập nơi có mạng internet, theo dõi nhiều lần giảng, từ giúp sinh viên định hướng nội dung học tập nắm nội dung học Tuy nhiên, với hình thức này, giảng viên phải thời gian chuẩn bị thực video Đó việc xây dựng ý tưởng, kịch giảng dạy, lời dẫn, nội dung giảng dạy, hình ảnh, video minh họa… đặc biệt giảng viên phải thực quay video phòng quay Khi quay giảng viên phải làm theo kịch có sẵn, lời dạy theo mẫu nên gây nhàm chán, khơ cứng, giảng viên chưa diễn đạt tưởng thân với học Hơn nữa, giảng viên tự tin quay video, đòi hỏi giảng viên phải có nhiều kỹ năng, kỹ thuật khác trước ống kính Hạn chế tiếp theo, thể chỗ, sinh viên với clip giảng dạy khó theo dõi học, không ý đến học, không xem xem không tập trung vào giảng, đặc thù mơn lý luận thường có nội dung dài, tư duy, lý luận khơng có cách truyền đạt hứng thú gây nhàm chán cho sinh viên nghe xem video internet… nên với hình thức này, video giống tài liệu tham khảo từ giảng viên sử dụng đưa yêu cầu khác sinh viên thực
Với hình thức đặt câu hỏi trực tiếp Edmodo tham gia học online Việc hỏi trực tiếp phần mềm Edmodo giúp sinh viên phản ứng linh hoạt, nắm bắt nhiều vấn đề, vận dụng tư để trả lời nhanh câu hỏi giảng viên
(5)tránh trường hợp em làm việc hình thức
Với điểm mạnh, hạn chế hình thức học E-learning vậy, mơn Lý luận trị sử dụng phương án sau đây: học trực tiếp câu hỏi đưa cho sinh viên thời điểm online kết hợp với quay giảng làm tài liệu gửi cho sinh viên theo dõi từ trước vào tiết học, đồng thời đa dạng hóa hình thức đánh giá kiểm tra sinh viên khuyến khích sáng tạo cho sinh viên
Trong phương án dạy học này: giảng viên nhấn mạnh đến việc tổ chức lớp học online trực tiếp hệ thống edomodo Giảng viên đưa vấn đề tranh luận cho sinh viên, vấn đề nên quan điểm chủ yếu chủ nghĩa Mác – Lenin, Tư tưởng Hồ Chí Minh yêu cầu sinh viên đánh giá, nhận xét, vận dụng so sánh vào sống nay, từ giảng viên thu nhận ý kiến phản hồi cho sinh viên, chủ đề lựa chọn khiến sinh viên nắm vấn đề học, đồng thời phải giải đáp cho sinh viên thông qua việc đưa đáp án sau kết thúc nội dung thảo luận, tiếp tục chủ đề tiếp theo, giảng viên sử dụng video làm tài liệu tham khảo, kèm theo file word nghiên cứu giảng viên đến cho sinh viên tìm hiểu trước vào học thức Kết hợp với việc ngày đa dạng nâng cao trình độ, kỹ cho sinh viên qua yêu cầu kiểm tra, đánh giá sinh viên
* Đổi phương pháp, chủ đề dạy học
Trong phương pháp dạy học truyền thống, đặc biệt mơn Lý luận trị giảng viên thường sử dụng phương
pháp thuyết trình, độc thoại hay ghi chép, gây tâm lý chán nản sợ hãi với mơn Lý luận trị, từ quay lưng với mơn, cố gắng học cho qua, khơng có tác dụng với thực tiễn sống, song với hình thức giảng dạy trực tuyến, giảng viên thay sử dụng phương pháp giảng dạy khác nhau: sinh viên tự trình bày thảo luận, nhóm khác nhận xét, đặt câu hỏi, tranh luận Giảng viên theo dõi gợi ý linh hoạt cho sinh viên Giảng viên linh động việc làm rõ nội dung sinh viên chưa hiểu, nội dung, quan điểm Làm rõ theo chủ đề chính, linh hoạt giải thích cho sinh viên hiểu Giảng viên phải tạo điều kiện cho sinh viên làm quen với việc nhận xét, bình luận, đánh giá lớp để tạo thói quen cho sinh viên học online
(6)với chủ nghĩa Mác – Lenin; Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng Đảng (lý do, giải pháp, thực tiễn); Tư tưởng Hồ Chí Minh đồn kết, văn hóa, giáo dục… liên hệ với thực tiễn (biểu hiện, nguyên nhân, giải pháp) Đối với môn Đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam hình thành chủ đề bạn sinh viên tranh luận như: lý Pháp xâm chiếm Việt Nam, Triều Nguyễn trước xâm lược Pháp, Các phong trào nổ ra, kết nguyên nhân kết quả; Quá trình thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, cao trào, cách mạng Tháng Tám năm 1945, kháng chiến, đường lối xây dựng kinh tế -chính trị - văn hóa, như: vấn đề Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa ảnh hưởng đến sinh viên nay?; Kinh tế thị trường (mặt trái mặt tích cực) văn hóa Việt Nam; chủ đề liên quan đến quan hệ quốc tế hội cho sinh viên Hội nhập quốc tế với văn hóa Việt Nam Bộ môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lenin xây dựng chủ đề: phương pháp tư (các nguyên lý, quy luật, cặp phạm trù phép biện chứng vật); trình hình thành chế độ, thành phần chế độ đó; trình giàu lên chủ nghĩa tư bản; lý giải sứ mệnh giai cấp công nhân…
* Giảng viên đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá:
Giảng viên nên xây dựng đầu điểm để đánh giá cho sinh viên khách quan với nhiều hình thức đánh giá khác nhau: tham gia bình luận giảng giảng viên, trò chơi, kiểm tra trắc nghiệm, thảo luận, xây dựng power point, thuyết trình, làm video kiểm tra, thu hoạch thực tế…
(7)Hồ Chí Minh; quay video Tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng vào thực tiễn sống sinh viên Đối với môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác –Lenin, sinh viên quay làm video phát triển hình thái kinh tế - xã hội; giai cấp công nhân nay; vấn đề tiền tệ; vấn đề văn hóa, xã hội…
Đối với đánh giá thường kỳ, giảng viên lựa chọn cách sau:
Cách 1: lấy điểm trung bình Test sau buổi học online
Cách 2: Tiến hành kiểm tra online lớp Cách 3: Lấy điểm trung bình (từ điểm nhóm chấm lẫn với điểm giảng viên chấm) power point
* Giảng viên chuẩn bị tài liệu phục vụ cho giảng dạy trực tuyến
Để giảng dạy trực tuyến có hiệu quả, giảng viên phải chuẩn bị tài liệu file mềm, giảng video, công nghệ phần mềm đưa vào hoạt động giảng dạy Tài liệu giảng viên cần chuẩn bị trước: Tài liệu file mềm môn học giảng viên biên soạn, sát với việc học tập sinh viên; tài liệu word liên quan tham khảo; video nội dung học, mơn học Tải tài liệu lên phần mềm Edmodo cho sinh viên dễ dàng dowload sử dụng học tập
Giảng viên phải lên kế hoạch xây dựng chi tiết kịch video, bao gồm: tồn tiến trình giảng, ngơn ngữ, hình ảnh kèm theo, kết hợp với Phịng Truyền thơng hoàn chỉnh kịch quay video Kịch quay video cần chuẩn bị kỹ lưỡng giúp cho giảng viên tự tin trước máy quay tự tin tiến hành hoạt động giảng dạy Đồng thời kịch phải ghi rõ nội dung cần phải bổ sung
các tư liệu để clip giảng thêm đa dạng,
phong phú Tiến hành quay phim, cắt ghép,
chỉnh sửa video: độ dài video tùy vào nội dung giảng dạy giảng viên xây dựng thời gian cho hợp lý, với phần mục theo kế hoạch giảng, phần có tách biệt đoạn video quảng cáo trường Sau hoàn thiện video giảng viên gửi cho sinh viên theo dõi trước tuần, yêu cầu sinh viên xem video giảng thực yêu cầu môn học mà giảng viên đưa học online
* Sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy trực tuyến
Trong giảng dạy e-learning mơn Lý luận trị sử dụng nhiều phần mềm cơng nghệ thơng tin sử dụng, hiệu hợp lý phần mềm Edmodo