Giáo án lớp 3 - Tuần 23 - Trường tiểu học số 2 Cát Trinh

Tôi quên thế nào được, - Bước 2: GV hướng dẫn HS phân tích sự chú ý của sự thay đổi tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tự trường ngày đầu tiên Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ nhũng tâm [r]

TUẦN 01 VĂN BẢN Tiết 01,02 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I Mụch đích yêu cầu: Giúp HS : Cảm nhận tâm trạng , cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có thể sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức : - Cốt truyện, kiện, nhân vật đoạn trích tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân II Phương pháp và phương tiện dạy học - SGV + GIÁO ÁN + CHUẨN KIẾN THỨC - Đàm thoại + diễn giảng, thảo luận nhóm III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : Giới thiệu bài : phút T.Gian 10 phút 05 phút Hoạt động thầy và trò * Hoạt động : GV giới thiệu ngắn gọn với HS tác giả Thanh Tịnh và truyện ngắn “ Tôi học” Em hãy cho biết vài nét tác giả? GV nhấn mạnh đặc sắc văn xuôi và đề tài truyện “ Tôi học” trích từ đâu? Nội dung lưu bảng I Tác giả - tác phẩm - Thanh Tịnh ( 1911 -1988 ) tên khai sinh là Trần văn Ninh - Tác phẩm ông thường toát lên vẻ đẹp đằm thắm tình cảm êm dịu trẻo - “ Tôi học” in tập “ Gửi mẹ”(1941) 20 phút * Hoạt động 2:hướng dẫn HS tìm hiểu văn và chú thích Lưu ý đọc kĩ chú thích 2, 6, * Hoạt động : hướng dẫn HS tìm hiểu văn Những gì gợi lên lòng nhân vật? Khung cảnh mùa thu làm cho nhân vật tôi nhớ và kể buổi tựu trường Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm này nhà văn diễn đạt theo trình tự nào? II Đọc - hiểu văn Trình tự diễn tả kỉ niệm của nhân vật tác phẩm - Những việc khiến nhân vật tôi có liên tưởng ngày đầu tiên học mình: + Chuyển biến cảnh vật sang thu + Hình ảnh em bé núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường - Những hồi tưởng nhân vật tôi : + Trên đường mẹ đến trường + Nhìn ngôi trường, nhìn người, các bạn, lúc nghe gọi tên mình, rời tay mẹ vào Trang Lop8.net lớp 30 phút 20 phút 05 phút Thảo luận nhóm :3 phút Nhóm :Tìm hình ảnh chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác vỡ ngỡ nhân vật “tôi” củng mẹ đến trường: HS thảo luận dựa vào SGK trang 05, 06 Nhóm : Tìm hình ảnh chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác vỡ ngỡ nhân vật “tôi” nghe gọi tên mỉnh và phải rởi tay mẹ cùng các bạn vào lớp? HS thảo luận dựa vào SGK trang 06, 07 Nhóm : Tìm hình ảnh chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác vỡ ngỡ nhân vật “tôi” ngồi vào lớp đón học đầu tiên? HS thảo luận dựa vào SGK trang 08 Đại diện nhóm lên bảng trình bày Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này? Sức hút tác phẩm, theo em tạo nên từ đâu? + Lúc ngồi vào chổ và đón nhận bài học đầu tiên Tâm trạng hồi hộp cảm giác bở ngỡ nhân vật “ tôi” - Con đường cảnh vật vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ → có thay đổi lớn lòng - Cảm thấy trang trọng với quần áo, trên tay - Vừa lúng túng, vừa muốn thử sức mình nên xin mẹ tự mình cầm tập bút - Thấy sân trường dày dặc người, áo quần sẽ, gương mặt vui tươi - Cảm thấy mình bé nhỏ so với ngôi trường → lo sợ - Hồi hộp lúng túng nghe gọi đến tên mình - Cảm thấy sợ và bật khóc rời khỏi tay mẹ - Cảm thấy xa lạ mà gần gũi với cảnh vật và bạn bên cạnh - Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin bước vào học đầu tiên Nghệ thuật - Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng ngày đầu tiên học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình sáng III Ý nghĩa văn Buổi tựu trường đầu tiên mãi không thể nào quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh Củng cố : phút 4.1 Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm này nhà văn diễn đạt theo trình tự nào? 4.2 Tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ tôi” cùng mẹ trên đường đến trường? 4.3 Em có cảm nhận gì nghệ thuật và ý nghĩa truyện? Dặn dò : phút Học thuộc lòng bài tiết này Đọc và xem trước bài “ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” ***************************** Trang Lop8.net TUẦN 01 TIẾNG VIỆT Tiết 03 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I Mụch đích yêu cầu: Giúp HS : - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc hiểu và tạo lập văn Kiến thức Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ II Phương pháp và phương tiện dạy học - SGV + GIÁO ÁN + CHUẨN KIẾN THỨC - Đàm thoại + diễn giảng + Thảo luận nhóm III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút 2.1 Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm này nhà văn diễn đạt theo trình tự nào? 2.2 Tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ tôi” cùng mẹ trên đường đến trường? 2.3 Em có cảm nhận gì thái độ, cử người lớn? Giới thiệu bài : phút T.Gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 20 phút * Hoạt động 1:Giới thiệu bài I Từ nghĩa rộng, từ nghĩa hẹp GV nhắc lại mối quan hệ đồng nghĩa và trái nghĩa từ ngữ đã học lớp 7.Giới thiệu chủ đề bài học * Hoạt động 2: tìm hiểu khái niệm GV cho HS quan sát sơ đồ SGK và gợi dẫn HS trả kời câu hỏi Nghĩa từ “động vật” rộng hay hẹp so với nghĩa các từ “thú, chim, cá”?Vì sao? Từ “động vật” nghĩa rộng hơn, vì nó bao quát nghĩa các từ còn lại Nghĩa từ “thú” rộng hay hẹp so với nghĩa các từ “voi, hưu”? Từ “thú” nghĩa rộng Nghĩa từ “chim” rộng hay hẹp so với nghĩa các từ “tu hú, sáo”? Từ “chim” nghĩa rộng Nghĩa từ “cá” rộng hay hẹp so với nghĩa các từ “cá rô, cá thu”? Từ “cá” nghĩa rộng Nghĩa cúa từ “thú, chim, cá”rộng nghĩa từ nào?Và hẹp nghĩa từ nào? HS tự bộc lộ HS trả lời đúng GV dùng sơ đồ để biểu diễn mốí quan hệ bao hàm này * Hoạt động 3: HS rút ghi nhớ Thế nào là từ nghĩa rộng? Thế nào là từ nghĩa hẹp?Cho ví dụ? Trang Lop8.net Nghĩa từ ngữ có thể rộng ( khái quát ) hẹp ( ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Ví dụ : Nghệ thuật văn học ( rộng ) âm nhạc hội họa - Một từ ngữ coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Ví dụ: văn học âm nhạc nghệ thuật hội họa ( hẹp ) - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này đồng thời có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khác Ví dụ: nghệ thuật Nhạc rock âm nhạc * Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS làm bài tập Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa ? II Luyện tập 1/10 Lập sơ đồ 15 phút a.Y phục quần (quần dài,quần đen ) áo ( áo dài, áo thun ) b.Vũ khí Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ? súng ( súng trường, đại bác) bom ( bom ba, bom đạn, bom càng) 2/11 Từ nghĩa rộng a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh Chỉ từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ? 3/11 Từ ngữ có nghĩa bao hàm a Honda, xe đạp, ôtô b Đồng, sắt, nhôm c Cam, ổi, quýt Tìm từ cùng thuộc phạm vi nghĩa? 4/11 Những từ không thuộc phạm vi nghĩa: a Thuộc lào b Thủ quỹ c Bút điện Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ? Trang Lop8.net d Hoa tai 5/11 Động từ có nghĩa rộng: khóc Động từ có nghĩa : nức nở, sụt sùi Củng cố : phút 4.1 Thế nào là từ nghĩa rộng? 4.2.Thế nào là từ nghĩa hẹp? 4.3 Cho ví dụ? Dặn dò : phút Học thuộc lòng bài tiết này Đọc và xem trước bài mới” Tính thống chủ đề văn bản” Trang Lop8.net TUẦN 01 TẬP LÀM VĂN Tiết 04 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mụch đích yêu cầu: Giúp HS : - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề Kiến thức - Chủ đề văn - Những biểu chủ đề văn Kĩ - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn ( nói – viết ) thống chủ đề II Phương pháp và phương tiện dạy học - SGV + GIÁO ÁN CHUẨN KIẾN THỨC - Đàm thoại + diễn giảng+ Thảo luận nhóm III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút 2.1 Thế nào là từ nghĩa rộng? 2.2.Thế nào là từ nghĩa hẹp? 2.3 Cho ví dụ? Giới thiệu bài : phút T.Gian Hoạt động thầy và trò 10 phút * Hoạt động 1:Tìm hiểu chủ đề văn Dựa vào kết phần đọc hiểu văn bản”tôi học”.GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào tuổi thơ mình? Từ mơ dĩ vãng Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? …… Nội dung việc trả lời các câu hỏi trên là chủ đề văn bản”tôi học” Em hãy phát biểu chủ đề văn bản? Diển tả kỉ niệm và tâm trạng nhân vật tôi ngày tự trường đầu tiên Chủ đề là gì? Nội dung lưu bảng I Chủ đề văn Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt Ví dụ : Chủ đề văn “ tôi học” là kể kỉ niệm buổi tựu trường ngày đầu tiên II Tính thống chủ đề văn 10 phút * Hoạt động 2: thông qua tính thống chủ đề văn HS nắm điều kiện để đảm bảo tính thống văn Trang Lop8.net - Bước 1: HS phân tích tính thống chủ đề văn bản” tôi học” Căn vào đâu mà em biết văn bản”tôi học” nói buổi tựu trường ngày đầu tiên tác giả? Căn vào các từ ngữ “ lòng tôi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.Thấy em nhỏ rụt rè nón mẹ lần đầu tiên đến trường Tôi quên nào được, - Bước 2: GV hướng dẫn HS phân tích chú ý thay đổi tâm trạng nhân vật tôi buổi tự trường ngày đầu tiên Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ nhũng tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật”tôi” suốt đời? Lòng tôi đâm lo sợ vẩn vơ Cảm thấy mình chơ vơ và lúng túng người học trò cũ đã vào lớp Trong lúc nghe đọc tên tim ngừng đập, giật mình và lúng túng Càng lúng túng thấy người ta nhìn mình Dúi đầu vào lòng mẹ và khóc Nhìn thấy các bạn và cảnh vật dường xa lạ mà thân quen Tìm từ ngữ chi tiết nêu lại cảm giác lạ xen lẫm bỡ ngỡ nhân vật “tôi” cùng mẹ đến trường, cùng các bạn bước vào lớp? Cảm thấy đường thay đổi vì có thay đổi lớn lòng 15 phút Ngôi trường hôm oai nghiêm và rộng lớn cái đình làng → Các chi tiết ngôn từ văn điều tập trung khắc họa tô đậm cảm giác này - Bước 3: HS hình thành tính thống chủ đề văn Thảo luận nhóm : phút GV cho HS thảo luận câu hỏi SGK Chủ đề là gì? Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Tính thống chủ đề thể phương diện nào văn bản? HS đại diện nhóm đứng chổ trình bày * Hoạt động 3: hướng dẫn HS luyện tập GV chia tổ cho HS làm bài sau đó đại diện nhóm lên trình bày Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề đã xác định không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Để viết hiểu văn bản, cần xác định chủ đề thể nhan đề, đề mục quan hệ các phần văn và các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại III Luyện tập Trang Lop8.net Hãy cho biết văn “ rừng cọ quê tôi” viết đối tượng nào và vấn đề gì? Thứ tự nào? Có thể thay đổi trật tự sép không? Vì sao? 1/13 a Rừng cọ quê tôi Trật tự sếp : mở bài, thân bài, kết bài * Không thay đổi trật tự b Chủ đề : “rừng cọ quê tôi” toát lên tình cảm gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ 2/14 Ý (b) và ý (d) làm cho bài viết lạc đề 3/14 Có ý lạc đề : (e), (g) Có nhiều ý hợp với chủ đề cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề (b), (e) Củng cố : phút 4.1 Chủ đề là gì? 4.2 Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? 4.3 Tính thống chủ đề thể phương diện nào văn bản? Dặn dò : phút Học thuộc lòng bài tiết này Đọc và xem trước bài “ Trong lòng mẹ” ************************** Trang Lop8.net TUẦN 02 VĂN BẢN Tiết 05, 06 TRONG LÒNG MẸ (“ Trích ngày thơ ấu”) Nguyên Hồng I Mụch đích yêu cầu: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy được điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng : thắm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kĩ - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện II Phương pháp và phương tiện dạy học - SGV + GIÁO ÁN + CHUẨN KIẾN THỨC - Đàm thoại + diễn giảng + thảo luận III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút 2.1 Chủ đề là gì? 2.2 Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? 2.3 Tính thống chủ đề thể phương diện nào văn bản? Giới thiệu bài : phút T.Gian Hoạt động thầy và trò 15 phút * Hoạt động 1: giới thiệu bài Dựa vào chú thích tác giả tác phẩm SGK GV giới thiệu tác giả và hồi kí “ ngày thơ ấu” Em hãy cho biết vài nét tác giả Nguyên Hồng? Tác phẩm ông thường viết tài gì? Tác phẩm có xuất xứ từ đâu thuộc thể loại gì? 10 phút * Hoạt động 2: hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu chú thích Lưu ý chú thích 5, 8,12, 13,14 và 17 10 phút * Hoạt động 3: hướng dẫn HS đọc hiểu văn GV cho HS tìm bố cục Đoạn trích có thể chia làm phần? Nội dung chính phần? Nội dung lưu bảng I Tác giả - tác phẩm Tác giả - Nguyên Hồng ( 1918 – 1982 ) tên khai sinh là Nguyễn Nguyên Hồng quê Nam Định - Tác phẩm ông thường viết đề tài người cùng khổ gần gũi mà ông yêu thương thắm thiết - Ông có nhiều sáng tác các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ Tác phẩm “ Trong lòng mẹ” trích tập hồi kí “những ngày thơ ấu” (1938) thuộc chương IV tác phẩm II Đọc - hiểu văn Trang Lop8.net - Phần : “từ đầu dến người ta hỏi đến chứ” đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc chú bé người mẹ bất hạnh - Phần : đoạn còn lại: gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng GV hướng dẫn HS phân tích theo nội dung chính hai phần đã tìm trên Chú bé Hồng có cảnh ngộ sao? 10 phút Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn chú bé Hồng - Mồ côi cha gần năm - Sống với bà cô khắc nghiệt và thiếu lòng nhân ái độ lượng với chị dâu góa bụa trẻ trung - Gần đến ngày giỗ đầu thầy chú bé Hồng mà mẹ chưa Thời gian nào xảy câu chuyện và hoàn cảnh sống người mẹ? GV giảng dòng tự đã khơi nguồn và từ đó nhân vật người cô xuất hiên Thảo luận nhóm : Nhóm : Tìm từ ngữ miêu tả, cử chỉ, giọng nói, hành động và thái độ nhân vật người cô 20 phút Nhóm : Tìm từ ngữ miêu tả, cử chỉ, giọng nói, và thái độ nhân vật chú bé Hồng Gv cho HS đại diện nhóm lên bảng trình bày.Sau đó hướng HS vào các gợi ý bên Vẻ mặt người cô gọi cậu bé Hồng đến bảo “mày có muốn với mẹ mày không” Người cô cười hỏi Hồng đã trả lời ? Vì chú lại trả lời vậy? Hồng cuối đầu không đáp vì nhận ý nghĩ cay độc giọng nói và nét mặt cười “ kịch” Giọng điệu người cô tiếp tục hỏi chú bé Hồng? Cử chỉ? Bà hỏi giọng mỉa mai ngào và mắt long lanh nhìn vào chú bé Cử chỉ: vỗ tay cười nói → châm chọc nhục mạ Người cô là người nào? Và cậu bé Hồng đứng tình nào? - Lí để bà cô khinh miệt ruồng rẫy là người chị dâu góa chồng, nợ nầng cúng túng bỏ cái tha phương cầu thực - Ấn tượng đáng kể là giọng nói và nụ cười kịch, giả vờ thản nhiên nhẫn tâm đến vô cùng, gieo rắc → Nỗi cô đơn, niềm khát khao tình mẹ chú bé lòng thù hận nghi kị cho đứa với Hồng bấp chấp tàn nhẫn, vô tình bà cô chính mẹ ruột mình → Là người cô lạnh lùng độc ác, Trang 10 Lop8.net thâm hiểm Lúc này tâm trạng Hồng đối lập với tâm trạng người cô sao? Chú bé phẩn uất, nức nở, nước mắt ròng ròng rớt xuống “ cười dài tiếng khóc” Sao cùng vẻ mặt người cô sao? Vì người cô lại thay đổi vẻ mặt thế? Từ vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn người cô chuyển sang hạ giọng ngậm ngùi thương xót người đã Sự thay đổi là thay đổi đấu pháp công Qua đối thoại, em thấy nhân 15 phút vật bà cô là người nào? GV cho HS phân tích nội dung Phản ứng tâm lí chú bé Hồng nghe lời giả dối, thâm độc xúc phạm sâu sắc đối vối mẹ chú? →Nụ cười ngây thơ→ lòng thắt lại khóe mắt cay cay→ nước mắt ròng ròng rớt xuống→ cười dài tiếng khóc→nghẹn ứ không tiếng Cảm giác Hồng gặp mẹ ? Tình thương mẹ chú bé Hồng - Khi nghe lời giả dối, thâm độc xúc phạm sâu sắc mẹ, Hồng luôn giữ tình yêu thương và lòng kính mến người mẹ đau khổ Khi chạy theo xe cử Hồng mình sao? - Niềm hạnh phúc lòng mẹ: Vội vã, bối rối, lập cập + Sự trở người mẹ làm vơi mặt cảm tủi Khi ngồi vào lòng mẹ cảm cực giác Hồng sao? + Hình ảnh mẹ diễn tả tất Cảm giác sưng sướng đến cực điểm xúc động và tình thương vô bờ Hồng bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác → Cuộc gặp gỡ hai mẹ Hồng là bài ca vui sướng, rạo rực không mãi mai nghĩ chân thành và cảm động tình mẫu tử thiêng liêng ngợi gì Nghệ thuật - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên, chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực * Hoạt động thực phần tổng kết III Ý nghĩa truyện GV giảng thêm cho HS chất trữ tình, Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không bao khái niệm văn hồi kí vơi tâm hồn người Củng cố : phút 4.1 Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn chú bé Hồng nào? 4.2 Cảm giác Hồng gặp lại mẹ? Dặn dò : phút Học thuộc lòng bài tiết này Đọc và xem trước bài “ Trường từ vựng” Trang 11 Lop8.net TUẦN 02 TIẾNG VIỆT Tiết 07 TRƯỜNG TỪ VỰNG I Mụch đích yêu cầu: Giúp HS : - Thế nào là trường từ vựng biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt Kiến thức Khái niệm trường từ vựng Kĩ - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - SGV + GIÁO ÁN + CHUẨN KIẾN THỨC - Đàm thoại + diễn giảng + thảo luận III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút 2.1 Người cô là người nào? Hồng đứng tình nào? 2.2 Cảm giác Hồng gặp lại mẹ? Giới thiệu bài : phút T.Gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 20 phút * Hoat động 1:tìm hiểu khái niệm I Thế nào là trường từ vựng? GV cho HS đọc đoạn văn Nguyên Hồng và đặt câu hỏi Các từ in đậm đoạn trích SGK có nét chung nào nghĩa? Chi phận thể người Từ nhận xét trên, GV hướng dẫn HS hình thành khái niệm trường từ vựng Thế nào là trường từ vựng? Cần nhấn mạnh : sở hính thành là đặc điểm chung nghĩa Không có đặc điểm chung nghĩa thì không có trường GV củng cố và kiểm tra kiến thức HS Tìm các từ trường từ vựng “ dụng cụ nấu ăn, số lượng, trạng thái tâm lí”? - Nồi, xoong, chảo, giá… - Kg gam, khía… - Vui, buồn, sợ sệt… * Hoạt động 2: GV lưu ý với HS số điều GV cho HS đọc và vào phân tích điều cần lưu ý + Ý a: hệ thống trường Ví dụ : SGK + Ý b : đặc điểm ngữ pháp các tù Một trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Ví dụ: Thầy, mẹ, em, cô, con, cậu mợ, anh em điều thuộc trường từ vựng “ người ruột thịt” * Lưu ý: - Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ Trang 12 Lop8.net cùng trường ( danh từ, động từ, tính từ ) + Ý c : tượng nhiều nghĩa + Ý d : mối quan hệ giữ trường từ vựng với các biện pháp tu từ * Hoạt động 3” GV hướng dẫn HS làm bài tập GV cho HS làm bài tập 1,2,4,5,6 lớp bài 3, nhà làm Thảo luận nhóm : phút Nhóm : Tìm các từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” bài “trong lòng mẹ”? Nhóm : Hãy đặt tên trường từ vựng cho dãy từ? Nhóm : Xếp từ vào bảng theo đúng nghĩa trường? Nhóm Trường từ vựng các từ? HS đứng chổ trả lời nhanh Tác giả chuyển từ trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào? - Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại - Do tượng nhiều nghĩa từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Người ta thường dùng cách chuyển trưòng từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật và khả diển đạt ngôn ngữ II Luyện tập 1/ 23 Các từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” bài “ lòng mẹ” : Thầy, mẹ, em, cô, con, cậu mợ, anh em … 2/23Đặt tên trường từ vựng a Dụng cụ đánh bắt thủy sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách f Dụng cụ viết 4/23Xếp từ vào bảng Khứu giác Thính giác Mũi, thơm, điếc , thính Nghe, tai, thính, rõ, điếc 5/23 Trường từ vựng các từ Lưới dụng cụ đánh bắt thủy sản hệ thống tổ chức Lạnh trường thời tiết trường trạng thái tâm lí 6/23 Chuyển đổi trường từ vựng “ quân sự” sang trường “ nông nghiệp” Củng cố : phút 4.1 Thế nào là trường từ vựng? 4.2 Một trường từ vựng có thể bao gồm trường khác không? Dặn dò : phút Học thuộc lòng bài tiết này Đọc và xem trước bài “ Bố cục văn bản” ****************** Trang 13 Lop8.net TUẦN 02 TẬP LÀM VĂN Tiết 08 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I Mụch đích yêu cầu: Giúp HS : - Nắm bố cục văn - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc Kiến thức Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ - Sắp sếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - SGV + GIÁO ÁN + CHUẨN KIẾN THỨC - Đàm thoại + diễn giảng + thào luận III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút 2.1 Thế nào là trường từ vựng? 2.2 Một trường từ vựng có thể bao gồm trường khác không? Giới thiệu bài : phút T.Gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 phút * Hoạt động 1:HS ôn lại kiến thức ba I Bố cục văn phần bố cục văn GV cho HS đọc nhanh văn “ người thầy đạo cao đức trọng” và trả lời câu hỏi SGK để ôn lại kiến thức Văn có thể chia làm phần?Chỉ các phần đó? - Câu : mở bài - Câu cuối : kết bài - Phần còn lại : thân bài Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn bản? - Mở bài : giới thiệu nhân vật - Thân bài: làm sáng tỏ đức tính cao quí thầy - Kết bài : lòng thương tiếc ngừơi thầy qua đời Bố cục văn là gì? - Bố cục văn là tổ chức các đoạn văn thể chủ đề Văn thường có bố cục ba phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài Mỗi phần có nhiệm vụ gì? - Nhiệm vụ phần : + Mở bài : có nhiệm vụ nêu chủ đề văn + Thân bài: thường có số đoạn nhỏ Các phần có mối quan hệ với trình bày khía cạnh chủ đề + Kết bài : tổng kết chủ đề văn nào ? Có quan hệ chặt chẽ và bổ sung cho Chú ý : Tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề và ý đồ giao tiếp người viết để phù hợp với 10 phút * Hoạt động 2:GV hướng dẫn HS tiếp nhận người đọc mà có chức và Trang 14 Lop8.net thực các bước Bước 1: phân tích cách sếp nội dung phần thân bài bài “ tôi học” GV nêu câu hỏi SGK trang 25? Sắp sếp theo hồi tưởng kỉ niệm vể buổi tựu trường đầu tiên tác giả Cảm xúc lại sếp theo thứ tự thời gian : cảm xúc trên đường đến trường, cảm xúc bước vào lớp học Sắp sếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc cùng đối tượng trước đây và buổi tựu trường đầu tiên Bước 2: phân tích diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng - Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục đã đày đọa mẹ mình cậu bé Hồng nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em - Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng lòng mẹ Bước 3: - Có thể sếp theo thứ tự không gian ( tả phong cảnh ) chỉnh thể - phận ( tả người – vật) tình cảm cảm xúc ( tả người ) Bước 4: hai việc thầy Chu Văn An phần thân bài - Các việc nói thầy Chu Văn An là người tài cao - Các việc nói thầy Chu Văn An là người đạo đức học trò kính trọng Bước 5: khái quát qui tắc sếp tổ chức nội dung phần thân bài văn GV cho HS thảo luận Nhóm : Cách sếp nội dung phần thân bài tùy thuộc vào yếu tố nào? HS trình bày dựa vào việc trả lời các câu hỏi SGK Các ý phần thân bài trường sếp theo trình tự nào? 15 phút * Hoạt động 3:GV hướng dẫn HS luyện tập Phân tích và trình bày ý các đoạn trích bài tập 1? nhiệm vụ riêng II Cách bố trí sếp nội dung văn - Nội dung phần thân bài thường trình bày theo thứ tự thuộc kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết - Nội dung và phần thân bài thường sếp theo thứ tự : + Thời gian và không gian + Theo phát triển việc hay theo mạch suy luận III Luyện tập 1/26 Cách trình bày ý: a Thứ tự không gian : nhìn xa-đến gần-đến tận nơi- xa gần b Thứ tự thời gian: chiều lúc hoàn hôn c Hai luận sắếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần Trang 15 Lop8.net chứng minh Bài 2, HS nhà làm Củng cố : phút 4.1 Bố cục văn bàn là gì? 4.2 Mỗi phần có nhiệm vụ gì? 4.3 Các sếp nội dung phần thân bài tùy thuộc vào yếu tố nào? 4.4 Các ý phần thân bài trường sếp theo trình tự nào? Dặn dò : phút Học thuộc lòng bài tiết này Đọc và xem trước bài mới.” Tức nước vỡ bờ” Trang 16 Lop8.net TUẦN 03 VĂN BẢN Tiết 09 TỨC NƯỚC VỠ BỜ ( Trích tiểu thuyết “ Tắt Đèn”) Ngô Tất Tố I Mụch đích yêu cầu: - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm truyện đại - Thấy bút pháp thực nghệ thuật viết truyện nhà văn Ngô Tất Tố - Hiểu cảnh ngộ cực người nông dân xã hội tàn ác bất nhân chế độ cũ ; thấy sức phản kháng tiềm tàng người nông dân hiền lành và qui luật sống : có áp – có đấu tranh Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Gía trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt Đèn - Thành công nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật Kĩ - Tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực II Phương pháp và phương tiện dạy học - SGV + GIÁO ÁN + CHUẨN KIẾN THỨC - Đàm thoại + diễn giảng + thảo luận III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút 2.1 Bố cục văn bàn là gì? 2.2 Mỗi phần có nhiệm vụ gì? 2.3 Các sếp nội dung phần thân bài tùy thuộc vào yếu tố nào? 2.4 Các ý phần thân bài trường sếp theo trình tự nào? Giới thiệu bài : phút T.Gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng phút * Hoạt động 1:GV giới thiệu vài nét để I Tác giả - tác phẩm HS hiểu giá trị tác phẩm Em hãy cho biết vài nét tác giả Ngô Tất Tố? Xuất thân là nhà nho gốc nông - Ngô Tất Tố ( 1893 – 1954 ) dân, có nhiều công trình khảo cứu + Là nhà văn xuất sắc Ông nhà nước truy tăng giải trào lưu văn học nghệ thuật trước Cách thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ Mạng thuật ( 1996 ) + Là người am tường nhiều lĩnh vực nghiên cứu, học thuật, sáng tác Tác phẩm chính : Tắt Đèn ( 1939), Liều Chỏng ( 1940 ), Phóng Sự “tập + Là nhà văn thực xuất sắc ôm cái đình” ( 1939), Việc Làng chuyên viết nông dân trước Cách Mạng - “Tắt Đèn” là tác phẩm tiêu biểu nhà (1940 ) văn Vị trí đoạn trích? - “ Tức nước vỡ bờ” là đoạn trích chương XVIII tiểu thuyết “ Tắt Đèn” phút * Hoạt động 2: hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu đoạn trích GV đọc mẫu đoạn và cho vài HS đọc ( lưu ý đọc chính xác, có sắc thái biểu cảm, ngôn ngữ đối thoại) II Đọc - hiểu văn phút Kiểm tra chú thích : sưu, cai lệ, xái, lực điền, hầu cận… * Hoạt động 3:GV hướng dẫn HS đọc Trang 17 Lop8.net phút phút hiểu văn Tình truyện Xảy vào thời điểm căng thẳng “ quan trên làng để đốc xúi bọn tay sai sức lùng sục, tìm người nông dân nghèo thiếu thuế, anh Dậu trở tình trạng dở sống dở chết, chị Dậu phải bán con, ổ chó, rổ khoai không đủ Sáng hôm sau bọn tay sai lại xông vào, chị Dậu lâm vào tình nguy ngập và nan giải Xác định hướng phân tích văn : phân tích theo hai tuyến nhân vật và diễn biến tình tiết Khi bọn tay sai xông vào nhà chị Dậu, tình chị nào? Nguy kịch và nan giải Phân tích nhân vật cai lệ “Cai lệ” là chức danh gì? Tên cai lệ Nhân vật cai lệ có mặt làng Đông Xá với vai trò gì? - Là tên tai sai chuyên nghiệp, là công cụ Hắn và người nhà Lí Trưởng xông sắc đắc lực cái trật tự xã hội tàn bạo thực dân vào nhà anh Dậu với ý định sao? phong kiến Để bắt anh Dâu lôi ngoài đình Vì là tên tay sai mà lại có quyền đánh trói người vô tội vạ thế? Vì đại diện cho “nhà nước” nhân danh phép nước để hành động Qua đó em hiểu nào chế độ xã hội đương thời? Xã hội tàn bạo không chút tình người Em có nhân xét gì nghệ thuật khắc họa nhân vật tác giả? - Tàn bạo không chút tình người Ngoại hình, hành động, ngôn ngữ nhân vật thể nào? Tên cai lệ mang tính cách dã thú đó là thân sinh động trật tự thực dân phong kiến đương → Bộ mặt tàn ác bất nhân xã hội thực dân thời nửa phong kiến đương thời qua việc miêu tả lối Phân tích diễn biến tâm lí, hành động hành xử các nhân vật thuộc máy chính chị Dậu quyền thực dân nủa phong kiến, đại diện cho giai Thảo luận nhóm : phút cấp thống trị Nhóm : Đối với chồng chị Dậu là người nào? Nhóm : Chị Dâu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng cách nào? Nhóm : Lúc đầu chị Dậu ứng xử và xưng hô với bọn tay sai? Nhân vật Chị Dậu Nhóm : Khi cai lệ đánh chị Dậu, chị đã ứng xử sao? Cách xưng hô? - Là người mực thương chồng Theo em thay đổi thái độ chị Dậu có miêu tả chân thực, hợp - Vì thương chồng nên chị tìm cách đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng Trang 18 Lop8.net lí không? Tính cách? HS tự bộc lộ phút Tác giả là người nào người nông dân nghèo? phút GV cho HS tìm hiểu câu 4/33 hợp lí vì có áp thì có đấu tranh Tuy “ Tắt Đèn” chưa giác ngộ Cách Mạng, tác phẩm kết thúc bế tắc Ngô Tất Tố với “ Tắt Đèn” đã xui người nông dân loạn → dự báo bão táp quần chúng nông dân dậy sau này Đoạn trích có giá trị nghệ thuật gì? + Ban đầu chị cố “ van xin tha thiết” + Sau đó chị liều mạng cự lại  Cự lại lí lẽ  Ra tay đánh lại với chúng - Là người mộc mạc hiền dịu, đầy lòng vị tha, biết nhận nhục chịu đựng, có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng → Sự thấu hiểu, cảm thông sâu sắc tác giả với tình cảnh cực, bế tắc người nông dân Sự phát tác giả tâm hồn yêu thương, tinh thần phản kháng mãnh liệt người nông dân vốn hiền lành, chất phác Nghệ thuật - Tạo tình truyện có tính kịch Tức nước vỡ bờ - Kể chuyện, miêu tả nhân vật chân thực, sinh động ( ngoại hình, ngôn ngữ, hành động, tâm lí…) III Ý nghĩa văn Với cảm quan nhạy bén, nhà văn Ngô Tất Tố đã phản ánh thực sức phản kháng mãnh liệt chống lại áp người nông dân hiền lành, chất phác Củng cố : phút 4.1 Em hãy cho biết vài nét tác giả Ngô Tất Tố? 4.2 Tóm tắt đoạn trích theo ngôi kể nhân vật Chị Dậu ? 4.3 Phân tích diễn biến tâm lí, hành động chị Dậu? Dặn dò : phút Học thuộc lòng bài tiết này Đọc và xem trước bài “ Xây dựng đoạn văn bản” ******************* Trang 19 Lop8.net TUẦN 03 TIẾNG VIỆT Tiết 10 XÂY DỰNG ĐOẠN TRONG VĂN BẢN I Mụch đích yêu cầu: Giúp HS : - Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, mối quan hệ giũa các câu đoạn văn; cách trình bày nội dung đoạn văn - Biết trình bày đoạn văn theo yêu cầu: đúng chủ đề, có câu chủ đề… Kiến thức Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, mối quan hệ giũa các câu đoạn văn Kĩ - Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, mối quan hệ giũa các câu đoạn văn đã cho - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiều qui nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp II Phương pháp và phương tiện dạy học - SGV + GIÁO ÁN + CHUẨN KIẾN THỨC - Đàm thoại + diễn giảng + thảo luận III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút 2.1 Em hãy cho biết vài nét tác giả Ngô Tất Tố? 2.2.Tóm tắt đoạn trích theo ngôi kể nhân vật Chị Dậu ? 2.3 Phân tích diễn biến tâm lí, hành động chị Dậu? Giới thiệu bài : phút T.Gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 phút * Hoạt động 1: GV giúp HS hình I Thế nào là đọan văn thành khái niệm đoạn văn GV cho HS đọc văn tác giả Ngô Tất Tố và trả lời câu hỏi Văn trên gồm ý? Mỗi ý viết thành đoạn? Gồm ý ý là đoạn Em thường dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết đoạn văn? - Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng và thường diễn đạt ý Hãy khái quát các đểm tương đối hoàn chỉnh - Đoạn văn thường có nhiều câu tạo thành đoạn văn và cho biết nào là đoạn văn? 15 phút * Hoạt động 2: II Từ ngữ và câu đoạn văn Thảo luận nhóm: phút Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề Tìm hiểu từ ngữ chủ để và các câu - Từ ngữ chủ đề là các từ ngữ dùng làm chủ đề đọan văn đề mục các từ ngữ lắp lại nhiều lần HS đọc đoạn văn và trả ( thường là từ, đại từ, các từ đồng nghĩa ) nhằm trì đối tượng biểu đạt lời câu hỏi Nhóm :Tìm từ ngữ có tác dụng - Câu chủ đề ( câu then chốt ) là câu mang nội trì đối tượng đọan văn ( dung khái quát lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai từ ngữ chủ đề) ? Vì em biết thành phần chính và đứng đầu cuối đoạn Trang 20 Lop8.net