Đang tải... (xem toàn văn)
3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I – TỔNG KẾT VỀ DẤU CÂU: DẤU CÂU CÔNG DỤNG Dựa vào các bài đã học về HS thực hiện Kết thúc câu trần thuật dấu câu ở cacs lớp 6,7,8, lập theo yê[r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 08 /11/2010 ND: 15/11/2010 TUẦN 15 TIẾT 57 Văn bản: VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy nét mẽ nội dung số tác phẩm thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật văn học yêu nước và cách mạng đầu kỉ XX qua tác phẩm tiêu biểu Phan Bội Châu - Cảm nhận vẻ đẹp và tư người chí sĩ yêu nước, nghệ thuật truyền cảm, lôi tác phẩm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể bài thơ 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỉ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ các văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra HS thực theo yêu cầu chuẩn bị học sinh giáo viên Bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: ? Dựa vào chú thích SGK, HS thực theo yêu cầu 1/ Tác giả: - Phan Bội Châu (1867 – 1940) quê giới thiệu đôi nét tác giả giáo viên huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An, là nhà Phn Bội Châu? yêu nước, nhà cách mạng lớn dân tộc vòng 20 năm đầu kỉ XX và là nhà văn, nhà thơ lớn với tác phẩm thể lòng yêu nước, thương dân, khát vọng tự do, độc lập 2/ Tác phẩm: ? Hãy giới thiệu đôi nét tác HS thực theo yêu cầu - Bài thơ đời năm 1914, sau Phan Bội Châu bị bắt giam Trung Quốc phẩm? giáo viên - Nhiều tác phẩm thơ văn yêu nước đầu kỉ chưa có đổi ngôn ngữ và thể loại đã thể tinh thần thời đại mẽ ? Hãy giới thiệu đôi nét thể HS thực theo yêu cầu 3/ Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật thơ? giáo viên Nguyễn Thanh Yên Trang - 127 Lop8.net (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Nội dung: ? Hãy cho biết đời HS thực theo yêu cầu - Hiện thực đời gian truân người chí sĩ yêu nước người chí sĩ yêu nước Phan giáo viên Bội Châu? ? Tại đã bị bắt mà Thể là bậc anh hùng tác giả xem mình là hòa hào kiệt không chịu khất kiệt, phong lưu? Quan niệm: phục hoàn cảnh mà họ luôn “chạy mỏi chân hãy tù” đứng cao kìm thể tinh thần, ý chí kẹp kẻ thù Người yêu PBC nào? nước quan niệm đường cứu nước là dài với nhiều chông gai, đòi hỏi nhiều tâm, không ngừng nghỉ và nhà tù là nơi tạm dừng chân ? Em nhận thấy giọng điệu hai Từ cười cợt câu 1-2 câu thơ 3-4 có gì thay đổi so chuyển sang giọng trầm với hai câu thơ 1-2? Lời tâm tĩnh Tác giả tự xem mình là đây có ý nghĩa khách không nhà để nói nào? đời đầy bôn ba, sóng gió và bất trắc mình, gắn đời mình với đất nước Lời tâm đây, không phải than thân mà chính là nỗi đau tâm hồn bậc anh hùng * Giáo viên giảng thêm: Hai câu HS thực theo yêu cầu thơ 3-4 tả tình thế, tâm trạng của giáo viên PBC Từ 1905-1914 ông khắp bốn phương: Trung Quốc, Nhật Bản, Thái Lan Bôn ba nước ngoài, năm 1912 bị thực dân pháp kết án tử hình vắng mặt nên đến đâu ông bị truy bắt và ông bị giam cầm Quảng Đông ? Em hiểu nào ý Con người ôm hoài bảo trị nước cứu đời Tiếng nghĩa cặp thơ 5-6? nói người yêu nước cảnh tù ngục có sức mạnh chiến thắng âm mưu, thủ đoạn thâm độc kẻ thù Đây chính là khí bậc anh hùng, hào kiệt, cho dù có tình trạng bi kịch nào thì chí khí không dời đổi, lòng theo đuổi Nguyễn Thanh Yên Trang - 128 Lop8.net (3) Trường THCS Long Vĩnh ? Ở đây, tác giả giả đã sử dụng lối nói khoa trương Hãy cho biết tác dụng lối nói khoa trương việc biểu hình ảnh người anh hùng, hào kiệt này? ? Hai câu thơ cuối là kết tinh tư tưởng toàn bài thơ Em cảm nhận điều gì từ hai câu thơ cuối? Ngữ văn nghiệp cứu nước cứu đời Cho thấy từ tầm vóc đến lực tự nhiên và khí điều lớn lao tạo nên hình tượng nghệ thuật gây ấn tượng Khẳng định tư hiên ngang người đứng cao cái chết Khẳng định ý chí thép gang mà kẻ thù không thể nào bẻ gãy với cách ngắt nhịp làm cho lời nói thêm dõng dạc, dứt khoác ? Qua phân tích, em hãy cho HS thực theo yêu cầu - Hình ảnh nhà chí sĩ yêu nước Phan biết: Hình ảnh nhà chí sĩ yêu giáo viên Bội Châu: phong thái ung dung, khí nước Phan Bội Châu với vẻ phách hiên ngang, bất khuất, bất chấp đẹp nào? gian nguy, thử thách - Ý chí, niềm tin vào nghiệp chính nghĩa nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu 2/ Nghệ thuật: ? Để xây dựng HS thực theo yêu cầu - Viết theo thể thơ truyền thống nội dung trên, nhà thơ đã vận giáo viên - Xây dựng hình tượng người chí sĩ cách dụng kết hợp hình thức mạng với khí phách kiên cường, tư nghệ thuật nào? hiên ngang, bất khuất - Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ để thể khí rắn rỏi, hào hùng, có sức lôi mạnh mẽ 3/ Ý nghĩa: ? Qua phân tích, em hãy cho HS thực theo yêu cầu Vẻ đẹp và tư người chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu hoàn cảnh biết: Bài thơ đã thể ý giáo viên ngục tù nghĩa nào? 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học thuộc lòng bài thơ Nắm vững các nội dung bài học đã tìm hiểu tiết học - Đọc bài đọc thêm trang 148 SGK, tìm đọc thêm tài liệu đời hoạt động cách mạng Phan Bội Châu - Xem và chuẩn bị trước văn bản: ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN + Đọc văn ít lần Tìm hiểu kĩ phần chú thích tác giả và từ khó trang 149 SGK + Tìm hiểu kĩ các câu hỏi đọc - hiểu văn và bài tập 1-2 trang 150 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 129 Lop8.net (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 09 /11/2010 ND: 15/11/2010 TUẦN 15 TIẾT 58 Văn bản: ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy đóng góp nhà chí sĩ cách mạng Phan Châu Trinh cho văn học Việt Nam đầu kỉ XX - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người chí sĩ yêu nước khắc họa bút pháp nghệ thuật lãng mạn, giọng điệu hào hùng tác phẩm tiêu biểu Phan Châu trinh II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỉ XX - Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hoàng nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn thể bài thơ 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ văn yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình bài thơ - Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh bài thơ III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra HS thực theo yêu cầu chuẩn bị học sinh giáo viên Bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: ? Dựa vào chú thích SGK, HS thực theo yêu cầu 1/ Tác giả: Phan Châu Trinh (1872 – 1926) quê giới thiệu đôi nét tác giả giáo viên Quảng Nam; tham gia hoạt động cứu Phn Bội Châu? nước sôi năm đầu kỉ XX Văn chương ông thấm đẫm tinh thần yêu nước và tinh thần dân chủ 2/ Tác phẩm: ? Hãy giới thiệu đôi nét tác HS thực theo yêu cầu Tác phẩm đời năm 1908 Phan Châu Trinh bị bắt và đày Côn Đảo phẩm? giáo viên Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: ? Em hình dung công việc đập HS thực theo yêu đá người tù Côn Đảo là cầu giáo viên Nguyễn Thanh Yên 1/ Nội dung: - Hình ảnh người tù với việc lao động khổ sai cực nhọc: Trên hòn đảo trơ trọi, Trang - 130 - Lop8.net (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn công việc nào? (chú ý không gian, điều kiện làm nắng gió biển khơi, chế độ nhà tù khắc nghiệt, người đày phải làm công việc lao động khổ sai khổ nhọc này kiệt sức và không ít người đã gục ngã việc và tính chất công việc.) *Gọi HS đọc văn ? Bốn câu thơ đầu có hai lớp nghĩa Hai lớp nghĩa đó là gì? ? Phân tích giá trị nghệ thuật bốn câu thơ đầu và nhận xét khí tác giả? ? Bốn câu thơ cuối bộc lộ trực tiếp cảm xúc và suy nghĩ tác giả Em hãy tìm hiểu ý nghĩa câu thơ này và cách thức biểu cảm xúc tác giả? HS thực theo yêu cầu giáo viên Người trai đây không phải người tù mà lên người đường hoàng đứng đất trời , đứng biển rộng non cao, đội trời đạp đất đầy hiên ngang, sừng sững với vẻ đẹp hùng tráng Ba câu thơ sau vưa miêu tả chân thực công việc vừa khắc họa tầm vóc khổng lồ người anh hùng với hành đông phi thường Nét bút khoa trương đã làm bật sức mạnh to lớn người: Khí hiên ngang lừng lẫy bước vào trận chiến đấu mãnh liệt; hành động quyết, mạnh mẽ phi thường: “xách búa”, “ra tay”; Sức mạnh thật ghê gớm gần thần kì: “làm cho lỡ núi non”, “đánh tan năm bảy đống”, “đập bể trăm hòn” Qua phân tích, ta thấy bốn câu thơ đầu đã khắc họa hình ảnh người tù cách mạng thật ấn tượng tư ngạo nghễ vươn cao ngang tầm vũ trụ, biến công việc lao động cưỡng nặng nhọc, vất vả thành chinh phục thiên nhiên với sức mạnh thần kì Cách thức biểu cảm xúc: Để làm bật chí lớn, gan to người anh hùng, tác giả đã tạo tương quan đối lập Qua đó, người anh hùng không chịu khuất phục trước hoàn cảnh, Nguyễn Thanh Yên Trang - 131 Lop8.net (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn thử thách gian nan là để rèn luyện thân thể để thực chí lớn người anh hùng ? Qua phân tích, hình tượng HS thực theo yêu cầu - Hình tượng người anh hùng cảnh người anh hùng cảnh giáo viên nguy nan: + Khí phách hiên ngang, lẫm liệt nguy nan lên với vẻ + Niềm tin vào lý tưởng và ý chí chiến đẹp nào? đấu sắt son + Hành động phi thường, tầm vóc lớn lao 2/ Nghệ thuật: ? Để xây dựng HS thực theo yêu cầu - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nội dung trên, nhà thơ đã vận giáo viên tính chất đa nghĩa - Sử dụng bút pháp lãng mạn, thể dụng kết hợp hình thức khí ngang tàng, ngạo nghễ và nghệ thuật nào? giọng điệu hào hùng - Sử dụng thủ pháp đối lập, nét bút khoa trương góp phần làm bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng, cách mạng 3/ Ý nghĩa: HS thực theo yêu cầu Nhà tù đế quốc thực dân không thể ? Qua phân tích, em hãy cho khuất phục ý chí, nghị lực và niềm tin lí giáo viên biết: Bài thơ đã thể ý tưởng người chí sĩ cách mạng nghĩa nào? 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học thuộc lòng bài thơ, nắm nội dung đã tìm hiểu tiết học - Ôn lại đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Sưu tầm số tranh ảnh và thơ văn Côn Đảo nhà tù thực dân để hiểu rõ văn - Phát biểu cảm nhận riêng vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn, ý chí chiến đấu và niềm tin vào nghiệp cách mạng bậc anh hùng hào kiệt sa rơi vào tù ngục - Xem và chuẩn bị trước phần tiếng việt: ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU + Tổng kết dấu câu theo mẫu SGK trang 150 + Nắm vững các lỗi thường gặp dấu câu trang 151 và chuẩn bị các bài tập – trang 152 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 132 Lop8.net (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 10 /11/2010 ND: 18 /11/2010 TUẦN 15 TIẾT 59 Phần tiếng việt ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức dấu câu đã học - Nhận và biết cách sửa lỗi thường gặp dấu câu II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hệ thống các dấu câu và công dụng chúng hoạt động giao tiếp - Việc phối hợp sử dụng các dấu câu hợp lí tạo nên hiệu cho văn bản; ngược lại, sử dụng dấu câu sai có thể làm cho người đọc không hiểu hiểu sai ý người viết định diễn đạt 2/ Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức dấu câu ttrong quá trình đọc – hiểu và tạo lập văn - Nhận biết và sửa lỗi dấu câu III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: Trình bày công dụng dấu HS thực theo yêu cầu ngoặc kép? Cho ví dụ và giáo viên rõ công dụng dấu ngoặc kép sử dụng? 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I – TỔNG KẾT VỀ DẤU CÂU: DẤU CÂU CÔNG DỤNG Dựa vào các bài đã học HS thực Kết thúc câu trần thuật dấu câu cacs lớp 6,7,8, lập theo yêu cầu Dấu chấm Dấu chấm hỏi Kết thúc câu nghi vấn bảng tổng kết dấu câu theo giáo viên Kết thúc câu cầu khiến câu mẫu SGK trang 150? Dấu chấm than Dấu phẩy Dấu chấm lửng Dấu chấm phẩy Nguyễn Thanh Yên cảm thán Phân cách các thành phần và các phận câu - Biểu thị phận chư liệt kê hết; - Biểu thị lời nói ngập ngừng ngắt quãng; - Làm giảm nhịp điệu câu văn, hài hước dí dỏm - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp; - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp Trang - 133 Lop8.net (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Dấu gạch ngang Dấu gạch nối Dấu ngoặc đơn Dấu hai chấm Dấu ngoặc kép - Đánh dấu phận giải thích chú thích; - Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật; - Biểu thị liệt kê; - Nối các từ liên danh Nối các tiếng phiên âm Đánh dấu phần chú thích - Báo trước phần thuyết minh, bổ sung, giải thích phần trước đó - Báo trước lời dẫn trực tiếp đối thoại - Đánh dấu từ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; - Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt có hàm ý mỉa mai; - Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san,… dẫn II – CÁC LỖI THƯỜNG GẶP VỀ DẤU CÂU: Đọc các lỗi thường gặp HS thực 1/ Thiếu dấu ngắt câu câu đã kết thúc dấu câu và cho biết lỗi theo yêu cầu phổ biến, thường gắp đó là giáo viên lỗi nào? ? Xét các ví dụ và cho biết ví HS thực Ví dụ (SGK):Thiếu dấu ngắt câu sau chữ xúc dụ trên thiếu dấu câu chỗ theo yêu cầu động, Cần dùng dấu chấm để kết thúc và viết hoa chữ cái đầu câu nào? Nên dùng dấu gì để kết giáo viên thúc câu chỗ đó? 2/ Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc Ví dụ (SGK): Dùng dấu ngắt câu sau từ này là ?Đọc ví dụ và cho biết dùng HS thực dấu chấm sau từ này là đúng theo yêu cầu sai vì câu chưa kết thúc Sau từ này nên dùng dấu phẩy (,) hay sai? Vì sao? Ở chỗ này giáo viên nên dùng dấu câu gì? 3/ Thiếu dấu thích hợp để tách các phận ? Đọc ví dụ và cho biết:Câu HS thực câu cần thiết này thiếu dấu gì để phân biệt theo yêu cầu Ví dụ (SGK): Câu này thiếu dấu phẩy để tách các phận liên kết ranh giới các thành phần giáo viên đồng chức? Hãy đặt dấu đó vào chỗ thích hợp? 4/ Lẫn lôn công dụng các dấu câu ? Đọc ví dụ và cho biết: Đặt HS thực Ví dụ (SGK): Dấu chấm hỏi cuối câu đầu là dấu chấm hỏi cuối câu thứ theo yêu cầu sai vì đây không phải là câu nghi vấn Đây là câu trần thuật nên dùng dấu chấm Dấu câu cuối câu và dấu chấm cuối câu giáo viên hai là sai vì đây là câu nghi vấn nên dùng dấu chấm thứ hai đoạn văn là đúng hỏi chưa? Vì sao? Ở các vị trí đó nên dùng dấu câu gì? Nguyễn Thanh Yên Trang - 134 Lop8.net (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập 1: Chép đoạn văn bài tập trang 152 SGK vào tập và điền dấu thích hợp vào chỗ có dấu ngoặc đơn ? Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn các đoạn trích? HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên Bài tập 2: Đọc, phát và sửa lỗi dấu câu các đoạn văn, sửa lại dấu câu phù hợp (điều chỉnh viết hoa trường hợp cần thiết? HS thực theo yêu cầu giáo viên III- LUYỆN TẬP: 1/ Bài tập 1: Con chó đã nằm gậm phản bổng chốc vẫy đuôi rối rít, tỏ dáng vui mừng Anh Dậu lử thử từ cổng tiến vào với vẻ mặt xanh ngắt và buồn rứt kẻ bị tù tội Cái Tí, thằng Dần cùng vỗ tay reo: - A! Thầy đã về! A! Thầy đã ! Mặc kệ chúng nó, anh chàng ốm yếu im lặng dựa gậy lên phên cửa, nặng nhọc chống tay vào gối và bước lên thềm Rồi lảo đảo đến cạnh phản, lăn kềnh lên trên chiếu rách Ngoài đình, mõ đập chan chát, trống cái đánh thùng thùng, tù và thổi ếch kêu Chị Dậu ôm vào ngồi bên phản, sờ tay vào trán chồng và sàng hỏi: - Thế nào? Thầy em có mệt không? Sao chậm thế? Trán đã nóng lên đây mà! 2/ Bài tập 2: a/ Sao mãi đến anh về? Mẹ nhà chờ anh mãi Mẹ dặn là anh phải làm xong bài tập chiều b/ Từ xưa, sống lao động và sản xuất, nhân dân ta có truyền thống thương yêu, giúp đỡ lẫn lúc khó khăn gian khổ Vì vậy, có câu tục ngữ “ lá lành đùm lá rách” c/ Mặc dù đã qua bao nhiêu năm tháng, tôi không quên kỉ niệm êm đềm thời học sinh 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài Làm lại các bài tập trên - Lập bảng tổng kết kiến thức các dấu câu đã học - Xem kĩ các kiến thức tiếng việt đã học từ đầu năm đến nay, các dấu câu vừa ôn tập, chú ý phát và chữa lỗi số đoạn văn, bài văn Nguyễn Thanh Yên Trang - 135 Lop8.net (10) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 12 /11/2010 ND: 18 /11/2010 TUẦN 15 TIẾT 60 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT = = = = == = I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố hệ thống kiến thức tiếng Việt đã học chương trình ngữ văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hệ thống kiến thức đã học: Trường từ vựng, câu ghép, dấu câu - Kết hợp các văn nhật dụng, sống xung quanh thực hành 2/ Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề kiểm tra - Rèn luyện kĩ viết đoạn văn có nội dung gắn liền thực tế sống thường nhật - Thực hành, thông qua đoạn văn thể các nội dung phần kiến thức tiếng Việt đã học Đề: Câu 1: Viết đoạn văn ngắn có ít năm từ cùng trường từ vựng “trường học”.(dùng thước gạch các từ thuộc trường từ vựng “trường hoc”) (3 điểm) Câu 2: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít hai câu ghép với đề tài: Thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông (dùng thước gạch câu ghép đó) Cho biết quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép đó (4 điểm) Câu 3: Viết đoạn văn thuyết minh ngắn có dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm và dấu ngoặc kép Giải thích công dụng các loại dấu câu này đoạn văn đó.(3 điểm) Đáp án: Câu 1: Ngôi trường thân yêu em nằm cạnh sông Hồng, phong cảnh thật là tươi đẹp Gió từ sông Hồng thổi vào các phòng học thoáng đãng, mát mẽ Cứ hôm nào có địa lí là em lại bất giác nhìn phía sông đỏ nặng phù sa và thả hồn theo trí tưởng tượng mình Thầy giáo dạy môn địa lí em kể ngày xưa thành phố Hà Nội này là bãi cát sông Hồng còn hồ Tây chính là phần sót lại sông Hồng Em vô cùng thích thú lắng nghe lời thầy giảng nguồn gốc sông Hồng và càng thấy yêu quý ngôi trường, dòng sông và quê hương mình (mỗi từ đúng 0,5 điểm, trình bày mạch lạc 0,5 điểm) Câu 2: Tuy bao bì ni lông có vẻ tiện lợi cho việc gói đựng hàng hóa, thực phẩm, tác hại nó môi trường không phải là nhỏ (1) Hằng ngày, người ta đựng thức ăn vào túi ni lông mà không biết mình bị nhiễm độc từ từ (2) Nếu không có biện pháp ngăn chặn thì hậu thật khó lường (3) Những bãi rác, sông hồ, góc ruộng, ven làng… ngập đầy túi ni lông và không có cách nào dọn (4) Nếu đốt thì còn nguy hiểm (5) Cả vùng dân cư hít phải thứ khí độc thải từ đám khói đen kịt từ đó sinh bao nhiêu thứ bệnh lạ, khó chữa (6) (2 điểm) Quan hệ ý nghĩa các vế các câu ghép trên (2 điểm): - (1) là quan hệ tương phản - (2) là quan hệ tương phản - (3) là quan hệ điều kiện - (4) là quan hệ bổ sung - (5) là quan hệ điều kiện - (6) là quan hệ nối tiếp Nguyễn Thanh Yên Trang - 136 Lop8.net (11) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Câu 3: Trước mặt các bạn là hồ hoàn kiếm, danh thắng tiếng thủ đô Hà Nội, nơi khơi nguồn cho truyền thuyết “ Vua Lê trả gươm thần” Hồ hoàn kiếm đẹp không vì có Tháp Rùa, cầu Thê Húc, đền Ngọc Sơn; mà còn đẹp hàng cây sum sê rũ bóng xuống mặt hồ Với không gian có đủ trời xanh, nước xanh, cây xanh, lại nằm thành phố lớn này thì hồ Hoàn Kiếm là quý Rất nhiều du khách đứng ngắm hồ Hoàn Kiếm phải trầm trồ: “Tuyệt vời” GS Hà Đình Đức ( người chuyên nghiên cứu loài rùa lớn hồ Hoàn kiếm) bảo: - Du khách nào có dịp may mắn nhìn thấy rùa nỗi lên là vừa xuýt xoa tỏ ý thú vị, vùa vội vàng giơ máy ảnh lên chụp lia lịa! (1,5 điểm) * Giải thích công dụng các dấu câu: (1,5 điểm) - “ Vua Lê trả gươm thần”: Đánh dấu tên tác phẩm - “Tuyệt vời”: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp - Dấu hai chấm sau từ trầm trồ: Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp - ( người chuyên nghiên cứu loài rùa lớn hồ Hoàn kiếm): dùng để chú thích, bổ sung thêm - Dấu hai chấm sau từ bảo: Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/ Ổn định: Kiểm tra sĩ số, đồng phục 2/ Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: bút, thước, giấy, 3/ Chép đề Nhắc nhỡ uốn nắn học sinh quá trình làm bài 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà xem lại các kiến thức phần tiếng Việt đã học - Soạn bài: Thuyết minh thể loại văn học + Tìm hiểu đề văn trang 153 SGK + Chuẩn bị trước các bài luyện tập 1,2 trang 154 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 137 Lop8.net (12)