Giao an Ngu Van 9 ca nam

- Gióp häc sinh hiÓu vµ nhËn diÖn ®îc thÕ nµo lµ ngêi kÓ chuyÖn, vai trß vµ mèi quan hÖ gi÷a ngêi kÓ chuyÖn víi ng«i kÓ trong VBTS.. RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn diÖn vµ tËp kÕt hîp c¸c yÕu tè[r]

Tuần Tiết 1+2

Ngày soạn :3/9/2008 Ngày dạy: 6/9/2008

phong cách hồ chí minh

(Lê Anh Trà) A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao v gin d

- Từ lòng kính yêu tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo g-ơng Bác

B/Chuẩn bị:

-Tranh ảnh nơi Bác khuôn viên Phủ Chủ tịch -Chân dung Bác Hồ

-Truyện "Chuyện kể Bác Hồ" C/ Tiến trình dạy:

* n nh lp : *Kim tra bi c:

GV kiểm tra soạn cđa HS. * Bµi míi:

Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh khơng những nhà u nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích mà tìm hiểu phần lời câu hỏi Qua phần chuẩn bị nhà, em cho biết xuất xứ tác phẩm

G/v hớng dẫn h/sinh đọc:

Giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết G/v đọc đoạn đầu

H/sinh đọc đoạn tiếp đến hết G/v gọi học sinh gii ngha cỏc t:

Phong cách ? Siêu phàm? Hiền triết ? Danh nho

Giải thích thêm:

Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên không d nh trc

Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ bày vẽ

I giới thiệu chung:

- Trích từ viết: “Phong cách Hồ Chí Minh , vĩ đại gắn với giản dị” “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” Lê Anh Trà II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc:

2 Chó thÝch:

3 Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng. - Phơng thức biểu đạt: thuyết minh + lập luận 4 Bố cục: phần.

? Văn thuộc kiểu văn nào? ? Phơng thức biểu đạt văn ? Văn chia làm phần? Nêu ý phần

? Em thấy tác giả có vai trò văn này?

- Trỡnh by sỏng rừ cỏc biu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

- Kết hợp bày tỏ niềm tự hào vẻ đẹp (H/sinh đọc lại đoạn 1.)

?Theo dõi đoạn văn tìm câu văn tác giả sử dụng khái quát phong cách văn hóa HCM

GV:Phong cách khơng phải trời cho, khơng phải tự nhiên mà có đợc Nó có đợc học tập rèn luyện không ngừng suốt đời hoạt động CM đầy gian truân Ngời

GV:Vốn tri thức văn hóa Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc nh Bác Hồ Cách viết so sánh bao quát để khẳng định giá trị nhận định

? Làm Ngời có đợc vốn văn hóa ấy? Ngời học tập rèn luyện ntn?

GV: Ngôn ngữ công cụ giao tiếp bậc nhất để tìm hiểu &giao lu văn hố với dân tộc giới

Chuyển:Nhng nhiều, tiếp xúc nhiều, biết nhiều ngoại ngữ ĐK cần song cha đủ để mở mang hiểu biết, thu lợm tri thức

?Vậy HCM tận dụng ĐK ntn để có đợc vốn văn hoỏ y?

? Em hiểu " ảnh hëng quèc tÕ"vµ"

- Phần 2:Tiếp "hạ tắm ao" - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

-Phần 3:Cịn lại: Bình luận khẳng định phong cách văn hố Hồ

chÝ Minh

5 Ph©n tÝch: a,

Con đ ờng hình thành phong cách văn hóa HCM

-"ít có vị lÃnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới ,văn hoá giới sâu sắc nh B¸c Hå "

-"Một phong cách Việt Nam, lối sống bình dị , Việt nam, phơng Đông ,nhng đồng thời , đại "

Cách so sánh bao quát để khẳng định vốn tri thức văn hoá Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng

- Trên đờng hoạt động cách mạng, Bác nhiều, tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, nhiều dân tộc, nhiều vùng khác giới :Châu Phi, châu á, châu Mĩ Anh ,Pháp

- Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngơn ngữ :nói viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga (Ngời làm thơ chữ Hán ,viết văn tiếng Pháp )

-Học hỏi công việc, lao động, học hỏi nghiêm túc.(đến đâu Ngời cũng học hỏi ,tìm hiểu văn hố ,nghệ thuật đến mức uyên thâm)

- Tiếp thu có định hớng,chọn lọc ,vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán tiêu cực

cái gốc văn hoá dân tộc "ở Bác ntn?

-Bác tiếp thu giá trị văn hoá của nhân loại

-Bỏc gi vng cỏc giỏ tr văn hố nớc nhà ? Cách tiếp xúc văn hóa nh cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? ?Em hiểu ntn về" nhào nặn " hai nguồn văn hoá quốc tế dõn tc Bỏc ?

Đó đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá nhân

loi v dõn tộc ,truyền thống đại phơng Đông phơng Tây tri thức văn hoá HCM.Văn hoá Bác mang m

bản sắc dân tộc

? Tác giả bình luận biểu văn hóa Bác?

“Nhng điều kỳ lạ … đại ”

? Theo em ®iỊu kỳ lạ phong cách Hồ Chí Minh g×?

? Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hóa Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng ph-ơng pháp thuyết minh nào?

? C¸c phơng pháp thuyết minh đem lại hiệu cho phần đầubài viết?

? Ngoi s dng cỏc phơng pháp thuyết minh, tác giả sử dụng phơng pháp biểu đạt nào?

GV: Nh vậy, đoạn văn này, t/g nêu lên tầm sâu rộng vốn tri thức văn hoá HCM trình tiếp thu văn hố nhân loại Ngời cách gợi mở, dẫn dắt vấn đề tự nhiên hiệu Đó cơng tác giả Lê Anh Trà

TiÕt

(Học sinh đọc đoạn 2.)

? Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác Hồ khía cạnh nào?

- Cã nhu cÇu cao vỊ văn hóa - Có lực văn hóa

- Ham học hỏi, nghiêm túc tiếp cận văn hóa

- Có quan điểm rõ ràng văn hóa,biết kế thừa phát huy giá trị văn hoá

=>Đó kiểu mẫu t tởng tiếp nhận văn hoá HCM

GV:Trong thc t ,cỏc yếu tố dân tộc nhân loại ,truyền thống đại thờng có xu h-ớng loại trừ Yếu tố trội lên lấn át yếu tố Sự kết hợp hài hoà yếu tố mang nhiều nét đối lập phong cách kì diệu, thực đợc yếu tố vợt lên tất : lĩnh, ý chí chiến sĩ cộng sản, tình cảm CM đợc nung nấu lịng yêu nớc, th-ơng dân vô bờ bến tinh thần sẵn sàng quên nghiệp chung

-So sánh -Liệt kê

=>m bo tớnh khỏch quan cho nội dung đ-ợc trình bày - Khơi gợi ngời đọc cảm xúc tự hào , tin tởng

- Kết hợp, đan xen lời kể lời bình luận Có thể nói Hồ Chí Minh ,”

Qu¶ nh

“ … cỉ tÝch”.

=> Đó nhờ thiên tài, nhờ Bác dày công học tập rèn luyện không ngừng suốt năm, suốt đời hoạt động cách mạng đầy gian truân

b,

Vẻ đẹp phong cách sống làm việc Bác.

 Nơi nơi làm việc: nhà sàn nhỏ gỗ, vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ.đồ đạc mộc mạc, đơn sơ

 Trang phục giản dị:quần áo bà ba nâu,chiếc áo trấn thủ, đơi dép lốp

Mỗi khía cạnh có biểu cụ thể nào?

GV: Đó nơi , nơi làm việc ,là trang phục, t trang ,là bữa ăn hàng ngày cđa Hå ChÝ Minh -Mét vÞ Chđ tÞch níc, mét vÞ l·nh tơ tèi cao

?Tất biểu đợc tác giả Lê Anh Trà kể giọng văn ntn? Thông qua P thuyết minh nào?Tác dụng?

? Từ đó, vẻ đẹp cách sống Bác đợc làm sáng tỏ ?

?Em có thuộc thơ, câu chuyện để thuyết minh cho cách sống bình dị ,trong sáng Ngời?

( H/sinh theo dâi SGK: “Vµ Ngêi … thể xác.)

?Cho biếtnếu phần t/g dùng P 2liệt kê phần tác giả giới thiệu lối sống Bác P 2 ?

(P 2 so sánh ,đối chiếu,liên tởng xác)

? P 2 thuyết minh mang lại hiệu quả nh cho đoạn văn?

(Cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc mà thanh cao)

HS đọc đoạn cuối

? Em hiểu cách sống khơng tự thần thánh hố ,khác đời, đời?

(Th¶o luËn nhãm )

? Và tác giả khẳng định lối sống Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác.Theo em ,vì khẳng định đợc nh ?

(Th¶o luËn nhãm )

 ă n uống đạm bạc - Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa (Nhữngmón ăn bình dị, quen thuộc gần gũi với ngời dân Việt Nam, ăn giản dị thân thơng, đậm hơng sắc quê nhà

=> Ngơn ngữ giản dị, , cách nói dân dã với từ số lợng ỏi,từ ngữ câu văn gợi hình xen kẽ lời nhận xét,so sánh ý nhị với phép liệt kê biểu cụ thể, xác thực đời sống Bác,tác giả dẫn dắt ngời đọc vào thăm nơi ăn ,chốn HCM nh vào bảo tàng vừa bình dị ,vừa thiêng liêng

=>Phong cách sống bình dị, sángvà vô cao đẹp ,lối sống dân tộc,rất Việt Nam phong cách HCM

- " Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ, đậm đà" -Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng - Bác để tình thơng cho chúng con Một đời bạch chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn trợng Hơn tợng đồng phơi lối mịn. - Cịn đơi dép cũ mịn quai gót Bác thờng gian -So sánh, liên tởng:

- Cách sống lãnh tụ Hồ Chí Minh với lãnh tụ nớc khác:"Tôi dám nh vậy" - Cách sống Bác với vị hiền triết x-a:"Ta nghĩ n Nguyn Trói tm ao"

=> Làm sáng tỏ cách sống bình dị, sáng Bác, thể niềm cảm phục, tự hào ngời viết

c

ý nghÜa phong c¸ch Hå ChÝ Minh

- Không xem nằm nhân loại nh thánh nhân siêu phàm

- Khụng t cao khác ng-ời ,hơn ngng-ời

- Đạm bạc khắc khổ," đạm" với "thanh" Sự bình dị gắn với cao ,trong Tâm hồn chịu đựng toan tính , vụ lợi => Tâm hồn đợc cao, hạnh phúc

-? Từ đó, em nhận thức ntn ý nghĩa đẹp phong cách Hồ Chí Minh?

? Để làm rõ bật vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong cách Hồ Chí Minh, ngời viết dùng biện pháp nghệ thuật nào?

? Tóm lại, ta tóm tắt vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ntn ?

- Là vẻ đẹp vốn có, tự nhiên, gần gũi, khơng xa lạ với ngời, ngời học tập

- Đâythực cách sống có văn hóa, trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên

Vốn văn hoá sâu sắc,kết hợp dân tộc với đại , cách sống bình dị sáng, nội dung phong cách Hồ Chí Minh.Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ ,vừa mang vẻ đẹp đạo đức

6.Tæng kÕt: * NT:

- Kết hợp kể chuyện phân tích, bình luận

- Chọn lọc chi tiết tiêu biÓu

- So sánh với bậc danh nho xa, đối lập phẩm chất, khái niệm:Vĩ nhân mà giản dị gần gũi,am hiểu văn hoá nhân loại mà dân tộc, VNam - Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt

* Néi dung: (Ghi nhí – SGK.)

IV lun tËp:

Văn bồi đắp thêm tình cảm Bác Hồ? Quý trọng, yêu mến, tự hào, biết ơn, noi gơng

2.Trình bày câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch HCM mà em su tầm

Lµm bµi tËp: 1, 2, (BT trắc nghiệm.) V h ớng dẫn nhà :

- Làm BT tr 16, SBT trắc nghiệm

- Học thuộc lòng đoạn văn mà em thích

- HÃy phát biểu cảm nghĩ em phong cách sống giản dị Bác Hồ - Chuẩn bị tiếp theo: soạn Đấu tranh cho giới hòa bình

Tiết 3:

Ngày soạn: 3/9/2007 Ngày dạy: 8/9/2007

phơng châm hội thoại A/ Mục tiêu häc:

Gióp h/sinh:

- Biết vận dụng phơng châm giao tiếp. B/Chn bÞ :

Bảng phụ có hai đoạn đối thoại mục (1),(2) phần I C/ Tiến trình dạy:

* ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ: Thế vai hội thoại ? * Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có quy định khơng đợc nói ra thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần tn thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp sẽ không thành công Những quy định đợc thể qua phơng châm hội thoại.

(H/sinh đọc VD 1.)

? Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở dới nớc”, câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết khơng

? VËy, mn gióp cho ngời nghe hiểu ngời nói cần ý ®iỊu g×

(H/sinh đọc truyện “Lợn cới, áo mới”) ? Vì câu chuyện lại gây cời

? Lẽ anh có “lợn cới” anh có “áo mới” phải hỏi trả lời để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi cần trả li

? Vậy, ta cần tuân thủ yêu cầu giao tiếp

? Khi giao tiếp cần ý điều Bài tập nhanh.

- Cỏc câu sau có đáp ứng phơng châm lợng khơng ? Vì ? Hãy chữa lại câu

a- Nó đá bóng chân b- Nó nhìn tơi đơi mắt

Các câu cha đáp ứng phơng châm lợng nói nhng gỡ m giao tip ũi hi

Chữa lại:

- Nó đá bóng chân trái

- Nó nhìn tơi đơi mắt chứa chan u

th-I ph ơng châm l ợng: 1 Ví dụ:

2 NhËn xÐt:

- Câu trả lời Ba không làm cho An thỏa mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi đâu (tức địa điểm học bơi) khơng phaỉ An hỏi Ba bơi ?

Vì cách hỏi đáp nhân vật truyện Các nhân vật nói nhiều điều cần nói

- LÏ chØ cÇn hái:

Bác có thấy lợn chạy qua không ?

Và cần trả lời:

Tôi chẳng thấy lợn chạy qua

- Câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tip ũi hi

-Trong giao tiếp, không nên nói nhiều cần nói

¬ng

?H/sinh đọc câu chuyện cời

? Truyện cời phê phán điều gì? Nh vậy, giao tiếp có điêù cần tránh

? Nu tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều “Tuần sau lớp em tổ chức cắm trại” với bạn lớp khơng

(Kh«ng)

? NÕu kh«ng biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học ốm không

(Không.)

? Vậy, ta cần tránh điều giao tiếp ? Điểm khác điều cần tránh

ý1: Ta không nên nói trái với điều mµ ta nghÜ

ý 2: Ta khơng nên nói mà cha có sở để xác định

? Nh vËy, giao tiÕp cần tránh điều

( H/sinh c ghi nhớ.)

Bài tập (h/sinh đứng chỗ làm.) a- Nói có sách , mách có chứng b- Nói dối

c- Nãi mß

d-Nãi nhăng ,nói cuội

=> Cỏc cõu trờn u cú liên quan đến phơng châm hội thoại chất

Bài tập 4

Ii ph ơng châm chất : 1 VÝ dô:

2 NhËn xÐt:

- Phê phán tính nói khoác

- Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng tin thật

- Trong giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực

3 KÕt luËn: (Ghi nhí – SGK).

III luyÖn tËp:

Bài tập (h/sinh lên bảng làm tập Những câu đợc đa mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm phần nội dung

a- Câu thừa cụm từ “nuôi nhà” từ “gia súc” hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà

a Các từ ngữ: nh đợc biết, tơi tin rằng, tơi khơng lầm thì, tơi nghe nói, theo tơi nghĩ…sử dụng trờng hợp ngời nói có ý thức tơn trọng phơng châm chất Trong nhiều trờng hợp lí ngời nói muốn đa nhận định hay truyền đạt thơng tin nhng cha có chứng chắn, xác thực để đảm bảo tuân thủ phơng châm chất ngời nói phải dùng cách nói từ ngữ chêm xen nh nhằm báo cho ngời nghe biết tính xác thực nhận định hay thông tin

b từ ngữ : nh tơi trình bày, nh ngời biết… sử dụng trờng hợp ngời nói có ý thức tôn trọng phơng châm lợng nghĩa không nhắc lại điều đợc trình bày

.Bµi tËp (h/sinh lên bảng làm)

Vi cõu hi Ri có ni đợc khơng ? ”, ngời nói khơng tuân thủ phơng châm l-ợng (hỏi điều tha)

Bài tập (Gọi h/sinh giải thích thành ngữ)

- n m núi t : vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác - Ăn ốc nói mị : nói khơng có

- Ăn khơng nói có : vu khống, bịa đặt

- Cãi chày cãi cối : cố tranh cãi nhng khơng có lý lẽ - Khua mơi múa mép : nói ba hoa,khốc lác, khoa trơng - Nói dơi nói chuột : nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực - Hứa hơu hứa vợn : hứa để đợc lịng khơng thực lời hứa

Tất thành ngữ cách nói, nội dung nói khơng tn thủ ph-ơng châm chất Các thành ngữ điều tối kỵ - Trong giao tiếp cần tránh

Tiết 4:

Ngày soạn : 6/9/2007 Ngày dạy: 10/9/2007

sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn;

- BiÕt c¸ch sư dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyÕt minh B/ ChuÈn bÞ :

- Bảng phụ tóm tắt khái niệm, mụcđích, phơng pháp thuyết minh C/ Tiến trình dạy:

* Bµi míi:

* Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn lớp 8, em đợc học văn thuyết minh Lên lớp em lại tiếp tục với yêu cầu cao - Nội dung ? Bài học hơm giúp em tìm hiểu kĩ

- Văn thuyết minh ?

? Hãy kể phơng pháp thuyết minh th-ờng dùng học ?

Học sinh đọc văn

? Văn thuyết minh đặc điểm đối tợng ?

? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tợng khơng ? (Có) ? Đặc điểm dàng thuyết minh cách đo đếm, liệt kê không ?Vì sao?

=> Khơng dễ TM đối tợng TM trừu t-ợng (giống nh trí tuệ, tình cảm tâm hồn) *Ngồi việc TM đối tợng, cịn phải truyền đợc cảm xúc thích thú tới ngời đọc ? Văn vận dụng phơng pháp thuyết minh chủ yếu?

(Liệt kê, phân tích, so sánh) ?Ví dụ, dùng P2 liệt kê : Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo ,nhiều hang động -thì nêu đợc" kì lạ"của Hạ Long cha ? Tác giả hiểu kì lạ ? Hãy gạch dới câu văn nêu khái quát "sự kì lạ "của Hạ Long ?

? Để giới thiệu sinh động, cụ thể, chi tiết kì lạ Hạ Long, ngồi phơng pháp thuyết minh học, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Hãy rõ

I tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh:

1 Ôn tập văn thuyết minh:

- Vn bn thuyt minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, … tợng vật tự nhiên, xã hội ph-ơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích - Mục đích văn thuyết minh: cung cấp tri thức (hiểu biết) khách quan vật, tợng, vấn đề … đợc chọn làm đối tợng để thuyết minh

- Các phơng pháp TM: định nghĩa, giải thích, nêu ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân tích, phân loại, so sánh, …

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht:

a Ví dụ: Văn bản: Hạ Long - Đá nớc" -Nội dung VB: Thuyết minh “sự kỳ lạ"vô tận Hạ Long đá nớc tạo nên-vẻ đẹp hấp dn kỡ diu ca H Long

- Câu văn nêu khái quát kì lạ Hạ Long: nớc có tâm hồn.,,

- So sánh:Chiếc thuyền mỏng mảnh nh tre, nh bay sóng, nh ngời hành,nh lại

-Nhân hoá:Gọi đảo đá:"Thập loại chúng sinh","thế giới ngời","bọn ngời đá hối trở về"

? Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng với VB thuyết minh này?

? Muốn cho văn thuyết minh sinh động cần ý điều ?

(Học sinh đọc ghi nhớ

dạo chơi (Tồn dùng chữ "có thể") =>Giới thiệu vịnh Hạ Long không đá nớc mà cịn giới sống có hồn viết trở nên sinh động hấp dẫn giống nh thơ văn xuôi mời gọi du khách đến với Hạ Long

b/Ghi nhí :(SGK) Ii lun tËp:

Bài tập (H/sinh đọc truyện, trả lời câu hỏi.)

a) Bài văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho ngời đọc tri thức khách quan lồi ruồi

- Tính chất thể chi tiết giới thiệu loài ruồi có hệ thống : tính chất chung họ, giống lồi, tập tính sinh sống, sinh sản, đặc điểm thể nhằm cung cấp kiến thức chung đáng tin cậy loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phịng bệnh

+ “Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới Họ hàng đông, gồm rui trõu,

+ Bên ruồi mang triÖu vi khuÈn … 19 triÖu tû ruåi …” + mắt chứa không trợt chân

- Nhng phng phỏp thuyt minh đợc sử dụng: +Định nghĩa :thuộc họ côn trùng

+Phân loại :các loại ruồi +Liệt kê:mắt ,ch©n

+Số liệu : triệu vi khuẩn, 28 triệu vi khuẩn, 19 tỉ ruồi b) Bài thuyết minh có số nét đặc biệt nh:

- Về hình thức :giống nh văn tờng thuật phiên tòa

- Về cấu trúc : giống nh biên tranh luận mặt ph¸p lý - VỊ néi dung : gièng nh mét câu chuyện kể loài ruồi

* Tỏc gi sử dụng biện pháp NT nh: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ, nhân hoá …

c) - Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng: làm cho văn trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị

- Nhờ biện pháp nghệ thuật mà văn gây hứng thú cho ngời đọc làm bật nội dung cần thuyết minh

Bài tập (H/sinh đọc văn - thảo luận nhóm - đại diện trình bày.)

Đoạn văn nhằm nói tập tính chim cú dới dạng ngộ nhận (định kiến) thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ Biện pháp nghệ thuật lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

iii h íng dÉn vỊ nhµ : - Häc thuéc bµi

- Hoµn thµnh bµi tËp vµo vë

- Làm tập (SBT); BT 23-27 (Sách BTTN)

- Chuẩn bị nhà: tổ thuyết minh đồ dùng “Luyện tập”

TiÕt 5:

lun tËp sư dơng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh:

BiÕt vËn dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật vào văn thuyết minh B/ Tiến trình d¹y:

* ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ:

- Muốn viết văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn cần ý điều ? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà

* Bài mới: - Giáo

viên nêu yêu cầu về nội dung.

I yêu cầu néi dung, h×nh thøc:

- Về nội dung: Văn thuyết minh phải nêu đợc công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử đồ dùng nói

- Về hình thức: phải biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật để giúp cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

Ii luyÖn tËp: 1 Trình bày dàn bài

Đề 1: Giới thiệu nón.

(Tổ lên trình bày phần chuẩn bị tổ Các tổ khác nhận xÐt, gãp ý) a Më bµi:

Giíi thiƯu chung nón b Thân bài:

a- Lịch sư chiÕc nãn b- CÊu t¹o cđa chiÕc nãn c- Quy trình làm nón

d- Giá trị kinh tế, văn hóa, nghệ thuật nón c KÕt bµi:

Cảm nghĩ chung nón đời sống Đề 2: Giới thiệu quạt (Tổ 2).

§Ị 3: Giíi thiƯu vỊ bút (Tổ 3). 2 Viết phần.

a Viết đoạn mở bài:

(Cần ý đa biện pháp nghệ thuật vào.)

VD1: Chic nún trng Việt Nam dùng để che ma che nắng mà dờng nh cịn phần khơng thể thiếu để góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời phụ nữ Việt Nam Chiếc nón trắng vào câu ca dao “Qua đình ngả nón trơng đình - Đình bao nhiêu ngói thơng nhiêu” Vì nón trắng lại đợc ngời Việt Nam nói chung, phụ nữ Việt Nam nói riêng yêu quý trân trọng nh ? Xin mời bạn tơi tìm hiểu lịch sử, cấu tạo cơng dụng nón trắng

VD2: Chiếc nón có từ bao giờ? Mỗi lần thấy bà, thấy mẹ đội nón , tơi bâng khuâng câu hỏi

VD3 : "Anh göi cho em nón thơ xứ Nghệ

Hình ảnh nón nhỏ bé xinh xắn đá trở nên quen thuộc với ngời dân Việt Nam bạn bè giới đặt chân đến x s ny

b Viết đoạn thân bài: * LÞch sư chiÕc nãn:

-Nón Việt Nam có lịch sử lâu đời

-Hình ảnh nón đợc chạm khắc trống đồng Ngọc Lũ,trên thạp đồng Đào Thịnh vào khoảng 2500-3000 năm trớc

-Từ xa xa, nón diện ĐS thờng ngày ngời VN,trong chin tranh gi nc

*Cấu tạo quy trình lµm nãn:

- Nãn gåm cãkhung nãn, vành nón, chóp nón,lá nón quai nón -Lá nón làm từ dừa hoạc cä

- Lá đợc mua phải đợc chọn lọc, phân loại đem phơi dăm ba ngày màu xanh chuyển dần sang màu trắng sau nón đợc miết cho thật phẳng mà giữ đợc độ dẻo mềm

- Tre đem chuốt thành nan vành trịn trặn ,bóng bảy Những nan vành đợc uốn thành vịng trịn gọi vành nón,với hai đầu tre đợc kết liền với mối buộc khéo léo

- Sau đến bớc dựng khn, xếp vành, lợp chằm nón Lá xếp phải tay,thật khít để giơ nón lên soi nắng khơng có chỗtha,chỗ dày

- Cơng đoạn khó để tạo dợc nón cơng đoạn khâu nón (chằm nón) Ng-ời ta khâu nón sợi cớc suốt, cho ngNg-ời thợ phải thật kiên trì , khéo léo tỉ mỉ cần sơ sẩy chút nón bị nhăn rách

- Khâu xong, ngời thợ phải hơ nón diêm để nón trở nên trắng không bị mốc - Cuối cùng,là quệt lớp dầu mỏng lên nón giúp cho nón vừa sáng bóng vừa bền đẹp

*Gi¸ trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nón:

- Trên đất nớc ta có nhiều làng truyền thống với nghề làm nón: làng Chng(Thanh Oai- Hà Tây), làng nón Phú Cam (Huế), nón Tây Hồ (Hà Nội), làng nón Thổ Ngoạ (Quảng Bình) Từ làng nghề này, nón trắng toả khắp nơi đất nớc, đặc biệt nón có mặt thị trờng nớc: Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc nhiều nớc châu Âu đem lại nguồn thu nhập ổn định cho ngời thợ làm nón

- Hơn tất cả, nón Việt Nam phần sống ngời VN Đó ngời bạn thuỷ chung ngời lao động nắng hai sơng.Trong nghệ thuật, tiết mục múa nón gái với áo dài duyên dáng thể tính dịu dàng, mềm mại kín đáo phụ nữ VN Chiếc nón biểu tợng VN đồ vật truyền thống phổ biến miền đất nớc

………

c KÕt bµi:

- "Quê hơng cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Quê hơng đêm trăng tỏ Hoa cau rụng trắng thềm"

Trên đờng phát triển, cơng nghiệp hố, đại hố đất nớc, ĐS vật chất tinh thần ND ta ngày phát triển hơn,sang trọng nhng câu hát,bài ca hình ảnh q h-ơng với nón bình dị sợi nhớ , sợi thh-ơng giăng mắc hồn ngời man mác bâng khuâng có vơi

iii h íng dÉn vỊ nhµ : - Hoàn thiện phần thân vào

(Chú ý sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht thut minh) - Đọc tiếp ; làm tập - SBT

- Chuẩn bị

Ngày soạn: 10/9/2007 Ngày dạy : 13/9/2007

§Êu tranh cho mét thÕ giíi hòa bình

(Gác - xi - a Mác két) A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng cụ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

B/ ChuÈn bÞ :

- Phiếu học tập tập trắc nghiệm - B¶ng phơ

B/ Tiến trình dạy: * ổ n định lớp :

* KiĨm tra bµi cũ: (Hình thức trắc nghiệm).

1 Vn tri thc văn hóa Bác Hồ có đợc từ đâu ?

A Ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nớc giới, tàu vợt trùng dơng

B Nhờ Bác biết nhiều tiếng nớc

C Nhờ đến đâu Bác học hỏi, tìm hiểu văn hóa, nghệ thuật đến mức uyên thâm

D Chịu ảnh hởng tất văn hóa, tiếp thu hay, phê phán giở chúng

2 Phong cách Hồ Chí Minh ? A Nhân cách Việt Nam

B Lối sống Việt Nam

C Gốc văn hóa dân tộc vô vững

D Rt phng ụng đồng thời mới, đại 3 Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? A Truyền thống văn hóa dân tộc

B Tinh hoa văn hóa nhân loại C Vĩ đại giản dị

D Kết hợp hài hịa vẻ đẹp

4 Học tập rèn luyện theo phong cách Bác Hồ, cần làm ? A Hiểu sâu sắc vẻ đẹp phong cách Hồ Chớ Minh

B Làm tốt điều Bác Hồ d¹y

* Giới thiệu bài: Những ngày đầu tháng 8/1945 bom nguyên tử đầu tiên ném xuống thành phố Hi-rô-xi-ma Na-ga-xa-ki, đế quốc Mỹ làm triệu ngời Nhật Bản thiệt mạng di họa đến Thế kỷ XX, giới phát minh nguyên tử hạt nhân, đồng thời phát minh vũ khí hủy diệt, giết ngời hàng loạt khủng khiếp Từ đến tơng lai nguy chiến tranh hạt nhân tiêu diệt giới luôn tiềm ẩn đe dọa nhân loại Đấu tranh giới hịa bình ln nhiệm vụ vẻ vang nhng khó khăn nhân dân nớc Hôm nghe tiếng nói nhà văn tiếng Nam Mĩ (Cô-lôm-bi-a) giải thởng Nô ben văn học, tác giả tiểu thuyết thực huyền ảo lừng danh: Ga-bri-en Gỏc-xi-a Mỏc-kột

? Dựa vào phần thích em hÃy giới thiệu vài nét tác giả

? Trình bày hiểu biết em tác phẩm

?Văn thuộc kiểu văn nµo ?

- G/v hớng dẫn học sinh: Văn đề cập đến nhiều lĩnh vực quân sự, trị, KH địa chất, với nhiều thuật ngữ, tên gọi loại vũ khí … nên đọc cần chú ý đọc xác, rõ ràng với giọng dứt khốt, đanh thép Chú ý từ phiên âm,các từ viết tắt, số, thuật ngữ làm rõ luận tác giả - G/v đọc : Đầu "sống tốt đẹp hơn" học sinh đọc tiếp

- G/v cho học sinh giải nghĩa từ: Dịch hạch, FAO, kỉ địa chất, gơm Đa-mô-clét

+ Chú ý thêm từ: hạt nhân, nguyên tử

? Cho biết văn chia làm phần?

I giới thiệu chung: 1 Tác giả: (Sinh 1928)

- Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két, nhà văn Cô-lôm-bi-a

- Đợc nhận giải thởng Nô ben văn học năm 1982

2 Tác phẩm:

Trớch t tham luận hội nghị nguyên thủ quốc gia nớc( ấn Độ, Mê hi cô, Thụy Điển, ác-hen-ti-na, Hy lạp, Tan-da-ni-a) bàn việc chống chiến tranh hạt nhân , bảo vệ hịa bình giới -VB nhật dụng - nghị luận trị xã hội II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc:

2 Chú thích:

3 Bố cục văn bản: - Bố cục: phần

1 -Từ đầu … “…sống tốt đẹp ":Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ trái đất

2 -Tiếp …“xuất phát nó.”: Chứng lí cho nguy hiểm phi lí chiến tranh hạt nhân -Còn lại: Nhiệm vụ đề nghị khiêm tốn tác giả

4

? Luận điểm chủ chốt mà tác giả nêu tìm cách giải VB gì? Giải thích em lại hiểu nh ?

GVđ a bảng phụ :

A Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn TG

B Đấu tranh chống lại xoá bỏ nguy TG hoà bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại

C Kết hợp Avà B

? làm rõ luận điểm ,tác giả xây dựng hệ thống luận nh ?

1 Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất Việc bảo tồn sống trờn trỏi t

ít tốn "dịch hạch" hạt nhân

3 Việc chạy đua vũ trang ng-ợc lại lí trí loài ngời, phản lại tiến hoá tự nhiên

4 Hóy u tranh cho giới hồ bình

Học sinh đọc đọan 1.

? Nhận xét cách mở đầu tác giả? GV: Và câu trả lời t/g rõ nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời toàn sống trái đất

? Điều đợc tác giả cụ thể cách lập luận ntn? Thơng qua lí lẽ dẫn chứng no ?

? Những lí lẽ có ý nghĩa gì?

? Chứng cớ làm em ngạc nhiªn nhÊt?

(Khơng thể A, Ađợc trình bày nhiều hầu khắp VB Cũng khơng B, có B thiếu sở thực tiễn Bởi ,luận điểm mà t/g nêu giải VB Avà B;Alà nguyên nhân ,B kết quả, mục đích )

GV:Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đất.Vì vậy, đấu tranh để loại bỏ nguy cho TG hoà bình nhiệm vụ cấp bách tồn thể nhân loại

=>Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời

=>Cuộc chạy đua vũ trang ,đặc biệt vũ khí hạt nhân vô tốn hét sức phi lớ

=>Chiến tranh hạt nhân không ngợc lại lí trí loài ngời mà ngợc với lí trí tự nhiên, phản lại tiến ho¸

=>Vì tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hồ bình

=>C¸c luận mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc Đó là xơng vững VB, tạo nên tính thuyết phục lập luận.

5.Phân tích :

a, Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân đe da s sng trờn trỏi t:

-Mở đầu câu hỏi đầy ấn tợng,thu hút ý ngời, tự trả lời câu hỏi Êy * LÝ lÏ:

- Chiến tranh hạt nhân tàn phá hủy diệt - Phát minh hạt nhân định sống giới

=>S¾c bÐn * Chøng cí:

- Ngày 08/08/1986 50.000 đầu đạn hạt nhân đợc bố trí khp hnh tinh

- Tất ngời, ngời ngồi thùng thuốc nổ

- Tất chỗ nổ tung lên làm biến dấu vết sống trái đất

->X¸c thùc, khoa häc

? Những chứng cớ t/g đa có ý nghĩa ntn với ngời đọc ,ngời nghe ?

? Theo em, cách đa lí lẽ chứng cớ đoạn văn có đặc biệt? ? Cùng với lí lẽ chứng cớ, để lập luận, t/g sử dụng NT so sánh nhằm gây ấn tợng mạnh Hãy rõ ?(cái chết huỷ hoại xảy lúc )

? Em hiểu ntn về" Thanh gơm Đa-mô-clét "và "dịch hạch"?

? Nh vậy, em có nhận xét lí lẽ , chứng cớ nh cách lập luận tác giả ? ý nghĩa đoạn mở đầu này?

(? Nhng iu khiến đoạn văn mở đầu có sức tác động nh đến ngời đọc, ngời nghe?)

? Qua phơng tiện thông tin đại chúng (đài, báo), em có thêm chứng cớ nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sống trái đất

- Thử bom nguyên tử, lò phản ứng hạt nhân, tên lửa đạn đạo giới, …

TiÕt 2.

? Để làm rõ luận tác giả đa dẫn chứng thuộc lĩnh vực nào?

? Dựa vào chứng đoạn văn em lập bảng so sánh lĩnh vực đời sống với chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân

(Häc sinh th¶o luËn nhãm – trình bày) Giáo viên khái quát lại cách sử dụng bảng phụ

* Theo dõi bảng so sánh, em h·y nhËn xÐt vµ rót kÕt ln:

? Cách đa dẫn chứng so sánh t/g ntn?

? Cách lập luận tác giả có đặc biệt ?

khiÕp cđa chiÕn tranh hạt nhân

-So sánh :Chiến tranh hạt nhân với điển tích Hi Lạp : Thanh gơm Đa-mô-clét dịch hạch =>có sức ám ảnh mạnh mẽ

-Lặp từ lặp cấu trúc ngữ pháp => có tác dụng nhấn mạnh

=>Lớ l kết hợp với chứng cớ với NT so sánh tác động vào nhận thức ngời đọc sức mạnh ghê gớm vũ khí hạt nhân, khơi gợi đồng tình với tác giả, làm cho tất ng-ời sống yêu quý sống khơng thể thờ Lí lẽ chứng cớ dựa tính tốn khoa học

Lí lẽ chứng cớ kết hợp với bộc lộ trực tiếp thái độ tác giả

- Cách vào đề trực tiếp chứng xác thực thu hút ngời đọc gây ấn tợng mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề đ-ợc nói tới

* KiĨm tra cũ: Trình bày hiểu biết em tác giả xuất xứ VB "Đấu tranh cho giới hoà bình"?Nêu luận điểm hệ thống luận cđa VB?

* Bµi míi:

b,Sù tèn kÐm phi lí chạy đua vũ trang hạt nhân :

Hàng loạt dẫn chứng thuộc lĩnh vùc: x· héi, y tÕ, tiÕp tÕ thùc phÈm, gi¸o dơc

- Cách đa dẫn chứng tồn diện, cụ thể, đáng tin cậy nhiều lĩnh vực(y tế,lơng thực, giáo dục) số biết nói

? Tác dụng cách lập luận này?

? Đoạn văn gợi cho em cảm nghĩ chiến tranh hạt nhân

? Em cú biết nhân loại tìm cách để hạn chế chạy đua chiến tranh hạt nhân?

- Hiệp ớc cấm thử vũ khí hạt nhân - Hạn chế số lợng đầu đạn hạt nhân …

(Học sinh đọc đoạn :"Một nhà tiểu thuyết điểm xuất phát nó" )

? Phần văn có đoạn văn, đoạn nói đến chữ trái đất Em đọc đợc cảm nghĩ tác giả liên tục nhắc lại danh từ trái đất phần ? Theo tác giả, trái đất làng nhỏ vũ trụ, nhng lại nơi độc có phép màu sống hệ mặt trời

Em hiểu nh ý nghĩ ? (Học sinh thảo luận nhóm) GV: Trong vũ trụ, trái đất một hành tinh nhỏ, nhng hành tinh có sống

- Khoa học vũ trụ cha khám phá đợc sống nơi khác, ngồi trái đất - Đó thiêng liêng, kì diệu trái đất nhỏ bé

? Quá trình sống trái đất đợc tác giả hình dung nh nào?

? Những số thời gian cho em hiểu sống trái đất?

? Từ em hiểu lời bình luận tác giả: "Trong thời đại … xuất phát nó."(Thảo luận nhóm)

- Nghệ thuật lập luận tác giả đoạn thật đơn giản mà có sức thuyết phục cao- Ngời đọc ngạc nhiên, bất ngờ trớc thật hiển nhiên mà phi lí

=> Lµm nỉi bËt sù tèn kÐm ghê gớm chạy đua chiến tranh hạt nhân

=> Nêu bật vơ nhân đạo

=>Gợi cảm xúc mỉa mai, châm biếm ngời đọc

=> Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân vơ lí tốn nhất, đắt đỏ nhất, vô nhân đạo => Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cớp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống ngời, cỏc nc nghốo

- Cần loại bỏ chiến tranh hạt nhân sống hòa bình hạnh phúc thÕ giíi nµy

Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí:

- Trái đất thứ thiêng liêng cao quý cả, đáng đợc yêu quý trân trọng Không đợc xâm phạm, hủy hoại trái đất

-380 triệu năm bớm bay đợc - 180 triệu năm hồng nở

-Trải qua bốn kỉ địa chất ngời hát đợc … - Phải lâu dài có đợc sống trái đất Mọi vẻ đẹp giới sớm chiều mà có đợc

? Từ ta có nhận thức nh tính chất phản tiến hóa, phản tự nhiên chiến tranh hạt nhân

GV: NÕu nỉ ra, nã sÏ ®Èy lùi tiến hóa trở điểm xuất phát ban đầu, tiêu hủy thành trình tiến hãa cđa sù sèng tù nhiªn.

(Học sinh đọc đoạn cuối.)

? Em hiểu “bản đồng ca của những ngời đòi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng bằng”

? Có ý kiến cho : Sau cách rõ ràng hiểm hoạ hạt nhân đe doạ lồi ngời sống trái đất, t/g khơng dẫn dắt ngời đọc đến lo âu mang tính bi quan mà hớng tới thái độ tích cực ý kiến em ntn?

? ý tëng cña tác giả việc mở một nhà băng lu trữ trí nhớ tồn đ-ợc sau thảm họa hạt nhân bao gồm thông điệp gì?Thông ®iƯp Êy cã ý nghÜa ntn?

GV: Đây luận kết cũng chủ đích thông điệp mà t/g muốn gửi tới ngời

? Em hiểu tác giả từ ý tởng ơng?( Là ngời quan tâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt nhân với niềm lo lắng công phẫn cao độ. Vô cùng yêu chuộng sống trái đất hịa bình.)

? Nên hiểu ý tởng nhà văn muốn nhấn mạnh điều gì?

? Nhng thụng ip no c gửi tới từ văn “Đấu tranh cho một giới hịa bình”.

(Học sinh đọc ghi nhớ)

? Em học tập đợc cách viết văn nghị luận từ văn bản?

- Kết hợp lối biện luận tơng phản với hình ảnh sinh động

- Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xấu hổ, ngợc lại lí trí

d, Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân :(Thụng ip ca tỏc gi)

- Đó tiếng nãi cđa c«ng ln thÕ giíi chèng chiÕn tranh

- Là tiếng nói u chuộng hịa bình trái đất nhân dân giới

=>Kêu gọi ngời đồn kết, xiết chặt đội ngũ đấu tranh TG hồ bình, phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng tích vũ khí hạt nhân

- Thông điệp sống tồn trái đất

- Thông điệp kẻ xóa bỏ sống trái đất vũ khí hạt nhân

=>Thøc tØnh l¬ng tri ngêi ,cảnh tỉnh,lên án kẻ hiếu chiến

- Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân

5

Tỉng kÕt: * Ghi nhí: SGK

- Luận điểm đắn, hệ thống luận chứng rành mạch, đầy sức thuyết phục, cách so sánh nhiều dẫn chứng toàn diện tập trung, lời văn đầy nhiệt tình

1 Theo em văn lại đợc đặt tên “Đấu tranh cho giới hịa bình”.

(Học sinh thảo luận nhóm - đại diện trình bày.) - Nội dung văn hớng tới giới hòa bình Phát biểu cảm nghĩ em sau học VB iv h ớng dẫn nhà :

- Häc thuéc bµi

- Hoµn thµnh bµi tËp vào

- Làm tập sách tập sách tập trắc nghiệm

- Chuẩn bị Tuyên bố giới sống trẻ em

Tiết 8

Ngày soạn :10/9/2007 Ngày dạy :15/9/2007

các phơng châm hội thoại (Tiếp) A/ Mục tiêu bµi häc:

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng châm lịch sự;

- BiÕt vËn dông phơng châm giao tiếp B/ Tiến trình dạy:

* n nh lp : * Kim tra bi c:

- Thế phơng châm lợng ? Phơng châm chất ? - Làm BT 4,

Chuẩn bị : Bảng phơ * Bµi míi:

? Thành ngữ" Ơng nói gà, bà nói vịt."dùng để tình hội thoại nh nào? ? Thử tởng tợng điều xảy xuất tình hội thoại nh ? Qua rút học giao tiếp

(Học sinh đọc ghi nhớ.) * Học sinh đọc.

? Hai thành ngữ dùng để cách nói nh no?

I ph ơng châm quan hệ: 1 Ví dụ:

- Thành ngữ: Ông nói gà, bà nãi vÞt 2 NhËn xÐt:

- Đó tình hội thoại mà ngời nói ti khỏc

-Hậu quả: Ngời nói ngêi nghe kh«ng hiĨu

=> Khi giao tiếp phải nói đề tài hội thoại

3 KÕt luËn: * Ghi nhí: SGK

? Những cách nói ảnh hởng nh đến giao tiếp?Hậu cách nói ?

? Qua đó, emcó thể rút học giao tiếp?

VD2:Tơi đồng ý với nhận địnhvề truyện ngắn ông

? Có thể hiểu câu "Tơi đồng ý ông ấy" theo cách (2 cách)

C1: Nếu "ơng ấy" bổ nghĩa cho "nhận định" hiểu là: Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn C2: Nếu "ông ấy" bổ nghĩa cho "truyện ngắn" hiểu là: Tơi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông (do ụng y sỏng tỏc)

? Để ngời nghe không hiểu lầm phải nói nh nào?

? Trong giao tiếp cần phải tuân thủ điều ? Khi giao tiếp cần ý điều để đáp ứng phơng châm cách thức

(Học sinh đọc ghi nhớ - SGK.) * Học sinh đọc truyện"Ngời ăn xin" ? Vì ngời ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận đợc từ ngời đó?

Cả hai khơng có cải, tiền bạcgì nhng nhận đợc tình cảm mà ng-ời dành cho mình, đặc biệt tình cảm cậu bé ơng lão ăn xin Đối với ngời hoàn cảnh bần cùng, cậu không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ lời nói chân thành, thể tôn trọng quan tâm đến ngời khác ? Có thể rút học từ truyện này? ? Khi giao tiếp cần ý điều ?

( Học sinh đọc ghi nh.)

+ Dây cà dây muống + Lúng bóng nh ngËm hét thÞ 2 NhËn xÐt:

- TN 1: nói dài dòng, rờm rà

- TN 2: nói ấp úng, không rành mạch, không thoát ý

=>Ngời nghe không hiểu hiểu sai lạc ý ngời nói Ngời nghe bị ức chế ,không có thiện cảm với ngời nói

=>Trong giao tiếp,nói phải ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch tạo đợc m.q.hệ tốt với ngời đối thoại

- Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

- Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông sáng tác

* Khơng lý đặc biệt khơng nên nói câu mơ hồ mà ngời nghe hiểu theo nhiều cách

3 KÕt luËn: * Ghi nhí: SGK

Iii ph ơng châm lịch sự: 1 Ví dụ:

2 NhËn xÐt:

- Cả cảm nhận đợc chân thành tôn trọng

3 KÕt luËn: * Ghi nhí: SGK IV lun tËp:

Bµi tËp (h/sinh lên bảng làm.)

Qua nhng cõu ca dao, tc ngữ cha ơng khun dạy chúng ta: - Suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp

- Có thái độ tơn trọng, lịch với ngời đối thoại * Một số câu ca dao, tục ngữ có ND tơng tự: - Chó ba quanh nằm, ngời ba năm nói - Chim khơn kêu tiếng rảnh rang

Ngời khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe - Vàng thử lửa, thử than

Chuụng kờu thử tiếng, ngời ngoan thử lời - Chẳng đợc miếng thịt, miếng xơi

Cũng đợc lời nói cho ngi lòng Bài tập :

PhÐp tu tõ từ vựng có liên quan trực tiếp với phơng châm lịch phép nói giảm, nói tránh

VD: Bạn hát không Bài tập : (Học sinh đứng chỗ làm.)

a- Nãi m¸t d- Nãi leo

b- Nói hớt e- Nói đầu đũa

c- Nãi mãc

Các từ ngữ cách nói liên quan đến phơng châm lịch (a); (b); (c); (d) phơng châm cách thức (e)

Bài tập (h/sinh thảo luận nhóm - đại diện trình bày.)

a- Khi ngời nói chuẩn bị hỏi vấn đề khơng vào đề tài mà hai ngời trao đổi, tránh để ngời nghe hiểu khơng tn thủ phơng châm quan hệ, ngời nói dùng cách diễn đạt

b- Trong giao tiếp, đơi lý đó, ngời nói phải nói điều mà ngời nghĩ làm tổn thơng thể diện ngời đối thoại Để giảm nhẹ ảnh hởng, tức xuất phát từ việc ý tuân thủ phơng châm lịch sự, ngời nói dùng cách diễn đạt

c- Những cách nói báo hiệu cho ngời đối thoại biết ngời khơng tuân thủ phơng châm lịch phải chấm dứt khơng tn thủ

Bµi tËp (Híng dẫn nhà)

-Nói băm nói bổ: nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo (phơng châm lịch sự)

- Nói nh đấm vào tai: nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu (phơng châm lịch sự) - Điều nặng tiếng nhẹ: nói trách móc, chì chiết (phơng châm lịch sự)

- Nửa úp nửa mở: nói mập mờ, ỡm ờ, khơng nói (phơng châm cách thức) - Mồm loa mép dải: lời, đanh đá, nói át ngời khác (phơng châm lịch sự)

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy: nói khơng khéo, thơ tục, thiếu tế nhị (phơng châm lịch sự)

V h íng dÉn vỊ nhµ : - Häc thuéc bµi

- Lµm bµi tËp vµo vë

- Lµm bµi tËp 6, sách tập tập sách tập trắc nghiệm - Chuẩn bị

Tiết 9

Ngày soạn :14/9/2007 Ngày dạy:17/9/2007

sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh A/ Mục tiêu bµi häc:

Giúp h/sinh: Củng cố kiến thức VB thuyết minh Hiểu đợc văn thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay

b

/ t iến trình dạy: * ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ:

Sư dơng c¸c u tố nghệ thuật văn thuyết minh nh nµo ? Bµi míi:

- Học sinh đọc văn bản.

* Nhan đề văn có ý nghĩa gì?

? Tìm câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chui

- Hầu nh nông thôn lũ - Ngời phụ nữ hoa - Quả chuối hấp dẫn - Mỗi chuối chuối chín ? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối cho biết tác dụng yếu tố miêu tả?

I tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh:

1 Tìm hiểu văn bản:

"Cõy chui đời sống Việt Nam." * Nhan đề văn nhấn mạnh:

- Vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ngời Việt Nam từ xa tới

- Thái độ ngời việc ni trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối - Cây chuối thân mềm, toả vòm xanh, mát rợi, -Chuối a nớc, phát triển nhanh

- Chuối thức ăn thông dụng từ thân đến lá, từ hoa đến

-Cây chuối thân mềm núi rừng - Chuối xanh có vị chát,để sống gỏi

? Theo yªu cầu văn thuyết minh, bổ sung gì?

? Em hÃy cho biết thêm công dụng thân chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối

- Thân chuối thái ghém làm rau sống, dùng làm "phao" - Hoa chuối làm ăn - Quả chuối

- Lá chuối làm gói bánh

? Em cho biết thêm công dụng chuối?

? Để thuyết minh sinh động việc sử dụng yếu tố NT hợp yếu tố ? Tác dụng ?

(Học sinh đọc ghi nhớ - SGK.)

- Bổ sung thêm số công dụng chuối,lá chuối ,hoa chuối

(GV l u ý : đoạn trích nên TM toàn diện các mặt)

Có thể TM:

*Phân loại chuối: tây, hột, tiêu, ngự, rừng *Cấu tạo:

- Thân chuối :gồm nhiều lớp bẹ - Tàu chuối gồm cuống - Nân chuèi :xanh non

- Hoa chuèi: mµu hång tÝa, cã nhiỊu líp bĐ , - Gèc cã cđ rễ

Có thể miêu tả:

- Thân tròn, mát rợi,mọng nớc - Tàu xanh rờn

- Củ chuối gọt vỏ để thấy màu trắng mỡ màng nh màu củ đậu ó búc v

*Công dụng:

- Thân chuối thái ghém làm rau sống, ăn mát, có tác dụng giải nhiệt

- Hoa chui tõy thái thành sợi nhỏ để ăn sống, xào, luộc, nộm

- Quả chuối tiêu xanh bẻ đôi lấy nhựa làm thuốc chữa hắc lào Quả chuối hột xanh thái lát mỏng,phơi khô,sao vàng hạ thổ tán thành bột vị thuốc quý đông y -Nõn chuối tây ăn sống mát

-Lá chuối tơi dùng để gói bánh chng bánh nếp -Lá chuối khơ dùng để lót ổ mùa đơng, gói hàng, gói bánh gai

-Củ chuối gọt vỏ, thái thành sợi nhỏ luộc bỏ nớc chát sau xào với thịt ếch, nấu với cá chạch ăn đặc sản

3 KÕt luËn: * Ghi nhí: SGK

IV luyện tập:

Bài tập (h/sinh lên bảng làm.) Hoàn thiện câu văn:

- Lá chuối tơi xanh rờn cong cong dới ánh trăng, lại vẫy lên phần phật nh mời gọi đêm khuya vắng

- Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dà ám ảnh tâm trí kẻ tha hơng

- Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt, vừa dậy lên mùi thơm ngào quyến rũ - Bắp chuối màu phơn phớt hång ®ung ®a giã chiỊu nom gièng nh mét búp lửa thiên nhiên kì diệu

- Nõn chuối màu xanh non tròn nh th cịn phong kín đợi gió mở Bài 2

Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn:

-Tách loại chén uống níc cđa T©y, nã cã tai -ChÐn cđa ta tai

-Khi mời mà uống nãng Híng dÉn vỊ nhµ

- Lµm BT3

- Chn bÞ cho tiÕt lun tËp: trang 28-SGK

Tiết 10

Ngày soạn :16/9/1007 Ngày dạy:19/9/2007

Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh: Rèn luyện kỹ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh. b/ t iến trình dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra cũ:

- Sư dơng u tè miêu tả văn thuyết minh có tác dụng ? - Làm BT - Sách BT

* Bµi míi:

? Phạm vi đề bài?

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

? Với vấn đề trên, cần trình bày ý gì?

I tìm hiểu ý, tìm ý, lập dàn ý: đề : trâu làng quê Việt Nam 1 Tìm hiểu đề:

- Giới thiệu (thuyết minh) trâu làng quê ViƯt Nam

- Vai trị vị trí trâu đời sống ngời nông dân Việt Nam

2 T×m ý:

? Phần mở nh nào?

? Phần thân cần phát triển ý nào?

? Phần kết có nội dung nh nào?

* Giáo viên : Xây dựng đoạn mở vừa cã néi dung thuyÕt minh võa cã yÕu tè miªu tả trâu làng quê Việt Nam ? Nội dung cần thuyết minh mở gì?

? Yếu tố miêu tả cần sử dụng gì?

*G/v: Thuyết minh trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa

(Học sinh viết, giáo viên gọi trình bày, sửa chữa, bổ sung.)

* G/v: cảnh chăn trâu, trâu ung dung gặm cỏ hình ảnh đẹp sống bình làng quê Việt Nam Hình ảnh trâu cần cự gm c

(Học sinh viết, giáo viên gọi trình bày, sửa chữa, bổ sung.)

? Cần miêu tả hình ảnh gì?

- Con trâu tài s¶n lín nhÊt

- Con trâu lễ hội, đình đám truyền thống - Con trâu tuổi thơ

- Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mỹ nghệ

3 LËp dµn ý: a, Më bµi:

Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

b, Thân bài:

- Con trõu nghề làm ruộng: Là sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục lúa,

- Con trâu lễ hội, đình đám: lễ hội đâm trâu Tây Nguyên, lễ hội chọi trâu Đồ Sơn - Con trâu: nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng lm m ngh

- Con trâu tài sản lớn ngời nông dân Việt Nam

- Con trâu tuổi thơ c, Kết bài:

Con trâu tình cảm ngời nông dân Việt Nam

ii viết bài: 1 Viết đoạn mở bài:

- VD: "Con trâu đầu nghiệp"

Bao i nay, hình ảnh trâu lầm lũi kéo cày đồng ruộng hình ảnh quen thuộc, gần gũi ngời nơng dân Việt Nam.Vì thế,con trâu trở thành ngời bạn tâm tình ngời nơng dân:

Trâu ta bảo trâu Trâu ruộng trâu cày với ta Cấy cày vốn nghiệp nông gia Ta đây, trâu mà quản công 2 Viết đoạn thân bài:

- Giới thiệu trâu việc làm ruộng - Con trâu với tuổi thơ nông thôn

VD : Chiều chiều, ngày lao động tạm ngừng, trâu đợc tháo cày đủng đỉnh bớc đờng làng, miệng luôn" nhai trầu "bỏm bẻm Khi ấy, dáng khoan thai chậm rãi trâu khiến cho ngời ta có cảm giác khơng khí làng quê Việt nam mà bình thân quen đỗi!

? KÕt thóc cần nêu ý gì?

(Học sinh viết, giáo viên gọi trình bày, sửa chữa, bổ sung.)

trong l hội đâm trâu tây Nguyên; "nhân vật"chính lễ hội chọi trâu Đồ Sơn Khơng có sinh lớn lên làng quê Việt Nam mà lại khơng có tuổi thơ gắn bó với trâu Thuở nhỏ đa cơm cho cha cày, mải mê ngắm nhìn trâu đợc thả lỏng say sa gặm cỏ cách ngon lành Lớn lên chút, nghễu nghện cời lng trâu buổi chiều chăn trâu trở về.Cỡi trâu đồng, cỡi trâu lội xuống sông, cỡi trâu thả diều Thú vị ! Con trâu hiền lành ,ngoan ngỗn để lại kí ức tuổi thơ ngời kỉ niệm ngào!

3 Viết đoạn kết bài: iii h ớng dẫn nhà :

- Làm hoàn thành văn vào - Chuẩn bị viết thuyết minh 90phút

TuÇn 3

TiÕt 11+12

Ngày soạn :17/9/2007 Ngày dạy:20/9/2007

tuyên bố giíi vỊ sù sèng cßn,

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em A/ Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

- Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

b/ tiến trình dạy: * ổ n định lớp : * Kim tra bi c:

? Trình bày khái quát hệ thống luận điểm, luận "Đấu tranh cho TG hoà bình"

Thông điệp mà tác giả Macket gửi gắm VB gì? * Bµi míi:

* Giới thiệu bài: Trẻ em Việt Nam nh trẻ em giới đứng tr-ớc thuận lợi to lớn chăm sóc, ni dỡng, giáo dục nhng đồng thời gặp thách thức, cản trở không nhỏ ảnh hởng xấu đến tơng lai phát triển em Một phần " Tuyên bố giới trẻ em." đợc trình bày họp Liên hợp quốc (Mĩ) cách 16 năm (1990) nói lên tầm quan trọng vấn đề

- Dựa vào phần "chú thích" hÃy trình bày nét kh¸i qu¸t vỊ xt xø cđa VB?

I Giíi thiệu chung:

?Căn vào VBcho biÕt nã thc kiĨu VB nµo?

* G/v hớng dẫn học sinh cách đọc: Mạch lạc, rõ ràng, khúc triết mục

- G/v đọc đoạn - Học sinh đọc

- G/v gäi häc sinh gi¶i nghÜa mét sè tõ, cơm tõ:

+ Chế độ A-pác-thai + Cơng ớc

- Bỉ sung thªm từ

các văn kiện quốc tế quyền trẻ em" -VB phần đầu tuyên bố -VB nhật dụng-nghị luận trị xà hội Ii Đọc, hiểu văn bản:

1 Đọc:

2 Chó thÝch:

+ Tăng trởng: phát triển theo hớng tốt đẹp, tiến

+ Vô gia c: khơng gia đình, khơng nhà

? Theo em, bố cục văn chia làm phần?

? Nêu nội dung phần

(Học sinh đọc thầm đoạn đầu.)

? Nêu nội dung ý nghĩa đoạn vừa đọc

- Đọan làm nhiệm vụ mở đầu, nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ hội nghị cấp cao giới

- Đoạn 2: khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền đợc sống, đợc phát triển hịa bình, hạnh phúc Đó ngun nhân, mục đích vấn đề Làm để đạt đợc điều

? Mở đầu tuyên bố thể cách nhìn nh đặc điểm tâm sinh lí trẻ em, quyền sống trẻ em?

3 - Bố cục: phần:

- Mở đầu: Lí tuyên bố.

- S thỏch thc ca tình hình: Thực trạng trẻ em giới trớc nhà lãnh đạo trị nớc

- Cơ hội: Những điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng

- NhiƯm vơ: nh÷ng nhiƯm vơ thĨ 4 Ph©n tÝch:

a, LÝ tuyên bố:

- c im tõm sinh lý trẻ em: trắng, hiểu biết, ham hoạt động đầy ớc vọng nhng dễ bị tổn thơng phụ thuộc

? Em hiểu nh về:

- Tâm lý dễ bị tổn thơng sống phụ thuộc trẻ em?

- Tơng lai trẻ em phải đợc hình thành hòa hợp tơng trợ?

? Em nghĩ cách nhìn nh cộng đồng giới trẻ em?

? Từ cách nhìn ấy, em có suy nghĩ lời tun bố này?( Học sinh thảo luận nhóm.) - Quyền sống trẻ em vấn đề quan trọng cấp thiết giới đại - Cộng đồng quốc tế có quan tâm đặc biệt đến vấn đề

- TrỴ em thÕ giíi cã qun kì vọng vè lời tuyêbn bố

? Em có nhận xét cách nêu vấn đề đoạn văn

TiÕt 2

* Học sinh đọc thầm

? Tuyên bố cho thực tế, trẻ em phải chịu nỗi bất hạnh Dựa theo mục 4, 5, em khái quát nỗi bất hạnh mà trẻ em giới phải chịu đựng

? Theo hiểu biết em, nỗi bất hạnh lớn trẻ em

(Häc sinh béc lé.)

? Theo em nỗi bất hạnh trẻ em đợc giải cách

(Th¶o luËn nhãm.)

* G/v: Tuyên bố cho nỗi bất hạnh trẻ em thách thức mà nhà trị phải đáp ứng

? Em hiểu nh thách thức nhà trị

+ Phải đợc sống vui tơi bình, đợc chơi, đợc học phát triển

+ Tơng lai chúng phải đợc hình thành hịa hợp tơng trợ

- Dễ xúc động yếu đuối trớc bất hạnh

- Muốn có tơng lai, trẻ em giới phải đợc bình đẳng, khơng phân biệt chúng phải đợc giúp đỡ mặt

=> Đó cách nhìn đầy tin u trách nhiệm tơng lai giới, trẻ em

- Nêu vấn đề: gọn rõ, có tính chất khẳng định

b, Sù th¸ch thøc cđa tình hình: * Trẻ em :

- B trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lợc, chiếm đóng thơn tính nớc ngồi

- Chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi trờng xuống cấp - Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dỡng bệnh tật

- Loại bỏ chiến tranh, bạo lực - Xóa đói nghèo,

? Từ em hiểu tổ chức Liên hợp quốc có thái độ nh trớc nỗi bất hạnh trẻ em giới?

(Học sinh đọc.)

? Hãy tóm tắt lại điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

? Những hội xuất Việt Nam nh để nớc ta tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em?

(Th¶o luËn nhãm.)

? Em đọc thầm cho biết nội dung phần

? HÃy tóm tắt nội dung phần nêu nhiệm vụ cụ thể

- Tng cng sức khỏe chế độ dinh dỡng trẻ em

- Quan tâm nhiều đến trẻ em bị tàn tật có hồn cảnh sống đặc biệt

- Các em gái phải đợc đối xử bình đẳng nh em trai

- Bảo đảm cho trẻ đợc học hết bậc giáo dục sở,

? Theo em, néi dung nµo quan träng nhÊt ? Vì ?

? Phần nêu biện pháp cụ thể có điểm cần ý

? Trẻ em Việt Nam đợc hởng quyền lợi từ nỗ lực Đảng Nhà nớc .(Thảo luận nhóm.) ? Qua tuyên bố, em nhận thức nh

- Các nhà lãnh đạo trị ngời c-ơng vị lãnh đạo quốc gia

- Các nhà lãnh đạo nớc Liên hợp quốc đặt tâm vợt qua khó khăn nghiệp trẻ em

=> Nhận thức rõ thực trạng đau khổ sống trẻ em giới

- Quyết tâm giúp em vợt qua nỗi bất hạnh

c, Cơ hội:

- S liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực Đã có cơng ớc quyền trẻ em làm sở tạo hội

- Sự hợp tác đồn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn đợc chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tăng cờng phúc lợi xã hội

- Nớc ta có đủ phơng tiện kiến thức (thông tin, y tế, trờng học, ) để bảo vệ sinh mệnh trẻ em

- Trẻ em nớc ta đợc chăm sóc tôn trọng (các lớp học mầm non, phổ cập tiểu học phạm vi cả nớc, bệnh viện nhi, nhà văn hóa thiếu nhi, các chiến dịch tiêm phịng bệnh, )

- Chính trị ổn định, kinh tế tăng trởng đều, hợp tác quốc tế ngày mở rộng

d, NhiƯm vơ thĨ: * Cã néi dung: - Nªu nhiƯm vơ thĨ;

- Nêu biện pháp để thực nhiệm vụ

- Các nớc cần đảm bảo đặn tăng trởng kinh tế để có điều kiện vật chất chăm lo đến đời sống trẻ em

- Tất nớc cần có nỗ lực liên tục phối hợp hành động trẻ em

- Quyền đợc học tập, chữa bệnh, vui chơi, - Với biểu cụ thể

nào tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

(Học sinh đọc ghi nhớ.)

ghi nhí SGK

Iii luyÖn tËp:

- Nêu việc làm mà em biết thể quan tâm Đảng quyền địa phơng nơi em trẻ em Trình bày cụ thể

( Học sinh thảo luận nhóm - đại diện trình bày.) iv h ớng dẫn nhà :

- Häc thuộc

- Làm tập sách tập tập sách tập trắc nghiệm - Chuẩn bị tiếp theo: Ngời gái Nam Xơng"

Tiết 13

Ngày soạn :19/9/2007 Ngày dạy : 22/9/2007

các phơng châm hội thoại (Tiếp) A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp - Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp; nhiều lí khác nhau, phơng châm hội thoại có khơng đợc tn thủ

b/ tiến trình dạy: * ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Trong giao tiÕp thÕ nµo tuân thủ phơng châm quan hệ, cách thức, lịch sù ? Cho vÝ dô ?

?Phân biệt 5phơng châm hội thoại học ? Làm BT SGK

? Lµm BTTN * Bµi míi:

- Học sinh đọc truyện

? Câu hỏi nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch khơng ? Tại ?

I quan hƯ ph ơng châm hội thoại tình giao tiÕp: 1 VÝ dơ: Trun "Chµo hái"

2 NhËn xÐt:

- Câu hỏi :"Bác làm việc có vất vả khơng?"trong tình giao tiếp khác coi tuân thủ phơng châm lịch thể quan tâm đến ngời khác

? Câu hỏi có sử dụng chỗ, lúc không ?

? Từ câu chuyện trên, em rút đợc học giao tiếp?

Học sinh đọc ghi nhớ - SGK

Em lấy thêmVD tình giao tiếp mà lời hỏi thăm có dạng nh trên? ? Em cho biết phơng châm hội thoại học?

Phơng châm lợng, phơng châm chất,

? Trong học ấy, điểm lại VD đợc phân tích, cho biết tình phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

(Học sinh đọc ví dụ 2.)

? Câu trả lời Ba có đáp ứng đợc nhu cầu thông tin mà An mong muốn hay không ?

? Trong tình này, phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

? Vì Ba không tuân thủ phơng châm hội thoại nêu ?

HS th¶o ln mơc 3+4 (SGK):

? Giả sử, có ngời mắc bệnh ung th đến giai đoạn cuối (có thể chết) sau khám bệnh, bác sỹ có nên nói thật cho ngời biết hay không ? Tại ?

? Việc "nói dối" bác sỹ chấp nhận đợc hay khơng ? Tại ?

? ViƯc nói tránh ấy, bác sỹ không tuân thủ phơng châm hội thoại ?

? Em hÃy nêu số tình mà ngời nói không nên tuân thủ phơng châm cách máy móc

? Khi nói "Tiền bạc tiền bạc" có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng không?

? Theo em, nên hiểu ý nghĩa câu nói nh ?

? Vậy, việc không tuân thủ phơng châm

- S dụng không chỗ, lúc, 3 Kết luận :

Khi giao tiếp phải tuân thủ phơng châm hội thoại mà phải nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp nh: nói với ? nói ? nói đâu ? nói nhằm mục đích ?

(V× câu nói thích hợp tình nhng không thích hợp với tình khác)

* Ghi nhớ: SGK

Ii.Những tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại:

1 VÝ dô:

2 NhËn xÐt:

- Chỉ có tình phần phơng châm lịch tuân thủ phơng châm hội thoại, tình lại không tuân thủ

- Khụng ỏp ứng đợc yêu cầu An

- Phơng châm lợng khơng đợc tn thủ - Vì Ba khơng biết máy bay đợc chế tạo vào năm Để tuân thủ phơng châm chất (không nói điều mà khơng có chứng xác thực) nên Ba phải trả lời chung chung nh

- Không nên nói thật khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng

- Cú thể chấp nhận đợc có lợi cho bệnh nhân, giúp cho bệnh nhân lạc quan sống

- Không tuân thủ phơng châm chất

- Khi nhận xét hình thức tuổi tác ngời đối thoại

- Khi đánh giá học lực khiếu bạn bè

- Nếu xét nghĩa hiển ngôn (bề mặt câu chữ) cách nói không tuân thủ phơng châm lợng

hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân ?

(Hc sinh c ghi nhớ.)

Tiền bạc phơng tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời Câu muốn nhắc nhở ngời ngồi tiền bạc để trì sống, ngời cịn có mối quan hệ thiêng liêng khác đời sống tinh thần nh quan hệ cha , anh em, bạn bè, đồng nghiệp,

KÕt luËn : * Ghi nhí: SGK

Iii luyện tập:

Bài tập (học sinh lên bảng lµm.)

- Đối với cậu bé tuổi "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao" chuyện viển vông mơ hồ; câu trả lời ơng bố không tuân thủ phơng châm cách thức

- Tuy nhiên, ngời học câu trả lời Bài tập (học sinh thảo luận nhóm.)

- Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt khơng tn thủ phơng châm lịch

- Việc không tuân thủ vơ lý khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện; đây, thái độ lời nói vị khách thật hồ đồ, chẳng có

iv h íng dÉn vỊ nhµ : - Học thuộc

- Làm tập sách tập sách tập trắc nghiệm - Chuẩn bị

Tiết 14+15

Ngày soạn : 22/9/2007 Ngày dạy: 26/4/2007

bài viết số 1 A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Viết đợc văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lý có hiệu

b/ tiến trình dạy: * ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ: * Bài mới:

I đề bài:

- Giới thiệu nét đặc sắc chùa Phong Hanh * Yêu cầu đề:

- Thể loại: Thuyết minh (có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật) - Nội dung: Nét đặc sắc chùa Phong Hanh

- Giới thiệu chùa Phong Hanh - Sự gắn bó với đời sống nhân dân 2 Thân bài:

- Nguån gèc

- Quá trình xây dựng tơn tạo - Nét đặc sắc

- Sự gắn bó với truyền thống quê hơng

KÕt bµi:

- Thái độ em ngời Ii Biểu điểm:

* §iĨm 8, 9:

- Bài làm bố cục rõ ràng, diễn đạt lu loát

- Sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật cách linh hoạt

- Cỏc phng phỏp thuyết minh sử dụng khéo léo làm bật đối tợng thuyết minh * Điểm 6, 7:

- Bài làm bố cục tơng đối rõ ràng

- Sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật khéo léo với phơng pháp thuyết minh - Còn mắc lỗi nhỏ cách diễn đạt, dùng từ

* §iĨm 5:

- Bè cơc cha thËt râ rµng

- Bài làm cịn cha linh hoạt sử dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả - Còn mắc lỗi diễn đạt

* §iÓm 3, 4:

- Bài làm diễn đạt cha lu loát - Cha làm rõ đối tợng thuyết minh * Điểm 0, 1, 2:

- Bµi lµm yÕu

iii thu bµi - nhËn xÐt:

tuần Tiết 16+17

Ngày soạn : 22/9/2007 Ngày dạy :24-25/9/2007

chuyện ngời gái nam xơng

(Trích "Truyền kì mạn lục") A/ Mục tiêu bµi häc:

Gióp h/sinh:

- Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

- Tìm hiểu thành công nghệ thuật tác phẩm: nghệ thuật dựng truyện, xây dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

b/ t iến trình dạy: * ổ n định lớp :

* Chuẩn bị : Tác phẩm Truyền kì mạn lục ,, PhiÕu häc tËp

* KiĨm tra bµi cò:

? Em nêu nỗi bất hạnh mà trẻ em phải chịu? Làm để bất hạnh ?

* Bµi míi:

-? Trình bày hiểu biết em tác giả ? - G/v nói thêm:

Nguyn D sống kỷ XVI:giai đoạn CĐPK đỉnh cao thịnh vợng bắt đầu suy yếu.Các tập đoàn phong kiến Lê -Trịnh -Mạc gây loạn lạc liên miên.Thân sinh ông đỗ tiến sĩ Bản thân ông học trò xuất sắc Nguyễn Bỉnh Khiêm chịu ảnh hởng Nguyễn Bỉnh Khiêm, chịu ảnh hởng thày Ông làm quan năm -> ẩn -> gần gũi với thôn quê ngời lao động Tác phẩm ông quan tâm đến xã hội ngời, phản ánh số phận ngời, chủ yếu ngời phụ nữ Nhờ mà Nguyễn Dữ mở đầu cho CN nhân văn XH trung đại Thông qua số phận nhân vật, Nguyễn Dữ tìm giải đáp xã hội: Con ngời phải sống để có hạnh phúc ? Làm để nắm bắt hạnh phúc ? Hạnh phúc tồn giới ? Cõi tiên, cõi trần, giới bên ? Nguyễn Dữ đa nhiều giả thiết nhng tất bế tắc Đó thơng điệp cuối ông để lại cho ngời đời qua hình tợng NT "Truyền kì mạn lục" Ơng ngời dùng thuật ngữ" đặt tên cho tác phẩm Ông đợc coi cha đẻ loại hình truyền kì Việt Nam

? Em hiĨu thÕ nµo lµ "Truyền kì mạn lục" ? ? Trình bày hiểu biết em tác phẩm "Truyền kì mạn lục" Nguyễn Dữ ? ? Truyện "Ngời gái Nam Xơng" có vị trí nh tác phẩm

? Nêu nội dung "Ngời gái Nam Xơng" ?

I giới thiệu chung: 1 Tác giả: SGK

-Truyền kì:Thể loại truyện ngắnviết điều kì lạ

-Mạn :tản mạn -Lục :ghi chép

=>Truyện ghi chép điều kì lạ dân gian

2 Tác phẩm:

- G/v ý học sinh cách đọc:

Chú ý phân biệt lời kể với lời đối thoại nhân vật, thể đăng đối câu văn biền ngẫu

? TruyÖn cã việc ?

? Em hÃy tóm tắt câu chuyện

(Học sinh tóm tắt, học sinh khác nhận xét, bổ sung; giáo viên nhận xét, bỉ sung.)

- G/v gäi häc sinh gi¶i nghÜa mét sè tõ, cơm tõ chó thÝch (SGK)

? HÃy trình bày hiểu biết em thể loại truyền kì ?

Truyn truyn kỡ cú ngun gốc từ văn học Trung Quốc, thịnh hành đời Đờng.

? Nªu bè cơc cđa trun ?

Cã thể chia làm đoạn, đoạn,

"thiờn cổ kì bút"(áng văn hay nghìn đời) gồm 20 truyện nội dung phong phú, đậm tinh thần nhân văn - nhân đạo Hầu hết nhân vật ngời Việt việc diễn nớc ta - Truyện thứ 16/20 truyện, có nguồn gốc từ truyện dân gian "Vợ chàng Trơng", Nguyễn Dữ sáng tác thành truyện truyền kì chữ Hán Trúc Khê Ngơ Văn Triện dịch

Có thể nói: Nguyễn Dữ gửi gắm vào TP tất tâm t,tình cảm,nhận thứcvà khát vọngvề đời ngời

- Truyện mặt ngợi ca cảm thơng số phận ngời đàn bà trinh tiết mà bất hạnh, mặt khác chê trách ngời đàn ông ghen tuông, cố chấp đẩy vợ đến chỗ đờng cùng, tự tớc hạnh phúc

II đọc, hiểu văn bản: 1 Đọc, kể tóm tắt truyện: a, Đọc:

GVvà HSđọc số đoạn: -Đầu "muôn dặm quan san"

-"Qua năm sau" "mọi ngời phỉ nhổ" b, KĨ tãm t¾t trun:

* Sù viƯc chÝnh:

- Cuộc hôn nhân Trơng Sinh Vũ Nơng, xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng thời gian xa cách

- Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ N-ơng

- Cuộc gặp gỡ Phan Lang Vũ Nơng động Linh Phi Vũ Nơng đợc giải oan * Tóm tắt truyện:

2 Chó thÝch:

3 ThĨ lo¹i - Bè cơc: a, ThĨ lo:

(Họa sinh đọc thầm: từ đầu đến " quan san"

? Đoạn văn có nội dung h ? ? Ngay từ đầu tác phẩm, Vũ Nơng đợc giới thiệu ngời nh ?

? Em có suy nghĩ lời kể tác gi¶ ?

? Thái độ, cách c xử Vũ Nơng chồng lính nh ?

- Rót chén rợu đầy

- Chẳng dám mong đeo ấn phong hầu - Chỉ xin ngày mang theo chữ "bình yên"

? Lời dặn Vũ Nơng có ý nghĩa nh ?

? Vũ Nơng ngời nh qua lời dặn dị

(Học sinh theo dõi đoạn tiếp .cha mẹ đẻ".)

? Thời gian chồng vắng nhà, Vũ Nơng sống nh ?

? Tìm chi tiết thể Vũ Nơng ln nhớ đến chồng ?

"Ngày qua tháng lại ngăn đợc" ? Em có nhận xét chi tiết ? (Học sinh đọc lời trăng trối ngi m chng.)

? Lời trăng trối bà mẹ chồng giúp ta hiểu rõ thêm điều ngời dâu bà ?

Li trng tri bà mẹ chồng ghi nhận nhân cách đánh giá cao công lao nàng gia đình nhà chồng Đó cách đánh giá thật xỏc ỏng v khỏch quan

? Qua phần tìm hiểu, em thấy Vũ Nơng ngời phụ nữ nh thÕ nµo ?

PhiÕu häc tËp

Hãy chọn phơng án trả lời cho các câu hỏi sau:

1.Truyền kì mạn lục đợc viết A.Chữ Hán

b, Bè côc:

- Từ đầu " cha mẹ đẻ mình": Cuộc nhân Trng Sinh v V Nng

- Đoạn 2: Tiếp " qua rồi": Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nơng

- on 3: Cịn lại: Vũ Nơng đợc giải oan 4 Phân tích:

a, Nhân vật Vũ N ơng:

* Khi nhà: Tính thùy mị, nết na, t dung tốt. * Mới nhà chồng: "giữ gìn khn phép" khơng làm để xảy cảnh vợ chồng "thất hịa"

Trơng Sinh "có tính đa nghi", "phịng ngừa sức", nhng Vũ Nơng cố gắng c xử nhịn nh-ờng để giữ hạnh phúc gia đình (Học sinh đọc đoạn tiễn chồng lính.)

* Khi chồng lính: Đằm thắm thiết tha -> khơng trơng mong vinh hiển mà cầu cho chồng đợc bình an trở về, cảm thông trớc nỗi vất vả, gian lao mà chồng phải chịu đựng, nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung

* Chång ®i v¾ng:

- Vũ nơng ngời vợ thủy chung, yêu chồng tha thiết, nhớ đến chồng

=> Là hình ảnh ớc lệ, mợn cảnh vật thiên nhiên để diễn tả trôi chảy thời gian

- Chăm sóc mẹ chồng ân cần, dịu dàng, chân thành nh với mẹ đẻ

- Làm lụng ni con, ân cần, trìu mến với => ngời phụ nữ hiền thục, lo toan vẹn đôi bề

* Vũ Nơng: Một ngời phụ nữ đẹp ngời, đẹp nết: đảm đang, hiếu thảo, chung thủy v trng

B.Chữ Nôm C.Chữ quèc ng÷

2.Em hiểu tên tác phẩm “Truyền kì mạn lục ,, Nguyễn Dữ? A.Những câu chuyện hoang đờng b.Ghi chép lại câu chuyện kì lạ C.Ghi chép lại câu chuyện kì lạ đợc lu truyền

D.Ghi chép tản mạn câu chuyện kì lạ đợc lu truyền (trong dân gian)

H/s lµm vµo phiÕu häc tËp – G/v thu phiÕu chÊm ®iĨm

TiÕt 2.

Ngời phụ nữ phải đợc sống sống hạnh phúc song nỗi oan đến với nàng

? Nỗi oan khuất Vũ Nơng đâu ? Em có nhận xét chi tiết ? ? Câu nói đứa dễ làm cho ngời nghe hiểu lầm nhng có phải tất nguyên nhân nỗi oan khuất Vũ N-ơng hay nguyên nhân ? ? Trớc lời nói con, Trơng Sinh có thái độ nh ?

? Em cã suy nghÜ g× cách c xử Tr-ơng Sinh ?

? Em có nhận xét cách xây dựng truyện (cách xây dựng truyện đầy kịch tính, chi tiết nối tiếp, đẩy nhân vật vào mâu thuẫn đỉnh điểm)

?Vũ Nơng làm để cởi bỏ oan trái cho mình? Hãy phân tích?

xin ngày mang theo đợc hai chữ bình yên, thế đủ ri,,

A.Vũ Nơng không màng công danh phú quý B.Vũ Nơng cầu mong ngày chồng trở bình yên

C.Cả A B

b, Nỗi oan cđa Vị N ¬ng:

- Bắt đầu từ câu nói đứa "Thế ơng cũng cha tụi "

=> Chi tiết NT thành công, chi tiết buộc chặt nỗi oan Vũ Nơng

- Tính đa nghi Trơng Sinh (nguồn gốc nỗi oan khuất)

- Trơng Sinh;

+ La um cho h¶ giËn

+ Bỏ ngồi tai lời phân trần vợ hàng xóm, mắng nhiếc đánh đuổi vợ, => Đa nghi làm cho mù quáng + uy quyền ngời đàn ông gia đình + học

- Vị N¬ng phân trần :

+ Li thoi 1: Phõn trn để chồng hiểu rõ lịng Vũ Nơng nói đến thân phận mình, khẳng định lịng thủy chung => hết lịng tìm cách hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ

+ Lời thoại 2: Nỗi đau đớn, thất vọng bị đối xử bất công, tất điều ý nghĩa không - Vũ Nơng tất

?Nh nguyên nhân nỗi oan Vũ N-ơng đâu?

Mõu thun cõu chuyn lờn ti đỉnh điểm: VN chết mà cha đợc minh oan Vậy câu chuyện đợc gỡ nút chi tiết nào?

?Em có nhận xét vai trò chi tiết câu nói bé Đản nh hình ảnh c¸i bãng?

?Hình dung tâm trạng TS hiểu thật ?

(Ân hận đau khổ tất trị đùa)

?Câu chuyện kết thúc đợc cha?Vì sao?

?Tại tác giả lại viết tiếp đoạn sau? ?Tóm tắt việc phần này?

Những chi tiết kì lạ có ý nghĩa gì? Dụng ý tác giả?

?Nhng ti t/g khụng để Vũ Nơng trở với chồng connh kết thúc truyện cổ tích?

?Qua cách kết thúc em thấy thái độ tác giả nh nào?

Bi kịch tâm hồn: Cuộc đời ngời phụ nữ điều ý nghĩa thiêng liêng chồng danh tiết -> tìm đến chết, bảo tồn danh dự

- Cuộc nhân khơng bình đẳng chế độ nam, quyền + c/độ giàu nghèo

- Trơng Sinh vốn đa nghi, học - Trẻ không nói dối

=> Giỏ tr hin thực giá trị nhân đạo thể phần đầu

* C¸i bãng:

- Là khát khao mong chờ ngời vợ - Là ngộ nhận ca a

- Gây hiểu lầm, tạo nỗi oan -> gi¶i oan

=> Cần cẩn thận c xử, đừng đẻ việc xảy hối muộn

c, Câu chuyện Vũ Nơng sau chết -Vũ Nơng không chết->xuống thủy cung Gặp Phan Lang->Phan Lang trở nói chuyện -TS lập đàn giải oan->Vũ Nơng trở từ biệt trở lại thủy cung

- ý nghĩa: Bớt bi thơng

Khát khao sống công bằng, hạnh phúc cho ngêi tèt

ớc mơ thiện, đẹp

-Phù hợp với tâm trạngvà tính cách nàng, cách kết thúc vừa có hậu vừa khơng cơng thức, li kì hấp dẫn, bất ngờ gieo vào lồng ngời đọc nhiều thơng cảm mà không làm đI tính bi kịch thiên truyện

=> Tác giả ớc mơ thật phải đợc sáng tỏ, ngời hiền phải đợc đền đáp, mặt khác thật thật: đoàn tụ ảo ảnh, chia li vĩnh viễn, ngời chết sống lại đợc -> thực đắng cay đợc khắc sâu

=> Cách kết thúc vừa có hậu vừa khơng cơng thức, li kì hấp dẫn, bất ngờ gieo vào lòng ngời đọc nhiều thơng cảm

=> Ngời phụ nữ xinh đẹp, đức hạnh mà vô bất hạnh, nạn nhân thê thảm chế độ phong kiến phụ quyền

*Tỉng kÕt: Ghi nhí SGK

Iii lun tËp:

2 Có ý kiến cho chủ đề truyện cịn đề cập tới:

- Phê phán thói ghen tng mù qng, tính độc quyền gia trởng ngời đàn ơng gia đình

- Tố cáo chiến tranh phi nghiã gây lên cảnh hạnh phúc gia đình chia lìa, đổ vỡ, tan nát

ý kiÕn cña em thÕ nµo ?

(Học sinh thảo luận nhóm - trình bày.) 3 Vai trò lời đối thoại truyện có tác dụng ?

Đợc xếp chỗ, làm cho câu chuyện trở nên sinh động, góp phần khơng nhỏ vào việc khắc họa diễn biến tâm lý tính cách nhân vật

iv h íng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi

- Viết đoạn văn phân tích vai trò hình ảnh bóng

- Viết đoạn sau Vũ Nơng biến mất, chàng Trơng, bé Đản theo tởng t-ợng em

- BT phần luyện tËp + BT SBT + BT SBTTN

- ChuÈn bị tiếp theo, soạn "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh"

Tiết 18

Ngày soạn: 24/9/2007

Ngày dạy:29/9/2007

Xng hô hội thoại. A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Hiểu đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xng hô TV

- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp B ChuÈn bÞ :

- Bảng phụ, giấy trong, bút C

Tiến trình dạy *Tổ chức *Kiểm tra

- HÃy nêu quan hệ p/c hội thoại với tình giao tiếp?

- Trong tình giao tiếp, thờng gặp vai XH nào? + Vai quan hệ thân tộc: ông - bà, cô - dì, - bác

+ Vai quan hệ bạn bè: Mày - tao, cậu - tớ + Vai quan hƯ ti t¸c: B¸c - ch¸u…

+ Vai quan hƯ theo chøc vơ XH: Ngµi - + Vai quan hệ giới tính: ông - bà, anh - chị * Bài mới:

- GT bài: Nh vậy, tình gt thờng sử dụng từ ngữ xng hô Nhng sử dụng chúng ntn cho hợp lí nd học hôm

? Trong TV, thờng gặp từ ngữ xng hô nào?

I Từ ngữ x ng hô việc sử dụng từ ngữ x

ng hô: VD:

- Em h·y chia c¸c từ ngữ xng hô thành ngôi?

- Cùng ngơi thứ nhất, nhng tình giao tiếp khác từ ngữ có thay cho đợc không? - Hãy so sánh sử dụng từ ngữ xng hô tiếng Anh mà em học

- Trong giao tiếp em gặp tình khơng biết xng hơ ntn cha?

* Chèt: Nh vËy TV cã hệ thống từ ngữ x-ng hô phox-ng phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm

- H/s c tip on trớch SGK

- Hai đoạn trÝch a, b trÝch VB nµo? Cđa ai?

- Đoạn trích a b xuất hoàn cảnh giả thiết nào?

- Hóy xỏc nh từ ngữ xng hơ đoạn trích

- Phân tích thay đổi cách xng hơ DM DC giải thích sao?

- lớp 8, em học đoạn trích, đoạn đối thoại ngắn nhân vật thay đổi cách xng hô lần để nâng dần vị lên so với ngời đối thoại Đó nhân vật nào? Trong đoạn trích nào? Của ai? Nhân vật xuất tình giao tiếp nào? Cách xng hơ nhân vật ntn?

- Vậy để xng hơ cho thích hợp tình giả thiết, ngời nói cần vào đâu?

- Ng«i thø nhÊt: T«i, tao… chóng t«i - Ng«i thứ 2: mày, mi, chúng mày - Ngôi thứ 3: nó, hắn, họ, chúng - Suồng sÃ: Mày - tao

- Thân mật: anh, chị - em,cậu- tớ - Trang trọng: quý ông, quý bà,quý vị - Tiếng Anh:

+ Ngôi thứ nhất: I (đơn) We (phức) + Ngôi thứ 2: you (cả đơn phức) + Ngôi thứ 3: she (phụ nữ)

VD:

- Xng hô với bố mẹ thầy cô giáo trờng, trớc mặt bạn

- Xng hô với em họ, cháu họ nhiều tuổi Vậy tình giao tiếp với mối quan hệ cần lựa chọn cách xng hô cho phù hợp

2 Ghi nhí:

- H/s đọc ghi nhớ trang 39 VD2:

2 NX:

- Đoạn trích a: Dế choắt nhờ Dế mèn đào ngách, thoát, hộ nhng DM kiờu cng

- Đoạn trích b: DM hối hận tội ngông DC hấp hối

a, Em - anh (DC víi DM) Ta - chó mµy (DM víi DC)

b, Tơi - anh (DM với DC DC với DM Đoạn a: Là cách xng hơ bình đẳng DM khơng cịn ngạo mạn, hách dịch nhận "tội ác" mình, cịn DC hết mặc cảm hèn mà nói với DM theo t cách ngời bạn

- Cách xng hô: - Cháu - ông - Tôi - ông - Bà - mày Ghi nhí:

H/s đọc ghi nhớ bảng phụ II Luyện tập:

1, Bµi tËp

H/s lµm miƯng

GV lu ý:Có nhầm lẫn:Chúng ta-Chúng tơi-Chúng em.=>Do ngời khơng phân biệtđợc: ý nghĩa từ:

- Chóng ta: gåm ngời nói ngời nghe

-Chúng tôi, chóng em: kh«ng bao gåm ngêi nghe

-Ngun nhân:Trong nhiều ngơn ngữ Châu Âukhơng có phân biệtđó.VD tiếng Anh:We 2, Bài tập 3, :

3 Cđng cè:

- BT tr¾c nghiƯm c©u 25 (trang 34 BTTNNV9) Híng dÉn vỊ nhµ

- Lµm BT 5, trang 40, 41 (SGK) - Häc ghi nhí

_

TiÕt 19

Ngày soạn : 27/9/2007 Ngày dạy: 1/10/2007

Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s nắm đợc cách dẫn lời nói ý nghĩ: cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Luyện kĩ trích dẫn viết VB

B/ Chuẩn bị: - Bảng phụ

C/ Tiến trình dạy - học * Tổ chức

*Kiểm tra bµi cị.

+ Lµm BT 5, trang 40, 41

+ Nhận định nói việc ta cần phải làm muốn lựa chọn từ ngữ xng hô hội thoại?

a Xem xÐt t/c cđa t×nh hng giao tiÕp

b Xem xét mối quan hệ ngời nói với ngời nghe c Cả a, b

d Cả a, b sai *Bài mới:

- Gv sử dụng bảng phụ viết đoạn trích a, b trang 53

- HS đọc đoạn trích bảng phụ

? Cho biết VD a, b phần in đậm lời nói đợc phát thành lời? Phần in đậm ý nghĩ đầu nhân vật?

- Các phần in đậm đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?Tại phải đặt dấu ngoặc kép?(Vì đợc dẫn nguyên vẹn, không thêm bớt)

- Cả đoạn trích, đảo vị trí phần in đậm lên trớc đợc không?

- Khi đảo phận đựơc ngăn cách dấu gì?

- Nh cách nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật lêi dÉn trùc tiÕp

?Em hiĨu thÕ nµo lµ dÉn trùc tiÕp?

- H/s đọc VD bảng phụ - Phần in đậm VD a lời nói hay ý nghĩ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng tr-ớc dấu hiệu khơng?

I C¸ch dÉn trùc tiÕp: 1.VÝ dơ

- Sgk 2.Nhận xét Phần in đậm: - VD a lµ lêi nãi

- ë VD b ý nghĩ đầu - Dấu chấm dÊu ngc kÐp

- Có thể đảo đợc

- Cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách phần

3 Ghi nhí:

- H/s đọc SGK (54)

II C¸ch dÉn gi¸n tiÕp: 1 VÝ dơ:

? Phần in đậm VD b lời nói hay ý nghĩ? Giữa phận in đậm phận đứng trớc có từ gì?

? Có thể thay từ từ nào?

Gv: Cách dẫn nh VD a.b gọi cách dẫn gián tiếp

? Qua tìm hiểu VD a, b em hiểu lời dẫn gián tiếp?

? Truyện ngời gái NX có đoạn văn thể lời dẫn gián tiếp?

- Khi trích lời dẫn trực tiếp gián tiếp phải đảm bảo yêu cầu nào?

II LuyÖn tËp: 1 Bµi tËp (trang 54)

- Cả cách dẫn trực tiếp - Đoạn a - li dn

- Đoạn b - ý dẫn 2 Bµi tËp 2: TKGD (79) *Cđng cè:

- Đọc lại phần ghi nhớ SGK *H

ớng dẫn nhà:

- Tìm lời dẫn gián tiếp truyện ng-ời gái NX Nguyễn Dữ

VD a :Là lời nói.,khơng sử dụng dấu lời nói thuật lại có điều chỉnh,khơng trích ngun văn

VD b: Lµ ý nghÜ -DÊu hiƯu:Cã tõ "r»ng" Cã thÓ thay thÕ b»ng tõ"hay"

3 Ghi nhí:

- H/s đọc SGK (trang 54)

- Trích dẫn trực tiếp, lời dẫn phải đặt dấu ngoặc kép, không đợc tự ý thêm bớt từ ngữ câu trích dẫn…

- Nếu trích dẫn gián tiếp tóm lợc nội dung hay diễn giải lại ý kiến đợc chọn trích dẫn, nhng ý không đợc làm thay đổi nội dung ca nú

3 Bài tập 3: Thuật lại nhân vật Vũ Nơng đoạn trích theo cách nói gián tiÕp (trang 55 SGK)

-TiÕt 20

Ngày soạn : 27/9/2007 Ngày dạy: 3/10/2007

Luyện tập tóm tắt Văn tự A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s ơn tập củng cố hệ thống hố kiến thức tóm tắt VB tự học lớp - Rèn luyện kĩ tóm tắt VB tự s

B/Tiến trình dạy, học: *Tổ chức

* KiĨm tra bµi cị:

? lớp em học "Tóm tắt VBTS" Hãy nói lại tóm tắt VBTS gì? - Khi tóm tắt VB tự cần lu ý điều gì?

- Kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đợc nội dung tác phẩm

- Căn vào yếu tố quan trọng tác phẩm Đó việc nhân vật (hoặc cốt truyện nhân vật chính) Có thể xen kẽ yếu tố bổ trợ: chi tiết, nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm

*Bài mới -

- H/s đọc tình SGK tập bảng phụ

? Có tình đề cập tập? ? Cả tình yêu cầu gì?

? Làm nh nhằm mục đích gì?

I Sù cÇn thiÕt cđa viƯc tãm t¾t VB tù sù :

GV:Trong thực tế,khơnh phải lúc có thời gian điều kiện để trực tiếp xem c tỏc phm

? Vậy phải tóm tắt VB tự sự?

- H/s hÃy tìm hiểu nêu lên tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tãm t¾t VB tù sù?

? Muốn tóm tắt VB tự cần có điều kiện gì? Thế văn tóm tắt đạt yêu cầu?

- H/s đọc SGK mục

? Em thấy việc truyện nêu đầy đủ cha?

-? Có thiếu việc quan trọng khơng? ? Nếu có việc nào? Tại lại việc quan trọng cần nêu?

? Các việc hợp lí cha? Có cần xếp lại khơng?

?Trên sở bổ sung đầy đủ xếp hợp lí việc, viết lại VB tóm tắt truyện khoảng 20 dịng

Nếu phải tóm tắt TP cach ngắn gọn hơn, em em tóm tắt ntn để với số dịng mà ngời đọc hiểu đợc nội dung củaVB?

- Qua BT trên, em thấy tóm tắt VB phải ý điều gì?

- Giỳp ngi đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung VB

3 Kết luận : - H/s đọc SGK

VD: - Con kể cho mẹ nghe thành tích đó…

- Chú đội kể lại trận đánh…

- Ngời đờng kể lại vụ tai nạn giao thơng Vậy: Tóm tắt VB tự nhu cầu tất yếu sống đặt có tính phổ cập cao

-Muốn viết đợc văn tóm tắt tác phẩm tự phải đọc kĩ TP,nắm n/v,các việc chínhvà thuật lại cách ngắn gọn, đầy đủ ,trung thành với VB đợc tóm tắt

II Thùc hµnh tóm tắt VB tự sự: 1 Bài tập (trang 58 ):

- Khá đầy đủ - Có

-Thiếu việc: Sau Vũ Nơng tự vẫn, đêm, TS ngồi bên đèn dầu,nó bóng TS vách nói ngời hay đến với mẹ đêm.TS hiểu nỗi oan vợ nhng việc

- Sù viƯc thø cha hỵp lÝ cã thĨ söa

- Sự việc 7: đêm TS ngồi bên đèn dầu…

- Sự việc 8: TS nghe Phan Lang kể lập đàn giải oan…

2 BT trang 59:

3 BT trang 59:

- H/s tự làm, sau trình bày GV nhận xét * Ghi nhớ:

- H/s đọc câu SGK

- VB tóm tắt phải ngắn gọn nhng đầy đủ nhân vật việc

III Lun tËp:

1 Bài tập 1( T 59): Viết VB tóm tắt truyện LÃo Hạc (V8), Chiếc cuối cùng. Yêu cầu:

- Viết ngắn gọn nhng đầy đủ việc nhân vật để khẳng định: Lão Hạc ngời nghèo, bất hạnh nhng có phẩm chất đáng trân trọng

- Tóm tắt VB " Chiếc cuối cùng" để thấy đợc lòng yêu mến ngời, trân trọng giá trị đích thực NT

2 Bµi tËp :

- H/s thùc hµnh nãi miƯng * Cđng cè

- Tãm tắt VBTS gì? Tại cần phải tóm tắt VBTS - VB tóm tắt phải tuân thủ yêu cầu nào? IV H ớng dẫn Về nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ Tóm tắt VB "chuyện cũ phủ chúa Trịnh" học

Tuần 5 Tiết 21

Ngày dạy: 4/10/2007

Sự phát triển từ vựng A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s nắm đợc từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển Luyện kĩ mở rộng vốn từ theo cách phát triển từ vựng

B/Chuẩn bị : Bảng phụ C/ Tiến trình dạy: *ổn định:

* KiĨm tra bµi cị

1, Em hiểu cách dẫn trực tiếp gián tiÕp? 2, Lµm BT cho vỊ nhµ

Bµi míi:

- H/s đọc VD1(SGK trang 55, 56)

- Từ "kinh tế" thơ "Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác" có ý nghĩa gì? - Nghĩa có cịn dùng khơng? (Khơng) Nó thờng đợc dùng theo nghĩa ntn?

- Qua em có nhận xét nghĩa từ?

- §äc VD2 (a, b)

? Trong VD 2a từ "xuân" có ý nghĩa gì? Nghĩa nghĩa gốc?

? Xuân chuyển nghĩa theo phơng thức nào? ? Từ "tay" câu thơ có nghĩa gì?

- Từ "tay' chuyển nghĩa theo phơng thức nào?

- Từ VD giáo viên khái quát lại nội dung

- Gi h/s c SGK

II Lun tËp: 1, Bµi tËp 1( trang 56):

Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển từ "chân"

I Sự biến đổi phát triển nghĩa từ:

1 VÝ dô 1: 2.

NhËn xÐt:

-"Kinh tế" : Có nghĩa kinh bang tế thế: lo việc nớc việc đời Cả câu thơ ý nói tác giả ơm ấp hồi bão trơng coi việc nớc, cứu giúp ngời đời

- Hiện hiểu theo nghĩa: Toàn hành động ngời lao động sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải vật chất làm

=>Nghĩa từ bất biến Nó thay đổi theo thời gian Có nghĩa cũ có nghĩa đợc hình thành

* VÝ dơ : NhËn xÐt:

-"Xuân" : Mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, đợc coi mở đầu năm

- "Xu©n" câu - có nghĩa tuổi trẻ (nghĩa chuyển) - theo ph¬ng thøc Èn dơ

-Tay 1: Bộ phận phía thể ngời, từ vai đến ngón dùng để cầm, nắm (nghĩa gốc)

-Tay2: Ngời chuyên hoạt động hay giỏi môn, nghề (kẻ bn ngời) - Phơng thức hốn dụ

3 Ghi nhí:(SGK)

a Nghĩa gốc: phận cụ thể ngời b Nghĩa chuyển: vị trí đội tuyển (phơng thức hốn dụ)

c Nghĩa chuyển: Vị trí tiếp xúc đất kiếng (phơng thức ẩn dụ)

d Nghĩa chuyển: Vị trí tiếp xúc với đất mây (phơng thức ẩn dụ)

- Nêu rõ phơng thức chuyển nghÜa?

2 Bµi tËp (T 57)

Nhận xét nghĩa từ trà trà atisô, trà sâm

nhng sn phm t TV đựơc chế biến thành dạng khô, dùng để pha nớc uống (Từ "trà" chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ) Cng c:

1 Nhắc lại nội dung

2 Tìm VD có từ nghĩa gốc vµ nghÜa chun

III Híng dÉn VỊ nhµ: - Lµm BT 3, 4, trang 57 SGK - Häc kÜ phÇn ghi nhí

Tiết 22

Ngày soạn : 30/9/2007 Ngày dạy : 4/10/2007

Chun cị phđ chóa TrÞnh

(Trích vũ trung tuỳ bút - Phạm Đình Hổ)

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s thấy đợc sống xa hoa vua chúa, quan lại dới thời Lê - Trịnh thái độ phê phán tác giả?

Luyện kĩ đọc phân tích thể loại văn tuỳ bút chuẩn bị: VBTP "Vũ trung tuỳ bút Hồng Lê… chí" (Bản dch TV)

B/ Tiến trình dạy: * Tổ chøc:

* KiĨm tra bµi cị:

1 KĨ tóm tắt chuyện "Ngời gái NX" theo kể Vũ Nơng Trơng Sinh (ngôi thứ nhất)

2 Câu văn khái quát đợc vẻ đẹp toàn diện nhân vật Vũ Nơng? a, Vũ Thị Thiết……… t dung tốt đẹp

b, Nàng thuốc thang lễ bái thần phật lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn c, Lo liệu nh cha mẹ đẻ mình.

* Bµi míi :

- Nêu hiểu biết em Phạm Đình Hổ

- Qua tìm hiểu nhà, em thấy tác phÈm Vị Trung t bót viÕt thêi gian nµo? (Đầu Tk 19)

I Giới thiệu chung: 1 Tác giả

- (1768 - 1839) gọi Chiêu Hé

- Quê xã Nhân Quyền, huyện Bình Giang Hải Dơng, sinh đồ Quốc tử giám - Thời vua Minh Mạng có làm quan lại lần từ quan

- Ông để lại nhiều cơng trình biên soạn thuộc nhiều lĩnh vực văn hố văn học chữ Hán

2 T¸c phÈm :

- Vũ trung tuỳ bút viết khoảng đầu TK T¸c phÈm gåm 88 mÈu chun nhá, viÕt theo thể tuỳ bút (ghi chép tuỳ hứng tản mạn, không cần hệ thống, không cầu kì

- Chuyện cũ ghi chép điều gì? đâu?

?G/v hng dn cỏch c:

Đọc giọng bình thản, chậm rãi, buồn, hàm ý phê phán kín đáo

- Chuyện cũ … gần với kiểu VB em học (VB tự sự)

- Khi ghi chép chuyện xảy phủ chúa, tác giả kể theo nào? (kể theo thứ 3)

- Tác dụng kể gì? - H/s theo dõi vào phần VB

- Phần đầu VB, tác giả giới thiệu thú chơi Trịnh Sâm diễn ntn?

- Qua chi tiết trên, em hình dung cảnh tợng ăn chơi ntn?

- Ngồi thú chơi đèn đuốc, Trịnh Sâm cịn có thú chơi gì? Tìm việc minh hoạ điều đó?

- Những việc cho thấy chúa Trịnh thoả mãn thú chơi cảnh theo cách nào? Em nghĩ cách hởng thụ đó?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Thông qua NT ấy, em hiểu cách sống

phẩm ghi lại cách sinh động, hấp dẫn thực đen tối lịch sử nớc ta thời Chuyện cũ phủ chúa trích "Vũ Trung tuỳ bút" 88 mẩu chuyện nhỏ mà tác giả tuỳ theo bút viết ma cách tự nhiên

Chun cị …… chóa ghi chÐp vỊ sống sinh hoạt phủ chúa thời Thịnh V-ơng Trịnh Sâm (1742 - 1782), vị chúa tiếng thông minh, kiêu căng, xa xỉ II Đọc - hiểu Văn bản

1.Đọc

2 Chú giải : - Tuú bót

- Hoạn quan: viên quan n ụng b thin

- Cung giám: nơi làm việc hoạn quan

3 ThĨ lo¹i VB : - T bót

4 Bố cục : phần.

- Từ đầu - bất thờng thú ăn chơi chúa Trịnh

- Còn lại: Sự tham lam nhũng nhiễu quan lại phủ chúa

5 Phân tích:

- Đảm bảo tính khách quan ghi chép 1.

Thú ăn chơi chúa Trịnh

- Cho xây dựng nhiều cung điện, đình đài nơi

- Thích chơi đèn đuốc Mỗi tháng 3, lần Vơng cung Thuỵ Liên bờ Tây Hồ…… khúc nhạc

- Tèn kÐm, x« bå, thiÕu văn hoá - Thích chơi cảnh

+ Ra sức vơ vét quí thiên hạ Bao nhiêu loài trân cầm dị thú chậu hoa, cảnh chốn dân gian thứ + Lấy đa to

+ Trong phủ chúa bày vẽ cảnh nói non

 Dùng quyền lực cỡng đoạt Đó khơng phải hởng thụ đẹp đáng Đó chiếm đoạt

- Các việc đa cụ thể, chân thực khách quan, khơng xen lời bình tác giả, có liệt kê, có miêu tả tỉ mỉ vài kiện để gây ấn tợng

vua chóa thêi p/k suy tµn?

- Đọc câu văn "Mỗi đêm cảnh - triệu bất tờng"

- Em hình dung cảnh tợng ntn? - Từ cảnh tợng đó, có ngời liên tởng đến điềm gở phủ chúa Trịnh, điềm gì?

- H/s theo dõi tiếp đoạn lại

- Dựa vào chúa, bọn hoạn quan thái giám làm gì?

- Vì chúng làm đợc nh vậy?

- Thực chất hành động gì? (ăn cớp) - Kết thúc đoạn văn tác giả dã kể lại việc xảy gia đình mình?

- Sự việc có thực khơng? - Điều nhằm mục đích gì?

- Đọc chuyện, em hiểu thêm thật đời sống Vua chúa, quan lại p/k thời vua Lê chúa Trịnh suy tàn?

- Từ em hiểu tác giả có thái độ ntn đời sống cầm bút viết văn?

- Th¶o luËn nhãm

- So với tuỳ bút học nh "Mùa xuân tôi" NV em thấy:

+ Tuỳ bút cổ có khác với tuỳ bút đại?

- Sự khác biệt giúp cho tuỳ bút "chuyện cũ… chúa" có u gì?

- Kết hợp nội dung đọc thêm SGK kiến thức lịch sử học, em bình luận chế độ p/k thời kì suy vong?

Rùng rợn, bí hiểm, ma quái

 Nơi khơng phải sống bình thờng, gợi chết chóc, sống cận kề với chết, với ngày tận thế, điềm chẳng lành Nó nh dự báo trớc suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi hởng lạc mồ hôi, nớc mắt dân lành Quả thực điều xảy khơng lâu sau Thịnh Vợng

2 Sù tham lam, nhòng nhiƠu cđa quan l¹i phđ chóa.

- Ra doạ dẫm

- Dũ xột nh no cú chậu hoa, cảnh, chim q biên chữ phụng thủ (lấy để dâng chúa)

- Đêm đến, ra, sai lính đem về, có phá nhà, đập tờng để khiêng

- Buéc téi cÊt giÊu vËt cung phơng - Do¹ lÊy tiỊn

 Đợc chúa dung dỡng, theo lệnh chúa, chúng đắc lực giúp chúa thoả mãn thú chơi xa xỉ

 Hành động vừa ăn cớp vừa la làng bọn nơng bóng chúa

- Bµ mĐ cđa tg: (bà Cung Nhân) phải sai chặt tai hoạ

- Làm cho việc đợc kể khách quan hơn, ngời đọc tin Tính chân thực đáng tin cậy câu chuyện tăng thêm

III Tỉng kÕt:

a Néi dung: ghi nhí SGK b NT: ghi nhí SGK - T«n träng hiƯn thùc

- Phê phán, báo trớc diệt vong chế độ

* Cñng cè:

- Tuỳ bút cổ chủ yếu đợc viết theo việc có thật xảy đời sống thực khách quan

- Tuỳ bút đại chủ yếu đợc viết theo dòng cảm xúc tác giả

 Ghi chép tuỳ hứng việc cách cụ thể, sinh động, chân thực

IV.h íng dÉn VỊ nhµ:

_ Tiết 23, 24

Ngày soạn : 3/10/2007

Ngày dạy : 6- 8/10/2007

Hồng Lê thống chí (Ngô Gia Văn Phái) A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ, thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan phản dân hại nớc

- Hiểu sơ thể loại đánh giá giá trị NT thể loại tiểu thuyết, lịch sử B/Chuẩn bị :

- Tác phẩm: Hoàng Lê thống chÝ

- Bản đồ chiến dịch Tây Sơn đại phá quân Thanh C/ t iến trình dạy – học

*Tỉ chøc. *KiĨm tra

1 Sự việc bà cung nhân già chặt bỏ q đẹp trớc nhà nói lên điều chúa Trịnh quyền ơng ta?

2 Những câu sau đây, câu trả lời đúng? - Tu bỳt l th loi:

+ Văn xuôi tự sù + Cã cèt trun + Cã nh©n vËt

+ Sự việc có thực khơng bịa đặt *Bài mới:

TiÕt 1:

- Yêu cầu h/s đọc SGK

- Giáo viên nêu yêu cầu đọc

- Ngoài thích SGK giáo viên bổ sung thêm

- H/s nờu i ý

- Đoạn trích học chia đoạn?

- Khi nhn c tin cáo cấp đốc Nguyễn

I Giíi thiƯuchung 1 Tác giả:

2 Tác phẩm:

- Sách TKBG trang 96 II tìm hiểu văn bản 1 §äc:

- Chú ý đọc với ngữ điệu phù hợp với nhân vật Lời kể, tả trận đánh cần đọc với giọng khẩn trơng, phấn chấn

2 Tóm tắt đoạn trích học

- H/s tóm tắt ngắn gọn theo trình tự diễn biến kiện (Hệ thống câu hỏi trang 41) 3 Chú giải :

- Đốc suất đại binh: huy, cổ vũ đồn qn lớn

4 ThĨ lo¹i:

- Tiểu thuyết lịch sử chơng hồi viết chữ Hán Phơng thức tự

5 Đại ý:

- Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thảm bại quân tớng nhà Thanh số phận lũ vua quan phản nớc, hại dân

6 Bố cục: - đoạn (SGK) 7 Phân tích

1 Hình t ợng ng ời anh hùng Nguyễn Huệ. a Con ngời mạnh mẽ, đoán.

Văn Tuyết, Nguyễn Huệ có thái độ định gì?

- Ngun H tiến hành làm việc gì?

Ngày 8/10/2005 Tiết 2:

- Theo dâi tiÕp VB, Quang Trung kh«ng chØ ngời mạnh mẽ, đoán mà ông ngời ntn nữa?

- Giáo viên phân tích lêi dơ qu©n lÝnh (trang 66)

- ViƯc Quang Trung dùng Ngô Thì Nhậm chủ mu rút quân khỏi Thăng Long, tha tội cho Ngô Văn Sở cho em thấy ông ngời ntn?

? ý mun lõu dài tránh chuyện binh đao ph-ơng Bắc để phúc cho nhân dân cho em thấy thêm khả Quang Trung?

?Theo dõi tiếp phần VB, em thấy việc đại phá quân Thanh Nguyễn Huệ có tài việc dùng binh?

- Dùng dẫn chứng minh hoạ điều đó?

- Hình ảnh vua Quang Trung chiến trận đợc miêu tả ntn?

- Hãy liệt kê mu kế đánh gic ca Nguyn Hu?

- Thông qua việc trên, em thấy Quang Trung vị vua ntn?

- H/s theo dõi "Lại nói Tơn Sĩ Nghị… đợc nữa" (trang 69)

- Trong quân Tây Sơn tiến đánh nh vũ bão, sống tớng lĩnh nhà Thanh

chinh cầm quân để đánh đuổi chúng

- Nghe lời tớng sĩ lên ngơi hồng đế, đốc qn Bắc

- Tổ chức hành quân thần tốc

- Tuyn binh, duyệt binh lớn Nghệ An - Dụ tớng sĩ, định kế hoạch hành quân đánh giặc

b TrÝ tuệ sáng suốt, nhạy bén.

- Sỏng sut việc phân tích thời tơng quan ta địch

+ Khẳng định chủ quyền " đất ấy"

+ Nêu bật già tâm giặc

+ Nhắc lại truyền thống chống giặc + Kêu gọi quân lính

+ Kỉ luật nghiêm

- Sáng suốt, nhạy bén việc xét đoán, dùng ngời " Sở Lân mang gơm chịu tội" c Có tầm nhìn xa trông rộng.

d Kỳ tài việc dùng binh

- 25 tháng chạp xuất qu©n ë Phó Xu©n (H)

- Một tuần sau đến Tam Điệp cách Huế 500 km

- 30 tháng giêng vào ăn tết Thăng Long mà tất

- tháng giêng vào ăn tết Thăng Long, thực tế vợt mức ngày

- Chiu mựng tháng giêng năm Kỉ Dậu, đoàn quân tiến vào kinh thành Thăng Long

 Cỡi voi đốc thúc, xơng pha tên đạn, bày mu tính kế

đ.Có nhiều mu kế đánh giặc: - Bắt gọn quân thám - Đánh nghi binh

- Dùng đội quân cảm tử khiêng ván - Lùa voi dày đạp

 Quang Trung vị vua yêu nớc, sáng suốt có tài cầm quân ngời tổ chức linh hồn chiến cơng vĩ đại

2 H×nh ảnh bọn c ớp n ớc bán n ớc . a Sự thảm bại quân tớng nhà Thanh.

- Mấy ngày tết chăm vào yến tiệc, vui chơi, khơng đề phịng cảnh giác

- Tớng: sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n, ngời khơng kịp mặc áo giáp…

chn tríc qua cÇu phao

Thăng Long diễn ntn?

- Khi quân Tây Sơn đánh đến nơi tớng quân nhà Thanh ntn?

- Em thÊy chi tiết bi thảm nhất?

Tho lun: Nguyờn nhõn dẫn đến thất bại mau chóng thảm hại quân Thanh?

Vua Lê Chiêu Thống có hành động nghe tin qn Tây Sơn tiến đến nơi?

- Em có nhận xét lối văn trần thuật? - Thảo luận: H/s so sánh hai tháo chạy (một quân tớng nhà Thanh Lê Chiêu Thống) có khác biệt? Hãy giải thích có khác biệt đó?

- Hồi 14 tác phẩm mang lại cho em hiểu biết ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ?

Sè phËn cđa qu©n Thanh vua Lê Chiêu Thống?

- Em có nhËn xÐt g× vỊ NT cđa håi 14?

- Có thể nói "Hoàng Lê thống chí" tiểu thuyết lịch sử sao?

- Nu v minh hoạ cho hồi thứ 14 tranh em định vẽ ntn? Vì sao?

 Do: + Chủ quan khinh địch, kiêu căng + Chiến đấu khơng mục đích nghĩa

+ Quân Tây Sơn hùng mạnh b Số phận thảm hại bọn vua phản nớc, hại dân.

- Vội vã rời bỏ cung điện đem mẹ chạy theo Tôn Sĩ Nghị, cớp thuyền dân để qua sụng

- Bị Nghị bỏ rơi

- Thu nhặt tàn quân kéo

K chuyn xen kẽ miêu tả1 cách sinh động

* Cả tháo chạy tả thực, với chi tiết cụ thể, âm hởng khác

- Đoạn miêu tả quân Thanh: nhịp điệu nhanh, mạnh, hối - thể sung sớng ngời thắng trận

- Đoạn miêu tả vua Lê Chiêu Thống: nhịp điệu chậm hơn, âm hởng có phần ngËm ngõ, chua xãt

 Vì cựu thần nhà Lê, tác giả không mủi lòng trớc sụp đổ vơng triều mà phụng thờ

III Tỉng kÕt :

- H/s đọc phần ghi nhớ (SGK trang 72)

* Cđng cè:

- Vì truyện liên quan đến thật lịch sử Sự thật sống đợc ghi chép dới hình thức tiểu thuyết

iV H íng dÉn VỊ nhµ:

1 Tìm đọc thêm truyện "Kể chuyện Quang Trung" Nguyễn Huy Tởng. 2 Soạn "Truyện Kiều" Nguyễn Du

Tiết 25

Ngày soạn: 6/10/2007

Ngày dạy: 10/10/2007

A/ Mục tiêu cần đạt

- Cung cấp kiến thức cách mở rộng vốn từ xác hoá vốn từ, luyện kĩ mở rộng vốn từ giả thiết ý nghĩa từ ngữ

B/ Tiến trình dạy: *Tổ chức.

*KiĨm tra bµi cị

1 Lµm bµi tËp 4, (trang 57) *Bµi míi :

- Hãy cho biết thời gian gần có từ ngữ đợc cấu tạo sở từ sau: Điện thoại, kinh tế, di động, trí thức

Giải thích nghĩa từ ngữ cấu tạo

- Hớng dẫn h/s tìm từ ngữ đợc cấu tạo theo mơ hình x+tặc

Hãy tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mơ hình

- Tạo từ ngữ tiếng việt nh nhằm mục đích gỡ?

- HÃy tìm từ Hán Việt đoạn trích a, b (trang 73)

- H/s đọc VD2 (a, b) trang 73 cho biết từ để khái niệm nêu mục a, b - Những từ có nguồn gốc từ đâu?

- Vậy muốn phát triển từ vựng, cách tạo từ ngữ mới, ta có cách nào?

- Tìm mô hình có khả tạo từ ngữ nh kiểu x+tặc (mục 1, 2)

- Tìm từ ngữ đợc dùng phổ biến gần giải thích nghĩa từ ngữ

I Ph¸t triĨn tõ vùng bằng cách tạo từ ngữ :

1 Mẫu: x+y (x y từ ghép)

- Điện thoại di động: Điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngời, đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

- Kinh tÕ trÝ thøc: NỊn kinh tÕ dùa chđ u vµo viƯc sản xuất, lu thông, phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao

2 Mẫu x+tặc: Những kẻ chuyên cớp trên máy bay

- Hải tặc: Những kẻ chuyên cớp tàu biển

- Lâm tặc: Những kẻ khai thác bất hợp pháp tài nguyên rừng

- Nghịch tặc: Kẻ phản bội làm giặc

Làm cho vốn từ ngữ tăng lên 3 Ghi nhí:

II Më réng vèn tõ b»ng c¸ch m

ợn từ ngữ tiếng n ớc ngoài

1 Các từ Hán việt là:

a Thanh minh, lễ, tiết, tảo mộ, hội p

b Bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chøng gi¸m…

2 C¸c tõ:

a AIDS, đọc "ết" b Ma - két - tinh

- Từ mợn tiếng nớc * Ghi nhớ: SGK trang 74. - H/s đọc ghi nhớ

III LuyÖn tËp: 1 Bµi tËp (T74)

a x+tËp: häc tËp, kiÕn tËp, su tËp, luyÖn tËp…

b x+tËp: häc tËp, kiÕn tËp, su tËp, luyÖn tËp…

2 Bµi tËp (T 74)

- Cầu truyền hình: hình thức truyền hình chỗ giao lu, đối thoại trực tiếp với qua hệ thống (camera) địa điểm cách xa

- Cơm bụi: cơm giá rẻ, thờng bán hàng quán nhá

- H/s đọc yêu cầu tập

* Cđng cè:

- Mn ph¸t triển từ vựng ngôn ngữ TV cần ý cách nào?

thuyền, tắm biển nhân tạo

- Đờng cao tốc: đờng xây dựng theo tiêu chuẩn chất lợng cao dành cho loại xe giới chạy với tốc độ cao (khoảng 100km/h) 3 Bài tập (T74)

a Từ mợn tiếng Hán.

- Măng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ

b Từ mợn ngôn ngữ châu Âu: - Xà phòng, ô tô, ô, cà phê, ca nô

IV.Híng dÉn VỊ nhµ: - Lµm BT (trang 74)

- Đọc đoạn văn " Bắc Bình Vơng Mậu Thân (1788) "(Hồi 14 HLNTC) trang 63 Xem từ sau, từ từ Hán Việt?

a, Tế cáo c, Niên hiệu b, Hoàng đế d, Trời đất

Tuần 6

Tiết 26

Ngày soạn : 6/10/2007 Ngày dạy : 11/10/2007

"Truyện Kiều" Nguyễn Du A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp VH Nguyễn Du - Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung NT Truyện Kiều

B/Chn bÞ:

- VB "Trun KiỊu" su tầm số lời bình Nguyễn Du Truyện Kiều - Tranh ảnh Nguyễn Du

C/ Tiến trình dạy. *Tổ chức:

*Kiểm tra cũ:

1 Học xong hồi 14 tác phẩm "Hoàng Lê… " em cảm nhận đợc Nguyễn Huệ? Lấy dẫn chứng minh hoạ

* Bµi míi

- H/s c trang 77

Nêu hiểu biÕt cđa em vỊ Ngun Du

- Thời đại mà Nguyễn Du sống khoảng thời gian nào? Có đặc điểm gì?

- Đọc phần giới thiệu Nguyễn Du em thấy đời ngời nhà thơ có cần lu ý?

I Ngun Du :

- Nguyễn Du (1765 - 1820) tên tự: Tố Nh, hiệu Thanh Hiên Quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, Hà Tĩnh Sinh trởng gia đình đại q tộc có truyền thống văn học

- Ngoài Truyện Kiều có tác phẩm: văn chiêu hồn, văn tế sống cô gái Trờng Lu - Theo dõi phần giới thiệu SGK, em thấy Nguyễn Du có hoàn toàn sáng tạo truyện Kiều không? Ông dựa vào tác phẩm nào, ai? đâu?

- Vậy truyện Kiều có phải tác phẩm phiên dịch hay không?

- Giá trị tác phẩm đâu?

- Giáo viên gợi ý kết hợp dựa vào nội dung tóm tắt truyện Kiều SGK, h/s lần lợt kể lại truyện theo đoạn

- Tại nói truyện Kiều có giá trị thực cao?

- Em hiu giá trị nhân đạo truyện đợc thể điểm nào? (giáo viên lấy dẫn chứng minh hoạ)

- Giáo viên minh hoạ vài dẫn chứng ngắn gọn chọn lọc

- Nêu nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ Ngun Du qua viƯc tìm hiểu tác giả

thơ

- L ngi có kiến thức sâu rộng, am hiểu văn hố dân tộc, có trái tim giàu yêu thơng - Là thiên tài văn học, ông sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị lớn chữ Hán chữ Nơm Nguyễn Du đại thi hào dân tộc, danh nhân hoỏ

+ Về chữ Hán có tập gồm 243 (Thanh hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục)

+ Về chữ Nôm xuất sắc (Đoạn trờng tân thanh) thờng gọi trun KiỊu

II Trun KiỊu : 1 Ngn gèc truyÖn:

- Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài nhân (một nhà văn TQ i nh Thanh)

Không tác phẩm dịch mà sáng tạo Nguyễn Du

- Bằng thiên tài nghệ thuật lòng nhân đạo sâu xa, Nguyễn Du làm cho tác phẩm trở thành kiệt tác vĩ đại

2 Tóm tắt truyện. a Gặp gỡ đính ớc b Gia biến lu lạc c, Đồn tụ

3 Gi¸ trÞ trun KiỊu:

a VỊ néi dung: cã giá trị lớn. - Giá trị thực cao:

+ Bức tranh thực XHPK bất công, tàn bạo chà đạp lên sống ngời

+ Số phận bất hạnh ngời phụ nữ đức hạnh, tài hoa XHPK (giáo viên lấy dẫn chứng truyện minh hoạ)

- Giá trị nhân đạo sâu sc:

+ Là tiếng nói thơng cảm trớc số phận bi kịch ngời

+ Lên án, tố cáo lực tàn bạo xấu xa

+ Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm khát vọng chân ngời b Về nghệ thuật:

- KÕt tinh thµnh tùu nghƯ tht văn học dân tộc tất phơng diện ngôn ngữ thể loại

* Củng cố:

- H/s đọc ghi nhớ trang 80 III Về nhà:

1 KĨ tãm t¾t "Trun KiỊu" ng¾n gän. 2 Soạn "chị em Thuý Kiều"

Tiết 27

Ngày soạn : 6/10/2007

ngày dạy : 11/10/2007

ChÞ em Th KiỊu

A/Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguễn Du Thấy đợc cảm hứng nhân đạo truyện Kiều Luyện kĩ biết vận dụng học để miêu tả nhân vật

B/ Chn bÞ:

- VB trun KiỊu

- tranh chân dung chị em Thuý Kiều C/ Tiến trình dạy.

* Tổ chức. *Kiểm tra.

1 Nêu vắn tắt giá trị nội dung nghệ thuật bật truyện Kiều 2 Những ý kiến sau hay sai? Vì sao?

a Nguyễn Du dịch Kim Vân Kiều thành truyện Kiều b Nguyễn Du hoàn toàn sáng tạo truyện Kiều

c Nguyễn Du dựa vào cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân để sáng to truyn Kiu

*Bài mới

- Yêu cầu giọng vui tơi, trân trọng, sáng

- Đoạn trích nằm vị trí truyện? - Có thể chia VB thành đoạn?

- Nội dung, trọng tâm nằm phần VB? Vì em lại nghĩ nh thế?

- Đoạn trích viết theo thể nào, phơng thức bật?

- H/s c cõu u

- Bốn câu thơ giíi thiƯu ai?

- Hai chị em Kiều ngời gái ntn? - Câu thơ thể vẻ đẹp chị em Kiều? - Em hiểu nghĩa câu thơ nào? (chú thích SGK)

- Câu thơ sử dụng thành ngữ? thành ngữ muốn nói gì?

- Em nhận thấy phơng thức biểu đạt xuất đoạn thơ?

- Sự kết hợp nhiều phơng thức đem lại hiệu đoạn thơ?

- Đọc bốn câu tiếp

- Bốn câu thơ giới thiệu nhân vật nào?

- Tác giả giới thiệu chân dung Vân từ ngữ, hình ảnh nào?

- Nhà thơ tả chân dung qua khuôn mặt ntn? - Em hiểu ý nghĩa câu thơ ntn hÃy trình bày?

I Đọc, giải thích từ khã, bè côc:

1 Đọc. - Gọi h/s đọc

2 Giải thích từ khó. - ả: cô (tiếng miền khác) 3 Vị trí đoạn trích: - Phần mở đầu 4 Bố cục: Bốn đoạn.

Phần miêu tả tài sắc Kiều

Vì chiếm lợng câu chữ nhiều 5 Thể loại

- Thể: Thơ lục bát

- Phơng thức: kết hợp tự với miêu tả biểu cảm Song bật miêu tả

II Phân tích:

1 Bốn câu đầu: giới thiệu hai chị em Kiều V©n

- Là ngời gái đẹp

+ Mai cốt cách, tuyết tinh thần

- Mỗi ngời vẻ mời phân vẹn mời

V p chị em có nét khác nhng tồn vẹn, khơng chê đợc điểm

- Tự (2 dòng đầu) - Miêu tả (dòng 3) - Biểu cảm (dòng 4)

Va k vic, vừa khắc hoạ nhân vật, vừa bộc lộ thái độ ca tỏc gi

2 Bốn câu thơ tiếp : - Thuý V©n

- Mợn vẻ đẹp tự nhiên để nói vẻ đẹp ngời, nh tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? biện pháp nhằm mục đích gì? - Theo em, với cách miêu tả nh Nguyễn Du tự báo đời Thuý Vân diễn theo chiều hớng nào?

- H/s đọc "Kiều - não nhân"

- Đọc phần VB em thấy tác giả giới thiệu với bạn đọc nhõn vt no?

- Kiều khác Vân ntn?

- Những dòng thơ tập trung tả sắc đẹp Kiều

- Vẻ đẹp Kiều đợc nhấn mạnh nét đẹp thơ?

- Từ đôi mắt đẹp Thuý Kiều, em liên tởng đến vẻ đẹp khác nàng?

- Vẻ đẹp Kiều làm "nghiêng nớc, nghiêng thành" làm cho tự nhiên phải ntn? (đố kị, ghen ghét)

- Câu thơ "Sắc đành … hai" khẳng định điều gì?

- Vẻ đẹp Kiều báo hiệu điều gì?

- Đọc câu thơ "Thông minh nÃo nhân"

- Nguyễn Du giới thiệu ca ngợi tài hoa nàng ntn?

- Bản nhạc hay Kiều gì? Tại nhạc hay nht

Thảo luận:

Trong chân dung Thuý Vân Thuý Kiều, em thấy chân dung bật sao?

- Tại tác giả tả Thuý Vân trớc, tả Thuý Kiều sau?

- Bốn câu cuối nêu nội dung gì?

- Đoạn thơ sử dụng bút pháp nghệ thuật gì? - Với nghệ thuật ấy, em cảm nhận đợc đoạn trích

* Cđng cè:

- Em đọc đợc vẻ đẹp ngời từ VB "chị em Thuý Kiều"

- Vẻ đẹp gợi cho em cảm nghĩ ng-ời?

- Nội dung nhân đạo đợc thể đoạn trích gì?

III.Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc thuộc đoạn trích

quớ phỏi, khỏc thng, ớt ngi sánh đợc + Khn trăng

+ NÐt ngµi

+ Hoa cêi, ngäc thèt + M©y thua, tuyÕt nhêng

 So sánh, ẩn dụ, ớc lệ - vẻ đẹp đầy sức sống nhng phúc hậu, đoan trang

Bình lặng, suôn sẻ

3 M ời hai câu tiếp: - Thuý Kiều

Có sắc lẫn tài - Sắc:

+ Làn thu thuỷ + Nét xuân sơn

Nột p ca ụi mt ánh mắt

 Vẻ đẹp tâm hồn + Hoa ghen liu hn

+ Nghiêng nớc, nghiêng thành

- Kiều đẹp tồn vẹn, hình thể lẫn tâm hồn, khơng có đẹp sánh kịp

+ Sắc đành đòi … hai - khẳng định tuyệt đối sắc đẹp Kiều đến mức độc vô nhị, không sánh

 Vẻ đẹp báo hiệu lành ít, nhiều Chân dung Kiều chân dung mang tính cách số phận

- Tài:

+ Thông minh trời phú

+ Tồn diện: cầm kì thi hoạ (vẽ tranh, làm thơ, ca hát, chơi đàn, sáng tác nhạc)

- Nhan "Bc mnh"

Vì: Đó nhạc gh lại tiếng lòng trái tim đa sầu, đa c¶m

- Vậy vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc - tài - tình Đúng giai nhân tuyệt

4 Bèn c©u cuèi:

- Ca ngợi đức hạnh chị em: nết na, đứng đắn

*

Tæng kÕt: a NT

b ND

- H/s đọc ghi nhớ SGK trang 83

- Soạn: Cảnh ngày xuân  Con ngời đáng tin yêu, ca ngợi

- Trân trọng, tin yêu giá trị cao đẹp ngời

Tiết 28

Ngày soạn : 10/10/2007 Ngày dạy: 13/10/2007

Cảnh ngày xuân

(Trích truyện Kiều - Nguyễn Du) A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s thấy đợc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du Qua cảnh vật nói lên phần tâm trạng nhân vật

Luyện kĩ quan sát tởng tợng làm văn miêu tả B/ Chuẩn bị:

- Bức tranh minh hoạ: Chị em Kiều du xuân C/ Tiến trình dạy:

Tổ chức:

Kiểm tra cũ:

1 Đọc thuộc đoạn trích "Chị em Thuý KiỊu"

2 Vì tả Kiều, Nguyễn Du lại ý đến đơi mắt, cịn Th Vân ơng tả khn mặt. Vì nhà thơ khơng tả chị trớc mà ngợc lại?

*bµi míi :

- Yêu cầu h/s đọc giọng chậm rãi, khoan thai, tình cảm sáng

- Giáo viên đọc lần sau gọi h/s đọc - Đoạn trích học nằm v trớ no?

- Đoạn trích chia làm phần?

- Em có nhận xét trình tự miêu tả tác giả VB này?

- Phơng thức biểu đạt bật VB gì? (miêu tả)

- H/s đọc câu đầu

- Bốn câu thơ đầu gợi lên khung cảnh mïa nµo?

- Những chi tiết gợi lên đặc điểm riêng mùa xuân?

- "Con Ðn đa thoi" gợi cho em thấy thời gian trôi ntn?

- Em hiểu ý nghĩa câu thơ ntn?

I Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc VB.

2 Vị trí đoạn trích:

- Sau đoạn tả chân dung hai chị em Kiều, đoạn tả cảnh ngày xuân tiết minh cảnh du xuân chị em Kiều 3 Bố cục: phần:

- câu đầu: Khung cảnh ngày xuân

- câu tiếp: cảnh lễ hội tiết minh

- câu cuối: cảnh chị em Kiều chơi xuân trở

Trỡnh t miờu t; Từ khái quát (khung cảnh chung mùa xuân) đến cụ thể (cảnh lễ hội ngời)

4 Ph©n tích:

a Khung cảnh ngày xuân.

- Con én đa thoi thời gian trôi nhanh

- Bức tranh tuyệt đẹp mùa xuân đợc thể hình ảnh thơ nào?

- Những hình ảnh thơ gợi lên điều gì?

- Em có nhận xét cách dùng từ ngữ bút pháp nghệ thuật Nguyễn Du gợi tả mùa xuân?

- Nghệ thuật có tác dụng gì? - Đọc tám câu thơ tiếp

- Tám câu thơ gợi lên khung cảnh gì?

- Trong ngày minh có hoạt động diễn lúc? (Lễ hội)

- Kh«ng khÝ lƠ héi ntn?

- Tìm từ ghép từ láy tính từ, danh từ, động từ để diễn tả khơng khí đơng vui ấy? - Ngời chơi hội ai?

- Qua buổi du xuân chị em Kiều tác giả khắc hoạ truyền thống văn hoá lễ hội xa xa Đó truyền thống gì? (Tởng nhớ ngời thân khuất)

- Qua t×m hiĨu em thÊy bøc tranh lễ hội ntn? (Đông vui náo nhiệt, mang sắc thái hình sắc thái lễ hội T3)

- Đọc câu cuối

- Cảnh vật không khí mùa xuân câu cuối có khác với bốn câu thơ đầu?

- Tỡm nhng t lỏy đoạn thơ cuối - Những từ láy cuối đoạn có sức tác động gì? Em hình dung cảnh tợng ntn từ chi tiết miêu tả

- Trớc cảnh vật cuối chiều xuân, em cảm nhận đợc điều tâm trạng chị em Kiều

- Từ gợi tả tâm trạng rõ nhất? (nao nao) - Tâm trạng mở vẻ đẹp tâm hồn thiếu nữ nh chị em Thuý Kiều? (thảo luận)

- Cho h/s xem tranh " chị em Kiều du xuân" - Em có nhận xét phơng thức biểu đạt nghệ thuật VB

- Học VB em cảm nhận gì?

trôi mau, tiết trời sang tháng ba) vừa gợi không gian (trong tháng cuối mùa xuân cánh én rộn ràng bay liệng bầu trời)

- Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa

- Trờn nn màu xanh non thảm cỏ trải rộng tới chân trời, cịn điểm xuyết vài bơng hoa lê trắng - tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xn Đó vẻ đẹp mẻ, tinh khơi, giàu sức sống, kháng đạt trẻo, nhẹ nhàng khit

Sử dụng từ ngữ dân tộc kết hợp với biện pháp tu từ ẩn dụ, nhân hoá, số từ

Bức tranh mùa xuân diễm lệ tơi sáng b Cảnh lễ hội tiết minh: - Cảnh ngày minh :

+ Lễ tảo mộ (sửa sang mộ ngời thân)

+ Hội đạp (đi chơi xuân nơi đồng quê) - Khơng khí đơng vui, rơn ràng, náo nức: + Gần xa, nụ nc, yn anh

+ Chị em sắm sửa

+ Dập dìu tài tử giai nhân

- Tài tử, giai nhân - trai thanh, gái lịch, nam thanh, nữ tú nhộn nhịp, tấp nập với ngựa xe, trang phục, đông dúc, chen chúc

- Rắc thoi vàng, đốt tiền giấy hàng mã để tởng nhớ ngời thân khuất Đó truyền thống văn hoá tâm linh dân tộc phơng Đông, phong tục cổ truyền lâu đời ca nhõn dõn ta

c Cảnh chị em Kiều du xu©n trë vỊ:

- Thời gian, khơng gian thay đổi (sáng khác chiều tà, lúc vào hội khác lúc tan hội)

- Tµ tµ

Thanh thanh, nao nao: Từ láy sắc thái cảnh bộc lộ tâm trạng ngời chị em Kiều - Cảnh ngêi Ýt, tha, v¾ng

- Bâng khuâng xao xuyến, lặng buồn ngày vui xuân mà linh cảm điều xảy xuất cảnh mở đầu tiếp nối cảnh gặp nấm mồ Đạm Tiên cảnh gặp gỡ chàng Kim Trọng

- Tha thiÕt víi niỊm vui cc sống - Nhạy cảm sâu lắng

5 Tổng kÕt:

- Phơng thức miêu tả kết hợp yếu tố tự Sử dụng nhiều từ ghép, từ láy, biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ Đoạn thơ tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tơi đẹp, sáng (h/s đọc ghi nhớ SGK)

- Thiên nhiên tơi đẹp

II.LuyÖn tËp:

1 Từ tranh "Cảnh ngày xuân" thơ Nguyễn Du, em cảm nhận đợc vẻ đẹp sống diễn ra?

2 Có ý kiến cho tranh thơ của Nguyễn Du dễ chuyển thành tranh đờng nét màu sắc hội hoạ Em có đồng ý với nhận xét khơng? Vì III.H ớng dn v nh:

- Học thuộc đoạn thơ

- Tìm đọc "Cảnh chị em Kiều viếng mộ Đạm Tiên", cảnh gặp gỡ Kim Trọng - Soạn bài: Kiều lầu Ngng Bích

Tiết 29

Ngày soạn :11/10/2007 Ngày d¹y : 15/10/2007

Thuật ngữ A/ Mục tiêu cần t:

- Giúp h/s hiểu khái niệm thuật ngữ số điểm Biết sử dụng xác thuật ngữ

B/Chuẩn bị: - Bảng phụ

C/ Tiến trình dạy: Tổ chức

KiĨm tra bµi cị *Bµi míi :

- Giáo viên dùng bảng phụ

- H/s theo dõi tìm hiểu cách giải thích a, b nghĩa từ "nớc" từ "muối" xem cách giải thích thơng dụng hiểu đợc?

Cách giải thích yêu cầu phải có kiến thức chứng minh hố học hiểu đợc?

- Đọc định nghĩa bảng phụ trả lời em đọc định nghĩa môn nào? - Những từ ngữ in đậm chủ yếu đợc dùng VB nào?

- Nh÷ng tõ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thờng dïng VB khoa häc c«ng nghƯ nh thÕ gäi thuật ngữ

Vậy em hiểu thuật ngữ gì? - Thảo luận

- Cỏc thut ng: thch nhũ, ba dơ, ẩn dụ, phân số thập phân có cịn nghĩa khác khơng? - Giáo viên kết luận: Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm đợc biểu thị thuật ngữ

- H/s đọc tiếp VD bảng phụ (VD2 trang 88 SGK)

- Trong VD a, b cho biÕt VD nµo từ "muối" có sắc thái biểu cảm?

I Thuật ngữ gì? VD

2 NX

- Cách thứ nhất: Giải thích nghĩa từ ngữ thông thờng

- Cách thứ 2: Là cách giải nghĩa cđa tht ng÷

- Thạch nhũ - mơn địa lí - Ba dơ - mơn hố học - ẩn dụ - mơn ngữ văn

- Ph©n sè thËp phân - toán học - VBKH, công nghệ

3 Ghi nhớ: (SGK trang 88)

II Đặc điểm thuật ngữ:

- Giáo viên rút kÕt ln III Lun tËp:

1 Bµi tËp trang 89 SGK Bµi tËp trang 89 SGK

- Điểm tựa có đợc dùng nh thuật ngữ vật lí khơng? tập có ý nghĩa gì?

3 Bµi tËp trang 90 SGK Bµi tËp trang90 SGK D Cđng cè:

- NÕu VD cã dïng thuËt ngữ - Nhắc lại thuật ngữ gì? - Đặc điểm thuật ngữ Đ Về nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập trang 90 SGK

- Muèi ë VD b ; chØ tình cảm sâu đậm ngời - Èn dơ

- Mi ë VD a kh«ng có sắc thái biểu cảm, không gợi lên ý nghĩa bóng bẩy - Từ muối VD a thuật ngữ

* Ghi nhí: Trang 89 SGK.

- Kh«ng

- Nơi gửi gắm niềm tin hi vọng nhân loại tiến

Tiêt 30

Ngày soạn :13/10/2007 Ngày dạy:17/10/2007

Trả tập làm văn số 1 A/Mục tiêu học

Giúp h/s :

- Nắm phơng pháp làm văn thuyết minh - Sửa lỗi diễn đạt, dùng từ viết B/Tiến trình dạy

*ổn định

*KiĨm tra bµi cị Bµi mới:

I.Trả bài

bi: Gii thiu nột đặc sắc chùa Phong Hanh II.Yêu cầu :

-Theo yêu cầu biểu điểm tiết 14+15 III.Nhận xét

1.Ưu điểm

- Nm c yờu cầu đề

- Viết phơng pháp thuyết minh, đối tợng - Bố cục rõ ràng

- Tr×nh bày, chữ viết có tiến 2.Nhợc điểm

- Cha biết kết hợp thuyết minh vơí miêu tả yếu tố nghệ thuật khác - Nhiều thuyết minh sơ sài: Phú(9/1); Tần(9/1); Minh(9/2) - Thuyết minh cha toàn diện mặt đối tợng

- Cịn đa chi tiết cha xác: Q.Anh(9/1); Hoa(9/2) - Mắc lỗi diễn đạt : Đức, Vng(9/2); Khỏnh(9/1)

3.Chữa lỗi cụ thể

- H/s đọc mình, lỗi g/v phê, h/s tự sửa 4.Đọc viết tốt

- bµi cđa Thu hµ(9/2) - Bài Thiên Trang(9/1)

Chuẩn bị viết số

_ TuÇn 7

TiÕt 31

Ngày soạn :15/10/2007 Ngày dạy:18/10/2007

Kiều lầu Ngng BÝch,

(Trích truyện Kiều - Nguyễn Du) A Mục tiêu cần đạt:

- Qua VB "Kiều lầu Ngng Bích" giáo viên giúp h/s hiểu đợc tâm trạng cô đơn, buồn tủi, nỗi niềm thơng nhớ Kiều, cảm nhận đợc lòng thuỷ chung, hiếu thảo nàng

Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du (diễn biến tâm trạng đợc thể qua ngôn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ tình)

B TiÕn trình dạy: * Tổ chức

* KiĨm tra bµi cị:

- Đọc thơ " Cảnh ngày xuân"

- Hc thơ, em cảm nhận đợc điều gì? * Bi mi

- Đoạn trích nằm vị trí nào?

G/v hng dn cỏch c: chỳ ý thể tâm trạng buồn chán, cô đơn tuyệt vọng kiều

?Gi¶i thÝch mét sè tõ theo sgk?

-?VB chia thành đoạn? Nội dung đoạn

Chỳng ta s phõn tớch theo b cc ó chia

- câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu?

- Cnh khụng gian lầu Ngng Bích đợc giới thiệu ntn?

- Trong cảnh không gian mênh mông Kiều làm bạn với ai?

- Kiều rơi vào hoàn cảnh ntn?

- Đọc tám câu tiếp, tám câu nêu nội dung gì?

- Đầu tiên Kiều nhớ ai?

- Đọc câu thơ tả nỗi nhớ - Tiếp theo nỗi nhớ ai?

- Nỗi nhớ đợc thể qua câu thơ nào? - Nhớ nh có hợp lí khơng? Vì sao? - Qua câu thơ miêu tả nỗi nhớ Kiều, em hiểu Kiu l ngi ntn?

- Tám câu cuối diễn tả tâm trạng Kiều?

- Cú nhng cảnh đợc gợi tả đây?

- Côm từ "Buồn trông" lặp lặp lại đoạn thơ có tác dụng gì?

- Nghệ thuật bật câu thơ cuối gì?

I.Vị trí đoạn trích

- Gồm 22 câu thuôc phần Gia biến lu lạc,,

II/Tìm hiểu đoạn trích 1.Đọc

2.Chó thÝch -Theo sgk 3.Bè cơc

-Chia làm đọan +6 câu đầu +8 câu +8 câu cui 4.Phõn tớch

a Sáu câu thơ đầu: Cảnh nơi giam giữ Kiều lầu Ngng Bích

- Non xa - Trăng gần

- Cồn cát, bụi hồng, dặm gợi mênh mông, rợn ngợp cđa kh«ng gian

- Cơ đơn tuyệt đối

b Tám câu thơ tiếp: Tâm trạng thơng nhớ KiỊu

* Nhí Kim Träng

- "Tëng nhí …… cho phai" * Nhí cha mĐ;

- Hợp lí tuân thủ diễn biến tâm trạng Kiều

Là ngời thuỷ chung, ngời hiếu thảo ng-ời có lịng vị tha, đáng trọng

c Tám câu cuối: Nỗi buồn Kiều.

- Cánh buồm thấp thoáng nơi cửa biển - Cánh hoa trôi

- Nội cỏ kéo dài tới chân trời - Sóng gió biển ầm vang

- Đọc VB em cảm nhận đợc nét đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nh Kiều?

- VB "Kiều lầu Ngng bích" có nét đặc biệt nghệ thuật?

thành ca khúc nội tâm có sức vang vọng vào lịng ngời đọc?

-Tả cảnh ngụ tình

- Lòng vị tha hiếu thảo thuỷ chung, khát vọng tình yêu, hạnh phúc

- Nghệ thuật: khắc hoạ nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

*Tỉng kÕt: Ghi nhí SGK III VỊ nhà:

- Học thuộc VB

- Soạn bài: M· Gi¸m sinh mua KiỊu

_

Tiết 32

Ngày soạn:15/10/2007

Ngày dạy:18/10/2007

Miêu tả văn tự sự A Mục tiêu dạy:

- Giỳp h/s thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật ngời văn tự

- Rèn luyện kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt văn B Chuẩn bị:

- b¶ng phơ

C Tiến trình dạy: * ổn định

*KiÓm tra ? ThÕ văn tự sự.

? Những yếu tố đan xen văn tự sù? *Bµi míi

Giáo viên gọi h/s đọc đoạn trích Tóm tắt việc on trớch

Đoạn trích kể việc gì? Sự viƯc Êy diƠn ntn?

Nếu kể lại việc "trần trụi" nh câu chuyện có sinh động khơng?

Đoạn trích hấp dẫn sinh động Em cho biết đoạn trích lại hấp dẫn sinh động nh vậy?

Em hÃy yếu tố miêu tả đoạn trích?

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự.

1 VD: Đoạn trích Hoàng Lê thống chí Nhận xét:

- Tóm tắt: Vua Quang Trung huy công giáp cà Ngọc Hồi Quân Thanh thất bại thảm hại

- on trớch k v vic vua Quang Trung huy tớng sĩ đánh chiếm đồn Ngọc Hồi

- Sù viƯc diƠn ra:

1 Vua Quang Trung cho ghép ván lại, mời ngời khiêng tiến sát đồn Ngọc Hồi

2 Qn Thanh bắn ra, khơng trúng ngời sau phun khói lửa

3 Quân vua Quang Trung khiêng ván tề xông lên mà đánh

4 Quân chống đỡ không nổi, tớng nhà Thanh Sầm Nghi Đống thắt cổ chết Quân Thanh đại bại

- Nếu kể nh câu chuyện thật khơ khan, hấp dẫn Nói cách khác, kể nh trả lời đợc câu hỏi việc xảy ra? cha trả lời đợc câu hỏi Việc xảy ntn?

- Đoạn trích hấp dẫn sinh động có yếu tố miêu tả làm rừ cõu hi ntn?

Tìm yếu tố miêu tả ngời tả cảnh đoạn trÝch Thuý KiÒu võa häc

thÕ…)

3 Ghi nhớ (SGK) H/s đọc chậm ghi nhớ II Luyện tập

Bài tập

a Tả ngời: Vân xem Kiều b Tả cảnh: Cỏ non bóng ng¶…

- Tác dụng: Các yếu tố miêu tả làm cho văn sinh động, hấp dẫn, giàu chất thơ góp phần làm cho ngời đọc có cảm giác thoải mái, thú vị

III H íng dÉn vỊ nhµ: Häc thc ghi nhí Lµm bµi tËp 2.3 (SGK) TiÕt sau: Trau dåi vèn tõ

Tiết 33

Ngày soạn: 17/10/2007 Ngày d¹y: 20/10/2007

Trau dåi vèn tõ A Mơc tiêu dạy:

Giúp h/s

- Hiểu đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ Ngoài muốn trau dồi vốn từ cần phải biết cách làm tăng vốn từ

B Chuẩn bị: - Bảng phụ (2 chiếc) C Tiến trình dạy *ổn định

* Kiểm tra Thuật ngữ gì? Đặc điểm thuật ngữ? Cho VD * Bµi míi.

GV cho h/s đọc kĩ VD

TV có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp không? Tại sao?

Muốn phát huy tốt khả TV phải làm gì? sao?

Xỏc nh li diễn đạt câu sau:  chữa lại

Vì ngời viết mắc lỗi trên?

Giỏo viên yêu cầu h/s đọc đoạn văn Mà văn Tô Hồi nói vấn đề có liên quan đến việc trau dồi vốn từ?

Qua c©u chun cđa Tô Hoài em rút học gì?

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ.

1 VD (SGK) 2 NhËn xÐt.

- TV có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp Tiếng Việt giàu, đẹp phát triển

- Muốn phát huy tốt khả TV phải không ngừng trau dồi vốn từ Vận dụng tốt TV nói, viết cách giữ gìn sáng TV, thể lòng tự hào dân tộc, ý thức giữ sắc văn hoá dân tộc

a Việt Nam có nhiều phong cảnh đẹp

(Thừa cta) - đất nớc VN có nhiều phong cảnh

b Các nhà khoa học dự đốn bình có cách khoảng 2500 năm

(Thay dự đoán = ớc đoán, đoán) c Trong năm gần đây, nhà trờng đẩy mạnh qui mô đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập XH

(Thay ®Èy mạnh = phát triển qui mô) - Vì ngời viÕt cha biÕt dïng TV nãi, viÕt

3 Ghi nhớ (SGK) H/s đọc chậm ghi nhớ

1 VD (SGK) 2 NhËn xÐt.

- Nhà văn Tơ Hồi nói đến việc phải "học lời ăn tiếng nói ND" để trau dồi vốn từ

- Bài học: phải rèn luyện để biết thêm từ cha biết để làm tăng vốn từ 3 Ghi nhớ (SGK)

H/s đọc chậm ghi nhớ III Luyện tập

Bµi tËp 1:

- Hậu kết xấu

- ot l chiếm đợc phần thắng - Tinh tú: trời

Bài tập 2: Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt - Tuyệt chủng: Bị hẳn nòi giống

- Tuyệt giao: Cắt đứt quan hệ - Tuyệt tự: Khơng có nối dõi - Tuyệt thực: Nhịn ăn hoàn toàn

- Tuyệt đỉnh: Điểm cao nhất, mức cao - Tuyệt mật: Giữ bí mật tuyệt đối

- Tuyệt tác: Tác phẩm nghệ thuật tuyệt mĩ - Tuyệt trần: Nhất đời khơng có sánh b - Đồng âm: Có âm ging

- Đồng bào: Những ngời sinh cïng bµo thai (T2 LLQ) cïng huyÕt thèng, nòi giống - Đồng bộ: Các phận hữu quan phối hợp với nhịp nhàng

- Đồng chí: Cùng chí hớng, chung lí tởng - Đồng dạng: Có dạng nh

- Đồng khởi: Cùng vùng dậy thời điểm - Đồng môn: Cùng học thầy, môn phái

- Đồng niên: Cùng tuổi (đồng tuế) - Đồng sự: Những ngời làm việc - Đồng ấu: Trẻ em cũn nh

- Đồng dao: Lời hát dân gian trẻ em - Đồng thoại: Truyện viết cho trẻ em Bài tập 3: Sửa lỗi dùng từ câu a Thay im lặng = yên tĩnh, vắng vẻ b Thay thµnh lËp = thiÕt lËp

c Thay cảm xúc = cảm động, xúc động d Thay dự đoán = đoán, ớc đoán

Bài tập 4: Nhà thơ Chế Lan Viên cho đừng mùa bội thu vật chất mà quên mất mùa ngôn ngữ đẹp đẽ ứng xử hàng ngày Muốn giữ gìn giàu đẹp ngơn ngữ dân tộc xin việc học tập lời ăn tiếng nói nhân dân lao động

Bài tập 5: Để tăng vốn từ cần: quan sát, lắng nghe, đọc…, ghi chép… tập viết… IV H ớng dẫn nhà:

1 Häc thc ghi nhí Lµm tập lại

3 Tiết sau mang làm tập làm văn số

TiÕt 34 + 35

Ngày soạn : 20/10/2007

Ngày dạy: 25/10/2007

Viết tập làm văn số - văn tự sự A Mục tiêu dạy:

- H/s biết vận dụng kiến thức học để viết văn tự kết hợp miêu tả cảnh vật, ngời

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, kĩ sử dụng từ ngữ đ ợc rèn luyện trau dồi vốn từ

* ổn định

* KiĨm tra: sù chn bÞ cđa h/s * Bài mới

Đề bài

Tởng tợng sau 20 năm, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xỳc ng ú

I Yêu cầu:

1- Bi viết bố cục rõ ràng phần mở bài, thân bài, kết Dạng viết th - Làm kiểu văn tự (tởng tợng) Sau 20 năm thăm trờng cũ - Kiến thức tự (nhân vật, việc) + hình thức th

- Lêi văn rõ ràng giản dị, sáng, biểu cảm - Kết hợp yếu tố miêu tả (tả ngời, tả cảnh) - Ngôi kể thứ

2- Dàn ý chung: a Mở bài:

- Phần đầu th

- Giới thiệu ngày thăm trờng b Thân :

- 20 năm xa trờng - nhiều thay đổi

- Cảnh cũ, thầy xa, trờng lớp đổi thay nhiều - Tình cảm tơi sau thăm trờng - Gặp cô giáo chủ nhiệm năm xa ó gi

- Trò chuyện phợng vĩ, thăm lại lớp học năm xa c Kết bài:

- Cảm xúc nhân vật sau ngày thăm Kết thúc th: chúc, thăm, chào

II Biểu điểm Bố cục rõ ràng phần : Đúng hình thức th (1đ) Phần mở bài: lời văn ngắn gọn, hấp dẫn, xúc động (1đ)

3 Phần thân bài: nêu đủ ý, lời văn ngắn gọn, sáng, giản dị, dễ hiểu, biểu cảm, sai lỗi tả (6đ)

4 Phần kết bài: yêu cầu, tình cảm, học (1đ) Chữ viết sạch, đẹp, sai lỗi tả (1)

Tổng: 10 điểm - Giáo viên theo dõi häc sinh lµm bµi

- Yêu cầu em phân tích đề, lập dàn ý giấy nháp, viết theo dàn ý - Thu nhận xét làm h/s

III H ớng dẫn nhà: Ôn tập kĩ lí thuyết văn tự

2 Tập viết đoạn văn có kết hợp yếu tố miêu tả Chuẩn bị : Lục Vân Tiên cú Kiều Nguyệt Nga

_

TuÇn 8 TiÕt 36+37

Ngày soạn: 20/10/2007 Ngày dạy: 22-24/10/2007

M· Gi¸m sinh mua KIỊu

(Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du) A/Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s cảm nhận đợc

- T cách bỉ ổi buôn Mã Giám sinh thân phận tủi cực Kiều - Thực trạng xã hội xấu xa lòng nhân đạo nhà thơ

- Bút pháp tả thực xen ớc lệ, khắc họa tính cách qua miêu tả ngoại hình, lời nói, cử

B/Tiến trình dạy-học

Chun b : Truyện Kiều *ổn định

? Đọc thuộc đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích, phân tích tâm trạng Kiều câu thơ cuối?

*Bài mới

?Đoạn trích nằm phần t¸c phÈm?

?G/v hớng dẫn cách đọc: ý phân biệt giọng ngời kể chuyện lời nhân vật

?Giải nghĩa số từ sau : MÃ Giám sinh, tứ tuần, sính nghi

?Đoạn trích kể ai, kể việc gì?

?Đọc câu thơ đầu cho biết tác giả giới thiệu cho biết điều MGS? ?Em nhận thấy điều lai lịch MGS?

?Din mo ca MGS đợc miêu tả nh nào? ?Em có nhận xét tuổi tác trang phục MGS?

?Có ý kiến cho với cách giới thiệu tác giả phần mở chất nhân vật Em có đồng ý khơng ?Và theo em chất gì?

?Trong lễ vấn danh MGS có cử chỉ, lời nói, hành động nh nào?

?Chi tiÕt: tríc thµy sau tí lao xao gợi cảnh t-ợng nh nào?

?Em hiểu ngåi tãt lµ ngåi thÕ nµo?

?Qua hành động em hiểu nhân vật MGS?

?NhËn xét em cách dùng từ tác giả ?

?Theo dâi lêi nãi cđa MGS vµ cho biết có khác thờng cách trả lời MGS đ-ợc vấn danh?

I.Ví trí đoạn trích

- Đoạn trích gồm 26 câu từ câu 623-648 nằm đầu phần (gia biến lu lạc)

II.Tìm hiểu đoạn trích 1.Đọc

- G/v c mẫu đoạn - H/s đọc

2.Chó thÝch - Theo sgk 3 Đại ý

- on trớch k việc Mã Giám sinh đến mua Kiều làm v l

4.Phân tích

a.Nhân vật MÃ Giám sinh * Lai lịch:

- tên: MÃ Giám sinh - Quê: huyện Lâm

->Mó Giỏm sinh khụng phải tên, ngời họ Mã, sinh viên trờng QTG Lâm địa mà tên huyện Nh tên tuổi, quê quán MGS vu vơ, không xác định Con ngời từ lai lịch khơng đàng hồng, đáng nghi

* DiƯn m¹o:

- Tr¹c ngo¹i tø tuần

- Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao

Ngoài 40 tuổi mà MGS ăn mặc đỏm dáng, chải chuốt Cách ăn mặc lố lăng , kệch cỡm không phù hợp chứng vô học Điều mâu thuẫn với lời giới thiêu lúc đầu Bản chất dối trá MGS bắt đầu đợc bộc lộ *Hành động, cử chỉ, lời nói:

- tríc thµy sau tí lao xao

->lao xao từ láy mô tả âm thanh, lời nói qua, nói lại, khơng nhờng MGS hỏi vợ với đám ngời lộn xộn, ầm ĩ khơng nếp

- GhÕ trªn ngåi tãt sỗ sàng

->ngồi nhanh, thu chân lên ghế MGS tiếp tục bộc lộ chất kẻ vô học

- Đắn đo cân sắc cân tài

ép cung cầm nguyệt thử quạt thơ

->Tỏc giả sử dụng loạt động từ: “đắn đo, cân, ép, thử,, xem xét sành sỏi kẻ quen nghề buôn bán ND bớc bóc trần chất bn MGS Trớc tình cảnh đáng thơng Kiều, MGS không lời hỏi thăm, an ủi, chia sẻ mà cân nhắc, xem xét, ngắm Kiều tài, sắc MGS kẻ vô tình, vụ lợi đến tàn nhẫn, bất nhân - lời nói: Rằng mua ngọc đến…

?Hành động “cò kè,, “ thêm,, “ bớt,,đã thể chất MGS?

?Cách miêu tả tác giả dựng lên nhân vật MGS với nét tớnh cỏch gỡ?

?Đọc đoạn trích?

?Lúc Kiều cảnh ngộ nh nào?

?Trong cảnh ngộ ấy, hình ảnh Kiều lên chân thực cụ thể sống động Em hình dung dáng vẻ tâm trạng Kiều qua từ ngữ miêu t?

?Vì Kiều laịi có tâm trạng nh ? ? Nỗi nhà, nỗi mình,, nh thÕ nµo?

?Miêu tả tâm trạng Kiều t.g sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

?Qua cách miêu tả tâm trạng Kiều em có thấy thái độ t.g khơng ? Đó thái độ gì?

?Khái qt lại: Qua đoạn trích ND cho ng-ời đọc hiểu thêm điều nhân vật Thúy Kiều?

?Nh©n vËt trung gian cuéc mua bán ai?

?M mi cú nhng hành động, cử nh mua bán?

?Vì mụ lại có hành động nh vy ?

?Đánh giá thành công nội dung nghệ thuật đoạn trích?

?H/s đọc ghi nhớ? *Về nhà :

- Häc thuộc đoạn trích

- Phân tích tâm trạng kiều cảnh mua bán

- Soạn : Lục Vân Tiên cứu kiều Nguyệt

- Cò kè thêm bớt hai Giờ lâu ngà giá 400

-> “Cò kè, thêm bớt,, lời mặc trắng trợn, bỉ ổi Cuộc mặc ngã gía kéo dài “giờ lâu,,Chi tiết vừa tố cáo MGS kẻ buôn ngời lọc lõi, sành sỏi vừa cho thấy lễ vấn danh thực chất kịch, chất bn MGS hồn tồn bị lật tẩy khơng che đậy đợc

b.Nh©n vËt Thóy KiỊu

- ThỊm hoa mét bíc lƯ hoa mÊy hµng

->Tâm trạng buồn khổ đau đớn, bớc hàng nớc mắt ngời đọc dõi theo bớc nàng, ngắm nhìn gơng mặt đẫm nớc mắt nàng để hiểu nỗi đau đớn, tan nát vò xé tâm t

Kiều đau đớn mối tình đầu tan vỡ , chàng Kim mà dang dở, thân bị đem mua bán nh hàng, tơng lai mịt mờ tăm tối Cảnh ngộ gia biến li tán, cha em bị bắt giam hành hạ , cải bị vét

- NÐt bn nh cóc ®iƯu gÇy nh mai

->Tác giả dùng phép so sánh hình ảnh ớc lệ vừa tả đợc nỗi đau khổ nàng Kiều vừa có ý khái quát đời nàng khác chi đời hoa trớc dông bão tránh khỏi vùi dập tan nát - Tâm trạng : tủi nhc ch

Ngại ngùng dợn gió e sơng

Cảm giác tủi nhục Kiều đợc miêu tả lịng cảm thơng sâu sắc.Khơng phải Kiều ng-ợng ngùng với MGS mà ngng-ợng với gió, với s-ơng, với hoa, với bóng- hình ảnh biểu trng thiên nhiên lành tinh khiết nỗi hổ thẹn đáng quý của ngời gái tài sắc đức hạnh, nạn nhân đồng tiền xã hội phong kiến xa

Nh qua câu thơ trực tiếp gián tiếp ND cho ta thấy tâm trạng nàng Kiều cảnh mua bán Thúy Kiều lên với đặc điểm: h/c đau đớn, dáng thơng vẻ đẹp toàn diện đáng quý

c.Nhân vật mụ mối

- Đây nhân vËt trung gian cuéc mua b¸n

- với kẻ có tiền vơ học nh MGS: sẵn sàng hạ đón rớc

- Tham gia tích cực vào mua bán nhằm trục lợi Vì tiền, chịu chi phối đồng tiền

Nga

_ Tiết 38 + 39

Ngày soạn : 24/10/2007 Ngày dạy: 27- 29/10/2007

Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga

(Trích " Lục Vân Tiên,, - Nguyễn Đình Chiểu)

A Mục tiêu dạy: Giúp HS

- Nắm đợc cốt truyện điều tác giả, tác phẩm

- Qua đoạn trích hiểu đợckhát vọng cứu ngời giúp đời tác giả phẩm chất nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

- Tìm hiểu đặc trng phơng thức khắc hoạ tính cách nhân vật truyện B Chun b:

- Tranh Nguyễn Đình Chiểu, Tranh Lục Lục Vân Tiên C Tiến trình dạy:

*ổn định.

* KiĨm tra:

? Đọc thuộc lịng đoạn trích " Mã Giám sinh mua Kiều "?Bản chất MGS đợc tác giả miêu tả miêu tả đoạn trích nh th no?

*Bài mới.

?HÃy nêu nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu?

?Những tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu?

?Trình bày nét tác phẩm Lục Vân Tiªn?

?Hồn cảnh đời truyện Lục Vân Tiên, đặc điểm, thể loại

?Em đọc phần chữ in nhỏ tóm tắt thật ngắn gọn truyện Lc Võn Tiờn?

?Nêu giá trị nội dung nghƯ tht cđa t¸c phÈm?

I Giíi thiƯu chung 1 Tác giả:

Nguyễn Đình Chiểu (1822 - 1888) Quê mẹ:TânThới - Gia Định (TPHCM) Quê cha: Phong Điền- Thừa Thiên Huế Đỗ tú tài năm 1843 (21 tuổi) 1849 bị mù - Dạy học, làm thuốc chữa bệnh cho nhân dân - Tích cực tham gia kháng chiến chống thực dân Pháp

- Là nhà thơ lớn dân tộc 2 Tác phẩm:

Lc Vân Tiên, Dơng Tử, chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc, Ng tiều vấn đáp ý thiêng * Truyện Lục Vân Tiên

- Là truyện thơ nôm (để kể đọc) dài 2082 câu thơ lục bát kết cấu kiểu chơng hồi vòng quanh diễn biến i nhõn vt chớnh

*Tóm tắt: SGK *Giá trị néi dung:

- Truỵện đợc viết kể nhằm mục đích truyền dạy đạo lí làm ngời: đạo cha con, nghĩa vợ chồng, tình bạn bè, lịng u thơng giúp đỡ ngời Truyện đề cao tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu ứng phò nguy thể khát vọng nhân dân điều tốt đẹp cuc i

*Giá rị nghệ thuật:

- S dụng ngôn ngữ mộc mạc giản dị, gần với lời ăn tiếng nói nhân dân, đặc biệt nhân dân nam

- kÕt cÊu gÇn víi cỉ tích, tạo nên kết thúc có hậu

?Nêu vị trí đoạn trích học?

?G/v hớng dẫn đọc: Đọc rõ ràng, ý chi tiết kể hành động Van Tiên đọc liệt, thái độ Vân Tiên Với Kiều Nguyệt Nga đọc giọng ân cần

?Giải thích số từ :hồ đồ, lẫy lừng, khuê môn?

?Néi dung đoạn trích?

Tiết 2

?Đọc đoạn thơ:Vân Tiên ghé lạithân vong,,?

G/v Lc Võn Tiờn vốn chàng trai 16 tuổi, vừa rời trờng học bớc vào đời, lòng đầy hăm hở, muốn lập công danh, cứu ngời giúp đời

?Trong đoạn mở đầu Lục Vân Tiên đợc miêu tả nh thái độ, lời nói, hành động ?

?Nét đẹp tính cách Vân Tiên gì? ?Đọc tiếp: Dẹp rồi…anh hùng

?Thái độ Vân Tiên đơí với hai gái? Qua em hiểu thêm iu gỡ v Võn Tiờn?

?Chú ý câu thơ:

Vân tiên nghe nói liền cờianh hùng

?Diễn xuôi lại điều Vân Tiên trả lời Nguyệt Nga?

?Câu trả lời Vân Tiên giúp cho em hiểu chàng nh nào?

?Qua nhân vật Vân Tiên em thấy tác giả muốn gửi gắm điều gì?

II.Tìm hiểu đoạn trích 1.Vị trí đoạn trích

- Nằm phần đầu truyện 2 Đọc

- G/v đọc mẫu, gọi h/s đọc - nhn xột

3.Chú thích - Theo SGK 4 Đại ý

- Đoạn trích kể lại việc Lục Vân Tiªn cøu KiỊu Ngut Nga khái tay bän cíp 5 Phân tích

a.Nhân vật Lục Vân Tiên *Đối với bän cíp

- Lời nói: giận dữ, vạch mặt bọn cớp , đảng đồ, thói hồ đồ hại dân

- Hành động: bẻ làm gậy, tả xung hữu đột ->Hành động liệt dũng cảm, chàng có lại tay khơng bọn cớp đông ngời, gơm giáo đủ đầy, lừng lẫy Thế mà Vân Tiên không chút dự , tính tốn thiệt xơng vào chiến đấu, đánh tan tan bọn cớp

- Vân Tiên ngời anh hùng có tài lịng nghĩa Chàng nghĩa mà qn khơng sợ hiểm nguy “giữa đờng thấy bất mà tha,, Hành động nghĩa hiệp Vân Tiên Thật cao đẹp : diệt trừ ác đem lại sống yên bình cho ngời, bênh vực kẻ yếu

*§èi víi hai cô gái

- Hi : than khúc xe này? Vân Tiên nghe nói động lịng - Ân cần hỏi han, tìm cách an ủi “ta trừ dịng lâu la,,->con ngời giàu tình cảm, có thái độ ứng xử đẹp, biết động viên an ủi ngời khác gặp hoạn nạn

- V©n tiên nghe nói liền cời

- Làm ơn trông mong ngời trả ơn Bởi thấy việc nghĩa mà không làm ngời anh hùng

- Coi việc làm nghĩa bổn phận trách nhiệm công trạng Chính chàng khơng muốn nhận lạy tạ ơn hai cô gái, từ chối lời mời thăm nhà Nguyệt Nga để cha nàng đền đáp ->H/a Lục Vân Tiên hình ảnh lí tởng mà NĐC gửi gắm niềm tin ớc mong mình: thấy việc ngghĩa làm, diệt trừ ác cứu ngời đem lại bình yên cho sống ngời

b Nh©n vËt KiỊu Ngut Nga

- Trình bày vấn đề rõ ràng khúc triết, vừa đáp ứng đầy đủ điều Lục Vân Tiên thăm hỏi vừa thể chân thành niềm cảm kích, xúc động ca mỡnh

?Đọc tiếp đoạn trích?

?Nguyệt Nga đáp lại lời hỏi han ân cần Vân Tiên nh nào?

?Em có nhận xét lời đáp ấy?

?Cách xng hơ, nói c xử Nguyệt Nga có đáng ý?

?Tính cách Nguyệt Nga bộc lộ qua nh nào?

?Suy nghĩ, tình cảm em Nguyệt Nga?

?Kh¸i qu¸t lại nội dung, nghệ thuật đoạn trích?

?H/s đọc ghi nhớ sgk?

Xin cho tiện thiếp… - Nói năng: chút tơi liễu yếu đào thơ ->Cơ gái thùy mị nết na, có học thức, biết cách c xử lễ nghi

- C xư: lµm đâu dám cÃi cha Lấy chi cho phỉ lòng ngơi

->bn khon, ỏy nỏy tỡm cỏch đền ơn ngời cứu mạng dù hiểu đền đáp cha đủ

- Kiều Nguyệt Nga gái kh các, thùy mị có học thức mực đằm thắm, ân tình III.Tổng kết

- Ghi nhí sgk

IV.H íng dÉn vỊ nhà - Đọc thuộc đoạn trích - Soạn

_

Tiết 40

Ngày soạn: 29/10/2007

Ngày dạy: 31/10/2007

Miêu tả nội tâm văn tự A Mục tiêu d¹y:

Gióp HS

- Hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình k chuyn

- Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự B Tiến trình d¹y.

* ổn định *Kiểm tra:

KÕt hợp yếu tố miêu tả VB tự có tác dụng gì? Bài mới

GV cho HS đọc lại VB " Kiều lầu Ngng Bích"Em tìm câu thơ miêu tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều?

?Dấu hiệu cho em biết điều đó?

I T×m hiểu yếu tố miêu tả nội tâm VB tự sù.

1 VÝ dô (SGK) 2 NhËn xÐt. * Tả cảnh:

- Trớc lầu bụi hồng dặm - Buồn trông ghế ngồi * Miêu tả nội tâm

- Bên trời góc bể ngời ôm

?Miêu tả nội tâm có tác dụng ntn việc khắc hoạ nhân vật VB tự sự?

HS đọc đoạn văn VD2

NhËn xÐt cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả

?Vậy miêu tả nội tâm VB tự Ngời ta miêu tả nội tâm cách nào?

?T ú em rỳt kt lun cách miêu tả nội tâm văn tự sự?

?§äc ghi nhí SGK?

+ Miêu tả bên quan sát đợc (cảnh tự nhiên, ngời)

+ Miêu tả nội tâm tức suy nghĩ Kiều, thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách nghĩ cha mẹ chốn quê nhà chăm sóc phụng dỡng lúc tuổi già…

- Sự phân biệt miêu tả TN nội tâm tơng đối

- Miêu tả nội tâm  Khắc hoạ chân dung tinh thần nhân vật Yếu tố khơng tái đợc miêu tả ngoại hình * Ngoại hình: Mặt co rúm, vết nhăn xơ, n-ớc mắt chảy, đẩu ngẹo, miệng mếu

* Néi t©m: ®au khæ cïng cùc

- Miêu tả nội tâm nhằm khắc họa “chân dung tinh thần,, nhân vật, tái lại trăn trở dằn vặt , rung động tinh vi tình cảm, t tởng nhân vật Vì miêu tả nội tâm có vai trò tác dung to lớn việc khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật

3 Ghi nhớ (SGK trang 117) HS đọc chậm ghi nhớ

II.Luyện tập Bài tập 1.

Thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều ( T 97) văn xuôi Chú ý miêu tả nội tâm nàng Kiều

* Sau Kiều định bán chuộc cha, có mụ mối đánh thấy hời liền sốt sắng dẫn gã đàn ông đến nhà Vơng ông

Gã đàn ông khoảng 40 tuổi, ăn mặc chải chuốt tới mức đỏm dáng

Cứ nhìn cách ăn mặc cầu kì gã, ngời ta đốn đợc gã đàn ông vô công nghề thuộc loại ăn chơi đàng điếm Khi vào nhà Vơng ông, gia chủ cha kịp mời gã ngồi tót lên ghế thật ngạo mạn, xấc xợc Đến chủ nhà hỏi han trị chuyện gã bộc lộ rõ chân tớng kẻ vô học câu trả lời cộc lốc, trống khơng Gã đắc chí ngồi gật gù ngắm nhìn mụ mối giở trị vén tóc, nắn tay để kiểm tra nàng Kiều nh hàng ngồi chợ Rồi ng ý gã bắt đầu mặc nòi buôn Trong mụ mối MGS dờng nh say với mua bán nàng Kiều đáng thơng chết lặng nỗi đau đớn, tủi nhục ê chề Nàng đâu ngờ đời lại đến nơng nỗi này? Cuối mặc đến hồi kết thúc Chao ôi, ngời gái tài sắc, đoan trang, hiếu thảo nh nàng Kiều mà cuối hàng đợc đa giá" ngồi bốn trăm" thơi ?

III H íng dẫn nhà Đọc thuộc ghi nhớ

2 Làm tập 2.3(SGK)

3 Tiết sau: Lục Vân Tiên gặp nạn

Tuần 9: Tiết 41

Ngày soạn: 29/10/2007 Ngày dạy: 1/11/2007

(Trích “Lục Vân Tiên,, - Nguyễn Đình Chiểu) A Mục tiêu cần đạt

- Qua phân tích đối thoại thiện, ác đoạn thơ nhận biết đợc thái độ, tình cảm, lịng tin tác giả gửi gắm nơi ngời lao động bình thờng

- Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết văn nghệ ngơn ngữ đoạn trích - Rèn luyện kĩ đọc, kể chuyện, phân tích lời kể, tả

B Chn bÞ

- SGK, SGV, Sách tham khảo C.Tiến trình dạy - häc * Tỉ chøc

*KiĨm tra

Phẩm chất Lục Vân Tiên đợc thể ntn đoạn trích " Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga"?

Phân tích tình cảm, thái độ Kiều Nguyệt Nga đợc Lục Vân Tiên cứu? * Bài mới

Xác định vị trí đoạn trích? Nêu nội dung đoạn trích?

- Gv: bơ vơ nơi đất khách, tiền hết, bị mù loà, Lục Vân Tiên gặp T Hâm ngời bạn quen kinh đô, đỗ cử nhân đ-ờng Lục Vân Tiên nhờ giúp đỡ T Hâm nhận lời nhng lừa tiểu đồng vào rừng trói lại đa Lục Vân Tiên lên thuyền…

- Gv đọc  Hs đọc  Gv nhn xột

Văn có việc?

HÃy tách văn tơng ứng với việc? Nhân vật trung tâm?

Tại T Hâm cố tình hÃm hại Lục Vân Tiên?

Ti Lc Vân Tiên rơi vào tình trạng bi đát: mù loà, bỏ thi, bơ vơ mà T Hâm hãm hại?

Tại lại khẳng định hành động bất nhân bất nghĩa?

Hắn gây tội ác không gian thời gian ntn?

Trong không gian, thời gian sau đẩy Lục Vân Tiên xuống sơng cịn làm gì? Em có nhận xét hành động giết ngời

I Giới thiệu chung

- Vị trí: Phần thứ hai truyện Lục Vân Tiên

Trong ờm khuya di thuyn, T Hâm đẩy Lục Vân Tiên xuống sông, nhờ giao long ơng chài Lục Vân Tiên đợc chết Ông chài muốn Lục Vân Tiên lại vui cuc sng chi li

II Đọc - Hiểu văn bản 1 Đọc

2 Chú thích (SGK) 3 Bố côc

- Đoạn (8 câu đầu): Tội ác T Hâm - Đoạn (còn lại): phẩm chất cao đẹp ơng Ng

4 Ph©n tÝch

a Tội ác Trịnh Hâm

- Do kị, ghen ghét với tài Lục Vân Tiên lo cho đờng tiến thân tơng lai

- T Hâm ngời độc ác từ chất, máu thịt, bất nhân, bất nghĩa

+ Bất nhân: tâm hãm hại ngời tội nghiệp hoạn nạn, không nơi nơng tựa, để chống đỡ + Bất nghĩa: Lục Vân Tiên vốn bạn hắn, trà rợu, làm thơ với nhau, có lời nhờ tin cậy tin tởng hứa hẹn

- Thời gian: đêm khuya ngời ngủ yên thuyn

- Không gian: khoảng trời nớc mênh mông

- La lèi om sßm

Em có nhận xét cách kể chuyện tác giả Cách kể chuyện có tác dụng gì?

- Gv: kẻ có dã tâm độc ác lại đội lốt sĩ tử, có hiểu biết chữ nghĩa, từngdùi mài kinh sử, đỗ cử nhân, đợc tiếp thu đạo đức sách nho giáo  bất nhân bất nghĩa nhân lên gấp bội

 Tác giả muốn cảnh báo xuống cấp trầm trọng đạo đức xã hội thời

Vì lịng ghen ghét đố kị, T Hâm hãm hại bạn Từ em có suy nghĩ lịng đố kị ghen ghét ngời?

Thủ đoạn T Hâm làm ta nhớ đến nhân vật tiếng thâm độc truyện cổ dân gian? Các nhân vật gợi cho ta cảm giác gì?

Cảnh ơng Ng gia đình cứu vớt Lục Vân Tiên đợc miêu tả qua câu thơ nào?

NhËn xÐt vÒ ngôn ngữ sử dụng lời thơ? Câu thơ gợi tả điều gì?

Sau cu sng Võn Tiờn, biết đợc tình cảnh khốn khổ chàngơng Ng có lời nói gì? Em có suy nghĩ lời nói đó?

Vân Tiên tỏ ý e ngại hai mắt hỏng, ơng Ng nói ntn?

Em cảm nhân đợc điều tốt đẹp ông Ng? Giữ Vân Tiên lại ông Ng cảm hoá chàng cách nào?

Bức tranh lao động đợc vẽ với đờng nét sinh động ntn?

Qua lêi nãi, cc sèng cđa «ng Ng em có nhân xét gì?

hoch sp t khỏ kĩ lỡng chặt chẽ - Vờ nhân từ, có tính tốn để xố tội

 Tình tiết hợp lí, diễn biến hành động nhanh gọn, lời thơ mộc mạc, giản dị

 Lột tả tội ác tày trời tâm địa bất nhân, bất nghĩa T Hâm

- Lòng đố kị nguyên nhân phản bi v ti ỏc

- Con ngời cần tránh xa thói xấu - Lí thông

Căm ghÐt, ghª tëm

b Hành động nhân nghĩa ông Ng " … vớt lên bờ

Hèi vầy lửa

ông hơ bụng dạ, bụng hơ mày mày"

Lời thơ mộc mạc, giàu cảm xúc Nam Bộ, kể việc tự nhiên gợi hối hả, khẩn trơng, không nề hà, tận tình cứu chữa

ú l s i lp hoàn toàn với mu toan thấp hèn nhằm làm hại ngời T Hâm

"… ngêi ë cïng ta

Hôm mai với già cho vui"

Lời nói ngời ngời, mộc mạc, giản dị nhng đầm ấm tình ngời

- " lòng lÃo chẳng mơ

Dốc lòng nhân nghĩa, chá chờ trả ơn"

Không vụ lợi, trọng ân nghĩa, sẵn sàng trả ơn"

Không vụ lợi, trọng ân nghĩa, sẵn sàng cứu giúp ngời khác

- Gợi lên cảnh vui thó cđa cc sèng chµi líi

- Cảnh cao, phóng khống, ngời hồ hợp, miệt mài lao động, u đời - Ngời có lịng bao dung, nhân ái, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, có cách sống cao, sạch, cần cù lao động, vui say hoà hợp đời

G/v: - Lời nói ơng Ng tiếng lịng tác giả, khát vọng sống tốt đẹp, lối sống đáng mơ ớc với ngời: sạch, ngồi vịng danh lợi, tự do, hồ với thiên nhiên, thảnh thơi lao động sông nớc

- Tác giả gửi gắm khát vọng vào niềm tin thiện, vào ngời lao động sông nớc

khoáng Ng ông tác giả muốn thể tình cảm gì?

T tởng tình cảm Nguyễn Đình Chiểu muốn gửi gắm đoạn trích?

- Hs c ghi nhớ?

con ngời lao động bình dân - Trọng nhân nghĩa, ghét bội bạc

- Tin vào phẩm chất tốt đẹp ngời lao động

* Ghi nhớ: SGK III Luyện tập - Đọc diễn cảm *Hớng dẫn nhà - Học thuộc đoạn trích

- Soạn : Đồng chí (Chính Hữu)

Tiết 42

Ngày soạn :29/10/2007 Ngày d¹y: 1/111/2007

chơng trình địa phơng (phần văn) A Mục tiêu cần đạt

- Bổ sung vào vốn cần hiểu biết văn học địa phơng việc nắm đợc tác giả, số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phơng

- Bớc đầu biết cách su tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phơng Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phơng

B Chuẩn bị

- Tuyển tập thơ văn Hải Dơng

- Hội viên văn học nghệ thuật Hải Dơng

- Su tm tỏc gi, tỏc phm điền vào bảng hệ thống C Tiến trình hoạt động

Tỉ chøc KiĨm tra

?Phân tích quan điểm nhân nghĩa NĐC gửi gắm đoạn trích LVT gặp nạn? - Giáo viên kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

Bµi míi

I Bảng thống kê tác giả, tác phẩm Hải D ơng từ 1975 đến nay

STT Họ tên Năm S -M Quê quán Tác phẩm

I Âm nhạc - Múa Phạm Thị Đoan

(Mai Đoan)

1952 Gia Lộc - HD Thanh B×nh - HD

- T×nh anh lá(Lời N Ngọc Sâm) giải UBT Quốc hội VHNTVN 1997

2 Phạm Hữu Đức 1941 Tiên Lữ - HYên

TH Đạo - HD

- Gà trống học trữ (1995) - Nắng quê hơng (2001)

3 Trần Ngọc Minh 1958 Tiền Hải- T Bình

Nguyễn TrÃi- HD

- Hát HD II KiÕn tróc

1 Ngun Huy §ång 1950 Thn Thành - Bắc Ninh

T Phú- HD

- Khu văn hoá thể thao thành phố HD Giải C (VHNTVN 1998)

2 Nguyễn Xuân Kết 1956 Cẩm Giàng

QTrung - HD

- Nhà bu điện trung tâm HD III Lí luận phê bình

1 Trịnh Tuấn Anh 1972 Thị trấn NG - Báo HD

- Báo Côn Sơn

T Bình- HD IV Mĩ thuật

1 Đăng Việt Cờng 1961 T Miện- HD

T.H Đạo- HD

- Quê ngoại - Màu dầu - Công chùa- Báo tờng mĩ thuật VN 1990

2 Phạm Khải Hồng 1935 Nam Định

Q Trung - HD

- tác phÈm, b¸o têng MTQ Gia

- t¸c phÈm, BTMT Liên xô, Ba Lan, Đức

3 Đặng Thành Long 1954 Nam Định

Bình Hàn- HD

- Giải bàn tay vàng- MT thủ công cộng hoà liên bang Đức

4 Nguyễn Thành Long 1953 Kinh M«n

P.N.L·o- HD

- Tranh lơa: MĐ (Bungari)

- Tợng gốm: bầu sữa mẹ (Giải vàng MT toàn quốc 1998)

V Sân khấu VI Thơ

1 Bùi Hải Đăng 1945 Nghĩa An - HD - Giải C VHNT Côn Sơn

2 Nguyễn Long Phi 1941 Đồng Tâm- NG - Chiếc lá- tập - NXB Thanh Niên 1995

3 Nguyễn Đình Phơng 1945

2002 Hng Long - NG - Sỏi hoa NXB phụ nữ1997 - Đắng tình đời - NXB Hội nhà văn 2002

- Cã mét t×nh yªu- NXB CAND 2000

4 Ngun ViƯt Thanh

(Khắc Thủ) 1949 Vĩnh Hoà- NG - Đờng hoa cỏ - NXB TN1998 VII Văn

1 Nguyễn Tố Hiệu 1935 Nghĩa An - HD - Những sợi tơ hồng

- Những chuyện tởng nh đơn giản - NXB GD 1979

2 Ngun ThÞ ViƯt Nga 1976 Thanh MiƯn - HD - Hoa cóc tÝm - NXB trỴ 1998

- Đờng đời - NXB trẻ 2000 Giáo viên hớng dẫn học sinh bổ sung phần tìm hiểu cá nhân vào bảng

II Mét sè t¸c phÈm chó ý

- Học sinh đọc viết, giới thiệu cảm nghĩ + Bài hát: Hát v Hi Dng (Trn Minh)

+ Tập thơ: Đờng hoa cỏ (Nguyễn Việt Thanh)

- Giáo viên giới thiệu khái quát ND, NT tác phẩm: bật băng, cho xem t¸c phÈm *Cđng cè

- Häc sinh tiÕp tục tìm hiểu, hoàn thành bảng thống kê

- Giáo viên thu thập tác phẩm hs su tầm + tác phẩm h/s sáng tác - nhóm trao đổi, đọc trớc lớp

* Híng dÉn vỊ nhµ

- Học bài, tiếp tục tìm hiểu, giới thiệu bạn tác phẩm địa phơng - Soạn bài: Đồng chí

_

Tiết 43

Ngày soạn : 29/10/2007

Ngày dạy: 3/11/2007

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp

-> lớp (từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa) - Rèn kĩ hệ thống hố kiến thức

B Chn bÞ - B¶ng phơ

C Tiến trình hoạt động *ổn định

* KiÓm tra (kết hợp ôn tập) *Bài

Từ tiếng việt phân làm loại? (bảng phụ)

Thế từ đơn? cho ví dụ Thế từ phức? cho ví dụ

Tõ phøc chia làm loại? Thế ghép? Ví dụ?

Thế từ láy? Cho ví dụ

Xác định từ láy, từ ghép VD I2

Thành ngữ gì? cho ví dụ?

Xỏc nh thành ngữ, tục ngữ giải thích ý nghĩa?

- Chia lớp nhóm, tổ chức trò chơi " Tìm thành ngữ ĐV, TV"

I T n từ phức. 1 Phân loại:

Từ đơn: + Từ đơn

+ Từ phức: - Từ ghép - Từ láy a Từ đơn: từ gồm tiếng Ví dụ: Nhà, cây, đi, ăn

b Từ phức: từ gồm hai nhiều tiếng Ví dụ: quần áo, câu lạc bộ, đẹp đẽ

b1 Từ ghép: từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

Ví dụ: xe đạp, hoa lan, sách v

b2 Từ láy: từ phức có quan hệ âm tiếng

Vớ d: p đẽ, lành lạnh, xanh xanh 2 Xác định từ láy, từ ghép.

a Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

b Từ láy: nho nhỏ, gật gù, xa xôi, lấp lánh 3 Xác định từ láy tăng nghĩa giảm nghĩa. a Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xụm xp

b Tăng nghĩa: nhấp nhô, sành sanh, sát sàn sạt

II Thành ngữ

- Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

VD: Mẹ trịn vng, ăn cháo đá bát

a Tục ngữ: hồn cảnh, mơi trờng XH có ảnh h-ởng quan trọng đến tính cách đạo đức ngời b Thành ngữ: làm việc không đến nơi đến chốn bỏ dở, thiếu trách nhiệm

c Tơc ng÷: mn gi÷ gìn thức ăn, với chó phải treo, với mèo phải ®Ëy

d Thành ngữ: tham lam, đợc lại muốn khác

e Thành ngữ: thông cảm, thơng xót giả dối nhằm đánh lừa ngời khác

- Thành ngữ động vật: nh chó với mèo, đầu voi đuôi chuột, nh hổ rừng, miệng hùm gan sứa, vuốt râu hùm, kiến bị chảo nóng, mỡ để miệng mèo, nh mèo thấy mỡ…

Giải thích ý nghĩa đặt câu với thnh ng?

Tìm dẫn chứng sử dụng thành ngữ văn học?

Nêu khái niệm? - Đọc mục II2

- Chọn cách hiểu - Đọc mục II3

ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa?

ThÕ tợng chuyển nghĩa từ?

VD: Mùa xuân xuân

T "hoa" c dựng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

Có thể coi tợng nhiều nghĩa làm xuất từ nhiu nghac khụng? Vỡ sao?

cây nhà vờn, bẻ hành bẻ tỏi, dây cà dây muống

+ Chó cắn áo rách: hồn cảnh khốn khổ, lại gặp thêm tai hoạ dồn dập ập đến + Bãi bể nơng dâu: thời gian, đời thay đổi ghê gớm khiến ngời giật suy nghĩ - Thân em: … bẩy ba chìm với nớc non III Nghĩa từ

- Là nội dung (sự vật, tính chất, quan hệ, hoạt động) mà từ biểu thị

- Chän a - Chän b

IV Từ nhiều nghĩa t ợng chuyển nghÜa

- Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa - Là tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa có:

+ Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác

+ Ngha chuyn: nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

- Trong câu từ có nghĩa định - Một số trờng hợp từ hiểu hai nghĩa - Nghĩa chuyển: hoa (đẹp, sang trọng, tinh khit)

Nghĩa có câu thơ  nghÜa l©m thêi

 Đây khơng phải nghĩa chuyển, từ hoa khơng phải từ nhiều nghĩa có nghĩa lâm thời cha đợc cố định hố, cha đợc giải từ điển

* Cñng cè

- GV hệ thống kiến thức ôn tập Hớng dẫn nhà

- Häc bµi

- Ôn tập phần lại

_ TiÕt 44

Ngµy soạn :2/11/2007 Ngày dạy:5/11/2007

Tng kt v từ vựng (Tiết 2) A Mục tiêu cần đạt

- Học sinh nắm vững hơn, biết vận dụng kiến thức học (Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trng t vng)

- Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức B c huẩn bị

- mỏy chiếu, phiếu học tập C Tiến trình hoạt động * T chc

Nêu khái niệm?

Phân biệt tợng từ nhiều nghĩa từ đồng âm?

- §äc mơc V2

Trờng hợp từ nhiều nghĩa? từ đồng âm?

Nêu khái niệm? Chọn cách hiểu đúng? - Đọc mục VI3

Dựa sở từ "xuân" thay tõ "ti"

Việc thay từ có tác dụng diễn t ntn?

Nêu khái niệm?

Tìm cặp từ có quan hệ trái nghĩa? - Đọc mục VII3 a

ThÕ nµo lµ mét tõ cã nghÜa réng? nghÜa hÑp?

V Từ đồng âm

- Là từ giống hình thức âm (phát âm) nhng nghĩa khác nhau, khơng liên quan đến

- HiƯn tỵng tõ nhiỊu nghÜa: mét tõ (mét hình thức ngữ âm) có chứa nhiều nét nghĩa khác

- Hiện tợng đồng âm: hai nhiều từ có nghĩa khác (2 nhiều hình thức ngữ âm…)

a Tõ nhiỊu nghÜa: L¸ "l¸ phỉi" nghĩa chuyển

b T ng âm: Hai từ có ngữ âm giống nhng nghĩa khác

VI Từ đồng nghĩa

- Lµ từ có nghĩa giống gần giống

VI2: Chän d

- Xu©n: chØ mét mïa năm, khoảng thời gian tơng xứng với năm - tuổi

chuyển nghĩa theo phơng thức hoán dơ lÊy bé phËn chØ toµn thĨ

- Từ "xuân" thể t tởng lạc quan tác giả - Dùng để tránh tợng lặp từ

VII Từ trái nghĩa

- Là từ có nghĩa trái ngợc

- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

- Từ trái nghĩa đợc dùng đối, tạo tợng tơng phản gây ấn tợng mạnh làm lời nói thêm sinh động

- Xấu- đẹp, xa - gần, rộng - hẹp, sống - chết, đực - cái, chẵn - lẻ…

- Cặp từ trái nghĩa tuyệt đối: có tính chất phủ định nhau, khơng thể vừa A vừa B, kết hợp phụ từ mức độ: rất, hơi, quá,

- 3b: già - trẻ, yêu - ghét, cao - thấp, nông - sâu - Trờng hợp cặp từ trái nghĩa tơng đối khơng phủ định lẫn kết hợp từ ghép theo mơ hình " vừa A vừa B"

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Nghĩa từ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác

+ Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

+ Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

Vận dụng kiến thức kiểu cấu tạo từ tiếng Việt học lớp lớp để điền từ ngữ thích hợp vào trống sơ đồ sau:

Nêu khái niệm? - H/s làm bµi tËp

IX Tr êng tõ vùng

- Là tập hợp từ có mét nÐt chung vÒ nghÜa

a Trêng tõ vùng: tắm, bể

b tác dụng: làm tăng giá trị biểu cảm, làm câu nói có sức tố cáo mạnh

*Củng cố

- Gv khắc sâu kiến thức trọng tâm Hớng dẫn nhà

- Tiếp tơc «n vỊ tõ vùng

- Nắm kiến thức ôn tập

Tiết 45

Ngày soạn : 2/11/2007 Ngày dạy: 7/11/2007

trả tập làm văn số 2 A Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận đợc chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại

- Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý, diễn đạt B Tiến trình hoạt động

* Tỉ chøc

* KiĨm tra:(kh«ng kiĨm tra) * Bài mới

I.Đề bài:

tởng tợng 20 năm sau, vào ngày hè em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

II.Yêu cầu đề:

-Xem lại yêu cầu đề tiết 34+35 III Nhận xét chung

- H/s đọc lại đề

Tõ

(xét đặc điểm cấu tạo)

ThĨ lo¹i?

Ngồi yếu tố tự đề yêu cầu sử dụng yếu tố gì?

Nội dung đề yêu cầu gì? - Gv nờu dn ý

- Văn tự

- Kết hợp với yếu tố miêu tả: tả cảnh, tả ngời - Hình thức: th

- Yếu tố tởng tợng: 20 năm sau

- Nội dung: buổi thăm trờng sau 20 năm 1 Ưu ®iÓm

- Nội dung: Đa số học sinh nắm dợc yêu cầu đề

+ BiÕt vËn dụng phơng pháp kể chuyện theo thời gian, không gian + Sử dụng yếu tố miêu tả hợp lí (tả cảnh, tả ngời) văn tự + Có cảm xúc chân thực viết

- Hình thức: Trình bày

+ B cc rừ ràng ba phần: MB, TB, KB + Các đoạn văn rành mạch, diễn đạt lu lốt + Lỗi tả mc ớt hn

2 Nh ợc điểm

- Một số nội dung viết sơ sài: Phú (9/1), §øc( 9/2)

- yếu tố miêu tả mờ nhạt, khơng có: Phơng (9/1), Vơng(9/2) - Cha tạo đợc tình phù hợp: Tiến Hà(9/2), Lâm (9/1) - Một số chi tiết cha xác( ngày 20/11 lớp học) - Mắc lỗi diễn đạt cha rõ ý

- Một số trình bày bẩn, cịn gạch xoá:Vân (9/2), Đắc(9/2) - Câu dài, chấm câu cha nguyờn tc

3 Sửa lỗi IV Trả bài

- H/s tự chữa lỗi vào làm * Cđng cè

- Gv nhËn xÐt giê tr¶ Hớng dẫn nhà

- Xem lại lí thuyết kiểu tự

- Đọc trớc: Miêu tả nội tâm văn tự

_

TuÇn 10 TiÕt 46

Ngày soạn :5/11/2007 Ngày dạy: 8/11/2007

Đồng chÝ

(ChÝnh H÷u)

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tợng

- Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

B Chuẩn bÞ

- Tranh ảnh minh họa C Tiến trình hoạt động * Tổ chức

* KiÓm tra: Vë soạn h/s. * Bài mới

- H/s đọc thích (SGK)

- Gv: Chính Hữu viết thơ "Đồng chí" vào đầu năm 1948, nơi ông nằm điều trị bệnh Bài thơ thể tình cảm tha thiết, sâu sắc tác giả với ngời đồng chí, đồng đội

- Gv: đọc chậm rãi, tình cảm - Gv đọc  Hs đọc  Gv nhận xét

- Gv: từ ( Đồng chí đợc xuất dùng phổ biến VN từ năm 30 TK XX) Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? (Gv giải thích thơ tự do)

Văn đợc chia làm đoạn?

Trong cảm nhận nhà thơ tình đồng chí liên quan đến ngời với khơng gian cụ thể nào?

Những hình ảnh " nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá" nói lên điều nguồn gốc xuất thân anh v tụi?

Hai ngời bạn có điểm g× gièng nhau?

- Gv: Xuất thân từ ngời nông dân nghèo nhng họ sát cánh bên chiến đấu, chia sẻ buồn vui sinh hoạt thiếu thốn, gian khổ "đêm rét chung chăn"  họ xố khoảng cách để gắn bó với nhiệm vụ cao

?Tại câu thơ thứ bẩy lại có hai tiếng "đồng chí" dấu chấm cảm (!)?

Cách viết đem lại hiệu gì?

?Theo em, tình đồng chí đợc hình thành sở nào?

?Lúc đồng chí tác giả ai? Họ tự biết hồn cảnh nhau?

Hiểu từ ruộng nơng, giếng nớc, gốc đa… họ dành cho tình cảm ntn?

- Gv: Từ mặc kệ có nghĩa: bỏ tất cả, không

1 Tác giả: Chính Hữu (tên Trần Đình Đắc) sinh 1926, quê huyện Can Lộc Hà Tĩnh Ông đợc nhà nớc trao tặng giải thởng HCM VHNT (năm 2000)

2 Tác phẩm: Bài thơ sáng tác đầu năm 1948 tác giả tham gia chiến dịch Việt Bắc (thu đơng 1947)

II §äc- HiĨu văn bản 1 Đọc

2 Chú thích

3 Bố cục

- Thể loại: thơ tự

- Đoạn (6 câu đầu): Những sở tình đồng chí

- Đoạn (10 câu cuối): Những biểu sức mạnh tình đồng chí

4 Ph©n tÝch

a Cội nguồn tình đồng chí - "Quê hơng anh nớc mặn đồng chua Làng tơi nghèo đất cày lên sỏi đá"

Tình đồng chí bắt nguồn sâu xa từ tơng đồng cảnh ngộ xuất thân nghèo khó, họ có mục đích, lí tởng - họ tập hợp từ phơng xa lạ vào hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen

- " Súng bên súng… thành đôi tri kỉ"

 Họ chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu, họ chan hoà, chia sẻ gian lao nh niềm vui Đó mối tình tri kỉ ngời bạn chí cốt mà tác giả biểu hình ảnh cụ thể, giản dị mà gợi cảm

- Họ trở thành đồng đội, đồng chí

 Nó nh nề nối hai đoạn thơ, khép mở hai ý thơ bản: sở tình đồng chí Lời thơ giản dị nhng thiêng khẳng định ca ngợi tình cảm mẻ bắt nguồn từ tình bạn, (cách mạng) tình đồng đội chiến đấu

- Hs tự bộc lộ (Gv) hớng vào sở phân tích

b Biểu sức mạnh tình đồng chí - Họ ngời lính chống thực dân pháp

- "Ruéng n¬ng anh … ngêi lÝnh"

quan tâm

Theo em, từ 'mặc kệ" câu thơ theo nghĩa đen nh kh«ng?

?Tình cảm đồng chí cịn đợc biểu câu thơ nào?

?Gian lao ngời lính cịn đợc nhắc tới chi tiết điển hình no?

?Phát biện pháp nghệ thuật câu thơ? Tác dụng?

?Hình ảnh nụ cời buốt giá cã ý nghÜa ntn?

?Từ chi tiết em cảm nhận đợc vẻ đẹp tình đồng chớ?

? Bài thơ kết thúc hình ảnh nµo?

?Phân tích vẻ đẹp độc đáo tranh trên?

Tình cảm lớn chiến thắng tình cảm nhỏ Do ngời lính khơng phải vơ trách nhiệm với cha mẹ, vợ con, quê hơng mà ng-ợc lại hi sinh tình nhà cho việc nớc thật giản dị cảm động

- "Anh víi t«i… må h«i'

 Họ cảm nhận chia sẻ đau đớn thể xác (cơn sốt rét hành hạ)

- "¸o anh r¸ch vai… chân không giày"

NT: i xng ỏo anh - quần rách vai - vài mảnh vá

 Hình ảnh nụ cời buốt giá" - nụ cời bừng lên, sáng lên gió rét, sơng muối, đêm trăng hay buổi sáng sớm ngời lính chân khơng giày, áo rách, quần vá Nụ cời tình đồng chí, tình thơng u vơ bờ im lặng, ấm bàn tay nắm lấy bàn tay

- Đó vẻ đẹp tình đồng chí: tình cảm chân thành, mộc mạc ln đồng cam cng kh

- " Đêm trăng treo"

 Nổi lên cảnh rừng đêm giá rét ba hình ảnh gắn kết với nhau: ngời lính, súng, vầng trăng

Trong cảnh "rừng hoang sơng muối" ngời lính phục kích, chờ giặc, đứng bên Sức mạnh đồng đội vợt lên tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ, thiếu thốn Tình đồng chí sởi ấm lịng họ cảnh rừng hoang mùa đơng, sơng muối giá rét

- Ngời lính cảnh phục lính giặc rừng khuya có ngời bạn - vầng trăng Hình ảnh " đầu súng trăng treo" ý nghĩa biểu tợng gợi liên tởng phong phú Súng trăng gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu thi sĩ Xa biểu tợng thơ ca kháng chiến - thơ kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn

* Ghi nhí: SGK - T 131 III Luyện tập

1 Đọc diễn cảm thơ * Củng cố

Phân tích hình ảnh " đầu súng trăng treo" Phân tích hình ảnh ngời lính thơ? Hớng dẫn nhà

- Hc bi, c thuộc thơ

- Soạn bài: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

Tiết 47

Ngày soạn: 5/11/2007 Ngày d¹y : 8/11/2007

Bàithơ tiểu đội xe khơng kính

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp hs cảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ

- Thấy đợc nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ - Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ

b Tiến trình hoạt động *Tổ chức

* Kiểm tra

Đọc diễn cảm thơ " Đồng chí" - Chính Hữu?

Phân tích hình ảnh " đầu súng trăng treo" thơ? *Bài mới

- Hs đọc thích (SGK)

- Gv: giới thiệu chùm thơ đặc sắc ông viết ngời lái xe Trờng Sơn, ngời niên xung phong hồi chiến tranh chống Mĩ

- Gv: giọng vui tơi, khoẻ khoắn - Gv đọc  Hs đọc  Gv nhận xét

- Gv: Tiểu đội (đơn vị gồm 12 ngời); chông chênh (đu đa, không vững chắc, không yên ổn) Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào?

Xác định chủ đề thơ?

(Bẩy khổ thơ xoay quanh làm bật chủ đề thơ nên không cần chia đoạn)

Em có nhận xét nhan đề th?

Hình ảnh xe không kính gợi cho em cảm nhận, suy nghĩ gì?

?Mở đầu thơ tác giả tập trung miêu tả hình ảnh nào?

?Nhận xét giọng điệu lời thơ tác dụng nó?

?Nhng chic xe khụng kính đợc giải thích ntn? Nét độc đáo cách giải thích ấy?

- Gv: Xe khơng có kính kính bị vỡ sức ép, sức rung bom  cách nói hồn nhiên phù hợp với tính cách ngang tàng, dũng cảm, thích vui nhộn ngời chiến sĩ lái xe

I Giíi thiƯu chung

1 Tác giả: Phạm Tiến Duật sinh năm 1946 quê huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ Tác phẩm: Bài thơ đợc tặng giải thi thơ báo văn nghệ năm 1969 đa vào tập thơ " Vầng trăng quầng lửa" II Đọc – Hiểu văn bản

1 §äc 2 Chó thÝch

3.Thể thơ.

- Thể thơ: tự (câu dài, câu khổ, nhịp điệu linh hoạt, vần)

4 Ph©n tÝch.

- Bài thơ cảm xúc suy nghĩ tác giả xe khơng kính chiến sĩ lái xe đờng Trờng Sơn thời đánh Mĩ

a Nhan đề thơ hình ảnh chiếc xe khơng kính.

* Nhan đề thơ: thu hút ngời đọc vẻ lạ, độc đáo nó: làm bật hình ảnh xe khơng kính Hình ảnh thể gắn bó am hiểu thực chiến tranh tuyến đờng Trờng Sơn Hơn tác giả muốn nói chất thơ thực chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, vợt lên thiếu thốn, gian khổ, hiểm nguy ca chin tranh

* Hình ảnh xe kh«ng kÝnh - " kh«ng cã kÝnh… kÝnh ®i råi"

 Giọng điệu hồn nhiên, vui đùa, ngang tàng biểu lộ thái độ bình thản, chấp nhận gian khó

- Xe khơng có kính " bom giật… rồi" Hình ảnh xe khơng kính vốn khơng chiến tranh nhng phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch tác giả cảm nhận đợc vẻ khác lạ nó, khiến trở thành hình tợng thơ độc đáo thời chiến tranh chống Mĩ

- Gv: hình ảnh xe khơng kính làm rõ hình ảnh chiến sĩ lái xe Trờng Sơn

?Ngời chiến sĩ điều khiển xe không kính với t ntn?

?Với nhìn thẳng ngời chiến sĩ cảm nhận đ-ợc điều gì?

?Phát biện pháp nghệ thuật khổ thơ? Tác dơng?

C¸ch so s¸nh ë ci khỉ cã ý nghÜa ntn?

?Trên xe khơng kính ngời chiến sĩ có tâm trạng ntn? tâm trạng đợc thể qua câu thơ nào?

?Lời thơ phản ánh thực ntn nơi chiến trờng?

?Ngời lính lái xe chấp nhận thực với thái độ ntn?

?Nhận xét giọng điệu hai khổ thơ trên? ?Từ vẻ đẹp tính cách ngời lái xe đợc bộc lộ?

?Hai khổ thơ miêu tả nét sinh hoạt tiểu đội lính lái xe?

?Em hiểu sống họ qua chi tiết ấy? ?ở khổ cuối tác giả tả lại hình dáng xe khụng kớnh lm gỡ?

?Khái quát lại thành công nội dung nghệ thụât thơ?

- " Ung dung buồng lái nhìn thẳng"

 T ung dung, hiên ngang, tự tin " nhìn trời, nhìn đất" qua khung cửa xe khơng cịn kính chắn gió  ngời lái xe tiếp xúc trực tiếp với giới bên ngồi - " Nhìn thấy gió… ùa vào buồng lái"

 Câu thơ diễn tả đợc cảm giác tốc độ xe lao nhanh Qua khung cửa khơng có kính, khơng mặt đất mà bầu trời với trời, cánh chim nh ùa vào buồng lái Lời thơ diễn tả xác cảm giácmạnh đột ngột ngời ngồi buồng lái

- " Không có kính, có bụi thôi'

Thời tiết khắc nghiệt tác động xấu đến sức khoẻ ngời

- Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, hiểm nguy

- Giäng ®iƯu ngang tàng, nghịch ngợm - Cấu trúc lặp lại: thì, cha cần

Bt chp gian kh khú khăn để vơn lên hoàn thành nhiệm vụ

- " Cái bắt tay qua cửa kính vỡ, bếp Hồng Cầm, võng móc chơng chênh đờng xe chy, " Chung bỏt a"

Sẵn sàng thân ái, chia sẻ gian nguy, tâm hồn cởi mở

- Khẳng định khó khăn, gian khổ ngày tăng nhng nhiệm vụ đánh giặc hết Không có khó khăn nào, kẻ thù cản xe ta Đơn giản xe có trái tim ngời chiến sĩ lái xe anh hùng

*Tỉng kÕt - Ghi nhí SGK

III Lun tËp

Nêu cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ qua hình ảnh ng ời lính thơ?

* Củng cố

- Gv khắc sâu kiến thức trọng tâm Hớng dẫn vỊ nhµ

- Học bài, đọc thuộc thơ, ôn tập sau kiểm tra 45' - Soạn bài: Đoàn thuyền đánh cá

TiÕt 48

Ngày soạn:7/11/2007 Ngày dạy: 10/11/2007

kim tra v truyện trung đại A Mục tiêu cần đạt

- Giúp hs nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

- Qua kiểm tra đánh giá đợc trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

b Tiến trình hoạt động * T chc

*Bài mới I Đề bài

Phần I: Tr¾c nghiƯm

1) Truyện cũ phủ chúa Trịnh đợc viết theo thể loại nào? A tiểu thuyết chơng hồi

B Tïy bót C Trun k× D Trun ng¾n

2)Nhận định nói đầy đủ giá trị nội dung Truyện Kiều? A.Truyện Kiều có giá trị thực

B.Truyện Kiều có giá trị nhân đạo C.Truyện Kiều thể lòng yêu nớc D.Kết hợp A B

3) Nh÷ng phÈm chÊt chung Vũ Nơng, Thuý Kiều Kiều Nguyệt Nga A Tài sắc vẹn toàn

B Chung thuỷ sắc son C Kiên trinh tiết liệt D Nhân hậu bao dung

4)Hình ảnh Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu kiều Nguyệt Nga khiến em liên tởng đến nhân vật truyện cổ tích?

A.Anh Khoai truyện tre trăm đốt B.Ngời em truyện khế

C.Th¹ch Sanh trun Th¹ch Sanh D.Nhà vua truyện Tấm Cám Phần II: Tự luận

Phân tích nhân vật Thuý Kiều đoạn trÝch " ChÞ em Th KiỊu" cđa Ngun Du? II Đáp án

Phần I: Trắc nghiệm B

2 D 3.A, D 4.C

PhÇn II: Tù luận.

Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhân vật (Thuý Kiều)

Thõn bi: Tp trung phân tích vẻ đẹp Thuý Kiều - Vẻ đẹp nhan sắc

- Vẻ đẹp tài Thuý Kiều (thơng minh, cầm, kì, thi, họa.) - Vẻ đẹp tâm hồn( trắng, đa sầu, đa cảm, nề nếp, khuụn phộp)

Kết bài: Nêu cảm nghĩ ngời gái tài sắc vẹn toàn * Củng cố

- Gv thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra Híng dÉn vỊ nhµ

- Xem lại tác phẩm văn học trung đại học - Soạn bài: Đoàn thuyền đánh cá

TiÕt 49

Ngày soạn: 9/11/2007 Ngày dạy: 12/11/2007

tỉng kÕt vỊ tõ vùng (TiÕt 3)

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp hs nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( phát triển từ vựng, từ mợn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ)

B Chn bÞ - B¶ng phơ - PhiÕu häc tËp

C tiÕn trình dạy- học * Tổ chức

* Kiểm tra

Thế từ đồng âm, đồng nghĩa? Ví d?

thế từ ngữ có nghĩa rộng, nghÜa hĐp? VÝ dơ? * bµi míi

Điền nội dung thích hợp vào sơ đồ?

Tìm ví dụ cho cách phát triển từ vựng nêu?

?Nhắc lại khái niệm từ mợn?

?Chn nhn nh nhận định sau?

?ThÕ nµo lµ tõ H¸n ViƯt? Cho vÝ dơ ?

Chọn nhận định nhận định sau?

I Sự phát triển từ vựng Sơ đồ

2 VÝ dơ

- Ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ: (da) cht, (con) cht (mét bé phËn cđa m¸y tÝnh)

- Tạo từ ngữ mới: rừng phòng hộ, sách đỏ…

- Mợn tiếng nớc ngoài: in - tơ - nÐt, SART (bƯnh dÞch)

3 Mọi ngơn ngữ nhân loại phát triển từ vựng theo tất cách thức nêu sơ đồ khơng có phát triển nghĩa khơng đáp ứng đợc nhu cầu giao tiếp ngày tăng ngời ngữ

II Tõ m ỵn

1 Từ mợn từ mợn tiếng nớc để biểu thị vật, t-ợng… mà tiếng việt cha có từ thích hợp để biểu thị

2 Chọn nhận định C

3 Nhóm từ săm, lốp… vay mợn nh-ng đợc Việt hố hồn tồn, âm, nghĩa đợc dùng giống nh từ Việt nh trâu, bị…

- Nhóm từ axít, ra-đi-ơ… từ vay mợn cha đợc Việt hố, phát âm khó từ Việt

III Từ Hán Việt

1 Từ Hán Việt từ mợn tiếng Hán đ-ợc phát âm dùng theo c¸ch dïng cđa ngêi ViƯt

2 Chọn nhận nh b

IV Thuật ngữ biệt ngữ xà hội

1 Thuật ngữ từ biểu thị khái Các cách pt từ vựng

Nhắc lại khái niệm thuật ngữ?

Nêu vai trò thuật ngữ?

Kể tên số từ ngữ biệt ngữ xà hội?

Nhắc lại h×nh thøc trau dåi vèn tõ?

niệm khoa học, công nghệ đợc dùng văn khoa học, cơng nghệ Vai trị thuật ngữ: Chúng ta sống thời đại khoa học, công nghệ phát triển mạnh mẽ Trình độ dân trí ngời Việt không ngừng đợc nâng cao Nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời vấn đề khoa học, công nghệ tăng lên  thuật ngữ ngày trở lên quan trọng

3 Biệt ngữ xã hội: vé (một trăm USD) vào cầu, sập tiệm, nhìn đểu, đầu gấu, bảo kê

V Trau dåi vèn tõ C¸ch trau dåi vèn tõ:

- Hiểu nghĩa từ cách dùng từ

- Rèn luyện để biết thêm từ cha biết làm tăng vốn từ

Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

- Bách khoa tồn th: từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức ngành

- Bảo hộ mậu dịch: (chính sách) bảo vệ sản xuất nớc chống lại cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng nớc

- Dự thảo: thảo để đa thông qua (ĐT) thảo để đa thông qua (DT)

- Đại sứ quán: quan đại diện thức toàn diện nhà nớc nớc đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu

- Hậu duệ: cháu ngời chết

- KhÈu khÝ: KhÝ ph¸ch ngêi to¸t tõ lêi nãi - M«i sinh: m«i trêng cđa sinh vËt

3 Sửa lỗi

a Sai t bộo b = béo bở (mang lại nhiều lợi nhuận) b Sai từ đạm bạc = tệ bạc (khơng nhớ ơn nghĩa) c Sai từ tấp nập = tới tấp (liên tiếp, dồn dập) * Củng cố

- Gv khắc sâu kiến thức ôn tập Hớng dẫn nhà

- Học bài, ôn tập

Tiết 50

Ngày soạn:10/11/2007 Ngày d¹y: 14/11/2007

nghị luận văn tự A Mục tiêu cần đạt

- Gióp hs hiểu nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự

- Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

B Tiến trình dạy học *Tổ chức

*Kiểm tra: Kiểm tra phần chuẩn bị h/s *Bài mới

- Hs đọc ví dụ

?Xác định luận điểm (vấn đề) hai ví dụ trên?

?Để làm rõ luận điểm ngời nói đa lun c gỡ? lp lun ntn?

?Các câu văn thuộc loại câu gì? ?Chỉ từ lập luận đoạn trích?

?Yếu tố nghị luận làm cho đoạn văn sâu sắc ntn?

?Cách lập luận Kiều thể qua câu thơ nào? Đó cách lập luận ntn?

?Trong "hồn lạc phách xiêu" Hoạn Th biện minh cho đoạn lập luận xuất sắc, em hÃy rõ?

?Với cách lập luận Hoạn Th đặt vào tình ntn?

?Từ hai ví dụ em tìm dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự?

1 VÝ dô: SGK - T 137 NhËn xÐt

* VÝ dô a - Néi dung:

+ Vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm hiểu ngời xung quang ta ln có cớ để độc ác nhẫn tâm với họ

+ Phát triển vấn đề: Vợ ngời ác nhng thọ ngời ích kỉ, tàn nhẫn thị khổ Vì:

Khi ngời ta đau chân nghĩ đến đau chân (qui luật tự nhiên)

Khi ngời ta khổ ngời ta khơng cịn nghĩ đến đợc (qui luật tự nhiên) Vì tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp + Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên tơi buồn khơng biết giận

- H×nh thức:

+ Các câu hô ứng thể phán đoán Nếu thì,

+ Cõu khẳng định ngắn gọn, khúc chiết nh diễn đạt chân lí

 Nội dung, hình thức, cách lập luận phù hợp tính cách nhân vật ơng giao ngời có học thức, hiểu biết ln trăn trở, suy nghĩ cách sống, cách nhìn đời, nhìn ngời

* VÝ dô b

- Cuộc đối thoại Thuý Kiều Hoạn Th diễn dới hình thức nghị luận phiên tồ

+ KiỊu lµ quan buộc tội + Hoạn Th bị cáo

- Néi dung:

+ Kiều: Sau câu chào mỉa mai lời đay nghiến xa đàn bà có ngời ghê ghớm, cay nghiệt nh mụ xa cay nghiệt oan trái nhiều

+ Hoạn Th : nêu lên luận điểm (8 dòng thơ)

T1: Tụi l n b nờn ghen tng chuyện thờng tình

T2: Ngồi tơi đối xử tốt với cô (ở gác viết kinh, không đuổi theo cô trốn…) T3: Tôi với cô cảnh chồng chung, nhờng cho

T4: Nhng dù trót gây đau khổ cho cô nên trông nhờ vào khoan dung rộng lớn cô

Hoạn Th đẩy Kiều vào tình khó xử: " Tha ngời nhỏ nhen"

* Đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự

- Cỏc cuc i thoại với nhận xét, phán đốn, lí lẽ, dẫn chứng

?Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự sự? - Hs đọc ghi nh ?

- Sử dụng nhiều từ ngữ: sao, thËt vËy, thÕ, tríc hÕt, nãi chung…

 Thuyết phục ngời đọc, ngời nghe (có thuyết phục mình) vấn đề, quan điểm, t tởng

* Ghi nhí: SGK- T 138 II Lun tËp

Bµi tËp 1

- Lời nói đoạn trích "Lão Hạc" (mục I1) suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo truyện ngắn Lão Hạc, Nam Cao Nh đối thoại ngầm, ơng giáo đối thoại với mình, thuyết phục vợ khơng ác để " buồn không nỡ giận" Để đến kết luận ông giáo đa luận điểm luận ( phần tìm hiểu ví dụ nêu) Bài tập 2

Tóm tắt lí lẽ Hoạn Th để chứng minh lời khen nàng Kiều - Tôi đàn bà nên ghen tuông chuyện thờng tình

- Ngồi tơi đối xử tốt với cô (khi gác viết kinh, không đuổi theo cụ b trn nh)

- Tôi cô cảnh chồng chung, nhờng cho

- Hoạn Th gây đau khổ cho Thuý Kiều  trông nhờ vào khoan dung độ lợng Thuý Kiều

* Cñng cè

Dấu hiệu, đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự? Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự sự?

* Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi, hoµn thiƯn BT2

- Chuẩn bị bài: Đồn thuyền đánh cá

_

TuÇn 11 Tiết 51+52 Ngày soạn: 12/11/2007 Ngày dạy: 15/11/2007

đoàn thuyền đánh cá (Huy cận) A Mục tiêu cần đạt

- Giúp hs thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ giàu màu sắc lãng mạn thơ "Đoàn thuyền đánh cá"

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (h/ả, ngôn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại bi th

B Tiến trình dạy học * Tổ chức:

* Kiểm tra: soạn h/s *Bài mới:

? Trình bày hiểu biết em tác giả Huy Cận?

? Bi thơ đời hồn cảnh nào?

I- Giíi thiệu chung : 1- Tác giả : SGK 2- Tác phÈm :

+-Miền Bắc rộn rã công xây dựng lại đất nớc sau chiến tranh, lên CNXH Huy Cận thực tế Quảng Ninh 1958,đợc sống khơng khí -> viết Đồn thuyền đánh cá- khúc ca lao động tơi tắn, khoẻ khoắn

GV hớng dẫn đọc: Đọc thơ với giọng phấn chấn, hào hứng , ý nhịp 4/3,2 - 2/3, vần trắc nối tiếp xen với vần tạo nên âm hởng vừa chc kho va vang xa

?Theo em văn chia làm phần?

? on thuyn khơi vào thời điểm ? Điều đợc diễn tả phép nghệ thuật ? Phân tích

- Đây cảnh mặt trời lặn xuống biển đêm đến Với nhìn nhà thơ vốn có cảm hứng thiên vũ trụ, cảnh trời biển bao la nh nhà

? Đêm xuống, vạn vật vào trạng thái nghỉ ngơi Nhng với ngời dân chài lại bắt đầu công việc đánh cá biển Ra khơi thời điểm ấy, ngời đánh cá có tâm trạng nh nào?

- ngời đọc hình dung chàng trai biển vừa chèo thuyền , đa thuyền khơi vừa cất cao tiếng hát Tiếng hát vang khoẻ, vang xa, bay cao, với gió, hồ với gió thổi căng cánh buồm Đó tiếng hát chan chứa niềm vui ngời dân lao động đợc làm chủ thiên nhiên, đất nớc , cơng việc mà u thích gắn bó suốt đời

? Tìm hiểu tính nhạc câu thơ đầu ?

? Hóy c li hỏt ca đồn ngời đánh cá lí giải khơi đêm xuống mà họ tràn đầy hứng khi?

1- Đọc

2- Giải thích từ khó

- Chú thích (1) cần bổ sung thêm : nhìn từ hịn đảo Vịnh Hạ Long, chí hiểu câu thơ tởng t-ợng mang tính khaí quát nghệ thuật, không hẳn từ vùng biển Hạ Long c th

- Kéo xoăn tay:kéo nhanh mạnh, liền tay 3- Bè cơc :

theo trình tự chuyến khơi đoàn thuyền đánh cá

- khổ đầu : Cảnh khơi

- khổ tiếp : Cảnh đánh cá đêm trăng biển

- Khỉ ci :Trë vỊ 4- Phân tích :

a- Cảnh đoàn thuyền khơi :

- Thời gian : Mặt trời lặn, đêm tối bắt đầu- Nghệ thuật so sánh, nhân hoá :

+ Mặt trời : nh lửa-> Cảnh biển hoàng hôn rực rỡ, ấm áp

+ Súng cài then, đêm sập cửa -> Vũ trụ nh nhà lớn, đêm cửa không lồ, sóng biển then cài -> Biển kì vĩ , tráng lệ ,rộng lớn mà gần gũi với ngời

- Con ngời hoạt động : + Đoàn thuyền lại khơi

-> " Lại " : công việc tiếp diễn hàng ngày vào thời điểm đoàn thuyền lại khơi ( nét đặc trng nghề đánh cá biển khơi) -> Tinh thần nhiệt tình lao động ngời dân

+ Câu hát căng buồm gió khơi

-> Con ngời không xuất trực tiếp mà qua tiếng hát căng lên cánh buồm -> tiếng hát có sức mạnh gió biển thổi căng cánh buồm đẩy thuyền tiến khơi -> thái độ hào hứng, hăm hở, tin tởng, khoẻ khoắn lòng ng-i

- Vần trắc khoẻ khoắn hai câu trớc khép lại vũ trụ Vần ngân nga bay bổng hai câu sau mở vô trời - biển Con ngời nhiệt tình say sa

-> Huy Cận hoà vào nhịp sống LĐ ngời đánh cá nhạc điệu thơ

- Nội dung lời hát thể ớc mơ đánh bắt đợc thật nhiều hải sản với hình thức diễn đạt thật lãng mạn, độc đáo: đàn cá bơi ngang dọc biển nh đan dệt, dệt vào lới ngời dân chài

- Đọc tiếp khổ thơ

? Hỡnh ảnh thuyền khơi đợc miêu tả nh nào? Phân tích hay đẹp câu thơ miêu tả hình ảnh thuyền ?

-> Nếu nh đoạn đầu, thiên nhiên chìm vào trạng thái nghỉ ngơi đến đoạn này, ng-ời đánh thức thiên nhiên để thiên nhiên lao động với ngời Thiên nhiên hồ nhập với khơng khí lao động ngời Con thuyền không ta mà thiên nhiên TN ngời huy điều khiển đồn thuyền Trí tởng

tợng bay bổng giúp nhà thơ xây dựng đợc hình ảnh tuyệt đẹp

? Đồn thuyền khơi ngời bắt tay vào LĐ Vậy công việc họ diễn ntn? Đ-ợc miêu tả nghệ thuật ?

? Lới thả, đàn cá xuất Tgiả miêu tả đàn cá ntn?

? Trăng lên cao, ngời đánh cá cất cao tiếng hát gọi cá Tiếng hát có ý ngha gỡ?

?Tại t/g so sánh biển nh lßng mĐ?

? Khi mờ , trời sáng, công việc đánh cá ntn?Thế kéo xoăn tay?

- Kéo hết sức, liền tay , liên tục để cá khơng thể đợc

? Hình ảnh đàn cá đợc miêu tả ntn? Có ý ngha gỡ?

? Nh qua cảnh LĐ biển đoàn

b) kh tip : Đồn thuyền đánh cá trên biển

- Thun ta lái gió với buồm trăng Lớt mây cao với biển bằng

- Thuyền có lái có buồm, ngời lái thuyền thuyền lái gió ®Èy thun

-> Hình ảnh lãng mạn thơ mộng : Gío ngời lái, mảnh trăng cánh buồm Con thuyền lớt mây cao biển lớn Bút pháp lãng mạn biến thuyền vốn nhỏ bé trớc biển bao la thành thuyền kì vĩ khổng lồ, hồ nhập với kích thớc rộng lớn thiên nhiên vũ trụ

-Ra ®Ëu dặm xa dò bụng biển

-> Tìm luồng cá lòng biển - Dàn đan trận -> Th¶ líi

=> NT ẩn dụ -> Hành động đánh cá ngơì dân nh chuẩn bị cho trận đánh lớn với vũ khí lới

- Đàn cá : Cá nhụ, cá chim, cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng.

-> NT liệt kê -> Rất nhiều cá quý chen đông đúc Dới ánh trăng, màu sắc cá lấp lánh rực rỡ, cử động linh hoạt sinh động, làm trăng đẹp hơn, biển sáng -> Tâm hồn nhà thơ thêm rung động, bật lên tiếng '' em"

tr×u mÕn

- Tiếng hát gọi cá ngời ng dân thể niềm vui say sa hào hứng với công việc thành lao động

- Gõ thuyền có nhịp trăng cao

-> Vầng trăng in xuống mặt nớc, sóng xơ bóng trăng dới nớc nh gõ vào mạn thuyền thành hình ảnh nhịp trăng cao gõ thuyền xua cá vào lới -> Cái sáng tạo nghệ thuật - hình ảnh lãng mạn đầy chất thơ - t-ởng tợng đẹp nhà thơ tạo nên cảnh lao động vừa đẹp, vừa vui, vừa nên thơ hoà nhập ngời thiên nhiên lao động - Biển cho ta cá nh nguồn sữa mẹ nuôi lớn đời ta -> Biển u đãi ngời -> Sự biết ơn tác giả với biển

- Công việc khẩn trơng Ngời dân chài " xoăn tay kéo lới " vì mẻ lới đầy cá

thuyn , em hiểu đất nớc ngời Việt Nam L?

?Câu hát khổ cuối có khác với câu hát khổ 1?

- " Câu hát căng buồm với gió khơi " - lặp lại câu thơ cuối khổ thơ đầu cho ta thấy ngời đánh cá sau đêm thức trắng vất vả biển khơi vui vẻ hào hứng , khơng biết đến mệt mỏi

-> Hình ảnh đàn cá lới rực rỡ sắc màu tơi rói lấp lánh dới ánh bình minh, vừa thể giàu đẹp biển quê hơng vừa thể hiệu tốt đẹp buổi lao động -> Biển VN giàu đẹp

Con ngời VN cần cù nhiệt tình lao động với tình cảm trí tuệ, tình yêu biển, yêu nghề c) Khổ cuối : Cảnh đoàn thuyền trở - Câu hát thể niềm vui thành lao động ngời sau đêm LĐ biển - Tiếng hát mạnh mẽ, căng buồm

- Mặt trời đội biển nhơ màu mới

-> B¸o hiƯu mét ngày bắt đầu

-> Dự báo sống hạnh phúc ấm no cho nhân dân vùng biển

? Tóm tắt thành công nội dung nghệ thuật thơ? *Tổng kết

- Bằng bút pháp lãng mạn nhịp điệu thơ khoẻ khoắn , nhà thơ có tởng tợng đẹp đẽ nói lên giàu đẹp biển quê hơng tinh thần nhiệt tình LĐ để khai thác tài nguyên làm giàu cho đất nớc ngời Việt Nam

*Luyện tập:

- Đọc diễn cảm thơ

- Cảm hứng bao trùm toàn thơ gì?

* VN: Soạn " Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ "

_

TiÕt 53

Ngày soạn: 15/11/2007 Ngày dạy: 17/11/2007

tổng kết từ vựng (Tiết 4) A Mục tiêu cần đạt

- Giúp hs nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (từ tợng thanh, tợng hình phép tu từ từ vựng… )

B Chuẩn bị

- bảng phụ, phiếu học tập C.Tiến trình dạy học *Tổ chức

*Kiểm tra: Kết hợp giờ * Bài mới

?Thế từ tợng thanh? ?Thế từ tợng hình? ?Cho ví dụ ?

?Tác dụng từ tợng hình, tợng thanh? ?Tên loài vật từ tỵng thanh?

?Đọc đoạn trích xác định từ tợng thanh, t-ợng hình? Tác dụng?

I Tõ tợng từ tợng hình

1 Từ tợng thanh: từ mô âm tự nhiên, ngời

2 Từ tợng hình: từ gợi tả h/ả, dáng vẻ, trạng thái vËt

- Gợi tả h/ả âm cụ thể sinh động… Mèo, bò, tắc kè, (chim) cu…

- Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ… Mơ tả đám mây cụ thể sinh động…

?Thế phép tu từ từ vựng?

?Nhắc lại khái niệm phép tu từ: so sánh, ẩn dụ?

?Thế nhân hoá?

?Hoán dụ gì?

?Phân biệt khác ẩn dụ hoán dụ?

?Nói nào? Có phải nói khoác không?

?Núi gim, núi tránh để làm gì?

?Thế điệp ngữ? lấy ví dụ điệp ngữ văn ó hc ?

?Chơi chữ có tác dụng gì?

?Chỉ BPTT đợc sử dụng câu thơ? Phân tích tác dụng chúng?

?Phân tích nét độc đáo đoạn thơ?

1 So sánh: đối chiếu vật, việc với việc khác có nét tơng đồng làm tăng sức gợi hình gợi cảm

2 Èn dơ: So sánh ngầm làm tăng biểu cảm

3 Nhõn hoá: gọi tả vật, đồ vật, cối từ ngữ vốn dùng để gọi tả ngời

4 Hoán dụ: dùng tên vật, tợng gọi thay cho tên vật, tợng khác có quan hệ gần gũi để tăng sức biểu cảm Nói q: phóng đại qui mơ tính cách vật tợng để gây ấn tợng tăng sc biu cm

6 Nói giảm - nói tránh: cách nói tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn ghê nặng nề, tránh thô tục thiếu lịch

7 Điệp ngữ: lặp lại từ ngữ kiểu câu làm tăng giá trị cho lời văn

8 Chi ch: l li dng c sắc âm nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài h-ớc làm cho câu văn hấp dẫn thú vị Làm BT 2

1 Hoa… cánh: Thuý Kiều dời nàng cây: chØ cc sèng cđa hä/ Èn dơ…

2 So sánh: tiếng đàn với tiếng hạc, suối, gió thoảng, trời đổ ma…

3 Nói quá: khắc hoạ sắc đẹp cú khụng hai

4 Nói quá: khoảng cách xa Thuý Kiều Thúc Sinh

5 Chơi chữ: Tài - tai Bài tập 3:

a Điệp từ "còn" từ "say sa" đa nghĩa bộc lộ tình cảm mạnh mẽ, kín đáo chàng trai

b Phép nói quá: diễn tả lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c Phộp so sỏnh: miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cánh rừng dới đêm trăng…

d Phép nhân hoá: tự nhiên sống động gần gũi với ngời…

e ẩn dụ: thể gắn bó đứa với ngời mẹ…

* Cđng cè: Gi¸ trị BPTT từ vựng?

Hng dn nhà : Ôn tập kĩ kiến thức tổng kết.

TiÕt 54

Ngµy soạn : 15/11/2007 Ngày dạy: 19/11/2007

Tp lm th tám chữ A Mục tiêu cần đạt

- Giúp hs nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ - Qua hoạt động làm thơ chữ phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn thêm lực cảm thụ thơ ca

B.ChuÈn bÞ

- Một số thơ tám chữ C.tiến trình dạy học * Tỉ chøc:

* KiĨm tra: KÕt hỵp giờ * Bài mới:

Đọc VD?

?Trong đoạn thơ trên, số chữ dòng bao nhiªu?

?Chỉ chữ đợc bắt vần với đoạn?

?Vị trí chúng câu? ?Cách bắt vần gọi gì?

?Vị trí câu bắt vần với ntn đoạn? Cách gieo vần dó gọi ntn?

?Cách ngắt nhịp đoạn? Từng câu?

?Em rút điểm thể thơ ch÷?

?Đọc BT1? Điền từ cho vào chỗ trống cho phù hợp? Lí giải lại điền nh vậy?

?Điền từ cho vào chỗ trống cho phù hợp vần? ?Đọc đoạn thơ, cho biết câu chép sai? Vì em biết? Sửa lại cho đúng?

?Chia nhóm làm BT SGK (151) sau gọi lên trình bày? u cầu nhóm cịn lại nhanạ xét? Gv nhận xét?

?đọc yêu cầu tập 3?

?Theo em câu thứ ba bị sai nh ? ?Nêu rõ lí sửa lại cho đúng?

I Nhận diện thể thơ chữ Ví dụ:

2 Nhận xét

- Số chữ dòng:

Đoạn a: tan ngàn, gội, bừng -rõng…

Đoạn b: - nghe, học - nhọc… Đoạn c: ngát - hát, non - son… Các vần u cui cõu; chõn

Đoạn a, b: câu bắt vần liền nhau, vần liền

on c: cách dòng, vần gián cách… Mỗi đoạn, câu có nhịp khác thuỳ thuộc vào nội dung miêu tả, diễn đạt… 2/3/3; 3/2/3; 3/3/2…

3 Ghi nhí: SGK 150

II Lun tËp nhËn diƯn thĨ th¬ chữ: Bài tập 1

- Ta in vo đoạn thơ nh sau Hãy cắt đứt dây đàn ca hát Những sắc tàn vị nhạt ngày qua Nâng đón lấy màu xanh dơng bát ngát Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa Bài tập 2:

- Điền từ theo thứ tự sau : mất, tuần hồn, đất trời…

Bµi tËp 3:

Câu 3: âm cuối sai điệu vần từ rộn rà không bắt vần với từ gơng dòng thơ

Ta thay nh sau :

Giờ nao nức thời trẻ dại Hỡi ngói nâu, tờng trắng cửa gơng Những chàng trai mời năm tuổi đến tr ờng Rơng nho nhỏ với linh hồn ngọc III Thực hành làm thơ tám chữ: - H/s làm tập 1, – sgk

* Củng cố: Nhắc lại đặc điểm thơ chữ? * Hớng dẫn nhà : Hoàn thiện BT. soạn " Bếp lửa"

Tiết 55

Ngày soạn : 17/11/2007 Ngày dạy : 21/11/2007

tr bi kim tra văn tiết A Mục tiêu cần đạt

- Qua tiết trả h/s tự nhận xét, đánh giá đợc u nhợc điểm làm nội dung kiến thức, kĩ làm bài…

Từ xác định đợc phơng hớng học tập phần văn mới, ôn tập phần văn trung đại… B Tiến trình dạy học

*Tỉ chøc *bµi míi

I.Trả bài II Chữa

Gv yêu cầu h/s đọc lại câu hỏi? Lần lợt nêu phơng án trả lời? (Dựa vào đáp án tiết 48) III Nhận xét

Yêu cầu h/s xem lại làm, đọc kĩ lời phê tự nhận xét làm Giáo viên nhận xét:

* Ưu điểm:

- Phn trc nghim làm tơng đối tốt thể việc nắm tên tác giả - tác phẩm, nội dung nghệ thuật đặc sắc thể loại tác phẩm có tiến Kĩ làm trắc nghiệm: đạt yêu cầu - Phần tự luận đa số nắm đợc yêu cầu đề

- Phân tích đợc phẩm chất tốt đẹp nhân vật…

- Bµi viÕt tèt: Thanh Nga, Lan 9/2 ; Thuú Trang , Hoµi, Hång Anh 9/1 * Nhợc điểm:

- Nm kin thc cha (Điệp Linh , khánh, Phớc 9/1) - Đọc đề, hiểu đề cịn cha xác: câu trắc nghiệm số 2, số

- Cha bám sát vào từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đoạn trích để phân tích - Đa dẫn chứng cha xác

- Nhiều viết lan man, cha tập trung vào nội dung đề yêu cầu( Minh Hằng 9/1; Thuỳ Linh 9/2; Lâm 9/1 …)

- Kĩ làm tự luận yếu: phần lớn kể lể, liệt kê dẫn chứng, biết sử dụng lí lẽ, để lập luận (Ngọc Anh, Huệ 9/1)

- Diễn đạt yếu, vụng về, cá biệt số gạch đầu dịng ( Loan, Huyền 9/1 ) - Trình bày thiếu thẩm mĩ: chữ xấu, bẩn, gạch xoá lung tung (Vân, vơng 9/2) - Nội dung viết sơ sài (Khiêm, lâm 9/1)

- Nhiều đoạn văn viết không phù hợp với nội dung đoạn thơ cần phân tích (Dũng 9/1) - Học sinh đối chiếu làm với đáp án đa

- Gv gọi điểm ghi sổ cá nhân + sổ điểm lớp * Củng cố: Nhận xét trả bài

* Hớng dẫn nhà : Soạn " Bếp löa,,

_ TuÇn 12

Tiết 56

Ngày soạn: 19/11/2007 Ngày dạy: 22/11/2007

BÕp löa

( B»ng ViÖt) A-

Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Cảm nhận đợc tình cảm, cảm xúc suy t ngời cháu ngời bà Hình ảnh bếp lửa hình ảnh ngời bà gắn liền với lên rõ nét thơ; từ thấy đợc hai tầng nghĩa hình tợng thơ: Hình tợng tâm t ngời cháukhi trởng thành, hình tợng ngời bà, hình tợng bếp lửa ý nghĩa triết lý ẩn chìm sau hình tợng

- Thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc tác giả thơ B

*Kiểm tra : Vở soạn h/s *bài mới:

?Trình bày hiểu biết em tác giả Bằng Việt?

?nờu hon cnh i thơ?

?G/v hớng dẫn cách đọc: giọng đọc trầm lắng thiết tha thể niềm xúc động ngời cháu sống tình yêu thơng bà

?Giải thích nghià từ : Đinh ninh, chiến khu?

?Nội dung thơ kể ai, điều gì?

?Trong kí ức ngời cháu có hình ảnh nào? Những lời thơ làm lên hình ảnh ấy?

?Từ láy chờn vờn, ấp iu,, lời thơ có giá trị gợi hình gợi cảm nh nµo?

?bếp lửa khơi nguồn nhớ thơng cháu với bà để tác giả viết tiếp nh th no?

?Vì nỗi nhớ thơng bà lại gợi lên từ bếp lửa?

?Từ nắng ma,, lời thơ có nghĩa gì?

?on th mở đầu mở tình cảm bà chỏu nh th no?

?Đọc đoạn thơ tiếp theo?

?Đoạn thơ tập trung diễn tả cảm nghĩ cháu bếp lửa bà Trong kí ức ngời cháu, kỉ niệm bếp lửa bà dần lên theo thời gian nh nào?

I.Giới thiệu chung 1.Tấc giả

- Tên thật Nguyễn Việt Bằng - Quê: Thạch Thất hà Tây

- Thuộc hệ nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ

- Gịong thơ trầm lắng suy t, mợt mà sáng

2.Tác phẩm

- Là sáng tac sđầu tay Bằng Việt

- i năm 1963, tác giả sinh viên hc nc ngoi

II.Tìm hiểu thơ 1.Đọc

2.Chó thÝch - §inh ninh - ChiÕn khu 3.Đại ý

- bi th ó nhc li kớ ức thời bé thơ đợc sống bên bà, chăm sóc tình u thơng bà

4.Phân tích.

a.Bếp lửa gợi nỗi nhớ thơng bà - Hình ảnh bếp lửa:

Mt bp la chn vờn sơng sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đợm

- Hình ảnh bếp lửa"chờn vờn sơng sớm" "ấp iu nồng đợm" kể lại ấn tợng sâu sắc tâm hồn ngời cháu gợi nhớ dến ngời bà vất vả, tần tảo ấm nồng tình bà cháu ->Thế là, dòng hồi tởng trào dâng, kỉ niệm sâu sắc thời ấu thơ nh sống dậy theo thời gian, thời điểm, biến động chung đất nớc Kỉ niệm gắn liền với bếp lửa, với ngời bà:

Cháu thơng bà nắng ma

- Vì lo toan ngời bà vùng quê nghèo gắn bó với bếp lửa

- Nắng ma: không nói thêi tiÕt mµ nãi thêi gian kÐo dµi cïng víi nỗi vất vả kéo dài ngời, ngời bà Đồng thời nói nỗi lòng thơng bà bền bỉ tâm ngời cháu - >Tình bà cháu gắn liền với bếp lửa, bền bỉ sâu nặng

2.Cảm nghĩ bà bếp lửa

- Đó kỉ niệm "lên bốn tuổi", "Năm năm đói mịn đói mỏi".Đây kỉ niệm nạn đói năm 1945, năm mà hai triệu ngời dân đồng Bắc Bộ Bắc Trung Bộ bị chết đói

ở nhà thơ vừa kể chuyện (Lên bốn tuổi Năm năm ) vừa tả ( đói mịn đói mỏi, khơ rạc ngựa gầy, khói hun nhèm mắt) lại vừa biểu cảm (Nghĩ lại đến sống mũi cay)

?Nhận xét em phơng thức biểu đạt đoạn thơ?

?cảnh tợng “khói hun nhèm mắt cháu,, “bố đánh xe khô rạc ngựa gầy,, gợi cho em suy nghĩ gì?

?Kỉ niệm đợc nhắc đến khổ thơ tiếp theo? ?Đó thời kì nào?

?Khi trởng thành kỉ niệm mà ngời cháu nhắc đến kỉ niệm gì?

?Qua lời thơ suy nghĩ em ng-ời bµ nh thÕ nµo?

ở đây, hình ảnh ngời bà VN thời kì kháng chiến chống Pháp lên thật đẹp: nuôi nấng, dạy bảo, chăm sóc cháu với tình u thơng trìu mến Bao nhiêu vất vả, lo toan bà chịu đựng hết, bà cịn khơng muốn cho đứa xa biết đến khó khăn, thiếu thốn bà cháu nhà mà ảnh h-ởng đến cơng tác kháng chiến

->Nh÷ng bµ mĐ VN anh hïng lµ nh vËy, rÊt giµu tình thơng giàu hi sinh cao ! ?Theo em ngời cháu nghĩ ngời bà viÕt : Råi sím råi chiỊu… dai d¼ng ?

?Ngời cháu biết đến tận bây giờ, bà nhóm bếp lửa ấp iu nồng đợm Bây đợc nhóm lên từ bếp lửa bà?

?Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ? Tác dụng biện pháp việc biểu đạt nội dung?

thân trâu ngựa nhân dân ta dới ách cai trị thực dân Pháp trớc Cách mạng tháng Tám 1945, cảm xúc ngời cháu "Nghĩ lại đến sống mũi cay" cảm xúc chung ngời dân Việt Nam nhớ lại nạn đói năm ất Dậu

- Tiếp đến kỉ niệm " Tám năm rịng cháu bà nhóm lửa" Đây kỉ niệm hoàn cảnh sống hai bà cháu thời kì kháng chiến chống Pháp Hồn cảnh riêng hai bà cháu hoàn cảnh chung nhiều gia đình VN năm gian nan Cha mẹ tham gia công tác kháng chiến xa, bận không đợc, cháu nhỏ thờng nhà sống với bà nội bà ngoại Mỗi tiếng chim tu hú kêu gọi hè lại làm trỗi dậy lịng hai bà cháu mong ngóng, đợi chờ da diết:

Tu hú kêu cánh đồng xa Tiếng tu hú mà tha thiết !

- Bây trởng thành, ngời cháu hồi tởng năm tháng sống gian khổ sống bên bà thời thơ ấu với cảm xúc dâng trào với lịng biết ơn bà vơ hạn:

Ch¸u ë bà, bà bảo cháu nghe Nhóm bếp lửa nghĩ thơng bà khó nhọc

- Ngn la y c thắp tình yêu thơng cháu , niềm tin vào kháng chiến thắng lợi , cháu trở quây quần bên bếp lửa

=>Những kỉ niệm thủa nhỏ khơng cịn riêng nhà thơ mà cịn kỉ niệm cảm xúc bao ngời nhớ lại hai thời điểm lịch sử khơng thể qn: nạn đói năm 1945, năm tháng gian nan mà ấm tình ngời kháng chin chng Phỏp

3-Những suy ngẫm cháu bµ:

Từ " bếp lửa" cụ thể, nhà thơ liên tởng đến "ngọn lửa" với ý nghĩa trìu tợng, khái qt Đó lịng u thơng, lửa "niềm tin dai dẳng" ấp ủ sẵn tâm hồn bà Do mà đến trởng thành, ngời cháu thấy yêu thơng, kính phục biết ơn bà sâu sắc

Tác giả nhắc lại bốn lần từ "nhóm"->điệp từ để nói rõ điều " kì lạ thiêng liêng " mà nhận ra: Dù đời có đổi thay, nhng lửa tình bà cháu lúc " ấp iu nồng đợm", ln nâng bớc ng-ời cháu suốt chặng đờng dài đời

Nỗi nhớ bà ngời cháu da diết khôn nguôi ! Càng xa, ngời cháu nhớ đến ngời bà tảo tần, nhẫn lại, đầy lòng yêu thơng đức hi sinh cao Đối với ngời cháu nhớ bà nỗi nhớ quê hơng, đất nớc

?Câu thơ : Ôi kì lạ thiêng liêng bếp lửa! Gợi cho em suy nghĩ gì?

- Bp lửa thật giản dị , bình thờng phổ biến gia đình Việt Nam nhng bếp lửa thật cao q, kì diệu thiêng liêng ln gắn liền với bà- ngời giữ lửa, nhóm lửa, ngời tạo nên tuổi thơ ấu cháu Bếp lửa trở thành mảnh tâm hồn, phần thiểu đời sống tinh thần cháu ?Trở tác giả muốn nói với bà? ?Câu thơ kết có ý nghĩa nh nào?

?Khái quát nội dung nghệ thuật toàn bài?

?H/s đọc ghi nhớ sgk? *Hớng dẫn nhà : Hc thuc bi th

Soạn : Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

ảnh bà với bếp lửa thời thơ ấu nghèo khổ gian naầnm ấm áp nghĩa tình Nh vậy, hình ảnh trung tâm mở đầu, khơI mạch nguồn cảm xúc thơ, dòng hồi tởng đ-ợc khép lại hình ảnh

*Tỉng kÕt - Ghi nhí sgk III.Lun tËp:

- §äc diễn cảm lại thơ - Làm tập theo sgk

_ Tiết 57

Ngày soạn :19/11/2007 Ngày dạy: 22/11/2007

khúc hát ru em bé lớn lng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) A Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc tà-ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nớc, từ phần hiểu đợc lịng u q hơng đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử

- Thấy đợc giọng điệu thơ thiết tha, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sc ca bi th

B Tiến trình dạy học *Tỉ chøc

* KiĨm tra

1 Đọc thuộc lòng thơ “Bếp lửa ,,- Việt ? Bài thơ " Bếp lửa" đem đến cho em cảm nhn gỡ? * Bi mi

?Đọc phần thích SGK?

?Trình bày nét tác giả Nguyễn Khoa Điềm?

?Bi th i hon cnh no?

(Gv tái lại hoàn cảnh lịch sử năm 68 - 75)

I Giới thiệu chung 1 Tác giả:

Sinh 1943 Thừa Thiên Huế: Thuộc hệ nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ

2 T¸c phÈm:

?G/v hớng dẫn: đọc giọng nhẹ nhàng tình cảm tha thiết…

Đọc mẫu - Gọi h/s đọc Nhận xét ?Bài thơ đợc viết theo thể loại nào? Có đặc biệt thể thơ này?

?Em cã nhËn xÐt g× bố cục thơ

?Đọc lại th¬?

?Nhan đề thơ có gợi cho em điều khơng? Tại sao?

?Trong đoạn thơ lại gồm lời ru: tác giả, ngời mẹ Vậy qua lời ru h/ả ngời mẹ đợc lên ntn?

?Qua lời ru tác giả, em thấy ngời mẹ tà-ôi làm cơng việc gì? Trong lời ru em thấy câu thơ hay nhất, xúc động nhất? Vì sao?

lập có q nhiều mát… II Tìm Hiểu thơ 1 Đọc

2 Chó thÝch

- Theo sgk 3.ThĨ th¬

- Thể thơ trữ tình tiếng vần chân liền, cách… - Mang tính chất lời ru: hát ru con: giọng điệu, nhịp điệu, nội dung, nhan đề… 4 Bố cục

- gồm phần: phần khúc hát ru: có kết cấu tơng tự khác nội dung lời ru… điệp khúc giống Phù hợp với thể loại hát ru: dìu dặt, êm đềm đa đứa trẻ vào giấc ngủ đồng thời gửi gắm tâm ngời mẹ

5 Ph©n tÝch:

- Một nhan đề độc đáo: khuc hát ru: quen thuộc em bé lớn lng mẹ: gợi h/ả độc đáo ngời mẹ miền núi địu làm việc… gây cho ngời đọc tò mò, ý a Hình ảnh ngời mẹ qua lời ru của nhà thơ:

- Khổ 1: Ngời mẹ Tàơi vừa địu vừa giã gạo góp phần ni đội ăn no đánh giặc cơng việc nặng nhọc nhng không phần quan trọng kháng chiến…

- Nhịp chày… thành lời: câu thơ miêu tả chân thực, xúc động: từ ngữ gợi hình: nghiêng, nhấp nhơ… gợi tả cơng việc, ng -ời, tình cảm bà mẹ Tàơi

?ở khổ 2, ngời mẹ Tà ôi làm công việc gì? Cách tả tác giả có đặc sắc?

?Công việc mẹ đoạn có khác với đoạn trên?

?Hai câu thơ: "Từ lng mẹ em tới Trờng Sơn" nói lên điều g×?

?Qua lời ru tác giả em cảm nhận đợc chân dung bà mẹ Tàôi ntn?

- Mẹ tỉa bắp núi Kali: cách nói tác giả có phần ngây ngơ, vụng dại nhng ngộ nghĩnh chân thực: lng núi -lng mẹ… Đặc biệt: h/ả "mặt trời mẹ em…" h/ả ẩn dụ: nói lên tình cảm mẹ dành cho qua ý nghĩa đứa đời mẹ: gần gũi, phần thể mẹ, sống mẹ…

- Công việc cơng việc hậu ph-ơng, cịn cơng việc ngời trực tiếp chiến đấu, lúc mẹ trở thành chiến sĩ trận tuyến quê h-ơng mình…

- Sự kq chiến chống Mĩ quân dân ta: đấu tranh nhân dân, trởng thành từ đối khổ

Đó ngời mẹ chiến khu nghèo khổ , vất vả nhng lòng với cách mạng, với kháng chiến nặng tình u con, u bn làng, đội tâm góp phần chiến đấu chung dân tộc… b Tình cảm bà mẹ qua lời ru chính mẹ với đứa con

?Đọc lời ru mẹ?

?Qua nhng li ru em thấy tình cảm mơ ớc mẹ với đứa ntn?

?VËy qua thơ tác giả muốn thể ca ngợi ai? Tình cảm gì?

?Bài hát ru có chung, có so với hát ru trun thèng cđa mĐ VN?

ru là: tình u thơng vơ bờ mẹ nhng hồ với tình cảm tình cảm với đội, buôn làng, đất nớc… Cấu trúc câu thơ cho thấy hài hồ tình cảm riêng - chung y

Thể trởng thành sâu sắc tình cảm, suy nghĩ mẹ

- Những ớc mơ mà mẹ mong mỏi gửi gắm phát triển mở rộng gắn liền với mơ ớc nhân dân, đất n-ớc, cách mạng: Mẹ mong sớm lớn khôn, khoẻ mạnh để giúp cách mạng… đến đoạn mơ ớc trở thành khát vọng thiêng liêng: thấy BH, làm ngời tự do…

III Tỉng kÕt:

- Ngời mẹ Tàơi: đảm đang, anh hùng gian khổ yêu thơng con, mơ -ớc lớn khôn, nên ngời, cho dân đất nớc tự do… tình yêu mẹ gắn liền với tình u đất nớc…

- Chung: lµ tình yêu vô bờ, mong nên ngời, dành tình cảm cho con, giọng điệu ngào thắm thiÕt…

- Mới: hát ru ân tình cách mạng Sự thống hài hồ tình u tình yêu đất nớc, ngời mẹ ngời chiến sĩ Thể thơ mới: vần nhịp đại

IV Lun tËp

- Lµm bµi lun tËp T155- sgk *Cñng cè

Bài thơ đợc phổ nhạc, em hát? (Gv hát minh hoạ, mở băng ghi hát…)

* Híng dÉn vỊ nhµ: Học thuộc lòng thơ, ghi nhớ. Soạn "ánh trăng"

Tiết 58

Ngày soạn: 21/11/2007 Ngày dạy : 24/11/2007

ánh trăng

(Nguyễn Duy) A Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s hiểu đợc ý nghĩa h/ả vầng trăng từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa tác giả biết rút học cách sống cho

- Cảm nhận đợc kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục, tính cụ thể tính kết hỡnh nh th

B Chuẩn bị - Thơ Nguyễn Duy C Tiến trình dạy học * Tổ chức

*KiĨm tra

?Em biÕt g× tác giả Nguyễn Duy?

?Em biết tác phẩm tác giả Nguyễn Duy?

?Bài "ánh trăng" sáng tác năm nào?

?Yờu cu c: ging kể Các khổ sau giọng suy t, cảm động, ăn năn…

?Gv đọc mẫu

?Học sinh đọc nhận xét… ?Chú ý số từ khó sgk?

?Bài thơ đợc viết theo thể nào? Đọc thơ em có hình dung câu chuyện khơng?

?Đó chuyện gì? ai?

?Qua ú tác giả muốn bộc lộ điều gì? ?Vậy phơng thức biu t ca bi th l gỡ?

?Đọc lại thơ?

?S thay i tỡnh cm ca tỏc giả với vầng trăng qua thời gian đợc diễn tả ntn?

?Trình tự tác giả đợc kể thời điểm nào? Trong thời điểm tình cảm tác giả với vầng trăng đợc diễn tả sao?

?Tác giả lí giải nguyên nhân thay i ú l ntn?

?Có phải tác giả dừng lại mối quan hệ ngời ánh trăng không? ý nghĩa mối quan hệ gì?

?Nhng tỡnh no ó xy ra? Tâm trạng nhân vật trữ tình lúc ntn?

?Dùng từ ngữ để diễn tả cảm xúc tác giả bắt gặp "vầng trăng trịn"?

?" Vầng trăng trịn" khơi gợi cho tác giả suy nghĩ cơng việc gì?

I Giới thiệu chung 1 Tác giả:

- Sinh năm1948

- Tên thật: Nguyễn Duy Nhuệ - Quê Thanh Hoá

- Là gơng mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nớc tiÕp tơc bỊn bØ s¸ng t¸c

2 T¸c phÈm

- Bài thơ sáng tác năm 1978

- Tên thơ sau đợc dùng làm tựa đề cho tập thơ đợc tặng giải A hội nhà Vit Nam nm 1984

II Tìm hiểu văn bản 1 Đọc

- Theo hớng dẫn g/v 2 Chó thÝch

- Theo sgk 3.ThĨ th¬

- Thể thơ tự do: tiếng, câu khổ - Đây câu chuyện tác giả với vầng trăng: gắn bó tri kỉ thuở ấu thơ, lúc chiến trờng Rồi ngời quên vầng trăng sống đầy đủ tiện nghi… Khi bất ngờ gặp lại: vầng trăng, ngời thấy giật Tự kết hợp vi tr tỡnh

4 Phân tích:

a Hình ảnh vầng trăng - ánh trăng: - Thuở nhỏ, chiến tranh: ngời trăng ngời bạn tri kỉ: ngời hoà quyện thiên nhiên, trở nên tình nghĩa với thiên nhiên

- vầng trăng thành ngời dng vô tình, vô nghĩa

Hon cnh sng thay đổi: sống với tiện nghi vật chất đầy đủ, ánh trăng khơng cịn tác dụng gắn bó với ngời nữa…

- Khơng dừng lại mà rộng thấy: ngời thay đổi hoàn cảnh dễ dàng lãng quên khứ, khứ nhọc nhằn gian khổ? Trớc vinh hoa phú quí, ngời ta dễ phản bội lại mình… thay đổi tình cảm với nghĩa tình qua…

- Mất điện: phòng đại tối om làm cho tác giả khó chịu… vội, lật tung: hành động khẩn trơng hối hả…

- Trời: vầng trăng…/ngạc nhiên, bất động…

b Suy ngẫm tác giả

H/ả "vầng trăng tròn vành vạnh" có ý nghĩa ntn? ?H/ả " vầng trăng im phăng phắc" có ý nghĩa gì? ?Tác giả " giật mình" lí gì?

?Qua câu chuyện tác giả em thấy thơ có ý nghĩa khái quát sâu sắc ntn?

?Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật?

- "im lặng": thể thái độ không vui, nh thái độ nghiêm khắc nhắc nhở, trách móc… khiến tác giả: giật

- Thái độ tự trách ăn năn vơ tình, bạc bẽo, nơng nổi…

* Ghi nhí:

- Là lời nhắc nhở thấm thía thái độ, tình cảm lối sống ngời với ngời với thiên nhiên đất nớc…

- Sự kết hợp hài hoà TS với BC thể thơ tiếng Hình ảnh trăng nhiều ý nghĩa liên tởng

III Luyện tập - Đọc diễn cảm thơ

- Tởng tợng nhân vật trữ tình ánh trăng , em hÃy diễn tả dòng cảm nghĩ thơ thành tâm ngắn

* Củng cố

- Nắm nội dung nghệ thuật thơ? * Hớng dẫn nhà: Học thuộc lòng thơ + ghi nhí

TiÕt 59

Ngày soạn: 23/11/2006 Ngày dạy: 26/11/2007

Tổng kết từ vựng (Tiết 5) A Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chơng

B Chuẩn bị - Bảng phụ

- Học sinh chuẩn bị theo SGK C Tiến trình dạy học

* Tỉ chøc

* KiĨm tra: KÕt hỵp giờ * Bài mới

?Đọc nêu yêu cầu BT? ?Hai câu khác điểm nào?

?So sánh sắc thái nghĩa từ "gật đầu" "gật gù"?

?Vậy cách nói phù hợp với việc biểu nội dung ca dao hơn?

?Đọc nêu yêu cầu BT2?

?Ngi v ó hiểu khơng nghĩa từ câu nói ngời chồng?

?Câu nói đợc nói theo cách nào? Cần hiểu cho đúng?

?§äc nêu yêu cầu BT3?

?T no c dựng theo nghĩa gốc?

?Từ đợc dùng theo nghĩa chuyển? Chuyển

Bµi tËp 1:

Gật đầu: dùng để chào hỏi, tỏ đồng tình

Gật gù: gật nhiều lần biểu thị thái độ đồng tình tán thng

Cách Bài tập 2:

- Một chân sút: cách nói hoán dụ: ngời có khả ghi bàn

Bài tập 3:

theo cách nào? ?Đọc đoạn thơ?

?Em nhận thấy đoạn thơ có từ trêng tõ vùng?

?Hai trêng nµy cã mèi quan hƯ víi ntn diƠn t¶ néi dung?

Đọc đoạn trích?

?Xỏc nh cỏc cỏch gi tờn vật tợng đợc sử dụng đoạn?

?Các vật đợc gọi tên cách nào?

Lấy ví dụ khác? ?Đọc truyện cời?

?HÃy yếu tố gây cời câu chun?

?tại chi tiết lại khiến ta bun ci? phờ phỏn iu gỡ?

Đầu (súng): ẩn dơ Bµi tËp 4

- Trờng màu sắc: đỏ, hồng, xanh, ánh… - Trờng lửa: lửa, cháy, tro…

- Những h/ả diễn tả tình cảm mãnh liệt chàng trai với gái…

Bµi tËp 5:

Mái Giầm - Bọ Mắt - Ba Khía

- Dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm việc, tợng đợc gọi tên…

Bµi tËp 6:

- đau quằn quại ơng ta cố nói theo để thay từ bác sĩ từ đốc tờ ->Phê phán thói sính dùng chữ nớc ngồi số ngời

* Cđng cè

Em có nhận xét ngôn ngữ tiếng việt vào hoạt động giao tip? * Hng dn v nh:

Ôn tập kĩ phần: tổng kết từ vựng

Chuẩn bị bài: LT viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tè nghÞ luËn … _

TiÕt 60

Ngày soạn: 23/11/2007 Ngày dạy:28/11/2007

luyện tập viết đoạn văn tự có sư dơng u tè nghÞ ln.

A Mục tiờu cn t

- Giúp h/s biết cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí B Tiến trình dạy - học

* Tỉ chøc * KiĨm tra * Bµi míi

?Đọc đoạn văn?

?Nhỡn mt cỏch tng th VB vừa đọc mang phơng thức biểu đạt gì?

?Nội dung ý nghĩa câu chuyện gì? ?Hãy yếu tố nghị luận đợc sử dụng bài?

?Nã cã t¸c dơng việc thể ND câu chuyện ?

?Nh yếu tố nghị luận có tác dụng ntn VBTS?

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự

1 VD: SGK NX:

Đây câu chuyện kể: phơng thức tự - Nhắc nhở ngời cách øng xö cuéc sèng

-Yếu tố nghị luận chủ yếu đợc thể câu trả lời ngời bạn đợc cứu câu kết văn

Các yếu tố khiến cho nội dung câu chuyện trở nên sâu sắc, sinh động có sức thuyết phục…

?Đọc BT1? Bài tập nêu yêu cầu gì? ?G/v gợi ý: Để đạt yêu cầu em cần ý: thời gian, địa điểm, ngời điều khiển, khơng khí buổiysinh hoạt ntn?

Nội dụng buổi sinh hoạt gì? Em phát biểu vấn đề gì? Tại sao?

Em dùng lí lẽ dẫn chứng để thuyết phục?

?Sau gỵi ý h/s viÕt thành đoạn văn? ?Gọi h/s trình bày?

?Nhận xét? ?Đọc BT2?

?Đọc tham khảo? ?G/v gợi ý :

- Ngêi em kĨ lµ ai?

- Ngời để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ? Điều diễn hồn cảnh nào? - Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc, cảm động nh nào?

- Suy nghÜ vỊ bµi häc rót từ câu chuyện trên?

Bi 1: K buổi sinh hoạt lớp đó em phát biểu ý kiến chứng minh Nam ngời bạn tốt

Bài tập 2: Viết đoạn văn kể việc làmhoặc lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc ngời bà kính yêu làm cho em cảm động

- H/s theo điều g/v gợi ý để viết đoạn văn

- Sau đọc nhận xét, rút kinh nghiệm - G/v cho điểm viết tốt

* Củng cố:

Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự sự? * Hớng dẫn:

Làm LT

Soạn bài: "Làng"(Kim Lân)

Tuần 13 Tiết 61 + 62

Ngày soạn:26/11/2007 Ngày dạy: 29/11/2007

Làng

(Kim L©n)

A m ục tiêu cần đạt

- Giúp h/s cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai Qua thấy đợc biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta kháng chiến chống Pháp

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí nhân vật, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng ngôn ngữ nhân vật quần chúng - Rèn kĩ phát triển nhân vật tác phẩm tự sự…

B Tiến trình dạy học * Tổ chức

*Kiểm tra

Đọc thuộc lòng thơ "ánh trăng"? Nêu chủ đề thơ? * Bài mới

?Dùa vào phần thích SGK trình bày nét tác giả Kim lân?

Văn " Làng " SGK ngữ văn đoạn trích truyện ngắn tên

I.Giới thiệu chung 1.Tác giả

- Sinh năm 1920

- Tên khai sinh Nguyễn Văn Tài - Quê: Từ Sơn, Bắc Ninh

- Nhà văn sở trờng truyện ngắn, am hiểu gắn bó với ngời dân nông thôn VN

GV hớng dẫn HS đọc văn : ý từ ngữ địa phơng, lời đối thoại nhân vật truyện

- GV HS đọc hết đoạn trích ? Có thể tóm tắt truyện " Làng " ntn?

- Trong kháng chiến, ông Hai - ngời làng chợ Dầu, buộc phải rời làng ở nơi tản c , nghe tin đồn làng chợ Dầu theo giặc, ông khổ tâm xấu hổ Chỉ tin đợc cải chính, ơng trở lại vui vẻ, phấn chấn

?NÕu chia cèt trun thµnh sù viƯc sau: - Cuộc sống ông Hai nơi sơ tán

- Tâm trạng ông Hai nghe tin xấu làng

- Tâm trạng ông Hai nghe tin cải làng

thì em tách đoạn văn làng,, ntn?

? Nhân vật văn ai?Nhân vật có liên quan đến tên truyện khơng? Nếu có liên quan ntn?

- NV chÝnh: «ng Hai

- Nội dung truyện ngắn " làng" tình yêu làng quê ngời nông dân có tên ông Hai

-> Liên quan chặt chÏ

? Để khắc hoạ bật chủ đề truyện, tính cách nhân vật Kim Lân đặt nhân vật vào tình truyện ntn?Tình có tác dụng gì?

GV giới thiệu: phần đầu truyện tác giả giới thiệu ông Hai ngời nông dân suốt đời sống quê hơng, gắn bó máu thịt với đờng, nếp nhà, ruộng, cỏ, cành Vì giặc ngoại xâm, ơng Hai phải rời làng tản c, sống nhờ nơi đất khách Do lịng ơng đau đáu nhớ q Ơng thờng xun kể cho bạn bè, hàng xóm nơi tản c nghe làng chợ Dầu cuả mình: hay, đẹp, ngày đầu cách mạng tháng Tám sống diễn quê hơng ntn Vì vậy, xây dựng tình truyện nh cách để làm bật chủ đề truyện

?Khi nghe tin lµng theo giặc, ông Hai có phản ứng nh nào? Phân tích ý nghĩa phản ứng ấy?

GV: tin không chấn động thể xác mà xâm chiếm, ám ảnh, day dứt tâm hồn ơng Hai

2- T¸c phÈm:

Trun " Làng" viết thời kì đầu chống Pháp 1948, chiến khu Việt Bắc

II- Tìm hiểu truyện: 1 Đọc.

2 Tóm tắt:

3 Bố cục: phần

- Từ đầu - > ruột gan ông lÃo múa lên, vui qúa!

- Tiếp -> vợi đợc đôi phần - Phần cịn lại văn

4 Ph©n tÝch :

a) Tình truyện

- Ông hai nghe tin làng chợ Dầu ông theo giặc, phản lại kháng chiến, phản lại Cụ Hồ

-> - chi tiết tạo nên nút thắt cho c©u chun, g©y mét m©u thn gi»ng xÐ tâm trí ông Hai - ngơì nông dân có tình yêu tha thiết với làng

- tạo điều kiện để nhân vật thể tâm trạng phẩm chất, tính cách nhân vật thêm chân thực sâu sắc

b) Diễn biến tâm trạng hành động của ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc.

- Khi nghe nói đến làng chợ Dầu, ơng " quay ngoắt lại, lắp bắp hỏi"

-> ông hi vọng đợc nghe tin tốt đẹp -> Luôn quan tâm , hớng làng, xúc động nghe nhắc đến tờn lng

- biết tin" làng Việt gian theo tây" ông có phản ứng mạnh mẽ

+ cổ ông nghẹn ắng, da mặt tê rân rân khơng thở đợc

+ cói g»m mỈt xuống mà

+ v n nh nm vt giờng, nớc mắt trào

+ rÝt lªn

+ ngờ ngợ - loạt câu hỏi dồn dập diễn lòng ông

-> Các kiểu câu phong phú xen kẽ nhau: câu ngắn - dài - nghi vấn - cảm thán

? Em nhận xét kiểu câu đợc sử dụng đoạn văn này?

? Tâm trạng khơng diễn ngày mà cịn kéo dài nhiều ngày sau Hãy tìm phân tích biểu tâm trạng ơng Hai? ? Tất biểu tâm trạng cho em hiểu tình cảm ơng Hai?

? Đọc " Chiều hôm ấy"( trang166 ) -> " phải thï" (trang 169)

? Cái tin làng chợ Dầu theo giặc đẩy gia đình ơng Hai vào hồn cảnh nh nào?

Trong hoàn cảnh ấy, tâm trạng ông sao? - Trong ông Hai diễn đấu tranh liệt Và ông định dứt khoát đau khổ uất hận: muốn ra, khơng thể bỏ làng , phải thù làng theo giặc dù trớc , dù đời ơng gắn bó máu thịt với nó, vơ u thơng tự hào

? Viết đoạn này, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? tác dụng?

? Tại ơng lại trị chuyện với thằng Húc? Qua lời tâm ông với con, ta thấy đợc điều gì?

- Đọc " Khoảng chiều ( trang 170)-> hết ? Khi nghe tin xác làng ông không theo Tây trái lại đứng lên chiến đấu chống giặc, thái độ tình cảm ơng thể ntn?

- ông nh muốn sẻ chia niềm vui, khẳng định vẻ đẹp, chất cách mạng làng quê Tình yêu quê hơng trái tim ngời nơng dân hồ quyện với tình u Tổ quốc, Cách mạng

- Biết nhà bị giặc đốt cháy, ơng khơng xót xa tiếc nuối, tráI lại ơng cịn khoe khắp nơi nh minh chứng hùng hồn rằng: gia đình ơng, làng q ơng khơng khơng theo giặc mà cịn lịng theo kháng chiến

l¾ng

+ Trằn trọc không ngủ đợc

+ Mấy ngày sau không dám đâu, quanh quẩn nhà đám đông túm lại ông để ý, dăm bảy tiếng cời nói chột Thống nghe tiếng " Việt gian - Tây "-> lủi góc nhà nín thít

-> Tác giả diễn tả cụ thể, chi tiết nỗi ám ảnh nặng nề nội tâm ông Hai Đặt ông Hai tình gay gắt để qua bộc lộ sâu sắc tình u làng ơng Vì u làng nên nghe tin dữ, ơng đau xót, tủi hổ, sợ hãi

- Tình bế tắc: Bị hắt hủi, xa lánh - Mụ chủ nhà đánh tiếng đuổi - Tuyệt đờng sinh sống" Đi đâu bây giờ? không chứa chấp quay lại làm nô lệ cho tây, làng bỏ kháng chiến , bỏ cụ Hồ Và ông dứt khốt:" Làng u thật Phải thù" -> Tình yêu nớc rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm làng quê

=> Nghệ thuật xây dựng mâu thuẫn nội tâm nhân vật, đặt nhân vật ông Hai bế tắc đòi hỏi phải đợc giải Và ông Hai lựa chọn đờng đắn: yêu nớc -bỏ làng Việt gian

- Dù xác định nh thế, ông dứt bỏ tình cảm với làng quê Trong tâm trạng bị dồn nén bế tắc ấy, ơng cịn biết nói chẳng thể nói ai, nói nh thế, lịng ơng vơi phần - Vì u làng nên ơng muốn ghi nhớ " nhà ta làng chợ Dầu"

=> Qua lời tâm ông Hai với con, ta thấy ông tình yêu sâu nặng với làng lòng thuỷ chung với kháng chiến, với CM mà biểu tợng cụ Hồ

" Cht thỡ chết có giám đơn sai" c) Diễn biến tâm trạng hành động của ông Hai nghe tin làng chợ Dầu khơng theo giặc.

+ C¸i mặt tơi vui rạng rỡ hẳn lên + Chia quà cho

+ Lật đật + bô bô

+ múa tay lên mà khoe ( l¹i khoe)

-> tâm trạng sung sớng, đến cực điểm -> Điều khiến ta cảm động ông Hai không nghĩ, tiếc hay buồn nhà riêng ông bị đốt nhẵn Niềm vui làng khơng theo giặc, khơng làng Việt gian chiếm hết tâm trí ơng Đau khổ, buồn tủi, bế tắc rũ ông lại kể chuyện làng rành mạch tỉ mỉ nh ơng vừa dự vy

?Khái quát lại nội dung, nghệ thuật đoạn trích?

-IV.Luyện tập

- Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai?

*Hớng dẫn nhà:

- Làm hoàn chỉnh luyện tập Soạn : " Lặng lÏ Sa Pa "

III Tỉng kÕt a) NghƯ thuËt:

- Diễn biến tâm trạng, tâm lí nhân vật sinh động

- Tác giả sáng tạo tình căng thẳng để thử thách nhân vật, từ bộc lộ tình cảm t t-ởng nhân vật

Tiết 63

Ngày soạn:28/11/2007 Ngày dạy: 1/12/2007

chơng trình địa phơng phần tiếng việt A.Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s thấy đợc phong phú ngôn ngữ vùng miền đất nớc (phơng ngữ) B Tiến trình dạy học

* Tỉ chøc

* KiĨm tra: KÕt hỵp giê KiĨm tra 15 ci giê. *Bµi míi

Gv giải thích thuật ngữ: phơng ngữ: từ địa ph-ơng

?Tìm từ địa phơng có địa phơng định, khơng có từ tồn dân…?

?C¸c tõ gièng vỊ nghÜa nhng kh¸c vỊ ngữ âm?

?Cỏc t ng õm khỏc ngha gia địa phơng? ?Em có nhận xét ngơn ng ca dõn tc Vit ta?

?Đọc đoạn trích?

?Chỉ từ địa phơng đợc sử dụng đoạn thơ?

Bµi tËp 1:

a ChØ sù vËt, hiƯn t ỵng

VD: Nghệ tĩnh: nốc: thuyền nuộc chạc: mối dây Nam bộ: mắc: đắt

reo: kích động Huế: bọc: túi áo

b Gièng vỊ nghÜa nh ng kh¸c âm :

Bắc: bố, mẹ, giả vờ, đâu, nghiện, vào, xa, bát, vừng, thuyền, quả, doi, qu¶ døa, tut vêi, thÊy…

(Tìm từ tơng ứng miền Nam, Trung) c Đồng âm nh ng khác nghĩa địa ph ơng Hòm: Bắc: đồ đựng

Trung, Nam: quan tµi

Nón: Bắc, Trung: nón mũ nói chung… - Sự phong phú sống lao động sinh hoạt dẫn đến phong phú mặt ngơn ngữ…

Bµi tËp 4:

Đây đoạn trích thơ " Mẹ Suốt" viết bà mẹ Quảng Bình anh hùng Những từ ngữ địa phơng góp phần thể chân thực hình ảnh vùng quê, tình cảm suy nghĩ, tính cách ngời mẹ vùng quê làm tăng sống động, gợi cảm

KiÓm tra 15 phút: Đề bài:

1.t no di từ Hán - Việt? A Phi C Cơ hội B Hải đội D Ruộng đất

2.Trong c¸c tõ H¸n- ViƯt sau u tè phong nµo nghÜa lµ giã? A.Phong lu C Cuång phong

B Phong kiÕn D.Tiªn phong

3.Biện pháp tu từ đợc dùng câu: G“ ơm mài đá, đá núi mòn- Voi uống nớc , nớc sơng phải cạn ,,?

A Nhân hố, nói q C Chơi chữ, nói q B Hốn dụ, nói D Điệp ngữ, nói 4 chọn cách hiểu đúng: Bách khoa th có nghĩa là

B.Cuốn sách nói khoa học công nghệ D.Cuốn sách chuyên khoa học 5.Chọn từ ngữ tơng đơng với phơng ngữ Trung với từ ngã?

A TÐ C Rít B Bỉ D VÊp

6.lấy ví dụ từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau? *Hớng dẫn nhà: Chuẩn bị bài: Đối thoại, độc thoại…

_

Tiết 64

Ngày soạn: 30/11/2007 Ngày dạy: 3/12/2007

i thoi, c thoi độc thoại nội tâm trong văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự thấy đợc tác dụng chúng VBTS

- Rèn kĩ nhận diện kết hợp yếu tố đọc viết VBTS B Tiến trình dạy - học

* Tỉ chøc:

* KiĨm tra: Sù chuẩn bị học sinh *Bài mới

Gv giới thiệu (theo sgv- T194) ?Đọc đoạn trích? (176)

?Đoạn trích nằm tác phẩm nào? ai? ?Ba câu đầu đoạn trích miêu tả gì?

?Tham gia câu chuyện có ngời? ?Dấu hiu no cho ta bit iu ú?

Câu "Hà! Nắng gớm nào" ông Hai nói với ai?

(Gv giảng giải: nói với mình)

?Trong đoạn câu kiểu không? Chỉ rõ?

?Nhng câu " Chúng là…" câu hỏi ai? Tại khơng có gạch đầu dịng đánh dấu lợt lời?

?Cuộc đối thoại có tác dụng việc kể chuyện tác giả?

?Những độc thoại, độc thoại nội tâm có tác dụng ntn?

?Vậy hình thức đối thoại, độc thoại… cú vai trũ ntn VBTS?

?Đọc đoạn trích?

?Trong đoạn xuất hình thức ngôn ngữ nào? ?Cđa víi ai?

?Đọc đoạn đối thoại em hình dung hồn cảnh, thái độ tâm trạng ngời tham gia đối thoại?

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong Văn tự sự:

1 VD: SGK 2 Nhận xét:

- câu đầu: miêu tả nói chuyện ngời phụ nữ tản c Cã Ýt nhÊt ngêi phơ n÷ tham gia bëi; cã lỵt lêi…

(xuống dịng, gạch đầu dịng)  đối thoại - câu nói trống khơng, bâng quơ… không h -ớng tới ngời tiếp nhận cụ thể Không liên quan tới chủ đề mà ngời khác trao đổi… thực ơng nói với để lảng tránh…

 độc thoại - Chỳng bay

- Ông Hai hỏi

- Những câu không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ, tình cảm ông Hai… Cho thấy tâm trạng dằn vặt, đớn đau…

- Giúp khắc hoạ sinh động, chân thật sống, tạo tình sâu vào nội tâm nhân vật

- Giúp khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai… làm câu chuyện trở nên sinh động

3 Ghi nhí: SGK 178. II Luyện tập Bài tập 1:

- Đối thoại: ông hai với bà Hai

?Mỗi nhân vật gồm lợt lời? Mỗi lợt lời bộc lộ: nội dung, tâm trạng gì?

th hai bà ơng khẽ nhúc nhích đáp câu “ gì,,.Lần thứ ba ơng gắt lên “biết rồi,, - Tác giả làm bật tâm trạng chán chờng, buồn bã, đau khổ thất vọng ông Hai cáI đêm nghe tin làng theo giặc Bài tập 2

- H/s đọc kĩ yêu cầu đề làm tập

*Cñng cè:

Để VBTS trở nên sinh động sâu sắc cần ý vận dụng ngôn ngữ nhân vật ntn? Hớng dẫn nhà : Học ghi nhớ, làm Luyện tập

Chn bÞ: Lun nãi, chn bÞ BT1,2,3 trang 179 SGK

Tiết 65

Ngày soạn : 30/11/2007 Ngày dạy: 5/12/2007

Luyn nói: tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm A.Mục tiêu cần đạt

- Rèn kĩ trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc có kết hợp miêu tả nội tâm, nghị luận đối thoại, độc thoại

B c huÈn bÞ

- H/s chia nhóm chuẩn bị theo BT trang 179 C.Tiến trình dạy - học

*Tổ chức

*Kiểm tra: Sự chuẩn bị h/s * Bài

Cả nhóm xem lại nội dung chuẩn bị nhà? ?Em định kể việc gì?

?Qua muốn nói với ngời nghe vấn đề gì? ?Chuyện ai? Gồm việc gì? Diễn biến ntn? Phần sử dụng yếu tố nghị luận? ? Chỗ có đối thoại? Độc thoại? Độc thoại ni tõm?

?Em dùng kể nào?

?Gv gọi h/s lên nói (u tiên tinh thần xung phong) ?Nhận xét tác phong? Ngữ điệu? Nội dung? Sự kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm? §éc tho¹i?

(H/s nhận xét trớc, Gv tổng hợp ý kiến nhận xét sau…đánh giá cho điểm h/s nhận xét)

I Chn bÞ néi dung (10 phót)

Xem lại chuẩn bị theo gợi ý giáo viên

II Lun nãi trªn líp

- H/s thực theo yêu cầu g/v - Nhận xét, đánh giá, bổ sung cho điểm

* Cđngcè: NhËn xÐt vỊ giê lun nãi

* Hớng dẫnvề nhà: - Luyện tập kĩ, chuẩn bị cho viết số 3 - Soạn "Lặng lẽ SaPa"

TuÇn 14

TiÕt 66-67

Ngày dạy: 6/12/2007

Lặng lẽ sa pa

(Ngun Thµnh Long)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/s cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm quan hệ với ngời

- LuyÖn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện miêu tả nhân vật, tranh tự nhiên

B Chuẩn bị:

- Chân dung tác giả, tranh ảnh SaPa C.Tiến trình dạy:

* Tổ chức:

* Kiểm tra cị:

- Phân tích tâm trạng ơng Hai nghe tin làng ông theo giặc - Tác phẩm đợc viết theo thể loại nào?

* Bµi míi :

? Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm

?Gv hng dn: Yờu cu ging đọc chậm, cảm xúc, lắng sâu

?Giải thích số từ: Sa pa, Vật lí địa cầu, tam thất

- Truyện đợc kể thứ mấy? (Ngơi thứ 3) - Trong truyện có nhân vật nào? Nhân vật trung tâm?

- Theo dâi t¸c phÈm qua lêi kĨ ta biÕt anh niên làm công việc gì? Trong hoàn cảnh ntn?

- Trong hoàn cảnh sống thật đặc biệt nh nhng anh làm việc với tinh thần ntn?

- Cái gian khổ công việc anh gì?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: 1 Tác giả: (SGK)

2 Tác phẩm:

Truyện ngắn "Lặng lẽ SaPa" kết chuyến lên Lào Cai mùa hè 1970 tác giả Truyện rút từ tập "giữa xanh,,

Truyn ca ngợi ngời lao động mới, dám làm, khơng sợ khó khăn gian khổ, khơng ngừng sáng tạo, nhân hậu tha thiết yêu sống lặng lẽ làm việc cho đất nớc SaPa

II §äc, hiểu văn bản: 1 Đọc:

2.Chú thích

- H/s giải thích số từ theo yêu cầu g/v

3 Tãm t¾t trun: - Gäi häc sinh tóm tắt

4 Tìm hiểu phân tích truyện.

a Nhân vật anh niên:

- Hon cảnh sống làm việc thật đặc biệt

+ Sống đỉnh Yên Sơn cao 2.600 mét, quanh năm khơng bóng ngời

+ Cơng việc hàng ngày cơng tác khí t-ợng kiêm vật lí địa cầu: Đo gió, đo ma, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất góp phần dự báo thời tiết xác hàng ngày, phục vụ đời sống, sản xuất đời nhân dân, đất nớc

- Say mê với công việc:

- Theo dõi văn tiếp để thấy rõ phong cách tính cách anh?

? Điều giúp anh vợt qua hồn cảnh khó khăn ấy?

? Em dẫn chứng câu văn nói phẩm chất ?

? Cuộc sống anh khơng đơn anh cịn có nguồn vui khỏc l gỡ?

? Ngoài anh niên biết tổ chức xếp sống ntn?

? Trong gặp gỡ anh với ông hoạ sĩ kĩ s, ta cịn thấy anh cú nhng nột p no na?

?Tìm chi tiết văn làm sáng tỏ anh ngời cëi më?

? Càng đọc cuối tác phẩm ta lại thấy anh có điểm đáng q?

? Qua nét đẹp trên, em hiểu anh niên ngời ntn?

 Sống cô độc  khiến anh trở thành "ng-ời cô độc gian" Vì nên anh " thèm ngời" thình thoảng phải lăn chặn đờng cho xe khách dừng lại để gặp ngời trò chuyện

- Anh ln ý thức đợc cơng việc Đó cơng việc có ích cần thiết cho đất nớc, cho nhân dân

+ Góp phần đội ta bắn rơi nhiều máy bay Mĩ vùng trời Hàm Rồng Thanh Hố

- Có suy nghĩ sâu sắc công việc sống ngời:

"… ta làm việc, ta với công việc đôi, lại gọi đợc"

Huống chi cịn bao ngời làm việc hồn cảnh khó khăn, độc nh anh bạn trạm khí tợng đỉnh Hồng Liên Sơn cao 3142m.

"Công việc cháu gian khổ thế, nhng cất cháu buồn đến chết mất"

- Niềm vui đọc sách, ngời thầy, ng-ời bạn tốt lúc sẵn sàng bên anh - Tổ chức, xếp sống trạm khí tợng thật ngăn nắp, chủ động Ngồi đọc sách cơng việc anh cịn trồng hoa, ni gà, tự học Nhà cửa nơi làm việc anh nhỏ nhắn, xinh xắn, gọn gàng đẹp - Là ngời cởi mở, chân thành, biết quí trọng tình cảm ngời dành cho + Khách đến v trc pha nc

+ Hái hoa tặng khách

+ Tặng gói tam thất cho vợ bác lái xe + Tặng khách trững gà

- L ngời khiêm tốn Luôn cảm thấy công việc đóng góp nhỏ bé

Khi ông hoạ sĩ kí hoạ chân dung, anh từ chối, e ngại giới thiệu ngời khác đáng vẽ anh nhiều (ông kĩ s vờn rau SaPa, anh cán lập đồ sét…)

 Là ngời lao động trẻ tuổi, làm cơng việc bình thờng, lặng lẽ mà vơ cần thiết, có ích cho nhân dân, đất nớc đỉnh núi SaPa mây phủ đẹp tuyệt vời Đó chân dung ngời lao động đơng thời

b Những nhân vật khác.

- Bác lái xe vui tính, hồ hởi

- Ông hoạ sĩ yêu nghề, giàu cảm xúc sâu sắc

- Cụ k s trẻ trung, dịu dàng, kín đáo - Ơng kĩ s vờn rau SaPa

? Đọc truyện nhân vật anh niên ta thấy xuất nhân vật nào?

? Vỡ nhân vật khơng có tên? (vì tác giả muốn nói ngời vơ danh lặng lẽ, mê say cống hiến Họ gồm đủ lứa tuổi, làm ngành nghề)

?Việc giới thiệu nhân vật phụ xuất nhằm mục đích gì?

? Thông qua nhân vật này, tác giả muốn nói ®iỊu g×?

? Qua tác phẩm, tác giả muốn gửi đến bạn đọc thơng điệp gì?

?Kh¸i qu¸t lại nội dung nghệ thuật truyện ngắn?

cách cao đẹp anh

 Ca ngợi ngời miệt mài lao động khoa học, họ lăng lẽ mà khẩn trơng lợi ích đất nớc, sống ngời

- Nh "Trong im lặng SaPa… có ngời làm việc lo nghĩ nh cho đất nc"

Sự thực SaPa không lặng lẽ, lặng lẽ bề

4 Tổng kÕt: - Ghi nhí: SGK

* Củng cố: - Đọc truyện em cảm thụ đợc điều gì? Tại đầu đề truyện lại "Lặng lẽ SaPa" *Hớng dẫn nhà: - Soạn bài: Chiếc lợc ngà.

TiÕt 68+ 69

Ngày soạn: 5/12/2007 Ngày dạy:13/12/2007

vit tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày B.Tiến trình dạy:

*Tỉ chøc líp *KiĨm tra:

- Giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh biết: phải tập trung suy nghĩ, chọn lọc nhân vật, việc, yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận cho hài hoà Chú ý viết đ ợc xây dựng phơng thức tự yếu tố khác có vai trị hỗ trợ, tránh sa đà vào việc miêu tả nghị luận mức cn thit

*Bài mới:

I Đề bài:

Hãy tởng tợng gặp gỡ trị chuyện với ngời lính lái xe " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ trò chuyn ú.

II.Biểu điểm 1 Kiểu bài: kể chuyện tởng tợng

+ Miêu tả ngời chiÕn sÜ + Néi dung cc trß chun + Chia tay

+ Cảm nghĩ ngời kể chuyện 3.Yêu cầu

- Bài nghị luận bố cục rõ ràng phần: MB, TB, KB

- Lm ỳng kiểu văn tự (tởng tợng) kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm - Kiến thức văn tự sự: nhân vật + vic + ý ngha

- Lời văn rõ ràng, sáng, biểu cảm, triết lí - Kết hợp yếu tố miêu tả (ngoại hình, nội tâm) + NL - Ngôi kể thứ

4 Dàn chung A MB:

- Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ B.TB:

- Miêu tả ngoại hình ngời chiến sĩ, xe - Diễn biến gặp gỡ, trò chuyện

- Néi dung c©u chun nãi vỊ: chiÕn tranh, hi sinh, mơ ớc hoà bình, lời nhắn nhủ

- Suy nghĩ, tình cảm ngời viết anh chiến sĩ, chiến tranh, tơng lai đất n-ớc

C KB:

- Chia tay ngêi chiÕn sÜ

- Bài học lẽ sống, niềm tin, tình yêu quê hơng đất nớc, tình yêu lứa đôi… *Cuối g/v thu bài, nhận xét ý thức làm h/s

_ Tiết 70

Ngày soạn: 5/12/2007 Ngày dạy: 8/12/2007

Ngời kể chuyện văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện với kể VBTS

Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc văn nh viết

B Chuẩn bị: - Bảng phụ

C Tiến trình dạy * Tổ chức

*Kiểm tra

- Trong VBTS ta thờng vận dụng ngơi kể nào? Các ngơi kể có tác dụng gì? * Bài :

? Học sinh đọc on trớch trang 192

?Đoạn trích kể ai? việc gì?

? Ai ngời kể nhân vật việc trên?

I Vai trß cđa ng êi kĨ chun trong VBTS:

1.VÝ dô -SGK

2 NhËn xét:

Đoạn trích kể phút chia tay ng-ời hoạ sĩ già, cô gái anh niªn

 Ngời kể phút chia tay giấu mặt, nhân vật nói tới

Vì nhân vật đoạn văn dều trở thành đối tợng miêu tả cách khách quan:

? Chuyện đợc kể theo thứ mấy? (Ngôi thứ 3) ? Nếu ngời kể nhân vật trên, ngơi kể lời văn ntn?

? Nh÷ng câu "giọng cời nhng đầy tiếc rẻ"

"Những ngời phải xa ta' nhận xét ngời nµo, vỊ ai?

? Căn vào chủ thể đứng kể chuyện đợc miêu tả, kể, điểm nhìn lời văn, em rút nhận xét gì?

?Vậy VBTS, hình thức kể chuyện theo kể thứ có kể nào?

? Kể chuyện theo thứ có vai trò g×?

?H/s đọc yêu cầu tập ?

? So sánh với đoạn trích Nguyễn Thành Long vừa phân tích để rút hững nhận xét giống khác

- Ngời kể chuyện ai?

- Ngôi kể có u điểm có hạn chế so với kể đoạn trên?

?H/s đọc yêu cầu tập 2?

+ Cô kĩ s mt

+ Ngời hoạ sĩ già quay l¹i

 Thay đổi: ND: phải xng "tơi" xng tên nhân vật kể lại chuyện

 Là nhận xét ngời kể chuyện anh niên suy nghĩ Ngời kể chuyện nh nhập vào nhân vật anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm câu nói vang lên khơng nói hộ anh niên mà tiếng lịng nhiều ngời tình Nếu câu nói trực tiếp anh niên tính khái quát bị hạn chế nhiều

 Nh ngời kể câu chuyện dờng nh thấy hết biết tất việc, ngời hành động, tâm t tình cảm nhân vật

3 Ghi nhớ - H/s đọc SGK II Luyện tập: 1 Bài tập 1

- Là nhân vật "tơi" (ngơi thứ nhất) Đó bé kể lại gặp gỡ cảm động với ngời mẹ sau ngày xa cách

- Ưu điểm: giúp ngời kể sâu vào tâm t tình cảm, miêu tả đợc diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật "tôi"

- Hạn chế: không miêu tả đợc diễn biến nội tâm nhân vật "ngời mẹ", tính khách quan không cao, lời văn trần thuật dễ nhàm chán, đơn điệu

2 Bµi tËp 2

Hãy chọn ba nhân vật (ngời hoạ sĩ, anh niên, kĩ s nơng nghiệp) sau chuyển đoạn văn trích mục thành đoạn khác cho nhân vật, kiện, lời văn cách kể phù hợp với ngơi thứ

* Cđng cè:

- Sắp xếp ý sau thành đoạn văn cho hợp lí Sau xếp lại chấm câu viết hoa cho

(a) Trong VBTS (b) dờng nh có mặt khắp nơi truyện; (c) ngời kể chuyện thờng khơng lộ diện; (d) ngời biết hết việc; (e) thờng đa nhận xét đánh giá nhân vật việc; (g) hiểu biết hành động, tâm t, tình cảm nhân vật xếp theo thứ tự: a, c, b, d, g, e)

*Híng dÉn vỊ nhµ:

- TiÕp tơc lµm BT2 trang 194

_

Ngày soạn:7/12/2007 Ngày dạy:12/12/2007

Chiếc lợc ngà

(Nguyễn Quang Sáng)

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc tình cha sâu lặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu truyện

- Luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

B ChuÈn bÞ:

- TËp truyện ngắn Nguyễn Quang Sáng C Tiến trình dạy:

* Tỉ chøc: * KiĨm tra:

1 Vì tất nhân vật truyện, kể nhân vật chính, khơng đợc đặt tên?

2 Em có đồng ý với ý kiến cho anh niên "ngời cô độc TG"? Vì sao?

* Bµi míi :

- H/s t c SGK

Kháng chiến chống Mĩ diƠn qut liƯt

- Chú ý giọng kể tác giả: Đọc trầm tĩnh, cảm động, buồn

?Dựa vào phần chuẩn bị nhà hÃy tóm tắt ngắn gọn lại văn bản?

?Gii ngha số từ theo yêu cầu g/v (chú ý mt s t a phng)

?Văn chia làm mÊy phÇn?

? Theo em nhân vật truyện? (ơng Sáu, bé Thu) Vì em xác định nh thế?  Vì câu chuyện tình cảm cha xoay quanh nhân vật từ đầu đến cuối truyện

? H/s theo VB

? Giáo viên tóm tắt đoạn anh đợc thăm nhà… Thu! con" để thấy tình cha thật sâu lặng ? Khi anh Sáu nhận đứa gái kêu to gọi xng ba bé Thu có phản ứng nào?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm 1 Tác giả:

2 T¸c phÈm:

- Truyện đợc viết năm 1966 tác giả hoạt động chiến trờng Nam Bộ thời đợc đa vào tập truyện tên

II §äc hiĨu VB

1 Đọc: - Giáo viên gọi họch sinh đọc.

2 Tãm t¾t đoạn trích học: Gọi học sinh tóm tắt

3 Chó gi¶i: SGK - ThĐo

- Lui cui  Từ địa phơng - Cái vá

- Lßi tãi

4 Bè cơc: phÇn

a) Từ đầu  tuột xuống: Tình anh Sáu thăm nhà, bé Thu không nhận cha, đến lúc hiểu thật cha phải chia tay…

b) TiÕp  hÕt: TH2 anh S¸u ë chiÕn khu làm lợc ngà hi sinh

5 Phân tÝch:

1.Diễn biến tâm lí, hành động bé Thu lần cha thăm nhà.

a) Thái độ hành động bé Thu trớc khi nhận ông Sáu cha.

* Thái độ tình cảm bé Thu hai ngày đầu

- Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ ngác Sự ngạc nhiên bÊt ngê

? Qua nh÷ng cư tiếng kêu biểu cảm xúc cđa bÐ Thu lóc nµy?

? Trong ngày tiếp theo, thái độ bé Thu anh Sáu tiếp diễn ntn?

+ Anh Sáu vỗ về, bé Thu có cử sao? Anh mong đợc nghe tiếng "ba" bé nhng thái độ bé Thu nào?

+ Nghe mẹ bảo gọi ba vào ăn cơm, có ph¶n øng ntn?

+ Em thấy cách nói thờng đợc dùng quan hệ nào?

?Bằng cách nói bé Thu muốn tỏ thái độ ntn với anh Sáu?

?Bữa sau nấu cơm, nồi cơm to không nhắc đ-ợc xuống để chắt nớc đđ-ợc bé Thu có nhờ anh Sáu khơng?

?Phân tích thái ca Thu lỳc ny?

?Đến bữa ăn, anh Sáu gắp trứng cá vào chén nó, bé Thu phản ứng gì?

? Nhng phn ng ú cho ta thấy thái độ bé Thu với anh Sáu nào?

? Phản ứng có phải dấu hiệu đứa trẻ h khơng? Vì sao?

?Theo dõi tiếp câu chuyện, đọc đoạn văn kể việc chia tay cha anh Sáu

? Đến lúc chia tay với anh Sáu, bé Thu nghe tiếng: "Thơi! Ba nghe con! bé Thu có thái độ ntn?

? Tại bé Thu lại thay đổi thái độ đột ngột nh vậy? (Vì bà ngoại giải thích cho hiểu mặt ba lại có vết sẹo)

 ý định cầu cứu  chi tiết diễn tả phù hợp với tâm lí hành động trẻ

 Lo lắng sợ hÃi

- Bé Thu đẩy ra, chẳng chịu gọi tiếng "ba"

- Nói trống không với ông Sáu: + Vô ăn cơm

+ Cơm chín råi

 Quan hÖ ngang b»ng, suång s·

Không chấp nhận anh Sáu ba

- Nhất định không nhờ anh Sáu giúp chắt nớc nồi cm

Cơm sôi nhìn lên anh Sáu, dáo dác lúc kêu lên:

+ Cơm sôi rồi, chắt nớc giùm + Cơm sôi rồi, nhÃo bây giờ!

+ Nồi cơm sôi lên sùng sục sợ vẻ nghĩ ngợi, nhắc không lại nhìn lên nhăn nhó mn khãc  loay hoay råi lÊy c¸i "v¸" móc "vá" - Hất trứng cá mà anh gắp cho

- Bị anh Sáu tức giận đánh bỏ bà ngoại, mét với bà ngoại

- Khi xuống xuồng cố ý khua dây cột xuồng kêu rổn rảng thật to

Ương bớng, ngang ngạnh, cự tuyệt cách quết liệt trớc tình cảm anh Sáu

Khụng Vỡ nú cịn q nhỏ khơng hiểu đợc tình cảnh khắc nghiệt chiến tranh Nó cha hiểu nguyên vết sẹo dằn mặt anh Sáu thấy anh Sáu khác với hình ba mà đợc biết

Phản ứng bé Thu chứng tỏ em đứa bé có cá tính mạnh mẽ có tình cảm sâu sắc, chân thật, em yêu ba tin ngời ba

b Thái độ hành động Thu khi nhận ng ời cha

- Bỗng kêu thét lên: Ba a a ba! - TiÕng kªu nh tiÕng xÐ

- Võa kêu vừa chạy Nhanh nh sóc, chạy thót lên dang tay ôm chặt lấy cổ ba

- Hôn ba khắp: hôn tóc, cổ, vai vết thẹo dài má ba - Ôm chầm lấy ba mếu máo: "Ba về! Ba mua cho lợc nghe ba!

Tình cha bé Thu thật sâu sắc, mạnh mẽ dứt khoát, rạch ròi, liệt

?Qua hành động bé Thu tác giả khắc họa nét tính cách nhân vật?

? Qua diễn biến tâm lí bé Thu đợc miêu tả truyện em thấy tác giả ngời ntn? ? Giáo viên nhắc lại vài nét tình cảm, hồn cảnh tâm lí anh Sáu chuyến phép ngày

?Đọc đoạn cuối truyện ?

?Theo dừi on cui truyện để trả lời câu hỏi sau:

? Sau phút chia tay cảm động với quê nhà anh Sáu trở lại miền Đông tiếp tục với công việc kháng chiến nơi công tác anh nhớ tới ntn?

? Việc anh Sáu ca lợc thận trọng tẩn mẩn khắc nét "yêu nhớ tặng Thu ba" nói điều tình cảm ngời cha?

? Hình ảnh cuối anh Sáu bị đạn giặc trúng ngực: "anh đa tay vào túi, móc lợc… hồi lâu"

Chi tiết có ý nghĩa gì?

? Tất biểu anh Sáu chứng tỏ bé Thu có ngời cha ntn?

?Đọc truyện em cảm nhận đợc điều gì?

?Để thể nội dung câu chuyện nhà văn có cách kể chuyện ntn?

?Kh¸i qu¸t lại nội dung nghệ thuật truyện ngắn?

em diễn tả sinh động với lòng yêu mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ 2 Tình cảm ngời cha:

- Sau nhiều năm xa cách nên anh Sáu khơng kìm đợc nỗi vui mừng phút đầu nhìn thấy

- Anh Sáu muốn gần đứa lại tỏ lạnh nhạt, xa cách

- Cuối không nén đợc tức giận anh đánh

- Trong buổi chia tay, anh đau khổ, bất lực chào đi, sợ phản ứng mạnh nh hôm qua

- Sung sớng, cảm động nghẹn ngào đến rơi nớc mắt đứa đột ngột thay đổi thái độ

- Anh ân hận việc đánh nóng giận

- Nhớ lời dặn lúc chia tay khiến ông tâm nung nấu thực cho đợc Đó phải làm lợc ngà voi để tặng cho đứa gái yêu dấu - Tỉ mỉ răng, tẩn mẩn khắc nét dịng chữ lợc

 ChiỊu giữ lời hứa với Đó biểu tình cảm sáng sâu nặng ë ngêi cha

 Lúc qua đời nhớ đến mong ớc Ông nhắn gửi đồng đội thay thực điều mong ớc Cây l-ợc kết tinh tình phụ tử mộc mạc mà đằm thắm sâu xa

 Đó ngời cha yêu thơng đến tận

- Một ngời cha chịu nhiều thiệt thòi nhng vơ độ lợng tận tụy tình thơng Một ngời cha để bé Thu suốt đời yêu q tự hào

*Tỉng kÕt:

?H/s đọc ghi nhớ sgk? * Củng cố:

- Học xong truyện em thấy truyện toát lên ý nghĩa gì?

+ Ca ngợi tình cha thiêng liêng, thắm thiết sâu nặng ngời cán cách mạng cảnh ngộ éo le chiến tranh

+ Lên án kẻ thù xâm lợc gây bao đau thơng, mát cho bao ngời, bao gia đình Việt Nam

*Híng dÉn vỊ nhµ:

- Ôn tập truyện thơ chuẩn bị kiểm tra 45' - Soạn "Cố hơng"

_ TiÕt 73

Ngày soạn: 11/12/2007 Ngày dạy: 15/12/2007

ôn tập tiếng việt A Mục tiêu dạy:

- Giúp h/s nắm vững số nội dung phần tiếng việt học kì I (các phơng châm hội thoại, x-ng hô trox-ng hội thoại, cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp)

- H/s vËn dông kÜ thuật vào làm số tập B Chuẩn bị :

- b¶ng phơ

C Tiến trình dạy: * ổn định

*Kiểm tra: Kể tên p/c hội thoại em học Thế xng hô hội thoại?

Thế cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp * Bài mới:

A Ôn tập lí thuyết

I Các phơng châm hội thoại:

* Cỏc phơng châm hội thoại học VD (bảng phụ)

a P/c lợng: Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung - ND lời nói phải yêu cầu của giao tiếp, không thiếu, không thừa

VD: Hỏi: Anh ăn cơm cha?

Trả lời: - Tôi ăn cơm (đúng giao tiếp p/c lợng)

- Tõ lúc chợ về, cha ăn cơm (Sai p/c vỊ lỵng) b P/c vỊ chÊt:

Khi giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực

VD: - Con bò to trâu (đúng p/c chất) - Con bò to voi (sai p/c lợng) c P/c quan hệ

- Khi giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề VD: Hỏi - Anh đâu đấy?

Trả lời - Tôi chơi (bơi) (đúng p/c quan hệ) - Con mèo đen chết (sai p/c quan hệ) d P/c cách thức

- Khi giao tiếp cần ý nói ngắn gọn, rành mạch tránh nói mơ hồ VD: Con có ăn táo mẹ để bàn khơng?

 cách hiểu: - Con có thích ăn táo mà mẹ để bàn không? - Con có ăn vụng táo mà mẹ để bàn khơng?

 CÇn trän cách hiểu e P/c lịch sự:

- Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng ngời kh¸c

Trả lời - Bác đến ngã sáu sau rẽ tay phải tới (đúng p/c lịch sự) Tới ngã sáu rẽ phải ( cha p/c lịch s)

II Xng hô hội thoại

1 Khái niệm: Ngời nói cần vào đặc điểm tình giao tiếp để xng hơ cho thích hợp

2 VÝ dơ:

- §èi víi ngêi trên: bác - cháu, anh - em, chị - em - Đối với bạn bè: bạn - tớ, cậu - tớ, nam - (tôi) - Trong hội nghị, lớp: bạn - tôi, bạn - III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

1 Cách dẫn trực tiếp: nhắc lại nguyên vẹn lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật lời dẫn đợc đặt dấu " "

VD: Nhà thơ ấn Độ Tago nói : Giáo dục ngời đàn ông đợc ngời đàn ông, giáo dục ngời đàn bà đợc gia đình, giáo dục ngời thầy đợc xã hội"

2 Cách dẫn gián tiếp: Là thuật lại lời nói hay ý nghĩ ngời có điều chỉnh cho thích hợp Lời dẫn gián tiếp khơng đặt dấu " "

VD: Khi bàn giáo dục, nhà thơ Tago, ngời ấn Độ cho giáo dục ngời đàn ông đợc ngời đàn ông, giáo dục ngời đàn bà đợc gia đình cịn giáo dục ngời thầy đợc xã hội

VD 2: Yêu cầu học sinh chuyển từ LDTT sang LDGT

Trong truyên ngắn Làng Kim Lân : Nhân vật ơng Hai nói rằng: " Làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù "

H/s tù chun rót nhËn xÐt IV Lun tËp:

1 Bµi tËp

a Chuyển lời đối thoại thành lời dẫn gián tiếp

- Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh, nhà vua đem binh chống cự khả thua hay thắng nh

Nguyễn Thiếp trả lời nớc trống khơng, lịng ngời tan rã, qn Thanh xa tới, khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ nên đánh nên rã sao, vua Quang Trung Bắc không 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan

b NhËn xÐt:

* Trong lời thoại nguyên văn

- Vua Quang Trung xng "T«i" (ng«i thø nhÊt) - Ngun ThiÕp gäi vua Quang Trung "Chúa công " (ngôi thứ 2)

Bµi tËp 2

Hãy kể tình giao tiếp mà có số phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ

* Trong lêi dÉn gi¸n tiÕp

- Ngêi kĨ gäi vua Quang Trung lµ nhµ vua, vua Quang Trung (ngôi thứ 3)

Trong vật lí, thầy giáo hỏi học sinh nhìn qua cửa sổ

- Em cho thầy biết sóng gì? Học sinh giật trả lời:

- Tha thầy, " Sóng " thơ Xuân Quỳnh ạ! (Vi phạm p/c quan hệ)

Bài tập " Xng khiêm hô tôn" nghĩa gì? VD?

- Khi xng hơ, ngời nói tự xng cách khiêm nhờng xng khiêm, gọi ngời đối thoại cách tơn kính ;là "hơ tơn"

VD: Nhà vua xng " nhân" (ngời cỏi, thể khiêm tốn) gọi nhà s "cao tăng" để thể tơn kính

* Híng dÉn vỊ nhµ: Häc kÜ lÝ thuyÕt

2 Lµm số BT tơng tự phần luyện tập 3.Tiết sau kiểm tra ( 45' )

_

TiÕt 74

Ngày dạy: 17/12/2007

Kiểm tra Tiếng việt A Mục tiêu dạy:

Giúp h/s (qua bµikiĨm tra)

- Hệ thống hố kiến thức Tiếng Việt học kì I

- Rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn giao tiếp - Rèn tính tự giác làm h/s

B Tin trình dạy * ổn định

*Phát đề kiểm tra Cõu (3 )

a) Câu trả lời MÃ Giám Sinh câu thơ sau vi phạm phơng châm hội thoại nào? Tại sao?

Hỏi tên "MÃ Giám Sinh"

Hỏi quê rằng: " Huyện Lâm Thanh gần" b) Câu thơ sử dụng cách dẫn trực tiếp hay cách dẫn gián tiếp? Dấu hiệu giúp em nhận ra?

Câu (3 điểm)

Cõu th: " Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ nằm lng"

Sử dụng biện pháp tu từ nào? Phân tích tác dụng biện pháp tu từ Câu (4 điểm)

Viết đoạn đối thoại em bạn có vi phạm phơng châm hội thoại (gạch chân dới từ ngữ xng hô)

Chỉ rõ phơng châm hội thoại bị vi phạm * Biu im ỏp ỏn.

Câu (3 đ)

a) Nhân vật Mã Giám Sinh vi phạm "phơng châm lịch sự" thể cách trả lời cộc lốc (1,5 đ)

b) Câu thơ sử dụng cách dẫn trực tiếp

Dấu hiệu: Lời dẫn sau từ "rằng", sau dấu: đặt (1,5đ) Câu (3đ)

- ChØ nghƯ tht Èn dơ(1 ®)

- Tác dụng (2đ) - So sánh mặt trời với đứa ngầm ý nhấn mạnh đứa niềm vui, niềm hạnh phúc, nguồn ánh sáng soi rọi đời bà mẹ Tà-ôi, giúp mẹ vợt qua gian khổ, khó khăn sống

C©u (4 ®)

- Vai vÕ: ngang hµng (1 ®)

- Đoạn hội thoại có dùng cách sử dụng vi phạm p/c hội thoại p/c hội thoại (1 đ) - Gạch chân từ xng hô (1 đ)

- Chỉ rõ vi phạm p/c hội thoại (1 đ) Tổng tồn trình bày đẹp (10 đ) * Yêu cầu: h/s làm nghiêm túc * Hết thu - nhận xét

*Hớng dẫn nhà: Ôn tập phần truyện, thơ đại tiết sau kiểm tra

TiÕt 75

Ngày soạn :17/12/2007 Ngày dạy: 19/12/2007

- Trên sở tự ôn tập, h/s nắm vững thơ, truyện đạiđã học (từ 10 đến 15), làm tốt kiểm tra tiết lớp)

- Qua kiểm tra, giáo viên đánh giá đợc kết học tập học sinh tri thức, kĩ năng, thái độ, để có định hớng giúp h/s khắc phục điểm cịn yếu

B Nội dung tiết dạy: * ổn định

*Kiểm tra Đề bài:

Phần I: Trắc nghiệm (3 ®)

Khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời 1- Bài thơ “Đồng chí” đợc sáng tác năm ?

A- 1948 B - 1984 C - 1947 D - 1974

2 - Chủ đề thơ “Đồng chí” ?

A - Ca ngợi tình đồng chí keo sơn gắn bó ngời lính cụ Hồ kháng chiến chống Pháp

B - Tình đồn kết gắn bó hai anh đội cách mạng C - Sự nghèo túng vất vả ngời nông dân mặc áo lính D - Vẻ đẹp hình ảnh đầu súng trăng treo

3 - Những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu thơp:

Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa

A - So sánh

B - So sánh nhân hoá C - Ho¸n dơ

D - Phóng đại tợng trng

4- Vì tác giả Nguyễn Khoa Điềm lại đặt tên cho thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ”

A - Đó lời mẹ ru B - Đó lời ru tác giả

C - Đó hai lời ru nối tiếp nhau: lời ru tác giả lời ru mĐ ru

5 - Dịng nói tâm trạng ông Hai từ nghe tin làng chợ Dầu ông theo giặc ?

A - Bị ám ảnh lo sợ trớc bọn giặc Tây Việt gian bán nớc

B - Luụn s hãi nghe tụ tập nói việc làng theo giặc C - Đau xót tủi hổ trớc tin làng theo giặc

D - Cả B C

6 - Nhận định sau không với giá trị nghệ thuật chuyện “Chiếc lợc” A- Xây dựng đợc cốt truyện chặt chẽ, có nhiều yếu tố bất ngờ nhng hợp lí B - Đặt nhân vật vào tình đặc biệt để bộc lộ tính cách tâm lí

C - Xây dựng đợc nhân vật ngời kể chuyện thích hợp D - Nghệ thuật tả cảnh độc thoại nội tâm đặc sắc Phần II: Tự luận:

Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa (Nguyn Thnh Long)

3 Đáp án biểu ®iÓm

Phần I Trắc nghiệm (4 đ) chọn phơng án đúng Câu 1: A

C©u 2: A C©u 3: B

C©u 4: C C©u 5: D C©u 6: D Phần II Tự luận (2 đ)

- Giới thiệu tác phẩm nhân vật (1,5đ)

- Phân tích vẻ đẹp phẩm chất anh niên (5đ)

+ Say mê có tinh thần trách nhiệm cao với nghề nghiệp thầm lặng mà cần thiết cho xã hội, nhân dân, đất nớc

+ Sôi nổi, yêu đời, vô t cởi mở chân thành với ngời; sống ngăn nắp, khoa học + Khao khát đọc sách, học tập

- Kết luận, học liên hệ thân (0,5đ) - Thu - nhận xét

_ TuÇn 16

Tiết 76+ 77+ 78 Ngày soạn: 17/12/2007 Ngày dạy: 20/12/2007

cố hơng

(Lỗ Tấn)

A Mục tiêu dạy: Gióp h/s

- Thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội mới…

- Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm cố hơng, việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh, đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phơng thức biểu đạt tác phẩm

B ChuÈn bÞ :

Chân dung Lỗ

Tuyển tập truyện ngắn Lỗ Tấn C Tiến trình dạy:

* n nh

*Kiểm tra: Tóm tắt truyện ngắn " Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng Cảm nhận em tình cha cđa bÐ Thu

*Bµi míi TiÕt 76+77 * Giíi thiƯu bµi

Chúng ta đợc học thơ "Hồi Hơng ngầu th" Hạ Tri Chơng (lớp 7) "Trẻ đi, già trở lại nhà, giọng quê không đổi, sơng pha mái đầu, gặp mà chẳng biết nhau, trẻ cời hỏi: Khách từ đâu đến làng? " Sau nhiều năm xa, nhân vật truyện cố hơng Lỗ Tấn trở lại quê nhà không bẽ bàng nh nhà thơ họ lại họ Hạ nhng bùi ngùi tê tái cảnh quê, ngời quê tâm trạng ngời thăm quê lần cuối ntn ta đến với học ngày hôm

?HÃy nêu hiểu biết em nhân vật Lỗ Tấn?

?K nhng tỏc phẩm Lỗ Tấn? ?Nêu hồn cảnh đời tác phẩm?

?Giáo viên nêu yêu cầu đọc, học sinh đọc nhận xét

? Giáo viên đọc mẫu đoạn

?H·y kĨ tãm t¾t trun?

I Giới thiệu chung:

1 Tác giả: Lỗ (1881 - 1936) - Là nhà văn tiếng cđa Trung Qc - Quª: ThiƯu Hng, ChiÕt Giang

- Sinh trởng gia đình quan lại sa sút, mẹ có nguồn gốc nơng dân

- Tìm ng lp thõn bng KHKT hc

- Năm 1981 TG kỉ nệm 100 năm ngày sinh Lỗ nh danh nhân VH

2 Tác phẩm chÝnh

- Gµo thÐt (1923) Bµng hoµng (1926) - Cố hơng truyện ngắn tiêu biểu trích gào thét

II Đọc- Hiểu văn bản 1 Đọc - tóm tắt

- Chú ý giọng điệu chậm, buồn bïi ngïi kĨ, t¶, giäng Nhn Thỉ Êp óng Giọng chào thím Hai Dơng, Giọng suy ngẫm số câu, đoạn

Tóm tắt

?Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thích Kiểm tra việc đọc thích h/s?

?Trun ngắn cố hơng chia làm phần? Nội dung phần?

?H/s theo dõi đoạn - Đọc thầm

?Cảnh làng quê mắt ngời xa quê 20 năm ntn?

?Cnh dự báo sống ntn cố hơng? ?Đứng trớc cảnh lịng ngời trở có suy nghĩ gì?

?Qua ý nghĩ em đọc đợc cảm giác ngời trở về?

?Tõ em thấy tình cảm ngời xa quê ®-ỵc béc lé?

?Chuyến q lần nhân vật tơi có đặc biệt?

?Điều gợi cho em liên tởng đến thực sống ntn làng quê này?

?Em cã nhËn xét nghệ thuật kể chuyện tác giả qua phần truyện này?

?Từ hình ảnh cố hơng lên ntn mắt lòng ngời thăm quê?

?H/s theo dõi đoạn

?Những ngày quê, nhân vật gặp lại ngời quen cũ Cuộc gặp gỡ đợc kể nhiều nhất? ?Mối quan hệ nhân vật Nhuận Thổ đ-ợc kể thời điểm nào?

?H×nh ảnh Nhuận Thổ xa gắn với cảnh t-ợng nào?

?Em cho biết nhân vật tơi gọi "một cảnh tợng thần tiên"

?Ngµy ấy, ngời Nhuận Thổ lên ntn hình dáng, trang phục, tính tình, hiểu biết?

v ngời nơi quê thật tàn tạ, nghèo hèn Mang nỗi buồn thơng, nhân vật cố hơng ớc vọng sống làng quê đổi thay

(Kể lại chuyến thăm quê lần cuối nhân vật tơi để bán nhà đa gia đình sinh sống nơi khác)

2 Chó thÝch (SGK) 3 Bố cục: đoạn

1: T u … làm ăn sinh sống - Nhân vật đờng trở quê cũ Đ2: Tiếp … trơn nh quét - Những ngày nhân vật quê Đ3: Cịn lại

- Nhân vật tơi đờng xa q 4 Phân tích:

a) Nhân vật "tơi" đờng trở quê cũ.

- Đang độ đơng, xa gần thấp thống thơn xóm tiêu điều hoang vắng nằm im lìm dới vịm trời màu vàng ỳa

Cuộc sống tàn tạ nghèo khổ

Suy nghĩ nội tâm: "A có thật làng cũ mà 20 năm trời ghi lấy hình ảnh kí ức không? "

Cảm giác ngạc nhiên, chua xót

Ngi xa quờ yêu quê đến độ xót xa cho nghèo khổ làng quê

- ý định: Từ giã quê, vĩnh biệt nhà yêu dấu, từ giã làng quê cũ thân yêu đem gia đình đến nơi khác sinh sống

- Cuộc sống nghèo khổ làm cho nhiều gia đình phải rời xa quê kiếm ăn

- Yếu tố miêu tả, biểu cảm đợc kết hợp lời kể  tái hình ảnh làng quê bộc lộ cảm xúc lòng ngời

* Quê h ơng tiêu điều xơ xác đáng th - ơng xen thất vọng

b Những ngày nhân vật "tôi" cố h-ơng

- Nhân vật Nhuận Thổ chị Hai Dơng

- Nhuận Thổ: - Thời khứ - Thời - Vầng trăng, bÃi cát, da hấu

- Đứa bé 11, 12 tuổi cổ đeo vòng bàn tay cầm đinh, ba đâm tra

Cảnh tợng thần tiên

Dấu hiệu sống bình, hạnh phúc nới làng quê, giấc mơ

- Khuôn mặt tròn nớc da bánh mật

?Khi chia tay t«i khãc, Nhn Thỉ khãc, cho ta thÊy họ có tình bạn ntn?

?T ú hỡnh ảnh ngời bạn ntn lên tâm trớ tụi?

?H/s theo dõi tiếp VB 20 năm sau nhân vật thăm lại QH

?Hình ảnh Nhuận Thổ sau 20 năm ntn?

?Du hiu cho thấy thay đổi kì lạ Nhuận Th

?Em có nhận xét cách xây dựng nhân vật Nhuận Thổ?

?Từ Nhuận Thỉ cđa hiƯn t¹i ntn?

?Ngun nhân làm nên thay đổi kì lạ Nhuận Thổ

(Đọc dòng suy nghĩ nhân vật tôi)

?GV Bên cạnh nhân vật Nhuận Thổ có nhân vật hai Dơng ngời hàng xóm

?Trong kí ức xa gọi Hai Dơng Tây Thi đậu phụ - cách gọi có ý nghĩa gì?

?Hai mơi năm sau, ngời phụ nữ trớc mắt t«i ntn?

?Em có nhận xét thay đổi nhân vật Hai Dơng

?Theo em thay đổi lớn sao?

?Những thay đổi tạo nhân vật Hai D-ơng ntn?

vòng bạc sáng loáng

- Thy bẽn lẽn, không lên với - Tả bầy chim sẻ biết nhiều chuyện lạ - TB thuở ấu thơ gắn bó thân thiện, bình đẳng

* Nhuận Thổ khôi ngô, khoẻ mạnh, hồn nhiên, hiểu biết, nhanh nhẹn, gần gũi giàu tình cảm

- Da màu vàng sạm, vết nhăn sâu tận mi mắt viền đỏ mọng húp, đội mũ lông chiên rách tơm, mặc áo bơng mỏng dính, ngời co ro cúm rúm, tay thô nặng nề, nất nẻ - Dáng điệu cung kính: Bẩm ơng - Xin trọ

- Thay đổi tính nết: tự ti, tham lam - Phép so sánh tng phn

* Nhuận Thổ già nua, tiều tụy hèn

+ Cách sống lạc hậu ngời nông dân + Hiện thực đen tối cđa XH ¸p bøc

- Bộc lộ tình ảm thân thiện với ngời phụ nữ láng giềng đẹp ngời, đẹp nết

- Ngời đàn bà dới 50 tuổi, lỡng quyền nhô, môi mỏng, hai tay chống nạnh, không buộc lng, chân đứng chạng giống nh compa

- chà! anh làm quan rồi… - Miệng lẩm bẩm, tiện tay giật đôi bít tất tay mụ tơi giắt lng quần cút thẳng

 Thay đổi hồn tồn hình dạng lẫn tính tình

- Thay đổi tính tình lớn nhất, biểu suy thối lối sống đạo đức làng quê

* Nhân vật Hai D ơng xấu xí, tham lam đến độ trơ trẽn, l u manh, hết vẻ l ơng thiện ng ời nhà quê

*Kh¸i qu¸t lại hình dáng, tích cách Nhuận Thổ Hai Dơng qua gặp gỡ nhân vật tôi?

_

TiÕt 78

Ngày soạn: 19/12/2007 Ngày dạy: 24/12/2007

Cố hơng

Lỗ Tấn

-A.Mc tiờu cn t

- Tiếp tục phân tích để h/s thấy đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm B Chuẩn bị

C.Tiến trình dạy - học *ổn định

* KiÓm tra:

Tóm tắt tác phẩm "Cố hơng" ? Cho biết thể loại tác phẩm? Cho biết giá trị BPNT so sánh đối chiếu tác phẩm? * Bài mới:

?Trên đờng rời quê tâm trạng nhân vật "tụi"ntn?

?Vì lại có tâm trạng ấy?

?Với tâm trạng nh nhân vật mong ớc điều gì?

?Mt cuc i mi nh mong ớc đời nh nào?

?Trong niềm hi vọng nhân vật xuất cảnh tợng nh nào?Cảnh tởng có ý nghÜa nh thÕ nµo?

?Những suy ngẫm tác giả rời cố hơng? ?Hình ảnh "con đờng" có ý nghĩa ntn?

?Qua suy ngẫm nhân vật “tơi” muốn gửi tới bạn đọc điều gì?

?Kh¸i quát lại : thành công nội dung nghệ thuật văn bản?

?H/s c ghi nh sgk?

II.Tìm hiẻu văn bản

c Cm xúc, tâm trạng suy nghĩ của nhân vật "tôi" đờng rời "cố hơng" - Tâm trạng: không chút lu luyến, vô lẻ loi ngột ngạt, thêm ảo não

->Vì cố hơng cịn xơ xác nghèo hèn, xa lạ từ cảnh vật đến ngời

- Mong ớc: Thế hệ cháu cách nhau, vất vả chạy vạy nh tôi, khốn khổ mà đần độn nh Nhuận Thổ, khốn khổ mà tàn nhẫn nh ngời khác…

- Một đời mà làng quê tơi đẹp , sống ấm no, ngời tử tế, thân thuộc bình đẳng…

- Một cánh đồng cát, màu xanh biếc…->ớc mong yên bình, hạnh phúc ấm no cho làng quê

- Suy ngẫm: Trên mặt đất vốn làm có đờng, ngời ta thành đờng thơi

->Cũng nh đờng mặt đất, thứ sống khơng tự có sẵn, nh-ng muốn, bằnh-ng cố gắnh-ng kiên trì ngời có tất

- Niềm tin hệ chaú mở đợc đ-ờng đến ấm no hạnh phúc cho quê hơng, tin vào đổi đời quê hơng Đó biểu tình yêu quê hơng mẻ, sâu sắc mãnh liệt

*Tæng kÕt

- Nội dung: Tác phẩm phản ánh đợc tranh làng quê với cảnh vật tiêu điều xơ xác, ngời già nua, xấu xí, nghèo hèn Tình cảm chua xót nhân vật trớc làng quê vốn tơi đẹp tàn tạ Ơng phê phán thực trạng trì trệ, đen tối xã hội phong kiến, mong mỏi cho đổi đời quê hơng Đặt vấn đề “con đờng” ngời nơng dân, tồn xã hội Qua đóta thấy tình u q hơng sâu sắc

- Nghệ thuật: Sự kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận Nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật III.Luyện tập

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Làm hoàn chỉnh phần luyện tập sgk - Chuẩn bị "ôn tập tập làm văn"

_

TiÕt 79 + 80

Ngày soạn: 24/12/2007 Ngày dạy: 26/12/2007

ôn tập tập làm văn A Mục tiêu d¹y:

- Hệ thống hố kiến thức TLV học - Rèn luyện kĩ tổng hợp TLV

- Rèn luyện kĩ phân tích VB tự có sử dụng yếu tố miêu tả, nghị luận - Kết hợp VB TV VB học

B Chuẩn bị: Bảng phụ : C Tiến trình dạy : * ổn định

* KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa h/s * Bài mới:

?Nêu nội dung lớn, trọng tâm TLV NV9 T1?

?Nhắc lại : Thế văn thuyết minh?

?Nêu vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả VBTM?

?HÃy phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống khác với văn miêu tả, tự sự?

1 Những nội dung lớn, trọng tâm (SGK NV9 T1)

a Văn thuyết minh

- Trọng tâm luyện tập việc kết hợp TM với yếu tố NL, giải thích, miêu tả

b Văn tự sự

- Sự kết hợp tự với biểu cảm, miêu tả nội tâm

- Kết hợp tự với nghị luận

- Một số nội dung VB tự nh: đối thoại, độc thoại nội tâm tự sự; ngời kể chuyện vai trò ngời kể chuyện t s

2 Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả VB TM

- TM giúp cho ngời đọc, ngời nghe hiểu biết đối tợng, đó:

+ Cần phải giải thích thuật ngữ, khái niệm có liên quan đến tri thức đối tợng, giúp cho ngời nghe, ngời đọc dễ dàng hiểu đợc đối tợng

+ Cần phải miêu tả để giúp ngời nghe, ngời đọc có hứng thú tìm hiểu đối tợng tránh đợc khô khan nhàm chán 3 Phân biệt văn TM có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự sự

a Văn thuyết minh :

- Trung thnh vi đắc điểm đối tợng cách khách quan KH

- Cung cấp đầy đủ tri thức đối tợng cho ngời nghe, ngời đọc

?Nêu lên nội dung VB tự SGK Nvăn T1?

?Vai trò, vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự nh nào?

? Lấy VD đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, đoạn sử dụng yếu tố NL, đoạn sử dụng miêu tả nội tâm NL

?Th no l i thoại, đối thoại độc thoại nội tâm?

? Vai trò tác dụng hình thức thể c¸c yÕu tè VB tù sù?

? Cho VD?

- XD hình tợng, nhân vật, đối tợng qua quan sát, liên tởng, so sánh cảm xúc chủ quan ngời viết

- Mang đến cho ngời đọc, ngời nghe cảm nhận đối tng

c Văn tự sự: tình huống, nhân vËt, cèt truyÖn, ý nghÜa

4 Nội dung VB tự SGK Nvăn T1 - Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận đối thoại độc thoại, ngời kể chuyện VB tự s

- Thấy rõ vai trò, tác dụng yếu tố VB tự

- Kĩ kết hợp yếu tố VB tự

VD:

a Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm

Thực mẹ không lo lắng không ngủ đợc Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo trớc ngày khai trờng Cịn điều lo lắng đâu? Mẹ không lo nhng không ngủ đợc…

b Đoạn văn có sử dụng yếu tố NL "Vua Quang Trung cìi voi doanh tr¹i an quân lính bảo ta không nói trớc"

(Ngô Gia Văn Phái)

c Đoạn văn tự có sử dụng miêu tả nội tâm nghị luận.

"LÃo không hiểu tôi, nghĩ buồn lắm, ngời nghèo nhiều tự thờng nh Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lòng Ta khó mà cho vừa ý hä…"

(L·o H¹c - NC)

5 Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm:

Vai trß, tác dụng, hình thức thể VB tự

a Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện hai nhiều ngời

- Trong VB tự đối thoại đợc thể gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp (Mỗi lợc lời gạch đầu dòng) b Độc thoại lời ngời đó, với nói với t-ởng tợng

- Trong VB tự sự, ngời độc thoại nói thành lời phía trớc câu nói có gạch đầu dũng

c Độc thoại nội tâm không nói thành lời, không gạch đầu dòng

H/s lấy VD Lặng lẽ SaPa, Chiếc l-ợc ngà, làng.

?Lấy ví dụ đoạn văn sử dụng kể thứ nhất, đoạn văn kể thứ ba?

?Vai trò kể thứ kĨ thø ba?

- Ng«i kĨ thø ba: Chän đoạn văn Lặng lẽ Sa Pa

- kĨ theo ng«i thø nhÊt: mang tÝnh chđ quan, ngời kể bộc lộ tâm t, tình cảm, suy nghÜ cđa m×nh

- Kể theo ngơi thứ ba: mang tính khách quan ngời kể dờng nh biết hết hành động tình cảm nhân vật

*Cñng cè

- Nhắc lại kiến thức ụn

*Hớng dẫn nhà: Chuẩn bị «n tËp tiÕp theo TuÇn 17

TiÕt 81

Ngày soạn: 24/12/2007 Ngày dạy: 27/12/2007

Ôn tập Tập làm văn

(Tiếp theo) A.Mục tiêu d¹y:

- Hệ thống hóa kiến thức tập làm văn học

- Tích hợp với văn văn tập Tiếng Việt học - Rèn luyện kĩ tổng hợp tập làm văn

B.Tiến trình dạy- học *ổn định

*Kiểm tra:

- Chuẩn bị h/s *bài mới

7 So sánh giống khác nhau a Gièng nhau:

- VB tù sù ph¶i cã nh©n vËt chÝnh, nh©n vËt phơ, cèt trun: sù vËt chÝnh, sù viƯc phơ b Kh¸c nhau:

- ë lớp có thêm

1 Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm Sự kết hợp tự với yếu tè NL

3 Đối thoại, độc thoại nội tâm

4 Ngời kể chuyện vai trò ngời kể chuyện tự 8 Nhận diện văn bản

a Khi gọi tên VB, ngời ta vào phơng thức biểu đạt VB đó. VD:

- Phơng thức tái tạo thực cảm xúc chủ quan VB miêu tả - Phơng thức lËp luËn: VBNL

- Phơng thức tác động vào cảm xúc: VB biểu cảm - Phơng thức cung cấp tri thức đối tợng: VBTM

- Ph¬ng thøc tái tạo thực nhân vật cốt truyện: VB tù sù

b Trong VB có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi VB các yếu tố có ý nghĩa bổ trợ cho phơng thức "kể lại thực ngời việc"

c Trong thùc tÕ, Ýt gỈp VB vận dụng phơng thức 9 Khả kết hợp

- Tù sù + Mt¶ + NL + Bc¶m + TM - Mt¶ + Tù sù + bc¶m + TM - NL + Mt¶ + Bc¶m + TM - Bc¶m + Tù sù + Mt¶ + NL 10 Gi¶i thÝch

4 Ngời kể chuyện vai trò cđa ngêi kĨ chun tù sù 8 NhËn diƯn văn bản

a Khi gi tờn VB, ngi ta vào phơng thức biểu đạt VB ú. VD:

- Phơng thức tái tạo thực cảm xúc chủ quan VB miêu tả - Ph¬ng thøc lËp luËn: VBNL

- Phơng thức tác động vào cảm xúc: VB biểu cảm - Phơng thức cung cấp tri thức đối tợng: VBTM

- Phơng thức tái tạo thực nhân vật cèt truyÖn: VB tù sù

b Trong VB có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi VB các yếu tố có ý nghĩa bổ trợ cho phơng thức "kể lại thực ngời việc"

c Trong thùc tÕ, gặp VB vận dụng phơng thức 9 Khả kết hợp

- Tù sù + Mt¶ + NL + Bc¶m + TM - Mt¶ + Tù sù + bc¶m + TM - NL + Mt¶ + Bc¶m + TM - Bc¶m + Tù sù + Mt¶ + NL 10 Gi¶i thÝch

a Bố cục phần: MB, TB, KB bố cục bắt buộc h/s viết TLV Nó giúp cho h/s bớc đầu làm quen với t cấu trúc XDVB để sau học cao lên viết luận văn, luận án, viết sách Muốn viết VB hoàn hảo h/s phải đồng thời thao tác t duy: t KH, t hình tợng t cấu trúc

b Một số tác phẩm tự học từ lớp  lớp phân biệt rõ bố cục phần nhà văn khơng bị ép buộc tính qui phạm Điều quan trọng với họ vấn đề tài cá tính sáng tạo

11 Những kiến thức kĩ kiểu VB tự phần TLV soi sáng thêm nhiều cho việc đọc - hiểu VB - tác phẩm VH tơng ứng

VD: Đoạn trích "Kiều lầu NB" với suy nghĩ nội tâm thấm nhuần đạo hiếu, đức hi sinh (nhớ cha mẹ)

- Đối thoại Kiều - HoạnTh

- Đối thoại bà chủ nhà với vợ chồng ông Hai (lµng)

12 Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc -hiểu VB phần TV t ơng ứng cung cấp cho h/s tri thức cần thiết để làm văn tự sự

VD (các VB học)

- Häc tËp cách kể chuyện thứ xng - Cách kết hợp tự sự, biểu cảm, NL với miêu tả Hớng dẫn nhà: - Ôn lại lí thuyết

- Làm BT phần luyện tập

- Chuẩn bị kiểm tra tổng hợp học k× I

_ Tiết 84+ 85

Ngày soạn: 24/12/2007 Ngày dạy: 27/12/2007

Nhng a tr

(Trích Thời thơ ấu- M.Go-rơ-ki) A m ục tiêu dạy :

Giúp h/s cảm nhận

- Tình bạn sáng, ấm áp đữa trẻ sống thiếu tình thơng

- Tm lũng yờu thng, bền chặt ngời đồng khổ nhà văn M Gorơki

- Cách kể chuyện đan xen yếu tố đời thờng với yếu tố cổ tích, kết hợp hài hoà tự (chủ yếu đối thoại nhân vật) với miêu tả nét nghệ thuật bật văn B Chuẩn bị:

- b¶ng phơ

- chân dung nhà văn - Tác phẩm: Thời thơ ấu C Tiến trình dạy : * ổn định:

* Kiểm tra: - Tóm tắt truyện ngắn " cố hơng"

* Bµi míi

* Giới thiệu bài: M.Goriki đại văn hào Nga, ngời mở đầu cho VHCM Nga đầu kỷ XX, nhà văn có ảnh hởng sâu rộng cách mạng Việt Nam tác giả nhiều truyện ngắn, truyện vừa, tiểu thuyết, bút kí, kịch nói…

"Thêi thơ ấu" (1913) tập tiểu thuyết tự thuật

?HÃy nêu nét tác giả M.Gorơki? ?H/s xem chân dung

?G/v gii thiu tỏc phẩm Thời thơ ấu? ?Hoàn cảnh đời tác phẩm?

?Giáo viên nêu yêu cầu đọc, gọi h/s đọc, nhận xét, giáo viên đọc mẫu?

?Em h·y tóm tắt nội dung đoạn trích từ việc chÝnh

- Bốn đứa trẻ hàng xóm chơi kể chuyện cho nghe

- Ông bố gia đình đứa ngăn cấm - Chúng bí mật tìm gặp

?Gv u cầu h/s đọc thích ?Văn chia làm phần?

?H/s đọc phần

?Em đọc thích (SGK) cho biết đứa trẻ ông đại tá lại chơi thân với Aliơsa bất chấp cấm đốn bố?

?Điều cho ta thấy tình bạn bọn trẻ ntn? ?Bọn trẻ đến chơi với có đặc biệt?

?Qua hành động cho thấy tình cảm bọn trẻ dành cho ntn?

?H/s theo dõi đoạn đối thoại Aliôsa bọn trẻ

?Vì lời Aliơsa hỏi là: cậu có bị ăn địn khơng?

?Vì Aliơsa cảm thấy khó tin bọn trẻ bị ăn địn cẩm thấy tức thay?

I Giíi thiƯu chung

1 Tác giả: Macxim Gorơki (1868 -1936) bút danh Alếchxây pêscốp - Là nhà văn lín cđa Nga vµ thÕ giíi thÕ kû XX

- Cuộc đời cay đắng, đau khổ - Có nhiểu tác phẩm tiếng

2 Tác phẩm: "Những đứa trẻ" trích ch-ơng tác phẩm "Thời thơ ấu" (nm 1913-1914)

II Đọc - Hiểu văn bản 1 §äc - tãm t¾t

- Chú ý đọc mẩu đối thoại, phát âm xác từ phiên âm

- Tóm tắt: Sau gần tuần khơng thấy sau anh em nhà đại tá lại chơi với Aliơsa chúng trị chuyện bắt chim, dì ghẻ Alsơsa kể cho lũ trẻ nghe truyện cổ tích mà bà ngoại kể Viên đại tá cấm chơi với Aliôsa đuổi em khỏi sân Nhng Aliôsa tiếp tục chơi với đứa trẻ bọn cảm thấy vui thích

2 Chó thÝch (SGK) 3 Bè cơc: phÇn

P1: Từ đầu… em cúi xuống - Những đứa trẻ gặp

P2: Tiếp theo… không đợc đến nhà tao - Những đứa trẻ bị cấm đoán

P3: Còn lại

- Nhng a tr tìm cách gặp 4 Phân tích

a Những đứa trẻ gặp nhau

V×: + Chóng võa thiÕu tình thơng mẹ + Là hàng xóm

+ Từng cứu thoát nạn

-> Là tình bạn gắn bó theo nhu cầu chia sẻ tình c¶m

- tuần khơng gặp, đứa cây, đứa dới sảnh chui vào xe trợt tuyết cũ - Mặc dù bị ngời lớn cấm đoán nhng bọn trẻ hớng nhau, ln đồn kết hiểu nhau, ln quan tâm đến - Vì bọn trẻ để em ngã

- Bản thân Aliôsa hay bị địn

- Vì đứa trẻ mồ cơi mẹ, hiền lành yếu ớt

?H/đ từ bỏ ý định bắt chim Aliôsa, sẵn sàng bắt chim bạch yến cho bạn cho em thấy Aliôsa có tình bạn ntn?

?H/ả bọn trẻ ngồi sát nh gà nói đến dì ghẻ gợi cho em cảm nghĩ gì? ?Vì Aliơsa lại kể chuyện cổ tích ng-ời cht s sng li?

?Nếu em bạn bọn trẻ, lúc em làm cho chúng?

?Đọc chi tiết biểu bọn trẻ nghe cổ tích gợi cho em cảm nghĩ gì?

?Cách kể chuyện tác giả đoạn truyện có đặc biệt?

?Từ h/ả đứa trẻ lên ntn? Tình bạn chúng sao?

?Nhân vật Aliôsa lên ntn tình bạn bọn trẻ?

- Nhng a tr m côi thật cô độc yếu ớt đáng thơng Chúng cần đợc ngời lớn che chở đùm bọc

- Cậu muốn an ủi ngời bạn mồ côi muốn nhen lªn hi väng

(H/s béc lé)

- Những truyện cổ tích thật kì diệu khơi dậy trẻ lòng tin điều tốt đẹp đời

- Những đứa trẻ thật đáng yêu đáng thơng

- Kể chuyện chủ yếu ngôn ngữ đối thoại nhân vật

- Kết hợp nhuần nhuyễn chuyện đời th-ờng với cổ tích

* Những đứa trẻ lên sinh động chân thực Tình bạn chúng gắn bó sâu sắc từ mát hi vọng Aliôsa biết yêu quí, đồng cảm, chia sẻ buồn vui bạn

_ TiÕt 85

Ngày dạy: 31/12/2007

Nhng a tr (Tip) A.Mục tiêu cần đạt

- Nh tiÕt 84

B.Tiến trình dạy- học *ổn định

*KiĨm tra:

Trình bày hiểu biết em tác giả M.Go rơ ki tác phẩm Thời thơ ấu? Hình ảnh cậu bé Aliơsa bọn trẻ nhà lão đại tá lên qua đoạn nh nào? *Bài mới

?H/s đọc phần

?H/ả ơng già với ria trắng vận áo dài lùng thùng màu nâu nhạt nh thầy tu đầu đội mũ lông xù xuất khung cảnh đám mây treo lơ lửng mái nhà gợi đến nhân vật đặc biệt cổ tích ?

?Nhng ơng ta quát: Đứa đây? Đứa gọi sang, cấm khơng đợc đến nhà tao

 cho em hiĨu ngời này?

?H/ng y nhanh a trẻ hàng xóm cứu cho thấy ông ta ngời ntn?

b Những đứa trẻ bị cấm đoán

- Giống nhân vật thần tiên đến cứu giúp ngời nghèo khổ bất hạnh

- Một ngời hách dịch thô lỗ

?Nhân vật có tơng phản với nhân vËt trun cỉ tÝch ý nghÜa cđa sù tơng phản này?

?Khi ngi cha ú xut hin, thái độ bọn trẻ ntn?

?Em hiểu bọn trẻ từ chi tiết này? ?Ông già làm Aliơsa sợ đến phát khóc theo em Aliơsa li nh vy?

?Sự việc gợi cho em cảm xúc gì?

?Nếu em bạn bọn trẻ lúc này, em làm cho bạn?

H/s c phn

?Cái cách bọn trẻ tiếp tục chơi diễn ntn? ?Nhận xét em việc này?

?Bọn trẻ kể cho Aliôsa sống buồn tẻ chúng, chim nhng không kể bố dì ghẻ Em nghĩ c/s bọn trẻ từ chi tiÕt nµy?

?Khi tiếp tục kể chuyện cổ tích cho ngời bạn mồ cơi mẹ nh Aliơsa thể tình bạn ntn?

?Ali«sa cảm thấy tin yêu muốn làm cho chúng vui Em hiểu tình bạn Aliôsa ntn?

?Em nhận xét nt tự đoạn trích này?

?Từ em hiểu ntn c/s bọn trẻ tình bạn chúng? ngời bạn có tên Aliôsa?

?Qua VB em cảm nhận đợc vẻ đẹp sức mạnh tình bạn?

?T×nh bạn Aliôsa giúp em hiểu lòng M.Goriki với ngời đau khổ, bất hạnh

?Cách viết nhà văn giúp em điều em tù kĨ chun vỊ m×nh?

?Em mn cã ngời bạn nh Aliôsa không? Vì sao?

- Sự tơng phản làm bật tính cách thô lỗ, lạnh lùng, tàn nhẫn nhân vật ngời cha - Lặng lẽ rời xe vào nhà nh ngỗng

- Bn tr ngoan ngoón, cam chu thật đáng thơng

(H/s béc lé)

- Ghét kẻ thô bạo, thơng ngời yếu đuối đơn độc

(H/s béc lé)

c Những đứa trẻ gặp lại nhau

- Nấp sau bụi cây, khoét lỗ hổng ngồi xổm q nói chuyện, đứng canh

- Một chơi đoàn kết, có tổ chức

- Đó chơi khơng bình thờng, khơng bí mật mà phải bí mật khơng đáng trốn mà phải trốn

- Cuộc sống âm thầm cô đơn - Thiếu vắng niềm vui

- Thiếu vắng tình thơng ngời ruột thịt - Đồng cảm, chia sẻ, nâng đỡ

- Thanh bạch xuất phát từ nhu cầu đợc tin yêu chia sẻ

- Tù sù kết hợp miêu tả biểu cảm

- Bn trẻ có c/s đơn độc, sợ hãi thiếu tình th-ơng cha mẹ Đó c/s bất hạnh Chúng có tình bạn sâu sắc cao

* Tỉng kÕt:

- Tình bạn gắn bó thuỷ chung chân thành bù đắp yêu thơng bớt bất hạnh

- Nhu cầu có bạn, đợc vui chơi đợc sống tình u thơng

- Tấm lịng nhân đồng cảm, nâng đỡ chia sẻ bất hạnh ngời, trẻ em - Sống gắn bó với ngời để có nhiều chuyện kể

- Đồng cảm với nỗi khổ ngời khác - Kể đan xen yếu tố đời thờng tự kết hợp miêu tả, biểu cảm, tăng ngôn ngữ đối thoại nhân vật

(H/s bộc lộ) * Ghi nhớ (SGK) H/s đọc ghi nhớ - H/s tự bộc lộ III Luyện tập

1 Khái quát điểm ND NT VB * Về ND chủ đề:

- Tình bạn thân thiết bé Aliơsa với ba đứa trẻ hàng xóm sống thiếu tình thơng, bất chấp cản trở ngời lớn

* NT kĨ chun:

- Tự thuật, nhớ lại hình dung, tởng tợng lại ấn tợng thời thơ ấu So sánh xác Đối thoại ngắn gọn, sinh động, phù hợp với tâm lí nhân vật Chuyện đời thờng truyện cổ tích lồng

2 Đọc thêm đoạn trớc sau đoạn trích (toàn chơng 9)

3 Vỡ tỏc gi lần so sánh đứa trẻ với hình ảnh ngỗng IV H ớng dẫn nhà

1 Đọc kĩ VB, tóm tắt ngắn gọn Häc thuéc ghi nhí

Tiết 82+ 83

Ngày dạy: 29/12/2007

Kiểm tra tổng hợp học kì I A.Mục tiêu cần đạt:

Nhằm đánh giá :

- HÖ thèng kiến thức học sinh ba phần: Đọc hiểu văn bản, Tiếng Việt, Tập làm văn chơng trình Ngữ văn lớp học kì I

- Khả vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức đánh giá kim tra mi

B.Tiến trình dạy- học *H/s chuẩn bị giấy kiểm tra

*Đề kiểm tra chung cho h/s khối

Tuần Tiết

Ngày soạn Ngày dạy

Trả viết số 3 A m ục tiêu dạy :

- Ôn lại kiến thức văn tự kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm - Học sinh biết làm văn tự kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm. - Rèn luyện kĩ dùng từ, diễn đạt, trình bày.

B Tiến trình dạy: * ổn định

* Gv chép đề lên bảng * Nêu yêu cầu tiết dạy

Hãy tởng tợng gặp gỡ trị chuyện với ngời lính lái xe " Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ và trị chuyện đó.

?Gọi h/s nhắc lại yêu cầu đề 1 Kiểu bài: kể chuyện tởng tợng

2 Néi dung: c©u chuyện với ngời chiến sĩ lái xe thơ Phạm Tiến Duật

+ Hoàn cảnh gặp + Miêu tả ngời chiến sĩ + Nội dung trò chuyện + Chia tay

+ Cảm nghĩ ngời kể chuyện Giáo viên nêu yêu cầu chung:

- Bài nghị luận bố cục rõ ràng phÇn: MB, TB, KB

- Làm kiểu văn tự (tởng tợng) kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm.

- KiÕn thøc văn tự sự: nhân vật + việc + ý nghĩa - Lời văn rõ ràng, sáng, biểu cảm, triết lí

- Kết hợp yếu tố miêu tả (ngoại hình, nội tâm) + NL - Ngôi kĨ thø nhÊt

3 Dµn bµi chung A MB:

- Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ B.TB:

- Miêu tả ngoại hình ngời chiến sĩ, xe - Diễn biến gặp gỡ, trò chuyện

- Nội dung câu chuyện nói về: chiến tranh, hi sinh, mơ ớc hồ bình, lời nhắn nhủ - Suy nghĩ, tình cảm ngời viết anh chiến sĩ, chiến tranh, t-ơng lai đất nớc.

C KB:

- Chia tay ngêi chiÕn sÜ

- Bài học lẽ sống, niềm tin, tình yêu quê hơng đất nớc, tình yêu lứa ụi 4 Nhn xột chung:

a Ưu điểm:

- Xác định kiểu tự dạng kể chuyện tởng tợng - Bố cục rõ ràng

- Kiến thức cụ thể, sinh động, chân thực, cảm xúc

- Lời văn sáng, biểu cảm có kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm - Nhiều trình bày sạch, chữ đẹp

b Nhợc điểm:

- Mt s bi vit s si, ý tởng lủng củng - Buổi gặp gỡ chia tay cha để lại ấn tợng

- KÕt hỵp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm gợng - Viết tắt, viết sai lỗi tả

* Bài Thuỳ Trang (9/1) viết tốt: nắm đợc kiến thức văn tự sự, dạng kể chuyện tởng tợng lời văn rõ ràng, lu lốt, cảm xúc có yếu tố nghị luận, miêu tả nơi tâm hợp lí Chữ viết sạch, đẹp, sai lỗi tả.

*Bài Vơng (9/2) viết cha tốt: Diễn đạt lủng củng, ý sơ sài, lời văn cha cảm xúc, chữ xấu, viết tắt, mắc nhiều lỗi tả.

5 Gi¸o viên trả bài, chữa lỗi, gọi điểm

- H/s tự chữa lỗi Trao đổi nhóm chữa Giáo viên chữa mẫu 1 Các anh chiến sĩ lái xe không quản nắng ma, bom đạn, bất chấp khó khăn, sẵn sàng vợt khổ lao tiền tuyến

- Chữa: Trong ma bom bão đạn, anh bất chấp hiểm nguy tiến miền Nam mục tiêu giải phóng đất nớc.

- Chữa: Noi gơng anh, viết tiếp trang sử vàng dân tộc, chúng em nguyện học tập thật tốt mai xây dựng quê hơng.

*Trả bài, g/v gọi điểm vào sổ

TiÕt 84 - 85

Ngày soạn: Ngày dạy:

những đữa trẻ

(M Goriki)

A m ục tiêu dạy: Giúp h/s cảm nhận

- Tình bạn sáng, ấm áp đữa trẻ sống thiếu tình thơng

- Tấm lòng yêu thơng, bền chặt ngời đồng khổ nhà văn M Goriki - Cách kể chuyện đan xen yếu tố đời thờng với yếu tố cổ tích, kết hợp hài hồ tự (chủ yếu đối thoại nhân vật) với miêu tả nét nghệ thuật bật bn.

B Chuẩn bị:

- bảng phụ

- chân dung nhà văn - Tác phÈm: Thêi th¬ Êu

C Tiến trình dạy: * ổn định:

* KiÓm tra: - Tãm tắt truyện ngắn " cố hơng"

- Nêu tóm tắt nội dung, giá trị nghệ thuật văn bản * Bài mới

Gii thiu bi: M.Goriki đại văn hào Nga, ngời mở đầu cho VHCM Nga đầu thế kỷ XX, nhà văn có ảnh hởng sâu rộng cách mạng Việt Nam là tác giả nhiều truyện ngắn, truyện vừa, tiểu thuyết, bút kí, kịch nói…

"Thêi th¬ Êu" (1913) tập tiểu thuyết tự thuật. ?HÃy nêu nét tác giả

M.Goriki?

?H/s xem chân dung

?G/v giới thiệu tác phẩm 'Thời th¬ Êu,,

?Giáo viên nêu yêu cầu đọc, gọi h/s đọc, nhận xét

?G/v đọc mẫu on ?

?Em hÃy tóm tắt nội dung đoạn trÝch tõ c¸c sù viƯc chÝnh?

- Bốn đứa trẻ hàng xóm chơi kể chuyện cho nghe.

- Ơng bố gia đình đứa ngăn cấm. - Chúng bí mật tìm gặp nhau.

I Giới thiệu chung

1 Tác giả: Macxin Goriki (1868 -1936) bút danh Alếchxây pêscốp

- Là nhà văn lớn Nga thế giới thÕ kû XX

- Cuộc đời cay đắng, đau khổ. - Có nhiểu tác phẩm tiếng. 2 Tác phẩm: "Những đứa trẻ" trích chơng tác phẩm "Thời thơ ấu" (năm 1913-1914)

II §äc - HiĨu văn bản 1 Đọc

?Gv u cầu h/s đọc thích? ?Văn chia làm phần?

H/s đọc phần 1

Em đọc thích (SGK) cho biết đứa trẻ ơng đại tá lại chơi thân với Aliôsa bất chấp cấm oỏn ca b?

Điều cho ta thấy tình bạn bon trẻ ntn?

Bn tr n chi với có đặc biệt? Qua hành động cho thấy tình cảm bọn trẻ dành cho ntn?

- H/s theo dõi đoạn đối thoại Aliơsa và bọn trẻ.

Vì lời Aliơsa hỏi là: cậu có bị ăn địn khơng?

Vì Aliơsa cảm thấy khó tin bọn trẻ sẽ bị ăn đòn cẩm thấy tức thay?

H/đ từ bỏ ý định bắt chim Aliôsa, sẵn sàng bắt chim bạch yến cho bạn cho em thấy Aliơsa có tình bạn ntn?

H/ả bọn trẻ ngồi sát nh gà con nói đến dì ghẻ gợi cho em cảm nghĩ gì?

Vì Aliơsa lại kể chuyện cổ tích về ngời chết sống lại?

NÕu em bạn bọn trẻ, lúc em sẽ làm cho chúng?

Đọc chi tiết biểu bọn trẻ khi nghe cổ tích gợi cho em cảm nghĩ gì?

Cỏch k chuyn ca tỏc giả đoạn truyện có đặc biệt?

Từ h/ả đứa trẻ lên ntn? Tình bn ca chỳng sao?

Nhân vật Aliôsa lên ntn tình bạn cậu?

Aliụsa ui em khỏi sân Nhng Aliôsa tiếp tục chơi với mấy đứa trẻ bọn cảm thấy vui thích

2 Chó thÝch (SGK) 3 Bè cơc: phÇn

P1: Từ đầu… em cúi xuống -> Những đứa trẻ gặp nhau

P2: Tiếp theo… không đợc đến nhà tao

-> Những đứa trẻ bị cấm đốn P3: Cịn lại

-> Những đứa trẻ tìm cách gặp nhau.

4 Ph©n tÝch

a Những đứa trẻ gặp nhau

V×: + Chóng vừa thiếu tình thơng của mẹ

+ Là hàng xóm

+ Từng cứu thoát nạn

Là tình bạn gắn bó theo nhu cầu chia sẻ tình cảm

- tun khụng gặp, đứa cây, đứa dới sảnh chui vào xe trợt tuyết cũ.

- Mặc dù bị ngời lớn cấm đoán nh-ng bọn trẻ hớnh-ng nhau, ln đồn kết hiểu nhau, ln quan tâm đến nhau.

- Vì bọn trẻ để em ngã - Bản thân Aliơsa hay bị địn

- Vì đứa trẻ mồ côi mẹ, hiên lành yếu ớt

- Aliôsa muốn bênh vực nhng bất lực

- Aliôsa biết sống cho bạn, hết lòng yêu quí b¹n.

- Những đứa trẻ mồ cơi thật độc yếu ớt đáng thơng Chúng cần đợc ngời lớn che chở đùm bọc - Cậu muốn an ủi ngời bạn mồ côi muốn nhen lên hi vọng (H/s bộc lộ)

- Những truyện cổ tích thật kì diệu vì khơi dậy trẻ lịng tin điều tốt đẹp đời. - Những đứa trẻ thật đáng yêu và đáng thơng

- Kể chuyện chủ yếu ngôn ngữ đối thoại nhân vật

đời thờng với cổ tích.

* Những đứa trẻ lên sinh động và chân thực Tình bạn chúng gắn bó sâu sắc từ mát và hi vọng Aliôsa biết yêu quí, đồng cảm, chia sẻ buồn vui bạn H/s đọc phần 2.

H/ả ông già với ria trắng vận chiếc áo dài lùng thùng màu nâu nhạt nh của thầy tu đầu đội mũ lông xù bỗng xuất khung cảnh những đám mây treo lơ lửng mái nhà gợi đến nhân vật đặc biệt cổ tích ? Nhng ông ta quát: Đứa đay? Đứa nào gọi sang, cấm khơng đợc đến nhà tao  cho em hiểu ngời này? H/động đẩy nhanh, đứa trẻ hàng xóm đã từng cứu cho thấy ơng ta ngời ntn?

Nh©n vËt có tơng phản với nhân vật trong truyện cổ tích ý nghĩa tơng phản này?

Khi ngời cha xuất hiện, thái độ bọn trẻ ntn?

Em hiểu bọn trẻ từ chi tiÕt nµy?

Ơng già làm Aliơsa sợ đến phát khóc theo em Aliơsa lại nh vậy?

Sự việc gợi cho em cảm xúc gì?

Nếu em bạn bọn trẻ lúc này, em làm cho bạn?

H/s c phn 3

Cái cách bọn trẻ tiếp tục ch¬i diƠn ntn? NhËn xÐt cđa em vỊ viƯc nµy?

Bọn trẻ kể cho Aliơsa sống buồn tẻ chúng, chim nhng không kể bố dì ghẻ Em nghĩ về c/s bọn trẻ từ chi tiết này? Khi tiếp tục kể chuyện cổ tích cho những ngời bạn mồ cơi mẹ nh Aliơsa đã thể tỡnh bn ntn?

Aliôsa cảm thấy tin yêu muốn làm cho chúng vui Em hiểu tình bạn của Aliôsa ntn?

Em nhận xét nt tự đoạn trích này?

b Nhng đứa trẻ bị cấm đoán - Giống nhân vật thần tiên đến cứu giúp ngời nghèo khổ bất hạnh.

- Một ngời hách dịch thô lỗ.

- Một ngời lạnh lùng tàn nhẫn - Sự tơng phản làm bật tính cách thô lỗ, lạnh lùng, tàn nhẫn nhân vật ngời cha.

- Lặng lẽ rời xe vào nhà nh ngỗng

- Bn tr ngoan ngoón, cam chu v thật đáng thơng.

(H/s béc lé)

- Ghét kẻ thô bạo, thơng ngời yếu đuối đơn độc.

(H/s béc lé)

c Những đứa trẻ gặp lại nhau - Nấp sau bụi cây, khoét lỗ hổng ngồi xổm q nói chuyện, đứng canh

- Mét cc chơi đoàn kết, có tổ chức

- ú l chơi khơng bình th-ờng, khơng bí mật mà phải bí mật khơng đáng trốn mà phải trốn. - Cuộc sống âm thầm cô đơn - Thiếu vắng nim vui

- Thiếu vắng tình thơng ngời ruét thÞt

- Đồng cảm, chia sẻ, nâng đỡ.

Từ em hiểu ntn c/s bọn trẻ về tình bạn chúng? ngời bạn có tên Aliơsa?

Qua VB em cảm nhận đợc vẻ đẹp sức mạnh tình bn?

Nhu cầu trẻ em thiếu tình yêu thơng? Tình bạn Aliôsa giúp em hiểu về tấm lòng M.Goriki với ngời đau khổ, bất hạnh.

Cách viết nhà văn giúp em điều g× khi em tù kĨ chun vỊ m×nh?

Em muốn có ngời bạn nh Aliôsa không? Vì sao?

GV chèt

- Tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Bọn trẻ có c/s đơn độc, sợ hãi thiếu tình thơng cha mẹ Đó là 1 c/s bất hạnh Chúng có tình bạn sâu sắc cao cả

5 Tæng kÕt:

- Tình bạn gắn bó thuỷ chung chân thành bù đắp yêu thơng bớt bất hạnh

- Nhu cầu có bạn, đợc vui chơi đợc sống tình u thơng

- Tấm lòng nhân đồng cảm, nâng đỡ chia sẻ bất hạnh ngời, nhất trẻ em

- Sống gắn bó với ngời cú nhiu chuyn k.

- Đồng cảm với nỗi khổ ngời khác.

- K an xen yếu tố đời thờng tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm, tăng ngôn ngữ đối thoại nhân vật (H/s bộc lộ)

* Ghi nhớ (SGK) H/s đọc chậm ghi nhớ III Luyện tập

1 Kết điểm ND NT VB * Về ND chủ đề:

- Tình bạn thân thiết bé Aliơsa với ba đứa trẻ hàng xóm sống thiếu tình thơng, bất chấp cản trở ngời lớn.

- Aliôsa đứa trẻ tốt bụng cứng cỏi * NT kể chuyện:

- Tự thuật, nhớ lại hình dung, tởng tợng lại ấn tợng thời thơ ấu So sánh chính xác Đối thoại ngắn gọn, sinh động, phù hợp với tâm lí nhân vật Chuyện đời thờng truyện cổ tích lồng nhau

2 Đọc thêm đoạn trớc sau đoạn trích (toàn chơng 9)

3 Vỡ tỏc gi lần so sánh đứa trẻ với hình ảnh ngỗng con IV H ớng dẫn nhà

1 Đọc kĩ VB, tóm tắt ngắn gọn 2 Học thuộc ghi nhớ

3 Tiết sau: trả TV.

TiÕt 86

Ngày soạn: Ngày dạy:

trả tiếng việt A Mục tiêu dạy

- Giúp h/s lần ôn lại kiến thức phần TV học lớp kì I. - Củng cố kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận

- Thấy rõ u điểm hạn chế làm h/s, có phơng hớng bỉ khut häc k× 2

B Tiến trình dạy * ổn định

*Bµi míi

- Gv nhËn xÐt chung vỊ bµi lµm h/s a.Ưu điểm:

- 100% h/s lm ỳng yêu cầu - Hình thức làm sạch, đẹp

- Phần trắc nghiệm làm tơng đối xác - Phần tự luận làm theo khả h/s b Nhợc điểm:

- Phần trắc nghiệm chọn đáp án - Chữ xấu, viết tắt

- PhÇn luận sơ sài, lủng củng

4 Gv a đáp án h/s chữa bài Tiết 87

(Ngµy)

trả kiểm tra văn (tiết 75)

A Mục tiêu dạy: Giúp h/s

- Mt lần ôn lại kiến thức phần thơ văn xi đại học ở kì I lp 9

- Củng cố kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận

- Thấy rõ u điểm hạn chế làm thân, có phơng hớng bổ khuyết kì II

- Rèn kĩ tự nhận xét sửa chữa làm thân

B Chuẩn bị: Bµi kiĨm tra, ghi chÐp nhËn xÐt chung, u, khuyết, hớng sửa

c Tiến trình dạy

1 n nh

2 Gv phát cho h/s tù sưa

3 Gv nhËn xÐt chung bµi lµm h/s a Ưu điểm

- Đại đa số h/s hiĨu bµi

- Hình thức trình bày: sạch, đẹp

- Phần trắc nghiệm làm tơng đối xác - Phần luận trình bày sơ sài

4 Gv h/s chữa bài

Yờu cu v nội dung đáp án đúng HDVN: - Tiếp tục tự chữa bài

- TiÕt sau: TËp lµm thơ chữ (tiếp tiết 54)

Tiết 88 + 89 (Ngày)

tập làm thơ tám chữ (tiếp tiết 54)

A Mục tiêu dạy:

- Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ

- Tp lm th tỏm chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào một bài thơ cho trớc.

B Chuẩn bị:

- số thơ, đoạn thơ chữ hay - Bảng phụ.

1 ổn định 2 Kiểm tra:

ThÕ nµo thể thơ chữ? Cách nhận diện thể thơ chữ? 3 Bài mới.

I Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ 1 Tác giả Thế Lữ:

… Nét mong manh thấp thoáng cánh hoa bay Cảnh hàn nơi nớc đọng bùn lầy

Thú sán lạn mơ hồ ảo mộng Chí hăng hái ganh đua đời náo động Tôi yêu, kiếm, say mê

(cây đàn muôn điệu) 2 Tác giả Xuân Diệu:

… Cây bên đờng, trụi đứng tần ngần Khắp xơng nhánh chuyển luồng tê tái Và vờn im, hoa run sợ hói

Bao nỗi phôi pha, khô héo rụng rời (tiếng gió) 3 Tác giả Vũ Hoàng Chơng

… Nhổ neo rồi, thuyền ơi! Xin mặc sóng Xơ đơng hay dạt phơng đồi

Xa mặt đất vơ cao rộng Lịng đơn, cay đắng hoạ dần vơi (phơng xa) 4 Tác giả Hàn Mạc Tử.

… Ta muốn hồn trào đầu bút Bao lời thơ dính nóo cõn ta

Bao dòng chữ quay cuồng nh máu vọt Cho mê man tê điếng da

(Trăng) - Nhận xét:

+ Những thơ, đoạn thơ tám chữ sử dụng vần chân cách linh hoạt có vần trực tiếp tạo thành cặp hai câu thơ liền Có vần giÃn cách

+ Th tỏm ch rt gần với văn xi cách ngắt nhịp linh hoạt II Viết thêm câu thơ để hon thin kh th

1 Yêu cầu:

- Câu viết phải đủ tám chữ.

- Phải đảm bảo lôgic ý nghĩa với câu cho

- Phải có vần chân gián tiếp trực tiếp với câu cho a Cành mùa thu mùa xuân nảy lộc

Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Tôi khác sau lần gặp trớc