Giáo án Ngữ văn 9 cả năm - Trường THCS Long Thành Bắc

Bài mới: Để thuyết minh được hấp dẫn sinh động,khi thuyết minh ta cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật, vây ta cùng tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật này: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT Đ[r]

Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 08- 08 - 2010 Ngày dạy: 11- 08- 2010 Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (T1) (Lê Anh Trà ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Học sinh nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống và sinh hoạt - Ý Nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập - Biết vận dụng các biện pháp nghệ thuật việc viết văn linhc vực văn hóa lối sống Thái độ: Nghiêm túc, tự giác học tập, tích lũy kiến thức, học tập làm theo gương Hồ Chí Minh C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại , vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: 9a2 Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp bài mới.) Bài mới: - Hồ Chí Minh không là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá giới Bởi phong cách sống và làm việc Bác Hồ không là phong cách sống và làm việc người anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là nhà văn hoá lớn , người văn hoá tương lai HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG Gv giới thiệu vài nét t/g và xuất xứ tác Tác giả: phẩm Hồ Chí Minh ( SGK/7 T2) ? Nêu hiểu biết chung em tác giả Tác phẩm HCM Văn trích từ bài viết Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn liền với cái giản dị ? Về mặt nội dung văn này thuộc văn Lê Anh Trà, in tập Hồ Chí Minh gì? sử dụng yếu tố gì ? ? Vì em biết văn thuộc thể loại đó? và văn hoá Việt Nam , Viện văn hoá và xuất Hà Nội (văn nhật dụng,có yếu tố nghị luận) Hs: phát biểu cá nhân, chỗ Thể loại *HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn Văn nhật dụng sử dụng yếu tố nghị Cho hs đọc văn lần và hiểu các chú thích luận khó sgk II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ? Nên chia văn này thành phần? Nêu Đọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn nội dung phần dung phần? Hs: thảo luận cặp, trình bày a Bố cục Giáo án ngữ văn -1- Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa Gv:chốt Gv: hướng dẫn hs phân tích chi tiết ? Em hãy nêu đường hình thành nên phong cách HCM? ? Tác giả đánh giá vốn tri thức văn hóa Hồ Chí Minh sao? (hiểu biết văn hóa giới sâu rộng và uyên thâm) Hs: trả lời Gv: định hướng ? Vì Người có vốn văn hóa uyên thâm và sâu rộng vậy? Hs: thảo luận (3’) trình bày Gv: nhận xét câu trả lời Hs, chốt *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Bài tập : Những biểu cụ thể phong cách Hồ Chí Minh? - Học bài soạn tiếp tiết văn Văn trích chia làm phần: + Đoạn 1: Từ đầu đến “rất đại”->Quá trình hình thành và điều kỳ lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh + Đoạn 2: Tiếp đến “ Hạ tắm ao”->Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống và làm việc Bác Hồ + Đoạn 3: Còn lại: Bình luận và khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá HCM b Phân tích b1: Con đường hình thành nên phong cách văn hóa Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh là người có vốn tri thức văn hóa giới sâu rộng và uyên thâm vì: + Đi nhiều nơi ,có điều kiện tiếp xúc với nhiều văn hóa,thạo nhiều thứ tiếng + Ham học hỏi ,dày công học tập ,rèn luyện không ngừng + Tiếp thu và biết chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại + Giữ gìn và biết kết hợp văn hóa truyền thống với nét đẹp văn hóa nhân loại =>Những nhân tố trên tạo nên Người phong cách văn hóa đại mà Việt Nam III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn -2- Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 08- 08 - 2010 Ngày dạy: 11- 08- 2010 Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (T2) (Lê Anh Trà) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Học sinh nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống và sinh hoạt - Ý Nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập - Biết vận dụng các biện pháp nghệ thuật việc viết văn linhc vực văn hóa lối sống Thái độ: - Nghiêm túc, tự giác học tập, tích lũy kiến thức, học tập làm theo gương Hồ Chí Minh C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại ,vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: 9a2 Kiểm tra bài cũ: - Câu hỏi: Phong cách văn hoá Hồ Chí Minh hình thành nào? Điều kỳ lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì? - Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài mới: Hồ Chí Minh không là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hóa giới Vể đẹp văn hóa chính là nét bật phong cách Hồ Chí Minh HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tiếp mục II.2 GV liên hệ cách học Bác: học lúc nơi,biết chọn lọc cái hay,phê phán cái dở Giới trẻ tiếp thu văn hóa ngoại lai căng:tóc nhuộm, quần xẻ ống….có phù hợp không? ? Vẽ đẹp lối sống Bác là gì? (Lối sống giản dị Bác thể chi tiết nào? ) Hs; phát ? Vậy nhân tố trên đã tạo nên người Giáo án ngữ văn -3- NỘI DUNG BÀI DẠY b2: Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh: Người có lối sống giản dị: + Nơi nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn vài ba phòng, ao cá… + Trang phục giản dị: áo bà ba, dép lốp thô sơ…… + Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa cà… => Lối sống vị Chủ tịch nước giản dị, cao, không xa Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa phong cách, lối sống nào? Hs: suy nghĩ độc lập trả lời GV kể mẫu chuyện nhỏ lối sống giản dị Bác Liên hệ lối sống cán GV liên hệ giáo dục tư tưởng cho học sinh GV cho hs xem số hình ảnh Bác với nhân dân.( cày ruộng,trồng cây,kéo lưới,cho cá ăn…… Hướng dẫn hs tìm hiểu nghệ thuật, ý nghĩa văn * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học nhà Gv: Hướng dẫn hs tự học nhà và soạn bài hoa lãng phí c Tổng kết: * Nghệ thuật: Sử dụng ngôn ngữ trang trọng Vận dụng các hình thức so sánh, các biện pháp nghệ thuật đối lập * Ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả đã cho thấy cốt cách văn hóa HCM nhận thức và hanh động Từ đó đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu chọn lọc và phát huy văn hóa, sắc dân tộc III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm đọc mẫu chuyện lối sống giản dị Bác - Đọc lại văn bản“ ĐTGDCBH” (SGK /7) - Soạn trước bài : Các phương châm hội thoại E RÚT KINH NGHIỆM .…………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn -4- Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 08- 08 - 2010 Ngày dạy: 14- 08- 2010 Tiếng Việt : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm các phương châm lượng và chất Trong giao tiếp - Vận dụng các phương châm lượng và chất hoạt động giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Học sinh nắm nội dung phương châm lượng và chất Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm lượng và phương châm chất tình giao tiếp - Vận dụng các phương châm lượng và chất hoạt động giao tiếp Thái độ: Nghiêm túc, tự giác học tập, tự hào tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại ,vấn đáp, thảo luận, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: 9a2 Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp bài mới.) Bài mới: Giới thiệu bài:Trong chương trình ngữ văn lớp 8, các em đã tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm tư tưởng đạo hoạt động này, đó chính là phương châm hội thoại HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Phương châm lượng Phương châm chất GV: Hướng dẫn học sinh thực các yêu cầu mụ I SGK HS: Đọc vd SGK ? Theo em câu trả lời Ba có đáp ứng điều An muốn biết không? Vì sao? ? Ba cần trả lời để an hiểu? HS:Thảo luận, trình bày Gv: nhận xét ? Muốn người khác hiểu, giao tiếp ta phải nào? (gv lấy ví dụ liên hệ thực tế) Gv: hướng dẫn hs tìm hiểu vd SGK ? Vì truyện lại gây cười, truyện phê phán điều gì? Hs: suy nghĩ trả lời ? Vậy giao tiếp ta phải nói nào? Giáo án ngữ văn -5- NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC Phương châm lượng * Ví dụ 1/ SGK - Ba trả lời không đúng với điều An muốn biết Không đúng với nội dung An hỏi -> Câu trả lời mơ hồ nghĩa * Ví dụ : “ Chuyện lợn cưới áo mới” - Câu hỏi thừa từ “cưới” - Câu trả lời thừa cụm từ “ từ lúc…này” -> Câu chuyện đáng cười Ghi nhớ : giao tiếp cần nói đúng, nói đủ nội dung, không nên nói thiếu, nói thừa nội dung Phương châm chất * Ví dụ: Câu chuyện Qủa bí khổng lồ Chuyện phê phán người có tính hay nói Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa ? Vậy giao tiếp ta nên tránh điều gì? Cần phải nói sao? Hs: dựa vào nội dung ghi nhớ SGK trình bày *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Gv: hướng dẫn hs thực các bài tập SGK Bài 1: GV: Đọc yêu cầu đề bài HS: Thảo luận nhóm trình bày GV: Chốt , sửa sai * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học nhà Gv: yêu cầu hs sưu tầm đoạn hội thoại bất kì có vi phạm phương châm hội thoại đã học, chữa lại cho đúng khoác Vậy giao tiếp ta cần nói đúng thật * Ghi nhớ SGK II LUYỆN TẬP: Bài : Vi phạm phương châm lượng: a Thừa cụm từ “Nuôi nhà” b Thừa cụm từ “ Có hai cánh” Bài 2: a Nói có sách mách có chứng b Nói dối c Nói mò d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng Bài 3: Vi phạm phương châm lượng Thừa cụm từ “ Nói cuội không III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hệ thống lại hai nội dung: + Phương châm lượng + Phương châm chất - Học bài: + Xem lại các bài tập + Làm bài tập 4,5 (SGK/11) - Soạn: “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” E RÚT KINH NGHIỆM .……………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn -6- Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 08- 08 - 2010 Ngày dạy: 14- 08- 2010 Tập làm văn : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - HS hiểu vai trò số biện pháp NT văn thuyết minh - Tạo lập văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Học sinh nắm nội dung phương châm lượng và chất Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn thuyết minh và các phương pháp thường dùng - Biết tầm quan trọng các BPNT văn thuyết minh Thái độ: Nghiêm túc, hăng say phát biểu C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: 9a2 Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp bài mới.) Bài mới: Để thuyết minh hấp dẫn sinh động,khi thuyết minh ta cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật, vây ta cùng tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật này: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại văn thuyết minh Gv: Cho hs ôn lại vài nét văn thuyết minh: ? Thế nào là văn thuyết minh? mục đích ? phương pháp thuyết minh ? * HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu ví dụ SGK Tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật văn “Hạ Long - Đá và nước” Hs tìm hiểu ví dụ : ? VB bên thuyết minh đối tượng nào? ? Nội dung thuyết minh rõ ràng hay trưu tượng? Có yếu tố cảm xúc không? Hs.thảo luận(2’) trình bày Gv: bổ sung ? Các phương pháp thuyết minh mà văn sử dụng? ? Tìm các biện pháp nghệ thuật mà văn đã sử dụng? Hs: Thảo luận 3’, trình bày ? Vậy để thuyết minh hấp dẫn ta cần sử dụng Giáo án ngữ văn -7- NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC Một số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh a Ôn lại vài nét văn thuyết minh: * Khái niệm: Là loại văn thông dụng trong lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp kiến thức khách quan đặc điểm, tính chất vật tượng tự nhiên xã hội * Mục đích: Là văn thông dụng trong lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp kiến thức khách quan đặc điểm, tính chất vật tượng tự nhiên xã hội b Các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh * Ví dụ (sgk) - Đối tượng:đặc điểm vịnh Hạ Long - Phương pháp thuyết minh:liệt kê - Bpnt: miêu tả, so sánh, nhân hóa ,tưởng Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa các biện pháp nghệ thuật nào? Hs: trình bày dự vào GHI NHỚ *HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập Gv: Yêu cầu hs đọc văn “Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh” và trả lời các câu hỏi Hs: Nhóm 1+2 thảo luận (2’) ? Phương pháp thuyết minh sử dụng vb là gì? ? Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng vb? Hs: Nhóm 3+4 thảo luận (2’) trình bày ? Văn này có nét gì đặc biệt so với các vb tm đã học lớp 8? Gv: Hướng dẫn hs làm các bài tập còn lại * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học nhà - Giáo viên hệ thống lại bài: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh để làm cho văn này thêm sinh động, hấp dẫn - Học sinh nhà: + Học bài - Chuẩn bị bài: “Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” tượng,liên tưởng *Ghi nhớ sgk tr 13 II LUYỆN TẬP: * Bài tập 1: nhóm và - Cung cấp kiến thức khách quan loài ruồi - Phương pháp thuyết minh: số liệu, giải thích, so sánh phân loại, nêu định nghĩa, liệt kê - Biện pháp nghệ thuật:kể miêu tả nhân hóa - Nét đặc biệt:hình thức phiên tòa, giống câu chuyện kể loài vật tạo sinh động hâp dẫn * Bài 2: - Biện pháp nghệ thuật sử dụng là kể chuyện III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM .……………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn -8- Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 08- 08 - 2010 Ngày dạy: 14- 08- 2010 Tập làm văn : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm các biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh làm cho bài thuyết minh hấp dẫn sinh động B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Biết làm bài văn thuyết minh thứ đồ dùng - Hiểu tác dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh đồ dùng cụ thể - Biết lập giàn bài chi tiết cho đề văn TM cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc, hăng say phát biểu C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận, thực hành viết D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: 9a2 Kiểm tra bài cũ: - Câu hỏi: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng gì? Ta cần lưu ý điều gì sử dụng? - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: - Để sử dụng nhuần nhuyễn các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, tiết học này rèn cho các em kĩ đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra chuẩn bị hs I BÀI HỌC nhà Đề bài: Hs : Kiểm tra dàn bài chéo theo tổ Thuyết minh các đồ dùng sau: Cái Nhận xét quạt, cái bút, cái kéo, nón GV: Nhận xét Phân tích đề: - Kiểu văn bản: Thuyết minh *HOẠT ĐỘNG Lập giàn bài bài theo đề cho - Nội dung thuyết minh: Nêu cấu tạo, trước chủng loại, lịch sử cái quạt (Cái kéo, cái bút, nón) Gv: giao công việc cho tổ - Hình thức thuyết minh: Vận dụng số Chia lớp thành các nhóm biện pháp nghệ thuật để làm cho bài viết vui ? Trình bày dàn ý, đọc phần mở tươi, hấp dẫn kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp bài đề em đã chọn theo lối nhân hoá - HS nhóm trình bày Trình bày và thảo luận: a Học sinh nhóm trình bày: ? Khi thuyết minh cái quạt, em - Trình bày dàn ý chi tiết Giáo án ngữ văn -9- Năm học 2010- 2011 Lop8.net Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa cần lập dàn ý nào? ? Sử dụng biện pháp nghệ thuật vào bài văn nào? - HS dựa vào các câu hỏi trình bày phần - GV cho ví dụ phân tích Hs: thực theo phân công Gv: Các tổ chọn bài và cử đại diện lên trình bày bài mình trước lớp các tổ lắng nghe và nhận xét vào giấy theo gợi ý mục yêu cầu GV nhận xét và sửa bài Mỗi nhóm viết lại phần theo gợi ý bên và đọc trước lớp? *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập Bài tập Gv: Yêu cầu hs viết phần mở bài (5’) Trình bày trước lớp ? Bài thuyết minh đối tượng nào? ? Dùng phương pháp và biện pháp nghệ thuật gì thuyết minh? * HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học nhà Bài 1: Học sinh đọc bài tham khảo và trả lời: Bài 2: Em hãy thuyết minh cây lúa ? Gợi ý: - MB: giới thiệu cây lúa - TB: + Hình dáng cây lúa, + Quá trình phát triển cây lúa + Cách chăm sóc cây lúa + Lợi ích và công dụng cây lúa - KB: Cảm nghĩ em cây lúa - HS xem lại bài,làm bài tập,soạn bài “Đấu tranh cho giới hòa bình” - Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật bài văn Ví dụ: Thuyết minh cái quạt: - Mở bài: Giới thiệu cái quạt cách khái quát - Thân bài: Giới thiệu cụ thể cái quạt: + Quạt là đồ dùng nào? (Phương pháp nêu định nghĩa) + Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại nào? (Phương pháp liệt kê) + Mỗi loại quạt có cấu tạo và công dụng nào? (Phương pháp phân tích phân loại) + Để sử dụng quạt có hiệu cần bảo quản quạt nào? - Kết bài: Nhấn mạnh vai trò quạt sống - Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật bài văn:có thể dùng biện pháp nghệ thuật: Kể chuyện, tự thuật, nhân hoá, - Đọc phần mở bài với đề văn đã chọn b Cả lớp thảo luận nhận xét, bổ sung dàn ý Nhận xét, đánh giá: a Ưu điểm: - Hầu hết học sinh có ý thức chuẩn bị bài - Bước đầu có định hướng vận dụng các biện pháp nghệ thuật vào bài viết b Tồn tại: - Một số học sinh chuẩn bị bài chưa kỹ - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật chưa thật linh hoạt II LUYỆN TẬP: - Vận dụng số biện pháp NT vào viết đoạn văn phần thân bài với các đề văn trên (TM cái bút, cái kéo, cái quạt ) - Viết bài tập làm văn ( phần mở bài) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM .……………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn - 10 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 11- 08 - 2010 Ngày dạy: 16- 08- 2010 Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (T1 ) ( Gabrien Gacxia Macket ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vêh hòa bình B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Hiểu biết sơ qua tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ năng: - Đọc –hiểu nội dung vbnd bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình Thái độ: - Nghiêm túc, Có nhận thức, hành động bảo vệ hòa bình C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, đàm thoại,thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Lớp 9a1 Kiểm tra bài cũ: - Câu hỏi: Phân tích vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? Sau đọc xong văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, em đã học tập và rèn luyện nào theo gương Bác Hồ lối sống và việc tiếp thu văn hoá nước ngoài? - Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài mới: - Chiến tranh đã qua từ lâu hậu nó để lại còn nặng nề với nhân dânViệt Nam: Đó chính là di chứng chất độc màu Da Cam mà Mỹ đã sử dụng chiến tranh xâm lược Việt Nam, trên giới hai bom nguyên tử mà Mỹ đã ném xuống Nhật Bản năm 1945, đến là vấn đề giới quan tâm.Vậy chúng ta cần có thái độ nào ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: giới thiệu chung Gv: Cho học sinh tìm hiểu vài nét xuất xứ văn này Cho hs thay đọc văn này- giáo viên nhận xét NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két - Nhà văn: Cô-lôm-bi-a - Sinh năm 1928 - G.G.Mác –két là nhà văn có nhiều đóng góp cho hòa bình nhân loại thông qua các hoạt ? Văn này thuộc kiểu văn gì ? Sử dụng động xã hội và sáng tác văn học Ông nhận phương thức biểu đạt nào? giải thưởng Noobel năm 1982 Sử dụng các phương pháp thuyết minh: nghị Tác phẩm: luận: liệt kê, so sánh, ví dụ, nêu số liệu Văn trích tham luận : “ Thanh gươm Đa-mô-clet” đọc họp nước năm 1986 Giáo án ngữ văn - 11 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa 3.Thể loại: - Văn nhật dụng.Thể loại nghị luận chính trị xã hội *HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu văn II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gv: hướng dẫn hs tìm hiểu bố cục theo cách Đọc- tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn trình bày luận điểm a Bố cục: Tìm hiểu hệ thống luận điểm, luận cứ: Cho biết luận điểm chính văn và các luận điểm: chiến tranh hạt nhân là hiểm họa đe luận ? dọa sống loài người trên trái đất vì cần đấu tranh cho giới hòa bình Luận cứ: Nguy chiến tranh hạt nhân Chạy đua vũ trang cướp hội phát triển Chiến tranh hạt nhân là vô nhân đạo Kêu gọi đấu tranh cho giới hòa bình * HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học nhà => Lập luận chặt chẽ,luận điểm ,luận rõ ràng - Hệ thống bài: Luận điểm, hệ thống luận văn bản.HS nhà học bài,làm bài tập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM .……………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn - 12 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 11- 08 - 2010 Ngày dạy: 18- 08- 2010 Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (T2 ) ( Gabrien Gacxia Macket ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vêh hòa bình B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Hiểu biết sơ qua tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ năng: - Đọc –hiểu nội dung vbnd bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình Thái độ: - Nghiêm túc, Có nhận thức, hành động bảo vệ hòa bình C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, đàm thoại ,thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra bài cũ: + Nêu luận điểm và hệ thống luận văn ? - Kiểm tra chuẩn bị cho bài học sinh Bài mới: - Chiến tranh đã qua từ lâu hậu nó để lại còn nặng nề với nhân dânViệt Nam: Đó chính là di chứng chất độc màu Da Cam mà Mỹ đã sử dụng chiến tranh xâm lược Việt Nam, trên giới hai bom nguyên tử mà Mỹ đã ném xuống Nhật Bản năm 1945, đến là vấn đề giới quan tâm.Vậy chúng ta cần có thái độ nào ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn hs phân tích tiếp vb ? Những phương pháp thuyết minh nào sử dụng văn bản? HS: So sánh nêu ví dụ, dùng số liệu ? Tại chiến tranh hạt nhân có nguy xảy ra? ? Sức công phá lượng vũ khí hạt nhân này nào? ? t/g đưa luận nào để làm sáng tỏ? Hs: thảo luận (3’) ? Sự nguy hiểm chiến tranh hạt nhân xảy so sánh với gì? Gv: liên hệ Thiên tai sóng thần nam á tính đến25/11/2005 có 290000 người tích và thiệt mạng Giáo án ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY b Phân tích b1: Nguy chiến tranh hạt nhân xảy Hiện trên giới vũ khí hạt nhân nhiều,bố trí khắp nơi với sức hủy diệt lớn: + Hiện có 50 000 đầu đạn hạt nhân,bình quân người có thuốc nổ + Phá hủy 12 lần trái đất và hành tinh khác bao quanh b2: Tác hại chạy đua vũ trang và chiến tranh hạt nhân: * Cướp hội hỗ trợ y tế , giáo dục,thực phẩm,nông cụ cho người nghèo và trẻ em Ví dụ: - 100 máy bay +700 tên lửa = trợ cấp cho 500 trẻ em nghèo - 10 táu sân bay = bảo vệ tỉ người sốt - 13 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa Chiến tranh mĩ gây Việt Nam có 3000000 người thiệt mạng Chiến tranh giới thứ có 13,600 000 người thiệt mạng Hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn Theo em tác hại chạy đua vũ trang là gì? Nêu dẫn chứng? Hs: trao đổi (2’) ? Nếu chiến tranh hạt nhân xảy hậu nào? GV liên hệ Ơ Nhật năm 1945 số người chết mỹ ném bom nguyên tử là:1.36.000 người ? Vậy sản xuất vũ khí có nên không? ? Nhiệm vụ cấp bách loài người là phải làm gì? Bản thân em phải làm gì ? Liên hệ bài hát tg năm 2000,để loài người *HOẠT ĐỘNG 2: hướng dẫn học tập GV: Hướng dẫn hs sưu tầm các bài báo có liên quan đến kiện vũ khí hạt nhân rét và 14 triệu trẻ em châu phi - tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân xóa nạn mù chữ cho giới * Hủy diệt loài người và các thành tựu khoa học có từ hàng triệu năm Nhiệm vụ cấp bách nhân loại là phải đấu tranh cho giới hòa bình không có chiến tranh-bảo vệ sống tốt đẹp người Tổng kết: * Nghệ thuật: => Chứng đưa là xác thực cho thấy mức độ nguy hiểm chiến tranh hạt nhân xảy dịch hạch và sóng thần => Lập luận chặt chẽ, các số liệu so sánh cụ thể cho thấy sản xuất vũ khí hạt nhân là cướp điều kiện sống tốt đẹp và hủy diệt loài người III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV cho học sinh nhắc lại luận điểm - Bài tập (SGK/21): Nêu cảm nghĩ sau học xong văn - Về nhà: +Tìm thêm các tài liệu tác hại chiến tranh và nguy chiến tranh hạt nhân - Soạn bài: “Các phương châm hội thoại” E RÚT KINH NGHIỆM .……………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn - 14 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc TUẦN TIẾT Ngày soạn: 11- 08 - 2010 Ngày dạy: 18- 08- 2010 Tiếng Việt: GV: Đỗ Hùynh Hoa CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm cốt yếu phương châm hội thoại: quan hệ, cách thức, lịch - Vận dụng tốt các phương châm quan hệ giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Nắm nội dung phương châm hội thoại bài Kĩ năng: - Vận dụng phương châm hội thoại này giao tiếp - Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm trên tình cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc, Có nhận thức, hành động bảo vệ hòa bình C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra bài cũ: - Nêu nội dung phương châm lượng, phương châm chất? Lấy ví dụ cụ thể Bài mới: - Để có hiệu giao tiếp, ta cần tuân thủ các phương châm hội thoại.vậy hôm chúng ta cùng tìm hiểu các phương châm hội thoại giao tiếp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phương châm quan hệ Gv: Viết thành ngữ ‘Ông nói gà bà nói vịt” lên bảng ? Theo em tình “ông nói gà, bà nói vịt Là tình giao tiếp ntn? Gv lấy số ví dụ tiêu biểu ? Vậy giao tiếp cần lưu ý điều gì? ? Em hiểu nào hai cách nói này giao tiếp? ? Hai cách nói trên gây hậu nào? Cho ví dụ? Hs: trao đổi (3’) trình bày NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC: Phương châm quan hệ * Vd: ông nói gà, bà nói vịt Tức là người nói đề tài khác nhau, không hiểu -> Vậy giao tiếp cần nói đúng đề tài, tránh nói lạc đề Phương châm cách thức *Vd: Kiểu nói “dây cà dây muống’’ Là nói dài dòng, rườm rà Kiểu nói “lúng búng ngậm hột thị” Là nói ấp úng,không rõ ràng, rành mạch -> hai cách nói trên gây khó hiểu, hiểu sai ? Vậy giao tiếp ta cần nói nào? ý => Vậy giao tiếp cần nói ngắn gọn, rõ ? Trong câu chuyện này người ăn xin và cậu bé ràng nhận điều gì? Giáo án ngữ văn - 15 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa ? Thái độ cậu bé người ăn xin ? phương châm lịch Để giữ lịch giao tiếp ta phải * Vd: câu chuyện người ăn xin và cậu bé nào?liên hệ gd hs - Người ăn xin và cậu bé nhận chân thành, tôn trọng và cảm thông với * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Gv: hướng dẫn học sinh làm các bài tập sgk Hs:- Thảo luận theo nhóm - Một học sinh đọc yêu cầu bài tập - Trình bày miệng - Học sinh khác nhận xét * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Hệ thống kiến thức bài học nội dung - Học sinh nhà: + Học bài và xem lại các bài tập + Làm bài tập (SGK), bài tập (SBT) - Chuẩn bị bài: * “Sử dụng yếu tố miêu tả.” * “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả.” => Khi giao tiếp cần tế nhị, tôn trọng người khác, không phân biệt giàu nghèo, sang hèn II LUYỆN TẬP Bài 1: Khuyên ta giao tiếp phải suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ và tôn trọng người đối thoại vì : Đó là phép lịch Một điều nhịn ,chín điều lành Chim khôn kêu tiếng rãnh rang – người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe Bài : phép tu từ liên quan đến phương châm lịch là: Nói giảm, nói tránh Bài 3: a nói mát c nói móc b nói hớt d nói leo Bài : a nói bốp chát c nói dai,chì chiết b nói khó nghe d nói không rõ ràng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM .……………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn - 16 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 11- 08 - 2010 Ngày dạy: 21- 08- 2010 Tập làm văn : SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cũng cố kiến thức yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Hiểu vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Sử dụng yếu tố miêu tả VBTM B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Nắm tác dụng yếu tố miêu tả VBTM: làm cho đối tượng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi dễ cảm nhận - Vai trò miêu tả VBTM: gợi lên hình ảnh đối tượng cần thuyết minh Kĩ năng: - Quan sát các vật , tượng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp VBTM Thái độ: - Giúp học sinh hiểu văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì hay,hấp dẫn ,lôi người đọc C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra bài cũ: - Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, có sức thuyết phục ta thường sử dụng số biện pháp nghệ thuật, đó là biện pháp nào? Khi sử dụng cần lưu ý điều gì? -Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài mới: Giới thiệu bài: - Năm lớp 8, chúng ta đã tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự và nghị luận Vậy yếu tố này có vai trò nào văn thuyết minh và chúng ta sử dụng vào quá trình thuyết minh đối tượng cụ thể sao,các em vào học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu yếu tố văn thuyết minh - Học sinh nhắc lại kiến thức: ? Khi nào cần dùng văn thuyết minh ? các phương pháp thuyết minh ? Các biện pháp nghệ thuật thuyết minh? Tìm hiểu văn ; Cây chuối đời sống Việt nam ? Nhan đề văn muốn nhấn mạnh điều gì? HS: Phát biểu ? Tìm câu văn có yếu tố thuyết minh Giáo án ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC Tìm hiểu yếu tố văn thuyết minh * Ví dụ: Văn Cây chuối đời sống Việt nam (Nguyễn Trọng Tạo) Nhan đề nhấn mạnh vai trò cây chuối đời sống vật chất và tinh thần người dân Việt nam a Yếu tố thuyết minh: - 17 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa cây chuối? Hs: thảo luận (3’) Nhóm 1,2 : ? Cách thuyết minh sao? Cần bổ sung gì ? ( Thân, bẹ, lá, hoa, gốc….) ? Tìm yếu tố miêu tả qua văn này? Hs: thảo luận (3’) Nhóm 3, ? Những hình ảnh miêu tả có tác dụng gì ? Cần miêu tả thêm điều gì ? (thân tròn mát rượi, mọng nước, lá xanh rờn bay xào xạc, lấp lánh trăng….) ? Để thuyết minh hấp dẫn cần sử dụng yếu tố gì Hs: Dựa vào phần ghi nhớ trả lời * HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập + Giới thiệu cây chuối d1 + Quả chuối, chủng loại, công dụng + Cách nấu món chuối, thờ chuối -> Thuyết minh, rõ ràng, dễ hiểu b.Yếu tố miêu tả là: ( SGK) Văn trở nên sinh động, hấp dẫn, giúp ta hình dung rõ và dễ nhận thấy đối tượng Ghi nhớ : (SGK) II LUYỆN TẬP: Gv: Hướng dẫn học sinh làm bài tập sgk theo yêu cầu Hs: Thực : thảo luận Bài 2: Tách nó có tai, chén không có tai - Khi mời uống trà thì nâng hai tay .uống nóng Bài 3: Những câu, ý có miêu tả: - Rộn ràng tiếng trống - Qua sông hồng mượt mà - Lân trang trí leo cột * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học chạy qua Kéo co người Gv: nhắc nhở công việc tiết sau để học sinh - Ban cờ che lọng thực III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nắm ghi nhớ - Thuyết minh loài hoa dựa vào dàn bài tiết luyện tập - Học bài - Chuẩn bị bài “luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh “ E RÚT KINH NGHIỆM .……………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn - 18 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa TUẦN TIẾT 10 Ngày soạn: 11- 08 - 2010 Ngày dạy: 21- 08- 2010 Tập làm văn : SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có ý thức và biết sử dụng tốt yết tố miêu tả việc tạo lập văn thuyết minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Những yếu tố miêu tả bài văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả bài văn thuyết minh Thái độ: - Viết bài văn sinh động hấp dẫn.Tích hợp tiết đã học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, gợi tìm ,thực hành viết D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra bài cũ: -Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài mới: Giới thiệu bài: - Năm lớp 8, chúng ta đã tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự và nghị luận Vậy yếu tố này có vai trò nào văn thuyết minh và chúng ta sử dụng vào quá trình thuyết minh đối tượng cụ thể sao,các em vào học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Đề bài,Phân tích đề - lập dàn ý, Trình bày, Nhận xét, đánh giá: - Một học sinh đọc đề bài (SGK28) ? Đề bài yêu cầu trình bày vấn đề gì? ? Cụm từ “Con trâu làng quê Việt Nam” bao gồm ý gì? ? Với vấn đề này, ta cần trình bày ý gì? HS :Thảo luận GV :Chốt ý ? Hãy lập dàn ý cho đề văn này HS thực lập dàn ý - Mở bài cần viết gì ? - Thân bài cần trình bày gì? - Kết thúc bài sao? ? Dựa vào phần chuẩn bị nhà hãy trình bày phần mở bài: Vừa có nội dung thuyết minh, vừa có yếu tố miêu tả - Học sinh trình bày miệng Học sinh khác nhận xét Giáo viên đánh giá Giáo án ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam Phân tích đề - lập dàn ý: - Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam - Vai trò, vị trí trâu đời sống người nông dân, nghề nông người Việt Nam: - Đó là sống người làm ruộng, trâu việc đồng áng, trâu sống làng quê, … * Dàn ý: - Mở bài: Giới thiệu trâu trên đồng ruộng VN - Thân bài: + Con trâu nghề làm ruộng: Là sức kéo để cày bừa, kéo xe, trục lúa, … + Con trâu lễ hội, đình đám + Con trâu nguồn cung cấp thịt, da để thuộc,sừng trâu để làm đồ mỹ nghệ - 19 Lop8.net Năm học 2010- 2011 Trường THCS Long Thành Bắc GV: Đỗ Hùynh Hoa - Trình bày đoạn văn thuyết minh với ý (Dựa vào dàn ý phần thân bài) - Trình bày miệng trước lớp Học sinh khác nhận xét  Giáo viên đánh giá ? Trình bày đoạn kết bài - Học sinh khác bổ sung - Giáo viên đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ưu, khuyết điểm học sinh + Con trâu là tài sản lớn người nông dân Việt nam + Con trâu và trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu - Kết bài Trình bày: a Xây dựng đoạn mở bài: - Vừa có nội dung thuyết minh, vừa có yếu tố miêu tả trâu làng quê Việt Nam b Xây dựng đoạn phần thân bài: - Giới thiệu trâu việc làm ruộng: (Trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa) - Con trâu với tuổi thơ nông thôn: (Hình ảnh đẹp sống bình làng quê Việt Nam) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học + Cảnh trẻ em chăn trâu - Hệ thống bài: + Những trâu cần cù gặm cỏ + Vai trò, vị trí yếu tố miêu tả văn c Xây dựng đoạn kết bài: - Chú ý tới hình ảnh: Con trâu hiền lành, ngoan thuyết minh + Vai trò, vị trí yếu tố miêu tả bài văn ngoãn,… thuyết minh trâu làng quê Việt Nam Nhận xét, đánh giá: - Hướng dẫn học sinh nhà: a Ưu điểm: + Xem lại bài và hoàn chỉnh bài văn - Các em có tinh thần chuẩn bị bài + Soạn bài “Tuyên bố giới sống còn, - Đã biết sử dụng yếu tố miêu tả vào bài viết quyền bảo vệ và phát triển trẻ em” b Tồn tại: - Ở số bài viết cần sử dụng yếu tố miêu tả linh hoạt hơn.nhiều - Một số bài còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ II HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM .……………………………………………………………………………………………………… ************************************************ Giáo án ngữ văn - 20 Lop8.net Năm học 2010- 2011