Giúp HS hiểu được tác giả bài văn nghị luận văn chương đã dùng biện pháp so sánh hình tượng con cừu và chó sói trong thơ ngụ ngôn của La Phông- ten với những dòng viết về hai con vật ấy [r]
(1)Tuần 20 Ngày soạn:…/…/… Ngày day:…/…/… ÔN TẬP BÀN VỀ ĐỌC SÁCH I Mục tiêu - Hiểu cần thiết việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm II Chuẩn bị: GV: Nghiên cứu bài học sách giáo khoa, SGV, soạn bài HS: Đọc kĩ văn bản, trả lời theo câu hỏi SGK III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, thuyết giảng IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung I Tác giả -tác phẩm H: Em hãy nêu vài nét tác giả? Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897-1986) là nhà mỹ học và lí luận văn học tiếng Trung Quốc Tác phẩm: H: Em hãy cho bết vài nét tác phẩm? Bài viết này là kết quá trình tích lũy kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau II Bố cục: GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các luận - Phần 1: (“ học vấn phát giới mới”): điểm qua bố cục văn Sauk hi vào bài tác giả khẳng định tầm quan H: bài này chia làm phần? trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách - Phần 2: (Lịch sử tự tiêu hao lực lượng): Nêu các khó khăn, các thiên hướng lệch lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình - Phần (Phần còn lại): bàn phương pháp đọc sách(bao gồm cách lựa chọn sách cần đọc và cách đọc nào cho có hiệu III Phân tích: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách - Ý nghĩa sách trên đường phát triển nhân loại Sách đã ghi chép, cô đúc và lưu truyền tri thức, thành tựu mà loài người đã tìm tòi, H: Em hãy nêu tầm quang trọng và ý nghĩa tích lũy qua thời đại - Vì ý ngĩa quang trọng sách nên đọc sách việc đọc sách? Lop6.net (2) đường tích lũy và là nâng cao kiến thức Lời bàn tác giả cách lựa chọn sách để đọc H: Đọc sách có dễ không? Tai cần lụa chọn sách đọc? Trong tình hình sách ngày càng nhiều thì việc đọc sách cần không dễ Vậy, học giả Chu Quang Tiềm đã cách chính xác đúng hai thiên hướng sai lệch thường gặp là gì? H: Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn sách đọc nào? H: Theo tác giả thì phương pháp đọc sách nào? - Sách nhiều khiến ta không chuyên sâu, dễ sa vào “lối ăn tươi nuốt sống” không kịp tiêu hóa - Sách nhiều khiến ta khó lựah chọn sách, lãng phí thời gian và sức lực với sách không thật có ích - Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ có giá trị - cần đọc kĩ các sách, tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu - Không nên xem thường sách thường thức Lời bàn tác giả, bài viết phương pháp đọc sách - Không nển đọc lướt qua, vừa đọc vừa suy ngẫm - Không nên đọc tràn lan mà đọc có kế hoạch và hệ thống Tính thuyết phục, hấp dẫn văn - Nội dung các lời bàn và cáh trình bày tác giả vừa đạt lí và thấu tình - bố cục bài viết chặt chẽ, hợp lí, các ý kiến dẫn dắt tự nhiên - Bài văn nghị luận có tính thuyết phục, hấp dẫn cao cách viết giàu hình ảnh H: Bài văn có tính thuyết phục, hấp dẫn không? Củng cố: Đọc sách có lợi nào? Đọc nào thì có hiệu quả? Dặn dò: Về nhà học bài và xem lại phần phân tích V Rút kinh nghiệm Lop6.net (3) Tuần 21 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… ÔN TẬP KHỞI NGỮ I Mục tiêu: - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Nhận biết công dụng khởi ngữ là nêu đề tài câu chứa nó (câu hỏi thăm dò sau: “cái gì là đối tượng nói đến câu này?”) - Biết đặt câu có khởi ngữ II Chuẩn bị: GV: Tham khảo SGK-SGV, đọc trước ví dụ, đoạn trích HS: Đọc kĩ SGK, cho trước ví dụ nhà III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Hoạt động thầy -trò Nội dung Quan niệm khởi ngữ tiếng GV cho HS đọc ví dụ Việt (H): Cụm từ in đậm câu (A) đảm nhận Xét ví dụ: (A) Tôi đọc sách này chức vụ gì? (H): Cụm từ in đậm câu (B) đảm nhận (B) Quyển sách này tôi đọc Cụm từ in đậm câu (A) là bổ ngữ câu chức vụ gì? (B) là khởi ngữ -> Khởi ngữ gọi là đề ngữ hay thành phần khởi ý (H): Khởi ngữ có quan hệ nào với Khởi ngữ quan hệ với phần câu còn lại phần câu còn lại? - Khi khởi ngữ có quan hệ trực tiếp với yếu tố nào đó phần câu còn lại thì: + Yếu tố khởi ngữ có thể lặp lại y nguyên GV cho HS lấy ví dụ tương tự phần câu còn lại VD: Giàu, tôi giàu + Yếu tố khởi ngữ có thể lặp lại từ thay Chẳng hạn câu (B) có thể GV cho HS lấy ví dụ tương tự có câu (B”) Lop6.net (4) (B) Quyển sách này tôi đọc (B”) Quyển sách này tôi đọc nó - Yếu tố khởi ngữ có quan hệ gián tiếp với phần câu còn lại VD: Kiện huyện, bất quá mình tốt lễ, quan trên xử H: Em Nào hãy cho biết điểm chung hai (Nguyễn Công Hoan, Bước đường cùng) trường hợp quan hệ trực tiếp và gián tiếp là gì? => Điểm chung hai trường hợp quan hệ trực tiếp và gián tiếp đó là có thêm các GV: Chính tiếng này cho thấy rõ chức tiếng như: về, vào trước khởi ngữ khởi ngữ là nêu đề tài câu chứa nó Củng cố - Dặn dò: Thế nào là khởi ngữ? Đúng trước khởi ngữ thường có từ nào? Về nhà ôn kĩ lại bài, học bài V Rút kinh nghiệm: Lop6.net (5) Tuần 22 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… ÔN TẬP CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I Mục tiêu: - Nhận biết hai thành phần biệt lập tình thái, cảm thán - Nắm công dụng thành phần câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán II Chuẩn bị: GV: Tham khảo SGK-SGV, đọc trước ví dụ, đoạn trích HS: Đọc kĩ SGK, cho trước ví dụ nhà III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Thế nào là khởi ngữ? Cho ví dụ có khở ngữ Bài mới: Hoạt động thầy -trò Nội dung Gv định hướng trình bày rõ cho HS I Thành phần biệt lập Trong câu, các phận có vai trò( chức năng) không đồng Ta có thể phân biệt hai loại: - Những phận trực tiếp diễn đạt nghĩa - Loại thứ là thành phần câu nằm việc câu cấu trúc ngữ pháp câu như: chủ ngữ, vị - Những phận không trực tiếp nói lên ngữ, bổ ngữ trực tiếp, trạng ngữ… - Loại thứ hai không nằm cấu trúc ngữ việc mà dùng để nêu lên thái độ người nói người nghe pháp câu-> Thành phần biệt lập việc nói đến câu VD: Trời ơi, còn có năm phút! -TPBL là thành phần không nằm cấu trúc ngữ pháp câu mà dùng để diễn đạt thái độ người nói, cách đánh giá người nói việc nói dến câu người nghe Lop6.net (6) H: Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy là từ nào? GV cho HS lấy ví dụ Tương tự cho HS lấy ví dụ GV lấy ví dụ HS lấy thêm ví dụ H: Thành phần cảm thán thường dùng để diễn đạt tâm lí người nói nào? GV: Thành phần câu phía sau giải thích cho tâm lí người nói nêu thành phần cảm thán GV cho HS làm bài tập SGK Thành phần tình thái a) Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến như: - Chắc chắn, hẳn, là, …(chỉ độ tin cậy cao) - Hình như, dường như, hầu như, có vẻ như(độ tin cậy thấp) b) Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói, như: - Theo Theo tôi, ý ông ấy, theo anh… c) Những yếu tố tình thái theo thái độ người nói người nghe, như: - à, ạ, a, hả, hử, nhé, nhỉ, đây, đấy,…(đứng cuối câu) Thành phần cảm thán - Thành phần cảm thán có điểm riêng là nó có thể tách thành câu riêng theo kiểu câu đặc biệt, không có chủ ngữ VD: Ôi Tổ quốc! Đơn sơ mà lộng lẫy ( Tố Hữu, Trên đường ta đi) - Khi đứng trước câu cùng với các thành phần câu thì phần cảm thán thường đứng đầu câu VD: Ôi hoa sen đẹp bùn đen! (Tố Hữu, Theo chân Bác) II Luyện tập Củng cố- Dặn dò H: Thế nào là thành phần biệt lập? H: Yêu tố tình thái co công dụng gì? Về nhà xem lại bài và học bài V Rút kinh nghiệm: Lop6.net (7) Ngày soạn:…/…/… Tuần 23 Ngày dạy:…/…/… ÔN TẬP BÀI TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ I Mục tiêu: - Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kì dịu nó đời sống người - Hiểu thêm cách viết bài văn nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ và giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi II Chuẩn bị: GV: Đọc và tham khảo SGK-SGV, soạn bài HS: Ôn lại kiến thức bài học III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, thuyết giảng IV Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu nội dung và nghệ thuật văn Bàn đọc sách? Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung I Tác giả - tác phẩm H: Em hãy nêu vài nét tác giả? Tác giả: Nguyễn Đình Thi bước vào đường sáng tác, hoạt động văn nghệ từ trước cách mạng Không sáng tác thơ, văn, kịch, nhạc, ông còn là cây bút lí luận phê bình có tiếng Lop6.net (8) Tác phẩm: Viết năm 1948- Thời kì đầu kháng H: Tác phẩm đời nào? chiến chống thực dân Pháp II Tóm tắt hệ thống luận điểm - Nội dung văn nghệ: còn là nhận thức H: Em hãy tóm tắt hệ thống luận điểm? mẻ, là tất tư towngr, tình cảm cá nhân nghệ sĩ - Tiếng nói văn nghệ cần thiết sống người, là hoàn cảnh chiến đấu, sản xuất vô cùng gian khổ dân tộc - Văn nghệ có khả cảm hóa, sức mạnh lôi nó thật kì diệu đó là tiếng nói tình cảm, tác động tới người qua rung cảm sâu xa tự trái tim III Phân tích: Nội dung phản ảnh, thể văn H: Nội dung phản ảnh và thể văn nghệ - TP nghệ thuật lấy chất liệu thực đời nghệ là gì? sống khách quan không phải là chép giản đơn, chụp ảnh nguyên suy thực - TP văn nghệ không cất giữ lời thuyết khô khan mà chứa đựng tất say sưa, vui buồn, yêu ghét người nghệ sĩ.- Nội dung văn nghệ còn là rung cảm và nhận thức người tiếp nhận Tại người cần đến tiếng nói văn nghệ H: Tai người cần tiếng nói văn nghệ? - Văn nghệ giúp chúng ta sống đầy đủ hơn, phong phú với đời và với chính mình - Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống, tiếng nói văn nghệ càng là sợi dây buộc chặt họ với đời thường bên ngoài - Văn nghệ góp phần làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ ngày, giữ cho đời tươi Con đường văn nghệ đến với người đọc và khả kì diệu nó - Sức mạnh văn nghệ bắt nguồn từ nội dung nó và là đường mà nó đến với H: Văn nghệ đến với người đọc cách người đọc, người nghe - Khi tác động nội dung, cách thức đặt nào và khả kì diệu nó sao? Lop6.net (9) H: Em hãy nhận xét nghệ thuật nguyễn Đình Thi qua bài tiểu luận? biệt ấy, văn nghệ góp phần giúp người tự nhận thức mình, tự xây dụng mình Nghệ thật Nguyễn Đình Thi qua bài tiểu luận - Bố cục: chặt chẽ, hợp lí, cách dẫn dắt tự nhiên - Cách viết giàu hình ảnh, có nhiều dẫn chúng thơ văn - Giọng văn toát lên lòng chân thành, niềm say sưa đặc biệt, nhiệt hứng dâng cao phần cuối Củng cố- Dặn dò: Em hãy tóm tắt hệ thống luận điểm văn bản? Nêu số nét nghệ thuật bài? Về nhà xem lại bài và học bài V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:…/…/… Ngày day:…/…/… Tuần 24 ÔN TẬP BÀI CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI I Mục tiêu: - Nhận thức điểm mạnh, điểm yếu tính cách và thói quen người Việt Nam, yêu cầu gấp rút phải khắc phục điểm yếu, hình thành đức tính và thói quen tốt đất nước vào công nghiệp hóa, đại hóa kỉ - Nắm trình tự lập luận và nghệ thuật lập luận tác giả II Chuẩn bị: GV: Đọc và tham khảo SGK-SGV, soạn bài HS: Ôn lại kiến thức bài học III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, thuyết giảng IV Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Em hãy tóm tắt hệ thống luận điểm văn Tiếng nói văn nghệ? Lop6.net (10) Bài mới: Hoạt động thầy - trò H: Em hãy cho biết vài nét tác giả, tác phẩm GV đọc và cho HS đọc đến hết bài H: Luận điểm bài này thể câu nào? Nội dung I Tác giả- tác phẩm SGK II Đọc – hiểu chung Đọc Hệ thống luận điểm: “ Lớp trẻ Việt Nam…kinh tế mới” II Phân tích Hệ thống luận văn a) Chuẩn bị hành trang vào kỉ thì quang trọng là chuẩn bị thân người b) Bối cảnh giới và mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước H: Luận đầu tiên văn là gì? H: Lí lẽ để xác minh cho luận là gì? H: Luận cư thứ hai văn là gì? H: Luận hai triển khai theo ý nào? H: Luận thứ ba văn là gì? H: Luận thứ tư văn là gì? GV: Ở đây tác giả không chia làm hai ý rõ rệt : tác giả nêu điểm mạnh ddilieenf với nó lại là điểm yếu, cách nhìn là thấu đáo, hợp lí không tĩnh tại: cái mạnh có thể chứa đựng cái yếu H: Em hãy điểm mạnh xen điểm yếu? H: Thái độ tác giả nêu lên điểm mạnh, điểm yếu? c) Những điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam cần nhận rõ bước vào kinh tế kỉ d) Kết luận Phân tích điểm mạnh, điểm yếu thói quen người Việt Nam - Thông minh, nhạy bén,… - Cần cù sáng tạo nhưng… - Có tinh thần đoàn kết, đùm bọc,… - Bản tính thích ứng nhanh… Nhận xét tác giả nêu lên điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam - Tôn trọng thật, nhìn nhận vào vấn đề cách toàn diện khách quan Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ H: Em hãy nhận xét ngôn ngữ văn bản? văn Sử dụng thích hợp nhiều thành ngữ, tục ngữ Củng cố- Dặn dò: H: Em hãy nêu điểm mạnh và điểm yếu thói quen người Việt Nam? H: Nêu số nét nghệ thuật bài? Về nhà xem lại bài và học bài V Rút kinh nghiệm: Lop6.net (11) Tuần 25 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… LUYỆN TẬP CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I Mục tiêu: - Nhận biết hai thành phần biệt lập: gọi – đáp và phụ chú - Nắm công dụng riêng thành phần câu - Biết đặt câu có thành phần gọi đáp, thành phần phụ chú II Chuẩn bị: GV: Tham khảo SGK-SGV, đọc trước ví dụ, đoạn trích HS: Đọc kĩ SGK, cho trước ví dụ nhà III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận Lop6.net (12) IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: H: Thế nào là thành phần biệt lập? H: Nêu công dụng thành phần tình thái và cảm thán? Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung Thành phần gọi – đáp Thành phần gọi đáp dùng để tạo quan hệ H: Thành phần gọi đáp dùng để làm gì? giao tiếp trì mối quan hệ giao tiếp VD: H: Ví dụ thứ dùng để làm gì? - “Bác ơi, cho cháu hỏi chợ Đong Ba đâu?”: H: Ví dụ thứ hai dùng để làm gì? Tạo quan hệ giao tiếp - “ Vâng, cháu đã nghĩ cụ.”: Duy trì quan hệ giao tiếp H: Thành phần phụ chú có công dụng gì? Thành phần phụ chú Thành phần phụ chú không dùng giải thích cho từ ngữ khác mà còn dùng để nêu xuất xứ từ ngữ, nêu thái độ, cử chỉ, hành động kèm theo lời nói người nói, văn hiểu đúng hơn, thích hợp với hoàn cảnh chúng sử dụng VD: H: Từ in đậm câu thuộc thành phần gì? Cô gái nhà bên (có ngờ) H: Thành phần phụ chú đây có trình bày việc Cũng vào du kích Hôm gặp tôi cười khúc khích cô gái làm hay miêu tả đôi mắt cô gái hay Mắt đen tròn (thương thương quá thôi) không? (Giang Nam, Quê hương) H: Em thấy thành phần phụ chú đặt đâu? H: Ngoài thì nó còn đặt đâu? Em hãy cho ví dụ cụ thể? H: Vì người ta goi thành phần gọi đáp và Hai phận in đậm ngoặc đơn là thành phần phụ chú, không trình bày việc cô gái làm miêu tả đôi mắt cô gái Thành phần phụ chú đây trình bày thái độ nói: ngạc nhiên trước việc cô gái tham gia du kích, xúc động trước nụ cười hồn nhiên và đôi mắt đen cô gái - Thành phần phụ chú đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với dấu phẩy Nhiều thành phần phụ chú còn đặt sau dấu hai chấm VD: Sông Hồng- sông đỏ nặng phù sacon sông đã chúng kiến bao kiện lịch sử => Hai thành phần: gọi đáp và phụ chú không Lop6.net (13) thành phần phụ chú là thành phần biệt lập? tham gia vào việc diễn đạt ý nghĩa câu nên người ta gọi là thành phần biệt lập * Luyện tập: Cho HS làm số bài tập SGK Củng cố- Dăn dò H: Vì người ta goi thành phần gọi đáp và thành phần phụ chú là thành phần biệt lập? H: Nêu công dụng thành phần gọi đáp và thành phần phụ chú? Cho ví dụ thành phần Về nhà xem lại bài và học bài V Rút kinh nghiệm: Tuần 26 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… ÔN TẬP BÀI: CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN LA PHÔNG TEN I Mục tiêu: Lop6.net (14) Giúp HS hiểu tác giả bài văn nghị luận văn chương đã dùng biện pháp so sánh hình tượng cừu và chó sói thơ ngụ ngôn La Phông- ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy –phông nhằm làm bật đặt trung sáng tác nghệ thuật II Chuẩn bị: GV: Nghiên cứu bài học sách giáo khoa, SGV, soạn bài HS: Đọc kĩ văn bản, trả lời theo câu hỏi SGK III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, thuyết giảng IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: H: Hãy nêu điểm mạnh và điểm yếu thói quen người Việt Nam Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung I Tác giả- tác phẩm H: Em hãy nêu vài nét tác giả? Tác giả: Hi- pô- lit Ten (1828-1893) là triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học Pháp, viện sĩ Hàn Lâm Pháp, tác giả cong trình nghiên cứu la Phông –ten và thơ ngụ ngôn ông, H: Tác phẩm trích từ đâu? Tác phẩm: Trích từ chương II, Phần thứ hai công trình trên II Đọc- hiểu lại văn GV gọi HS đọc lại bài lần Đọc: H: Bài này chia làm phần? Nội dung Bố cục và cách lập luận: a) Bố cục: đoạn phần? - Từ đầu đến “ tốt bụng thế”: hình tượng cừu thơ La Phông- ten - Phần còn lại: hình tượng chó sói thơ La Phông –ten H: Cách lập luận hai đoạn nào? b) Cách lập luận: - Trong hai đoan, tác giả lập luận cách dẫn dòng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông để so sánh III Phân tích H: Hai vật ngói bút nhà khoa học Hai vật ngói bút nhà khoa học nào? - Buy- phông viết loài cừu và loài chó sói ngòi bút chính xác nhà khoa hoc, nêu lên đặc tính chúng - Nhà khoa học nhắc đến tình cảm mẫu tử thân thương loài cừu không loài cừu có Ông không nhắc bất hạnh Lop6.net (15) H: Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn La Phông –tên thể nào? H: Hình tượng chó sói thơ ngụ ngôn La Phông –tên thể nào? chó sói, vì đó không phải là đặc điểm nó lúc, nơi Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn - Nhà thơ lựa chọn chú cừu non bé bỏng và đặt chú vào hoàn cảnh đặc biệt, đối mặt với chó sói bên dòng suối - Cừu hiền lành, nhút nhát, chẳng làm hại mà chẳng có thể làm hại - Ngoài vận dụng đặc trưng thể loại thơ ngụ ngôn, La Phông – tên còn nhân cách hóa cừu: nó biết suy nghĩ, nói hành động người Hình tượng chó sói thơ ngụ ngôn - Nhà thơ lựa chọn chó soid đói meo, gầy giơ xương kiếm mồi, bắt gặp chú cừu non uống nước phía dòng sông chỗ đứng Hắn muốn ăn thịt cừu non che giấu tâm địa mình, kiếm cớ bắt tội để gọi là trừng phạt chú cừu tội nghiệp - Chó sói nhân cách hóa giống cừu ngòi bút phóng khoáng nhà thơ - Khi xây dụng hình tượng chó sói nhà thơ dựa trên đặc tính vốn có loài chó sói là săn mồi, ăn tươi nuốt sống vật yêu đuối nó - Chó sói vừa là hài kịch ngu ngốc(chẳng kiếm cái gì ăn nên đói meo), đồng thời vừa là bi kịch độc ác(con vật đáng ghét, gian giảo, hống hách, bắt nạt kẻ yếu) Củng cố- Dặn dò: H: Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn thể nào? H: Vì nói chó sói truyện ngụ ngôn vừa là bi kịch vừa là hài kịch? Về nhà xem kĩ lại bài và học bài V Rút kinh nghiệm: Lop6.net (16) Tuần 27 soạn:…/…/… Ngày Ngày day:…/…/… HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH BÀI THƠ: MÙA XUÂN NHO NHỎ I.Mục tiêu: - Nắm hoàn cảnh sáng tác bài thơ, phân tích các hình ảnh mùa xuân đất trời và đất nước qua cảm xúc nhà văn, suy tư, tâm niệm tác giả - Kĩ phân tích tác phẩm văn học II Chuẩn bị: GV: Đọc và nghiên cứu SGK, SGV, Sách tham khảo, soạn bài HS: Đọc và tìm hiểu lại hoàn cảnh sáng tác bài thơ, phần phân tích bài thơ III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích IV Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: H: Em hãy nêu hình ảnh cừu truyện ngụ ngôn La Phông – ten? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung H: Bài thơ sáng tác hoàng cảnh Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải nào? viết năm 1980, khung cảnh hòa bình, xây dựng đất nước Sáu câu đầu tiếng hát reo đón chào H: Sáu câu đầu bài thơ nói lên nội dung gì? mùa xuân đẹp đã Trên dòng sông xanh quê hương mọc lên “một bong hoa tím biếc” Động từ “mọc” H: Từ “mọc” nằm đâu? Gợi tả điều gì? nằm vị trí đầu câu thơ gợi tả ngạc nhiên vui thú, niềm hân hoan đón chào tín hiệu mùa xuân: “ Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc” Màu xanh nước hòa hợp với màu “tím biếc” hoa đã tạo nên tranh mùa xuân Ngẩng nhìn bầu trời, nhà thơ vui sướng lắng nghe chim chiền chiện hót Chim chiền chiện còn gọi là chim sơn ca, bạn thân nhà nông Từ “ơi” càm thán biểu lộ niềm vui ngây ngất nghe chim hót “ Ơi chim chiền chiện H: Em hãy nhận xét giọng điệu hai tiếng “hót Hót chi mà vang trời” Hai tiếng “hót chi” là giọng điệu thân thương chi”? người dân Huế tác giả đưa vào diễn tả cảm xúc thiết tha người với tạo vật Lop6.net (17) H: Em hãy phân tích chi tiết “đưa tay tôi hứng”? H: Bốn câu thơ nói lên nội dung gì? H: Em hiểu từ “lộc” đây là gì? H: Em hãy phân tích bốn câu thơ đó? H: Em hiểu “hối hả” và “xôn xao” nào? H: Đoạn thơ nói lên nội dung gì? Lop6.net Chim chiền chiện hót gọi xuân Tiếng chim ngân vang, rung động đất trời đem đến bao nhiêu niềm vui Ngắm dòng sông, nhìn bông hoa đẹp, nghe chim hót, nhà thơ bồi hồi sung sướng “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng” “ Đưa tay… hứng” là cử bình dị trân trọng, thể xúc động sâu xa Giọt long lanh là liên tưởng đầy chất thơ Là giọt sương mai hay gọt âm tiếng chim chiền chiện? Sự chuyển đổi cảm giác (thính giácthị giác) đã tạo nên hình khối thẩm mĩ âm => Tóm lại, ba nét vẽ : dòng sông xanh, bong hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiền hót…, Thanh Hải đã vẻ nên tranh xuân đẹp tươi và đáng yêu vô cùng Đó là vẻ đẹp và sức sống mặn mà cảu đất nước vào xuân Bốn câu thơ nói mùa xuân sản và chiến đấu nhân dân ta Cấu trúc thơ song hành để chr rõ hai nhiệm vụ ấy: “ Mùa xuân người cầm sung Lộc giắt đầy trên lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ” “Lộc” là chồi non, cành biếc mơn mởn Khi mùa xuân cây cối đâm chồi nẩy lộc Người lính khoác trên lưng vành lá ngụy trang xanh biếc, mang theo sức sống mùa xuân, sức mạnh dân tộc để bảo vệ Tổ quốc Người nông dân đêm mồ hôi và sức lao động cần cù làm nên màu xanh cho ruộng đồng Cả dân tộc bước vào mùa xuân với khí khẩn trương và náo nhiệt: “Tất hối Tất xôn xao” “Hối hả” nghĩa là vội vã, gấp gáp, khẩn trương, “Xôn xao” là có nhiều âm xen lẫn vào nhau, làm cho náo động; “xôn xao” cùng với điệp ngữ “tất như…” làm cho nhạc điệu thơ vui tươi, mạnh mẽ, khác (18) H: Em hãy phân tích bốn câu thơ tiếp theo? H: Em hãy phân điều tâm niệm Thanh Hải? H: “Một mùa xuân nho nhỏ” nói lên điều gì? Lop6.net thường Đó là hành khúc mùa xuân Hồ Chí Minh Đoạn thơ nói lên suy tư nhà thơ đất nước và nhân dân “Đất nước bốn nghìn năm Vất vả và gian lao Đất nước vì Cứ lên phía trước” Chặng đường lịch sử đất nước với bốn nghìn năm trường tồn, lúc suy vong, lúc hưng thịnh với bao thử thách “vất vả và gian lao” Câu thơ: “Đất nước vì sao” là hình ảnh so sánh đẹp và đầy ý nghĩa Sao là nguồn sáng lấp lánh, là vẻ đẹp bầu trời, vĩnh không gian và thời gian So sánh đất nước với vì là biểu niềm tự hào đất nước Việt Nam anh giàu đẹp Ba tiếng “cứ lên” thể chí khí, tâm sắc đá dân tộc xây dựng Việt Nam giàu mạnh Sau lời suy tư là điều tâm niệm Thanh Hải Trước hết là lời nguyện cầu hóa thân “ Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến” Con chim hót để gọi xuân về, đem đến niềm vui cho người cành hoa để tô điểm sống, làm đẹp thiên nhiên sông núi Một nốt trầm hòa ca êm ái để làm xao xuyến lòng người, cổ vũ nhân dân Con chim hót, cành hoa, nốt trầm là ba hình ảnh ẩn dụ, tượng trưng cho cái đẹp, niềm vui, cho tài trí và người Việt Nam Với Thanh Hải, hóa thân là để hiến dâng, để phục vụ cho mục đích cao “ Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc” “Một mùa xuân nho nhỏ” là ẩn dụ đầy sáng tạo khắc sâu ý tưởng: “mỗi đời đã hóa núi sông ta” (Nguyễn Khoa Điềm) “Nho (19) nhỏ” và “lặng lẽ” là cách nói khiêm tốn, chân thành Dâng cho đời là lẽ sống đẹp, cao H: Khổ thơ cuối có nội dung gì? Bởi lẽ “sống là cho, đâu nhận cho riêng mình”( Tố Hữu) Sống hết mình thủy chung cho đất nước, đem đời mình phục vụ cho đất nước, từ lúc “tuổi hai mươi” trai tráng già “tóc bạc” Có thể xem đoạn này là lời trăng trối ông Khổ thơ cuối là tiếng hát yêu thương: “Mùa xuân ta xin hát Câu Nam ai, Nam bình Nước non ngàn dặm mình Nước non ngàn dặm tình Nhịp phách tiền đất Huế” H: Qua đó em hãy nhận xét chung bài thơ? Câu thơ “Mùa xuân ta xin hát” diễn tả niềm (về thể thơ, ngôn ngữ, giọng điệu ) bồi hồi nhà thơ với quê hương yêu dấu buổi xuân Quê hương đất nước trải ngàn dặm, chứa chan tình yêu thương Đó là “ngàn dặm mình”, “ngàn dặm tình” non nước và xư Huế quê mẹ thân thương => Mùa xuân là đề tài truyền thống thơ ca dân tộc Thanh Hải đã góp cho thơ ca dân tộc bài thơ đẹp, đậm đà tình nghĩa Thể thơ năm chữ, giọng thơ lúc mạnh mẽ, lúc tha thiết ngân vang Ngôn ngữ thơ sáng và biểu cảm, hàm súc hình tượng Các biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, song hành đối xứng, điệp ngữ,…được vận dụng sắc sảo, tài hoa.Tình yêu mùa xuân gắn liền với trình yêu đất nước, quê hương Thanh Hải diễn tả cách sâu sắc, cảm động Mỗi đời hãy là mùa xuân Đất nước ta mãi mãi là mùa xuân tươi đẹp Củng cố- Dặn dò: Cho HS nêu ý chính bài thơ Về nhà tập phân tích lại bài thơ V Rút kinh nghiệm: Lop6.net (20) Tuần 28 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH BÀI VIẾNG LĂNG BÁC I Mục tiêu: - Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lòng thiết tha thành kính vừa tự hào vừa đau xót tác giả từ miền Nam giải phóng viếng lăng Bác - thấy đặc điểm nghệ thuật bài thơ: giọng điệu trang trọng và tha thiết phù hợp với tâm trạng, cảm xúc, nhiều hình ảnh có giá trị xúc tích và gợi cảm lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc và lắng đọng II Chuẩn bị: GV: chuẩn bị SGK,SGV, soạn bài… HS: Đọc lại bài, xem lại phần phân tích III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp… IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ H: Em hày nêu nội dung chính đoạn thơ: “ Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy trên lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ” Bài Hoạt động thầy-trò Nội dung Giới thiệu sơ tác giả, tác phẩm H: Em hãy cho biết vài nét tác giả? - Viễn Phương là câu bút xuất sớm lực lượng giải phóng văn Lop6.net (21)