giao an ngu van 9 20122013

D.ThÓ hiÖn t×nh mÑ con , bµ ch¸u thèng nhÊt víi t×nh yªu níc... Gi¸o viªn nhËn xÐt..[r]

Ngày soạn : Ng y d y:

Tu ầ n 1-B i 1à :

TIET 1: Văn bản: Phong c¸ch Hå ChÝ Minh

Lê Anh Trà ( tiết ) A Mục tiêu cần đạt : Học xong hs có đợc :

1 KiÕn thøc :

-Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ Dừn tc v nhừn dừn

2.Kĩ :

-Khai thác đợc số nội dung văn nhật dụng kĩ tìm hiểu sơ số thủ pháp phơng thức thuyết minh: liệt kê,so sánh, bình luận

3.Thái :

-Từ lòng kính yêu , tự hào vỊ B¸c, häc sinh cã ý thøc tu dìng , häc tËp theo gương Bác

B ChuÈn bị

-Thầy : soạn , tranh vẽ , truyện kể Bác

-Trò : Soạn , nhớ lại số khái niệm văn nhật dụng tác phẩm B¸c

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học ổn định

KiÓm tra b i cà ũ

-Thế văn nhật dụng ? Lấy ví dụ nêu chủ đề tác phẩm ? 3.Bi mi

*.Giới thiệu bài -Văn nhật dông

Chủ đề : Hội nhập với giới gĩ gìn sắc văn hố dân tộc -Tác giả : Lê Anh Trà

*.C ¸ c ho t ng dđộ ạ y v hà ọ c chủ y ế u

Hoạt động GV v HS Nà ội dung cần đạt Giáo viên nêu yêu cầu đọc , đọc mẫu

đoạn, học sinh đọc GV HS nhận xét

?Nhận xét chung nguồn gốc từ, cụm từ đợc thích?

GV yêu cầu HS đọc nhanh thích, nắm vững thích1/4/8/9/12

?Bài văn chia làm phần? Nội dung cđa tõng phÇn?

?Mục đích viết? Từ ú nờu phng thc biu t chớnh?

I.Đọc tìm hiểu chung 1.Đọc

2 Chú thích

(12)chú thích : Hầu hết từ Hán Việt

3.Bố cơc: phÇn

-Phần 1:Từ đầu đến "hiện đại":

Con đờng hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh

-Phần 2: Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh II.T ìm hiểu v ă n b ả n :

-Mục đích : Trình bày cho ngời đọc hiểu quý trọng vẻ đẹp phong cách Bác->Phơng thức thuyết minh

a Con ® êng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh

?Em biÕt danh hiƯu cao q nµo Chủ tịch Hồ Chí Minh văn hoá?

?Vốn tri thức văn hoá nhân loại chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào?

?Vỡ Ngời lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh vy?

(HS thảo luận câu hỏi trên)

?Bổ sung t liệu để làm rõ thêm biểu văn hố Bác? ?Sự tiếp nhận văn hố Hồ Chí Minh có đặc biệt?

?Quan điểm có ý nghĩa ntn sống ngày nay?

?Tác giả khái qt vẻ đẹp phong cách văn hố Hồ Chí Minh ntn?Em suy nghĩ lời bình luận đó?

?Phát thủ pháp phơng thức thuyết minh ë P1?

(UNEESCO :1990)

- Trong đời hoạt động cách mạng , Ngời: + Đi qua nhiều nơi

+ Tiếp xúc với nhiều văn hoá từ phơng Đơng đến phơng Tây

+ HiĨu biÕt sâu rộng văn hoá nớc á, âu, Phi, Mĩ

+ Nói đợc nhiều ngoại ngữ - Vì:

+ Ngời có điều kiện nhiều nơi + Nắm vững phơng tiện giao tiếp + Làm nhiều nghề

+ Học hỏi đến mức sâu sắc uyên thâm VD: thơ chữ Hán(Nhật kí tù) Bài báo tiếng Phỏp

Đặc điểm:

+ Tiếp thu có chọn lọc

+ Tiếp thu ảnh hởng quốc tế văn hoá dân tộc

Học sinh tự bộc lộ ( ý nghĩa nhật dụng) -> nhân cách Việt Nam:

Phơng Đông + mới, đại truyền thống đại dân tộc Nhân loại + Phơng thức thuyết minh: - Liệt kê

- So sánh - Bình luận

4 Củng cố -Qua phần em rút học cách tích luỹ vồn tri trức văn hoá cho thân ?

Học sinh: + Có lực văn hoá

+ Cã ý thøc tiÕp thu chän läc + Häc ngoại ngữ

5 Hớng dẫn:

-Học sinh nắm nội dung - Chuẩn bị phần

*************************************** Ngày soạn :

Ng y d y:

TiÕt 2- VĂN BẢN: phong c¸ch hå chÝ minh(TIEP)

Lê Anh Trà

A Mc tiêu cần đạt: Học xong hs có đợc : 1.Kiến thức:

-Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà dân tộc nhân loại

-Đó biểu cụ thể phong cách văn hoá : kết hợp cao giản dị, truyền thng v hin i

Kĩ năng :

-Tiếp tục khai thác ý nghĩa văn nhật dụng phơng thức thuyết minh Thái độ :

-Bồi dỡng cho HS lòng kính yêu , tự hào cảm phục vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

B.Chn bÞ :

-Trò: Soạn , nhớ lại số khái niệm văn nhật dụng tác phẩm Bác

C.Tin trỡnh t chc hoạt động dạy-học 1.ổn định

2.KiÓm trab i cà ũ

-Thế văn nhật dụng?Lấy ví dụ nêu chủ đề tác phẩm đó? 3.Bài (tiếp)

Hoạt động GV v HS Nà ội dung cn t

?Lối sống bình dị , rÊt ViƯt Nam ,

phơng đơng Chủ tịch Hồ Chí Minh đợc biểu nh no?

Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh

?Hãy kể thêm câu chuyện, đọc vần thơ nói lối sống giản dị Bác? ?Tác giả bình luận nh lối sống ú?

?Em hiểu hai câu thơ sgk?

?Nh , phong cách Hơ Chí Minh có vẻ đẹp nào?

?Nªu nhËn xÐt vỊ nghÖ thuËt ë P2?

GV: Những luận mà ngời viết nêu khơng có .nhiều ngời nói ,đã viết Nhng tác giả viết cách giản dị , thân mật , trân trọng ngợi ca

? Tình cảm em đối vi Bỏc H ?

? Tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm ?

? Em hiĨu tõ “ Phong c¸ch ” Phong cách Hồ Chí Minh nghĩa gì ?

HS khoanh tròn vào phơng án :A

Häc sinh thảo luận nhóm câu hỏi

b V p lối sống Hồ Chí Minh

-Là chủ tịch nớc +Nơi làm việc đơn s

Nhà nhỏ vài phòng

Đồ đạc mộc mạc

+ Trang phục giản dị : quần áo , dép

+ T trang ỏi : va li , vài vật kỉ niệm + Ăn uống đạm bạc : cá kho , rau luộc

Häc sinh tự thực VD: ''Đức tính giản dị ''

+ Lµ lèi sèng cao ,sang träng

- Không phải lối sống khắc khổ những ngời tự vui cảnh nghèo

-Không phải tự thần thánh hoá

-Quan niệm thẩm mỹ

+ Là lối sống dân tộc, ViƯt Nam

-So s¸nh : Ngun Tr·i , Ngun BØnh Khiªm

- HS tự bộc lộ -* Vẻ đẹp :

-Truyền thống -hiện đại -Dân tộc - nhân loại - Thanh cao - giản dị *Nghệ thuật

+LiƯt kª

+ So sánh , đối lập + Bình luận

+

* HS tự bộc lộ tình cảm Bác : Kính yêu , cảm phục …

III Tỉng kÕt

Ghi nhí : SGK * Lun tËp BT1: ''Phong c¸ch ''

A.Lối sống , cung cách sinh hoạt , làm việc , hoạt động , ứng xử tạo nên riêng ngi no ú

B Đặc điểm có tính hƯ thèng vỊ t tëng vµ nghƯ tht , biĨu hiƯn s¸ng t¸c cđa mét nghƯ sÜ hay sáng tác nói chung thuộc thể loại

?Từ cách hiểu BT1 em so sánh vài điểm khác nội dung văn "Phong cách Hồ Chí Minh "đối với văn

"Đức tính giản dị Bác Hồ " học lớp 7?

dạng khác đặc điểm từ vựng , ngữ âm , ngữ pháp

D.Cả A,B,C BT2

HS tù béc lé

4 Củng cố - Nắm đợc nội dung (nhắc lại nội dung ghi nhớ )

5 H ướ ng d ẫ n v ề nh - ChuÈn bÞ : "Các phơng châm hội thoại"

********************************************

Ngày soạn : Ng y d y:

Tiet 3: Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt : Học xong hs có đợc :

1 KiÕn thøc - kĩ

- Nm c ni dung , phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

2 Thái độ

+ Nghiªm tóc häc tËp

+ Có ý thức vận dụng hợp lí phơng châm giao tiếp B Chuẩn bị

- Thầy : Soạn - bảng phụ - Trò : Soạn

C.Tin trỡnh t chc hoạt động dạy-học ổn định

2 KiĨm tra : Sù chn bÞ cđa häc sinh Bµi míi

Hoạt động GV v HS Nà ội dung cần đạt Đọc đoạn đối thoại mục I1và trả lời

c©u hái :

?Câu trả lời Ba có đáp ứng điều m An mun bit khụng ?

?Cần trả lời nh thÕ nµo ?

? Từ em rút nhận xét ? ? Kể lại chuyện " Lợn cới , áo

míi " vµ cho biết truyện lại gây cời ?

?Hai nhân vật cần đối thoại nh ?

? Từ em rút nhận xét ? GV: Hai nhận xét giúp

I Ph ơng châm l ợng

1 VD , nhËn xÐt a VD1.

- "ë díi níc "

+ Cã néi dung thông báo

+ Khụng ỏp ng điều mà An muốn biết " bơi" : di chuyển nớc mặt nớc cử động thể An muốn biết cụ thể địa điểm bơi sông , hồ ?

( HS tù tr¶ lêi )

-> Nãi cho cã néi dung

Nội dung phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp b.VD2 Truyện " Lợn cới , áo mới "

- G©y cêi : Các nhân vật nói nhiều cần nói

-Bác có thấy ( lợn ) chạy qua không ? -( NÃy giờ)tôi chẩng thấy lợn chạy qua đây cả

tuân thủ phơng châm lợng ?Thế phơng châm lợng

Làm BT1 SGK

? Đọc truyện cời cho biết truyện phê phán điều ?

?Trong giao tiếp có điều cần tránh ?

GV ghi b¶ng phơ

HS líp cha biÕt râ A nghØ häc v× , thầy hỏi ,2 bạn trả lời : B:- Tha thầy bạn ốm

C: -Tha thy hình nh bạn ốm. Em đồng ý với cách trả lời ? Tại ?

? ThÕ phơng châm chất ?

? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống ?

(GV trình bày bảng phụ )

?Phõn loi cách nói tn thủ khơng tn thủ phơng châm hội thoại học ?

? Đọc truyện cời sau cho biết ph-ơng châm hội thoại khơng đ-ợc tn thủ ?

(HS th¶o luËn nhãm )

? Vận dụng phơng châm hội thoại học để giải thích ng-ời nói đơi phải dùng cách diễn đạt a, b?

(HS th¶o ln nhãm )

2 Ghi nhí : Phơng châm lợng * BT1

- Vn dụng phơng châm lợng để phân tích lỗi cõu sau :

a.Trâu loài gia súc ( nuôi nhà ) nhà súc vật

b Ðn lµ mét loµi chim ( cã hai c¸nh)

Tất lồi chim có hai cánh

-> câu thừa từ -> không phơng châm l-ợng

II Ph ơng châm chất VD , ,,nhận xét

- Truyện phê phán tính nói khoác

-Trong giao tiếp , khơng nên nói điều mà khơng tin thực

- Trong giao tiếp , đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực

+ Nếu nói điều đốn phải báo cho ng-ời nghe biết tính xác thực điều cha đợc kiểm chứng ( thêm từ ngữ : hình nh , em nghĩ )

2.Ghi nhớ : Ph ơng châm chất - Khi giao tiếp , đừng nói điều : +Mình khơng tin

+ Không có chứng xác thực III Lun tËp

BT2

a.Nãi cã s¸ch , m¸ch cã chøng b.Nãi dèi

c Nãi mò

d.Nói nhăng , nói cuội e.Nói trạng

* Phơng châm chất -Tuân thủ : a

-Không tuân thủ : b,c,d,e

BT3.

* Với câu hỏi "Rồi có ni đợc khơng "? ngời nói khơng tn thủ phơng châm lợng ( hỏi điều thừa )

BT4.

a Phơng châm chất b Nh tơi trình bày

-> Nói điều mà ngời nói nghĩ ngời nghe biết để diễn đạt đỡ thừa

-> Phơng châm lợng 4.Củng cố : -Nắm đợc nội dung

- Lấy ví dụ tình vi pham tuân thủ hai PC… 5.H ướ ng d ẫ n v ề nhà: -Lµm BT5 Chuẩn bị tiếp theo:

Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuy

t minh

-Ngày soạn:

Tiết 4 : Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A.Mục tiêu Học xong hs có c :

1 Kiến thức - kĩ

-Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động , hấp dẫn -Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh

2 Thái độ -Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị :

- Thầy - trị : Soạn Ơn tập văn thuyết minh C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học

1 ổn định

2 Kiểm tra b i cà ũ :- Văn thuyết minh gì, mục đích chúng ? - Cho biết phơng pháp thuyết minh thờng dùng ?

3 Bµi míi

? Đọc văn SGK cho biết văn thuyết minh đặc điểm đối tợng ? Vấn đề thuyết minh khơng ?

?Văn có cung cấp đợc tri thức khách quan đối tợng không ?

? Văn vận dụng phơng pháp thuyết minh chủ yếu?

? Nếu dùng phơng pháp liệt kê nêu đợc "sự kì lạ" Hạ Long cha?

?H·y nêu câu văn khái quát kì lạ Hạ Long?

? ấn tợng em kì lạ Hạ Long ?

?Đọc văn " Ngäc Hoµng xư téi ri xanh "

I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

Ôn tập văn thuyết minh

Văn thuyết minh có sử dụng số biện ph¸p nghƯ tht

- Văn thuyết minh " kì lạ Hạ Long " -> Vấn đề khó : + Đối tợng trừu tợng

+ Ngồi việc thuyết minh cịn phải truyền đợc cảm xúc thích thú đến ngời đọc

-Văn cung cấp đợc tri thức khách quan đối tợng

- Ph¬ng pháp thuyết minh , liệt kê Hạ Long có nhiỊu níc

Nhiều đảo

Nhiu hang ng

- Các phơng pháp thuyết minh khác + Miêu tả , so sánh , nhân hoá

VD: Bt u bng miờu tả sinh động " chính nớc làm cho đá sống dy "

+Giải thích vai trò nớc " Nớc tạo lên di chuyển "

+ ẩn dụ : Thiên nhiên vô tri-> ngời triết lí " gian , chẳng có vô tri Cho đến đá " + Liờn tng , tng tng

-Câu văn khái quát " Chính nớc , tâm hồn "

+Nớc tạo lên di chuyển khả di chuyển theo mọi cách tạo lên thú vị cảnh sắc

+ Tuỳ theo góc độ di chuyển du khách , tuỳ hớng ánh sáng rọi vào đảo đá mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động , biến hoá đến

-Các biện pháp nghệ thuật sử dụng thích hợp góp phần làm bật đặc điểm đối tợng thuyết minh gây hứng thú cho ngời đọc

3 Ghi nhí.

- Mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht - T¸c dơng

- ( SGK trang 13) II Luyện tập

BT1: Văn :" Ngäc Hoµng xư téi ri xanh "

GV: Chia lớp thành nhóm thảo luận c©u hái a,b,c SGK

GV+HS nhËn xÐt , bỉ sung

tính sinh sống , sinh đẻ , đặc điểm thể ; thức tỉnh ý thức gi gỡn v sinh

- Phơng pháp thuyết minh

+ Định nghĩa : Thuộc họ côn trùng + Phân loại : Các loài ruồi

+Sè liÖu : Sè vi khuÈn

+LiÖt kê: Mắt lới ,chân tiết chất dính b.* Đặc biƯt :

- H×nh thøc : Têng tht mét phiên - Nội dung : Truyện kể loµi ri

Ỹu tè thut minh vµ nghƯ thuật kết hợp chặt chẽ + Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá , có tình tiết ,kể chuyện ,miêu tả , ẩn dụ

c.Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ,vừa truyện vui, vừa häc thªm tri thøc

4 Cđng cè - Nắm nội dung

H ướ ng dẫ n v nhề à :- L m b i tà à ập lại

- Soạn Phần " Chuẩn bị nhà " trang 15

******************************************** -Ng y so¹n:

-Ng y dà ạy:

TiÕt 5: Lun tËp sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht

trong văn thuyết minh A Mục tiêu :Học xong hs cú c :

1 Kiến thức - kĩ :

-Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh 2 Thái độ - Nghiêm túc học tập

- B×nh tÜnh , tù tin tríc tËp thĨ B Chuẩn bị

-Thầy : Soạn , nhắc nhở HS yêu cầu

-Trị : GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm chuẩn bị đề SGK C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học

1, ổn định

2 KiÓm tra : GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS. + Viết phần mở

3 Bài

Hoạt động GV v HS Nà i dung cn t

GV điều hành công viƯc cđa líp

Gv hớng HS khai thác đợc ý ?Nêu biện pháp nghệ thuật thơng thờng sử dụng cho văn ?

? Các ý cần thiết phải có ?

1 Thuyết minh quạt

- HS nhóm chuẩn bị đề trình bày dàn ý ,dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật

-Một số HS đọc đoạn mở + Sự vật tự thuật

-Sáng tạo câu chuyện - Phng cỏc loi qut

- Thăm nhà su tập loại quạt

- Định nghĩa quạt dụng cụ nh

-Họ nhà quạt đơng đúc có nhiều loại qut nh th no

-Mỗi loại có công dụng cấu tạo nh ,cách bảo quản

-Gặp ngời biết bảo quản công sở số phận quạt nh

-Quạt thóc nông thôn nh

-Quạt có vẽ tranh ,đề thơ lên để làm kỉ niệm nh

GV nhËn xÐt chung

GV híng dÉn HS lËp dµn ý

GV gọi học sinh đọc đoạn mở

HS nhËn xÐt , bæ sung GV nhËn xÐt , gãp ý

Dàn ý : ( HS thảo luận , x©y dùng ) a.MB: Giíi thiƯu chung vỊ chiÕc nãn b.Thân :

-Lịch sử nón - Cấu tạo nón

- Quy trình lµm chiÕc nãn

-Giá trị kinh tế , văn hố , nghệ thuật nón c Kết : Cảm nghĩ nón thời đại +HS trình bày đoạn mở

VD1 : Là ngời Việt Nam , chẳng biết nón trắng quen thuộc Mẹ đội nón đồng nhổ mạ , cấy lúa Chị đội nón trắng chợ , chèo đị Em học ln mang theo che ma , che nắng Chiếc nón quen thuộc Nhng có bạn tự hỏi : Nó đời từ , đợc làm nh , giá trị sao?

VD2: Chiếc nón trắng Việt Nam khơng để che m-a , che nắng , nét duyên dáng củm-a ngời phụ nữ Việt Nam " Qua đình ngả nón trơng đình , đình bao nhiêu ngói , thơng nhiêu".Vì nón đ-ợc yêu quí trân trọng nh , xin tơi tìm hiểu

4 Cđng cè

-Bài Thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật đòi hỏi ngời làm phải có kiến thức có sáng kiến tìm cách thuyết minh cho sinh động , dí dỏm

5 Hướng dẫn nhà:

-Về nhà : Tổ 1+2 tự hoàn thiện đoạn thân " thuyết minh bút " Tổ 3+4 tự hoàn thiện đoạn thân " thuyết minh kéo " - Chuẩn bị tiếp theo: đấu tranh cho mt th gii ho bỡnh

********************************************************************

Ngày soạn :……… Ng y dà ạy :………

TuÇn B i 2– à

Tiết Văn bản: đấu tranh cho giới hồ bình ( Tiết 1)

Gacxia M¸ckÐt

A Mục tiêu :Học xong hs có đợc :

1 Kiến thức : -Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất

2.KÜ

-Thy c ngh thut ngh lun tác giả : Chứng cụ thể , xác thực , cách so sánh rõ ràng , giàu sức thuyết phục , lập luận chặt chẽ

3.Thái độ : Lên án chiến tranh , bảo vệ hoà bình B Chuẩn bị

-ThÇy - trò: Soạn

C.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy-học 1, ổn định

2 Kiểm tra :- Con đờng hình thành phong cách Hồ Chí Minh ? - Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh ?

3 Bµi míi

Hoạt động GV v HS Nà ội dung cn t

?Những nét khái quát tác giả ?

? Hon cnh i tác phẩm ?

GV Nêu yêu cầu đọc , đọc mẫu -> Học sinh đọc

? H·y nêu luận điểm hệ thống luận văn ?

Học sinh thảo luận tìm hệ thống luËn cø

? Xác định kiểu văn phơng thức biểu đạt ?

Theo dâi đoạn đầu văn , cho biết :

?Tác giả, làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân b»ng lÝ lÏ vµ chøng cí nµo?

( HS thảo luận )

? Chứng cớ làm em ngạc nhiên ?

? Cỏch a lớ lẽ chứng cớ có đặc biệt ?

?Những điều khiến đoạn văn mở đầu có tác động nh ? ? Qua phơng tiện thông tin đại chúng em đánh giá nh nguy chiến tranh hạt nhân

-Gácia Máckét : + Snh năm 1928 + Nhà văn Côlômbia

+ Gii thng Nụben 1982 + Tỏc giả " Trăm năm đơn"

2.T×m hiĨu chung văn bản

-Trích từ tham luận họp kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang bảo vệ hoà bình giới quốc gia vào tháng năm 1986

a.Đọc

b Chó thÝch

-Chó ý chó thÝch (1) (2) (3) (4) (5) ii.T×m hiĨu văn bản

1 Ln ®iĨm , hƯ thèng ln cø

* Luận điểm : Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đất Đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách tồn thể nhân loại

*HƯ thèng ln cø

+ Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đát hành tinh khác hệ mặt trời

+ Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngi

+ Chiến tranh hạt nhân không ngợc kại lí trí loại ngời mà ngợc lí trí tự nhiên , phản lại tiến hoá

+ Nhiệm vụ tất -> Kiểu văn : Nghị luận

Ph¬ng thøc : LËp ln ( + biĨu cảm cuối ) 2 Phân tích luận

a1 Nguy chiến tranh hạt nhân

-LÝ lÏ

+TÝnh to¸n lÝ thuyÕt : Chiến tranh hạt nhân tàn phá huỷ diệt (Tiêu diệt hành tinh phá huỷ thăng hệ mặt trời )

+Phỏt minh hạt nhân định sống giới ( khơng có đứa tài ng-ời lại có tầm quan trọng nh với vận mệnh giới )

-Chøng cí:

+ 8/8/1986 , 50.000 đầu đạn hạt nhân c b trớ khp hnh tinh

+ Mỗi ngời ngồi thúng thuốc nổ .

+ nổ tung .12 lần dấu vết sống trái đất

(HS tù béc lé)

-> Lí lẽ kết hợp với chứng cớ , dựa tính tốn khoa học kết hợp với bộc lộ trực tiếp thái độ tác giả -> Tác động sức mạnh ghê gớm vũ khí hạt nhân , khơi gợi đồng tình với tỏc gi

-HS tìm tài liệu

+ Các thử bom nguyên tử + Các lò phản ứng hạt nhân + Tên lửa đạn đạo

cuéc sèng h«m ?

b.Chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để ng ời đ ợc sống tốt đẹp hơn.

?Lập bảng so sánh tốn cho chiến tranh với khả ngời sống tốt đẹp hơn?

LÜnh vực Tốn cho chiến tranh Trị giá Dự kiến cøu trỵ y

tế, giáo dục 100 máy bay B1B7000 tên lửa vợt đại châu Giải cho 500 triệu trẻ em …

Y tÕ Gi¸ 10 tàu sân bay phòng bệnh 14 năm cho tØ ngêi khái sèt rÐt

14 triƯu trỴ em

TiÕp tÕ thùc phÈm 149 tªn lưa MX 575triƯu ngêi thiÕu dinh dìng

Giáo dục 2 tàu ngầm vũ khí hạt

nhân xoá nạn mù chữ toàn giới

- -? NhËn xÐt -? LÜnh vùc thiÕt yÕu tèn kÐm ghª gím ,

đặc biệt với nớc

phát triển phi lí , cớp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống

4.Cñng cè: - Nắm nội dung

- H ớng dẫn : - Chuẩn bị phần ca b i

****************************************************** Ngày soạn :

Ng y dà ạy:

TiÕt Đấu tranh cho giới hoà bình ( Tiết 2) Gacxia M¸cket

A Mục tiêu :Học xong hs có đợc : 1 Kiến thức :

-Hiểu đợc chiến tranh hạt nhân phi lí

-Đồn kết để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân giới hồ bình nhiệm vụ ngời

2.KÜ

-Tìm hiểu nghệ thuật nghị luận văn

3.Thỏi : Chng chin tranh , bảo vệ hồ bình B Chuẩn bị -Thầy - trị: Soạn

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học 1 ổn định

2 Kiểm tra : Những hiểu biết em nhà văn Máckét hoàn cảnh đời tỏc phm ?

- HÃy nêu nguy chiến tranh hạt nhân nêu số so sánh lµm nỉi bËt sù tèn kÐm phi lÝ cđa chiÕn tranh ?

Bµi míi

Hoạt động GV v HS Nà ội dung cần đạt GV Phần văn đợc tạo

thành đoạn văn ,mỗi đoạn nói tới chữ " trái đất "

? Em có suy nghĩ , tình cảm trái đất ?

c.Chiến tranh hạt nhân ng ợc lí trí ng ời , phản lại tiến hoá tự nhiên

?Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ ý nghÜ

" Trái đất làng nhỏ trong vũ trụ nhng lại nơi độc nhất có phép màu sống hệ mặt trời "?

?Quá trình sống trái đất đợc tác giả hình dung nh ?

? Có độc đáo cách lập luận tác giả ?

? Em hiểu sống trái đất từ hình dung tác giả?

? Chiến tranh hạt nhân hành động nh ?

? Em hiểu "bản đồng ca của ngời địi hỏi giới khơng có vũ khí sống hồ bình , cơng ?“

? Em hiểu ý tởng " mở một nhà băng lu trữ trí nhớ tồn tại đợc sau thảm hoạ hạt nhân"?

? Những thông điệp đợc gửi tới từ văn ?

? Em học tập đợc cách viết nghị luận từ văn ?

? Em dự định làm để hởng ứng lời kêu gọi nhà văn Máckét ?

-Trong vũ trụ trái đất hành tinh nhỏ nhng có sống Đó thiêng liêng , kì diệu

-180 triệu năm , hồng nở , trải qua kỉ địa chất , ngời hát đợc hay chim chết vì yêu.

-Các số liệu khoa học - Hình ảnh sinh động

Phải lâu dài có đợc sống trái đất … ->phải bảo vệ

-Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí , ngu ngốc , đáng xấu hổ , ngợc lại lí trí

d NhiƯm vơ cđa ng êi

-Đó tiếng nói công luận thÕ giíi chèng chiÕn tranh

-Là tiếng nói u chuộng hồ bình trái đất nhân dân giới

-Thông điệp sống tồn

-Thông điệp kẻ xố bỏ sống trái đất

->Yªu chuộng hoà bình

->on kt ngn chn chiến tranh III Tổng kết

Néi dung - SGK (ghi nhớ)

2.NghÖ thuËt nghị luận : +Dẫn chứng chọn lọc + So sánh

+ Tëng tỵng IV Lun tËp. -Hs

+ Theo dõi thông tin vũ khí hạt nhân

+Tham gia phong trào chống chiến tranh 4 Củng cố: - Nắm nội dung

5 Hớng dẫn : - Soạn :Các phơng châm hội thoại

********************************************************** So¹n : ………

D¹y : ………

Tiết 8 Các phơng châm hội thoại ( Tiếp ) A/ Mục tiêu: Học xong này, hs có c :

- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng châm lịch

- Biết vận dụng phơng châm giao tiÕp B/ ChuÈn bÞ :

- GV: Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập - HS: Đọc tìm hiểu trước nội dung tiết học C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số :

2) KT bµi cị : ( 4’ )

a Báo loài thú bốn chân

b B m giáo viên dạy học c Chú chụp ảnh cho máy ảnh

3) Bµi míi: ( 35’ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giíi thiƯu tiếp vào I) Ph ơng châm quan hệ:( )

1) Ví dụ : Xét thành ngữ: " Ông nói gà, bà nói vịt "

2) Nhận xét :

- GV yêu cầu HS tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ

? Thnh ng dùng để tình hội thoại nh ?

? Hậu tình ? ? Qua rút học giao tiếp ?

é GV chèt :

Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại, tránh nói lạc đề

3) KÕt luËn : ( ghi nhí 1)

- GV định HS đọc chậm, rõ phần (ghi nhớ 1)

II) Ph ơng châm cách thức : ( 8’ )

1) VÝ dô:

a) XÐt thành ngữ : "dây cà dây muống ", " lóng bóng nh ngËm hét thÞ "

2) NhËn xÐt :

? Hai thành ngữ dùng để cách nói nh ?

? Hậu cách nói đó?

? Vậy em rút học giao tiếp ?

é GV chèt :

Khi giao tiếp cần ý đến cách nói ngắn gọn, rành mạch

b) Xét câu nói: " Tơi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông "

? Để ngời nghe không hiểu lầm cần phải

* HS quan sát VD bảng

* HS suy nghÜ tr¶ lêi :

- Đó tình hội thoại mà ngời nói đề tài khác

- HËu qu¶: Ngêi nãi ngời nghe không hiểu

- Bi hc: Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại

* HS đọc phần (ghi nhớ1)

* HS quan s¸t VD :

* HS suy nghĩ, thảo luận, trả lời :

- Thành ngữ " dây cà dây muống" cách nói dài dòng, rờm rà"

- Thành ngữ " lúng búng nh ngậm hột thị" cách nói ấp úng, không rành mạch, không thoát ý

- Hậu quả: Ngời nghe không hiểu hiểu sai lạc ý ngời nói trờng hợp thứ ngời nghe bị ức chế, thiện cảm với ngời nãi ë trêng hỵp thø hai

* HS rót học:

Trong giao tiếp cần nói cho ngắn gọn, rành mạch

* HS tho lun rút cách hiểu câu nói

* HS đa cách hiểu nh sau :

- Cách1: Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

- Cách 2: Tôi đồng ý với nhận định 1( những) ngời truyện ngắn ông

* HS tr¶ lêi :

nãi nh thÕ nµo ?

Nh vËy giao tiếp cần phải tuân thủ điều ?

é GV chèt :

Trong giao tiÕp, cÇn ý nói rõ ràng, tránh cách nói mơ hồ

3) KÕt luËn : ( ghi nhí 2) III) Ph ơng châm lịch ( 6 )

1) VÝ dô :

- GV hớng dẫn HS đọc truyện:"Ngời ăn xin" trả lời câu hỏi

2) NhËn xÐt :

? Vì ngời ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận đợc từ ngời ?

? Có thể rút học giao tiÕp ?

é GV chèt :

Khi giao tiếp, cần tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt sang- hèn; giàu-nghèo

3) KÕt luËn : ( ghi nhớ )

- GV chốt lại toàn kiến thức chuyển sang phần LT

IV) Lun tËp :

1) Bµi tËp 1:

- GV định vài HS trả lời, nhận xét

- GV nhận xét chung đa đáp án xác

2) Bµi tËp 4:

- GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực yêu cầu tập phiếu häc tËp

- GV tæng kÕt chung :

3) Bµi tËp :

- GV gọi số HS giải thích nghĩa thành ngữ xác định phơng châm hội thoại

- GV yªu cầu HS khác nhận xét, bổ sung

4) Bài tập 2, 3 : ( nhà)

hoặc c¸ch

* HS rót nhËn xÐt :

Không nên nói câu mà ngời nghe có thĨ hiĨu theo nhiỊu c¸ch kh¸c

* HS đọc chậm, rõ phần (ghi nhớ ) * HS đọc truyện

* HS th¶o luËn tr¶ lêi câu hỏi :

Vỡ c hai u cm nhận đợc chân thành tôn trọng

* HS rót nhËn xÐt:

Khi giao tiếp cần tơn trọng ngời đối thoại với

* HS đọc phần (ghi nhớ 3)

* HS đọc tập

* HS th¶o luận, thực trả lời yêu cầu tập

* HS thảo luận, làm tập theo nhóm : a nhãm

b nhãm c nhãm

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt

* Mét sè HS thùc yêu cầu giáo viên

* Các HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

4) Cđng cè: ( 3’ )

Hãy kể tên phơng châm hội thoại học hai tiết Tiếng việt 5) HD nhà: ( 2’ )

- Nắm thật phơng châm hội thoại học - Làm tập 2, ( SGK ) tập bổ sung ( SBT )

- Xem tríc néi dung tiÕt TV: Các phơng châm hội thoại ( Tiếp ) *****************************************

Ng y d¹y : ………

Tiết 9 Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh A/ Mục tiêu:Học xong hs có đợc :

- Đợc củng cố kiến thức VBTM VB miêu tả

- Hiểu đợc VBTM có phải kết hợp với yếu tố miêu tả hay - Sử dụng có hiệu yếu tố miêu tả VBTM

B/ ChuÈn bÞ :

- GV: Bảng phụ ghi tập phần LT

- HS : Đọc tìm hiểu trước nội dung tiết học C/ Hoạt đông lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : 2) KT cũ : (3’ )

? Sư dơng c¸c u tè nghƯ tht VBTM có tác dụng ? 3) Bài mới: ( 36’ )

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

I) Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong VBTM :

1) VÝ dô :

- GV yêu cầu HS đọc tìm hiểu VB : " Cây chuối đời sống Việt Nam "

2) NhËn xÐt:

? Nhan đề VB có ý nghĩa ?

? Tìm câu văn TM đặc điểm tiêu biểu chuối ?

- GV gọi đại diện nhóm khác nhận xét sửa chữa( HS tìm cha đúng) ? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối cho biết tác dụng yếu tố miêu tả ?

? Theo yêu cầu chung VBTM, bổ sung ?

- GV yêu cầu HS viết đoạn văn TM thêm công dụng bé phËn bæ sung

* HS đọc VB, HS khác ý theo dõi

* Thảo luận, trả lời : Nhan đề có ý nghĩa :

- Nhấn mạnh vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ng-ời VN từ xa đến

- Nhấn mạnh thái độ đắn ngời việc trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối

* HS t×m theo nhãm: Nhóm 1: đoạn

Nhóm 2: đoạn Nhóm 3, 4: đoạn

* i din cỏc nhúm đọc câu văn TM đoạn vừa tìm

* HS tiếp tục làm theo nhóm cử i din trỡnh by:

- Đoạn 1: câu đầu

- Đoạn 3: miêu tả hơng vị chuối chuối trứng cuốc; tả cách ăn chuối xanh

- Tác dụng: giúp cho ngời đọc hình dung đợc đặc điểm chuối cách chế biến ăn chuối

* HS phát hiện, trả lời:

Bổ sung thêm đoạn nói phận khác chuối nh thân chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối

* HS lµm theo nhãm :

Nhãm 1: TM công dụng thân chuối

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đoạn văn vừa viết

- GV nhận xét chung kết đạt nhóm

? Qua viƯc tìm hiểu văn trên, em rút nhận xét việc sử dụng yếu tố miêu tả VBTM ?

é GV chèt l¹i :

Trong TM kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả ýêu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tợng TM đợc cụ thể , sinh đông, hấp dẫn

3) KÕt luËn : ( ghi nhí )

- GV định HS đọc chậm, rõ mục ghi nhớ

II) LuyÖn tËp :

1) Bµi tËp 1:

- GV sử dụng bảng phụ cho tập - GV yêu cầu đại diện nhóm lên viết vào bảng phụ

- GV nhận xét chung kết đạt đợc nhóm Có thể sửa chữa, bổ sung

2) Bµi tËp 2:

- GV gäi HS chØ yếu tố miêu tả đoạn văn

- GV giao bµi tËp cho HS vỊ nhµ lµm

Nhãm 3:….nân chuèi Nhãm 4: … b¾p chuèi

* Đại diện nhóm trình bày

* HS rót nhËn xÐt

-* HS đọc ghi nhớ:

* HS đọc yêu cầu tập

* HS làm việc theo nhóm đợc phân cơng mc I

* Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác theo dõi, nhận xét

* HS theo dõi tự ghi chép vào * HS đọc thầm yêu cầu tập 2, suy nghĩ trả lời yêu cầu tập

* HS trả lời theo yêu cầu GV C¸c HS kh¸c theo dâi, bỉ sung

4) Cđng cè: ( 4’)

? Miêu tả văn TM có vai trị gì? Ngời ta thờng sử dụng yếu tố miêu tả TM đối tợng nào?

5) HD vỊ nhµ : ( 1’ )

- Häc thuéc ( ghi nhí )

- Lµm bµi tËp 3( SGK) vµ bµi tËp bỉ sung( SBT) - Xem trưíc néi dung cđa tiÕt: " LT …TM" ******************************************** Ng y soà ạn:…………

Ng y dà ạy:…………

Tiết 10- Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh A/ Mục tiêu :Học xong hs có đợc :

- TiÕp tơc «n tËp , cđng cè vỊ VBTM; cã nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả - Rèn luyện kĩ tổng hợp VBTM

B/ ChuÈn bÞ :

- GV: đề để HS luyện tập

B¶ng phơ có đoạn văn TM làm mẫu - HS : Đọc kĩ mục 1, phần I

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : KT sĩ số : D E

2) KT cũ: ( Kết hợp luyÖn tËp )

Hoạt động GV Hoạt động HS I) Nội dung luyện tập : ( 10’ )

- GV ghi đề LT lên bảng nêu yêu cầu

Đề : Con trâu làng quê Việt Nam Yêu cầu: Hãy vận dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu trâu làng quê Viêt Nam ( Con trâu đồng ruộng, làng quê VN)

1) Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý.

a) Tìm hiểu đề :

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? ?Cụm từ:"Con trâu làng quê Việt Nam" bao gồm ý ?

b) Tìm ý lập dàn ý:

- GV nêu câu hỏi gợi ý để HS nêu thật nhiều ý lập dàn ý theo bố cục phần văn TM

? Với vấn đề này, cần trình bày ý ?

? Hãy xác định ý phần dàn ?

II) Lun tËp trªn líp : ( 28 )

Viết đoạn văn có kết hợp TM với miêu tả

1) Xây dựng đoạn më bµi, võa cã néi dung TM võ cã yÕu tố miêu tả trâu ở làng quê VN.

? Nội dung cần TM phần mở ? yếu tố miêu tả cần sử dụng ? * GV nhận xét chốt lại :

- Có thể mở cách giới thiệu - Mở cách nêu câu tục ngữ, ca dao trâu

- Hoặc bắt đầu tả cảnh trẻ em chăn trâu, cho trâu tắm

’ Từ dẫn vị trí trâu đời sống nông thôn VN

- GV yêu cầu tất HS làm vào Sau đố gọi số em đọc phân tích đánh giá

2) Xây dựng đoạn thân :

- GV chia lớp làm nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm

Nhóm 1: Viết đoạn trâu viƯc lµm rng

Nhãm 2: Giíi thiƯu tr©u mét sè

* HS ghi đề luyện tập vào

* HS xác định :

Vấn đề: Con trâu làng quê Việt Nam. - Con trâu việc làm ruộng

- Con tr©u mét sè lƠ héi - Con tr©u víi tuổi thơ nông thôn

Vai trũ, v trớ trâu đời sống ngời nông dân

* HS thảo luận, lần lợt phát biểu : - Con trâu nghề làm ruộng - Con trâu lễ hội đình đám

- Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ

- Con trâu tài sản ngời nông dân - Con trâu tuổi thơ

* HS xác định: ộ Mở bài:

- Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

ộ Thân bài: Các ý vừa tìm đợc ộ Kt bi:

- Con trâu tình cảm ngời nông dân

* HS thảo luận theo nhóm nhỏ phát biểu

* HS lớp làm vào Một số em trình bày

lƠ héi

Nhãm 3: Giíi thiƯu tr©u với tuổi thơ nông thôn

Nhóm 4: Giới thiệu trâu tài sản ngời nông dân

- Gv nhận xét kết đạt đợc tng nhúm

3) Viết đoạn kết bài:

? Kết thúc phần thân cần nêu ý ? Yếu tố miêu tả sử dụng nh ? - GV cho lớp tập viết đoạn kết Sau gọi vài em trình bày

* HS xỏc nh

- Con trâu tình cảm ngời nông dân

- Miêu tả gắn bó ngời nông dân trâu

HS viết đoạn trình bày 4) Củng cố: ( 4’ )

- GV sư dơng b¶ng phụ có ghi sẵn đoạn văn( đoạn mở bài, đoạn phần thân đoạn kết bài) tập phần LT cho HS quan sát, học tập

5) HD nhà : ( )

- Ôn lại vai trò yếu tố miêu tả biện ph¸p nghƯ tht VBTM

- Xem trớc số đề tham khảo tiết: Viết TLV số để tuần sau viết

- Viết thành văn hoàn chỉnh cho đề vừa luyện tập

******************************************************************** Ng y sồ ạn:…………

Tn 3: B I 3 &

Tiết 11- Văn bản : Tuyên bố giới sống ,

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em (Trích " Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em " " ViƯt Nam…vỊ qun trỴ em " )

A/ Mục tiêu :Học xong hs có đợc :

- Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích VB nhật dụng- nghị luận B/ Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ.

- HS : Tìm hiểu chủ trơng sách Đảng nhà nớc ta dành cho ythiếu niên, nhi đồng

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : 9…

2) KT bµi cị : ( 5’ )

- GV dïng b¶ng phụ có câu hỏi trắc nghiệm :

? Nhận định nói nét đặc sắc nghệ thuật viết văn Mác- két thể VB" Đấu tranh…."

A Xác định hệ thống luận điểm, luận rõ ràng B Sử dụng phối hợp phép lập luận khác

C Có nhiều chứng sinh động, cụ thể, giàu sức thuyết phục D Kết hợp nhận định

? Mỗi ngời cần phải làm để góp phần vào cơng đấu tranh giới hồ bình ?

3) Bµi míi: - GV giíi thiƯu vµo bµi : ( 1’ )

? Em h·y nªu xuÊt xø cña VB ?

- GV dựa vào mục " Những điều cần l-u ý " ( SGV) để bổ sl-ung thông tin " Bản tun bố…."

II) §äc- hiĨu chó thÝch, bè cơc ( 32’ )

1) Đọc, tìm hiểu thích : ( 7’ ) - GVhớng dẫn cách đọc đọc mẫu đoạn : giọng mạch lạc, rõ ràng, khúc triết mục

- GV híng dÉn tìm hiểu thích: Theo thích SGK bổ sung thêm từ: tăng trởng, vô gia c

2) Bè côc : ( 5’ )

? Văn gồm 17 mục đợc bố cục thành phần ?

? H·y ph©n tÝch tÝnh hợp lí, chặt chẽ bố cục VB ?

III) T×m hiĨu VB : ( 20’ )

1 Mở đầu : ( mục 1, )

? Em nêu nội dung ý nghĩa mục vừa đọc ?

é GV chèt l¹i :

Phần mở đầu làm nhiệm vụ nêu vấn đề đ-ợc trình bày gọn, rõ, có tính chất khẳng định quyền đợc sống, đợc phát triển hoà bình trẻ em

2 Sù th¸ch thøc :

- GV nêu vấn đề :

Tuyên bố cho rằng: thực tế, trẻ em phải chịu nỗi bất hạnh Dựa theo mục 4, 5, em khái quát nỗi bất hạnh mà trẻ em giới phải chịu đựng

- GV nói thêm nạn buôn bán trẻ em, lạm dụng tình dục, trẻ em nạn nhân thiªn tai

? Tuyên bố cho rằng: " Nỗi bất hạnh trẻ em thách thức mà nhà lãnh đạo trị phải đáp ứng " Em hiểu thách thức nhà trị ?

? Từ em hiểu tổ chức LHQ có thái

* HS dựa vào thông tin cuối VB để trả lời

-*3 HS đọc tiếp đến hết VB

* HS giải thích nghĩa từ theo y/cầu : - Tăng trởng: phát triển theo hớng tốt đẹp - Vô gia cư: khơng gia đình, nhà cửa * HS xác nh :

Sau đoạn mở đầu nêu lí tuyên bố, VB bố cục thành phần :

- Sự thách thức - Cơ hội

- NhiƯm vơ * HS ph©n tÝch :

- Mở đầu : Lí Tuyên bố

- Sự thách thức: thực trạng trẻ em giới trước nhà lãnh đạo trị nớc

- Cơ hội: điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng

- NhiÖm vụ: nêu nhiệm vụ cụ thể

B cục chặt chẽ, hơp lí * HS đọc lại mục 1, trả lời :

- Mục 1: nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ hội nghị cấp cao giới - Mục 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em; khái quát quyền đợc sống, đợc phát triển ho bỡnh

* HS quan sát phần VB SGK * HS kh¸i qu¸t :

- Là nạn nhân chiến tranh bạo lực - Là nạn nhõn ca nghốo

- Nạn nhân suy dinh dìng…

* HS suy nghÜ, tr¶ lêi:

- " thách thức ": khó khăn trớc mắt cần phải ý thức để vợt qua

- Các nhà lãnh đạo nớc LHQ đặt tâm vợt qua khó khăn nghiệp trẻ em

* HS th¶o ln, tr¶ lêi:

độ nh trớc nỗi bất hạnh trẻ em giới ?

é GV chèt l¹i:

Với cách lập luận rõ ràng, Tuyên bố đa thách thức lớn nhà trị quốc gia.Đó thực trạng trẻ em phải chịu nhiều nỗi bất hạnh

’ GVchuyÓn tiÕp.

Các nhà lãnh đạo trị có hội họ đề nhiệm vụ gì, tìm hiểu tiết sau

thÕ giíi

- Quyết tâm giúp trẻ em vợt qua bất hạnh * Nghe, tự ghi ý vào

4) Cñng cè : ( 2’)

? Nhận định nói VB:" Tuyên bố…."? Vì em xác định nh vậy?

A Là VB biểu cảm C Lµ mét VB thuyÕt minh B Lµ mét VB tù sù D Lµ mét VB nhËt dơng 5) HD vỊ nhµ : ( 1’)

- Nắm nội dung tiết học - Xem tiếp hai phần VB lại

************************************************* So¹n : ………

D¹y: ………

Tiết 12 - Văn : Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

( tiÕp theo) ( TrÝch " Tuyªn bè………….)

A/ Mục tiêu:Học xong này, hs có đợc :

- Thấy quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em qua cách lập luận mạch lạc, rõ ràng, liên kết chặt chẽ, luận chứng đầy đủ, tồn diện

- RÌn kÜ tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng- nghị luận B/ Chuẩn bị :

- GV: Bảng phô, phiÕu häc tËp

- HS : Tìm hiểu vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em địa phơng C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : KT sĩ số :

2) KT bµi cị : ( 3’ )

? Em trình bày nhận định tình trạng trẻ em giới qua " Tuyên bố……" ?

3) Bµi míi: ( 35 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu chuyển tiếp vào

III) T×m hiĨu VB :

3.Cơ hội :

- GV yêu cầu HS theo dâi mơc , cđa VB vµ cho biÕt:

? Dựa vào sở nào, tuyên bố cho cộng đồng quốc tế có hội thực cam kết trẻ em ?

* HS đọc mục " Cơ hội" * HS phát hiện, trả lời:

- Các nớc có đủ phơng tiện kiến thức để bảo vệ… em

- Công ớc quốc tế quyền trẻ emtrên thÕ giíi

- GV dïng phiÕu học tập cho HS thảo luận nhóm câu hỏi:

? Những hội xuất VN nh để nớc ta tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em ? - GV gọi đại diện nhóm trả lời nhận xét, bổ sung

é GV chèt l¹i :

Phần" Cơ hội" khẳng định thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

4 NhiƯm vơ:

- GV đặt vấn đề :

Theo dõi Tuyên bố nhiệm vụ cộng đồng quốc tế thấy có hai phần nội dung :

+ Nªu nhiƯm vơ thĨ

+ Nêu biện pháp để thực nhiệm vụ Em xếp mục từ 10’17 vào hai phn trờn

? HÃy tóm tắt nội dung phần nêu nhiệm vụ cụ thể ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh chÊt cđa nhiệm vụ ?

ộ GV chốt lại :

Các nhiệm vụ mà Tuyên bố nêu nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế quốc gia

? PhÇn nêu biện pháp cụ thể nêu biện pháp ?

- GV liên hệ.

Hụi ngh nớc phát triển( G7) giới họp Tô- ki- bàn cách xố nợ, hỗn nợ, tăng viện trợ nhân đạo cho nước Nam Á bị động đất, sóng thần( tỉ la): Nhật Bản: 500 triệu; Mĩ: 350 triệu; Ngân hàng giới: 250 triệu; VN: 450.000 la

? THeo trẻ emVN đợc hởng quyền lợi từ nỗ lực Đảng nhà nớc ta ?

IV) Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK )

? Qua Tuyên bố, em nhận thức nh tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em; quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ?

’ GV gọi HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 35 ) V) Luyện tập :

- GV cho HS LT theo nhãm b»ng phiÕu häc tËp

Nhóm 1: Nêu việc làm mà em biết

nỊn kinh tÕ thÕ giíi ph¸t triĨn

* HS thảo luận nhóm, ghi phiếu cử đại diện trả lời:

- Nớc ta có đủ phơng tiện kiến thức ( thông tin, y tế, trờng học…) để bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Trẻ em nớc ta đợc Đảng, nhà nớc quan tâm qua sách, việc làm

( trêng cho trẻ em khuyết tật, bệnh viện nhi, nhà văn hoá thiếu nhi, chiến dịch tiêm phòng bệnh, công viên, nhà xuất dành cho trẻ em )

* HS theo dõi xác định :

- PhÇn néi dung 1: tõ mơc 10’15 - PhÇn néi dung 2: môc 16 , 17 * HS tóm tắt dựa vào SGK * HS nhận xét:

Đó nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế quốc gia

* HS khái quát dựa vào SGK

* HS tự liên hÖ

* HS dựa theo nội dung ghi nhớ SGK để trả lời :

* HS đọc mục ( ghi nhớ )

thể quan tâm Đảng quyền địa phương nơi em trẻ em ( yêu cầu trình bày cụ thể )

Nhóm 2: Nêu liên hệ thân, suy nghĩ em nhận chăm sóc, giáo dục nhà trường, gia đình xã hội

- GV nhận xét chung kết đạt cuả nhóm

4) Cñng cè: ( 4’ )

? Em biết câu nói, câu thơ, hiệu nói đến tầm quan trọng việc bảo vệ, chăm lo đến phát triển trẻ em ?

5) HD vỊ nhµ : ( 2’ )

- N¾m ch¾c néi dung mơc " ghi nhí" - Lµm bµi tËp 1, 2, ( SBT)

’ So¹n VB : " Chuyện ngời gái Nam Xơng " Nguyễn Dữ Tóm tắt VB, trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn : Tuần 4-B i 4:à

TiÕt 16 - Văn bản: ChuyÖn ngêi gái nam xơng(Tiết 1)

Nguyễn dữ

A.Mục tiêu:Học xong hs có đợc :

1.KiÕn thøc.

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nơng

-Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nữ dới chế phong kin

2.Kĩ năng:

-Tìm hiểu thành cơng nghệ thuật tác phẩm : nghệ thuật dựng truyện , dựng nhân vật,sự sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thật tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện thần kì

3.Thái độ:

- C¶m thông với số phận ngời phụ nữ ngày xa B Chuẩn bị :

Thày, trò : Soạn

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học 1 ổn định.

2.KiÓm tra :

-Nhiệm vụ quyền lợi trẻ em nh ?

-Em liên hệ với tình hình thực tế địa phơng vấn đề thực quyền trẻ em ?

3.Bài mi:

?Những hiểu biết em tác giả Ngun D÷ ?

?Những hiểu biết em truyện truyền kì ? ?TKML đợc đánh giá nh ?

GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm , ý phân biệt đoạn tự lời đối thoại

?Tìm đại ý tỏc phm ?

? Phân đoạn , tìm ý đoạn ?

I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm 1.Tác giả.

-Nguyễn Dữ : ?- ?

Đốn định ơng sống vào nửa đầu kỉ XVI, học trò giỏi Nguyễn Bỉnh Khiờm

- Chán nản trớc thời , Nguyễn Dữ làm quan có năm cáo quan ẩn Thanh Hoá

2.Tác phẩm -Trun trun k× :

loại văn xi tự ,có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc , th-ờng mô cốt truyện dân gian dã sử vốn đợc lu truyền rộng rãi nhân dõn

-Truyền kì mạn lục : Đỉnh cao thể loại

- Chuyện ng ời gái Nam X ơng truyện thứ 16/20,có nguồn gốc từ truyện vợ chàng Trơng

II.c-Hiu, ch thớch bố cục văn 1.Đọc , tìm đại ý

*Đọc:

*Đại ý : Đây câu chuyện số phận oan nghiệt ngời phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh dới chế độ phong kiến nhng bị nghi ngờ ,sỉ nhục đến độ phải kết liễu đời Tác phẩm thể mơ ớc đời nhân dân ngời tốt đợc đền trả xứng đáng ,dù giới huyền bí

2.Chỳ thớch : 3.Bố cục : đoạn :

-Đoạn 1 : Từ đầu -> cha mẹ đẻ mình :

Cuộc hôn nhân Trơng Sinh Vũ Nơng ,sự xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng

-on 2 : Tip -> việc trót qua :

Nỗi oan khuất chết bi thảm Vị N¬ng

? Trong sống vợ chồng bình thờng ,nàng xử nh trớc tính hay ghen Trơng Sinh ? ?Khi tiễn chồng lính , lời tiễn biệt nàng có đáng q ?

? Khi xa chồng Vũ Nơng lo toan công việc nh ?

? Khi bị chồng nghi oan, tính cách Vũ Nơng biểu nh ? ?Nhận xét tính cách Vũ Nơng ?

Cuộc gặp gỡ giải oan III Tìm hiểu văn bản:

1 Những phẩm chất tốt đẹp ng ời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ N ơng

+Giữ gìn khn phép , không để lúc vợ chồng phải đến thất hoà

+Lời tiễn biệt : - Khơng mong vinh hiển -> bình an - Cảm thông nỗi vất vả chồng - Nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung -> Mọi ngời xúc động

+Khi xa chång : - Là ngời vợ thuỷ chung -Mẹ hiền

-> dâu thảo

+ Khi b nghi oan : - Phân trần để chồng hiểu - Đau đớn bị đối xử - Tuyệt vọng : "khấn "

* Vũ Nơng ngời phụ nữ xinh đẹp , nết na , hiền thục ,đảm tháo vát , hiếu thảo , thuỷ chung ,hết lịng vun đắp hạnh phúc gia đình,lẽ nàng phải đợc hởng hạnh phúc trọn vẹn

4.Cñng cố : -Nắm nội dung

H ớng dẫn : Soạn

****************************************************** Ngày soạn:

Ng y d ạy :

TiÕt 17 : ChuyÖn ngêi gái Nam Xơng (Tiết 2) Nguyễn Dữ

A.Mục tiêu : Học xong này, hs có đợc :

1.KiÕn thøc :

- Hiểu đợc nguyên nhân nỗi oan khuất Vũ Nơng thân phận ngời phụ nữ d-ới chế độ phong kin

2.Kĩnăng

- Tỡm hiu yếu tố nghệ thuật tác phẩm tự : Cách dẫn dắt ,lời trần thuật đối thoại , yếu tố kì ảo

3 Thái độ

- Cảm thông với số phận ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến B Chuẩn bị :

Thầy – Trò soạn bài, sưu tầm tập bổ trợ, đồ dựng dạy học… C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học

Ổ n định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ :

- Nờu ngắn gọn vẻ đẹp Vũ Nơng "Chuyện ngời gái Nam Xơng "? 3.Bài

? Vì Vũ Nơng phải chịu oan khuất ?

2 Nỗi oan khuất Vũ N ơng

+ Nguyên nhân

- Cuc nhân Trơng Sinh Vũ Nơng có phần khơng bình đẳng : Trơng xin với mẹ đem trăm lạng vàng cới ….

- Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận, tỡm hiu

?Nhận xét chung bi kịch Vũ N-ơng ?

Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận

?Nhận xét cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện tác giả ?

? Nhn xột giá trị lời trần thuật , đối thoại truyn ?

? Tìm yếu tố kì ảo truyện ?

? Đa yếu tố kì ảo vào câu truyện quen thuộc , tác giả nhằm thể điều ?

? í nghĩa yếu tố kì ảo ? ?Tính bi kịch tác phẩm có mà giảm không ?

? Giá trị nội dung ,nghệ thuật tác

nhà giàu -> Một cho Trơng Sinh -Tính cách Trơng Sinh :

+ Đa nghi

+ Đi lính , tâm trạng không vui

-Tình bất ngờ : Lời nói đứa trẻ

- Cách xử hồ đồ độc đoán Trơng Sinh * Cái chết oan nghiệt Vũ Nơng lời tố cáo XH phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu ngời đàn ơng gia đình , đồng thời bày tỏ niềm cảm thơng với số phận oan nghiệt ngời phụ nữ Ngời phụ nữ đức hạnh không đợc bênh vực , chở che mà bị đối xử bất cơng , vơ lí lời nói ngây thơ đứa trẻ hồ đồ , vũ phu ng-ời chồng ghen tuông mà phải kết liễu đng-ời

3 Cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện , lời trần thuật i thoi

* Cách dẫn dắt tình tiÕt

-Trên sở cốt truyện có sẵn , tác giả xếp lại số tình tiết , thêm ,bớt tơ đậm tình tiết cú ý ngha

+Đem trăm lạng vàng ->Hôn nhân có tính mua bán

+ Lời trăng trối bà mẹ ->Khẳng định khách quan nhân cách , công lao Vũ Nơng

+ Lời đứa trẻ -> Trơng Sinh ghen ->sự thật Vũ Nơng khơng cịn ….đợc đa

*Lời trần thuật , đối thoại : + Câu chuyện sinh động + Khắc hoạ tâm lí nhân vật

VÝ dơ: - Lêi bµ mẹ : nhân hậu ,từng trải

- Lời Vũ Nơng : chân thành , có tình , có lí - Lời đứa trẻ : hồn nhiên , thật

4 YÕu tè kì ảo

- Nhng yếu tố kì ảo :

+ Phan Lang nằm mộng thả rùa -> lạc vào động rùa …

+Linh Phi :

+ Vị N¬ng hiƯn vỊ …

- Các yếu tố kì ảo đợc đa vào xen kẽ với yếu tố thực địa danh ( bến Hoàng Giang , ải Chi Lăng )thời điểm lịch sử cuối đời khai đại nhà Hồ ), …

nhân vật lịch sử ( Trần Thiêm Bình ), kiện lịch sử ( quân Minh xâm lợc nớc ta ), trang phục mĩ nhân , tình cảnh nhà Vũ Nơng khơng ngời chăm sóc sau nàng -> giới kì ảo lung linh , mi hồ gần với đời thực , tăng độ tin cậy

* Ý nghĩa yếu tố kì ảo

-Hon chnh nét đẹp vốn có Vũ Nơng -Tạo nên kết thúc phần có hậu

-TÝnh bi kÞch không giảm : Vũ Nơng không trở dơng Tất phút an ủi cho ngời bạc phận Chàng Trơng phải trả giá

->Một lần khẳng định niềm cảm thơng tác giả

phÈm ?

? Kể lại truyện theo cách em ?

4.Củng cố : Nắm nội dung 5 Hướ ng d n vẫ ề nh :à - So¹n bµi tiÕp theo

V.Lun tËp

-HS kĨ l¹i trun(thay đổi ngơi kể cho phù hợp)

*********************************************************** Ngày soạn:

Ng y d y:

Tiết 18- Xng hô hội thoại A.Mục tiêu : Học xong này, hs có đợc :

1.KiÕn thøc:

-Hiểu đợc phong phú tinh tế , giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ x-ng hô trox-ng tiếx-ng Việt

-HiĨu râ mèi quan hƯ chỈt chÏ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình huèng giao tiÕp

2 Kĩ : - Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xng hơ Thái độ :- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày , trò soạn bài, bảng phụ v b i tà ập bổ trợ … C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học

Ổ n định.

2 KiÓm tra : -Nêu mối quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp ?

Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại ? Bµi míi.

? Hãy nêu số tình xng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ ?

Các em gặp tình khơng biết xng hơ ntn khơng ? GV yêu cầu HS đọc đoạn trích ? Xác định từ ngữ xng hơ đoạn trích ?

?Phân tích thay đổi từ ngữ xng hơ đoạn trích đó?

I.Tõ ng÷ x ng hô việc sử dụng từ ngữ x ng h«.

1.VD ,nhËn xÐt.

a, Một số từ ngữ dùng để xng hô : Tôi , tao ,tớ, em , …

* TiÕng Anh : I You bạn ->Đơn giản

*Cách dùng : Tuỳ theo quan hệ , hoàn cảnh giao tiếp - VD : + Xng hô với bố mẹ thày cô giáo lớp , lớp

+ Xng hô với em , cháu họ nhiều tuổi

->Hệ thống từ ngữ xng hô phong phú , giàu sắc thái biểu cảm

b, DÕ MÌn -> DÕ Cho¾t DÕ Cho¾t -> DÕ MÌn Đ

o n 1) Đ o n 2)

T«i – anh Ta – chó mµy Em- anh T«i – anh *NhËn xÐt :

+ Đoạn :Xng hơ bất bình đẳng

? Những kết luận đợc rút ntn?

? Thực yêu cầu tập ?Vì sư dơng tõ “ chóng t«i”?

? NhËn xÐt từ ngữ xng hô cậu bé Gióng?

? Nhận xét cách xng hô vị t-ớng ngời thaỳ ? ?Nhận xét cách xng hơ Bác nhân dân ?

-> Có thay đổi tình thay đổi

2.Ghi nhí : SGK

II.Lun tËp

* Bài tập 1

-Đáng lẽ dùng chúng em lại nhầm thành chúng ta.

-Do tiếng Anh : we ( chúng tôi, ) Mà tiếng ViƯt :

chóng t«i ( ng«i trõ – chØ cã ngêi nãi )

chóng ta ( gộp ngời nói lẫn ngời nghe ) -> Nói nh khiến hiểu nhầm lễ thành hôn cô học viên giáo s

* Bµi tËp 3.

Trong truyện Thánh Gióng, đứa bé gọi mẹ theo cách gọi thông thờng nhng với sứ giả sử dụng từ

ta - ông chứng tỏ cậu bé khác thêng

Bµi tËp :

Vị tớng trở thành nhân vật tiếng quyền cao chức trọng nhng dùng từ xng hô thầy – thể thái độ kính cẩn , lịng biết ơn

(tơn s trọng đạo)

Bµi tËp 5.

Trớc 1945 , đất nớc ta nớc phong kiến : vua (trẫm) + Bác đứng đầu Nhà nớc : xng hô tôi - đồng bào thể gần gũi , thân thiết, đánh dấu bớc ngoặt quan hệ lãnh tụ nhân dân nớc dân chủ

4.Cñng cè : - Nắm nội dung - L m b i tà ập trắc nghiệm

5.H íng dÉn : - Học kĩ b i, l m b i tà à ập lại, chuẩn bị tim hiu tit 19

tiếp theo: "Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp"

******************************************************* Ngày soạn:

Ngy dạy:………

Tiết 19: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp A.Mục tiêu cần đạt : Học xong hs có đợc :

1.Kiến thức Kĩ năng:.

- Nm c cách dẫn lời nói ý nghĩ : Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

2.Thái độ: - Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị: - Thày , trị: Soạn bài…

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học

Ổ n định

KiÓm tra : Vở soạn học sinh Bài mới :

? Đọc VD ?

? Trong đoạn (a), (b),bộ phận in đậm lời nói hay ý nghÜ cđa nh©n vËt?

? Nó đợc ngăn cỏch với phận đứng trớc dấu ?

? Có thể thay đổi vị trí phận đứng

tr-I.C¸ch dÉn trùc tiÕp.

-VD (a) : Lời nói trớc có từ “nói” - VD (b): í nghĩ trớc có từ “ nghĩ” -Cả hai phận tách từ câu đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

ớc với nú c khụng?

? Trong đoạn trích (a) ,bộ phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ?

?Nó có đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu khơng ?

? Trong đoạn trích (b) , phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Giữa phận in đậm phận đứng trớc có từ gì? Có thể thay từ khơng ?

? Cã mÊy c¸ch dÉn lêi nãi hay ý nghÜ ? Dấu hiệu nhận biết cách gì?

(GV tổng hợp kiến thức, HS đọc ghi nhớ.)

/Tìm lời dẫn đoạn trích , cho biết lời núi hay ý ngh ?

? Viết đoạn văn nghị luận theo yêu cầu ?

? HÃy thuật lại lời nhân vật Vũ Nơng theo cách dẫn gián tiÕp ?

+ Xác định vai thoại +Thêm từ ngữ để rõ ý

nhau b»ng dÊu ngc kÐp dấu gạch ngang II.Cách dẫn gián tiếp

1) Trong VD (a) ,phần câu in đậm lời nói.

Đây nội dung lời khuyên , có từ khuyên phần đầu

-Không có dấu ngăn cách

2) Trong VD (b) , b phận in đậm ý nghĩ Trớc có từ “ hiểu “

-Tõ “r»ng “ cã thÓ thay thÕ b»ng tõ “lµ”

*

Ghi nhí :

-2 c¸ch dÉn lêi nãi , ý nghÜ: + Trùc tiÕp

+ Gi¸n tiÕp III.Lun tËp. Bµi tËp 1.

a.Lêi dÉn trùc tiÕp : ý nghĩ LÃo Hạc gán cho chó

b.Lêi dÉn trùc tiÕp :ý nghÜ cđa L·o H¹c ( tự bảo rằng)

Bài tập 2.

*Cách 1: Lêi dÉn trùc tiÕp:

-Trong “ Báo cáo…”,Hồ Chí Minh khẳng định :” Chúng ta phải…”

*C¸ch 2: DÉn gi¸n tiÕp :

-Trong “Báo cáo…” , Hồ Chí Minh khẳng định phải…

Bµi tËp 3.

- Vũ Nơng nhân đa gửi hoa vàng dặn Phan nói hộ với chàng Tr-ơng chàng nhớ chút tình xa lập đàn giải oan bến sơng…, nàng trở

4 Cđng cè: - Nắm nội dung

5 H ớng dẫn:- Soạn Luyện tập tóm tắt văn tự " Ngày soạn :

Ngy dạy:

Tiết 20: Luyện tập tóm tắt văn tự sự A.Mục tiêu : Học xong hs có đợc :

1.KiÕn thøc , kĩ năng:

- n li mc ớch v cách thức tóm tắt văn tự - Rèn luyện kĩ tóm tắt văn bẳn tự

2.Thái độ :- Nghiêm túc học tập B Chuẩn b:

Thày trò:Soạn

1. Ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới

? ThÕ nµo lµ tóm tắt văn tự ?

?yêu cầu việc tóm tắt ?

GV cho HS thảo luận tình SGK

?Vì cần phải tóm tắt văn tự sự?

GV yêu cầu HS thực vấn đề đặt SGK

Các việc nêu đủ ch-a ?

Có thể thêm chi tiết khác ?

HÃy xếp chi tiết theo trình tự hợp lí tóm tắt truyện khoảng 20 dßng ?

?Hãy tóm tắt truyện khoảng 10 dịng mà ngời đọc hiểu nội dung văn ?

?Viết văn tóm tắt văn tự học chơng trình ngữ văn 8?

?Tóm tắt miệng trớc lớp câu chuyện xảy sống mà em đợc nghe chứng kiến ?

4.Cñng cè :

- GV híng dÉn häc sinh tãm t¾t

I.LÝ thut

1.Kh¸i niƯm.

-Tóm tắt văn tự cách làm giúp ngời đọc , ngời nghe nắm đợc nội dung bn ú

2 Yêu cầu :

-VB tóm tắt phải nêu đợc cách ngắn gọn nhng đầy đủ nhân vật việc chính, phù hợp vơi văn đ-ợc tóm tắt

3.Sù cÇn thiết việc tóm tắt văn tự sự.

HS thực trả lời câu hỏi

-Túm tắt văn giúp ngời đọc , ngời nghe dễ nắm đợc nội dung câu chuyện

-VB tóm tắt thờng ngắn gọn nên dễ nhớ II Thùc hµnh.

Bµi tËp ; VỊ Chun ngêi gái Nam Xơng.

-Thiếu việc quan trọng :

Sau vợ trẫm tự ,một đêm Trơng Sinh trai ngồi bên đèn, đứa minh oan cho mẹ -Giới thiệu nhan sắc , đức hạnh Vũ nơng -Vũ Nơng không tr v

- Hs thực yêu cầu - Hs thùc hiƯn

*Ghi nhí :SGK

III.Lun tËp

BT1 : Häc sinh tãm t¾t truyện Chiếc cuối cùng

Ô Hen ri BT2 :

- HS tóm tắt - GV yêu cầu : + Phát biểu miệng

+Là câu chuyện (mở đầu diễn biến kết thúc ) *T liệu tham khảo

Tóm tắt Chuyện ngời gái Nam Xơng

Nng gi hoa vàng lời nhắn cho Trơng Sinh Trơng lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ Nơng trở ngồi kiệu hoa đứng dòng , lúc ẩn lúc biến

5.H íng dÉn :

- Nắm nội dung

- Soạn : Sự phát triển từ vùng

Ng y soà ạn : Ngày dạy:

Tuần 5- TiÕt 21 : Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng

A

Mơc tiªu :

Học xong này, hs có đợc : 1.Kiến thức –kĩ năng :

-Nắm đợc từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

-Sự phát triển từ vựng đợc diến trớc hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc

-Hai phơng thức chủ yếu phát triển ẩn dụ hoán dụ 2.Thái độ : Nghiờm tỳc hc

B Chuẩn bị : Thầy trò soạn bài C Tiến trình dạy học

1 Ổ n định Kiểm tra. Bài

? Cho biÕt nghÜa cđa tõ ‘’kinh tÕ ‘’trong th¬ Phan Béi Châu theo nghĩa nay?

?T ú em rút nhận xét ?

?NhËn xÐt nghÜa từ

xuân ,tay trong ví dụ ?

?Nghĩa chuyển đợc hình thành theo

I.Sự biến đổi phát triển nghĩa từ 1) T Kinh t

- Thơ Phan Bội Châu : Nãi t¾t cđa kinh bang tÕ thÕ

( kinh tế dân ) : Trị nớc cứu đời

- Ngày nay:Toàn hoạt động ngời lao động sản xuất , trao đổi , phân phối sử dụng cải , vật chất làm

-> Nghĩa từ thay đổi theo thời gian , có nghĩa cũ bị đi,nghĩa đợc hình thành

2.a) Xu©n

-Xuân 1 : Nghĩa gốc ( mùa chuyển tiếp từ đông

sang hạ , thời tiết ấm dần lên , thờng đợc coi mở đầu năm )

-Xu©n 2 :NghÜa chun ( ti trỴ )

b) Tay

- Tay1: nghĩa gốc (Bộ phận phía thể , tõ

vai -> ngón , dùng để cầm , nắm )

- Tay2 :Nghĩa gốc ( ngời chuyên hoạt động hay giỏi

phơng thức chuyển nghĩa nào?

?Xỏc nh cỏc ngha từ ‘’chân ‘?

? NhËn xÐt vÒ nghÜa cđa tõ ‘’trµ’’?

?Hãy nêu nghĩa chuyển từ ‘’đồng hồ ‘’?

? Hãy tìm ví dụ để CMR từ ‘’hội chứng , ngân hàng , sốt , vua ‘’ từ nhiều nghĩa ?

?Nghĩa chuyển từ ngân hàng lấy VD?

? NghÜa chun cđa tõ ‘’sèt ‘’ lÊy VD?

? NghÜa chun cđa tõ “ vua “, lÊy VD ?

- Xu©n : Ẩn dơ

- Tay : Hoán dụ ( phận - toàn thể )

3.Ghi nhí : SGK

II Lun tËp

BT1: Tõ ‘’ ch©n’’

a NghÜa gèc b Ho¸n dơ c+d Ẩn dô

BT2:

Trà ( atisô) : Nghĩa chuyển : Sản phẩm từ thực vật , đợc chế biến thành dạng khô, dùng để pha nớc uống ( phơng thc n d )

BT3:Đồng hồ ( xăng , ®iƯn ):

Những khí cụ dùng để đo có bề giống đồng hồ ( chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ )

BT4 :

a.Héi chøng : tËp hỵp nhiỊu triƯu chøng cïng xt

hiƯn cđa bƯnh

-Hội chứng ( thất nghiệp) : Tập hợp nhiều tợng , kiện biểu tình trạng , vấn đề xã hội , xuất nhiều nơi

b Ngân hàng : tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh

vực kinh doanh quản lí nghiệp vụ tiỊn tƯ , tÝn dơng

-Nghĩa chuyển ( ngân hàng máu, đề thi …)tập hợp , lu giữ , bảo quản

c.Sốt : Tăng nhiệt độ thể lên q mức bình thờng

do bÞ bÖnh

-Nghĩa chuyển : ( sốt đất)

Tăng đột ngột nhu cầu , khiến hàng trở nên khan , giá tăng nhanh

d.Vua: Ngời đứng đầu nhà nớc quân chủ

- Nghĩa chuyển ( vua bóng đá …) : ngời đợc coi lĩnh vực định

4.Củng cố : -Nắm nội dung , lµm bµi tËp

5. íng dÉn H : -Chuẩn bị Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

Ngày soạn : Ng y dà ¹y :

TiÕt 22: Chun cị phđ chóa TrÞnh (Trớch :V trung tựybỳt) Phạm ình Hổ

A.Mục tiêu cần đạt :Học xong này, hs có đợc :

- Thấy đợc sống xa hoa vua chúa , nhũng nhiễu quan lại thời Lê-Trịnh thái độ phê phán tác giả

2.Thái độ : Phê phán bọn quan lại nhũng nhiễu

3.Kĩ năng: Bớc đầu nhận biết dặc trng thể loại tuỳ bút đời xa đánh giá

đợc giá trị nghệ thuật dịng ghi chép đầy tính thực B Chuẩn bị Thầy – Trò soạn …

C Tiến trình dạy- học 1 Ổn định

2.Kiểm tra : - Nguyên nhân dẫn đến bi kịch Vũ Nơng

- Phẩm chất bi kịch ngời gái Nam Xơng ? 3.Bài mới

?Những hiểu biết em tác giả Phạm Đình Hổ ?

? Những hiểu biết em tác phẩm ?

? Đọc văn thích ? Gv cho HS đọc đoạn văn từ đầu -> ‘kẻ thức giả biết triêụ bất tờng ‘ ?Tìm chi tiết việc thể rõ thói ăn chơi xa xỉ chúng phân tích chi tiết gây đợc ấn tợng mạnh ?

? Tìm hiểu ý nghĩa đoạn văn ‘’ đêm ….-> triệu bất t -ờng ‘’

* GV hớng dẫn HS đọc đoạn văn

? Bọn quan lại nhũng nhiêũ dân thủ đoạn ?

? Tìm hiểu ý nghĩa đoạn văn cuối baì nhà ta phờng Hà Khẩu , cớ

I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm : 1

.Tác giả :

-Phm ỡnh H l nho sĩ sống thời phong kiến khủng hoảng trầm trọng nên có t t-ởng muốn ẩn c

2

.T¸c phÈm ;

-Vũ trung tuỳ bút : Tác phẩm văn xuôi ghi l¹i

hiện thực đen tối nớc ta thời , cung cấp kiến thức văn hố truyền thống ,về phong tục , địa lí

-Lối ghi chép thoải mái , tự nhiên II §äc – hiĨu chó thÝch

1.§äc.

2 Chó thÝch (sgk)

III Tìm hiểu v ă n b n :

1.Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan hầu cận

-Chúa cho xây dựng nhiều cung điện , đình đài nơi để thoả ý ‘’thích chơi đèn đuốc ‘’->hao tiền tốn

- Những dạo chơi Chúa đợc diễn đạt tỉ mỉ , diễn thờng xuyên , nhiều ngời hầu hạ , nhiều trị giải trí lố lăng , tốn

-Việc tìm thu vật phụng thủthực chất cớp đoạt quí thiên hạ

* Nghệ thuật miêu tả : Cụ thể , chân thực

- í nghĩa đoạn văn

+ Cảnh đợc miêu tả cảnh thực khu vờn rộng đợc tô điểm âm ghê rợn

+’’Triệu Bất Tờng’’: Điềm chẳng lành -> Báo trớc suy vong Điều xảy khơng lâu sau Trnh Vng mt

2.Những thủ đoạn nhũng nhiễu dân bọn quan lại hầu cận

-Bọn quan lại đợc chúa sủng -> Thủ đoạn : vừa ăn cớp , vừa la làng Ngời dân bị cớp tới lần , không tự tay huỷ bỏ q nhà mỡnh

+ í nghĩa đoạn văn : Cách dẫn dắt câu chuyện ( bà mẹ ta ) làm tăng sức thuyết phục cho chi tiết chân thực, gửi gắm cảm xúc tác giả

? So sánh thể tuỳ bút thể trun ? ( HS th¶o ln)

? Tỉng kÕt giá trị tác phẩm ? (Nghệ thut v nà ội dung)

* Truyện : - Hiện thực sống đợc phản ánh thông qua số phận ngời cụ thể nên thờng có cốt truyện , nhân vật

- Có thể có chi tiết hoang đờng

* Tuỳ bút : +Ghi chép ngời , việc cụ thể , qua bộc lộ thái độ , cảm xúc tác giả

+ Ghi chÐp cã thể tản mạn , kết cấu nhng tuân theo t tởng , cảm xúc

IV Tỉng kÕt:Ghi nhí ( SGK) V L un t ậ p:

- HS l m b i tà ập sgk

4.Củng cố: - Đọc đọc thêm

- Thùc hiƯn phÇn lun tập - Nắm nội dung

5.Hớng dẫn : - Soạn :Hoàng lê nhÊt thèng chÝ ( håi 14)

Ngày soạn : Ng y dy:

Tiết 23: Hoàng lê thống chí ( hồi 14)

Ngô gia văn phái

A.Mục tiêu :Học xong này, hs có đợc : 1 Kiến thức

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh

2 Kĩ

- Hiu s thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực , sinh động

3 Thái độ : Tự hào , trân trọng vẻ đẹp ngời anh hùng dân tộc B Chuẩn bị : Thầy – trò soạn bài, tranh ảnh minh họa, tập bổ trợ … C

Tiến trình dạy học Ổ n định :

2 KiÓm tra :

- X· héi thêi Lê- Trịnh qua đoạn trích Truyện cũ phủ Chúa Trịnh? 3.Bài mới :

? Những hiểu biết em tác giả Ngô Gia văn phái ?

? Những hiểu biết em tác phẩm ?

I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm : 1 Tác giả.

-Ngô Gia Văn Phái : Nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì -Thanh Oai Hà Tây

-Hai tác giả : Ngô Thì Chí Ngô Thì Du

Tác phẩm :

-Viết chữ Hán , tiểu thuyết lịch sử theo lối chơng hồi

-Tất 17 hồi

II Đọc, hiểu thÝch, đ ¹i ý, bè cơc:

GV hớng dẫn HS đọc ,tỡm hiểu

? Tìm đại ý bố cục đoạn trích ?

? Qua đoạn trích tác phẩm em cảm nhận hình ảnh ngời anh hùng dân tộc Quang Trung Ngun H nh thÕ nµo ?

GV HS phát biểu tự do, h-ớng phân tích chủ yếu theo trục dọc tồn đoạn trích

?Những chi tiết thể quan điểm tác giả nh ?

2.

Đại ý , bố cục

* Đại ý : Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung , thảm bại quân têng nhµ Thanh , vµ sè phËn lị vua quan phản nớc , hại dân

* Bố cục : phần

-Đoạn 1: Từ đầu -> Mậu Thân 1788.

- Đoạn 2: Tiếp -> kéo vào thành - Đoạn 3: Còn lại

III Tìm hiểu văn bản:

1.Hình t ợng ng ời anh hùng Nguyễn Huệ - Con ng ời hành động mạnh mẽ , đoán * Nghe tin giặc đánh đến Thanh Long -> Không nao núng

+ Trong vòng tháng : làm nhiều việc lớn ‘’lên ngơi hồng đế , đốc suất đại binh , mở cuộc duyệt binh …’’

-Trí tuệ sáng suốt , nhạy bén :

Phân tích tình hình thời tơng quan ta địch , việc dùng ngời

- ý chí thắng tầm nhìn xa trông rộng -Tài dụng binh nh thần

- Hình ảnh lẫm liệt chiến trận

-> L ngời tổ chức linh hồn chiến công v i

*Quan điểm tác giả : Tôn trọng thực lịch sử ý thức dân téc

4.Cñng cè : - GV khái quát nội dung học, HS làm tập trắc nghiệm H íng dẫn: - Nắm nội dung

- Chuẩn bị phần

************************************************ Ngày so¹n :

Ngày dạy:

Tiết 24 Hoàng lê thống chí ( hồi 14)

( TiÕt 2) Ng« gia văn phái

A.Mc tiờu cn t : Hc xong này, hs có đợc : 1.Kiến thức : - Tiếp tục khai thác đoạn trích

- Hiểu đợc thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan phản dân hại nớc 2 Kĩ năng

- Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực , sinh động

Thái độ :

- Lên án bọn xâm lợc , lũ vua quan hại nớc B Chuẩn bị Thầy trò soạn

C Tiến trình dạy – häc

1 Ổn định :.

2 Kiểm tra :- Vẻ đẹp hình tợng Nguyễn Huệ qua đoạn trích ? 3 Bài mới :

? Sự thảm bại quân tớng nhà Thanh thể qua nhân vật Tôn Sĩ

2 Sự thảm bại quân t ớng nhà Thanh.

* Tôn Sĩ Nghị

Nghị nh ?

? Khi quân Tây Sơn đánh đến nơi, quân tớng nhà Thanh đợc miêu tả ntn ?

? Số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống phản nớc , hại dân đợc miêu tả nh ?

GV cã thĨ giíi thiƯu thªm vỊ Lª Chiªu Thèng

? NhËn xÐt lối văn trần thuật ?

? Ngòi bút tác giả miêu tả tháo chạy có khác biệt ?

? Gii thớch vỡ có khác biệt ?

GV gọi HS c ghi nh

? Thực yêu cầu phần luyện tập

riêng , lại không muốn tốn nhiều xơng máu

-L tờn tng bt ti , kiêu căng , chủ quan khinh địch

-Khi quân Tây Sơn đánh tới nơi : Tớng sợ mật , không kịp mặc áo giáp , chuồn trớc.Quân hoảng hồn xô đẩy rơi xuống sông mà chết

-> M¹nh nÊy ch¹y

3 Số phận thảm hại bọn vua phản n ớc hại dân

- Lờ Chiờu Thng v bầy tơi lợi ích riêng mà đem vận mệnh dân tộc đặt vào kẻ thù Họ phải chịu nỗi nhục kẻ cầu cạnh , kết cục phải chịu chung số phận bi thảm kẻ vong quc

+Đa thái hậu ngoài

+Chạy bán sống bán chết +Cớp thuyền dân

+ Mấy ngày không ăn ->chảy nớc mắt

-Khi chạy sang Tàu : cạo đầu , tết tóc , ăn mặc giống nh ngời Mãn Thanh , gửi nắm xơng tàn nơi đất khách quê ngời

4 NhËn xÐt nghÖ thuËt

-Kể chuyện xen miêu tả sinh động , cụ thể, gây ấn t-ng mnh

-So sánh đoạn văn miêu tả tháo chạy + Phần b : Nhịp điệu nhanh , mạnh , hối , hàm chứa hả sung sớng ngời thắng trận

+ Phần c: Nhịp điệu chậm -> giọt n ớc mắt -> âm h-ởng ngậm ngùi , chua xót ( cựu thần nhà Lê tr-ớc sụp đổ không tránh khỏi vơng triều ) III.Tổng kết ( Ghi nhớ SGK)

IV LuyÖn tËp

Viết đoạn ngắn miêu tả lại chiến công thần tốc đại phá quân Thanh vua Quang Trung

4.Cñng cè : - GV tóm tắt giá trị văn H íng dÉn : - Nắm nội dung

- Soạn tiếp theo: Sự phát triển từ vựng

Ngày soạn :

Ngy dy: Tiết 25 : Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng ( tiÕp)

A Mục tiêu : Học xong hs cú c :

1.Kiến thức, kĩ năng :

- HS nắm đợc tợng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lợng từ ngữ nhờ :

+ T¹o thêm từ ngữ

+ Mợn từ ngữ tiÕng níc ngoµi

2.Thái độ :

Nghiêm túc học tập

B.Chuẩn bị: Thày trò : Soạn bài, bng ph v bi b tr C.Tiến trình dạy học:

1 n nh

3 Bµi míi :

? Trong thời gian gần có từ ngữ đợc cấu tạo dựa từ cho ? Giải nghĩa từ ?

? Tìm từ ngữ đợc cấu tạo theo cơng thức x + tặc ?

?T¸c dơng cđa viƯc tạo từ ngữ ?

? Đọc VD SGK ?

? HÃy tìm từ ngữ Hán Việt đoạn trích ( không kể tên riêng) ?

?Tìm từ ngữ biểu thị khái niệm 2a , 2b ?

? NhËn xÐt vỊ viƯc mỵn từ ngữ tiếng nớc ?

? Tìm mô hình có khả tạo từ ngữ míi?

? Tìm từ ngữ đợc dùng gần nêu nghĩa chúng ? ? Tìm từ mợn tiếng Hán ? ? Có cách phỏt trin t vng ?

I.Tạo từ ngữ

1.VD , nhËn xÐt

-Điện thoại di động : Điện thoại vô tuyến nhỏ mang

theo ngời, đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

-Kinh tÕ tri thøc :nÒn kinh tế dựa vào việc sản xuất , lu

thông phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao

-Đặc khu kinh tế : Khu vực thu hút vốn đầu t công

ngh nc ngồi với sách u đãi

- Së h÷u trí tuệ : quyền sở hữu với sản phẩm trí tuệ mang lại

* VD :

+Lâm tặc : Kẻ cớp tài nguyên rừng

+ Tin tặc : Kẻ dùng kĩ thuật xâm nhập vào máy tính ngời khác để khai thác , phá hoại

2 Ghi nhớ : (5')

Tạo từ ngữ -> Vốn từ ngữ tăng -> Phát triển từ vựng tiếng Việt

II.M ợn từ ngữ tiếng n íc ngoµi

1.VD , nhËn xÐt.

VD a,

+VD 1: Thanh minh , tiết ,lễ, tảo mộ, hội đạp , yến anh , hành , xuân, tài tử , giai nhân

+ VD : bạc mệnh , duyên, phận ,thần linh , chứng giám , thiếp , đoan trang , tiết , trinh bạch, ngọc

-> Từ Hán ViÖt VD b,

2a : aids

2b: Ma ket tinh -> Tõ mỵn tiÕng níc ngoµi.

2.Ghi nhí : SGK.

III.Lun tËp

BT1 :

X + trêng : chiÕn trờng , nông trờng , công trờng , thơng trờng , ng trờng

X+ hoá : ôxi hoá , lÃo hoá

BT 2:

+ Bàn tay vàng , + Cầu truyền hình

+ Cm bụi , công viên nớc , đờng cao tốc…

BT :

-Mợn tiếng Hán :MÃng xà , biên phòng , tham ô , tô thuế , phê bình , phê phán , ca sĩ , nô lệ

BT :

Ph¸t triĨn tõ vùng : + Phát triển nghĩa +Phát triển từ ngữ

4.Cñng cè : GV yêu cầu HS đọc lại nội dung ghi nhớ, GV khái quát kt 5 H íng dÉn : - N¾m néi dung bµi

- Đọc phần đọc thêm

******************************************************************** Ngày soạn :

Ngày dạy:…………

Tuần – Tiết 26 : Truyện Kiều của Nguyễn Du A Mục tiêu cần đạt : Học xong này, hs có đợc :

1.KiÕn thøc:

- Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp văn học Nguyễn Du

- Nắm đợc cốt truyện , giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều Từ thấy đợc Truyện Kiều kiệt tác hc dõn tc

2.Kĩ năng : Tóm tắt tác phẩm

3.Thỏi : Trõn trng tinh hoa văn học dân tộc

B Chuẩn bị Thày trò : Soạn bài, su tm tranh ảnh, kiến thức có liên quan… C TiÕn tr×nh d¹y häc :

1 Ổ n định.

2 Kiểm tra bi c : - Hình ảnh ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ đoạn trích

Hôì thứ 14?

Bài

? Khái quát tác giả Nguyễn Du ? ? Nêu nét đời , ngời Nguyễn Du ảnh hởng tới nghiệp văn học ơng ?

?Vµi nÐt vỊ sù nghiƯp văn học Nguyễn Du ?

?Truyện Kiều có nguồn gốc từ đâu ? ?HÃy tóm tắt truyện Kiều ?

?Những nét giá trị truyện KiÒu ?

?Giá trị nhân đạo truyện Kiều ?

I.NguyÔn Du

- Đại thi hào dân tộc , danh nhân văn hoá * Những nét đời

- Nguyễn Du sinh trởng thời đại có nhiều biến động dội

+ X· héi phong kiÕn ViÖt Nam khủng hoảng -> Đỉnh cao : Phong trào Tây S¬n

+ Phong trào Tây Sơn thất bại ,triều Nguyễn đợc thiết lập

- Gia đình Nguyễn Du: đại q tộc , có truyền thống văn hc.

-Hiểu biết sâu rộng , giàu tình yêu thơng

* Sự nghiệp văn học :

- Chữ Hán : Thanh Hiên thi tập

- Chữ Nôm: Truyện Kiều , Văn chiêu hồn II Trun KiỊu

- Kiệt tác văn học Việt Nam ,có vị trí quan trọng đời sống tâm hn ngi Vit

- Truyện Kiều dựa vào tác phẩm Kim Vân Kiều truyệncủa Thanh Tâm Tài Nhân nhng phần sáng tạo lớn

*Tóm tắt trun KiỊu

- Ba phÇn ( SGK) *Giá trị tác phẩm

1 Giá trị nội dung

a Giá trị thực

- Bộ mặt tàn bạo tầng lớp thống trị số phận ngời bị áp đau khổ, đặc biệt số phận bi kịch ngời phụ nữ

b.Giá trị nhân đạo

- Niềm thơng cảm sâu sắc trớc đau khổ ngời

- Lên án , tố cáo lựcc tàn bạo

?Vài nét giá trị nghệ thuật t¸c phÈm ?

-Ngơn ngữ : Đạt đến đỉnh cao -Thể loại tự :Phát triển vợt bậc

……… * Ghi nhí :SGK

4.Cđng cè: - GV đọc thêm tư liệu Ng Du Truyện Kiều cho học sinh nghe… 5.H íng dẫn : - Nắm nội dung học

- Soạn Chị em Thuý Kiều

******************************************** Ngày soạn :

Ngày dạy:………

TiÕt 27: ChÞ em Th KiỊu

Ngun Du

A.Mơc tiªu : Giúp HS. Kiến thức , kĩ năng:

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du : Khắc hoạ nét riêng nhan sắc ,tài , tính cách , số phận Thuý Vân , Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy đợc cảm hứng nhân đạo truyện Kiều : Trân trọng , ca ngợi vẻ đẹp ngời

Thái độ :

- Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật B Chuẩn bị : Thầy, trũ đọc v soà ạn b i à C Tiến trình dạy học :

Ổn định tổ chức :

Kiểm tra bài cũ : - Những nét lớn đời , nghiệp Nguyễn Du ?

- Tãm t¾t trun KiỊu ?

Bµi míi :

? Vị trí đoạn trích ? ? Kết cấu đoạn trích ?

? Cảm nhận em câu thơ ?

? Nhng hỡnh tng ngh thuật mang tính ớc lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân ?Những nét riêng nhan sắc tính cách Th Vân ?

I.VÞ trÝ , kÕt cấu đoạn trích

1 Vị trí : Nằm phần mở đầu truyện Kiều , giới

thiu gia đình Vơng Viên ngoại Kết cấu

- câu đầu : Giới thiệu khái quát chị em Thuý Kiều , Thuý Vân

- câu tiếp : Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân

- 12 câu tiếp : Cực tả vẻ đẹp , tài Thuý Kiều - câu cuối : Nhận xét chung sống chị em

II § äc , tìm hiu hiểu văn

1 câu đầu :

- Bút pháp ớc lệ gợi tả vẻ đẹp duyên dáng , cao , trắng ngời thiếu nữ

‘’Mai cèt c¸ch tuyÕt tinh thÇn ‘’

+ Vẻ đẹp chung ‘’mời phân vẹn mời ‘’ + Vẻ đẹp riêng ‘’mỗi ngời vẻ ‘’ 2

.Bốn câu thơ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân

– Câu mở đầu : giới thiệu khái quát đặc điểm nhân vật :

+Trang träng : Cao sang , quÝ ph¸i

? Khi gợi tả nhan sắc Thuý Kiều , tác giả sử dụng nghệ thuật ớc lệ nh ?

? ViƯc t¶ nhan sắc Thuý Kiều dự báo số phận nàng nh ?

? So sánh nghệ thuật tả Thuý Vân Thuý Kiều ?

? Nờu cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du qua đoạn trích ?

?§äc ‘’ghi nhí ‘’?

? §äc thc lòng đoạn trích ?

-T c th hn Kiu : Khuôn mặt ,đôi mày , mái tốc , da , nụ cời , giọng nói -> So sánh ẩn dụ

-‘’Mây thua; tuyết nhờng ‘’,hoà hợp , êm đềm ->Cuộc đời bình lặng

3.

12 câu gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều

- Câu mở đầu : khái quát + Sắc sảo trí tuệ + Mặn màvề tâm hồn -Ước lệ : thuthuỷ , xuân sơn

-> Tập trung tả đôi mắt : tinh anh tâm hồn -Tài : Lí tởng ( cầm , kì , thi, hoạ )

+ S¸ng tác : tình cảm

->V p : Sc + tài +tình-.Nghiêng nớc nghiêng thành

-‘’Hoa ghen , liều hờn ‘’-> Tạo hố kị -> Số phận éo le , đau khổ

Thuý Vân Thuý Kiều Tả trớc Tả sau c©u 12 c©u

Chủ yếu ngoại hình Nhan sắc + tài + tâm hồn => nghệ thuật đòn bẩy

4.Cảm hứng nhân đạo :

Đề cao giá trị ngời Nghệ thuật lí tởng hoá phù hợp với cảm hứng ngỡng mộ , ngỵi ca ngêi

III Tỉng kÕt :Ghi nhí : SGK.

IVLun tËp

– Hs đọc thuộc lịng thơ

4.Cđng cè : - HS đọc diễn cảm đoạn thơ, nêu giá trị nội dung 5 H íng dÉn : - N¾m néi dung

- Soạn : "Cảnh ngày xuân"

- Ngày soạn :………

Ngày dạy:………

TiÕt 28 Vn bn: Cảnh ngày xuân

( NguyÔn Du)

AMục tiêu cần đạt : Giúp HS. 1.Kiến thức – kĩ năng :

-Thấy đợc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du : Kết hợp bút pháp tả gợi , sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng

-Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên đợc tâm trạng nhân vật 2.Thái độ : Yêu thiên nhiên

- Vận dụng học để viết văn tả cảnh B Chuẩn bị :

Thày – trị soạn C.Tiến trình dạy học : Ổn định

2. Kiểm tra :- So sánh bút pháp miêu tả Thuý Vân Thuý Kiều Nguyễn Du ?

Bµi míi

? Nêu vị trí đoạn trích ? ? Nêu kết cấu đoạn trích ?

? Khái quát nội dung câu đầu ? ? Thời gian , không gian nghệ thuật thơ ?

? Bc tranh thiờn nhiên có nét đặc sắc ?

? Khái quát nội dung câu tiếp ? ? Khung cảnh lễ hội đợc miêu tả nh ? Nhận xét việc sử dụng từ ngữ tác giả ?

? Cảnh vật hành động ngời câu thơ cuối có khác so vi cõu u ?

?Giải thích sao?

? Thùc hiƯn bµi tËp ( SGK)

- Sau giới thiệu gia cảnh Vơng viên ngoại , gợi tả chị em Thuý Kiều , đoạn tả cảnh ngày xuân tiết minh , chị em Kiều chơi xuân

2.Kết cấu :

Theo tr×nh tù thêi gian

+ 4câu đầu : Khung cảnh ngày xuân

+ câu tiếp : Khung cảnh lế hội tiết minh + câu cuối : Cảnh chị em Kiều du xuân trở I.Đọc Hiểu văn

1.Bn cõu u : Gi t khung cảnh thiên nhiên với vẻ đẹp riêng mùa xuõn

-Hai câu đầu : Nói thời gian + gợi không gian

Ngy xuõn thm thot trôi mau , tiết trời bớc sang tháng

Trong tháng cuối mùa xuân , cánh chim én rộn ràng bay liệng nh thoi đa bầu trời sáng

-Bức hoạ tuyệt vời : Mới mẻ , tinh khôi , đầy sức sống 2 Tám câu tiếp :

Khung cảnh lễ hội tiết minh -Lễ tảo mộ + hội đạp

-Tõ ©m tiÕt ( từ ghép + láy ) TT,PT,ĐT : gần xa , nô nức , yến anh , chị em , tài tử ,giai nhân , dập dìu

-> Không khí rộn ràng

-> Truyền thống văn hoá lễ hội xa xa 3 Sỏu câu cuối :

Chị em Kiều du xuân trở

- Cảnh mang , dịu mùa xuân : Nắng nhạt , khe nớc nhỏ , nhịp cầu nhỏ

- Mi chuyn động nhẹ nhàng : Mặt trời từ từ ngả bóng tây , bớc chân ngời thơ thẩn , dòng nớc uốn quanh -> Tất nhạt dần , lặng dần

- Cảnh mùa xuân câu đầu câu cuối khác tâm trạng ngời thay đổi

III Tæng kÕt : ghi nhí : SGK

IV Lun tËp : - HS làm tập

-Tham khảo gợi ý sách tập ngữ văn tập

4.Cñng cè : - GV khái quát nội dung dạy, HS đọc lại ghi nhớ 5 H ớng dẫn : - Nắm nội dung

- Học thuộc lòng đoạn thơ.Soạn : ThuËt ng÷

Ngày soạn :………

Ngày dạy:…………

Tiết 29: Thuật ngữ A.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS.

Kiến thức : Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm Kĩ năng – Biết sử dụng xác thuật ngữ

Thái độ , tình cảm : Nghiêm túc học tập, B Chuẩn bị : Thầy – Trò soạn

Ổ n định

KiÓm tra 15’ : - Cã mÊy c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng ? Nªu vÝ dơ cho cách ?

Bµi míi

? So sánh cách giải thích khác nghĩa tõ ‘’níc , muèi ‘’ ?

? Cho biết cách giải thích khơng thể hiểu đợc thiếu kiến thức hoá học ?

? Cho biết định nghĩa em gặp môn học ?

? Những từ ngữ đợc in đậm chủ yếu đ-ợc dùng văn ?

? Nêu khái niệm thuật ngữ ?

? Tìm xem thuật ngữ dẫn mục I2 có nghĩa khác không ?

? So sánh với nghĩa từ xuân ?

+?Tìm thuật ngữ thích hợp với nội dung sau ?

GV chia lµm nhãm HS thi lµm nhanh

? BT2 ‘’điểm tựa ‘’có đợc sử dụng nh thuật ngữ không ?

? NhËn xét nghĩa cửa từ hỗn hợp hai trờng hợp ?

?NhËn xÐt c¸ch dïng tõ ‘’c¸’’trong ‘’c¸

I.Thuật ngữ gì ? 1.VD , nhận xét

a.Cách giải thích thứ dừng lại đặc tính bên ngồi vật

->Hình thành sở kinh nghiệm , có tÝnh chÊt c¶m tÝnh

- Cách giải thích thứ hai thể đặc tính bên vật -> Nghiên cứu lí thuyết khoa học -> Phải có kiến thức chun mơn lĩnh vực hiểu đợc

- C1: Gi¶i nghÜa từ ngữ thông thờng - C2: Giải thích nghÜa cđa tht ng÷ b

- Thạch nhũ -> địa lí - Bagiơ-> hố

- Èn dơ -> văn

- Phân số thập phân -> toán

=> Chủ yếu dùng văn khoa học , công nghệ ( : báo )

2 Ghi nhớ ( SGK).

II.Đặc điểm thuật ngữ 1.Thuật ngữ : Chỉ có nghĩa

-Các từ thuật ngữ kh«ng cã nhiỊu nghÜa

-Mi1 : Cã tÝnh biĨu cảm không gợi lên nghĩa bóng

- Muối 2: Chỉ tình cảm ngời

2 Ghi nhí : (SGK).

III Lun tËp :

BT1: Tìm thuật ngữ thích hợp - Lực

- Xâm thực

- Hiện tợng hoá học - Trêng tõ vùng - Di chØ

- Thơ phÊn - Lu lỵng - Träng lùc - Khí áp - Đơn chất - Thị téc phơ hƯ - §êng trung trùc

BT2: - Điểm tựa : Thuật ngữ vật lí

(- Điểm cố định đòn bẩy , thơng qua lực tác động đợc truyền tới lc cn )

- Làm chỗ dựa BT3:

a Hỗn hợp thuật ngữ

heo, c¸ voi’’?

? NhËn xÐt c¸ch dïng tõ ‘’thÞ trêng ‘’?

BT4:Các động vật có xơng sống , dới nớc , bơi vây , th bng mang

BT5:Không vi phạm -> Hai lÜnh vùc khoa häc riªng biƯt

4.Cđng cè : GV khái quát lại kiến trức trọng tâm tiết học, HS ghi nhớ… 5.H íng dÉn: - N¾m nội dung

- Chuẩn bị

Ngày soạn:

Ngy dy: Tiết 30: Trả tập làm văn số A.Mục tiêu:

- Giúp học sinh đánh giá làm , rút kinh nghiệm , sửa chữa sai sót mặt ý tứ , bố cục , câu văn , từ ngữ , tả, ý sửa lỗi trọng tâm d ới h-ớng dẫn giáo viên

B Chuẩn bị :

Thầy chấm , nhận xét Trò : Ôn tập lại

C.Tiến trình dạy học

1 Ổn định tổ chức lớp

Kiểm tra cũ:- Kiểm tra viết TLV nhà

B i h c:à ọ

? Nêu yêu cầu kiểu , đối tợng thuyết minh , nội dung ?

Giáo viên nhận xét u khuyết điểm làm

? Sửa lỗi diễn đạt ?

? Nờu yờu cu ca bi

Giáo viên nhận xét chung

I.Đề 1:

1 Đề : Cây lúa Việt Nam Yêu cầu :

-Kiểu : thuyết ninh

- Đối tợng : Cây lúa Việt Nam - Đáp án + biểu điểm ( tiết 15) Giáo viên nhận xét chung:

a.Ưu điểm :

- Xỏc nh ỳng thể loại , đối tợng TM - Có tri thức khỏch quan xỏc thc

- Đa số trình bày có thứ tự , số kết hợp tốt phơng pháp TM với số biện pháp NTvà miêu tả

-a s bi cú li xác , gọn gàng sinh động

b Nhợc điểm :

* Li chớnh t: Dai đoạn -> Giai đoạn , chồng lúa-> trồng lúa *Li din t:

Cơm tám thơm dẻo ngon ăn với chả giò mÃi không chán -Cây lúa nhân hậu nh ngời dân nên không thoái hoá làm cỏ dại -Những ngời nông dân nhấp nhô biển lúa nh sóng biển khơi

* Hs sửa lỗi

4.c nhng bi hay :Trần Hải, Trỏng, Bựi Hương 5.Hs nhận , sửa lỗi , gv giải đáp thắc mắc (nếu có ) II Đề 2.

1 Đề b ià : Thuyết minh vật nuôi quê em

2.Yêu cầu

Kiểu :thuyết minh

Đối tợng ; Con vật nuôi làng quª em Néi dung :(tiÕt 15)

3.GV nhËn xÐt chung ;

vÒ u nhợc điểm làm

? Phát từ ngữ dùng sai , nêu cách sửa ?

-Đa số trình bày có hệ thống , hợp lí

-Một số có ý thức kết hợp hiệu biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả

-Nhiều văn có lời văn gọn gàng, sinh ng

b.Nhợc điểm :

-Tả vụng:

Ví dụ :+ Mõm trâu thò

+Sừng trâu hình lỡi kiếm

+Trên đầu trâu có hai đơi mắt to đen nh hai ốc nhồi để nhìn Tiếp theo đến mũi trâu , trơng giống nh mũi lợn D-ới mũi mồm vlợn D-ới hàm bị gãy hết Cạnh tai trâu sừng.

-Liªn tëng vơng:

Mỗi bng bát thơm dẻo tay, ta nhớ đến công sức của cha mẹ nhng nhớ đến cơng lao trâu

-Hs sưa lỗi

4.Đọc văn hay : Trỏng, Trn Hương, Hải

5.HS nhận ,sửa lỗi , gv giải đáp thắc mắc ( có )

4.Cđng cè : - HS nhắc lại bố cục kĩ làm văn thuyết minh

5 Híng dÉn: - Gv gọi điểm

- Nhắc nhở hs giữ gìn kiểm tra

- Soạn tiếp theo: Mó Giỏm sinh mua Kiu

_ Ngày soạn :

Ngày dạy :

TuÇn – TiÕt 31, 32.

M· Gi¸m Sinh mua KiỊu ( Ngun Du ). A.Mơc tiªu : Gióp häc sinh

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc lòng nhân đạo Nguyễn Du : Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời ; đau đớn , xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp , bị chà đạp

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tác giả :Khắc hoạ tính cách qua diện mạo , cử nhân vật

Kĩ năng : Rèn phơng pháp tự học Thái độ : Nghiêm túc học tập B.Chuẩn bị : Thầy – trò soạn … C.

Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1 Ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng, diễn cảm đoạn thơ: “Cảnh ngày xuân”, nêu

khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ?

3 Bài mới:

Gỵi ý h íng dÉn häc sinh tù học

I Vị trí đoạn trích

- Đoạn thơ thuộc phần Gia biến lu lạc , mở đầu kiếp đoạn trờng Thuý Kiều

II Nhân vật MÃ Giám Sinh

- DiƯn m¹o , cư chØ : + vẻ chải chuốt mà lố lăng + Nói : cộc lốc , vô lễ

+ B¶n chÊt : + Giả dối : xuất thân + Bất nhân , tiền : cân sắc cân tài

Cò kè bớt thêm hai

->Ngôn ngữ miêu tả trực diện tác giả III Hình ảnh tội nghiệp Thuý Kiều

- Nàng hàng đem bán ý thức đợc nhân phẩm -> đau đớn , tái tê Thềm hoa bớc lệ hoa hàng

IV Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du

- Thái độ khinh bỉ , căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời , tố cáo lực đồng tiền - Thơng cảm sâu sắc trớc thực trạng ngời bị hạ thấp ,bị chà đạp

V KÕt luËn chung : Ghi nhí ( SGK)

4.Cđng cè : - GV u cầu HS tóm tắt đoạn trích văn xi. Híng dẫn: - N¾m néi dung

- Thực phần luyện tập

- Soạn tiếp theo: "Miêu tả văn tự sự"

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 33 Miêu tả văn tự sự A.Mục tiªu : Gióp häc sinh :

KiÕn thức , kĩ :

- Thy c vai trò yếu tố miêu tả hành động , việc , cảnh vật , ngời văn tự

- Rèn luyện kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt văn Thái độ : Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thầy Trò soạn bài,bng ph, bi b tr C Tiến trình d¹y – häc

ễ n định.

KiÓm tra – Nêu yêu cầu tóm tắt văn tự ? Bµi míi

Đọc đoạn trích SGK ?Đoạn trích kể trận đánh ?Trong trận đánh nhân vật vua Quang Trung làm , xuất nh ?

?

? ChØ chi tiết miêu tả đoạn văn ?

Xem việc đợc nêu

? Nhận xét xem việc bạn nêu lên đầy đủ cha ?

?Nếu kể lại việc diễn câu chuyện có sinh động không ? Tại ?

? So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét : Nhờ yếu tố mà trận đánh đợc tái cỏch sinh ng ?

I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự

1.VD ,nhận xét

a Đoạn trích kể trận đánh đồn Ngọc Hồi - Đống Đa

- Vua Quang Trung : Trùc tiÕp chØ huy + TruyÒn ….

+Cỡi voi đốc thúc

b.C¸c chi tiÕt miêu tả.

- Sáu chục ván Chữ ‘’ ‘’

- èng phun khãi löa … thÊy

+ Vừa che vừa xông thẳng lên tríc

c Các việc đầy đủ

- Không sinh động , đơn giản kể lại việc ,tức trả lời câu hỏi việc , cha trả lời đợc câu hỏi việc diễn NTN

2.Ghi nhớ ( SGK)

?Tìm yếu tố tả ngời tả cảnh đoạn trích Truyện Kiều vừa học

Phân tích giá trị yếu tố miêu tả việc thể nội dung đoạn trích ?

? Dựa vào đoạn trích Cảnh ngày xuânhÃy viết đoạn văn kể việc chị em Thuý Kiều chơi buổi chiều ngày minh ?

BT1: Học sinh thực yêu cầu

Lu ý :

-Trong đoạn trích “Chị em Thuý Kiều ‘’Nguyễn Du sử dụng nhiều yếu tố miêu tả , tả ngời Nhằm tái lại chân dung ‘’mỗi ngời vẻ mời phân vẹn mời ‘’của Thuý Kiều Thuý Vân , tác giả sử dụng bút pháp ớc lệ tợng trng , thủ pháp quen thuộc bật thơ văn cổ

BT2:

-Häc sinh chó ý : Trong đoạn : Cảnh ngày xuân

, Nguyn Du chn lọc chi tiết để miêu tả làm bật cảnh sắc mùa xuân

+ VËn dụng yếu tố miêu tả

4.Củng cè : - GV khái quát kiến thức cần nhớ

5. Hướng dẫn : - N¾m néi dung bµi

- Lµm bµi tập

- Soạn tiếp theo: "Trau dåi vèn tõ", chuẩn bị viết tiết TLV

Ngày soạn :

Ngy dy: Tiết 34-35: Viết tập làm văn số

( Văn tự )

A.Mc tiêu cần đạt : Giúp hs : Kiến thức -Kĩ

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật , ngời , hành động

-Rèn luyện kĩ diễn đạt , trình bày

2.Thái độ : - Nghiêm túc làm

B.Chuẩn bị :- Thầy – Ra đề +đáp án, biểu điểm - Trị ơn tập đề ( SGK trang 105) C Các hoạt động:

* Ổn định tổ chức:

* Kiểm tra:

I.Đề :

1) Tng tng 20 nm sau , vào ngày hè , em thăm lại trờng cũ Hãy vết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

Đề 2) Kể lại giấc mơ,trong em đợc gặp lại ngời thân xa cách lâu ngày II.Đáp án –Biểu điểm

1.Đề 1:

-Hình thức : Lá th gưi b¹n häc cị

- Néi dung : Kể buổi thăm trờng vào ngày hè sau 20 năm xa cách -> Học sinh tởng tợng vị trí

-Một số ý cần viết

MB: +Lí trở lại thăm rờng

+Thăm vào buổi , với ai? =>1,5đ

TB: -Đến trờng gặp ? 1,5đ

2.Đề 2.

- Hình thức : Kể lại giấc mơ

- Nội dung : Gặp lại ngời thân xa cách từ lâu (đi xa , …)có kỉ niệm sâu nặng với ngời viết

-Mét sè ý cÇn viÕt :

MB: Giới thiệu giấc mơ 1,5 đ TB: -Trong giấc mơ gặp ai? 1,5 đ - Quan hệ ngời với nh ? 1,5đ - Ngời đâu , làm ? 1,5 đ - Hình dáng , nét mặt , cử , lời nói …… 2,5đ KB :Giấc mơ kết thúc nh ?Cảm xúc ? 1,5 đ

* Thu bài, nhận xét chung kiểm tra

* Củng cố,hướng dẫn nhà : Soạn văn : « Kiều lu Ngng Bớch ằ

Ngày soạn :

Ngày dạy : TuÇn – TiÕt 36

Kiều lầu Ngng Bích (Nguyễn Du) A.Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

KiÕn thøc :

- Qua tâm trạng cô đơn buồn tủi nỗi niềm thơng nhớ Kiều , cảm nhận đợc lòng thuỷ chung , hiếu thảo nàng

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du : Diễn biến tâm trạng đợc thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

2 Kĩ năng : -Tìm hiểu đặc sắc nội dung , nghệ thuật thơ lục bát

3.Thái độ : - Thơng cảm với Thuý Kiều

B.ChuÈn bÞ : Thầy trò soạn bài, v tranh minh ha, bng ph. C Tiến trình dạy -học:

n định

KiĨm tra cũ:

-C¶nh thiên nhiên mùa xuân đoạn trích " Cảnh ngày xuân" nh ? - Nêu nhận xét em vỊ khung c¶nh lƠ héi tiÕt minh?

Bài mới:

? Nêu vị trí ®o¹n trÝch ?

? KÕt cÊu ®o¹n trÝch ? Néi dung cđa tõng phÇn ?

I Giíi thiƯu : Vị trí đoạn trích

-Sau bị Mã Giám Sinh lừa gạt , làm nhục , bị Tú Bà mắng nhiếc , Kiều không chịu tiếp khách làng chơi Đau đớn , tủi nhục , nàng định tự Tú bà sợ vốn lựa lời khuyện giải , vờ chăm sóc thuốc thang , hứa gả nàng cho ngời tử tế nh-ng thực giam lỏnh-ng nành-ng lầu Ngnh-ng Bích để thực âm mu

2 KÕt cÊu :

? Tìm hiểu cảnh thiên nhiên câu thơ đầu :

? Đặc điểm không gian trớc lầu Ngng Bích ?

? Hình ảnh thiên nhiên thể Kiều rơi vào cảnh ngộ nh ?

? Thêi gian qua c¶m nhËn cđa Th KiỊu ?

? Vì nàng lại nhớ đến Kim Trng u tiờn ?

?Cách thể nỗi nhí Kim Träng cđa Th KiỊu NTN? Ph©n tÝch nghƯ thuật dùng từ ngữ tác giả?

? Cng nỗi nhớ nhng nỗi nhớ cha mẹ đợc tác giả khắc hoạ nh ?

? Em có nhận xét lòng Thuý Kiều qua nỗi nhớ thơng nàng ?

? Phỏt hin từ ngữ miêu tả cảnh vật , đồng thời thể tâm trạng nàng Kiều ?

? Nhận xét ‘’cảnh vật ‘’ đợc miêu t?

hiện qua cách nhìn cảnh vật II Đọc Hiểu văn

1) 6 cõu đầu :gợi tả hồn cảnh đơn , tội nghiệp ca Kiu

Khoá xuân : giam lỏng

-Bốn bề bát ngát xa trông -> chữ : rợn ngợp không gian

+Non xa , trăng gần : Hình ảnh lầu Ngng Bích chơ vơ mênh mang trời nớc

-Từ lầu Ngng Bích nhìn thấy dÃy núi mờ xa , cồn cát bụi bay mù mịt Cái lầu chơ vơ giam thân phận trơ trọi không bóng ngời , không giao lu ngời ngời

-Non xa trăng gần , cát vàng , bụi hồng -> Cảnh thực -> íc lƯ

-> Mênh mơng rợn ngợp không gian -> Tâm trạng cô đơn

* Thời gian : ‘’mây sớm, đèn khuya’’tuần hoàn , khép kín

->Giam hãm ngời -> Cơ đơn tuyệt đối

2) 8 câu tiếp : Tâm trạng th ơng nhớ Kim Trọng và cha mẹ Thuý Kiều qua độc thoại nội tâm

a.Nhớ Kim Trọng

-Nhớ -> phù hợp với tâm lí

Kiu ó b Mó Giám Sinh làm nhục , bị ép tiếp khách lầu xanh -.’’Tấm son gột rửa cho phai’’ -Nhớ lời thề đôi lứa :

‘’Tởng ngời dới nguyệt chén đồng ‘’ ( Nhớ lời nguyện ớc … )

-Tởng tợng Kim Trọng ngóng chờ uổng công , vô ích tin sơng luống trông mai chờ

-> tấm son ->Nhớ thơng Kim Trọng không phai ->TÊm son bÞ vïi dËp bao giê gét rưa

b Nhí cha mĐ

-Thơng cha mẹ sáng , chiều tựa cửa ngóng con, đau m khụng c chm súc

+ Thành ngữ quạt nồng ấp lạnh điển cố sân lai ,

gốc tử : Tâm trạng nhớ thơng -> hiếu thảo

-Tởng tợng cảnh thay đổi quê nhà :’’gốc tử vừa ngời ôm’’-> cha mẹ ngày gi yu

cách nắng m

a ‘’->Thêi gian c¸ch xa - > Søc mạnh tàn phá tự nhiện

* Trong cảnh ngộ lầu Ngng Bích ,Kiều ngời đáng thơng nhng nàng quên thân ->Ngời tình thuỷ chung , ngời hiếu thảo , có lịng vị tha

3) 8 c©u ci : Tâm trạng buồn lo Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

-Mi biu hin ca cảnh chiều tà bên bờ biển gợi tâm trạng Kiều:

+Cánh buồm thấp thoáng xa xa cô đơn

+Hoa trôi man mác nênh vô định +Nội cỏ dầu dầu buồn tha hơng +Sóng ầm ầm lo sợ, dự cảm tơng lai -Cảnh đợc nhìn qua tâm trạng Kiều :

? Nhận xét nghệ thuật đoạn thơ? ? §äc ghi nhí ?

âm : tĩnh -> động , Nỗi buồn man mác->lo sợ,

Ngọn gió , tiếng sóng -> dơng bão số phận lên (mắc lừa Sở Khanh để phải ‘’thanh lâu lợt , thanh y lần )‘’

-‘’Buån trông: Trầm buồn , điệp khúc thơ-> điệp khúc tâm trạng

III Tổng kết Ghi nhớ ( SGK) Cñng cè: - GV khái quát kiến thức bản

5.Híng dÉn : - Nắm nội dung bài.

- Soạn tiÕp theo : Trau dồi vốn từ

Ngày soạn :

Ng y dà ạy:

Tiết 37 Trau dồi vốn từ A.Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

1 Kiến thức Kĩ năng:

- Hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ

-Ngoài muốn trau dồi vốn từ phải biết cách làm tăng vốn từ Thái độ : -Nghiêm túc hc

B.Chuẩn bị : Thầy trò soạn C Tiến trình dạy học

1 ổn định Kiểm tra : 3 Bài

? Qua ý kiến Phạm Văn Đồng , em hiểu điều g× ?

? Xác định lỗi diễn đạt ví dụ ?

?§Ĩ ‘’biÕt dïng tiÕng ta cần phải làm ?

?Em hiểu ý kiến nhà văn Tô Hoài nh ?

? Chọn cách giải thích phù hợp

I.Rốn luyn để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ.

1.VD1 , nhËn xÐt :

-Tiếng Việt ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời Việt

-Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt, cá nhân phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ , tr-ớc hết trau dồi vốn tõ

2.VD2, nhËn xÐt :

- Thắng cảnh -> Cảnh đẹp ( thừa từ đẹp )

- Dự đoán -> Đoán việc xảy t¬ng lai

-Đẩy mạnh :Thúc đẩy cho phát triển nhanh -> mở rộng => Phải biết dùng ‘’tiếng ta’’ :Nắm đợc đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng

3.Ghi nhí :-SGK

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ 1.VD, nhận xét

-Tơ Hồi phân tích q trình trau vốn từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn tiếng nói ca nhõn dõn

-> Biết thêm từ cha biÕt Ghi nhí ( SGK)

III.Lun tËp : 1.BT1:

-HËu qu¶ : KÕt qu¶ xÊu

vỊ nghÜa cđa c¸c tõ ?

? Sắp xếp từ cho vào nhóm từ có nét nghĩa chung ?

(GV cho học sinh thi đua nhóm )

?Bình luận ý kiến Chế Lan Viên ?

?Điền từ phù hợp vào chỗ trống ?

-Tinh tú : Sao trời ( nói khái quát) 2.BT2:

a Tuyệt :

-Diết không (tuyệt chđng , tut giao, tut tù , tut thùc)

-Cực kì , (tuyệt đỉnh , tuyệt mật , tuyệt tác , tuyệt trần )

b.§ång :

- Cùng , giống ( đồng âm, đồng bào ,đồng , đồng chí ,đồng khởi ,đồng dạng ,đồng môn ,đồng niên , đồng )

- Trẻ em ( đồng ấu , đồng dao ,đồng thoại ) - Chất ( đồng) : (Trống đồng )

BT4:Bình luận ý kiến Chế Lan Viên

-Tiếng Việt sáng , giàu đẹp -> Thể trớc hết qua ngôn ngữ ngời nông dân

-Muốn gìn giữ sáng , giàu đẹp tiếng Việt phải học tập lời ăn tiếng nói họ

BT6:

Điền từ : Điểm yếu , mục đích cuối , đề đạt, láu táu ,hoảng loạn

4.Cñng cè : - GV khái quát cách trau dồi vốn từ, HS ghi nhớ

5 H íng dÉn: - N¾m néi dung : Làm tập lại - Soạn VB: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

Ngày soạn:

Ngy dạy: Tn 8-TiÕt 38

Văn bản: Lơc Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

A.Mc tiờu cần đạt : Giúp HS.

1 Kiến thức : - Nắm đợc cốt truyện điều tác giả , tác phẩm

Kĩ : Tóm tắt tác phẩm

3 Thái độ : Nghiêm túc học tập,

B ChuÈn bị : Thầy Trò soạn ,tranh vẽ C Tiến trình dạy - học

1 n định : 2 Kiểm tra : Bài mi :

?HÃy nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Đình Chiểu ?

?Vỡ nói Nguyễn Đình Chiểu gơng nghị lực sống cống hiến cho đời ?

?Lòng yêu nớc tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

I.Giới thiệu tác giả , tác phẩm

1 Tác giả

-Nguyn ỡnh Chiểu (1822-1888) a Nghị lực sống cống hiến cho đời

-Nguyễn Đình Chiểu bớc vào đời hăm hở ,đầy khát vọng

-Bất hạnh ập đến : 26 tuổi tàn tật , công danh nghẽn lối , tình duyên trắc trở , quê nhà gặp bui lon li , chy gic

-Ông sống có ích : Làm thầy giáo , thầy thuốc ,1 nhà thơ Danh tiếng cụ Đồ Chiểu vang khắp miền lục tỉnh

b Lòng yêu nớc tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

của Nguyễn Đình Chiểu thể nh thÕ nµo ?

?Nhận xét kết cấu truyện ? ?Truyện có mục đích ?Mục đích thể hin qua nhng khớa cnh no ?

?Đặc điểm thể loại truyện Lục Vân Tiên ?

?Khái quát giá trị tác phẩm ?

tỡm n cỏc chống giặc , làm quân s cho lãnh tụ nghĩa quân , viết văn thơ để khích lệ tinh thần chiến đấu nghĩa sĩ.Khi Nam Kì lục tỉnh vào tay giặc , ông sống Ba Tri (Bến Tre) , nêu cao khí tiết ‘’ trọn đời lịng son‘’(Truyện LVT)

2.T¸c phÈm

-Kết cấu truyện theo kiểu truyền thống phơng Đông , theo chơng hồi ,xoay quanh diễn biến đời nhân vật

-Mục đích trực tiếp : Truyền dạy đạo lí lm ngi

+Xem trọng tình nghĩa ng êi – ng êi x· héi : Tình cha , mẹ vợ chồng , bè bạn +Đề cao tinh thần nghĩa hiệp , sẵn sàng cứu khồn phò nguy

+Th hin khỏt vọng nhân dân hớng tới lẽ công điều tốt đẹp đời

-Đặc điểm thể loại :Là truyện thơ Nơm mang tính chất truyện để kể nhiều để đọc , để xem ->chú trọng đến hành động nhân vật -> tính cách nhân vật bộc lộ qua việc làm , lời nói , cử + Nhiệt tình phê phán ,ngợi ca tác giả -> sức sống hình tợng *Tác phẩm có sức sống mạnh mẽ lâu bền lòng nhân dân , đặc biệt nhân dân Nam Bộ Tác phảm nh là sản phẩm có trí tuệ ngời có u điểm lớn diễn tả đợc trung thực những tình cảm dân tộc (G ơbarê-Pháp)

4.Cđng cè : - Häc sinh tóm tắt tác phẩm ( SGK)

5.Hớng dẫn: - Nắm nội dung - Soạn bµi tiÕp theo

Ngµy so¹n :……

Ngày dạy:………

TiÕt 39 : Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga A.Mục tiªu : Gióp HS.

1 Kiến thức : - Qua đoạn trích , hiểu đợc khát vọng cứu ngời , giúp đời tác giả phẩm chất nhân vật : Lục Vân Tiên –Kiều Nguyệt Nga

- Tìm hiểu đặc trng phơng thức khắc hoạ tính cách nhân vật truyện

2 Kĩ năng : Tìm hiểu thơ

3 Thái độ : Nghiêm túc học tập,

B Chuẩn bị : Thầy Trò soạn Tranh vẽ Nguyễn Đình Chiểu ,bng ph C Tiến trình dạy - học

n nh

2 KiĨm tra : Nh÷ng hiĨu biÕt em tác giả Nguyễn Đình Chiểu ?

3 Bµi míi

- Gv hướng dẫn hs đọc văn bản, gọi đọc, nx uốn nắn cách đọc học sinh

- Gv yêu cầu hs giải thích nghĩa từ khó

- HS xđ cấu trúc văn nội dung phần ?

II

Đọc, hiểu thích, bố cục văn bản: 1.Đọc

2 Chú thích (Sgk)

Bố cục văn bản: phần - LVT đánh cướp

* GV: Ngay trớc đoạn trích cảnh Vân Tiên thấy nhân dân khốn khổ , hỏi thăm biết đợc bọn cớp Phong Lai hãn honh hnh

?Nhận xét hình ảnh Lục Vân Tiên ?

?Qua hnh ng ỏnh cp , Lục Vân Tiên bộc lộ phẩm chất ?

?Thái độ c xử Kiều Nguyệt Nga sau đánh cớp thể Lục Vân Tiên ngời nh ?

Häc sinh th¶o luận

?Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga biểu qua lời lẽ mà nàng giÃi bày với Lục Vân Tiên nh ?

?Hnh ng ca nàng chứng tỏ điều ?

?H·y nhËn xÐt ngôn ngữ tác phẩm ?

?Khái quát giá trị đoạn trích ?

III.Đọc Hiểu văn 1.Hình ảnh Lục Vân Tiên

-c khắc hoạ qua mơ típ quen thuộc truyện Nôm truyền thống Một chàng trai tài giỏi cứu gái , từ ân nghĩa -> tình u (Thạch Sanh)->mong ớc nhân dân : Anh hùng cứu đời

-Lục Vân Tiên nhân vật lí tởng tác phẩm , vừa rời trờng học bớc vào đời , hăm hở lập công danh * Hành động đánh cớp

-Bộc lộ tính cách anh hùng , tài , lòng vị nghĩa Vân Tiên Một , tay khơng bọn cớp đơng ngời ,đầy đủ vũ khí !Vân Tiên đợc so sánh với Triệu Tử Long –anh hùng ‘’tam quốc

.

‘’

-Hành động chàng chứng tỏ đức ngời ‘’vị nghĩa vong thân ‘’cái tài bậc anh hùng sức mạnh bênh vực kẻ yếu , chiến thắng lực bạo tàn

* Thái độ c xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh c-ớp

-T cách ngời trực , hào hiệp , trọng nghĩa khinh tài , từ tâm , nhân hậu

-ở có phần câu nệ lễ giáo nhng chủ yếu đức tính khiêm nhờng Võn Tiờn

-Chàng không muốn nhận lạy tạ ơn mà xớng hoạ thơ , thản ->cách c xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga

-Biểu qua lời lẽ mà nàng giÃi bày với Lục Vân Tiên

+Đó lời lẽ cô gái khuê , thuỳ mÞ , nÕt na , cã häc thøc

-Nguyệt Nga ngời chịu ơn , không ơn cứu mạng mà cứu đời trắng nàng - Tự nguyện gắn bó đời với chàng

-> Xem träng ¬n nghÜa 3 Ngôn ngữ tác phẩm

-Mc mc , bình dị , gần với lời nói thơng thờng , mang màu sắc địa phơng Nam Bộ Có phần thiếu trau chuốt uyển chuyển nhng lại phù hợp với ngôn ngữ ng-ời kể chuyện , dễ vào quần chỳng

-Ngôn ngữ thơ đa dạng , phù hợp với diễn biến tình tiết

III.Tổng kết (Ghi nhớ- SGK) IV Lun tËp

-§äc diƠn cảm đoạn thơ

4.Củng cố : - GV khái quát kiến thức, HS đọc ghi nhớ Hớng dẫn : - Nắm nội dung

- Chuẩn bị Ngày soạn :

Ngy dy:

KiÕn thøc :

Hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình k chuyn

2 Kĩ năng : -Rèn kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự sù

Thái độ : Nghiêm túc học tp,

B Chuẩn bị : Thầy Trò soạn bµi, bảng phụ tập bổ trợ… C TiÕn trình dạy - học :

1 n nh Kiểm tra:

3 Bµi mới

?Đọc thuộc đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích ?

?Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng Thuý Kiều ?

?Dấu hiệu cho thấy đoạn đầu tả cảnh đoạn sau miêu tả néi t©m ?

?Miêu tả nội tâm có vai trò nh việc khắc hoạ đặc điểm , tính cách nhân vật ?

?Tht l¹i đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều văn xuôi , ý miêu tả nội tâm nàng Kiều ?

?Đóng vai nàng Kiều viết đoạn văn kể lại việc báo ân , báo ốn , bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều lúc gặp lại Hoạn Th ?

?Ghi lại tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi vi bn ?

I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự.

1.VD1:Nhận xét

- Những câu thơ miêu tả ngoại cảnh : Trớc lầu Ngng Bích .dặm Buồn trông

-Miêu tả tâm trạng bên trời góc bể bơ v¬”

- Đoạn sau tập trung miêu tả suy nghĩ nàng Kiều : +Về thân phận cô đơn

+VỊ cha me, ngêi yªu

* Đối tợng miêu tả hoàn cảnh , ngoại hình -> quan sát trực tiếp Đối tợng miêu tả nội tâm suy nghĩ , tình cảm , diễn biến tâm trạng nhân vật , khơng quan sát đợc cách trực tiếp bên ngồi nhng tự quan sỏt , th nghim

* Nhân vật :những yếu tè quan träng nhÊt cđa t¸c phÈm tù sù :- Ngoại hình

- Nội tâm ,chân dung tinh thÇn ‘’

Tái trăn trở , dằn vặt , rung động tinh vi tình cảm , t tởng nhân vật

2.Ghi nhí ( SGK).

II.Lun tËp

BT1: Chó ý câu thơ miêu tả nội tâm Thuý

Kiều

Nỗi thêm tức nỗi nhà Mặt dày Yêu cầu : + Chuyển văn xuôi

+ Có thể kể thứ thứ

BT2:

Yêu cầu : Tả tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Th +Đóng vai Thuý Kiều

+Xng

+Kể lại vụ xử án

+Kết hợp dẫn lời ,dẫn ý nhân vật khác

BT3 :

Lu ý häc sinh kĨ

+ViƯc kh«ng hay mà gây cho bạn việc ? DiƠn nh thÕ nµo ?

+Tâm trạng sau gây việc ?

Tham khảo : Bài học đờng đời ( văn 6) Một vụ cãi lộn ( t liệu văn 9) ->Phân biệt : Kể việc

4 Cñng cè : GV nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức bản, HS làm bt trắc nghiệm.

5 Hớng dẫn : - Nắm nội dung - Chuẩn bị

Tuần 9-tiết 41

Lục vân tiên gặp nạn ************ A.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS.

Kiến thức : - Qua phân tích đối lập thiện - ác đoạn thơ , nhận biết đợc thái độ , tình cảm lịng tin tác giả gửi gắm vào ngời lao động bình thờng

Kĩ - Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngơn từ đoạn trích

Thái độ , tình cảm : Nghiêm túc học tp,

B Chuẩn bị : Thầy - Trò soạn Tranh vẽ C Tiến trình dạy - học

ổn định (1') 2 Kim tra : (7')

- Hình ảnh Lục Vân Tiên lên qua đoạn trích Lục Vân Tiên cøu KiỊu Ngut Nga ‘’ nh thÕ nµo ?

- Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga lên nh thÕ nµo ? Bµi míi ( 33')

?Dựa vào phần tóm tắt tác phẩm hÃy nêu vị trí đoạn trích ?

?c on trớch , xỏc nh ch ?

?Tìm bố cục đoạn trích ?

GV : Dẫn giải thêm phần đoạn thơ trích .Tình cảnh thầy trị Vân Tiên bi đát :Trịnh Hâm lừa trói trị vào gốc cõy, -> tay

?Vì Trịnh Hâm hÃm hại

I.Giới thiệu * Vị trí ®o¹n trÝch

-Vân Tiên nhận đợc tin mẹ , bỏ thi trở quê chịu tang Dọc đờng ,Vân Tiên đau mắt nặng bị mù mắt ,bị Trịnh Hâm lừa đẩy xuống sông Nhờ Giao Long cứu ,Vân Tiên đợc gia đình Ơng Ng cu mang II Đọc - hiểu văn :

1.Đọc tìm chủ đề -Học sinh đọc

-Chủ đề đoạn trích : Sự đối lập thiện ác *8 câu đầu Hành động tội ác Trịnh Hâm

*Đoạn sau: Việc làm nhân đức sống , nhân cách cao ông Ng

2 câu đầu :Tâm địa hành động tội ác của Trịnh Hâm

Vân Tiên ?

?Hnh ng ca Trnh Hõm mang tính chất ?

(Häc sinh th¶o ln)

?Nhận xét nghệ thuật đoạn trích ?

?Nhận xét gia đình Ơng Ng qua câu thơ “Hối con.”

?NhËn xÐt vỊ viƯc lµm Ông Ng?

?Nhng cõu th cui núi v sống Ông Ng nh ? ?Qua câu thơ , quan điểm Nguyễn Đình Chiểu bộc lộ nh ?

?NhËn xÐt nghệ thuật đoạn thơ ?

?Khái quát giá trị đoạn trích ?

-Hnh ng ca hn

+Độc ác , bất nhân:hại ngời hoạn nạn

+Bất nghĩa:Hắn +Vân Tiên bạn +Cã toan tÝnh kÜ lìng

- Thời gian :Đêm khuya

- Không gian : Giữa trời nớc mênh mông +Xảo trá :Xô ngà -> la lối om sòm

-Nghệ thuật :Sắp xếp tình tiết nhanh gọn , hợp lí , lời thơ mộc mạc , giản dị

3.Vic lm nhõn c nhân cách cao ông

-Hối vầy lửa, mụ hơ mặt mày -> câu thơ mộc mạc nhng gợi tả mối chân tình gia đình Ơng Ng ngời bị nạn Cả nhà dờng nh nhốn nháo , hối , lo lắng

-Ông Ng sẵn sàng cu mang chàng Vân Tiên , dù sồng đói nghèo , khơng tính tốn đến ơn báo đáp

-Cuộc sống ông Ng :Trong , vòng danh lợi , tự phóng khoáng làm bạn với thiên nhiên , đầy ắp niềm vui

->i lập với toan tính nhỏ nhen , bất nhân *Quan điểm nhân dân Nguyễn Đình Chiểu : Niềm tin vào thiện , vào ngời lao động bình thờng *Nghệ thuật:ý tứ phóng khống mà sâu xa , lời lẽ thoát , uyển chuyển , hình ảnh thơ đẹp ,gợi cảm

III.Tổng kết : Ghi nhớ : (SGK) Học sinh tự đọc ghi nhớ

4.Cđng cè - H íng dẫn (4') - Nắm nội dung

- Thực phần luyện tập nhà - Chuẩn bị

Ngày soạn : 26/ 10/ 2006 Tn 9-TiÕt 42

Chơng trình địa phơng

************

A.Mơc tiªu : Gióp HS.

Kiến thức : - Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phơng việc nắm đợc tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phơng

- Bớc đầu biết cách su tầm , tìm hiểu tác giả , tác phẩm văn học địa phơng Thái độ :

B ChuÈn bÞ :

- Thầy: Danh sách tác giả văn học địa phơng

Các tác phẩm địa phơng , viết địa phơng

Trị : - Tìm sách báo , tạp chí thờng xuyên đăng tải sáng tác địa phơng - Thống kê tác phẩm , tác giả địa phơng viết địa phơng

C Tiến trình dạy - học ổn định (1')

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh : Bµi míi (37')

*Hoạt động

GV híng dÉn häc sinh sinh tËp hỵp bảng thống kê theo tổ

*Hoạt động

GV vào bảng thống kê tổ t liệu để hình thành bảng thống kê đầy đủ

* Hoạt động 3.

GV nêu nhận xét , khuyến khích học sinh tiếp tục tìm hiểu văn học địa phơng tập sáng tác

Một số tác phẩm văn học địa ph-ơng :

Một số tác phẩm viết địa ph-ơng :

Học sinh tập hợp theo tổ thống kê mà cá nhân làm , sáng tác mà học sinh su tầm , chọn lựa đợc

-Từng tổ tiến hành tập hợp , bổ sung vào bảng thống kê tác giả , tác phẩm văn học địa phơng mà học sinh tổ thống kê đợc tác phẩm su tầm

Lần lợt tổ cử đại diện đọc trớc lớp bảng thống kê

Học sinh bổ sung vào bảng thống kê tác giả , tác phẩm thiếu

-Mỗi tổ chọn học sinh đọc viết giới thiệu cảm nghĩ tác phẩm viết địa phơng , đọc sáng tác mỡnh

-Tạp chí Côn Sơn

-Văn học dân gian Hải Dơng -Truyện cổ dân gian Nam Sách

- Thơ câu lạc hu trí thị trấn Nam Sách - Thơ nhà giáo Hải Dơng

- Thơ Nguyễn Thị Bích , Thanh Dạ-Siêu Việt - Nguyễn Hữu Phách

- Truyện : Nguyễn Thị Việt Nga , Trần Thuý Lành ,Nguyễn Thanh Tâm

- Phê bình văn học : Nguyễn Văn Đức - Nhật kí Nguyễn Văn Thạc

- Báo giáo dục thời đại Củng cố - H ớng dẫn (7')

- GV nhận xét , khuyến khích học sinh tiếp tục tìm hiểu văn học địa phơng tập sỏng tỏc

Ngày soạn : 27/10/2006 Tn -TiÕt 43

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng *************** A.Mơc tiªu : Gióp HS.

- Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

( từ đơn từ phức , thành ngữ , nghĩa từ , từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ )

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chn bị : Thầy - Trò soạn C Tiến trình dạy - học

n nh (1') Kiểm tra Bài (40')

?Ôn lại khái niệm từ đơn , từ phức ? phân biệt loại từ phức ?

?Xác định từ ghép ,từ láy sách giáo khoa ?

?Trong từ láy cho , từ láy náo có ‘giảm nghĩa ‘’từ láy có ‘’tăng nghĩa ‘’so với nghĩa yếu t ú ?

?Thành ngữ ?

?Xác định thành ngữ , tục ngữ trờng hơp.?

I.Từ đơn từ phức 1.Khái niệm

Từ tiếng Việt Từ đơn từ phức

Tõ l¸y Tõ ghÐp

2.-Từ ghép : Ngặt nghèo ,giam giữ ,bó buộc ,tơi tốt ,bọt bèo,cỏ cây,đa đón , nhờng nhịn, rơi rụng , mong muốn

-Tõ l¸y : Nho nhỏ , gật gù ,lạnh lùng , xa xôi , lÊp l¸nh

3.

-Những từ láy có ‘'giảm nghĩa ‘’trăng trắng , đèm đẹp , nho nh ,lnh lnh,xụm xp

-Những từ láy có tăng nghĩa : Sạch sành sanh sát sàn sạt,nhấp nhô

II.Thành ngữ

1.Khái niệm thành ngữ :

2.Thành ngữ :b,d,e - Tục ngữ: a,c

-a: hồn cảnh , mơi trờng xã hội có ảnh hởng quan trọng đến tính cách , đạo đức ngời

?Giải thích thành ngữ , tục ngữ ?

?Tìm thành ngữ theo yêu cầu ? (GV cho thi dãy lớp dãy tìm đề tài )

?ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

?Chọc cách hiểu cách hiểu ?

?Chọn cách giải thích ?

?Thế từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ ? ?Trong câu thơ sau , từ ‘’hoa ‘’trong ‘’thềm hoa’’,’’lệ hoa’’đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển , coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa đợc khơng ?

v× ?

nhiƯm

-c; Cách giữ gìn thức ăn với chó , nèo -d: Tham lam

-e: Sự thơng cảm giả dối 3.Tìm thành ngữ

Cú yu t động vật có yếu tố thực vật -Nh chó với mèo - bãi bể nơng dâu

-Đầu voi đuôi chuột -bèo dạt mây trôi -Nh hổ rừng - cắn rơm cắn cỏ -Miệng hùm gan sứa - cao bóng -Vuốt râu hùm - nhà vờn -Kiến bị chảo nóng - cỡi ngựa xem hoa -Mỡ để miệng mèo -bẻ hành bẻ tỏi III.Nghĩa từ

1.Kh¸i niƯm

2.Cách hiểu : a 3.Độ lợng :Tính từ

=>Cách giải thích : b (a: giải nghĩa cho DT)

IV Tõ nhiÒu nghÜa t ợng chuyển nghĩa của từ

1.Kh¸i niƯm 2.

*Từ “hoa “ “thềm hoa “.”lệ hoa “đợc dùng theo nghĩa chuyển

*Đây coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển lâm thời , cha làm thay đổi nghĩa từ , cha thể đa vào từ điển

4.Cđng cè - H íng dÉn (4') - N¾m néi dung bµi

- NhËn xÐt giê học Học sinh soạn

Ngày soạn : 27/ 10/ 2006 Tuần 9-Tiết 44

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

**************

A.Mơc tiªu : Gióp HS

- Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

.( từ đồng âm , từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa ,cấp độ khái quát nghĩa từ vựng ) B Chuẩn bị :

ThÇy Trò soạn

C Cỏc hot ng dy - học ổn định (1')

2.KiĨm tra : .3Bµi míi (40')

?Thế từ đồng âm ? Phân biệt với từ nhiều nghĩa ? ?Trong ví dụ ( SGK) trợng hợp tợng nhiều nghĩa , tr-ờng hợp tợng đồng âm ?Giaỉ thích ?

?Thế từ đồng nghĩa ? ?Chọn cách hiểu ?

?Vì từ xuâncó thể thay cho từ tuổi ?

?Thế từ trái nghĩa ?

?Xác định cặp từ có quan hệ trái nghĩa ?

?Hoàn thiện sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? ?Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích độc đáo cách dùng từ ?

V.Từ đồng âm 1.Khái niệm :

Từ đồng âm những từ có cách phát âm giống nhng nghĩa khác xa

-Tõ nhiÒu nghÜa :các từ có liên quan với 2 a)Từ ‘’:HiƯn tỵng nhiỊu nghÜa ;

-Lá phổi :Nghĩa chuyển b)Từ ‘’đờng ‘’ : Đồng âm -Đờng 1: Danh từ : đờng - Đờng 2: Danh từ : Chất giọng VI Từ đồng nghĩa

1.Kh¸i niƯm

-Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống , gần giống

2 Chọn cách hiểu : d

3 Tõ xuâncó thể thay cho từ tuổi . - 1năm có mùa xuân

-> Tác dụng :+ Tránh lặp từ

+ Thể tinh thần lạc quan tác giả

VII Tõ tr¸i nghÜa 1.Kh¸i niƯm

- Từ trái nghĩa : Là từ có nghĩa trái ngợc 2.Cặp từ có quan hệ trái nghĩa :Xấu - đẹp , xa – gần , (voi-chuột ) , rộng – hẹp,

3.* Sống – chết , chẵn –lẻ , chiến tranh- hồ bình (thờng khơng kết hợp với phó từ mức độ : già -trẻ

Còn lại (thờng kết hợp với phó từ mức độ ) VIII Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Học sinh hoạn thiện sơ đồ

IX Tr êng tõ vựng 1.Khái niệm:

2.Tác giả dùng từ trờng từ vựng tắm bể

->Góp phần tăng giá trị biểu cảm câu nói , làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ h¬n

4.Cđng cè -H íng dẫn (4') - Nắm nội dung

Ngày soạn :27/10/2006 Tuần 9-tiết 45

Trả tập làm văn số 2 ************

A.Mục tiªu : Gióp HS

1.KiÕn thøc :

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả , nhận đ ợc chỗ mạnh , chỗ yếu viết loại

- Rốn k nng tìm hiểu đề , lập dàn ý diễn đạt

2 Thái độ

- Nghiêm túc đánh giá làm B Chuẩn bị :

-Thầy : Chấm , nhận xét - Trò : Ôn tập

C Tiến trình ổn định (2') 2.Kiểm tra :

3.TiÕn tr×nh (37') I.

1.Đề :Tởng tợng 20 năm sau vào ngày hè , em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

2 Tìm hiểu đề -Thể loại : Tự

- Nội dung : Kể lại buổi thăm trờng sau 20 năm - Hình thức : Bức th gửi bạn

- Yêu cầu: Kết hợp yếu tố miêu tả Đáp án + Biểu điểm ( T34-35) 3.Giáo viên nhận xét chung

a.Ưu điểm :

+ Mét sè bµi viÕt tốt , nhiều ý sâu sắc , tình cảm b Nhợc điểm :

- Trỡnh by cha , khoa học - 1số ý diễn đạt vụng

- Tởng tợng nhiều chi tiết cha hợp lí 4 Học sinh sửa lỗi din t.

- áp mặt vào sắt cánh cổng trờng nhìn vào , họng tắc nghẹn nh có chặn ngang

- (Gốc phợng )là nơi mà bạn thầy cô chụp ảnh cui cựng

-Mình lấy ảnh xem , tay lớt lớt lại khuôn mặt , nụ cời - Cảnh vật nhoà , dạt hết

- Mình kính cẩn chào cô

- B my th ? Cịn hay bị ốm khơng ? - Cụ ó ngh hu

Trả :Học sinh sửa lỗi làm Đọc số văn hay II

1.Đề bµi :

Kể lại giấc mơ , em đợc găp lại ngời thân xa cách lâu ngày 2 Tìm hiểu đề

- ThĨ lo¹i : Tù sù

- Nội dung : Kể giấc mơ em đợc gặp ngời thân xa cách lâu ngày -Yêu cầu : Tự kết hợp với yếu tố biểu cảm

3 GV nhËn xÐt chung :

A)Ưu điểm : -Học sinh xác định thể loại , yêu cầu , nội dung - Diễn đạt tơng đối trôi chảy , xúc động

- Mét sè bµi viÕt tèt : b) Nhợc điểm ;

- Đại từ xng h« : t«i – em

- Håi dới trần gian , bố mẹ em hay công tác xa nên em chuyển sống với bà ngoại cho tiện

- Mi b cời , hai ngơi đen sẫm nở , long lanh , dịu hiền khó tả , đơi mắt bà ánh lên tia sáng ấm áp

4 Trả lời : Học sinh sửa lỗi Đọc số văn hay III GV giải đáp thắc mắc - lấy điểm vào sổ

4.Cđng cè -H íng dÉn : (7') - N¾m néi dung

- Giữ gìn kiểm tra cẩn thận - Soạn

Tuần 10 Tiết 46

Đồng chÝ

ChÝnh h÷u

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực , giản dị tình đồng chí , đồng đội hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể thơ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ : Chi tiết chân thực , hình ảnh gợi cảm đúc , giu ý ngha biu tng

2.Kĩ năng:

-Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật , hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiÕu søc bay bæng

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : - Thày : Soạn , giấy , máy chiếu + ảnh Chính Hữu

- Trò soạn bài: Bài thơ " Đồng chí " phô tô giấy A4 C Tiến trình dạy - häc :

1 ổn định (1') 2 Kiểm tra : 3 Bài mới : (40')

? Những hiểu biết em tác giả Chính Hữu ?

?Đối tợng thơ Chính Hữu ?

GV cho häc sinh xem ch©n dung Chính Hữu (Máy chiếu )

?Giới thiệu vài nét thơ " Đồng chí "?

GV hớng dẫn đọc -> yêu cầu học sinh đọc

? Nêu mạch cảm xúc thơ ?

?Theo mạch cảm xúc , thơ đợc chia theo phần nh ?

?Hãy nêu sở hình thành tình đồng chí ?

HS thảo luận trả lời

I Giới thiệu bài: 1 Tác giả :

Chính Hữu :+ Tên thật Trần Đình Đắc + Sinh năm 1926

+ Quờ: Can Lộc - Hà Tĩnh +Từ ngời lính trở thành nh th quõn i

+ Thơ ông hầu nh viết ngời lính hai kháng chiÕn

+Chính Hữu đợc nhà nớc trao tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật ( năm 2000)

2 T¸c phÈm:

-S¸ng t¸c vào đầu năm 1948

-Là tác phẩm tiêu biểu viết ngời lính cách mạng văn học kháng chiến chống Pháp II Đọc hiểu văn :

1.Đọc :

Nhịp ®iƯu h¬i chËm 2.Chó thÝch : SGK . 3 Phân tích :

a- Mạch cảm xúc

-Bài thơ theo thể thơ tự , có 20 dòng chia làm đoạn Sức nặng t tởng , cảm xúc đợc dẫn dắt để dồn tụ vào dòng 7,17,20

-6 dòng đầu : Sự lí giải sở tình đồng chí, kết tinh tình cảm ngời lính

-10 dịng tiếp : Biểu cụ thể , thấm thía tình đồng chí sức mạnh nó

-3 dòng cuối : Biểu tợng ngời lính

b- Cơ sở hình thành tình đồng chí

-Tình đồng chí , đồng đội bắt nguồn sâu xa từ tơng đồng cảnh ngộ xuất thân nghèo khó :

+GV híng dẫn học sinh máy chiếu Gạch chân từ ngữ cần phân tích -> ý phân tích -> tổng hỵp

?Câu thơ "Đồng chí " có giá trị đặc biệt nh ?

?Nêu biểu sức mạnh tình đồng chí ?

?Nghệ thuật đoạn thơ có đặc biệt ?

?Câu thơ " Thơng nhau " có ý nghÜa nh thÕ nµo ?

?Tại nói câu thơ cuối tranh đẹp , biểu tợng đẹp tình đồng chí ?

? Giá trị chung tác phẩm GV chiếu lên máy chiếu ?Đọc tham khảo ?

Làng nghèo đất cày lên sỏi đá

-> Chung giai cấp , xuất thân + chung mục đích lí tởng -Chung nhiệm vụ sát cánh chiến đấu:

" Sóng bªn sóng , đầu sát bên đầu "

-Trong chan hoà niềm vui , chia sẻ gian lao -> mối tình tri kỉ ngời bạn chí cốt :

"Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ "

+"Đồng chí ": Câu thơ có tiếng : từ + Một dấu chấm than tạo nốt nhấn , vang lên nh phát , lời khẳng định , lề gắn kết đoạn đầu đoạn thứ thơ

c- Biểu sức mạnh tỡnh ng

-Cảm thông sâu xa tâm t , nỗi lòng : +"Ruộng nơng anh

nhí ngêi lÝnh "

-Cùng chia sẻ gian lao , thiếu thèn + " ¸o anh

chân không giày "

-Cùng trải qua "sèt run ngêi "

-> Nghệ thuật : Câu thơ sóng đơi, đối ứng cặp câu

* "Th¬ng nhau ":

-Trực tiếp nói lên tình cảm

-Gián tiếp nói lên sức mạnh vợt qua gian khổ

d- Biểu t ợng đẹp ng ời lính

- Nổi lên cảnh rừng đêm giá rét hình ảnh gắn kết với : Ngời lính , súng , vầng trăng

-Mang tính biểu tợng : Gần - xa , thực - mơ mộng , chất chiến đấu ,trữ tình ->Đặc điểm thơ kháng chiến III.Tổng kết : - sgk: Học sinh đọc

IV.LuyÖn tËp :

-Học sinh đọc "Một vài kỉ niệm nhỏ thơ " Đồng chí "

4.Cđng cè , h íng dÉn : (4')

- N¾m néi dung Học thuộc lòng thơ

Ngày soạn :

Tuần 10 Tiết 47

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

Ph¹m tiÕn duËt

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Cảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lái xe Trờng Sơn hiên ngang , dũng cảm , sôi thơ

- Thấy đợc nét riêng giọng điệu , ngụn ng bi th

2.Kĩ năng:

-Rèn kĩ phân tích hình ảnh , ngôn ngữ thơ

3 Thỏi :

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày - trò soạn bài. - Thơ Phạm Tiến Duật C Tiến trình dạy - học :

1 ổn định (1') 2 Kiểm tra : (5')

?Phân tích hình ảnh ngời lính thơ " Đồng chí " Chính Hữu ?

3 Bài míi : (35')

? Nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ Ph¹m TiÕn Dt ?

I Giíi thiƯu bài: 1 Tác giả :

-Phạm Tiến Duật -Sinh năm 1941 +Quê Thanh Ba - Phú Thọ

?Xt xø cđa t¸c phÈm ?

GV yêu cầu học sinh đọc ? ý nghĩa nhan đề thơ ?

?NhËn xÐt vỊ h×nh ảnh xe không kính ?

?Nguyên nhân tạo nên xe không kính ?

?Nhận xét hồn thơ Phạm Tiến Duật ?

?Hình ảnh ngời lính lái xe lên nh ?

(ấn tợng , cảm giác ) (Tính cách )

( T©m hån )

GV híng dÉn HS tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh trái tim cầm lái.

? Khái quát giá trị tác phẩm?

?Nêu cảm nghĩ em ngời lính lái xe thời cách mạng ?

2 Tác phẩm:

* Nằm chùm thơ tặng giải thi thơ báo văn nghệ 1969-> tập " Vầng trăng , quầng lửa"

II Đọc - hiểu văn :

1.Đọc , tìm hiểu chung th¬ :

-Học sinh đọc : Chú ý giọng điệu tự nhiên , sôi -Nhan đề thơ : Chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vợt lên gian khổ hiểm nguy

2.H×nh ảnh xe không kính :

-Xa , hình ảnh xe cộ , tàu thuyền đa vào thơ thờng mạng ý nghĩa biểu tợng VD: "Đoàn thuyn ỏnh cỏ ".

-Nguyên nhân xe không kính : RÊt thùc " Bom giËt "

-Bom đạn làm xe biến dạng , trần trụi :

"Khơng có đèn , mui xe , thựng xc ".

-> Hồn thơ nhạy cảm , nét ngang tàng , thích lạ 3 Hình ảnh chiến sĩ lái xe :

-Thiu nhng phng tiện vật chất tối thiểu lại hoàn cảnh để ngời lái xe bộc lộ phẩm chất

-Những ấn tợng , cảm giác ngời lái xe xe khơng kính : Mạnh , đột ngột

-Những nét tính cách cao đẹp :

+T ung dung , hiên ngang :"Ung dung " +Thái độ bất chấp khó khăn , nguy hiểm : " Khơng có kính "

" Nhìn mặt lấm cời ha "

-Tâm hồn sôi tuổi trẻ , ý chí thèng nhÊt tæ quèc :

"Xe vÉn chạy miền Nam phía trớc Chỉ cần xe có trái tim".

-> V đẹp hệ trẻ Việt Nam thời kháng chiến chống Mỹ

III.Tỉng kÕt :-Ghi nhí - sgk

IV.Luyện tập :

Học sinh nêu cảm nghĩ hệ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ qua hình ¶nh nh÷ng ngêi lÝnh

4.Cđng cè , h ớng dẫn : (4')

- Nắm nội dung

Ngày soạn :

Tuần 10 – TiÕt 49

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (TiÕp )

(Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng trau dåi vèn tõ ) ********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

-Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp 6-> lớp - Nghiờm tỳc hc

B Chuẩn bị : Thày - trò soạn bài. C Tiến trình dạy - học :

1 ổn định (1') 2 Kiểm tra : 3 Bài mới : (40')

?Hoàn thiện sơ đồ sách giáo khoa ?

I Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng :

?LÊy vÝ dơ ?

?Ngơn ngữ không phát triển nghĩa đợc không ?

?ThÕ từ mợn ?

?Hóy chn nhn nh , giải thích cách lựa chọn ?

?Thế từ Hán Việt ? Chọn phơng án ỳng ?

?Thế thuật ngữ biệt ngữ xà hội ?

?Vai trò thuật ngữ ?

?HÃy kể lại hình thức trau dồi vèn tõ ?

?Giải nghĩa từ cho ? ?Đặt câu với từ ? GV hớng dn hc sinh lm

?Phát lỗi dùng từ ? Nêu cách sửa ?

Phát triển nghĩa từ Phát triển số lợng từ ngữ Tạo từ ngữ Mợn từ HS tự lÊy vÝ dơ :Da ( cht ) , cht m¸y tính

-Nếu phát triển nghĩa ->Số lợng từ ngữ tăng gấp nhiều lần ->Không xảy

II.Từ m ợn 1.Khái niệm

2.Chọn nhận định

a- Tất ngơn ngữ giới có từ ngữ vay mợn b- Vay mợn từ ngữ xuất phát từ nhu cầu sử dụng ngời ngữ

c-Nhu cầu giao tiép phát triển không ngừng III Từ H¸n - ViƯt

1.Kh¸i niƯm

2 Chọn b- phơng án

IV ThuËt ng÷ biệt ngữ xà hội 1 Khái niệm

2 Thảo luận :Chúng ta sống thời đại khoa học ,cơng nghệ phát triển mạnh mẽ Trình độ dân trí ngời Việt Nam khơng ngừng đợc nâng cao , thuật ngữ ngày đóng vai trị quan trọng

V Trau dåi vèn tõ

1 Các hình thức trau dồi vốn từ -Më réng nh÷ng tõ cha biÕt

- Quan s¸t , ghi chÐp

2.-Bách khoa tồn th : Từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức ngành

-Bảo hộ mậu dịch :Bảo vệ sản xuất nớc chống cạnh tranh hàng hố nớc ngồi thị trờng nớc -Dự thảo : ĐT: Thảo để đa thông qua DT: Bản thảo để thông qua -Hậu duệ : Con cháu ngời chết

-KhÈu khÝ : KhÝ ph¸ch cđa ngêi to¸t qua lêi nãi -M«i sinh : M«i trêng sèng cđa sinh vËt

3 Sai c¸c tõ

a-BÐo bỉ ( cung cÊp chÊt bỉ dìng cho c¬ thĨ ) ->BÐo bë

b- Đạm bạc : (có thức ăn , đủ mức tối thiểu ) -> tệ bạc

c-Tấp nập : ( Cảnh đông ngời qua lại )-> tới tấp

4.Cđng cè , h íng dÉn : (4')

- Nắm nội dung

Ngày soạn :

Tuần 10 Tiết 50

Nghị luận văn tự

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-HiĨu thÕ nµo lµ nghị luận văn tự , vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự

2.Kĩ năng:

-Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày - trò soạn bài. C Tiến trình dạy - học :

1 n định (1') 2 Kiểm tra : 3 Bài mới : (40')

GV chia lớp thành nhóm , nhóm tìm hiểu đoạn trích theo gợi ý SGK

*Đoạn a.

?Đoạn lời nói với ?

?Các luận điểm , lập luận ông nh ?

?Kiểu câu có đặc

I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự : 1.Ví dụ , nhận xét :

a-Đoạn a:

-Đây suy nghĩ nội tâm nhân vật Ông giáo trong` truyện Lão Hạc -Nam Cao Nh đối thoại ngầm ,ông giáo đối thoại với để tự thuyết phục vợ khơng ác để " chỉ buồn khơng nỡ giận".

-Các luận điểm , lập luận ông +Nêu vấn đề : Nếu ta không - tàn nhẫn

+Phát triển vấn đề : Vợ lấp mất +Kết thúc : "Tôi biết vậy-> Khơng nỡ giận "

biƯt?

* Đoạn b.

?Nhn xột v cuc i thoại Kiều - Hoạn Th ?

? Kiều lập luận nh ? ?Lập luận Hoạn Th có đặc biệt ?

?T¸c dơng cđa yếu tố nghị luận ?

?Thế yếu tố nghị luận văn tự ? Tác dụng ?

?Thực hành luyện tập tập 1+2?

ông giáo (Hiểu biết , có học thức , giàu lòng thơng ngời , trăn trở sống )

b-Đoạn b:

-Cuc i thoi diễn dới hình thức nghị luận -> Phù hợp với phiên tồ

-LËp ln cđa KiỊu :

+ Xa ngời đàn bà ghê gớm nh mụ -> Càng chuốc oan trái

-LËp luận Hoạn Th : luận điểm

+ Tôi đàn bà nên ghen tuông chuyện thờng tình ( nêu lẽ thờng ) > Kiu khú x

+Đa dẫn chứng "cái ơn ".

-> Câu chuyện thêm phần triết lí 2 Ghi nhớ :

-Trong văn tự , ngời kể / nhân vật có nghị luận cách nêu lên ý kiến + cã lÏ , dÉn chøng díi h×nh thøc lËp luận làm cho câu chuyện thêm phần triết lí II Lun tËp :

BT1+BT2:

HS lµm bµi tập Nội dung ý nêu Phần nµy häc sinh thùc hµnh ( nãi - viÕt )

4.Cđng cè , h íng dÉn : (4')

- Nắm nội dung

- Son bi : " Đoàn thuyền đánh cá "-Huy Cận Ngày soạn :09/11/2006 Tuần 11

TiÕt 51

đoàn thuyền đánh cá

Huy cËn

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Nắm đợc nét tác giae Huy Cận thơ "Đoàn thuyền Đánh cá".

-Thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp , tráng lệ , giàu màu sắc lãng mạn

2.Kĩ năng:

- Rốn k nng cm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật vừa cổ điển , vừa đại thơ

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tập

B Chuẩn bị : Thày - trò soạn bài. C Tiến trình dạy - học :

- Hình ảnh xe khơng kính "Bài thơ tiểu đội xe khơngkính "hiện lên nh ?

- Em có cảm nhận hình ảnh ngời lính lái xe khơng kính tuyến đờng Trờng Sơn ?

3 Bµi míi : (34')

?Hiểu biết em tác giả Huy Cận ?

?Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ?

Lu ý : §äc víi giäng vui , phÊn chÊn

? NhËn xÐt vỊ bè cơc cđa bµi th¬ ?

?Khung cảnh khơng gian , thời gian thơ có đặc biệt ?

? Cảnh biển vào đêm đợc miêu tả qua từ ngữ ?

?Hình ảnh có giá trị nh ?

?Vẻ đẹp hình tợng :

I Giíi thiƯu bµi: 1 Tác giả :

-Huy Cận : (1919-2005) +Quê: Hơng Sơn -Hà Tĩnh

+Nổi tiếng phong trào thơ (Lửa thiêng )

-L mt nhà thơ tiêu biểu thơ đại Vit Nam

+1996: Trao tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật

2 Tác phẩm:

-Giữa năm 1958 , Huy Cận có chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh -> NiỊm vui tríc cc sèng míi -In tập "Trời ngày lại sáng " ( 1958)

II.Đọc hiểu văn : 1.Đọc thích 2 Bè côc

-Bài thơ đợc bố cục theo hành trình chuyến khơi đồn thuyền đánh cá

+2 khổ đầu : Cảnh lên đờng , tâm trạng náo nức ngời

+4 khổ tiếp : Cảnh hoạt động đoàn thuyền vào ban đêm

+Khæ cuèi : Cảnh trở buổi bình minh lên -Khung cảnh không gian , thời gian

+Khụng gian rộng lớn bao la với mặt trời , biển , trăng , ; thời gian nhịp tuần hoàn vũ trụ: Từ hồng đến bình minh  Một chuyến biển

3.Ph©n tÝch

a- Cảnh biển vào đêm

- Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then , đêm sập cửa

-> Liên tởng , so sánh vũ trụ nh nhà lớn , đêm buông xuống cửa khổng lồ với lợn sóng then cửa

+ Mặt trời xuống biển : Nhìn từ thuyền biển từ hịn đảo lúc hồng

Cánh buồm , gió khơi câu hát ?

-> Cánh buồm lớt nhanh kh¬i

4.Cđng cè , h íng dÉn : (3')

- Nắm nội dung

- Soạn phần tiếp theo

Ngày soạn :09/10/2006 Tuần 11

TiÕt 52

đoàn thuyền đánh cá

Huy cËn

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Phân tích cảnh thuyền đánh cá biển, hình ảnh li cá, âm hởng , giọng điệu thơ

- Tæng kÕt giá trị tác phẩm

2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật vừa cổ điển , vừa đại thơ

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày - trò soạn bài. C Tiến trình dạy - häc :

1 ổn định (1') 2 Kiểm tra : (5')

- Cảm nhận em vẻ đẹp cảnh biển vào đêm?

3 Bµi míi : (36')

?Nhận xét cách miêu tả nhà thơ cảnh đánh cá biển ?

?Công việc lao động biển có độc đáo ?

?Hình ảnh thiên nhiên , tự nhiên đợc miêu tả đẹp

b- Cảnh thuyền đánh cá biển -Thuyền ta lái gió với buồm trăng lới vây giăng

->Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trớc biển trở nên kì vĩ , hồ nhập với kích thớc rộng lớn thiên nhiên , vũ trụ

-Ta h¸t bµi ca -Sao mê , kÐo líi

Ta kéo xoăn tay chùm cá nỈng

->Cơng việc lao động nặng nhọc ngời đánh cá thành ca đầy niềm vui nhịp nhàng thiên nhiên Thể mơ ớc bay bổng muốn hoà hợp chinh phục thiên nhiên cơng việc lao động

c- Hình ảnh đẹp lộng lẫy rực rữ loài cá trên biển

và sinh động ?

?Nhận xét hình ảnh ?

?Nhận xét chung âm hởng , giọng điệu thơ ?

? Tổng kết giá trị thơ?

-Cá song lấp lánh -Vẩy bạc đuôi vàng -Mắt cá huy hoµng

Trí tởng tợng làm tăng vẻ đẹp cho thực

d- ¢m h ëng ,giäng điệu thơ

-Âm hởng khoẻ khoắn , sôi +phơi phới , bay bổng

-Lời thơ dõng dạc , gieo vần biến hoá -> Các vần tạo vang xa , bay bổng

III.Tỉng kÕt : -Ghi nhí - sgk.

4.Cđng cè , h íng dÉn : (3')

- N¾m néi dung bµi

- Phân tích nét đặc sắc khổ khổ cuối - Soạn : "Tổng kết từ vựng"

Ngày soạn : Tuần 11- Tiết 53

Bếp lửa

b»ng viÖt

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Cảm nhận đợc tình cảm , cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình ,ngời cháu - hình ảnh ngời bà giàu tình thơng , giàu đức hi sinh thơ " Bp la "

2.Kĩ năng:

- Thy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng , kết hợp miêu tả , tự , bình luận tác giả

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình d¹y – häc :

1 ổn định

2 Kiểm tra : Cảm nhận em hình tợng thiên nhiên "Đồn thuyền đánh

- Công việc lao động ngời có đặc sắc?

3 Bµi mới :

?Những hiểu biết em tác giả Bằng Việt ?

?Xuất xứ tác phẩm ?

Gv hớng dẫn cách đọc -Đọc mẫu

?Nêu mạch cảm xúc thơ ?

?Bố cục thơ ?

Nội dung tõng phÇn ?

?Những hồi tởng bà tình bà cháu đợc thể nh ?

?Hồn cảnh chung nhiều gia đình Việt nam thời kì kháng chiến chống Pháp ? ?Hình ảnh bếp lửa nỗi nhớ tuổi thơ?

?Âm tu hú gợi cho em cảm xúc ?Nó có ý nghĩa nh nội dung thơ?

?Suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa đợc tác giả thể nh ?

?Hình ảnh bếp lửa có ý nghĩa nh thÕ nµo ?

I Giíi thiƯu bµi: 1 Tác giả :

Bằng Việt :+ Nguyễn Việt Bằng -sinh năm 1941 + Quê: Thạch Thất - Hà Tây

+ Là nhà thơ trởng thành thời kì kháng chiến chống Mỹ

2 T¸c phÈm:

-Bài thơ đợc sáng tác vo nm 1963

-Đa vào tập thơ " Hơng - Bếp lửa "( 1968) II Đọc hiểu văn :

1.c , chỳ thớch : HS đọc - tìm hiểu thích 2.Bố cục mạch cảm xúc :

-Mạch cảm xúc thơ :Từ hồi tởng -> , kỉ niệm -> suy ngẫm Đó hồi tởng , kỉ niệm suy ngẫm ngời cháu ngời bà

-Bố cục :

+3 dòng đầu : Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cảm xúc +4 khỉ tiÕp theo :Håi tëng kØ niƯm ti th¬ cã hình ảnh bà - bếp lửa

+Khổ : Suy ngÉm vỊ bµ

+Khỉ ci : Ngời chấu trởng thành , xa nhớ về bà

3 Phân tích :

a- Những hồi t ởng bà tình bà cháu

-Bắt đầu từ hình ảnh thân thơng , ấm áp bếp lửa :"Chờn vờn sơng sớm ";Gần gịi , quen thc :

"Êp iu"->Bµn tay khÐo léo , kiên nhẫn -> Chính xác việc nhóm lửa -Gợi ấu thơ bên bµ:

+Gian khổ thiếu thốn : Năm năm đói mịn (1945), có mối lo giặc tàn phá "đốt làng ", hồn cảnh chung nhiều gia đình Việt Nam kháng chiến chống Pháp (Mẹ + cha công tác , cháu bà )

-Kỉ niệm bà , tuổi thơ gắn với hình ảnh bếp lửa Chỉ nhớ khói hun nhoèn mắt cháu

Bp la nh tỡnh b m áp , chỗ dựa tinh thần, cu mang đùm bọc chi chút bà ( bà bảo cháu nghe , dạy cháu làm, chăm cháu học)

-Tiếng tu hú, âm quên thuộc cánh đồng quê độ vào hè nh giục giã , khắc khoải điều da diết, khiến lịng ngời trỗi dậy hoài niệm, nhớ mong

Tiếng tu hú mà tha thiết ! Tu hú chẳng đến bà

Kêu chi hoài cánh đồng xa ?

TiÕng chim cßn gợi tình cảnh vắng vẻ nhớ mong hai bà cháu

b-Suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa

-Hỡnh nh b luụn gắn liền với lửa, bếp lửa Bà ngời nhóm lửa giữ cho lửa ln sởi ấm Sự tần tảo , đức hi sinh bà nhóm lên niềm yêu thơng , niềm vui sởi ấm, san sẻ " tâm tình tuổi thơ".

-BÕp lửa bình dị mà kì diệu, thiêng liêng Ngời cháu yêu bà, nhờ hiểu bà mà hiểu dân tộc

?Tổng kết giá trị néi dung , nghƯ tht cđa t¸c phÈm ?

lửa Bà không nhóm lửa ,giữ lửa mà lµ ngêi trun lưa Ngän lưa cđa sù sèng ,niỊm tin cho c¸c thÕ hƯ

III.Tỉng kÕt :-Ghi nhí - sgk

-Triết lí : Những thân thiết tuổi thơ ng-ời có sức toả sáng , nâng đỡ ngng-ời

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Nắm nội dung Hiểu đợc ý nghĩa, nhan đề thơ – Soạn : " Tng kt v t vng

Ngày soạn : Tn 11 TiÕt 53

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (tiÕp )

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp 6-> lớp (từ tợng tợng hình , số phép tu từ từ vựng , so sánh , ẩn dụ , nhân hoá )

2 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy – häc :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

?ThÕ nµo từ tợng t-ợng hình ?

VD tên số loài vật từ t-ợng thanh?

?Xỏc định từ tợng hình đoạn văn, nêu giá trị sử dụng ?

?Nhắc lại khái niệm số phép tu từ học ?

?Tìm phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn thơ trích truyện Kiều ? ?Từ em hiểu thêm đợc điều ngơn ngữ truyện Kiều ?

(Hàm súc - giàu hình ảnh ) ?Phát giá trị biện pháp tu từ đợc sử dụng đoạn thơ cho ?

?Trong đoạn thơ đó, em thích hình ảnh thơ ? Nói rõ sao?

I Tõ t ợng từ t ợng hình : 1 Khái niệm :

2 Tìm tên loài vật từ tợng : Mèo, bò, tắc kè

3.Xỏc định từ tợng hình giá trị sử dụng Lốm đốm ,lê thê, loáng thoáng, lồ lộ ->miêu tả đám mây cụ thể, sống động II Một số phép tu từ từ vựng :

1.Kh¸i niƯm: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói ,nói giảm nói tránh ,điệp ngữ , chơi chữ

2.Phân tích nét nghệ thuật độc đáo : a- Thà liều thân

Hoa dï rà cánh xanh

n d :Hoa ( Thuý Kiều ),lá ( gia đình ) ->Kiều bán chuộc cha

b- So s¸nh c-Nói d-Nói

e-Chơi chữ : tài tai 3 Phân tích :

a) Điệp ngữ " con "

Từ đa nghĩa : "say sa" -Vì rợu - Vì tình

b) Nói : Sự lớn mạnh nghĩa quân Tây Sơn

c) So sánh : Miêu tả sắc nét , sinh động âm tiếng suối cảnh rừng dới đêm trăng sáng

(Học sinh tự bộc lộ) e).Phép ẩn dụ tu từ : Từ " Mặt trời " câu thơ thứ 2chỉ em bé lng mẹ ->Sự gắn bó đứa với ngời mẹ , nguồn sống , nguồn nuôi dỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Nắm nội dung

Soạn : " Tập làm thơ chữ " +Đọc SGK

+Tập làm thơ chữ

Ngày soạn :

Tuần 11 Tiết 54

tập làm thơ chữ

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức, kĩ :

-Nm c c điểm, khả miêu tả , biểu phong phú thể thơ chữ - Rèn luyện lực cảm thụ thơ ca Tập làm thơ chữ

2 Thái độ:

- Qua hoạt động làm thơ chữ phát huy tinh thần sáng tạo , hứng thú học tập B Chuẩn bị : Thày – trị soạn bài.

C Tiến trình dạy – học : ổn định

2 KiĨm tra Bµi míi

GV hớng dẫn học sinh đọc đoạn thơ SGK , trả lời câu hỏi để nhận diện thể thơ chữ

?Chỉ chữ có chức gieo vần , nhận xét cách gieo vần , ngắt nhịp?

?Điền từ vào chỗ trống cuối dòng thơ ?

?Nhận xét điệu , vần để điền cho phù hợp ?

GV híng dÉn häc sinh phát

-Từ điền vào chỗ trống dòng thứ phải mang

-Từ cuối dòng thứ phải có âm ( a) mang

1 HĐ1 :Nhận diện thể thơ chữ -Đoạn

+Gieo liên tiếp , chuyển đổi theo cặp : Tan /ngàn , / gội , bừng / rừng , gắt /mật.

+Nhịp điệu :Đọc chỗ có dấu câu -Đoạn 2: Giao vần liên tiếp :

-Đoạn 3: Mùa thu Gieo vần chân , gi¸n c¸ch

ngát / hát , non /son ,đứng /dng , tiờn / nhiờn

-Cách ngắt nhịp ®a d¹ng linh ho¹t *Ghi nhí : SGK

2 HĐ2: Luyện tập điền từ , sửa vần - Hãy cắt đứt dây đàn ca hát Những sắc tàn vị nhạt ngày qua Nâng đón lấy màu xanh hơng bát ngát Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa

( Tố Hữu - Tháp đổ ) -Cũng /tuần hồn /đất trời

-C©u thø "tựu trờng " bị chép sai ( vần , điệu ) phải gieo vần

-> Những chàng trai mời lăm tuổi vào trờng

3.HĐ3 :Thực hành làm thơ chữ

-Trời xanh biếc không qua mây gợn trắng Gió nồm nam lộng thổi cánh diều xa Hoa lựu nở đầy vờn đỏ nắng Lũ bớm vàng lơ đãng lớt bay qua

GV híng dÉn häc sinh chän

thơ , bình thơ học sinh để trình bày trớc lớp + Nhận xét , bình thơ

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- GV đọc tặng lớp thơ chữ

- Nh¾c nhë học sinh nắm nội dung ,tiếp tục sáng tác - Tiết sau trả KT văn

Ngày soạn :

Tuần 11 Tiết 55

Trả kiểm tra văn

********************

A.Mc tiờu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc , kĩ năng:

-ỏnh giỏ c vic nm bắt kiến thức thể kiến thức văn học kiểm tra văn

- Nhận thức đợc u điểm , khuyết điểm sửa lỗi

2 Thái độ:

- Rút kinh nghiệm phơng pháp học B Chuẩn bị : Thày - Chấm , nhận xét Trò - Ôn tập lại

C TiÕn tr×nh :

I Cơng bố đáp án -biểu điểm - Nhận xét Đề 1:

*Ưu điểm : : C1: Đa số nắm đợc tác phẩm - thể loại tác phẩm -tác giả tơng ứng thời kì trung đại

C2:

Hầu hết làm chỗ trống 100% điền ý đầu C3:

Phần b: Đa số viết đợc đoạn văn tả cảnh ngày xn có hình ảnh , diễn đạt sáng , mạch lạc dựa vào on trớch ó cho

*Nh ợc điểm :

C1: 100% xác định thể sai loại thơ trữ tình :khơng học tác phẩm trung đại thơ trữ tình

C2: vài bạn điền ý " Tiêu biểu nhân vật Vũ Nơng hội đủ đau khổ " …-> Sai -> Đúng : Thuý Kiều

C3: PhÇn a: Nhận xét nghệ thuật đoạn trích ;

100% không phát hết nét nghệ thuật lớn (nh đáp án ) Có dừng lại nghệ thuật tả cảnh ( Thiếu nghệ thuật tả tâm trạng - tả ngời )

Phần b: Một số bạn cha kịp làm diễn đạt vắn tắt phân bố thời gian không hợp lí

Cá biệt có số miêu tả cảnh theo trí tởng tợng , khơng dựa vào đoạn trích -> khơng hiểu đề

§Ị

* Ưu điểm : C1: Đã nắm đợc tên tác phẩm trung đại -thể loại tơng ứng C2+C3:Hiểu

C4: Kể đợc số điểm giống thể loại , ngôn ngữ nghệ thuật xây dựng nhân vật hai tác phẩm truyện Kiều , truyện Lục Vân Tiên

C5: Đa số xác địng thể loại kể , kết hợp yếu tố miêu tả

- C5: số làm theo thể văn miêu tả , nhiỊu tõ sai chÝnh t¶ , ý vơng

II Trả -HS sửa lỗi GV giải đáp thắc mắc III Lấy điểm vào sổ

4, Cñng cè - H íng dÉn :

+ N¾m nội dung : Giữ gìn cẩn thận kiểm tra + GV giới thiệu chơng trình học tuần sau

Ngày soạn :

Tuần 12 Tiết 56

Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

nguyễn Khoa Điềm ( TiÕt 1)

********************

A.Mục tiêu cần t : Giỳp hc sinh

1.Kiến thức,kĩ :

-Cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà Ôi kháng chiến chống Mỹ cứu nớc

- Giọng điệu thơ tha thiết , ngào Nguyễn khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

2 Thái độ:

- Cảm động tình mẫu tử thiêng liêng B Chuẩn bị : Thày – trị soạn bài. C Tiến trình dạy – học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- ý nghĩa hình tợng "Bếp lửa " thơ " Bếp lửa " Bằng ViƯt ?

3 Bµi míi :

? Vµi nét tác giả Nguyễn Khoa Điềm ?

?Những hiểu biết em tác phẩm thời điểm lịch sử năm 71?

GV hng dn cỏch đọc -> Đọc mẫu ->HS đọc

?Nªu bè cục thơ ?

?Hỡnh nh ngi m Tà Ơi đợc

I Giíi thiƯu bµi: 1 Tác giả :

- Nguyễn Khoa Điềm ( 1943) +Quê quán : Thừa Thiên - Huế

+Nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mỹ 2 Tác phẩm:

- Sáng tác năm 1971- Những năm th¸ng qut liƯt cđa cc kh¸ng chiÕn chèng Mü cøu nớc miền Nam - Bắc

-Thời kì này, sống cán bộ, nhân dân ta chiến khu (phần lớn miền rừng núi ) gian nan, thiếu thốn , vừa bám rẫy , bám đất tăng gia sản xuất vừa sẵn sàng tham gia chiến đấu bảo vệ

II Đọc hiểu văn : 1.Đọc ,bố cục :

-3khúc ru - Mỗi khúc khæ

-Từng khúc mở đầu lời ru tác giả : "Em Cu Tai đừng rời lng mẹ "và kết thúc lời ru trực tiếp ngời mẹ :" Ngủ ngon a kay ơi ." với nhịp thơ ngắt đặn dòng -> Âm điệu dìu dặt , vấn vơng 2 Phân tích hình ảnh ng ời mẹ Tà Ơi :

gắn với hoàn cảnh , công việc thĨ nµo ?

? Nhận xét em hình ảnh thơ miêu tả cơng việc ?

?Qua cơng việc , lịng ngời mẹ Tà Ôi thể nh ?

thể qua đoạn thơ

+M gió gạo góp phần ni đội kháng chiến -> vất v :

" Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối "

+Lao động sản xuất ngời dân chiến khu : " Mẹ tỉa bắp núi Kali"

"Lng núi to mà lng mẹ nhỏ" ->

Sự chịu đựng gian khổ ngời mẹ rừng núi mênh mông , heo hút

+Tham gia kh¸ng chiÕn

Mẹ chuyển lán , mẹ đạp rừng Mẹ địu em để giành trận cuối

->Chiến đấu bảo vệ , di chuyển lực lợng để kháng chiến lâu dài với niềm tin chiến thắng

* đoạn thơ lần lợt lên cơng việc lịng ngời mẹ chiến khu kháng chiến gian khổ :Bền bỉ với công việc , yêu + yêu đất nớc + mong ớc độc lập

4.Cđng cè , h íng dẫn :

- Nắm nội dung Soạn phần

Ngày soạn :

Tuần 12 Tiết 57

Khúc hát ru em bÐ lín trªn lng mĐ

Ngun Khoa §iÒm ( TiÕt 2)

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc, kĩ :

-Cng c nhng kin thc , kĩ học tiết trớc

- Qua ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà Ôi kháng chiến chống Mỹ cứu n-ớc , phần hiểu đợc lòng yêu quê hơng , đất nn-ớc khát vọng nhân dân ta thời kì lịch sử

- Giäng điệu thơ tha thiết , ngào Nguyễn Khoa §iÒm

2 Thái độ:

- Yêu mẹ , yêu quê hơng đất nớc

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 n nh

2 Kiểm tra : - Hình ảnh ngời mẹ Tà Ôi lên qua công việc nh thÕ nµo ? 3 Bµi míi :

Gv u cầu học sinh đọc lời ru trực tiếp

?Mối liên hệ công việc ngời mẹ làm với tình cảm , ớc mong mẹ qua lời ru?

3 Mối liện hệ công việc ng ời mẹ làm với tình cảm , íc mong cđa mĐ qua c¸c lêi ru :

-Mối liên hệ thật tự nhiên , chặt chẽ +Vì giã gạo ni đội -> mẹ ớc : "Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần Mai sau lớn vung chy lỳn sõn"

-Vì tỉa bắp núi -> MĐ íc :

V× mẹ không mơ trực tiếp mà " Con mơ cho mẹ "? ?Tình cảm mẹ qua câu thơ "Mặttrời bắp "?

?Sự phát triển tình c¶m , -íc väng ë ngêi mĐ qua khóc ru?

?NhËn xÐt chung vỊ tÊm lßng cđa ngêi mẹ Tà Ôi?

?Tổng kết giá trị tác phẩm ? ?Thùc hiƯn phÇn lun tËp ?

Mai sau lín ph¸t mêi KaLi"

+"Đang dịu để giành trận cuối nên mẹ ớc : " Con mơ cho mẹ đợc thấy Bác Hồ

Mai sau lớn làm ngời tự do" ( mơ n ớc nhà thống , Bắc Nam sum họp )

-Mẹ không mơ trực tiếp mà mơ cho mẹ -> ngời mẹ gửi trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa với niềm tin tởng , tự hào

-MỈt trêi bắp nằm núi Mặt trêi cđa mĐ em n»m trªn lng

-Con nguồn hạnh phúc ấm áp s ởi

ấm lòng tin yêu , ý chí mẹ sống

4.Sự phát triển tình c¶m , íc väng vđa ng êi mĐ qua khóc ru.

-Đ1+2:Tình thơng gắn với tình thơng đội , thơng buôn làng , quê hơng gian khổ

-Mẹ ớc mong có nhiều hạt gạo trắng ngần , hạt bắp lên , cháu mau chóng lớn khơn khoẻ mạnh sản xuất

-Đ3: Thơng +tình yêu đất nớc anh dũng kháng chiến -> mong trở thành lính chiến đấu độc lập tự thiêng liêng , dân nớc hồ bình

->Tấm lịng mẹ tình yêu quê hơng đất nớc , ý chí chiến đấu cho độc lập tự thống đất nớc dân tộc ta

III.Tæng kÕt :-Ghi nhí - sgk

IV.Lun tËp :

-ý nghĩa yếu tố tự văn giúp bạn đọchiểu rõ thêm sống gian khổ , bền bỉ dẻo dai ( vừa sản xuất nuôi quân , vừa tham gia chiến đấu ) nhân dân ta chiến khu Trị Thiên thời chống Mỹ

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Nắm nội dung

Soạn : " ánh trăng "

Ngày soạn : Tuần 12 - Tiết 58

ánh trăng

NguyÔn Duy

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng , từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao , tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống cho

-Cảm nhận đợc kết hợp hài hồ yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục , tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy häc :

1 ổn định

2 Kiểm tra : Ước mong bà mẹ Tà Ôi phát triển qua khúc ru nh ? 3 Bài mới :

?Nh÷ng hiĨu biÕt cđa em tác giả Nguyễn Duy?

?Hon cnh đời tác phẩm ?

GV giới thiệu thêm hoàn cảnh đời ý nghĩa thơ

?GV yêu cầu học sinh đọc , đọc mẫu -> Học sinh đọc ?Nêu bố cục thơ? ?Sự việc bớc ngoặt để tác giả bộc lộ cảm xúc , thể chủ đề tỏc phm ?

?Nhận xét ánh trăng nơi cuéc sèng thµnh ?

?Sự xuất vầng trăng tạo ấn tợng bất ngờ nh tác giả ?

?Em hiĨu thÕ nµo " vầng

I Giới thiệu bài: 1 Tác giả :

-Nguyễn Duy Nhuệ (1948) -Quê: Thanh Ho¸

-Tõng tham gia nhiỊu chiÕn trêng kháng chiến chống Mỹ

-Đợc giải thi thơ báo Văn nghệ năm 1972-1973

2 Tác phÈm:

-Tập thơ "ánh trăng " đợc tặng giải A Hội Nhà văn Việt Nam năm 1984

-Tác giả thuộc hệ nhà thơ quân đội trởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nớc Thế hệ trải qua bao thử thách , gian khổ , chứng kiến bao hi sinh lớn lao nhân dân, đồng đội chiến tranh , sống gắn bó thiên nhiên , núi rừng tình nghĩa Nhng khỏi thời đạn bom , nớc nhà thống nhất, đợc sống hồ bình tiện nghi đại , nhớ gian nan , tình đồng đội qua Đó điều "giật mình " dễ có Bài thơ đợc viết năm 1978 ( năm sau giải phóng thành phố HCM -miền Nam - thống đất nớc ) thành phố HCM II Đọc hiểu văn :

1.§äc :

2.Bố cục ph ơng thức biểu đạt:

-Bài thơ mang dáng dấp câu chuyện nhỏ đợc kể theo trình tự thời gian Dịng cảm nghĩ trữ tình theo dòng tự mà bộc lộ

+Håi khứ : Gắn với chiến tranh , thiên nhiên

+Hồi thành phố : Vầng trăng tình nghĩa nh "ngời d-ng qua đờd-ng "

-Sự việc bất thờng khổ thơ thứ bớc ngoạt để từ tác giả bộc lọ cảm xúc ,thể hiênh chủ đề tác phẩm (thình lình , vội , đột ngột ) -> Vầng trăng bất ngờ , tự nhiên gợi lại bao kỉ niệm ngha tỡnh

3 Phân tích hình ảnh vầng trăng :

-Ni thnh ph hin i ,lm ỏnh điện , cửa gơng , ngời ta chẳng lúc cần ý đến ánh trăng Sự xuất đột ngột vầng trăng tình đặc biệt tự nhiên gây ấn tợng mạnh

-Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên , hồn nhiên , tơi mát , ngời bạn tri kỉ thời tuổi nhỏ thời chiến tranh rừng , phút chốc , xuất đột ngột vầng trăng làm ùa dậy tân trí nhà thơ bao kỉ niệm năm thỏng gian lao

+Vầng trăng thành tri kỉ

+Cái vầng trăng tình nghĩa

trăng tri kỉ , tình nghĩa "?

?Em hiểu thÕ nµo lµ "ngêi d-ng "?

? Nêu tình cảm tác giả nhì thấy xuất đột ngột vầng trăng ?

?Em hiÓu nh suy t , chiêm nghiệm tác giả khổ thơ cuối ?

?Biểu tợng vầng trăng , ánh trăng ?

GV so sánh : Ngẩng đầu nhìn trăng sáng ( LÝ B¹ch)

?Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật thơ ?

?Kh¸i qu¸t giá trị thơ ? ?Tởng tợng nhân vật trữ tình ánh trăng , hÃy diễn tả dòng cảm nghĩ thơ thành tâm ngắn ?

GV,HS nhận xét , bổ sung

bình dị -> tình bạn , tình đồng chí

-Đời sống thay đổi với sung túc , đầy đủ với " ánhđiện , cửa gơng " -> "trăng " thành " ngời dng " Con ngời thờng hay đổi thay nh , ngời ta thờng nhắc " Ngọt bùi nh lỳc ng cay"

-"Đột ngột vầng trăng tròn " -> Đảo ngữ *"Ngửa mặt lên nhìn mặt

Có rng rng nh đồng , bể nh sông , rừng.

-> niềm xúc động mãnh liệt, nhắc nhớ khứ -Suy t , chiờm nghim

+ Trăng tròn vành vạnh kể chi ngời vô tình

ỏnh trng im phăng phắc đủ cho ta giật

-> Trăng thuỷ chung mặc cho vơ tình , thay đổi Trăng bao dung độ lợng xiết bao.Trăng tợng trng cho vẻ đẹp tình bạn , tình chiến đấu tháng năm " Khơng thể qn " Đó cịn tợng trng cho q khứ nghĩa tình

4 NghƯ tht

-Giäng điệu tâm tình

-Hình ảnh giàu tính biểu cảm -Tứ thơ lạ Thơ chữ III.Tỉng kÕt :-Ghi nhí - sgk

IV.Lun tËp :

HS thùc hiƯn phÇn lun tËp

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- N¾m néi dung

Soạn : " Tổng kết từ vựng

Ngày soạn :

Tn 12 – TiÕt 59

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

Lun tËp tỉng hỵp

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

-Củng cố lại kiến thức học nghĩa từ , trng t vng

2.Kĩ năng:

-Vn dụng lí thuyết thực hành luyện tập

3 Thái độ, tình cảm : - Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định

2 KiÓm tra : Sù chuÈn bị học sinh 3 Bài mới :

?Lựa chọn cách sử dụng từ " gật đầu " hay "gật gù " văn SGK?

?Giải thích lựa chọn ?

?Ngêi vợ có hiểu nghĩa cách nói "chỉ có chân sút " không ?

?Câu nói nghĩa ?

?c on th bi 3, xác định số từ cho, từ đợc dùng theo nghĩa gốc , từ đợc dùng theo nghĩa chuyển ?

?Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích nét bật việc dùng từ thơ ?

+T×m từ tạo thành trờng từ vựng

+ T¸c dơng ?

?Đọc đoạn trích tập , xác định xem vật t-ợng đợc đặt tên theo cách tìm tên gọi tơng tự ?

Bµi tËp 1.

-Gật đầu : Cúi đầu xuống ngẩng lên , thờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý

-Gật gù : Gật nhẹ mhiều lần , biểu thị thái độ đồng tình , tán thởng

=> Gật gù : Thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt :Tuy ăn đạm bạc nhng đôi vợ chồng nghèo ăn ngon ming

Bài tập 2:

-Ngời vợ không hiểu nghĩa cách nói " có một chân sút "

-Cách nói có nghĩa đội bóng có ngời giỏi ghi bàn thơi

Bµi tËp 3.

-Những từ đợc dùng theo nghĩa gốc : " Miệng , chân , tay "

+ NghÜa chun - Vai ( ho¸n dơ ) - đầu ( ẩn dụ )

-Các từ (áo ) đỏ , ( ) xanh , ( ánh ) hồng , lửa , cháy , tro tạo thành trờng từ vựng :

+ Trờng từ vựng màu sắc trờng từ vựng lửa vật , tợng có quan hệ liên tởng với lửa Các từ thuộc trờng từ vựng lại có liên hệ chặt chẽ với Màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai ( bao ngời khác ) lửa Ngọn lửa lan toả làm chàng trai say đắm ( cháy thành tro ) lan không gian , làm không gian biến sắc ( xanh nh ánh theo hồng )

Bµi tËp 5.

-Các vật , tợng đợc gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật , tợng đợc gọi tên

-5 ví dụ khác : Cà tím , cá kiếm , cá kìm , chè móc câu, mực , chØ thiªn …

4.Cđng cè , h ớng dẫn :

- Nắm nội dung

Ngày soạn :

Tuần 12 Tiết 60

luyện tập viết đoạn văn tự cã sư dơng u tè nghÞ ln

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Củng cố lại số kiến thức học văn tự , yếu tố nghị luận văn tự

2.Kĩ năng:

-Rèn kĩ nhận biết yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luËn

3 Thái độ:

- Nghiªm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày soạn

Trò - giấy , máy chiếu C Tiến trình dạy học :

1 ổn định

2 Kiểm tra : Mục đích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận tự hay

nghị luận ? Giải thích ?

3 Bài míi :

?Xác định phơng thức biểu đạt ca bn ?

? Đoạn văn kể chuyện ? ?Đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận không ?Thể câu văn ?

?Vì em biết yếu tố nghị luận ?

? Những câu văn có vai trò nh việc làm bật nội dung đoạn văn ?

? Ỹu tè nghÞ luận đoạn ? ?Muốn đoạn văn tự có thêm yếu tố nghị luận , em làm ?

?HÃy viết tiếp câu văn có yếu tố nghị luận vào đoạn văn ?

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự :

1 Đoạn văn :"Lỗi lầm biết ơn" -Phơng thức : tự

-Chuyến qua sa mạc

+"Những điều viết cát -trong lòng ngời "1

+"Chúng ta học …" ->+Các câu mang tính khái quát , triết lí + Câu 1: Khẳng định , C2: Cầu khiến

-> YÕu tố nghị luận câu văn khái quát -Nổi bËt néi dung :- TÝnh triÕt lÝ

- Tính giáo dục Đoạn văn " Mộthọc sinh xÊu tÝnh " -H×nh thøc lËp luËn CM

Hs tự thực

II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luËn :

Cho đoạn văn " Hồi bé , tơi nhớ có lần bà bị ốm Bà nằm ở giờng , khơng ăn uống Tơi lại thèm , những viên đờng bà "

KØ niÖm sÏ lµm ta nhí m·i

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- GV thu bµi kiĨm tra , nhËn xÐt chung

Ngµy soạn :

Tuần 13 Tiết 61

Làng

Kim l©n

(TiÕt 1)

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức, kĩ :

- Hiểu nét nhà văn Kim Lân tác phẩm "Làng " - Đọc , tóm tắt tác phẩm

- Tình yêu làng ông Hai

- Ngôn ngữ kể chuyện tác giả

2 Thỏi :

- Yêu làng xóm , quê hơng

B Chuẩn bị : Thày Soạn , chân dung nhà văn Kim Lân Trò - soạn

C Tiến trình d¹y – häc :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- ý nghÜa biĨu tỵng hình ảnh vầng trăng thơ " ánh trăng " Nguyễn Duy?

3 Bài mới :

?Những hiểu biết em nhà văn Kim L©n ?

GV giới thiệu cho học sinh xem chân dung nhà văn ? Thời điểm đời tác phẩm ? GV tóm tắt đoạn đầu truyện HS đọc , tìm hiểu thích

-> Tãm tắt

?Truyện nói điều ngời nông dân , hoàn cảnh ?

GV nhắc lại số chi tiết thể tình yêu làng quê biệt ông Hai ?

?Tỡnh đặc biệt truyện ?

I Giới thiệu bài: 1 Tác giả :

-Kim Lân : Nguyễn Văn Tài + Sinh năm 1920

+ Quê: Từ Sơn - Bắc Ninh

+Nhà văn chuyên viết truyện ngắn có sáng tác trớc cách mạng tháng - 1945

2 T¸c phÈm:

S¸ng t¸c kh¸ng chiÕn chèng Pháp ( 1948) II Đọc hiểu văn :

1.§äc , chó thÝch :

-HS đọc , tìm hiểu thích -Tóm tắt

2.T×m hiÓu chung :

-Truyện diễn tả chân thực , sinh động tình u làng q ơng Hai - ngời nông dân rời làng tản c thời kì kháng chiến chống Pháp

3 Phân tích :

a) Tình truyện

-Tình tin làng ơng theo giặc , lập tề mà ơng nghe đợc từ miệng ngời tản c dới xuôi lên

? Khi nghe tin Êy , «ng Hai phản ứng nh ?

?Diễn biến tâm lí ông Hai từ ông nghe tin làng theo giặc ?

? Nhận xét tâm trạng ông Hai ?

lóo ngn ng hn lại , da mặt tê rân rân Ông lão lặng đi , tởng nh đến không thở đợc "-> Không tin -> không tin

-Từ lúc -> ám ảnh Nghe tiếng chửi bọn Việt gian -> "cúigằm mặt xuống mà đi" nhà nằm vật giờng , tủi thân nhìn đàn ," chúng trẻ làng Việt gian ?"

-Suốt ngày hôm sau , ông Hai khơng dám đâu , nghe ngóng binh tình bên ngồi "Một đám đơng túm lại , ơng để ý , dăm bảy tiếng cời nói xa xa , ông chột dạ"

-> Tác giả diễn đạt cụ thể nỗi ám ảnh -> Sợ hãi th-ờng xuyên -> đau xót , tủi hổ trớc tin làng theo giặc

4.Cñng cè , h íng dÉn :

- N¾m néi dung

-Tìm hiểu tiếp nội dung truyện :Tình yêu làng quê tinh thần yêu nớc ông Hai -Giá trị chung truyện

Ngày soạn: 23/11/2996 Tuần 13

Tiết 62

Làng

(Kim Lân)

(Tiết 2) A Mục tiêu: Giúp học sinh :

1.KiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc tình u q thắm thiết thống với lịng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta kháng chuiến chống Pháp

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: Xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vt qun chỳng

2.Kĩ năng:

- Rốn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vt

3.Thỏi :

1.Thầy: soạn bµi

2.Trị: Soạn bài, làm tập. C Tiến trình dạy học: 1.ổn định: (1').

2.KiĨm tra bµi cị; (5').

? Nêu tình đặc sắc truyện "Làng"- Kim Lân? 3.Bài mới: (36').

?Sự mâu thuẫn tình yêu làng tình yêu đất nớc tâm trạng ông Hai diễn nh th no?

?Ông Hai lâm vào tình bế tắc nh nào?

?Cách giải toả tâm trạng tạm thời ông?

?Nhng li trũ chuyn với đứa út thể tình cảm tâm trạng ơng Hai?

?Tâm lí nhân vật đợc thể qua phơng tiện nào?

?DiÔn biến tâm trạng nhân vật có hợp lí không?

?Đặc điểm ngôn ngữ truyện?

(Học sinh thảo luận)

?Ngôn ngữ ông Hai có tác dụng nh việc xây dựng nhân vật?

?Giá trị nội dung truyện?

?Giá trị nghệ thuật truyện?

?Tình yêu làng ông Hai có nét riêng nào?

b Tình yêu làng quê tình yêu n ớc ông Hai -Khi nghe tin làng theo giặc, hai tình cảm dẫn đến sung đột nội tâm ơng Hai Ơng dứt khốt "Làng yêu thật, nhng làng theo Tây mất phải thù" Tình yêu nớc-> tình yêu làng Nhng khơng dứt đợc tình u làng

->§au xãt, tđi hỉ

-Tình bế tắc, tuyệt vọng mụ chủ nhà muốn đuổi gia đình ơng

Đi đâu? -> Không muốn chứa Về làng ? -> Theo giỈc

=> Mâu thuẫn nội tâm, tình phải giải -Ơng Hai trị chuyện với đứa út: Thực chất lời tự nhủ với

+Tình yêu sâu nặng với làng chợ Dầu (Ông muốn đứa nhỏ ghi nhớ câu: "Nhà ta làng Chợ Dầu" +Thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng mà biểu tợng Cụ Hồ( "Anh em đồng chí ") thiêng liêng, bền vững ("Chết chết có dám đơn sai")

c.NghƯ tht miªu tả tâm lí ngôn ngữ nhân vật * Miêu tả tâm lí;

- Hnh ng, ngụn ng c thoại đối thoại -Đặt nhân vật vào tình thử thách để bộc lộ chiều sâu tâm trạng

-Diễn tả gây ấn tợng mạnh ám ảnh, day dứt tâm trạng nhân vật->Am hiểu ngời nông dân giới tinh thần họ

* Ngôn ngữ:

-Mang đậm tính ngữ lời ăn tiếng nói ngời nông dân

-Lời trần thuật lời nhân vật có thống sắc thái, giọng điệu (lời trần thuật chủ yếu theo điểm nhìn ông Hai)

-Ngôn ngữ ông Hai: - Nét : Nông dân - C¸ tÝnh

=> Sinh động

III Tỉng kÕt Ghi nhí s¸ch gi¸o khoa. 1.Néi dung:

-Truyện thể chân thực, sinh động tình cảm bền chặt, sâu sắc tình yêu làng quê thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến qua nhân vt ụng Hai

2.Nghệ thuật: -Tạo tình

-Miêu tả tâm lí nhân vật -Ngơn ngữ sinh ng

-Cách trần thuật linh hoạt, tự nhiên IV Luyện tập:

* Nét riêng tình cảm quê h ơng truyện

"làng"

?Su tầm số câu ca dao, thơ, văn tình yêu làng quê, đất nớc?

thãi que khoe làng

-Tỡnh yờu lng t tỡnh yêu nớc, thống với tinh thần kháng chiến đất nớc bị xâm lợc đất nớc tiến hành kháng chiến + Một số th, ca dao VD

"Nhớ sông quê hơng"- TÕ Hanh

4.Cđng cè- híng dÉn: (3')

-Nắm nội dung

-Son bi tip theo."Phần tiếng việt- chơng trình địa phơng" Ngày soạn 24/11/2006

Tn 13 TiÕt 63

Chơng trình địa phơng

(Phần tiếng việt)

A Mục tiêu:

- Giúp học sinh hiểu đợc phong phú phơng ngữ vùng, miền đất n-ớc

- Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị:

- Thầy- trò: Soạn

Su tầm từ mang sắc thái địa phơng mà em biết C Tiến trình dạy học:

1.ổn định (1'). 2.Kiểm tra. 3.Bài (40')

1.Hoạt động 1:

?HÃy tìm phơng ngữ em sử dụng ph-ơng ngữ mà em biết từ ngữ a.Chỉ vật, t-ợng tên gọi phơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân?

b.Giống nghĩa nhng khác âm với từ ngữ phơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân

?Giống âm nhng khác nghĩa với từ ngữ phơng ngữ khắc ngôn ngữ toàn dân?

a.

+Nhút ( Phơng ngữ Trung): Món ăn làm xơ mít trộn với vài thứ khác, đợc dùng phổ biến số vùng Nghệ Tĩnh

+Bån bån: Một loại thân mềm, sống nớc, làm da xào nấu, phổ biến số vùng Tây Nam Bộ

b.

Phơng ngữ Bắc Trung Nam Bµ MƯ

Mẹ Mạ Má Bố Tía Đâu Mô

Gi vờ Giả đò Giả đò Nghiện Nghiền c.

ốm: Bị bệnh ốm : Gầy ốm : Gầy Hòm: Đồ đựng Hòm: áo quan Hòm : áo quan

?Cho biết từ ngữ đa phơng nh tập a khơng có từ ngữ tơng đơng phơng ngữ khác ngơn ngữ tồn dân?

Sự xuất từ ngữ thể tính đa dạng điều kiện tự nhiên đời sống xã hội vùng, miền đất nớc ta nh nào?

->Việt Nam đất nớc có khác biệt vùng miền điều kiện tự nhiên đặc điểm tâm lí, phong tục tập quán khác biệt không lớn

3 Hoạt động

?Phát từ ngữ đa phơng đoạn thơ cho?

?Tác dụng từ ngữ đa phơng việc thể nội dung thơ?

Bµi tập 4: SGK

-Trong đoạn trích "Mẹ Suốt' Tố Hữu có từ ngữ đa phơng sau:

Chị, nứa, nờ, tui, có răng, ng, mụ.

Những từ ngữ truộc phơng ngữ Trung đợc dùng phổ biến tỉnh Bắc Trung Bộ nh Quảng Bình, Quảng Trị, Huế

-"Mẹ suốt"là thơ Tố Hữu viết bà mẹ Quảng Bình anh hùng Những từ ngữ địa phơng góp phần thể chân thực hình ảnh vùng quê tình cảm, suy nghĩ, tính cách ngời mẹ vùng quê ấy; làm tăng sống động, gợi cảm tác phẩm

4.Cđng cè- híng dÉn: (4').

- Học sinh nắm nội dung

- Soạn bài: "Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tõm bn t s"

Ngày soạn: 25/11/2006 TuÇn 13

TiÕt 64

Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trong văn tự sự.

I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.Kiến thức:

- Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy đợc tác dụng chúng văn t s

2.Kĩ năng:

- Rốn k nhận diện tập kết đợc yếu tố đọc nh viết văn tự

3.Thái độ:

Nghiªm tóc häc tËp B ChuÈn bÞ:

1.ổn định: (1') 2.Kiểm tra:

3.Bµi míi (40')

?Đọc đoạn trích SGK?

?Trong ba cõu u on trích, nói với ai? Tham gia câu chuyện có ngời? Dấu hiệu cho ta thấy trị chuyện trao đổi qua lại?

?Câu "Hà, nắng gớm, nào" ơng Hai nói với ai" Đây có phải đối thoại khơng? Vì sao? Trong đoạn trích có cịn câu kiểu khơng? Hãy dẫn câu đó?

?Những câu nh: "Chúng là trẻ làng Việt gian ?". tuổi đầu" Là câu hỏi ai? Tại trớc câu gạch đầu dịng nh câu nêu (a) (b)?

?Các hình thức diễn đạt có tác dụng nh việc thể khơng khí câu chuyện thái độ ngời tản c buổi tra ông Hai gặp họ? Giúp nhà văn thể thành công diễn biến tâm lí ơng Hai nh nào?

?Phân biệt đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự?

?Đọc đoạn đối thoại sách giáo khoa?

?Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích đó?

Lêi tho¹i 1? Lêi tho¹i 2?

I Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trong văn tự sự.

1.VÝ dô- nhËn xÐt:

Học sinh c on trớch SGK

a-Mấy câu mở đầu: Ýt nhÊt ng êi t¶n c nãi chun víi v×:

+ Néi dung: Híng tíi ngêi tiÕp chuyện

+Hình thức: Hai lợt ngời qua lại (2 gạch đầu dòng)

b-õy khụng phi l cuc i thoại nội dung ơng nói khơng h ớng tới ng ời tiếp chuyện cụ thể nào, không liên quan đến chủ đề hai ng

ời tản c trao đổi

-> Tìm cách rút lui-> lời độc thoại -VD: "Chúng bay ăn miếng cơm- th ny".

c.Ông Hai hỏi

Những câu hỏi không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm cđa «ng Hai

->Tâm trạng dằn vặt, đớn đau -> Độc thoại nội tâm

d.Các hình thức đối thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí nh sống thật, thể thái độ căm giận ngời tản c ngời dân làng Chợ Dầu

->Khắc hoạ sâu sắc nội tâm ông Hai: Dằn vặt, đau đớn

2.Ghi nhí : SGK.

II LuyÖn tËp:

-Đây đối thoại khơng bình thờng vợ chồng ơng Hai Có lợt lời trao nhng có lời đáp

+ Lời thoại đầu bà -> "Nằm rũ gi-ờng không nói gì"

Lêi tho¹i 3?

?Những lời thoại có tác dụng nh việc thể tâm trạng ơng Hai?

+Lêi tho¹i thø ba: Mét câu cụt lủn, giọng gắt lên: "Biết rồi !"

=>Tâm trạng chán chờng, buồn bã đau khổ, thất vọng ông Hai đêm sau nghe tin làng theo giặc

4.Híng dÉn- cđng cè (4')

- Nắm nội dung bài, nhà làm tập (SGK) - Chuẩn bị nhà: Phần I ( trang 179) lập đề cơng +Tổ 1: Đề 1; Tổ 2: Đề 2; Tổ 3+ 4: đề

Ngày soạn:25/11/2006 Tuần 13

Tiết 65

Luyn núi: Tự kết hợp với biểu cảm, nghị luận, chuyển đổi kể. A Mục tiêu: Giúp học sinh :

1.Kiến thức- kĩ năng:

- Hc sinh biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo kể thứ thứ Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

2.Thái độ:

- Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị:

Thầy : Soạn

Trũ: Lp đề cơng chuẩn bị, tập nói theo đề cơng C Tiến trình tổ chức:

1.ổn định: (1'). 2.Kiểm tra: (3').

Sù chn bÞ cđa häc sinh 3.Bµi míi: (37')

* Hoạt động 1: Giới thiệu

Giáo viên nêu vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ nói nói trớc tập thể ngời

Giáo viên chia lớp thành nhóm chuẩn bị

* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh chuẩn bị nội dung nói nhóm học sinh :

+Xây dựng đề cơng chung nhóm cách hợp lí

+Cử bạn đại diện nhóm phát biểu

* Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh nói trớc lớp

Giáo viên yêu cầu nhóm cử đại diện nhóm lên bảng

Giáo viên yêu cầu lớp theo dõi chuẩn bị nhận xét:

- Nội dung nói: - Tác phong:

- Giọng điệu, ngôn ngữ

mình

Học sinh theo dõi, ghi ý kiến giấy chuẩn bị phát biểu

* Hot ng 4: Nhn xột

-Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét u, nhợc điểm việc trình bày miệng học sinh vừa nói trớc lớp

-Giáo viên tổng kết, nhắc nhớ lỗi cần tránh trớc tập thể

Học sinh nhận xét:

+Ưu điểm phát biểu +NhËn xÐt bµi nµo tèt nhÊt? +Tù rót bµi học cho 4.Củng cố- hớng dẫn.(4')

-Nắm nội dung bài: Tiếp tục luyện tập

-Soạn bài: "Lặng lẽ Sa Pa"- Nguyễn Thành Long

Ngày soạn :

Tuần 15 Tiết 72

chiếc lợc ngà

ngun quang s¸ng

(tiÕt 2)

***************************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

1.KiÕn thøc :

- Củng cố lại nội dung ó hc tit trc

-Phân tích tình cảm cha sâu nặng ông Sáu - NhËn xÐt vỊ nghƯ tht trÇn tht cđa trun

2.Kĩ năng:

-Rốn k nng phỏt hin nhng chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

2 Kiểm tra :- Phân tích diễn biến tâm lí , hành động bé Thu lần cha thăm

nhµ ?

3 Bài mới :

? HÃy tìm chi tiết phần sau truyện thể tình cảm ông Sáu dành cho ?

? ễng ó thực lời dặn lợc ngà nh th no ?

? Chiếc lợc ngà có ý nghÜa nh thÕ nµo ?

? Điều bất ngờ xảy ?

? C©u chun vỊ lợc ngà có ý nghĩa nh ?

? NhËn xÐt chung vỊ cèt trun ?

? Cách lựa chọn nhân vật kể truyện có ý nghĩa nh ? ? Lấy VD câu văn bộc lộ cảm xúc , lời bình luận nhận xét tác giả ?

? Khái quát chung giá trị tác phẩm?

3 Phõn tích tình cảm cha sâu nặng ơng Sáu : - Tình cảm ơng Sáu với đợc thể phần chuyến phép thăm nhà nhng đợc biểu tập trung , sâu sắc phần sau truyện , ông Sáu rng ti khu cn c

- Nỗi ám ảnh : Đánh nóng giận

- Lời dỈn :” Ba vỊ ! Ba mua cho mét lợc nghe ba !

- Công việc làm lỵc :

+ Kiếm đợc khúc ngà : vụ cựng sung sng

+ Dành hết tâm trí , công sức : Những lúc rỗi , anh ca từng lợc , thận trọng , tỉ mỉ cố công nh ngời thợ bạc.

+ Gò lng , tẩn mẩn khắc chữ :

Yêu nhí tỈng Thu cđa ba

“ – ”

- Chiếc lợc ngà thành vật quý giá , thiêng liêng, làm dịu nỗi ân hận chứa đựng bao tình cảm cha

- Nhng ông hi sinh , cha kịp trao lợc đến tận tay gỏi

* Câu chuyện lợc : -Thể tình cha

- Những mát , đau thơng , éo le chiến tranh gây

4 NghƯ tht trÇn tht cđa trun :

- Cèt trun chỈt chÏ , cã u tè bất ngờ nhng hợp lí : +Bé Thu không nhận -> nhận cha -> cha phải

+Cuc gp gỡ tình cờ bác Ba Thu Thu trở thành cô giao liên dũng cảm

- Lựa chọn nhân vật kể truyện + Kể khách quan

+Bày tỏ đồng cảm với nhân vật *VD :

TiÕng kªu cđa nã nh tiÕng xÐ …

Trong đời kháng chiến , chứng kiến không biết chia tay, nhng cha bao giờ tôi bị xúc động nh lần ấy.

Cây lợc ngà cha chải đợc mái tóc nhng nó gỡ rối đợc phần tâm trạng anh.

III.Tæng kÕt : Ghi nhí - sgk

4.Cđng cè , h íng dÉn :

Ngày soạn :

Tuần 15 Tiết 73

Ôn tập tiếng Việt

( Các phơng châm hội thoại cách dẫn gián tiếp )

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức, kĩ :

- Giúp học sinh nắm vững số nội dung phần tiếng Việt học kì I : Phơng châm ,xng hô HT ; cách dẫn trực tiếp gián tiếp

- VËn dông kiÕn thøc lµm bµi tËp

2 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy häc :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

? Có phơng châm hội thoại học ?

?Néi dung phơng châm ?

?Trong cuc sng cú phải lúc phơng châm hội thoại đợc tn thủ hay khơng ?

?Hãy kể tình giao tiếp có số phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ ?

?Em hiểu nh ph-ơng châm xng khiêm -hô tôn ?

?Vì tiÕng ViƯt ,khi giao tiÕp ngêi nãi ph¶i chó ý lựa chọn từ ngữ xng hô ? ?Phân biệt lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp ?

I Các ph ơng châm hội thoại : 1 Nội dung :

Các phơng châm hội thoại Phơng châm lợng

Phơng châm chất Phơng châm quan hệ Phơng châm cách thức Phơng châm lịch

2 Bài tập : VD:

Khong 10 tối ,ông bác sĩ nhận đợc cú điện thoại của khác quen vùng quê.

-Tha bác sĩ ,thằng bé nuốt bút bi Bây giờ tôi phải làm ? Xin bác sĩ đến cho !

-Đờng vào nhà ông lầy lội Phải 1giờ 30 phút tôi mới đến nơi đợc

-Trong chờ bác sĩ đến tơi phải làm ? -Ơng chịu khó dùng tạm bút chì ( vi phạm phơng châm quan hệ) II X ng hô hội thoại :

1Học sinh ôn lại từ ngữ x ng hô tiếng Việt và cách dùng chúng :

2.Ph ơng châm x ng khiêm , hô t«n “ :

-Khi xng hơ ngời nói tự xng cách khiêm nhờng gọi ngời đối thoi mt cỏch tụn kớnh

-Đây không phơng châm xng hô riêng tiếng Việt mà phơng châm xng hô nhiều ngôn ngữ phơng Đông

?Hóy chuyn nhng lời đói thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp .Phân tích thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại ?

III.Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

1.Học sinh ôn lại cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp 2.* Có thể chuyển nh sau :

- Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh ,nếu nhà vua đem binh chống cự khả thắng hay thua nh ?

+ Những thay đổi từ ngữ đáng ý : Trong lời đối thoại

Trong lờidẫn gián tiếp Từ xng hô

T ch a điểm Từ thời gian Tôi ( thứ I)

Chúa công ( thứ II) Đây

Bây

Nhà vua ( thứ III)

Vua Quang Trung (ngôi thứ III) (Tỉnh lợc )

Bây giê

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Nắm nội dung

Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 45

Ngày soạn :

TuÇn 15– TiÕt 75

Kiểm tra thơ truyện đại

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc ,kÜ năng:

- Trờn c s t ụn ,học sinh nắm vững thơ ,truyện đại học (từ 10->bài 15) ,làm tốt kiểm tra tiết lớp

2 Thái độ:

- Qua kiểm tra ,học sinh tự đánh giá tri thức ,kĩ ,thái độ để có định hớng khắc phục điểm cịn yếu

B Chuẩn bị : Thày : Ra đề +đáp án Trị : Soạn bài,ơn tập C Các hoạt động :

§Ị :

Phần I : Trắc nghiệm :

Khoanh tròn vào phơng án trả lời Chủ đề thơ “ Đồng chí “là ?

A Ca ngợi tình đồng chí ngời lính Cụ Hồ B Ca ngợi tình đồng chí hai anh đội Cụ Hồ C Những gian khổ ,thiếu thốn ngời lính Cụ Hồ D Vẻ đẹp hình ảnh “đầu súng trăng treo “

2.Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu thơ : Mặt trời xuống biển nh hịn lửa

Sóng cài then đêm sập cửa A So sánh

B So sánh ẩn dụ C.Hoán dụ so sánh D.So sánh phóng đại

3.Bà mẹ ru Khúc hát ru thuộc dân tộc ? A Vân Kiều B.Tây Nguyên C Tà Ôi D Ê ĐÊ

4.Năm sinh nhà thơ Phạm Tiến Duật ?

A 1926 B 1941 C 1919 D 1948 PhÇn II:

Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện “ Lặng lẽ Sa Pa “ Nguyễn Thành Long

Đáp án Biểu diểm Phần ( 4®)

1-A 2-B 3- C 4- D Phần II ( 6đ)

MB: Giới thiệu tác phẩm nhân vật (1đ)

TB: Phân tích vẻ đẹp , phẩm chất anh niờn :

a- Say mê có tinh thần trách nhiệm cao với nghề nghiệp thầm lặng mà cần thiết

cho xà hội (1đ)

b- Sôi ,yêu đời ( 1đ)

c- Khao khát đọc sách ,học tập (1đ) d.Khiêm tốn ,lịch , chân thành (1đ) * Qua lời kể ,việc làm anh niên ,bác lái xe

KL: Bài học liên hệ thân (1đ) Đề :

Đề : Phần I Câu

Nối ý cột A ý cột B cho phù hợp

A Các thơ B Có điểm chung

1.ng /ánh trăng /Đồn thuyền đánh cá a-Đều nói ngời lính cách mạng 2.Đồng chí /Bài thơ tiểu đội xe khơng kính b-Có hình ảnh trăng

3.BÕp lưa /Khúc hát ru em bé lớn

l-ng mẹ c-Nói tình cảm gia đình

4.Bài thơ tiểu đội xe khơng kính / Khúc hát

ru d-Sáng tác từ cảm hứng khángchiến chống Mü

Câu 2: Khoanh tròn chữ trớc phơng án trả lời

Khổ thơ “Đoàn thuyền đánh cá “ đẹp lộng lẫy nh tranh sơn mài cảnh biển đêm ?

A Khỉ ;”Ta h¸t ca gọi cá vào B Khổ : Cá nhụ , cá chim cá đé C Khổ : Sao mờ kéo lới kịp trời sáng D Khổ :Câu hát căng buồm với gió khơi

Vì Nguyễn Khoa Điềm đặt tên thơ “Khúc hát ru …”? A Đó lời mẹ ru

B Đó lời ru nèi tiÕp : Lêi ru cđa mĐ vµ lời ru tác giả ?

D.Vì em bé lớn lng mẹ lớn lên từ đất nớc Phần II:

Tình yêu làng ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân ? Đáp án Biểu điểm

Phần I : 4đ. Câu : đ

1- b 2- a 3-c 4- d

C©u : ®

1-B 2- B

Phần II ( đ)

MB: Giới thiệu tác phẩm nhân vật (1đ)

TB: * TÝnh hay khoe lµng : ( 1đ)

*Khi nghe tin làng theo giặc -> Xãt xa , tđi nhơc : ( 1®) *Khi nghe tin c¶i chÝnh -> Vui mõng ( 1®)

-> Hình ảnh ngời nơng dân đợc cách mạng giải phóng , có nét riêng : - Tính khoe làng

- Tình yêu làng thống tình yêu nớc ( 1đ)

KL : Bài học ( 1đ)

* GV thu , nhận xÐt chung

4 H íng dÉn :

Soạn : Cố hơng- Lỗ Tấn

Ngày soạn :

Tuần 16 Tiết 76

Cố hơng

Lỗ

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Đọc tìm hiểu bố cục tác phẩm - Nắm đợc nét lớn tác giả Lỗ Tấn

- Bớc đầu thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm ,kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phơng thức biểu đạt tác phẩm

2.Kĩ năng:

- Đọc phân tích tác phẩm

3 Thỏi :

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

?Nh÷ng hiĨu biết em tác giả lỗ Tấn ?

?Những tập truyện ngắn xuất sắc Lỗ Tấn ?

?Xt xø cđa t¸c phÈm ?

Gv hớng dẫn cách đọc - đọc mẫu -> Học sinh đọc

? Trun cã thĨ chia lµm mÊy phÇn ? Néi dung tõng phÇn ?

? Em hiểu kết cấu đầu cuối tơng ứng tác phẩm ?

?Nhận xét trình tự , diƠn biÕn cđa trun ?

Gv cã thể giải thích thêm bố cục truyện

1 Tác giả : Lỗ Tấn (1881-1936). + Nhà văn tiÕng cđa Trung Qc +Quª : ThiƯu Hng – TØnh ChiÕt Giang

+Từng làm ngành Y, sau chuyển sang văn học

+ TËp trun ng¾n xuất sắc : Gào thét (1923) -Bàng hoàng ( 1926).

2.Tác phẩm :

- Cố hơng truyện ngắn tiêu biểu tập Gào thét

II Đọc hiểu văn : 1.Đọc , thích :

-Hs đọc văn ,tìm hiểu thích 2 Tìm hiểu bố cục :

-3 phÇn lín

+”Tôi” đờng quê ( “Tôi không quản …làm n sinh sng )

+Những ngày Tôi quê ( Tinh mơ sáng hôm sau trơn nh

… quÐt )“

+ “Tôi “trên đờng xa quê ( lại ) *Đặc điểm “ đầu cuối t ơng ứng “

Mét ngêi ®ang suy t mét chiÕc thun , díi bÇu trời u ám , cố hơng ngêi Êy ®ang suy t mét chiÕc thun rêi cố hơng

-Về quê, tôi hình dung , dự đoán thực trạng cố

h-ng Ri quờ , tôi ớc mơ cố hơng đổi , rời q cịn có mẹ tơi và Hồng

* Truyện giàu màu sắc trữ tình ,tuy cốt truyện rõ rệt diễn theo trình tự thời gian

*ở phần chia thành số đoạn nhỏ

4.Củng cố , h ớng dẫn :

- Nắm nội dung

Soạn : "Cố hơng - tiết 2"

Ngày soạn :

Tuần 16 Tiết 77

Cố hơng

Lỗ

(TiÕt 2)

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Củng cố lại nội dung học tiết trớc - Tìm phơng thức biểu đạt chủ yu ca truyn

2.Kĩ năng:

- Phân tích tác phẩm

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 n định 2 Kiểm tra :

- Tãm tắt truyện Cố hơng ?

- Những hiểu biết em tác giả Lỗ Tấn ?

3 Bµi míi :

?Xác định phơng thức biểu đạt văn ? Phơng thức ? ?Phơng thức biểu cảm có vai trị nh ? Vì ?

?Xác định nhân vật nhân vật trung tâm tác phẩm ,giải thích ? ?Hình tợng Nhuận Thổ có vai trị nh ?

?V× nhân vật trung tâm?

?Nhận xét sù xt hiƯn cđa nh©n vËt Nhn Thỉ ?

3.Ph ơng thức biểu đạt chủ yếu :

-TruyÖn có yếu tố hồi kí hồi kí ->Phơng thức tự

- Ngoài : Yếu tố biểu cảm , miêu tả ,lập luận

+Trong : phơng thức biểu cảm có vai trị quan trọng :

-V× trun cã nhiỊu u tè håi kÝ -Dïng ng«i thø nhÊt

-Tình cảm sâu kín thấm đẫm dòng ,mỗi chữ , chi tiết

4 Xỏc định nhân vật ,nhân vật trung tâm trong tác phẩm

- nh©n vËt chÝnh : NhuËn Thổ

-Hỡnh tng nhõn vt Nhun Thổ có địa vị quan trọng Gần nh thay đổi làng quê tập trung nhân vật này.Do quan hệ đặc biệt khứ Nhuận Thổ “tôi”,sự thay đổi nhân tố tác động mạnh đến t tởng ,tình cảm “tơi”

-“Tơi”là nhân vật trung tâm “tơi” đầu mối tồn câu chuyện , có quan hệ với tồn hệ thống nhân vật, tốt lên t tởng chủ đạo tác phẩm

*Truyện gồm phần phần đầu Nhuận Thổ cha xuất , phần cuối xuất suy t , cảm nhận tơi hình ảnh Thủy Sinh , cháu Hồng cịn có ý nghĩa quan trọng việc gợi cho “tôi”nghĩ đặc điểm tơng lai

4.Cđng cè , h íng dẫn :

- Nắm nội dung

Soạn :" Cố hơng" ( Tiết 3)

Ngày soạn :

Tuần 16 Tiết 78

Cè h¬ng

( TiÕt 3)

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Củng cố nội dung học tiết trớc

- Phân tích biện pháp nghệ thuật đợc dùng để làm bật thay đổi nhân vật Nhuận Thổ ,ở nhân vật khác nh cảnh vật làng quê

- Tìm hiểu phơng thức biểu đạt đoạn

2.Kĩ năng:

- Phân tích truyện

3 Thái độ: - Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 n nh 2 Kiểm tra :

- Nhận xét phơng thức biểu đạt truyện ?

- Xác định nhân vật , nhân vật trung tâm tác phẩm ?

3 Bµi míi :

?Tìm chi tiết hoàn thành bảng thống kª sau ,rót nhËn xÐt ?

?Tác giả nói thay đổi ngời cảnh vật làng quê nh ?

Trọng điểm thay đổi ?

?Trong thay đổi , điều mà “ tôi”đau xót ? ?Biện pháp đối chiếu tác giả có đặc sắc ?

?Qua tác giả muốn nói điều ?

GV : Trong tạp văn “Vì sao tơi viết tiểu thuyết’’ , Lỗ Tấn nói rõ ơng hay chọn ngời bất hạnh làm đề tài -> Vạch trần ung nhọt xã hội + lơi hết bệnh tật ngời lao động mà làm cho ngời ý tìm cách chạy chữa

? ý nghĩa nhan đề ‘’ Cố hơng

5 Những biện pháp nghệ thuật đ ợc dùng để làm nổi bật thay đổi nhân vật Nhuận Thổ ,ở nhân vật khác nh cảnh vật làng quê :

a C¶nh vËt làng quê

Cảnh vật trớc mắt Cảnh vËt håi øc

-> biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hồi ức , đối chiếu

-Trong việc rõ thay đổi ngời cảnh vật làng quê ,tác giả có nói đến sa sút kinh tế , tình cảnh đói nghèo nơng dân nạn áp ,tham nhũng nặng nề , song trọng điểm thay đổi diện mạo tinh thần (thể qua tính cách thím Hai Dơng , ngời khách mợn cớ “mua đồ gỗ “, mợn cớ đa

tiễn mẹ “tôi”để “lấy đồ đạc “, đặc biệt qua tính cách Nhuận Thổ )

-Trong thay đổi ,điều mà “tơi” đau xót mối quan hệ Nhuận thổ “tôi “

-Để làm bật thay đổi làng quê ,tác giả không đối chiếu nhân vật khứ với mà đối chiếu nhân vật với nhân vật khứ ( Nhuận Thổ - Thủy Sinh : cổ đeo vịng bạc /cổ khơng đeo vịng bạc ; khn mặt trịn trĩnh /vàng vọt ,gy cũm )

=> Tác giả :

+ Phản ánh tình cảnh sa sút mặt xà hội Trung Quốc đầu kỉ XX

+ Phân tích nguyên nhân lên án lực tạo lên thực trạng đáng buồn

+Chỉ mặt tiêu cực nằm tâm hồn ,tính cách thân ng ời lao động

‘’ ?

?Xác định phơng thức biểu đạt đoạn ? ?Giá trị truyện ?

? ý nghÜa hình ảnh con đ-ờng ?

-C hng “ không nơi chôn rau cắt rốn +Còn ảnh thu nhỏ xã hội , đất nớc

+Những thay đổi có tính điển hình xã hội Trung Quốc cận đại -> Vấn đề thiết : “phải xây dựng đời mới , đời mà ch a đ ợc sống “

b) Các ph ơng thức biểu đạt đoạn

-Đoạn (a): Chủ yếu tự + biểu cảm -Đoạn (b): Miêu tả + hồi ức , đối chiếu -Đoạn ( c) : Lập luận

III.Tæng kÕt :-Ghi nhí - sgk

IV.Lun tËp :

ý nghĩa hình ảnh “con đờng “

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- N¾m néi dung bµi

- Nêu đặc sắc nội dung , ngh thut truyn

Soạn Tập làm văn: Những câu hỏi ôn tập

Ngày soạn :

Tuần 16 Tiết 79

Ôn tập tập làm văn

********************

A.Mc tiờu cn t : Giỳp hc sinh

1.Kiến thức, kĩ :

- Nắm đợc nội dung phần tập làm Văn học Ngữ văn 9,thấy đ-ợc tính chất kết hợp chúng với văn chung

- Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh , đối chiếu với nội dung kiểu văn học lớp dới 3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoạt động dạy – học :

1 ổn định

2 KiĨm tra : Sù chn bÞ cđa häc sinh 3 Bµi míi :

I Néi dung trọng tâm tập làm văn tập 1 Văn thuyết minh :

?Những nội dung trọng tâm tập làm văn lớp tập 1? (Học sinh thảo luận ) Giáo viên kết luận

?Các biện pháp yếu tố nghệ thuật có vai trò nh văn thuyết minh ?

* Bảng so sánh Miêu tả

Đối tợng : vật , ngời hoàn c¶nh thĨ

-Cã h cÊu , tëng tợng

-Dùng nhiều so sánh , liên t-ởng

-Mang nhiỊu c¶m xóc chđ quan cđa ngêi viÕt

-Ýt dïng sè liƯu thĨ , chi tiết

-Dùng nhiều sáng tác văn chơng

-ít tính khuôn mẫu , đa nghĩa ?VD Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm ? ?VD đoạn văn tự cã sư dơng u tè nghÞ ln ?

VD đoạn văn tự sử dụng miêu tả nội tâm nghị luận ?

pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả 2 Văn tự :

(1) : Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm , tù sù vµ lËp luËn

(2): Một số nội dung văn tự : Đối thoại độc thoại nội tâm , ngời kể chuyện vai trị ngời kể chuyện

II Vai trß ,t¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht trong văn thuyết minh :

-Trong thuyt minh ,nhiu phải kết hợp với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả để viết đợc sinh động ,hấp dẫn

ThuyÕt minh

Đối tợng : Các loại vật , đồ vật… -Trung thành với đặc điểm đối tợng -Đảm bảo tính khách quan , khoa học - dùng tởng tợng , so sánh

-Dïng nhiỊu sè liƯu thĨ , chi tiÕt

- øng dơng nhiỊu t×nh hng , cc sèng , khoa häc …

-Theo mẫu , đơn nghĩa III.Vớ d :

-Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm

“Thực , mẹ lo lắng Mẹ âu yếm nắm tay dẫn trên con đờng làng dài hẹp “

( Cæng trêng më –LÝ Lan Văn 7)

-Đoạn văn tự có sử dơng u tè nghÞ ln :

“Vua Quang Trung cỡi voichớ bảo ta không nói trớc ( Hoàng Lê Thống Chí Ngô gia văn phái văn

9)

-Đoạn văn tự sử dụng miêu tả nội tâm nghị luận : LÃo không hiểu , nghĩ vậy( LÃo Hạc Nam Cao văn 8)

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- N¾m nội dung

Soạn : Ôn tập tập làm văn ( Tiếp)

Ngày soạn :

Tuần 16 Tiết 80

Ôn tập tập làm văn ( Tiếp )

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức ,kĩ :

-Tip tục ơn tập hệ thống hóa kiến thức học chơng trình tập làm văn lớp tập

- Thất đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh lấy ví dụ minh họa học lớp dới

2 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các họat động dạy– học :

1 ổn định

2 KiÓm tra : Sù chuÈn bị học sinh 3 Bài mới :

?Các nội dung văn tự học lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp d-ới ?

?Giải thích văn có đủ yếu tố miêu tả , biểu cảm ,nghị luận mà gọi văn tự ?

?Theo em liệu có văn vận dụng phơng thức biểu đạt hay không ?

?So sánh kết cấu tập làm văn mà em phải làm với kết cấu số văn tự học ?

?Những kiến thức , kĩ kiểu văn tự phần tập làm văn có giúp đợc việc đọc –hiểu văn hay khơng ?Phân tích vào văn làm sáng tỏ ?

?Những kiến thức phần văn Tiếng Việt giúp em nh làm tập làm văn?

* Văn tự lớp (1)

-Là trọng tâm học kì I So với lớp dới ,nội dung tự vừa lặp lại vừa nâng cao

-Điều thể : Yêu cầu việc nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm , nghị luận , đối thoại độc thoại ,ng-ời kể chuyện văn tự

(2)

-Trong văn có đủ yếu tố miêu tả ,biểu cảm , nghị luận mà gọi văn yếu tố miêu tả , nghị luận ,biểu cảm yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phơng thức tự

+ Trong thực tế có văn vận dụng phơng thức biểu đạt

(3)

-Một số tác phẩm tự häc SGK tõ líp -> líp kh«ng phải phân biệt rõ bố cục phần : Mở , thân kết luận

-Học sinh học tập ,rèn luyện nên phải theo yêu cầu ‘’chuẩn mực ‘’của nhà trờng Sau trởng thành , học sinh viết tự ‘’phá cách ‘’nh nhà văn

(4)

-Những kiến thức , kĩ kiểu văn tự cần thiết cho việc đọc – hiểu văn

-VD : Khi học yếu tố đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm văn tự giúp hiểu sâu sắc đoạn trích Truyện Kiều truyện ‘’Làng ‘’ Kim Lân

(5)

-Những kiến thức , kĩ tác phẩm tự phần văn Tiếng Việt giúp học sinh học tốt làm văn kể chuyện

VD : Các văn tự cung cấp cho học sinh đề tài , nội dung , cách kể chuyện , dùng kể , ngời kể chuyện …

4.Cđng cè , h íng dÉn :

-Lập bảng nhận xét ( câu9) - Nắm nội dung

Ngày soạn :

TuÇn 17– TiÕt 84

Những đứa trẻ

Macxim Gorki

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- HiĨu vỊ tiĨu sư Gorki vµ tiĨu thut ‘’Thêi th¬ Êu ‘’

- Nhận thức đợc tâm hồn trắng ,sống thiếu tình thơng bọn trẻ đoạn trích

-HiĨu kh¸i niƯm ‘’tiĨu thut tù tht ‘’vµ nghƯ tht kĨ chun cđa Gorki

2.Kĩ năng:

- Tìm hiểu tác giả , tác phẩm

3 Thỏi :

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoạt động dạy – học :

3 Bài mới :

?Nêu hiểu biết em tác giả M.Gorki?

Giáo viên giớ thiệu chân dung nhà văn

?Xut x ca on trớch ? Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn giới thiệu đoạn trích( SGK- trang 232)

Giáo viên hớng dẫn cách đọc ->Đọc mẫu Gọi học sinh đọc tiếp

?Tìm hiểu thích ? ?Xác định bố cục , đặt nhan đề cho phần ? ?Những yếu tố phần đầu phần tạo nên kết nối chặt chẽ gây ấn tợng lắng đọng bạn đọc ?

?Vì ơng đại tá khơng cho chơi với Aliơsa?

?Vì đứa trẻ lại chơi với ?

?Hoàn cảnh chúng nh ?

?Hồn cảnh sống khiến Aliơsa có cảm xúc nh ?

I Giíi thiệu bài: 1 Tác giả :

Mácxim Gorki(1868-1936) bút danh A.Pêscốp-Nhà văn lớn Nga giíi thÕ kØ XX

-Gorki (cay đắng )

-Tác giả viết ba tiểu thuyết tự thuật +Thêi th¬ Êu

+KiÕm sèng

+Những trờng đại học tơi -“Ngời mẹ “

2 T¸c phẩm:

-Trích từ chơng IX tác phẩm Thời thơ ấu ( 13 chơng )

II Đọc hiểu văn : 1.Đọc , thích :

Học sinh đọc Tìm hiểu thích

2.Bố cục mối liên kết : - Bố cục : phần :

+Tình bạn tuổi thơ trắng +Tình bạn bị cấm đoán

+Tình bạn tiếp diễn

-Những yếu tố chủ chốt : Những đứa trẻ ,những chim ,truyện cổ tích ,ngời dì ghẻ ,ngời bà hiền hậu xuất phần đầu lại xuất phần thứ tạo lên kết nối chặt chẽ gây ấn tợng lắng đọng bạn đọc 3.Những đứa trẻ sống thiếu tình th ơng

-Ơng bà ngoại Aliơsa hàng xóm với đại tá ốpxian -ni cốp nhng hai gia đình thuộc thành phần xã hội khác ( dân thờng –quan chức giàu sang) nên đại tá không cho chơi với Aliơsa

-Do tình cờ ,Aliơsa góp sức cứu đứa nhỏ bị rơi xuống giếng nên đứa trẻ hiểu chơi với Aliôsa

-Aliôsa bố ,mẹ lại lấy chồng khác ,ông ngoại hay đánh địn , có bà ngời hiền hậu Qua trị chuyện Aliơsa đứa bạn quen sống cảnh giàu sang nhng chẳng sung sớng ,mẹ chết sống với dì ghẻ ,bị cấm đốn , đánh địn …

*Hồn cảnh sống thiếu tình thơng giống khiến Aliơsa thân thiết với đứa trẻ khiến ông chục năm sau kể lại xúc động

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- N¾m nội dung

Ngày soạn :

TuÇn 17 – TiÕt 85

Những đứa trẻ

M.Gorki ( TiÕt 2)

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức,kĩ :

-Cng c v hệ thống hóa kiến thức học lớp dới văn học Nga đoạn trích học tiết trớc

- Nắm đợc quan sát nhận xét tinh tế đứa trẻ

2 Thái độ:

- Cảm thông , chia sẻ với đứa trẻ sống thiếu tình thơng B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài.

C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- Những đứa trẻ sống thiếu tình thơng đợc tác giả khắc họa cách sinh động xúc động nh ?

3 Bµi míi :

?Trớc quen thân đứa trẻ cảm nhận Ali sa nh ?

?Những câu nói , suy nghĩ thể nhận xét tinh tế Aliôsa đứa trẻ ?

?Chi tiết khẳng định nhận xét tinh tế ?

?Tìm chi tiết chứng tỏ có đan xen , lồng vào chuyện đời thờng truyện cổ tích ?

4.Những quan sát nhận xét tinh tế :

-Trớc quen thân ,nhìn sang hàng xóm ,Aliơsa biết “3 đứa mặc áo cánh quần dài màu xám,cùng đội mũ nh Chúng có khn mặt trịn ,mắt xám giống nhau tơi phân biệt đợc chúng theo tầm vóc “

-Khi đứa kể chuyện mẹ chết ,dì ghẻ :”Chúng ngồi sát vào giống nh gà “-> Tội nghiệp đáng thơng

-Bố mắng -> “Tức đứa trẻ lặng lẽ bớc khỏi chiếc xe vào nhà ,khiến lại nghĩ đến con ngỗng ngoan ngoãn “

-> Thiếu tình thơng

=> Tôi nhớ lại không chúng nói lời nào về bố dì ghẻ

5 Chuyn i th ờng truyện cổ tích -> Có đan xen , lồng vào

-Chi tiÕt :

+Dì ghẻ -> Liên tởng mụ dì ghẻ độc ác truyện cổ tích

+”Mẹ thật “: Mẹ thật cậu ,rồi cậu xem-> “biết lần ngời chết , thậm chí bị xả mảnh , mà cần vẩy cho nớc phép sống lại “

Giáo viên khái quát : Đó yếu tố đồng không gian nghệ thuật

đều tốt , bà trớc tốt -> Mời năm +Không thấy Aliôsa nhắc tới tên đứa trẻ

-> Tình bạn mang sắc màu cổ tích III.Tỉng kÕt :-Ghi nhí - sgk

4.Cđng cè , h ớng dẫn :

- Nắm nội dung

-Ôn lại phần kiến thức liên quan tới kiểm tra Văn ,Tiếng Việt

Ngày soạn :

Tuần 18 Tiết 86

Trả kiĨm tra TiÕng ViƯt *******************

A.Mơc tiªu: Gióp häc sinh 1.Kiến thức ,kĩ :

- Củng cố lại kiến thức học phần Tiếng Việt - Hệ thống hóa kiến thức

- Đối chiếu so sánh với đáp án để rút kĩ làm 2.Thái độ :

- Nghiªm tóc häc tËp B ChuÈn bÞ

C Các hoạt động 1 ổn định

2 KiÓm tra

3 TiÕn tr×nh : a) GV nhËn xét chung Đề 1.

* Ưu ®iÓm :

-Đa số học sinh lớp hoàn thành tốt sơ đồ cách phát triển từ vựng Tiếng Việt -Làm tốt phần xác định phơng châm quan hệ , từ láy , từ phức

- Thùc hiƯn tèt phÇn chun lêi dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp * Nh ợc điểm :

- Phn xỏc nh từ Hán –Việt , nghĩa từ số em lúng túng

- Viết đợc đoạn văn tình khơng tn thủ phơng châm hội thoại nhng phần yêu cầu nêu nguyên nhân cha rừ

Đề 2: *Ưu điểm

- Xác định khái niệm từ đơn , từ ghép , từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa tốt - Chọn từ ngữ tơng đơng phơng ngữ ….tốt

- Viết đoạn văn thể lời dẫn trực tiếp phơng châm hội thoại theo chủ đề tự chọn tốt

*Nh ợc điểm

- Cũn lỳng tỳng xác định vi phạm phơng châm câu nói bé Đản -Xếp thuật ngữ vào lĩnh vực khoa học , ngơn ngữ học cịn nhầm với văn học -Cha hiểu đa dạng phong phú giới ngôn từ ( Lấy ví dụ cịn thiếu , sai )

b,Giáo viên trả ,học sinh sửa lỗi -Gv giải đáp thắc mắc

4 Cñng cè – H ớng dẫn : Giáo viên lấy điểm

Dặn dò học sinh giữ kiểm tra cẩn thận Ngày soạn :

Tuần 18 Tiết 87

Trả kiểm tra văn

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức,kĩ

-ễn ,h thng hóa lại kiến thức học phần văn học đại Việt Nam - Đối chiếu so sánh với đáp án để rút kĩ làm

3 Thái độ:

- Nghiªm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày : Chấm , nhận xét Trò : Ôn tập lại

C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

3 Bài mới : a) Giáo viên nhận xÐt chung

§Ị

* Ưu điểm : Làm tốt phần trắc nghiệm

Phần tự luận nắm đợc số nội dung ,nêu đợc dẫn chứng

*Nh ợc điểm :

- vi trờng hợp xác định nhầm biện pháp nghệ thuật hai câu thơ cho - Phần tự luận : + Cha nêu đợc khái quát vẻ đẹp ngời lao động + Đặc điểm : Khơng có tên riêng -> anh niên đại diện cống hiến thầm lặng cho đất nớc

- Xác định đặc điểm thơ cho - Làm tốt phần trắc nghiệm

-Phần tự luận : Nắm đợc đặc điểm tình u làng ơng Hai *Nh ợc điểm :

- vài xác định lí Nguyễn Khoa Điềm đặt tên thơ “Khúc hát ru…” nhầm lẫn

- PhÇn tù luËn :

+ vài nặng kể lại chi tiết truyện + vài chi tiết diễn đạt vụng

b) Trả –Học sinh sửa lỗi c) Giáo viên giải đáp thắc mắc Củng cố –H ớng dẫn :

- Giáo viên lấy điểm vào sổ

Ngày soạn :

Tuần 18 Tiết 88-89

Tập làm thơ chữ

********************

A.Mc tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Củng cố kiến thức học tập làm thơ chữ

- Vận dụng kiến thức thơ chữ để nhận xét hay số thơ B Nội dung chuẩn bị :

-Thày : số thơ chữ , soạn - Trò :Làm số thơ ch÷

C Các hoạt động :

1 ổn định

2 KiÓm tra : Sù chuẩn bị học sinh 3 Bài mới :

I Bài thơ “ Bến đò đêm trăng “

Mây tản mát ven trời trôi đón gió Sao mơ hồ tha bóng lẩn sơng

Sông lặng chảy nguồn trăng sáng tỏ Bóng Hằng lơ lửng đứng soi gơng

Trên bến vắng chịm si ơm bực đá Bờ đê cao khơng bóng in ngời Gió se bớc vào thăm khóm

Trớc qn hàng vắng lặng bóng trăng soi Ngồi sơng nớc chở gió

Thuyền lênh đênh lớp khói sơng mù Ngồi mơ mộng đầu thuyền cô lái nhỏ Khua trăng vàng nhịp hát ũ a

Anh Thơ ( Bức tranh quê)

Tết quê

Nguyễn Hng Hải

( Tạp chí văn học tuổi trẻ số 104)

Lợn chuồng hai bảy rinh ran Tết quê làng gói bánh Tết quê ma phùn , gió lạnh Mẹ đồng cấy nốt mùa xuân phố quê nô nc xa gn

Con cháu nhà tay bồng , tay xách Tết quê ngời làng khách Không phải giữ mồm bao chuyện gần xa

Tết quê mận nở đầy hoa

Khụng phải quất , đào đua tốn phố quê ngại ăn diện

Con cháu trở thăm nom khắp xóm Ta phố có ngời đón

Hết tết ngời quê phố mời Tết quê nh tự lòng ngời + Chỉ vài đặc điểm thơ chữ từ thơ Gieo vần

Sè c©u , chữ : Mỗi khổ câu , câu ch÷

Riêng thứ khổ cuối có câu để tạo đặc biệt II Học sinh đọc số thơ chữ tự làm Học sinh khác nhận xét

Cđng cè – H íng dÉn

- Nắm nội dung Ôn tập học kì I

Ngày soạn : Tuần 18- Tiết 90

Trả kiểm tra học kì ***************

A.Mục tiêu : Giúp học sinh Kiến thức ,kĩ :

- Học sinh hệ thống hóa kiến thức học học kì I

- So sánh đối chiếu với đáp án để rút nhận xét làm ,tìm cách khắc phục hạn chế

Thái độ :

- Nghiªm tóc häc tËp B.Chn bị :

Thầy : Chấm , nhận xét Trò : Ôn tập

C Cỏc hoạt động 1.ổn định

2.KiÓm tra 3.TiÕn tr×nh

I.Chữa đề kiểm tra

II Giáo viên nhận xét chung Phần I: Phần trắc nghiệm :

- a số học sinh làm câu 1,2,4,5,6,11,22

Ngày soạn :

Tuần 19 Tiết 91 Häc k× II

Bàn đọc sách

Chu Quang tIÒm

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Hiểu đợc cần thiết việc đọc sỏch v phng phỏp c sỏch

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc ,sinh động ,giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định

2 KiÓm tra : Sự chuẩn bị học sinh 3 Bài mới :

?Giới thiệu vài nét tác giả Chu Quang TiÒm ?

?XuÊt xø ?

Giáo viên hớng dẫn đọc -> Học sinh đọc

I Giíi thiƯu chung 1-tgi¶

-Chu Quang Tiềm (1897-1986) nhà mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc

2- Văn b¶n

- Đc rút “ Danh nhân TQ bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sỏch(BKinh -1995)

GV:Bài viết kết trình tích lũy kinh nghiệm dày công suy nghĩ ,là lời bàn tâm huyết ngời trớc mn trun l¹i cho ngêi sau

HD hs tìm hiểu thích ? ThĨ lo¹i ?

? Xác định bố cục văn ? Nội dung phần ?

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ phần văn ?Phát biểu nhận thức em ý nghĩa sách đờng phát triển nhõn loi ?

Giáo viên hớng dẫn thảo luận -> KÕt qu¶ :

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc kĩ phần 2,3 văn ?Đọc sách khơng ? Tại cần lựa chọn sỏch c ?

?Nêu thiên hớng sai lạc thờng gặp ?

?Cn la chn sỏch đọc nh ?

?ViƯc lùa chän trªn thể điều ?

- 1,2,3,6,7 2) Thể loại Nghị luận 3) Bố cục

-Phần 1: Học vÊn - Ph¸t hiƯn thÕ giíi míi “

Sau vào ->khẳng định tầm quan trọng ,ý nghĩa cn thit ca vic c sỏch

-Phần 2:Lịch sử -> Tự tiêu hao lực lợng

Nờu khó khăn , thiên hớng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình

-Phần 3: Còn lại -> Bàn phơng pháp đọc sách 4) Tìm hiểu

a.Phân tích tầm quan trọng , ý nghĩa việc đọc sách -Sách ghi chép cô đúc đợc lu truyền tri thức thành tựu mà loại ngời tìm tịi ,tích lũy đợc qua thời đại

-Những sách có gí trị xem cột mốc đờng phát triển học thuật nhân loại

-Sách trở thành kho tàng quý báu di sản tinh thần mà loại ngời thu lợm ,suy ngẫm suốt ngàn năm ->Đọc sách đờng nâng cao,tích lũy tri thức, chuẩn bị để làm trờng chinh vạn dặm đờng phát giới thành tựu đờng học thuật nh kế thừa thành tựu thời qua

3 Phân tích lời bàn tác giả cách lựa chọn sách khi đọc :

a-Trong tình hình nay, sách ngày nhiều thì việc đọc sách ngày khơng d

*2 thiên hớng sai lạc thờng gặp :

-Sách nhiều ->Không chuyên sâu , nghiỊn ngÉm

-S¸ch nhiỊu-> Khã chän lùa , l·ng phí thời gian với không thật có ích

b-Cần lựa chọn sách -Đọc tinh , c k

-Đọc kĩ tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên môn , chuyên sâu

-Kết hợp đọc tài liệu gần gũi ,kế cận với chun mơn

=> Kinh nghiƯm , sù tõng tr¶i cđa mét häc gi¶ lín III.Tỉng kÕt :-Ghi nhí - sgk

4.Cđng cè - N¾m néi dung bµi

5 h íng dÉn :

– Soạn : "Bàn đọc sỏch" ( Tit 2)

Ngày soạn :

Tuần 19– TiÕt 92

Bàn đọc sách

Chu Quang TiÒm

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Ôn tập lại phần kiến thức học

- Phân tích lời bàn tác gỉ phơng pháp đọc sách - Phân tích tính thuyết phục ,sức hấp dẫn bn

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận

3 Thái độ: - Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoạt động dạy – học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- Phân tích tầm quan trọng ,ý nghĩa việc đọc sách ?

- Phân tích lời bàn tác giả cách lựa chọn sách đọc ?

3 Bµi míi :

Giáo viên :Biết lựa chọn sách để đọc điểm quan trọng thuộc phơng pháp đọc sách

?Tác giả làm cụ thể cách đọc nh ?

Gi¸o viên hớng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi

?Nêu ý nghĩa việc đọc sách có sở khoa học?

?Cùng với ý kiến đắn , sâu sắc , bố cục viết cách trình bày tác giả có đáng ý ?

?Tìm chi tiết tác giả viết giàu hình ảnh ?

?Đọc ghi nhớ ?

?Ph¸t biĨu suy nghÜ cđa em sau häc xong bµi viÕt nµy

4 Phân tích lời bàn tác giả ph ơng pháp đọc sách :

* Cách đọc :

-Không nên đọc lớt qua ,đọc để trang trí mặt mà vừa đọc vừa suy nghĩ “trầm ngâm tích lũy ,tởng tợng tự do “ , sách có gía trị

-Khơng nên đọc cách tràn lan , theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoạch , có hệ thống Đối với ngời ni chí lập nghiệp mộtt mơn học vấn đọc sách cơng việc rèn luyện , chuẩn bị âm thầm , gian kh

-> Đọc sách không học tập tri thức mà rèn luyện tính cách , học làm ngời

5 Phân tích tính thuyết phục , sức hấp dẫn văn bản :

-Nội dung , cách trình bày thấu tình , đạt lí: +ý kiến nhận xét đa xác ỏng ,cú lớ l

+Trình bày cách phân tích cụ thể ,giọng chuyện trò , tâm tình

-Bố cục : Chặt chẽ , hơp lí -Cách viết : Giàu hình ảnh +Ví von thĨ , thó vÞ

-“Liếc qua “tuy nhiều nhng “đọng lại ” , giống nh ăn uống

- Chiếm lĩnh học vấn giống nh“ đánh trận “

- §äc nhiều mà không chịu nghĩ sâu , nh cỡi ngùa qua chỵ”

gièng nh

…” cht “

III.Tỉng kÕt :-Ghi nhí - sgk

IV.Lun tËp : -Häc sinh ph¸t biĨu

+Tầm quan trọng đọc sách +Lợi ích đọc sách

4.Cđng cè :

- N¾m néi dung

- Soạn : Khởi ngữ Ngày soạn :

Tuần 19 Tiết 93

Khởi ngữ

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức, kĩ :

- Nhận biết khởi ngữ , phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu

- Nhn bit công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa (câu hỏi thăm dị : ‘’ Cái đối tợng đợc nói đến câu ?’’)

- Biết đặt câu có khởi ngữ

3 Thái độ:

- Nghiªm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

?Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ câu cho vị trí câu quan hệ với vị ng ?

?Trớc từ in đậm nói thêm quan hệ từ ?

?Có thể đặt câu hỏi để xác định từ in đậm nh ?

?ý nghÜa cña từ in đậm ? Giáo viên chốt : khởi ngữ ?Thế khởi ngữ ?

?Trớc khởi ngữ thêm quan hệ từ ?

?Tìm khởi ngữ ví dụ tập 1?

?Viết lại câu văn, dùng khởi ngữ ?

I Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu : 1 Ví dụ , nhËn xÐt :

- Xác định chủ ngữ câu? a-anh

b-t«i

c-chóng ta

-Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ :

+Về vị trí : Các từ ngữ in đậm đứng trớc chủ ngữ

+VỊ quan hƯ víi vị ngữ : Các từ in đậm quan hệ chủ vị với vị ngữ

*Trc từ in đậm thêm quan hệ từ : Về ,đối với …

-Đặt câu hỏi ‘’cái đối tợng đợc nói đến câu ?’’ 2 Ghi nhớ :

-Khởi ngữ : + thành phần câu trớc chủ ngữ + Nêu đề tài đợc nói đến câu

+ Trớc khởi ngữ thêm ‘’về , đối với‘’ ‘’ ‘’… II.Luyện tập :

BT1:Tìm khởi ngữ : a-Điều

b-Đối với c-Một

d-Làm khí tợng e-Đối với cháu BT2:

a-Làm , anh Êy cÈn thËn l¾m

b-Hiểu tơi hiểu ,( nhng )giải tơi cha giải đợc

5 h íng dÉn :

Soạn : Phân tích tổng hợp

Ngày soạn :

Tuần 19 Tiết 94

Phép phân tích tổng hợp

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp hc sinh

1.Kiến thức,kĩ :

-Hiểu biết vận dụng phép lập luận phân tích ,tổng hợp tập làm văn nghị luận

2 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoạt động dạy – học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bi mi :

?Đọc văn Trang phục s¸ch gi¸o khoa ?

?Bài văn nêu dẫn chứng trang phục ? ?Vì “khơng “làm điều phi lí nh tác giả nêu ? ?Việc khơng làm cho thấy quy tắc ăn mặc ngời ?

?Bài viết dùng phép lập luận để ‘chốt “lại vấn đề ? Phép lập luận thờng đặt vị trí văn ? ?Vai trị phép phân tích tổng hợp nghị luận nh ?

?Kh¸i niệm phép phân tích ,tổng hợp ?

I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tỉng hỵp : 1 VÝ dơ, nhËn xÐt :

a-Tìm hiểu phép phân tích

-Khụng n mặc chỉnh tề mà lại chân đất ,hoặc giầy có bít tất đầy đủ nhng lại phanh hết cúc áo ,lộ da thịt

-> Sự thiếu chỉnh tề , không đồng trông chớng mt

b-Phép tổng hợp

-ăn mắc phải phù hợp với hoàn cảnh chung ( công cộng ) riêng (tùy công việc , sinh hoạt )

-Ăn mặc phù hợp với đạo đức , giản dị ,hịa vào cộng đồng

->Trang phục hợp văn hóa , hợp đạo đức , hợp mơi trờng trang phục đẹp

->Phép tổng hợp ,thờng đặt vị trí kết 2 Ghi nhớ :

-Để làm rõ ý nghĩa vật , tợng ngời ta thờng dùng phép phân tích tổng hợp

-PhÐp ph©n tÝch

?Tác giả phân tích nh để làm sáng tỏ luận điểm “Học vấn không chuyện đọc sách ,nhng đọc sáh đờng quan trọng học vấn ?

?Tác giả phân tích lí phải chọn sách để đọc nh ?

?Em hiểu phân tích có vai trò nh nµo lËp ln ?

Tìm hiểu kĩ phân tích văn “Bàn đọc sách “ Chu Quang Tiềm

1.Gỵi ý :

Chó ý thø tù ph©n Ých : Häc vÊn nhân loại

Học vấn nhân loại sách lu truyền lại

->Sách kho tàng quý báu

-Nu chỳng ta Nu xóa bỏ …làm kẻ lạc hậu 2.Những lí phải chọn sách mà đọc :

-Do sách nhiều , chất lợng khác phải chọn sách tốt mà đọc có ích

-Do sức ngời có hạn ,khơng chọn sách mà đọc lãng phí sức

-Sách có loại chun mơn , có loại thởng thức , chúng liên quan , chuyên môn cần đọc sách thởng thức

* Qua phân tích lợi –hại ,đúng – sai kết luận rút có sức thuyết phục :

4.Cđng cè , h íng dẫn :

- Nắm nội dung

5 h ớng dẫn :

Soạn : Luyện tập phân tích tổng hợp Ngày soạn :

Tuần 19 Tiết 95

Luyện tập phân tích tổng hợp

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức, kĩ :

-Giúp học sinh có kĩ phân tích tổng hợp lËp luËn

2 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoạt động dạy – học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- Khái niệm ,vai trò phân tích tổng hợp lập luận ?

3 Bµi míi :

Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn (a)và thảo luận trình tự phõn tớch ca on vn?

?Đọc đoạn văn (b) trình tự phân tích ?

Giỏo viên : Hiện có số học sinh học qua loa ,i

Bài tập 1

a)Từ hay hồn lẫn xác ,hay ,tác giả hay ,hợp thành hay bµi

-Cái hay :+Các điệu xanh +Những cử động +Các vần th

+Các chữ không non ép

b)-Đoạn nhỏ mở đàu nêu quan niệm mấu chốt thành đạt

-Đoạn thơ phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan ngời

Bµi tËp :

-Học đối phó học mà khơng lấy việc học làm mục đích xem học việc phụ

phã ,kh«ng häc thËt sù

?Em phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại nó?

?Hãy phân tích lí bắt buộc ngời phải đọc sách ?

Gỵi ý :Học sinh làm dàn ý phân tích vào giấy

Giáo viên gọi số học sinh đọc sửa chữa chung trớc lớp ,học sinh khác bổ sung ?Viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích “Bàn đọc sách “?

Gợi ý :Nêu tổng hợp tác hại lối học i phú

?Tổng hợp theo yêu cầu tËp 4?

cö

-Do học bị động nên không thấy hứng thú -chán học hiệu thấp

-Không sâu vào thực chất kiến thức học -Dù có cấp nhng đầu óc rỗng tuếch Bài tập 3:

Lớ bắt buộc ngời phải đọc sách :

*Sách đúc kết tri thức nhân loại tích lũy từ xa đến

*Muốn tiến ,phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức ,kinh nghiệm

*Đọc sách không cần đọc nhiều ,mà cần đọc kĩ , hiểu sâu đọc nắm đợc

*Bên cạnh đọc sách chuyên sâu cần đọc rộng Bài tập 4

BT2:

Học đối phó lối học bị động , hình thức ,khơng lấy việc học làm mục đích Lối học làm cho ngời học mệt mỏi , mà cịn khơng tạo đợc nhân tài đích thực cho đất nớc

BT4:

Tóm lại,muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng mà đọc cho kĩ ,đồng thời trọng đọc rộng thích đáng ,để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu

4.Cñng cè , h íng dÉn :

- N¾m néi dung

5> Hớng dẫn: Soạn : Tiếng nói văn nghệ

Ngày soạn :

Tn 21– TiÕt101

Chơng trình địa phơng

Tập làm văn ********************

A.Mc tiờu cần đạt : Giúp học sinh

- Tập suy nghĩ tợng thực tế địa phơng

- Viết văn trình bày vấn đề với suy nghĩ ,kiến nghị dới hình thức thích hợp ‘’ Tự ,miêu tả , nghị luận ,thuyết minh ’’

C Các hoạt động dạy – học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

*Hoạt động 1: Nhiệm vụ , yêu cầu chơng trình Giáo viên nêu yêu cầu

Tìm hiểu ,suy nghĩ để viết nêu ý kiến riêng dới dạng nghị luận việc , tợng địa phơng

*Hoạt động :

Giáo viên cho học sinh đọc mục hớng dẫn cách làm sách giáo khoa Giáo viên lu ý thêm

- Về nội dung :Tình hình , ý kiến nhận định cá nhân học sinh phải rõ ràng cụ thể, có lập luận , thuyết minh , thuyết phục

-Tuyệt đối không đợc nêu tên ngời , tên quan , đơn vị cụ thể , có thật , nh phạm vi tập làm văn trở thành phạm vi khác Học sinh vi phạm bị phê bình

-Để chuẩn bị cho hoạt động ngữ văn 28:

Giáo viên lu ý nhắc nhở để lớp trởng thu dần từ 24-25,-> Giáo viên hớng dẫn học sinh sửa chữa cho

-Bµi 28:Dù kiÕn cho học sinh phát biểu Củng cố

-Thực nghiêm túc yêu cầu

5 H ớng dẫn :Soạn Chuẩn bị hành trang vào kỉ Ngày soạn :

Tuần 21 Tiết 102

chuẩn bị hành trang vµo thÕ kØ míi

Vị khoan

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Nhận thức đợc điểm mạnh ,điểm yếu tính cách thói quen ngời Việt Nam ,yêu cầu gấp rút phải khắc phục điểm yếu , hình thành đức tính thói quen tốt đất nớc vào cơng nghiệp hóa – đại hóa k mi

2.Kĩ năng:

-Nm c trình tự lập luận nghệ thuật nghị luận tác giả

3 Thái độ: - Nghiêm túc phấn đấu học tập B Chuẩn bị : Thày – trị soạn bài. C Tiến trình dạy – học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- Giải thích ngời cần tiếng nói văn nghệ ?

- Phõn tích đờng văn nghệ với ngời đọc khả kì diệu ?

3 Bµi míi :

?Những hiểu biết em tác giả , t¸c phÈm ?

Giáo viên nhấn mạnh ý nghĩa cấp thiết viết thời điểm mở đầu kỉ ý nghĩa thiết thực học sinh lớp

I Giíi thiƯu bµi:

Vũ Khoan nhà hoạt động trị , nhiều năm thứ tr-ởng Bộ Ngoại giao , Bộ Trtr-ởng Bộ Thơng mại , phó Thủ tớng Chớnh Ph

-Bài viết :Đăng tạp chí Tia s¸ng ( 2001)

?GV +học sinh đọc .Chú ý thể thái độ tác giả qua giọng điệu “Giọng trần tĩnh ,khách quan nhng không xa cách ‘’ ?Nhận xét thời điểm đời viết ?

?Thời điểm có ý nghĩa đặc biệt nh nớc ta ?

?Xác định đề luận điểm ?

?Tìm luận thứ văn ?Vai trị luận ?

?Các lí lẽ để làm sáng tỏ luận ?

?Xác định luận thứ văn ?

?Tìm văn lí lẽ để phục vụ cho luận ?

?Xác định luận phần văn lại ?

?Phân tích điểm mạnh / điểm yếu tÝnh c¸ch , thãi quen cđa ngêi ViƯt Nam ?

?Cách lập luận tác giả có đặc biệt ?

? Qua lập luận , em thấy thái độ tác giả nh ?

?Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ văn ? Ví dụ ?

?Kh¸i quát giá trị văn ?

1.c , tỡm hiểu chung : -Hs đọc

-Thời điểm đời viết :Đầu năm 2001, đất nớc ta toàn giới bớc vào năm kỉ ,thiên niên kỉ Riêng nớc ta ,công đổi từ kỉ trớc đạt đợc thành bớc đầu tiến sang kỉ với nhiệm vụ trở thành nớc công nghiệp vào năm 2020

-Đề tài : Nhan đề ‘’ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới’’

+Ln ®iĨm ; Lớp trẻ Việt Nam cần nhận những mạnh , kinh tế

2.Tìm hiểu hệ thống luận văn :

a)Chuẩn bị hành trang vào kỉ quan trọng nhất chuẩn bị thân ngời

-L lun c m đầu ,đặt vấn đề -Các lí lẽ

+Từ cổ chí kim , ngời động lực phát triển lịch sử

+Trong thời kì kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò ngời lại næi tréi

b)Bối cảnh giới mục tiêu , nhiệm vụ nặng nề đất nớc

-Bèi c¶nh hiƯn

-Nớc ta phải đồng thời giải nhiệm vụ …

c)Những điểm mạnh , điểm yếu ngời Việt Nam cần đợc nhận rõ bớc vào kinh tế kỉ mới.

d) kết luận

3.Phân tích điểm mạnh , điểm yếu tính cách , thói quen cđa ng êi ViƯt Nam

-C¸ch lËp ln tác giả : Điểm mạnh liền với điểm yếu :

+Thông minh, nhạy bén với nhng thiếu kiến thức ,kém khả thực hµnh

+Cần cù , sáng tạo nhng thiếu đức tính tỉ mỉ ,khơng coi trọng nghiêm ngặt quy trình

+Có tinh thần đồn kết …đố kị làm , ăn +Thích ứng nhanh…hạn chế thói quen ,nếp nghĩ -> Thái độ tác giả : Tơn trọng thực , nhìn nhận vấn đề cách khách quan ,toàn diện

*Một đặc điểm ngôn ngữ văn :Sử dụng thích hợp nhiều thành ngữ , tục ngữ

VD: + Nớc đến chân nhảy +Liệu cơm gp mm

+Trâu buộc ghét trâu ăn , bóc ngắn cắn dài :

III.Tổng kết :-Ghi nhớ - sgk

4.Củng cố - Nắm nội dung

5 h íng dÉn :

.

Ngày soạn :

Tuần 21 Tiết 103

Các thành phần biệt lập

(TiÕp )

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giỳp hc sinh

1.Kiến thức,kĩ :

-Nhận biết thành phần biệt lập

- Nắm đợc công dụng thành phần câu - Biết đặt câu có thành phần hô đáp , phụ

2 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoạt động dạy – học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- ThÕ thành phần tình thái ,cảm thán ? Lấy ví dụ ? - Chữa tập

3 Bài mới :

?Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi sách giáo khoa?

?Nhng từ ngữ có tham gia diễn đạt nghĩa việc câu hay không ?

?Trong từ ngữ in đậm ,từ ngữ dùng để tạo lập thoại ,từ ngữ đợc dùng để trì thoại diễn ?

?Thế thành phần gọi -đáp ?

?Nếu lợc bỏ từ in đậm nghĩa việc câu có thay đổi khơng ? ?Vai trị từ ngữ in đậm ?

?ThÕ nµo lµ thành phần phụ ?

?Tỡm thnh phn gi - đáp ví dụ , từ ngữ thể quan hệ nh ?

?Xác định thành phần phụ sách giáo khoa ? ?Đặc điểm hình thức

I Thành phần gọi đáp : 1 Ví dụ ,nhận xét : -Từ dùng để gọi :Này

-Từ dùng để đáp : Tha ông

->Không tham gia diễn đạt nghĩa việc câu

+Này : Tạo lập +Tha ông :Duy trì 2 Khái niệm :SGK.

II Thành phần phụ : 1.VÝ dô ,nhËn xÐt :

-Nếu lợc bỏ từ in đậm ,nghĩa việc câu không thay đổi

-Dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu

2.Kh¸i niƯm :SGK.

III.Lun tËp : 1 Bài tập 1:

-Thành phần gọi : Này

Đáp :Tha ông

+Quan hệ :Trên -dới ,thân 2.Bài tập 3.

thành phần ? b) Các thầy – …những ngời mẹ

c) Những ng– ời chủ thực đất nớc kỉ tới d) (cú ng)

(Thơng thơng )

4.Củng cố:

- Nắm nội dung

5 h ớng dẫn Ôn tập chuẩn bị kiểm tra Tập làm văn

Ngày soạn :

Tuần 21 Tiết 104-105

Viết tập làm văn số 5-NghÞ luËn x· héi

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc,kÜ năng :

- Vn dng kin thc học để kiểm tra kĩ làm nghị luận việc ,hiện tợng đời sống xã hội

2 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Tin trỡnh :

Đề Đề 1:

Về việc học tập học sinh , nhiều bạn coi trọng mmôn học tự nhiên (Tốn ,lí ,hố ) mà lơ môn xã hội (Văn,sử ,địa ).Hãy nêu suy nghĩ em về tợng trên.

§Ị 2:

Về việc học tập học sinh nay, từ lớp số bạn có xu h ớng học lệch theo khối A,B,C vói lí để thi vào khối chuyên ,các tr

ng i hc

sau HÃy nêu suy nghĩ em tợng

Đáp án Biểu điểm Đề 1:

1.MB: Gii thiệu việc , tợng đề (1,5đ) 2.TB: - Nêu rõ việc , tợng

+Coi trọng môn học tự nhiên :Dành nhiều thời gian ,đầu t sách +Lơ mơn xã hội :Coi “học vẹt” (1,5)

-Nêu nguyên nhân : (1,5đ)

+Học môn xà hội

+Không coi trọng môn xà hội

+”Ngại”học môn xã hội , cha đánh giá tầm quan trọng môn xã hội

-Đánh giá (1,5đ)

+Đó học lệch “

+Khơng biết đợc vai trị môn xã hội môn tự nhiên với phát triển tồn diện nhân cách ,trí ruệ học sinh

+Gây hậu kì thi , đặc biệt với lớp 9…Liên hệ thân thực tế (1,5)

-Thái độ : Phê phán ( 1đ)

Lời khuyên : Phải học toàn diện … §Ị :

1.MB: Giới thiệu tợng nêu đề (1,5đ)

2.TB: - Nêu rõ tợng : (1đ)

+Khi A:Tốn ,lí ,hố +Khối B: Tốn , hố , sinh +Khối C: Văn , sử , địa

+ “Học lệch “: Chỉ chuyên vào mơn , xem nhẹ mơn khác

-Nêu nguyên nhân : (1,5đ)

+Do ch học đợc mơn

+Do thái độ coi nhẹ môn khác , cha nhận thức đợc tàm quan trọng môn khác

+Do ý thức thi khối , chuyên ,khối đại học

-Thái độ , đánh giá (1,5)

Có khả :

+Đồng ý : Vì chuẩn bị , dự định sớm tơng lai ( Khơng có điểm )

+Khơng đồng ý : (1,5đ)

-Dự định sớm tơng lai tốt nhng khơng mà “học lệch “vì nh khơng có phát triển tồn diện

-Nếu “học lệch “sẽ ảnh hởng đến kết xét tuyển lớp lên cấp III cha đảm bảo kiến thức yêu cầu

- Liên hệ thực tế (1,5đ)

3.KL: (1,5)-Kt luận vấn đề

-Lêi khuyªn : Häc toµn diƯn *Thu bµi kiĨm tra

Cñng cè

- NhËn xÐt chung giê kiĨm tra 5.h

íng dÉn Soạn Chó sói cừu thơ ngụ ngôn Laphông Ten

Ngày soạn : Tuần 22-Tiết 106

Chó sói cừu thơ ngụ ngôn

cđa LaPh«ng Ten ********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc,kÜ năng :

-Giỳp hc sinh hiu c tác giả nghị luận văn chơng dùng biện pháp so sánh hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng Ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buyphông nhằm làm bật đặc trng sáng tác nghệ thuật

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy – häc :

2 KiÓm tra : ý nghĩa Chuẩn bị hành trang vµo thÕ kØ míi “?

3 Bµi míi :

?HÃy nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm ?

?Đọc văn tìm hiểu thích ?

?Nhận xét bố cục văn ?Nội dung phÇn ?

Giáo viên yêu cầu học sinh nêu khác nhận xét nhà khoa học nhà thơ phản ánh đối tợng cu

Giáo viên tóm tắt , khái qu¸t c¸c ý kiÕn

-Nhà khoa học tỏ thái độ cừu ?

?Nhà thơ tỏ thái độ cừu ?

?Đọc đoạn văn Buy Phông ,ngời đọc hiểu thờm gỡ v cu ?

?Đọc đoạn thơ LaPhông Ten ,ta hiểu thêm cừu ?Ngoài đoạn thơ cho ta cảm xúc ?

I Giới thiệu chung: 1 Tác giả :

-Nhà ngiên cứu văn học H.Ten ( Pháp ) 2 Tác phẩm:

-Là nghị luận văn chơng II Đọc hiểu văn :

1.§äc , chó thÝch :

Học sinh đọc , tìm hiểu thích 2.Bố cục văn cách lập luận * phần

-Phần : Từ đầu -> Tốt bụng nh

Hình tợng cừu thơ ngụ ngôn La Phông Ten -Phần 2: Còn lại : Hình tợng chó sói

3 Phân tích :

a) Hình t ợng cừu

Theo Buy-Phông Theo La Ph«ng Ten

-Khơng viết cừu cụ thể mà nhận xét lồi cừu nói chung nh lồi động vật Bằng ngịi bút xác nhà khoa học , nêu lên đặc tính chúng : Sợ sệt , nhút nhát, đần độn ,không biết trốn tránh nguy hiểm,không cảm thấy tình bất tiện ì , lì bất chấp hồn cảnh bên ngồi (dới ma tuyết rơi…) -Khơng nói đến tình mẫu tử thân thơng (Đặc điểm chung lồi )

-Hình ảnh cừu cụ thể đợc nhân hoá nh bé ngoan đạo,ngây thơ,đáng thơng ,nhỏ bé yếu ớt tội nghiệp

-Đặt cừu vào tình đặc biệt ,đối mặt với chó sói bên dịng suối

-Khơng tuỳ tiện ,bịa đặt mà vào đặc điểm vốn có loài cừu :Hiền lành ,nhút nhát kêu rên,van xin tội nghiệp

-Tỏ thái độ xót thơng ,thông cảm nh với ngời nhỏ bé ,bất hạnh :Thật cảm động vẻ nhẫn nhục ,mắt nhìn lơ đãng ,động lòng thơng cảm với bao nỗi buồn rầu tốt bụng nh

-Nhắc đến tình mẫu tử thân thơng ,cảm động -Rút học ngụ ngôn ngời

5 h ớng dẫn Soạn phần

Ngày soạn : Tuần 22-Tiết 107

Chó sói cừu thơ ngụ ngôn

của La Ph«ng Ten (TiÕt 2)

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc,kÜ năng :

-Cng c li ni dung học tiết trớc

- Nắm đợc hình tợng chó sói mắt nhà thơ nhà khoa học - Nhận xét đợc sáng tạo nhà nghệ sĩ

- Nắm đợc nghệ thuật nghị luận H.Ten

2 Thái độ: - Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoạt động dạy học :

1 ổn định 2 Kim tra :

- Hình ảnh cừu theo phản ánh Buy Phông La Phông Ten ?

3 Bµi míi :

?Theo nhµ khoa häc , cho sãi lµ vËt nh thÕ nµo ?

?Theo LaPhơng Ten , chó sói có hoàn toàn tên bạo chúa khát máu đáng ghét hay khơng ?Vì sao?

?Có ý kiến cho chó sói nhân vật để La Phơng Ten làm nên hài kịch ngu ngốc ý kiến em nh ?

?So s¸nh phơng pháp tả vật BuyPhông La Ph«ng Ten ?

?Theo em ,cách miêu tả nh nhằm mục đích ?

b H×nh t ợng chó sói mắt nhà thơ nhµ khoa häc :

-Theo nhà khoa học ,chó sói đơn giản tên bạo chúa khát máu ,đáng ghét …sống gây hại ,chết vô vọng , bẩn thiểu ,hôi hám ,h hỏng

-Theo La Phông Ten ,chó sói tính cách phức tạp: Độc ác mà khổ sở ,trộm cớp bất hạnh ,vụng ,gã vô lại thờng xun đói meo,bị ăn địn ,truy đuổi ,đáng ghét đáng th-ơng

-Chó sói độc ác ,gian xảo muốn ăn thịt cừu non cách hợp pháp nhng lí mà đa vụng về,sơ hở,bị cừu non vạch trần ,bị dồn vào bí Cuối sói ăn thịt cừu non bất chấp lí

Chó sói vừa bi kịch độc ác , vừa hài kịch ngu ngc

c.Sự sáng tạo nhà nghệ sÜ :

-Nhà khoa học tả xác , khách quan , dựa quan sát ,nghiên cứu , phân tích để khái quát đặc tính loài vật

-Nhà nghệ sĩ tả với quan sát tinh tế , nhạy cảm trí tởng tợng phong phú Đó đặc trng sáng tác nghệ thuật III.Tổng kết

?Khái quát chung giá trị viết ?

?Tìm hiểu nghệ thuật nghị luận H.Ten qua viết ?

?Quan điểm H.Ten có gần gũi với quan điểm sáng tác Nguyễn Đình Thi tiếng nói văn nghệ

IV.Luyện tập :

1.*Nghệ thuật nghị luận :

-Phân tích , so s¸nh , chøng minh

Tác dụng : Luận điểm đợc bật , sáng tỏ , thuyết phục -Bố cục chặt chẽ

2

Quan điểm H.Ten Nguyễn Đình Thi :Có gần gũi +Tả sinh động

+KĨ chun hÊp dÉn +Lập luận chặt chẽ

+Ngôn ngữ giàu cảm xúc

4.Củng cố:- Nắm nội dung

5.h

ớng dẫn – Soạn : ” Nghị luận số vấn đề t tởng ,o lớ

Ngày soạn :

Tuần 22-TiÕt 108

Nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thức,kĩ năng :

- Giỳp hc sinh biết làm văn nghị luận vấn đề t tởng ,đạo lí

2 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoat động dạy –học

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

Đọc văn “Tri thức sức mạnh “trả lời câu hỏi a)Văn bàn vấn đề ?

b) Văn chia làm phần ?Nội dung phần ?

?Đánh dấu câu có luận điểm ?->Giáo viên kết ln

?PhÐp lËp ln chđ u bµi ?

?Th no l bi nghị luận vấn đề t tởng ,đạo lí ? Yờu cu ?

?Đọc văn trả lêi c¸c

I Tìm hiểu nghị luận vấn đề t t ởng , đạo lí 1 Vớ d , nhn xột

a)Văn bàn giá trị tri thức khoa học ngêi trÝ thøc

b) Văn chia làm phần : -Phần 1:MB: Nêu vấn đề

-Phần 2:Thân :Nêu ví dụ chứng minh tri thức sức mạnh

-Phn 3: Kt : Phê phán số ngời quý trọng tri thức , sử dụng không chỗ

c)Hs tự xác định

d)PhÐp lËp luËn chđ u : Chøng minh 2.Ghi nhí : SGK

-Khái niệm

câu hỏi sách giáo khoa ?Văn thuộc loại nghị luËn nµo ?

?Văn nghị luận vấn đề ? Chỉ luận điểm ? ?Phép lp lun ch yu bi ?

-Văn ‘’ Thêi gian lµ vµng ‘’:

a)Văn thuộc loại nghị luận vấn đề t tởng , o lớ

b)Văn nghị luận giá trị thời gian -Các luận điểm : Thời gian lµ vµng :+ +

c)PhÐp lËp luËn chđ u :+Ph©n tÝch +Chøng minh

4.Cđng cè

- Nắm nội dung

5.h

ớng dẫn :Soạn : Liên kết câu liên kết đoạn văn

Ngày soạn :

Tuần 26 Tiết 126

Mây sóng(Ta-go) ********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Cảm nhận đợc ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử

- Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật ttrong việc tạo dựng đối thoại tởng tợng xây dựng hỡnh nh thiờn nhiờn

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ cảm thụ thơ , văn

3 Thỏi :- Trân trọng tình mẫu tử - Nghiêm túc học

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mi :

?Những hiểu biết em tác giả Tago?

?Đặc điểm thơ Tago?

I Giới thiệu bài: 1 Tác giả :

-Tago (1861-1941) , nhà thơ đại lớn ấn Độ -Nhà văn châu nhận giải Nôben văn học (1913)

- Để lại gia tài văn hóa nghệ thuật đồ sộ

?Xt xø cđa t¸c phÈm ? Gv cho häc sinh rõ thơ văn xuôi ,có âm điệu nhịp nhàng (thể qua bố cục , cấu tạo dòng thơ

)

?Tìm hiểu bố cục thơ ?

?Ch điểm giống khác phần ,phân tích tác dụng điều việc thể chủ đề thơ ?

?Xác định ý nghĩa vai trò phần thơ thứ 2?

?Xác định vị trí dịng thơ

Con hái

phần HÃy lí giải em bÐ cha tõ chèi lêi mêi gäi cđa nh÷ng ngời sống trên mây trong sóng ?

?Phân tích trò chơi sáng tạo em bé ?

?Nhận xét nghệ thuật xây dựng hình ảnh thiên nhiên tác giả ?

?Khái quát giá trị thơ ? ?Phân tích ý nghĩa câu thơ Con lăn.?

?Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ thiêng liêng ,bất diệt thơ gợi cho em liên tởng ?

2 Tác phẩm: - In tập Trăng non (1915) II Đọc hiểu văn :

1.Đọc , thích :

2.Bố cục :2 phần.

-Trình tự tờng thuật phần : + Thuật lại lời rủ rê

+ Thuật lại lời từ chối lí từ chối +Nêu lên trò chơi em bé sáng tạo * Qua từ chối -> sáng tạo -> tình yêu mẹ

* Mây sóng cảnh vËt tù nhiªn , hÊp dÉn song tÝnh hÊp dÉn khác Hình ảnh mẹ , lòng mẹ xt hiƯn mét c¸ch gi¸n tiÕp qua lêi song phần rõ nét hơn, da diết

- Phần đợt sóng lịng dâng lên lần thứ em bé , thổ lộ tình cảm tình có thử thách Qua thử thách khác , tình yêu thơng mẹ em bé đợc thể trọn vẹn

3 Ph©n tÝch :

a, Xác định vị trí dòng thơ Con hỏi…

- NÕu em bÐ từ chối lời rủ rê ngời sống mây , sóng -> thiếu chân thực Tinh thần nhân văn thơ thể chÝnh ë sù kh¾c phơc ham mn Êy

b, Phân tích trò chơi sáng tạo em bé.

-Em không ghét mây , sóng -> hòa hợp tình yêu thiên nhiên tình mẫu tử cách biến thành

mây , sóng mẹ thành trăng , bến bờ kì lạ.

-Em l mõy , sống với mẹ mái nhà, em đợc ôm ấp , đợc tiếp nhận ánh sáng dịu dàng ; em

sóng , bến bờ kì lạ - lịng mẹ bao dung ln rộng mở em

- Từ cực tởng nh đối lập , thơ đến dung hợp hài hòa , kết thúc viên mãn

c, Nghệ thuật xây dựng hình ảnh thiên nhiên. - Lung linh , kì ảo song chân thực , sinh động III.Tổng kết :-Ghi nhớ - sgk

IV.LuyÖn tËp : 1.BT :

Ph©n tÝch ý nghÜa cđa câu thơ : Con lăn chốn nào.

->ý nghĩa tợng trng mang màu sắc triết lí đậm đà So sánh tình mẹ , với tầm vóc v tr

->Tình mẹ khắp nơi ,thiêng liêng ,bất diệt 2.BT2 :

-Ngoài ý nghĩa tình mẹ , thơ liên t-ởng :

+Trong sống có nhiều cám dỗ , quyến rũ

tình mẫu tử giúp ta vợt qua

+Hạnh phúc không xa xôi bí ẩn mà ngời tạo dựng

+Mối quan hệ tình yêu sống sáng tạo

4.Củng cè

5.h

íng dẫn : Soạn : Ôn tập thơ Ngày soạn :

Tuần 26 Tiết 127

Ôn tập thơ

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Ôn tập , hệ thống hóa kiến thức tác phẩm thơ đại Việt Nam học chơng trình văn

-Củng cố tri thức thể loại thơ trữ tình hình thành qua trình học tác phẩm thơ chơng trình

- Bớc đầu hình thành hiểu biết sơ lợc đặc điểm thành tựu thơ Việt Nam từ sau cách mạng tháng -1945

2.KÜ năng:

-Rèn kĩ phân tích thơ

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

*Hoạt động 1: Lập bảng thống kê tác phẩm thơ Việt Nam đại theo mẫu *Hoạt động 2: Sắp xếp thơ Việt Nam học theo giai đoạn lịch sử

-1945->1954 : §ång chÝ

-1954->1964: Đồn thuyền đánh cá -Bếp lửa –Con cò

-1964-> 1975: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính –Khúc hát ru em bé

…

-Sau 1975: ¸nh trăng Mùa xuân nho nhỏ Viếng lăng Bác Nói với – Sang thu

-> Các tác phẩm tái sống đất nớc hình ảnh ngời Việt Nam suốt thời kì lịch sử từ sau cách mạng tháng -1945 Nhng điều chủ yếu thể hiện tâm hồn , tình cảm , t tởng ngời thời kì lịch sử có nhiều biến động lớn lao, nhiều đổi thay sâu sắc

*Hoạt động 3: So sánh thơ có đề tài gần giống để thấy điểm chung nét riêng tác phm

1.Khúc hát ru ,Con cò , Mây sóng :

- Ging : Đều đề cập đến tình mẹ :

Khóc hát ru-Con cò : Dùng điệu ru ,lời ru mĐ

-Kh¸c :

+Khóc hát ru : Sự thống tình yêu với lòng yêu nớc ,gắn bó với

cỏch mng ý chí chiến đấu ngời mẹ Tà hoàn cảnh gian khổ chiến khu miền Tây thời kháng chiến chống Mỹ

+ Con cò : Khai thác phát triển tứ thơ từ tợng cò ca

dao hát ru để ngợi ca tình mẹ ý ngha li ru

+ Mây sóng : Hóa thân vào lời trò chuyện hồn nhiên ngây th¬ cđa

em bé với mẹ để thể tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ 2. Đồng chí , Bài thơ tiểu đội xe khơng kính , ánh trăng

*Gièng :

Cùng viết ngời lính cách mạng với vẻ đẹp tính cách tâm hồn *Khác :

-Đồng chí : Ngời lính thời kì đầu kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

-ánh trăng :Suy ngẫm ngời lính qua chiến tranh , sống thành phố ,trong hòa bình Bài thơ gợi lại kỉ niệm thời chiến tranh,từ nhắc nhở đạo lí nghĩa tình , thủy chung

4.Cñng cè

- Nắm nội dung Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 45’

5.h

íng dÉn :

– Soạn : Nghĩa tờng minh hàm ý (Tiếp) Ngày soạn :

Tuần 26– TiÕt 128

NghÜa têng minh vµ hµm ý

(tiÕp )

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc, kÜ :

-Học sinh nhận biết điều kiƯn sư dơng hµm ý : + Ngêi nãi (viÕt ) có ý thức đa hàm ý vào câu nói + Ngời nghe có lực giải đoán hàm ý

2 Thái độ:

- Nghiªm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- ThÕ nµo lµ nghÜa têng minh , hàm ý ?Ví dụ? -Đặc điểm , phân loại hàm ý ?

3 Bµi míi :

Học sinh c vớ d

?Nêu hàm ý câu in đậm?

?Vì chị Dậu không dám nói thẳng với mà phải dùng hàm ý ?

?Hàm ý thể rõ ? Vì sao?

?Chi tiết thể Tí hiểu hàm ý câu nói mẹ ?

?Để sử dụng hàm ý cần có điều kiện nµo?

?Ngời nói , ngời nghe câu in đậm ? Xác định hàm ý ,ngời nghe có hiểu hàm ý khơng ?Vì sao?

?Hàm ý câu in đậm ?Vì em bé khơng nói thẳng đợc mà phải dùng hàm ý ?

?ViƯc sư dơng hµm ý cã thµnh công không ? Vì sao?

I Điều kiện sư dơng hµm ý : 1 VÝ dơ , nhËn xét : Hàm ý :

-Câu thứ : Sau bữa ăn không đ ợc nhà với thầy mẹ em

->Đây điều đau lòng nên chị Dậu tránh nói thẳng -Câu thứ hai : “Mẹ bán cho nhà cụ Nghị thơn Đồi “

Hàm ý rõ Tí khơng hiểu đợc hàm ý câu nói thứ .Sự “giẫy nảy “và câu nói Tí tiếng khóc “U bán thật ? ” cho thấy hiểu ý mẹ

2.Ghi nhí :2 diỊu kiƯn sư dơng hµm ý -sgk III.Lun tËp :

BT1 :

-Ngêi nãi lµ anh niên , ngời nghe ông họa sĩ cô gái

-Hàm ý : mời bác cô vµo ng níc ‘’

-2 ngời hiểu :‘’ Ông theo anh …ngồi xuống ghế ‘’

BT2 :

-Hàm ý : chắt giùm nớc để cơm khỏi nhão

Em dùng hàm ý trớc nói thẳng mà khơng hiệu ->Bực ,bc bỏch

?HÃy điền vào lợt lời B đoạn thoại sau câu có hàm ý từ chối ?

?Tìm hàm ý Lỗ Tấn qua việc ông so sánh ?

im (vê nh kh«ng nghe , kh«ng hiĨu )

BT3 :

Có thể nêu việc phải làm vào ngày mai ( nên đợc ) :

Bận ôn thi

Phải thăm ng

ời ốm

BT 4:

Qua so sánh Lỗ Tấn nhËn hµm ý :

Tuy hi vọng cha thể nói thực hay h ,nhng cố gắng thực đạt đợc

4.Cđng cố

- Nắm nội dung

5 h íng dÉn :Chn bÞ kiĨm tra 45’

Ngày soạn :

Tuần 26 Tiết 129

Kiểm tra văn (phần thơ)

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Kiểm tra ,đánh giá kết học tập tác phẩm thơ Việt Nam đại học -Rèn luyện , đánh giá kĩ viết văn

B.ChuÈn bÞ :

-Thầy : Ra đề +đáp án -Trị : Ơn tập

C TiÕn tr×nh dạy học :

Đề +Đáp án

Câu 1: Nối c¸c néi dung ë cét A víi néi dung ë cét B cho thÝch hỵp.

A B

Giai đoạn kháng chiến chống Pháp Đồng chí

Giai đoạn kháng chiến chống Mỹ Sang thu

Giai đọan từ sau năm 1975 Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Nói với

C©u :

Hãy đánh dấu x tr‘’ ’’ ớc phơng án với nội dung thơ đại Việt Nam học chơng trình lớp 9.

(x) A,Tái sống đất nớc ,con ngời Việt Nam từ sau 1945

(x) B.Thể tâm hồn ,tình cảm ,t tởng ngời thời kì lịch sử có nhiều biến động lớn lao ,nhiều đổi thay sâu sắc

C.Thể tình đồng chí ,gắn bó với cách mạng ,yêu kính Bác Hồ D.Thể tình mẹ , bà cháu thống với tình yêu nớc Câu 3.

Cïng viÕt vỊ ngêi lÝnh nhng §ång chÝ ( ChÝnh Hữu ) , ánh trăng

(Nguyễn Duy) lại khai thác nét riêng đặt tng hon cnh khỏc nhau.

Chọn phân tích vài dẫn chứng tiêu biểu làm sáng tỏ nét riêng hai thơ

Đáp án +Biểu điểm

Câu : Nối nh ( 2đ) Câu : phơng án : A-B (2đ)

Nếu đánh dấu vào C (0.5đ) , D (0.5đ) C,D ( 1đ) Câu 3(6đ):

Nh÷ng nÐt riêng thơ: * Nội dung (4đ)

- Đồng chí“ “: +Sáng tác vào năm 1948- Giai đoạn đầu kháng chiến chống Pháp + Tập chung nói sở hình thành tình đồng chí :

=> Hoàn cảnh xuất thân :Quê hơng anh nớc mặn đồng chua

=>Chung c¶nh ngộ ,thiếu thồn : áo anh rách vai , quần có vài mảnh vá

=>Gần gũi tâm hồn : Tri kỉ ->Đồng chí

+ Biểu tợng tình đồng chí cao đẹp :( câu thơ cuối ) (2đ)

- ¸nh trăng :Sáng tác năm 1978-Suy t ngời lính sau chiến tranh ,trong hòa bình

+Suy ngẫm qu¸ khø :

Hồi nhỏ sống với đồng … Vầng trăng thành tri kỉ

+HiƯn t¹i->dưng dng víi qu¸ khø :

Vầng trăng qua ngõ Nh ngời dng qua đờng

+GiËt m×nh thức tỉnh :

ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật

->Nhắc nhở thủy chung với khứ nghĩa tình tròn đầy ->Đạo lÝ : ng níc nhí ngn ( 2® )

*Nghệ thuật (2 đ)

-Bài Đồng chí : + Có hình ảnh biểu tợng phần cuối nhng bút pháp chủ yếu thực

+Thể thơ tự (0,75 đ)

-Bài ánh trăng : + Vầng trăng , ánh trăng hình tợng xuyên suốt thơ ,mang tính triết lí ->Bút pháp thiên gợi tả

*Kt lun : Dù mang vẻ đẹp khác nhng thơ thể nét đẹp tâm hồn ngời lính Phải có tình đồng chí cao đẹp ,phẩm chất cách nmạng tâm hồn ngời sáng có lĩnh để giật thức tỉnh ,sống tốt thời hũa bỡnh (0,5 )

4.Củng cố -Giáo viên thu bµi kiĨm tra -NhËn xÐt chung giê kiĨm tra

5.H ớng dẫn

Soạn : Tổng kết văn nhật dụng

Bài kiểm tra Văn 45 Họ tên : Lớp :

Điểm Lời phê cô giáo

Câu 1: (2đ) Nối nội dung cột A với cột B cho phï hỵp :

A B

Giai đoạn kháng chiến chống Pháp Đồng chí

Giai đoạn kháng chiến chống Mỹ Sang thu

Giai đoạn từ sau năm 1975 Khúc hát ru em bÐ lín trªn lng mĐ Nãi víi

Câu 2 : (2đ) Hãy đánh dấu (X) trớc phơng án với nội dung bài thơ đại Việt Nam học chơng trình lớp 9:

A.Tái sống đất nớc , ngời Việt Nam từ sau năm 1945

B.Thể tâm hồn , tình cảm , t tởng ngời thời kì lịch sử có nhiều biến động lớn lao, nhiều đổi thay sâu sắc

C.Thể tình đồng chí , gắn bó với cách mạng , u kính Bác Hồ D Thể tình mẹ , bà cháu thống với tình u nớc

C©u 3: (6đ) Cùng viết ngời lính nhng Đồng chí (Chính Hữu ), ánh trăng

(Nguyn Duy) lại khai thác nét riêng đặt tng hon cnh khỏc nhau

Chọn phân tích vài dẫn chứng tiêu biểu làm sáng tỏ nét riêng của thơ

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày soạn :

trả tập làm văn số 6

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

-Nhận u, nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết m×nh

-Thấy đợc phơng hớng khắc phc ,sa cha cỏc li

-Ôn tập lại lí thuyết kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện B Chuẩn bị :

- Thµy : ChÊm bµi ,nhËn xÐt - Trò soạn bài: Ôn tập lại

C Các hoạt động :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

I.Tìm hiểu đề

Nh÷ng chun biÕn míi tình cảm ngời nông dân Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp qua nhân vật ông Hai (truyện ngắn Làng -Kim

Lân)

*Kiểu : Nghị luận tác phẩm thơ

*Đối t ợng nghị luận : Những chuyển biến tình cảm ngời nông dân Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp

*Phạm vi: Truyện Làng -Kim Lân II.Xây dựng dàn ý

1.MB : Giíi thiƯu nh©n vËt ông Hai Tiêu biểu cho chuyển biến tình cảm ngời nông dân Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp

2.TB : a) Tình yêu làng :

Khoe làng : + Cha có cách mạng : khoe giàu có

+ Giác ngộ cách mạng : khoe tinh thần kháng chiến ->yêu làng, yêu n-ớc

` b)Tình yêu nớc

-Yêu làng nhng phải tản c ->nghe ngóng tin tức thời sù

-Khi tản c : Nghe tin làng theo giặc ->Thái độ , phản ứng …tình yêu làng mâu thuẫn với tình yêu nớc ->Yêu kháng chiến , lãnh tụ

-Nghe tin c¶i chÝnh :Tình yêu làng thống với tình yêu nớc ,hi sinh vật chất cá nhân

c)Những ngời nông dân Làng : yêu nớc ,căm thù giặc

d) So sánh với chị Dậu,lÃo Hạc:

Bế tắc (LÃo Hạc) ->tự phát (Chị Dậu) ->Tự giác (Ông Hai)

ú l s chuyn bin ln ,không dừng lại việc đấu tranh cho hạnh phúc riêng ,gia đình ->Đấu tranh cho xã hội

3.KB: Đó lực lợng đơng đảo cách mạng ,là nhân tố góp phần cho cách mạng thng li

III Giáo viên nhận xét 1 Ưu điểm :

-a s bi lm hiểu đề ,đáp ứng nội dung đề - Hiểu truyện “Làng “,đặc biệt ông Hai

- Biết khái quát chuyển biến tình cảm ngời nông dân sau cách mạng

- Một số biết so sánh với nhân vạt Lão Hạc ,chị Dậu - Bố cục : phn y

2.Nhợc điểm :

-Một số cha xác định đợc trọng tâm đề ,còn lan man ->bố cục số cha hợp lí

- Đa số cha biết so sánh với tác phẩm học -> Những chuyển biến tình cm ngi nụng dõn

IV Trả : +Học sinh sửa lỗi

+ Đọc số bµi lµm tèt

4 Cđng cè –H íng dÉn :

- Giáo viên nhắc nhở học sinh giữ gìn kiểm tra cẩn thận -Nộp :’’ Chơng trình địa phơng “

- Soạn Tổng kết văn nhật dụng

Ngày soạn :

Tuần 27 Tiết 131

Tổng kết văn Bản nhật dụng

********************

A.Mc tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Trên sở nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung , hệ thống hóa đợc chủ đề văn nhật dng ch-ng trỡnh ng THCS

2.Kĩ năng:

-Nắm đợc số đặc điểm cần lu ý cách thức tiếp cận văn nhật dụng

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài, ôn tập C Tiến trình dạy häc :

1 ổn định

2 KiĨm tra : Vë so¹n cđa häc sinh 3 Bài mới :

?Nhận xét khái niệm văn nhật dụng ?

I Khái niệm văn nhật dụng :

Khái niệm văn nhật dụng khái niệm

?Thế tính cập nhật văn nhật dụng ?

?Vì nói Khái niệm văn bản nhật dụng là khái niệm thể loại , cũng không kiểu văn ?

?Tính chất văn văn nhật dụng ?

?Thống kê nội dung tác phẩm văn nhật dụng học lớp 6?

?ë lớp 7,văn nhật dụng có nội dung gì?

?ở lớp văn nhật dụng đề cập tới nội dung ?

?Em có nhận xét văn nhật dụng học lớp 9?

(Các vấn đề nâng cao hơn) Giáo viên +Học sinh nhắc lại số nội dung số văn nhật dụng học

chức năng, đề tài tính cập nhật nội dung văn bản”

1 TÝnh cËp nhËt” ”

Là điểm mấu chốt nói lên ý nghĩa việc học văn nhật dụng ,tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp học sinh hòa nhập với xã hội

2 Khái niệm:

Khái niệm văn nhật dụng khái niệm thể loại ,cũng không hiểu văn bản

->Văn nhật dụng sử dụng thể loại , kiểu văn

3.Văn nhật dụng phận môn ngữ văn.

->Thế mạnh riêng viƯc gióp häc sinh th©m nhËp thùc tÕ cc sèng

II.Hệ thống hóa đề tài ,chủ đề văn nhật dụng toàn cấp

1.Lớp 6:là viết :

+Di tích lịch sử (Cầu Long Biên Chứng nhân lịch sử ) +Danh lam thắng cảnh (Động Phong Nha)

+Quan h thiên nhiên ngời (Bức th thủ lĩnh da đỏ )

2.Líp 7:

+Gi¸o dơc vai trò trờng học ngời phụ nữ (Cổng tr-êng më , MĐ t«i, Cc chia tay búp bê)

+ Văn hóa : (Ca Huế sông Hơng ).

3.Lớp 8:

+Môi trờng (Thông tin ngày trái đất năm 2000) +Tệ nạn ma túy ,thuốc (Ôn dịch thuốc lá ) +Dân số tơng lai loài ngời ( Bài toán dân số) 4.Lớp

+Quyền sống ngời (Tuyên bố giới sống còn ,quyền đợc bảo vệ phát triển tr em).

+Bảo vệ hòa bình ,chống chiến tranh (Đấu tranh cho một thế giới hòa bình ).

+Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc ( Phong cách Hồ Chí Minh)

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Nắm nội dung Soạn phần lại

Ngày soạn :

Tuần 27 Tiết 132

Tổng kết văn nhật dụng (tiếp )

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Cñng cố kiến thức văn nhật dụng 2.Kĩ năng:

- Nhận diện hình thức văn nhật dụng

- Xỏc nh c phơng pháp học văn nhật dụng

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày trò ôn tập, soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- Nêu nội dung văn nhật dụng học chơng trình THCS? Lấy ví dụ?

3 Bµi míi :

?Xác định hình thức văn nhật dụng ?

Giáo viên : Giống nh văn tác phẩm văn học thông thờng dùng phơng thức biểu đạt mà kết hợp nhiều ph-ơng thức để tăng sức thuyết phục

?T×m yÕu tè biểu cảm phân tích tác dụng

ôn dịch, thuốc ?

?Hãy chứng minh văn có cách đặt đề mục giống (Cầu Long Biên–

Chứng nhân lịch sử ; Ôn dịch ,thuốc lá )lại dùng ph-ơng thức biểu đạt khác ? ?Nêu số phơng pháp học văn nhật dụng ?

?LÊy vÝ dụ chứng minh nội dung văn nhật dụng có liên quan đén nhiều môn học khác ngợc l¹i?

( Ví dụ : Mơi trờng –lớp 6-8đợc đề cập mơn Địa, Sinh )

III.H×nh thức văn nhật dụng ;

-Hình thức đa dạng :Tác phẩm văn chơng ,th ,bút kí hồi kí ,thông báo ,công bố ,xà luận

*yu t biu cảm “Ơn dịch thuốc lá “khơng thể câu nh “Nghĩ đến mà kinh “mà cách dùng d ấu câu tu từ đề mục văn Những yếu tố có tác dụng làm cho ngời đọc hiểu tác hại khơn lờng khói thuốc gây

VB1: Biểu cảm VB2: Thuyết minh

IV.Ph ơng pháp học văn nhật dụng :

1.Bờn cnh vic đọc thích nghĩa từ ,cần lu ý đặc biệt đến loại thích kiện có liên quan 2.Phải liên hệ đợc với thân , cộng đồng

3.Cần có quan điểm ,kiến giải riêng ,đề xuất giải pháp 4.Vận dụng mơn học khác

5.Khi phân tích nội dung cần vào đặc điểm hình thức văn phơng thức biểu đạt.

IV.Ghi nhí : SGK

4.Cđng cè , h íng dẫn :

- Nắm nội dung

Ngày soạn :

Tuần 27 Tiết 133

Chơng trình địa phơng

PhÇn TiÕng viÖt

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phơng nhng bn ph bin rng rói

2.Kĩ năng:

-Nhận biết số từ ngữ địa phơng

3 Thái độ: - Đúng đắn với việc sử dụng từ ngữ địa phơng đời sống -Nghiêm túc học tập

B ChuÈn bÞ : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy häc :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

Bài tập 1: Tìm từ ngữ địa phơng đoạn trớch sgk : on trớch (a)

Địa phơng Toàn dân Thẹo Lặp bặp Ba sẹo Lắp bắp Bố ,ba

Lµm bµi tËp 2-SGK

?Trong câu đố sau từ từ địa phơng ?Những từ t-ơng đt-ơng với từ ngữ ngôn ngữ tồn dân ?

?Đọc lại đoạn trích tập 1và bình luận cách dùng từ ngữ địa phơng cách trả lời câu hỏi sau ( SGK) ?

Đoạn trích (b) Đoạn trích (c) Địa phơng

Toàn dân Địa phơng Toàn dân Ba

Má Kêu Đâm đũa bếp (nói ) trổng Vơ

Bố ,cha Mẹ Gọi Trở thành đũa

Trốngkhông vào Ba

Lui cui Nắp Nhắm Giùm Trổng Bè ,cha Lói hói Vung Cho lµ Gióp

Bµi tËp 2.

a.Kêu : Từ tồn dân ->Có thể thay “nói to” b Kêu: Từ địa phơng ->Tơng đơng từ toàn dân “gọi” Bài tập 3.

Trái :Quả Chi :Gì Kêu :Gọi

Trống hổng trống hảng => Trống huếch trống hoác Bài tập 5.

a.Không nhân vật Thu truyện :Chiếc lợcngà

dùng từ ngữ địa phơng bé Thu cha có dịp giao tiếp rộng rãi bên ngồi địa phơng

b.Trong lời kể , tác giả dùng số từ ngữ địa ph-ơng dễ hiểu để nêu sắc thái vùng đất nơi việc đợc kể diễn Tuy nhiên tác giả có chủ định khơng dùng q nhiều từ địa phơng để khỏi gây khó hiểu cho ngời đọc khơng phải ngời địa phơng

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- N¾m néi dung bµi

-Ơn tập để viết tập lm s

Ngày soạn :

Tuần 27 Tiết 134-135

Viết tập làm văn

Sè 7

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giỳp hc sinh

1.Kiến thức , kĩ :

- Cã nh÷ng cảm nhận , suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt , nhuần nhuyễn phép lập luận, phân tích ,giải thích , chứng minh trình làm

2 Thỏi :

- Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị :

-Thày :ra đề +đáp án - Trị :Ơn tập

C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

3.TiÕn trình

A.Đề

1: Vẻ đẹp mộng mơ ý nghĩa sâu sắc thơ “Mây sóng “của Ta go? Đề 2: Hình ảnh bếp lửa thơ” Bếp lửa ca Bng Vit ?

B.Đáp án +Biểu điểm

§Ị 1:

MB: Giới thiệu Mây sóng nhà thơ Tago.(1,5®) TB : (7®)

*Vẻ đẹp mộng mơ thơ “Mây sóng “ :

a).Ước muốn bé đợc chơi với ngời sống mây ,trong sóng (3đ)

-Tiếng gọi sóng ,mây->Khơng gian tợng trng :Trên mây , sóng xa rộng bao la đời

-Không gian lộng lẫy , kì ảo :Bình minh vàng , vầng trăng bạc Đó giới cổ tích,thần thoại mà bé đợc nghe đọc tởng tợng Nơi có Tiên đồng , Ngọc Nữ nàng tiên cá với giọng hát mê hồn

- Cách đến với mây sóng thật mơ mộng : Chỉ khoảnh khắc ,hoặc đa tay lên trời , hoắc nhắm mắt lại Phép biến nh cổ tích

b)Trò chơi bé ->Tình mẫu tử (4đ)

- Bé tởng tợng trò chơi mà có mẹ , có mây, sóng, với khơng gian vũ trụ rộng lớn Trò chơi , không gian bất diệt

-ý nghÜa thơ -Cách t ấn Độ

KB: Vẻ đẹp mộng mơ thơ đợc tạo từ hình ảnh mang ý nghĩa tợng trng

: Mây , sóng , bến bờ , trăng , trời xanh->Bài thơ có tầm vóc lớn (1,5đ)

Đề 2.

MB: Giới thiệu Bếp lửa hình ảnh bếp lửa (1,5đ)

TB: -Bếp lửa : Hình ảnh thực nơi làng quê:bếp củi , bếp rơm.(1đ)

- Bếp lửa : hình ảnh ngời bà năm tháng chiến tranh gian khó -> Tình bà cháu (4đ)

- Bếp lửa nỗi nhớ đá cháu xa quê ->tình yêu đất nớc (2đ) KB : Bếp lửa hình ảnh giàu tính biểu tợng (1,5đ)

4 Cđng cè – H íng dÉn :

Ngày soạn :

Tuần 28 Tiết 136

Bến quê

Nguyến minh châu

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-HiÓu tác giả Nguyễn Minh Châu truyện Bến quê

- Tìm hiểu tình truyện

- Bớc đầu phân tích cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ : Cảm nhận Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu ,đợc nhìn từ khung cửa sổ phũng ca anh

2.Kĩ năng:

- Phân tích truyện có kết hợp yếu tố tự , trữ tình , triết lí

3 Thái độ: - Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 n nh 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

? Những hiểu biết em tác giả nguyễn Minh Châu ? ?Đặc điểm sáng tác Nguyễn Minh Ch©u tõ sau 1975 ?

I Giíi thiƯu bài: 1 Tác giả :

Nguyễn Minh Châu ( 1930-1989), quê : Quỳnh Lu Nghệ An

-Là bút văn xuôi tiêu biểu thời kì kháng chiến chống Mỹ

-Sau năm 1975 , sáng tác ( truyện ngắn )thể tìm tòi quan träng vỊ t tëng vµ nghƯ tht

->Góp phần đổi văn học nớc nhà từ năm 1980 ->

- Năm 2000 : truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật

? Xuất xứ tác phẩm ? Gv đọc mẫu đoạn , học sinh phát cách đọc : Giọng trầm t , suy ngẫm ngời trải , giọng xúc động , đợm buồn

có ân hận , xót xa… Học sinh đọc truyện

Gv nhắc lại , giải thích tình truyện ? Nhân vật Nhĩ vào hoàn cảnh đặc biệt nh ?

? Khi đặt nhân vật vào hoàn cảnh nh , tác giả khác thờng khai thác điều ?

? Nét khác Nguyễn Minh Châu ?

? Truyện đặt tình nh ?

?ý nghĩa tình GV hớng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi

?Cm nhn ca Nh cảnh đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu ?

? Cảnh vật đợc miêu tả theo trình tự ?

?Vì nói cảnh vật thiên nhiên đợc cảm nhận tinh tế ?

?ý nghĩa cảnh vật tâm hồn Nhĩ ?

In tËp truyÖn cïng tên tác giả -Xuất 1985 II Đọc hiểu văn :

1.Đọc :

2.Tìm hiểu t×nh hng trun :

-Nhân vật Nhĩ vào hoàn cảnh đặc biệt : Căn bệnh hiểm nghèo khiến anh hầu nh bị liệt toàn thân Mọi sinh hoạt phải nhờ vào ngời khác, chủ yếu vợ - Khi đặt nhân vật vào hoàn cảnh hiểm nghèo , giáp ranh sống chết , tác giả khác thờng thờng khai thác khát vọng sống sức sống mạnh mẽ ngời , lòng nhân , đức hi sinh ( Chiếc cuối ) , Nguyễn Mịnh Châu tạo tình nghịch lí để chiêm nghiệm triết lí đời ng-ời

- T×nh hng trun :

Điều trớ trêu nh nghịch lí : Nhĩ có điều kiện khắp nơi giới nhng cuối đời , bệnh tật buộc anh vào giờng bệnh , hành hạ hàng năm trời

-> anh phát vẻ đẹp bãi bồi bên sông-> nhờ trai sang -> mải chơi cờ -> lỡ chuyến đò ngang ngày

* ý nghÜa :

+ Cuộc sống đầy nghịch lí , ngẫu nhiên , vợt ra ngoài dự định , ớc muốn.

+ Con ngời ta đờng đời khó tránh khỏi điều vịng , chùng chình.

+ Những vẻ đẹp bình dị đời, đơi ta cha kịp nhận , biết hết …

3 Phân tích cảm xúc , suy nghĩ cđa nh©n vËt NhÜ.

a Cảm nhận Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên một buổi sáng đầu thu.

- Cảnh vật đợc miêu tả theo tầm nhìn Nhĩ , từ gần đến xa tạo thành khơng gian có chiều sâu rộng : Bơng lăng phía ngồi cửa sổ , -> sơng Hồng màu nớc đỏ nhạt , vòm trời -> bãi bồi bên sơng

-C¶m nhËn tinh tÕ :

+ Những chùm hoa lăng cuối mùa tha thớt nhng lại đậm sắc , sông Hồng màu đỏ nhạt , mặt sơng nh rộng thêm , vịm tri nh cao hn

+ Những tia nắng sớm ®ang tõ tõ di chun …

-> Khơng gian vốn quen thuộc , gần gũi nhng lại nh mẻ với Nhĩ , tởng chừng nh lần anh cảm nhận đợc tất vẻ đẹp giàu có

4.Cđng cè , h ớng dẫn :- Nắm nội dung Soạn phần lại truyện

Ngày soạn :

Bến quê

nguyễn minh châu ( TiÕt 2)

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Củng cố lại kiến thức học tit trc

- Phân tích suy ngẫm Nhĩ hoàn cảnh - Tổng kết giá trị truyện

2.Kĩ năng:

- Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật - Tæng kÕt kiÕn thøc

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp Liªn hƯ víi thân B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định

2 KiÓm tra : - Nêu tình truyện ý nghĩa ? 3 Bµi míi :

? Từ hồn cảnh , Nhĩ nhận điều sống xung quanh ? ? Nhĩ nhận thức thời gian đời nh ?

? Nhĩ cảm nhận Liên nh ?

? Niềm khao khát Nhĩ đợc đặt chân lên bãi bồi bên sơng có ý nghĩa nh ?

? Câu chuyện Nhĩ cậu trai gợi lên suy nghĩ ngời đọc ?

? Sự chiêm nghiệm Nhĩ quy luật đời ngời thể qua câu văn ? ? ý nghĩa cử kì quặc Nhĩ cuối truyện ?

? Kh¸i quát chung nhân vật Nhĩ ?

? Tìm phân tích ý nghĩa hình ảnh giàu tính biểu tợng truyện ?

3 Phân tích cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ :

* Những suy nghĩ Nhĩ từ hồn cảnh mình mà phát quy luật giống nh nghịch lí đời ngời.

b, C¶m nhËn vỊ sù sèng cđa chÝnh m×nh.

-Trong buổi sáng , trực giác , Nhĩ cảm nhận thời gian đời chẳng cịn :

+ Đêm qua em có nghe thấy tiếng không ? + Hôm dà ngày råi , em nhØ ?

c, C¶m nhËn cđa NhÜ vỊ Liªn :

-Lần Nhĩ để ý thấy Liên mặc áo vá , ngón tay gầy guộc âu yếm vuốt ve bên vai anh , Nhĩ nhận tất tình yêu thơng , tần tảo đức hi sinh vợ

d, Niềm khao khát Nhĩ đ ợc đặt chân lên bĩa bồi bên sơng:

- Đó thức tỉnh giá trị bền vững , bình thờng sâu xa sống thức nhận đến với ngời trải

-Nhĩ nhờ trai sang bên sông nhng đứa khơng hiểu , lỡ chuyến đị ngang ngày -> Quy luật phổ biến đời ngời :” con ngời ta trên đờng đời thật khó tránh đợc điều vịng , chùng chình ”

-Nhĩ thu hết tàn lực dồn vào cử kì quặc-> nơn nóng giục cậu trai , ý muốn thức tỉnh ngời vịng , chùng chình

* Nhĩ nhân vật t tởng.

4 Phõn tớch đặc điểm bật truyện : sáng tạo những hình ảnh giàu ý nghĩa biểu t ợng

-Trong truyện , hầu nh hình ảnh mang lớp nghĩa : nghĩa thực nghĩa biểu tợng :

+ Bãi bồi , bến sông , thiên nhiên : Vẻ đẹp bình dị đời sống

? Phát biểu cảm nghĩ nêu chủ đề truyện ?

cđa nh©n vật vào ngày cuối

+a trai sa vào đám chơi phá cờ lề đ-ờng : chùng chình , vịng

+ Hành động Nhĩ cuối truyện : thức tỉnh… III.Tổng kết :-Ghi nhớ - sgk

4.Cñng cè , h íng dÉn :

- N¾m néi dung

Soạn : Ôn tập Tiếng Việt

Ngày soạn :

Tuần 28 Tiết 138

ôn tập tiếng việt

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức, kĩ :

- Thông qua tài liệu ngôn ngữ thực tế hệ thống hóa lại vấn đề Tiếng việt học

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bi mi :

?HÃy cho biết từ ngữ in đậm đoạn trích sau thành phần câu

?Ghi kết vào bảng tổng kết ?

? Vit mt on văn ngắn giới thiệu truyện ngắn “ Bến quê”của Nguyễn Minh Châu, có câu chứa khởi ngữ , câu chứa thành phần tình thái ?

I Khởi ngữ thành phần biƯt lËp:

Bµi tËp 1:

a) Xây lăng ấy Khởi ngữ b) Dờng nh -Thành phần tình thái

c) Những ngời gái nhìn ta nh vậy -Thành phần phơ chó

d) “Tha ơng “-Thành phần gọi đáp ”Vất vả quá “-Thành phần cảm thán *Học sinh điền vào bảng tổng kết

Bµi tËp 2:

Học sinh viết đoạn văn

Giáo viên +Häc sinh kiĨm tra , sưa ch÷a VD:

Bến quê - truyện làm ta xúc động tình cảm con KN

ngời Có lẽ , độ trải , ngời ta có đợc TT

Giáo viên đánh giá chất lợng làm học sinh

?Cho biết phép liên kết đoạn trích a,b,c? ?Chỉ rõ từ ngữ thực phép liên kết ?

?Ghi kÕt qu¶ phân tích tập vào bảng tổng kết theo mẫu sách giáo khoa ?

II Liên kết câu liên kết đoạn văn :

Bài tËp 1:

a) Nhng , nhng råi , vµ: Phép nối -Ma , tôi : phép lặp

-Ma , ma đá , ớt , gió :Phép liên tởng b) –Cơ bé Nó : Thế

c)-ThÕ : phÐp thÕ

-Cời kháy , ngời …khơng biết đến tơi:Phép lặp -Bất bình , khinh bỉ , cời kháy : Liên tởng

* Học sinh ghi vào bảng tổng kết

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Nắm nội dung - Làm tập lại Ngày soạn :

Tuần 28 Tiết 139

Ôn tập tiếng việt

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

-HƯ thèng hãa kiÕn thøc vỊ nghÜa têng minh , hàm ý - Làm tập phần III

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài. C Các hoạt động dạy – học :

1 ổn định

2 KiÓm tra : ChuÈn bị học sinh 3 Bài mới :

?ThÕ nµo lµ nghÜa têng minh ? LÊy VD?

?ThÕ nµo lµ hµm ý ? LÊy VD?

?Cơ sở phân biệt tờng minh hàm ý ?

?Đọc truyện cời tập 1, cho biết ngời ăn mày muốn nói điều với ngời nhà giàu qua câu nói đợc in đậm cuối truyện ?

?Tìm hàm ý câu in đậm , cho biết tr-ờng hợp ,hàm ý đợc tạo cách cố ý vi phạm ph-ơng châm hội thoại ?

III NghÜa t êng minh hàm ý : 1 Khái niệm :

-Nghĩa tờng minh : Phần thông báo đợc diễn đạt trc tip bng t ng

VD: Thông báo , biên

- Hm ý :Phn thụng báo không đợc diễn đạt trực tiếp qua từ ngữ mà ta phải suy ra…

VD: Èn dô

* Cơ sở phân biệt tờng minh , hàm ý : Cách nhận biết phần thông báo

2 Bài tập 1:SGK. Học sinh đọc truyện

-Ngời ăn mày muốn nói (bằng hàm ý ) với ngời nhà giàu : Địa ngục chỗ ông

3 Bài tập SGK :

a) Tớ thấy họ ăn mặc đẹp ->Đội bóng huyện chơi khơng hay -Tơi khơng muốn bình luận việc

Ngêi nãi cố gắng vi phạm phơng châm quan hệ

“

-Ngêi nãi cã ý vi phạm phơng châm lợng

4.Củng cố , h ớng dẫn :- Nắm nội dung

Soạn : Luyện nói : nghị luận đoạn thơ , thơ Ngày soạn :

Tuần 28 Tiết 140

Luyện nói : nghị luận một đoạn thơ , thơ

********************

A.Mc tiờu cn t : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Củng cố kiến thức học : Nghị luận mt on th , bi th

2.Kĩ năng:

- Có kĩ trình bày miệng cách mạch lạc , hấp dẫn cảm nhận , đánh giá đoạn thơ , thơ

- Luyện tập cách lập ý , lập dàn cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ , thơ

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định

2 KiÓm tra : Sù chuẩn bị học sinh 3 Bài mới :

? Bài nghị luận đoạn thơ , thơ , thơ gồm yêu cầu ?

?Nội dung phần văn bản?

?Bài luyện nói gồm yêu cầu nµo ?

?Xác định ý dàn ý ?

-Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh chuẩn bị luyện nói

-Sau cho häc sinh chuÈn

I LÝ thuyÕt :

1 Ôn lại khái niệm :

-Yờu cầu nghị luận đoạn thơ , thơ -Nội dung phần : MB, TB, KL

2 Yêu cầu :

-Bài phát biểu cần bám sát nhan đề cho

-Trình bày theo dàn ý , ý liên kết phần -Tìm cách nói cho truyền cảm , thu hút ý ngời nghe , khơng đợc đọc thuộc lịng

3 Dµn ý :

Bếp lửa sởi ấm đời - Bàn thơ Bếp la ca Bng Vit

-Hoàn cảnh sáng tác ?

-Hình ảnh bếp lửa gợi lên hồn cảnh sống thuộc thời kì đất nớc , gia đình ,gắn với ngời bà tần tảo nh ?

-Hình ảnh gợi lên lòng nhà thơ tình cảm ?

-ý nghĩa nhiều mặt thơ ? III.Thực hành :

bị , giáo viên nhận xét , bổ sung , đánh giá Lu ý em phải bám sát vào đặc sắc tác phẩm trình bày cách sáng tỏ , truyền cảm ý kin ca mỡnh

-Học sinh trình bày trớc lớp

-Häc sinh kh¸c nhËn xÐt , bỉ sung

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Giáo viên nhận xét chung luyện nói - Híng dÉn häc sinh vỊ nhµ tiÕp tơc lun tập - Soạn : Những xa xôi

Ngày soạn :

Tuần 29 Tiết 141

Những xa xôi

Lê minh khuê

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

-Cảm nhận đợc tâm hồn sáng , tính cách dũng cảm , hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ , hi sinh nhng lạc quan nhân vật nữ niên xung phong truyện

2.Kĩ năng:

- Thy c nột c sc cách miêu tả nhân vật (đặc biệt miêu tả tâm lí ) nghệ thuật kể chuyện tỏc gi

- Rèn kĩ phân tÝch t¸c phÈm trun

3 Thái độ:

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định

2 KiĨm tra :T×nh truyện chiêm nghiệm tác giả Bến quê ? 3 Bài mới :

?Những hiểu biết em tác giả Lê Minh Khuê?

?Xuất xứ tác phẩm ? Giáo viên :Chú ý thể giọng điệu ngôn ngữ truyện , câu văn truyện phần nhiều dạng câu kể xen với tả ,thờng câu ngắn , gần với ngữ

?Tãm t¾t trun ?

Häc sinh tóm tắt -> Giáo viên nhận xét , bổ sung

?NhËn xÐt vỊ ng«i kĨ cđa trun ?

?Nhận xét đề tài truyện ?

I Giới thiệu bài: 1 Tác giả :

-Lê Minh Khuê : Sinh năm 1949 -Quê : Tĩnh Gia Thanh Hóa -Cây bút nữ chuyên viết truyện ngắn 2

Tác phẩm :

-Một tác phẩm đầu tay viết năm 1971 II Đọc hiểu văn :

1.§äc , chó thÝch :

Học sinh đọc phần đầu truyện phần cuối truyện

Học sinh tóm tắt : Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đờng trung điểm trên tuyến đờng Trờng Sơn : Định, Nho,Thao.Nhiệm vụ : Quan sát địch ném bom , đo khối lợng đất đá phải san lấp , đánh dấu vị trí bom cha nổ , phá bom Đó cơng việc nguy hiểm .Họ hang , dới chân cao điểm Cuộc sống khắc nghiệt nhng họ gắn bó , mơ mộng Phơng Định : Nhân vật kể chuyện , nhân vật chính gái thành phố , hay mộng mơ nhớ gia

–

đình ,kỉ niệm Phần cuối , truyện tập trung miêu tả hành động , tâm trạng nhân vật , chủ yếu Phơng Định , trong lần phá bom , Nho bị thơng lo lắng ,săn sóc hai ngời đồng đội

-Truyện dợc trần thuật từ thứ , ngời kể chuyện nhân vật :Sự lựa chọn kể nh phù hợp với nội dung tác phẩm , tạo thuận lợi để tác giả miêu tả , biểu nội tâm nhân vật

-Trun viÕt vỊ chiÕn tranh nhng chđ u vÉn hớng vào giới nội tâm ngời

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- N¾m nội dung

Soạn phần truyện

Ngày soạn :

Tuần 29 Tiết 142

Những xa xôi

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Củng cố kiến thức học tiết trớc

- Ph©n tÝch nh©n vËt , chđ u Phơng Định - Tổng kết giá trị truyện

2.Kĩ năng:

- Phân tích trun

3 Thái độ:

- T«n trọng , cảm phục hệ niên thời chống Mỹ B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài.

C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra :

- Tóm tắt truyện Những xa xôi ?

3 Bài mới :

?Nhng nột giống hoàn cảnh sống chiến đấu ba nữ niên cung phong tổ trinh sát mặt đờng

?Trong hồn cảnh , họ bộc lộ phẩm chất ?

?Tuy vËy , họ bộc lộ cá tính khác nh ?

? Khái quát ý nghĩa nhân vật truyện ?

( Tiêu biểu cho thÕ hƯ trỴ ViƯt Nam thêi chèng Mü )

Giáo viên +Học sinh trọng vào nhân vật Phơng Định

?Nhận xét kỉ niệm Phơng Định ?

?Tính cánh Phơng Định thể chiến trờng nh ?

?Tình cảm cô nh ?

2 Phân tích :

a) Ba nhân vật nữ niên xung phong tổ trinh sát mặt đ ờng

-NÐt gièng nhau:

- Hoàn cảnh sống chiến đấu :

+ở cao điểm , tập trung bom đạn nguy hiểm , ác liệt

+Công việc nguy hiểm : Chạy cao điểm ban ngày để quan sát , sau trận bom : Lao ớc tính khối lợng đất đá bị bom địch đào xới , phá bom cha nổ

-> M¹o hiĨm , b×nh tÜnh

-Phẩm chất : Tinh thần trách nhiệm cao , dũng cảm , gắn bó , dễ xúc cảm , nhiều mơ mộng , dễ vui , dễ trầm t , thích làm đẹp

* NÐt khác : Cá tính

+Phơng Định : Học sinh thành phố , nhạy cảm , hồn nhiên , thích mơ mộng hay sống với kỉ niệm , thích ngắm gơng , hát

+ Chị Thao :Từng trải , dự tính tơng lai thiết thực nhng đầy khao khát tuổi trẻ , chăm chép hát +Nho: Hồn nhiên , thích thêu thùa

b) Nhân vật Ph ơng Định

-L thiu n H Ni vo chiến trờng Cơ có thời hồn nhiên , vơ t bên mẹ , buồng nhỏ đờng phố yên tĩnh ngày bình trớc chiến tranh Kỉ niệm vừa khao khát , vừa làm dịu mát tâm hồn hoàn cảnh căng thẳng , khốc liệt chiến trờng

-Vào chiến trờng năm , quen với thử thách , nguy hiểm nhng cô hồn nhiên , sáng mơ ớc t-ơng lai Cô hay mơ mộng thích hát

-Phơng Định yêu mến ngời đồng đội , cảm phục họ

c) Ngòi bút miêu tả tâm lí nhân vật :

?Tìm nhận xét dẫn chứng thể tâm lí Phơng Định ?

?Nhận xét cách nhìn tác giả nhân vật ?

?NhËn xÐt nh÷ng nghƯ tht nỉi bËt cđa trun ?

?Tỉng kÕt chung nh÷ng giá trị tác phẩm ?

-Trong lần ph¸ bom :

Mặc dù công việc quen thuộc nhng lần thử thách bên bom , kề sát với chết im lìm , bất ngờ, cảm giác ngời trở nên sắc nhọn hơn’’ Thỉnh thoảng lỡi xẻng chạm vào quả bom ‘’.

*Lê Minh Khuê thể cách nhìn ngời thiên tốt đẹp , sáng , cao thợng , phơng hớng đạo thống văn học Việt Nam thời kì kháng chiến

d) Nghệ thuật

-Phơng thức trần thuật : Ngôi thứ - Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế

- Ngôn ngữ giọng điệu : Linh hoạt III.Tổng kết :

-Ghi nhí - sgk

4.Cđng cè , h íng dẫn :

- Nắm nội dung

– Soạn : ” Chơng trình địa phng phn lm

Ngày soạn :

Tn 29 – TiÕt 143

Chơng trình địa phng

(Phần Tập làm văn) ********************

A.Mc tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thức, kĩ :

- Trờn c s kiến thức tiếp thu đợc Tập làm văn – văn nghị luận t liệu hệ thống 19, học sinh tổng hợp kiến thức tham khảo làm bạn

2 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài.

- Trò : nộp tiết 26 , tổ trởng tổng kết C Tiến trình dạy – học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

Gv yêu cầu học sinh báo cáo kết thực Chơng trình địa phng

? Số lợng ?

I Hc sinh báo cáo kết thực ch ơng trình a ph

ơng :

-Đại diện tổ trởng báo cáo kết : + Số lợng

? Cỏc ti ?

? Những xuất sắc ? Gv yêu cầu học sinh nhận xét làm bạn theo yêu cầu :

? ý ngha ca việc , tợng viết ? ? Nhận xét dẫn chứng ? ? Nhận xét mức độ nhận định vấn đề thái độ ng-ời viết?

? NhËn xÐt vỊ bè cơc dung lợng ?

Gv học sinh nhận xét , sửa chữa

Thành tùu míi x©y dùng

Những biểu quan tâm quyền trẻ em Vấn đề giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sĩ , bà mẹ Việt Nam anh hùng

Những ngời có hồn cảnh khó khăn Vấn đề t nn xó hi

+ Đọc xuất s¾c nhÊt tỉ

II Nhận xét , đánh giá chất l ợng làm

Học sinh nhận xét làm bạn theo ý sau : + Đó việc , tợng có ý nghĩa địa phơng cha? + Đối với việc , tợng đợc chọn có dẫn chứng nh việc , tợng xã hội nói chung cần đợc quan tâm cha ?

+ Đã nhận định đợc chỗ , chỗ bất cập , khách quan : khơng nói q , khơng giảm nhẹ ?

+ Bày tỏ thái độ tán thành hay phản đối , xuất phát từ lập trờng tiến xã hội hay lợi ích cá nhân ?

+ Bố cục dung lợng phù hợp cha? ( Bố cục : Bài văn nghị luận

Dung lợng : Khoảng 1500 chữ trở lại )

+ Đảm bảo tính mạch lạc liên kết văn cha -Sau nghe nhận xét , học sinh nhận lại , tự sửa chữa

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Giáo viên nhận xét chung chất lợng làm học sinh , nhắc nhở học sinh tiếp tục tìm hiểu vấn đề địa phơng

- Nắm nội dung

Soạn : Biên .

Ngày soạn :

Tuần 29 Tiết 144

trả tập làm văn số 7

********************

A.Mc tiờu cn t : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Nhận u , nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết

2.Kĩ năng:

-Khắc phục nhợc điểm tập làm văn số , thành thục kĩ làm nghị luận văn häc

3 Thái độ:

- Nghiªm túc học tập

B Chuẩn bị : Thày : chÊm bµi , nhËn xÐt bµi lµm – Trò soạn

C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bi mi :

A.Đề

Đề Vẻ đẹp mộng mơ ý nghĩa sâu sắc thơ Mây sóng Tago ?

B Phân tích

* Kiểu : Nghị luận văn học

* Đối tợng : - Đề : Bài Mây sóng Tago : + Vể mmộng mơ

+ ý nghĩa

- Đề : Bài Bếp lửa Bằng Việt hình ảnh bếp lửa C.Xây dựng dàn ý : ( Nh tiết 134 , 135 ).

D Giáo viên nhận xét chung:

1 Ưu điểm :

- a số học sinh hiểu đề , đáp ứng yêu cầu đề - Hiểu đợc vẻ đẹp mộng mơ , ý nghĩa Mây sóng.

- Hiểu đợc tầng ý nghĩa hình ảnh bếp lửa

- Bố cục tơng đối hợp lí , luận điểm đa chặt chẽ , rõ ràng

* So với Tập làm văn số , cách xác định yêu cầu đề thể viết tơng đối , sát ; luận điểm rõ ràng , dẫn chng cú chn lc hn

2 Nh ợc điểm :

-Một số viết cha xác định đợc yêu cầu trọng tâm đề , đặc biệt đề Do , số làm vào phân tích tồn thơ ( đề khơng yêu cầu)

- Do cha hiểu kĩ đề-> xây dựng luận điểm số cha chặt chẽ , cân xứng , cha khai thác nghĩa hình ảnh , chi tiết , tồn

- So với Tập làm văn số , đầy đủ ý song mắc lỗi diễn đạt , hệ thống kiến thức hn ch

E Giáo viên trả , học sinh nhận xét , sửa lỗi

G Giỏo viên giải đáp thắc mắc ( có ) , học sinh đọc số văn hay

4.Cñng cè , h íng dÉn :

- N¾m néi dung Giữ kiểm tra cẩn thận Soạn : Biên bản

Ngày soạn :

Tuần 29 Tiết 145

Biên bản

********************

A.Mc tiờu cn t : Giỳp hc sinh

1.Kiến thức, kĩ :

- Phân tích đợc yêu cầu biên liệt kê đợc loại biên thờng gặp thực tế sống

2 Thái độ:

- Nghiªm tóc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bi mi :

Giáo viên nêu câu hỏi , häc sinh tr¶ lêi

? Viết biên để làm ? ? Biên ghi lại s vic gỡ ?

? Yêu cầu biên ?

? Hóy nờu VD cụ thể loại biên gặp sống ?

? Biên gồm mục , chúng đợc xếp ?

? Điểm giống khác loại biên ?

? Những mục thiếu biên ?

Gv cho hc sinh rỳt nhận xét cách thức viết biên qua mục nêu phần ghi nhớ ( sgk)

? HÃy lựa chọn tình viết biên trờng hợp ?

I Đặc điểm biên bản. 1 Ví dụ , nhận xét.

Học sinh đọc thầm biên phần sgk * Ghi chép việc

* Ghi lại : nội dung hội nghị , vụ

* Yêu cầu : Số liệu kiện phải xác , cụ thể , ghi chép trung thực , đầy đủ , không suy diễn chủ quan , thủ tục chặt chẽ , lời văn ngắn gọn , xác

2* Ví dụ : Biên vụ xe đạp. II Cách viết biên bản.

* Học sinh nêu mục biên

* Giống cách trình bày số mục ; khác nội dung cụ thể

* Những mục thiếu :

Quốc hiệu , tiêu ngữ ( biên vụ , hành chính) , tên biên , thời gian , địa điểm , ngời tham dự , diễn biến kết việc , họ tên chữ kí ngời có trách nhiệm ( chủ tọa , th kí đại diện cho bên )

* Ghi nhí : sgk

III.LuyÖn tËp :

BT1: Học sinh thảo luận , nhắc lại trờng hợp cần viết biên , mục đích việc viết biên

-> trờng hợp cần viết biên : a , c, d

4.Cđng cè , h íng dÉn :

- Gv híng dÉn häc sinh lµm BT nhà , chuẩn bị trớc cho luyện tập - Nắm nội dung

– Soạn : ” Rơbinxơn ngồi đảo hoang

Ngày soạn :

rụbinxn ngoi o hoang

Đi-phô

********************

A.Mc tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :

- Hình dung đợc sống gian khổ tinh thần lạc quan Rôbinxơn ngồi đảo hoang bộc lộ gián tiếp qua chõn dung t ca nhõn vt

2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích truyện

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

? Nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ tác giả tác phẩm ?

Giáo viên tóm tắt toàn truyện

Giỏo viờn hng dn hc sinh đọc , tìm hiểu thích

? Xác định bố cục văn bản?

Néi dung cđa tõng phÇn ?

? Bố cục văn cho thấy điều thứ tự kể ? ? Có đặc biệt cách kể diện mạo Rôbinxơn ? ? Dụng ý cách kể ? Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận

? Đằng sau chân dung , em cảm nhận đợc điều sống Rôbinxơn ? ? Nhận xét chung sống Rơbinxơn ?

? Qua diƯn m¹o , trang phơc ,vµ cc sèng cđa

I Giíi thiƯu bài: 1 Tác giả :

- Đi phô : 1660 1731 , nhà văn Anh - Đến với tiểu thuyết gần 60 tuổi 2 Tác phẩm:

- Viết năm 1719 , tiểu thuyết đầu tay tiếng tác giả

II Đọc hiểu văn : 1.Đọc , thÝch :

2.Bè cơc :- phÇn :

+ Phần : Mở đầu ( Đoạn 1 )

+ Phần : Trang phục Rôbinxơn ( Đ2 , 3)

+ Phần : Trang bị Rôbinxơn ( Từ Quanh ngời -> bên súng ).

+ Phần : Diện mạo Rôbinxơn : Còn lại.

3 Phân tích :

a Trang phục , diện mạo Rôbinxơn

- Rôbinxơn trớc hết kể trang phục ( mũ , quần áo , giày dép ) theo trật tự từ xuống dới , sau đến trang bị , cuối diện mạo chàng

- Trên mặt , câu nói thống qua nớc da , Rơbinxơn đặc tả ria mép chàng

-> Rôbinxơn muốn giới thiệu với độc giả cách ăn mặc kì khôi đồ lề lỉnh kỉnh mang theo ngời chàng

+ Thể cách kể theo ngơi thứ , Rơbinxơn kể chàng nhìn thấy đợc

b Cuéc sèng gian nan sau bøc ch©n dung.

- Thời tiết ma nắng khắc nghiệt đảo

- Thời gian thời tiết khắc nghiệt làm cho giày , mũ , quần áo trớc rách tan hết khơng cịn dùng đợc -Trang phục toàn da dê -> sống săn bắn , nhờ hạt lúa mì -> trồng trọt

-Trang bị -> khơng có kẻ thù chống chọi nhng cơng cụ lao động cần thiết

c Tinh thần Rôbinxơn ngoi o hoang.

Rôbinxơn , em thấy tinh thần chàng nh ?

? Tổng kết giá trị tác phẩm?

- Giọng kể hài hớc -> tinh thần lạc quan

* Bài học : Trong hồn cảnh khó khăn nh , ngời khác có lẽ chán nản , tuyệt vọng nhng Rôbinxơn khuất phục đợc thiên nhiên , sống ngày tốt

III.Tæng kÕt :-Ghi nhí – sgk

4.Cđng cè , h íng dẫn :

- Nắm nội dung

Soạn : Tổng kết ngữ pháp

Ngày soạn :

Tuần 30 Tiết 147

tổng kết ngữ pháp

********************

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1.Kiến thức, kĩ :

-H thng hóa kiến thức học từ lớp đến lớp : + Từ loại

+ Côm tõ

+Thành phần câu + Các kiểu câu

2 Thái độ:

- Nghiªm tóc học tập

B Chuẩn bị : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy học :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

?Xác định DT ,ĐT , TT VD ?

A Tõ lo¹i :

*Hệ thống hóa danh từ , động từ , tính từ.

BT 1:

-DT : LÇn , lặng , làng

? HÃy thêm từ cho sau vào trớc từ thích hợp với chúng ba cột bên dới

? Cho biết từ ba cột thuộc từ loại ?

? Cho biết DT, ĐT ,TT đứng sau từ số nhng t ó nờu ?

Từ kết tập trớc , gv hớng dẫn học sinh điền từ vào bảng tổng kết theo mẫu

? Trong đoạn trích sau , từ in đậm vốn thuộc từ loại , chúng đợc dùng nh từ thuộc từ loại ?

BT 2 :

(c) hay (a) (lăng) (b)đọc (b) phục dịch (a) lần (a) làng (b) nghĩ ngợi (b) đập (c) đột ngt

(a) ông (giáo) (c) phải

(c) sung síng

+ Từ đứng sau (a) đợc DT (hoặc loại từ) + Từ đứng sau (b) đợc ĐT

+ Từ đứng sau (c) đợc TT

BT 3:

-DT đứng sau :những , , một -ĐT đứng sau : hãy , , vừa

-TT đứng sau : rất , ,quá

BT4 :

Học sinh điền từ vào b¶ng tỉng kÕt theo mÉu

BT :

a, Tròn TT , đợc dùng nh ĐT b lí tởng DT , đợc dùng nh TT c băn khoăn TT , đợc dùng nh DT

4.Cñng cè , h ớng dẫn :

- Nắm nội dung

Soạn tiếp phần lại

Ngày soạn :

Tuần 30 Tiết 148

tổng kết ngữ pháp

********************

A.Mc tiờu cần đạt : Giúp học sinh

1.KiÕn thøc, kĩ :

-H thng húa kin thc học từ lớp đến lớp : + Các từ loại khác

+ HÖ thèng «n tËp vỊ cơm tõ

2 Thái độ: - Nghiêm túc học tập

B ChuÈn bÞ : Thày trò soạn bài. C Tiến trình dạy häc :

1 ổn định 2 Kiểm tra : 3 Bài mới :

BT

?Xếp từ in đậm câu sau vào cột thích hợp Giáo viên cho học sinh thi đua làm theo nhóm

? Tìm từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn Cho biết từ thuộc từ loại ?

? Tìm phần trung tâm cụm danh từ in đậm Chỉ dấu hiệu cho biết cụm DT ?

? Tìm phần trung tâm cụm từ in đậm Chỉ dấu hiệu cho biết ú l cm T ?

? Tìm phần trung tâm cụm từ in đậm Chỉ yếu tố phụ kèm với ?

Lỵng tõ ChØ tõ Phã tõ Quan hƯ tõ Trỵ từ Tình thái từ Thán từ

ba năm tôi

Bao nhiêu Bao giờ Bấy giờ những ấy đâu đã mới đã đang ở của nhng nh chỉ cả ngay chỉ hả Trời ơi

BT2 – môc II

Từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn à , , hử , hở, h

Chúng thuộc loại tình thái từ B Cụm từ

BT1 :

a, ảnh hởng , nhân cách , lối sống phần trung tâm cơm DT in ®Ëm

-Các dấu hiệu lợng từ đứng trớc: những , , một.

b, ngµy ( khëi nghÜa). -DÊu hiƯu lµ nh÷ng

c tiÕng ( cêi nãi)

-Dấu hiệu thêm những vào trớc

BT2 :

a Đến , chạy , ôm

-Dấu hiệu đã , ,

b lên ( cải chính). -Dấu hiệu vừa

BT3 :

a Việt Nam , bình dị , Việt Nam , phơng Đông , , đại là phần trung tâm cụm từ in đậm

-DÊu hiƯu lµ rÊt.

b êm ả.

-Dấu hiệu thêm rất vào phía trớc c phức tạp , phong phú , sâu sắc.

-dấu hiệu thêm rất vào phía trớc

4.Củng cố , h ớng dẫn :

- Nắm nội dung