Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy được biểu cảm là yếu tố không thể thiếu trong bài văn NL hay, có sức lay động người đọc nghe - Nắm được những yêu cầu cần thiết của việc đưa yếu tố[r]
(1)Tuần 29 - Tiết 115 Ngày doạn Ngày dạy TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn NL hay, có sức lay động người đọc (nghe) - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn NL, để NL có thể đạt hiệu thuyết phục cao II Chuẩn bĩ: - Thầy: Soạn giáo án - Trò: Soạn câu hỏi sgk - Kiểm tra (3’) Kiểm tra bài soạn hs (5 tập) III Tổ chức các hoạt động Hoạt động thầy Nội dung ghi bảng *Họat động 1: Khởi động (1’) Để biết yếu tố biểu cảm có tác dụng ntn bài văn NL thì cô hướng dẫn các em tìm hiểu qua bài học hôm *Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận (20’) I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận Cho hs đọc VB sgk/95 Văn - Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tg “Lời kêu gọi toàn quốc và câu cảm thán VB trên? kháng chiến” (Những từ ngữ in nghiêng Không! Chúng ta… nô lệ) - Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tác dụng biểu cảm, a “THS”và “LKG… “lời…k/c” CT HCM có giống với “HTS”- TQT không? KC” giống có nhiều từ ngữ, nhiều câu văn có (2 TP là lời kêu gọi, để khích lệ) đánh thức lương tri giá trị biểu cảm và thúc giục lòng yêu nước người) - Hai TP Trên có cấu tạo ntn? Tác động đến người đọc sao? (Lí luận chặt chẽ, sắc bén, đanh thép gây xúc cảm động lòng người) Tuy nhiên “LK…KC” và “HTS” coi là b VB NL vì các VB nghị luận không phải là văn biểu cảm? Vì sao? viết chủ yếu (là nêu quan điểm ý kiến để bàn luận phải trái, đúng sai, không nhằm mục đích nêu suy nghĩ và nên sống ntn? biểu cảm mà nhằm mục - Nhận xét vai trò yếu tố biểu cảm văn NL? đích NL (Yếu tố b/c không đóng vai trò chủ đạo mà phụ trợ cho quá trình NL mà thôi, giúp cho hoạt động NL có sức Lop8.net (2) mạnh hơn, đạt kết cao hơn) - Cho hs theo dõi bảng đối chiếu/96 - So sánh cách dùng câu cột với cột 1? (cột hay hơn) - Cho biết cách dùng câu cột hay chỗ nào? (Nhờ yếu tố biểu cảm) - Từ đó, có thể kết luận ntn vai trò và tác dụng yếu tố biểu cảm văn NL? - Đọc ghi nhớ sgk (gọi hs) GV: B/C là yếu tố có khả “gây hứng thú cảm xúc” đẹp đẽ, mãnh liệt sâu lắng nhiều nhất, nghĩa là có khả làm nên cái hay cho VB - Thông qua việc tìm hiểu các VB “HTS” và “LK KC” em hãy cho biết - Mạch nghị luận VB trên có chỗ bị quẩn quanh, đứt đoạn không? (không, mà chúng liền mạch) - Trong VB, người làm văn cần đưa VĐGQ, suy nghĩ LĐ và lập luận thôi hay còn phải thể t/ cảm nữa? - Chỉ có rung cảm không thôi thì đủ chưa?(Chưa) - Phải có lòng yêu nước, căm thù giặc nồng cháy là có thể dễ dàng tìm cách nói như: “Không! Chúng ta… không làm nô lệ”, hay :uốn lưỡi”… triều đình” (Không vì cảm xúc truyền đến người đọc (Nghe) người làm văn tìm cách biểu lộ nó ngôn ngữ Do đó, người làm bài phải tập cho mình thành thạo cách diễn tả cảm xúc ptiện ngôn ngữ có tính truyền cảm) - Để viết câu thế, người viết cần có y/c nào khác? - Có bạn cho rằng: Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, càng đặt nhiều câu cảm thán thì giá trị biểu cảm văn NL càng tăng? Ý kiến có đúng không? Vì sao? (Không vì văn NL, ytố b/c đóng vai trò phục vụ cho công việc NL Bởi thế, ytố b/c văn NL không xem là đặc sắc có làm cho mạch NL bài văn bị phá vỡ, quá trình NL bị đứt đoạn, quẩn quanh trở thành sáo rỗng, kêu gào) - Tóm lại, muốn phát huy hết tác dụng ytố b/c văn NL, cần chú ý điều gì? -Đọc ghi nhớ 2/97 * Hoạt động 3:Hướng dẫn hs LT (20’) - Gọi hs đọc, xác định y/c BT, giải, gv h/d lớp sửa bài Lop8.net Ghi nhớ sgk a Phải thực xúc động trước điều mình nói tới b Phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Phải chân thật c Không phá vỡ mạch NL bài văn *Ghi nhớ 2: sgk/97 II Luyện tập Yếu tố biểu cảm chương - Thuế máu (phần 1) Biện pháp biểu cảm tác dụng Nhại: “tên da đen bẩn thỉu”, “Annam- mít bẩn thỉu, “con yêu”, “bạn hiền”, chsĩ bảo vệ (3) công lý và tự do” cách xưng gọi bọn thực dân trước và sau chiến tranh mỉa mai giọng điệu dối trá bọn thực dân Dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền TD: “Nhiều người xứ… chứng kiến cảnh kỳ diệu…” Châm biến giọng điệu tuyên truyền bọn TD Cảm xúc biểu hiện: - TG vừa phân tích điều lẽ phải thiệt cho học trò để họ thấy tác hại việc “học tủ”, “học vẹt” - TG vừa bộc bạch nỗi buồn và khổ tâm nhà giáo chân chính trước xuống cấp lối học và làm bài hs mà ông thật lòng quí mến - Cách thể TG Những t/c đv đã biểu rõ mặt từ ngữ, câu văn, giọng điệu lời văn SGK/98 Viết đoạn văn: - Về lí lẽ có thể tham khảo đv BT2 sgk/98 - Về yếu tố b/c cần bày tỏ t/c đáng tiếc cho lối học vô bổ, không có tác dụng mở mang trí tuệ, trau dồi KT (nếu là học vẹt) và lối học cầu may (nếu là học tủ) Lop8.net (4) * Hoạt động 4:Hướng dẫn học nhà (1’) - Học ghi nhớ - Soạn “đi ngao du” IV Rút kinh nghiệm Lop8.net (5)