- Sở dĩ nói văn bản "Tôi đi học" nói len những kỷ niệm của tác giả về buổi đầu tiên đến trường vì nhan đề của văn bản, các từ ngữ và các câu văn trong văn bản đều tập trung viết về những[r]
(1)Ngµy so¹n ;20/08/2008 Bµi GA : Chi tiÕt V¨n b¶n TiÕt T«i ®i häc (Thanh TÞnh) A/ Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: C¶m nhËn ®îc t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt "t«i" ë buæi tùu trường đầu tiên đời ThÊy ®îc ngßi bót v¨n xu«i giµu chÊt th¬, gîi d vÞ tr÷ t×nh man m¸c cña Thanh TÞnh B/ ChuÈn bÞ GV: Nghiªn cøu tµi liÖu – so¹n gi¸o ¸n HS: Tãm t¾t t¸c phÈm – so¹n bµi C/ TiÕn tr×nh lªn líp - ổn định tổ chức - KiÓm tra bµi cò Gi¸o viªn kiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh cho viÖc häc m«n Ng÷ v¨n: SGK, vë ghi, vë so¹n bµi, … Bµi míi Giới thiệu bài: Trong đời người, kỷ niệm tuổi học trò thường neo đậu, lưu giữ lâu bền tâm hồn Đặc biệt là kỷ niệm buổi đến trường đầu tiên Truyện ngắn "Tôi học" nhà văn Thanh Tịnh đã diễn tả kỷ niệm mơn man, b©ng khu©ng cña mét thêi th¬ Êy I/ Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm (XuÊt xø, néi dung, thÓ lo¹i, bè côc) ? Giíi thiÖu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm? - Thanh Tịnh (1911 - 1988), tên thật là Trần Văn Ninh, Lên tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh, quê xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế - Tõ n¨m 1933, «ng ®i lµm ë c¸c së t råi vµo nghÒ d¹y häc vµ b¾t ®Çu viÕt v¨n, lµm th¬ - Sáng tác Thanh Tịnh nhìn chung toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trÎo - Tác phẩm chính: Hậu chiến trường (Tập thơ 1937), Quê mẹ (Tập truyện ngắn 1941), Ngậm ngải tìm trầm (Tập truyện ngắn 1943), Sức mồ hôi (Ca dao 1954), Những giọt nước biÓn (TËp truyÖn ng¾n 1956), §i tõ gi÷a mét mïa sen (TruyÖn th¬), … - Truyện ngắn Thanh Tịnh đằm thắm, trẻo, êm dịu Thể tâm hồn nhậy cảm trước vẻ đẹp người và quê hương - TruyÖn ng¾n "T«i ®i häc" in tËp "Quª mÑ", xuÊt b¶n n¨m 1941 §©y lµ truyÖn ng¾n giµu chÊt tr÷ t×nh -1Lop8.net (2) - Thông qua dòng hồi tưởng nhân vật "tôi", tác giả làm sống lại "Những kỷ niệm mơn man buổi tựu trường" Những rung động tinh tế nhân vật đã tác giả thể sống động nhờ đan xen hợp lý tự sự, miêu tả và biểu cảm ? XÐt vÒ mÆt thÓ lo¹i v¨n b¶n, cã thÓ xÕp bµi nµy vµo kiÓu lo¹i v¨n b¶n nµo? (cã thÓ gäi ®©y lµ v¨n b¶n nhËn d¹ng, v¨n b¶n biÓu c¶m ®îc kh«ng?) - V¨n b¶n nµy lµ v¨n b¶n biÓu c¶m v× toµn truyÖn lµ c¶m xóc t©m tr¹ng cña nh©n vËt buổi tựu trường đầu tiên - Không thể gọi là văn nhận dạng đơn vì đây là tác phẩm văn chương thật có giá trị tư tưởng – nghệ thuật, đã xuất từ lâu GV: Mạch truyện kể theo dòng hồi tưởng nhân vật "tôi" theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên ? VËy cã thÓ chia mÊy ®o¹n? ý cña tõng ®o¹n? - Chia ®o¹n: + §o¹n 1: Tõ ®Çu "lßng t«i l¹i tng bõng rén r·": Tõ hiÖn t¹i mµ nhí vÒ dÜ v·ng: biến chuyển trời đất cuối thu và hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường gợi cho nhân vật "tôi" nhớ lại mình ngày cùng kỷ niệm s¸ng (kh¬i nguån nçi nhí) + Đoạn 2: Từ "buổi mai hôm ấy" -> "như làn mây lướt ngang trên núi": Tâm trạng nhân vật "tôi" trên đường cùng mẹ tới trường + Đoạn 3: Từ "Trước sân trường làng Mĩ Lí" "khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn người, các bạn; lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ để vào lớp" + Đoạn 4: Từ "Một mùi hương lạ" hết: Tâm trạng nhân vật "tôi" ngồi vào chỗ mình và đón nhận học đầu tiên II/ Hướng dẫn đọc và tìm hiểu từ khó * §äc t¸c phÈm GV: Nêu yêu cầu đọc: - Giọng chậm rãi, dịu dàng, sâu lắng - Chú ý đọc đúng câu nói nhân vật tôi và nhân vật ông Đốc (đọc giọng phù hîp) GV: §äc mÉu mét ®o¹n, mét vµi c©u nãi cña nh©n vËt trªn ? Gọi em đọc tiếp hết lần văn bản? ? Các em nhận xét cách đọc bạn? GV: Bæ sung, söa ch÷a * T×m hiÓu tõ khã - Tựu trường: Đến trường ngày khai giảng năm học - Ông Đốc: đây là ông Hiệu trưởng - Lng lÎo nh×n: cã thÓ hiÓu lµ nh×n l¹i víi t©m tr¹ng lu luyÕn, dïng d»ng - BÊt gi¸c: Chît, bçng chît - L¹m nhËn: NhËn qu¸ ®i, nhËn vµo m×nh nh÷ng phÇn, nh÷ng ®iÒu kh«ng ph¶i cña m×nh -2Lop8.net (3) III/ Ph©n tÝch t¸c phÈm Kh¬i nguån kû niÖm ? Đọc diễn cảm đoạn 1? Cho biết nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn tõ thêi ®iÓm nµo? V× sao? * Thêi ®iÓm gîi nhí: - Cuối thu (đầu tháng 9) – Thời điểm khai trường - C¶nh thiªn nhiªn: L¸ rông nhiÒu, m©y bµng b¹c - Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường => Gợi cho nhân vật "tôi" nhớ l¹i m×nh ngµy Êy cïng nh÷ng kû niÖm s¸ng cña tuæi häc trß GV: đây là liên tưởng tương đồng, tự nhiên và quá khứ Từ (chøng kiÕn hiÖn t¹i) mµ nhí vÒ qu¸ khø cña m×nh ? T©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i nhí l¹i kû niÖm cò ®îc diÔn t¶ qua nh÷ng chi tiÕt nµo? - Hằng năm vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều, và trên không có đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường - Mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng tôi l¹i tng bõng, rén r· GV: Khi diễn tả tâm trạng nhớ lại kỷ niệm cũ mình, tác giả đã sử dụng từ l¸y rÊt gîi c¶m ? Em h·y chØ vµ ph©n tÝch gi¸ trÞ biÓu c¶m cña tõ l¸y diÔn t¶ c¶m xóc Êy? - từ láy đó là: nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã Bốn từ láy sử dụng để tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật "tôi" nhớ lại kỷ niệm tựu trường Đó là cảm gi¸c s¸ng n¶y në lßng Nh÷ng c¶m xóc, c¶m gi¸c Êy gÇn gòi, bæ sung cho nh»m diÔn t¶ mét c¸ch cô thÓ t©m tr¹ng nhí l¹i vµ c¶m xóc thùc sù cña nh©n vËt "t«i" Các từ láy đó góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian quá khứ và Chuyện đã xảy từ bao năm mà vừa xảy hôm qua, hôm kia,… Tâm trạng, cảm giác nhân vật "tôi" trên đường cùng mẹ đến trường ? Đọc thầm đoạn 2, chú ý câu đối thoại mẹ và cho thầy (cô) biết: đoạn 2, tác giả viết: "Con đường này tôi đã quen lại lần, lần này tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tôi thay đổi vì chính lòng tôi có thay đổi lớn: hôm tôi học" Tâm trạng thay đổi đó biểu cụ thể nào? Những chi tiết nào cử chỉ, hành động và lời nói nhân vật "tôi" khiến em chú ý? Vì sao? - Con ®êng, c¶nh vËt chung quanh vèn rÊt quen nhng "lÇn nµy tù nhiªn thÊy l¹" Tù cảm thấy có thay đổi lớn lòng mình GV: - "Cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn" với quần áo mới, với míi trªn tay GV: - "CÈn thËn", n©ng niu "2 quyÓn vë míi", võa lóng tóng, võa "muèn thö søc", muốn khẳng định mình xin mẹ "mẹ đưa bút thước cho cầm" Đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu tiên đến trường - Tôi cảm thấy mình "trang trọng và đứng đắn" -3Lop8.net (4) - ThÊy mÊy cËu nhá tr¹c b»ng tuæi t«i … trao s¸ch vë cho xem mµ t«i thÌm - Hai quyÓn vë míi ®ang ë trªn tay t«i b¾t ®Çu thÊy nÆng: "T«i bÆm tay gh× thËt chÆt, xệch và … chúi xuống đất Tôi xóc lên và nắm lại cẩn thận" - Tôi muốn thử sức mình nên xin mẹ: "Mẹ đưa bút thước cho cầm" ? Những động từ: Thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn … sử dụng đúng chỗ đã có t¸c dông nh thÕ nµo? - Những động từ: Thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn… sử dụng đúng chỗ đã khiến người đọc hình dung dễ dàng tư và cử ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng yêu chó bÐ ? Tóm lại, tâm trạng nhân vật "tôi" trên đường cùng mẹ đến trường là tâm tr¹ng nh thÕ nµo? - Đó là tâm trạng: vui sướng, háo hức, hăm hở và tự tin (giáo viên ghi bảng chính, ý chính rút đó) D/ Cñng cè: gi¸o viªn hÖ thèng bµi d¹y Đ/ Hướng dẫn - Về nhà đọc diễn cảm đoạn + - Thuéc c¸c dÉn chøng - Ph©n tÝch ®îc ý vµ ý - Tìm hiểu tiếp phần còn lại để tiết sau học Ngµy so¹n : 20/08/2008 GA : Chi tiÕt V¨n b¶n TiÕt T«i ®i häc (tiÕp) A/ Mục tiêu cần đạt: (như tiết 1) B/ ChuÈn bÞ GV: Nghiªn cøu tµi liÖu HS: T×m hiÓu tiÕp ®o¹n 3, (SGK trang 6, 7) C/ TiÕn tr×nh lªn líp - ổn định tổ chức - KiÓm tra bµi cò ? Cho biết nỗi nhớ nhân vật "tôi" kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên ®îc kh¬i nguån tõ thêi ®iÓm nµo? Ph©n tÝch t©m tr¹ng cña "t«i" trªn ®êng cïng mÑ đến trường? Bµi míi Tâm trạng, cảm giác nhân vật "tôi" đến trường: -4Lop8.net (5) ? Khi đến trường, nhân vật "tôi" đã nhìn thấy gì đó? - Trước sân trường làng Mĩ Lí dày đặc người Người nào áo quần sẽ, gương mặt vui tươi và sáng sủa ? Nhìn cảnh tượng đó "tôi" có cảm giác và tâm trạng ntn? - Cảm giác: Trường Mĩ Lí vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm - T©m tr¹ng: Lo sî, vÈn v¬, ngËp ngõng, rôt rÌ, thÌm vông vµ íc ao thÇm ? Khi nghe thÊy mét håi trèng vang lªn th× "t«i" nh×n thÊy g× vµ cËu bÐ cã c¶m gi¸c ntn? - Thấy: Mấy người học trò cũ đến xắp hàng hiên vào lớp - C¶m gi¸c: Ch¬ v¬, vông vÒ ? Khi nghe ông đốc gọi tên vào lớp thì "tôi" có cảm giác và tâm trạng ntn? - Nghe ông đốc gọi tên người "tôi" cảm thấy tim mình ngừng đập - Nghe gọi đến tên, tôi giật mình và lúng túng ? Em nhận xét gì thay đổi tâm trạng nhân vật tôi từ trên đường cùng mẹ đến trường đến lúc nghe ông đốc gọi tên vào lớp? - Quá trình đã có thay đổi lớn tâm trạng "tôi": Từ tâm trạng háo hức, hăm hở, tự tin (trên đường tới trường) chuyển sang tâm trạng: lo sợ vẩn vơ, ngập ngừng, rụt rÌ, thÌm vông, íc ao thÇm vµ ch¬ v¬, lóng tóng ? Có ý kiến cho rằng: "Tâm trạng tôi đến trường, nhìn cảnh dày đặc người, là nhìn cảnh trò cũ vào lớp … là tâm trạng: lo sợ vẩn vơ, vừa bỡ ngỡ, vừa íc ao thÇm vông, ch¬ v¬, vông vÒ, lóng tóng C¸ch t¶ nh vËy thËt tinh tÕ vµ hay" Em cã đồng ý với ý kiến trên không? Vì sao? (Cho học sinh thảo luận nhóm, cử học sinh đại diện phát biểu) - §ã lµ sù chuyÓn biÕn rÊt phï hîp víi quy luËt t©m lý trÎ th¬ C¸ch kÓ – t¶ nh vËy lµ tinh tế và hay ý kiến trên là hoàn toàn đúng ? Hãy tìm và phân tích để thấy rõ tác dụng lớn các hình ảnh so sánh nhà văn vËn dông truyÖn ng¾n nµy? - Cã h×nh ¶nh so s¸nh ®îc nhµ v¨n vËn dông truyÖn ng¾n (3 h×nh ¶nh so s¸nh đáng chú ý nhất) + T«i quªn thÕ nµo ®îc nh÷ng c¶m gi¸c s¸ng Êy n¶y në t«i nh mÊy cµnh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng + ý nghĩ thoáng qua trí tôi nhẹ nhàng làn mây lướt ngang trên nói + Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, còn ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng và ước ao thầm người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ => Các so sánh trên xuất các thời điểm khác để diễn tả tâm trạng, cảm xúc cña nh©n vËt t«i §©y lµ c¸c so s¸nh giµu h×nh ¶nh, giµu søc gîi c¶m ®îc g¾n víi nh÷ng cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình Nhờ các hình ảnh so sánh mà cảm giác, ý -5Lop8.net (6) nghĩ nhân vật tôi người đọc cảm nhận cụ thể, rõ ràng Cũng nhờ chúng, truyÖn ng¾n thªm man m¸c chÊt tr÷ t×nh trÎo ? Em có cảm giác gì thái độ, cử người lớn (ông đốc, thầy giáo đón nhËn häc trß míi, c¸c phô huynh)? - Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trường đầu tiên, trân träng th©m dù buæi lÔ quan träng nµy Cã lÏ hä còng ®ang lo l¾ng, håi hép cïng em m×nh - Ông đốc là hình ảnh người thầy, người lãnh đạo nhà trường từ tốn, bao dung - Thầy giáo trẻ dạy học sinh chứng tỏ là người vui tính, giàu tình thương yªu - Qua các hình ảnh người lớn, chúng ta nhận trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai Đó là môi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành Tâm trạng, cảm giác nhân vật "tôi" ngồi vào chỗ mình và đón nhận giê häc ®Çu tiªn ? §äc diÔn c¶m ®o¹n cuèi? ? Cho biết tâm trạng và cảm giác "tôi" bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn? - Cảm giác "tôi" bước vào lớp học: nhìn cài gì "thấy lạ và hay hay", cảm giác "lạm nhận" (nhận bừa) chỗ ngồi là riêng mình; nhìn người bạn mới, chưa quen mà đã "thấy quyến luyến" là biến đổi tự nhiên tâm lý nhân vật Vì chỗ ngồi này mình ngồi suốt năm học, người bạn này là người gắn bó với mình n¨m … ? Hình ảnh "một chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao" có phải đơn có nghĩa thực hay không? Vì sao? - H×nh ¶nh "mét chim con… bay cao" gîi sù nhí tiÕc nh÷ng ngµy trÎ th¬ hoµn toµn chơi bời tự đã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời – giai đoạn làm học sinh, tập làm người lớn Hình ảnh này không đơn có nghĩa thực, tình cờ mà có dụng ý nghệ thuật, có ý nghĩa tượng trưng rõ ràng ? Em cã nhËn xÐt g× v Ò c¸ch kÕt thóc truyÖn cña nhµ v¨n Thanh TÞnh? Dßng ch÷ "T«i ®i häc" kÕt thóc truyÖn cã ý nghÜa g×? - C¸ch kÕt thóc truyÖn tù nhiªn, bÊt ngê: Dßng ch÷ "t«i ®i häc" võa khÐp l¹i bµi v¨n, võa më mét thÕ giíi míi, mét kho¶ng kh«ng gian, thêi gian míi, mét t©m tr¹ng, t×nh cảm mới, giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp và chập chững xuÊt hiÖn lÇn ®Çu tiªn trªn trang giÊy tr¾ng tinh, th¬m tho, tinh khiÕt nh niÒm tù hµo hån nhiªn vµ s¸ng cña nh©n vËt "t«i" vµ cña nçi lßng ta håi nhí l¹i buæi thiÕu thêi Dòng chữ "tôi học" thể chủ đề truyện ngắn này ? Hãy nhận xét nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này? Theo em sức thu hút tác phÈm nµy ®îc t¹o nªn tõ ®©u? * §Æc s¾c nghÖ thuËt - Truyện ngắn bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật "tôi" theo trình tự thời gian buổi tựu trường -6Lop8.net (7) - Sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a kÓ, miªu t¶ víi béc lé t©m tr¹ng, c¶m xóc -> Chính các đặc sắc nghệ thuật đó đã góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình t¸c phÈm * Søc l«i cuèn cña t¸c phÈm ®îc t¹o nªn tõ: - Bản thân tình truyện (buổi tựu trường đầu tiên đời đã chứa đựng cảm xúc thiÕt tha, mang bao kû niÖm míi l¹, "m¬n man" cña nh©n vËt "t«i") - Tình cảm ấm áp, trìu mến người lớn các em nhỏ lần đầu tiên đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường và các so sánh giàu sức gợi cảm tác giả Toµn bé truyÖn ng¾n to¸t lªn chÊt tr÷ t×nh thiÕt tha, ªm dÞu IV/ Tæng kÕt – ghi nhí * Tæng kÕt ? V¨n b¶n truyÖn ng¾n trªn cã sù kÕt hîp cña c¸c lo¹i v¨n b¶n sau kh«ng? A.BiÓu c¶m B Miªu t¶ C KÓ chuyÖn - TruyÖn ng¾n trªn cã sù kÕt hîp cña c¸c lo¹i v¨n b¶n: BiÓu c¶m, miªu t¶ vµ kÓ chuyÖn ? Sự kết hợp đã diễn ntn và có tác dụng gì? - C¸c yÕu tè: tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m xen kÕt mét c¸ch hµi hoµ cã t¸c dông: DiÔn tả tâm trạng "mơn man", với kỷ niệm đẹp, sáng, trẻo nhân vật "tôi" buổi tựu trường đầu tiên, gieo vào lòng ta bao nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cảm nhÑ nhµng s¸ng ? H·y tæng kÕt l¹i nh÷ng nghÖ thuËt tiªu biÓu cña truyÖn ng¾n nµy? - "Tôi học" không thuộc loại truyện ngắn chứa đựng nhiều kiện, nhân vật, xung đột xã hội Toàn tác phẩm là "những kỷ niệm mơn man buổi tựu trường" qua hồi tưởng nhân vật "tôi" - Truyện ngắn này có bố cục theo dòng hồi tưởng nhân vật tôi Qua dòng hồi tưởng Êy mµ Thanh TÞnh diÔn t¶ c¶m gi¸c, t©m tr¹ng theo tr×nh tù thêi gian cña mét buæi tùu trường - Sù kÕt hîp hµi hoµ, ®an xen gi÷a kÓ, miªu t¶, béc lé t©m tr¹ng, c¶m xóc - TruyÖn ng¾n nhng hÇu nh kh«ng cã cèt truyÖn, tÊt c¶ chØ gi·i bµy lªn mÆt giÊy dòng tâm tâm hồn trẻ dại qua buổi tựu trường đầu tiên - TruyÖn ng¾n ®Ëm chÊt tr÷ t×nh, lµ truyÖn ng¾n mµ ngät ngµo, thiÕt tha, ªm dÞu nh mét bµi th¬ ? Nội dung, chủ đề truyện ngắn này là gì? Thanh Tịnh đã diễn tả dòng cảm nghĩ: Trong đời người, kỷ niệm sáng tuổi học trò, là buổi tựu trường đầu tiên, thường khắc ghi mãi mãi GV: Truyện ngắn đậm chất trữ tình "Tôi học" cho thấy: người, kỷ niệm thời thơ ấu, đặc biệt là kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên có sức mạnh ám -7Lop8.net (8) ảnh và lưu giữ sâu sắc ký ức người Truyện ngắn không có cèt truyÖn TÊt c¶ chØ gi·i bµy lªn mÆt giÊy dßng t©m sù cña mét t©m hån th¬ d¹i qua buæi khai trường đầu tiên Chất thơ ngào, mơn man, buồn buồn và lây lan rung động đọc truyện là chỗ nó tạo đồng cảm người Bởi vì mà chẳng có buổi đến trường đầu tiên đầy bỡ ngỡ, háo hức mà rụt rè, lo lắng là vui râm ran, rạo rực ChÊt th¬ ®îc t¹o chÝnh bëi t×nh huèng truyÖn kh«ng cã truyÖn Råi nh÷ng h×nh ¶nh thiªn nhiªn quen thuéc mïa thu l¹i vÒ trªn lµng quª ViÖt Nam, víi nh÷ng c¬n giã heo may se se lạnh, lá rụng và bầu trời bàng bạc… Tất đã làm nên cái không khí rieng khoảng thời gian khai trường Dòng cảm xúc, cảm giác chuyên chở tâm trạng xuôi mái chiều êm êm, dịu dịu lại có sức rung động lòng người khiến đã đọc áng văn mét lÇn lµ kh«ng thÓ nµo kh«ng c¶m nhËn nh chÝnh lµ c¶nh cña m×nh, lµ lßng m×nh vËy Cã thÓ so s¸nh truyÖn ng¾n cña Thanh TÞnh víi truyÖn ng¾n cña Th¹ch Lam v× c¶ hai nhµ văn này có truyện ngắn giàu chất trữ tình, ngào, êm dịu, thiết tha và hết søc tinh tÕ viÖc miªu t¶ dßng c¶m xóc cña nh©n vËt * Ghi nhí: SGK trang ? em đọc phần ghi nhớ sgk trang 9? (học sinh đọc to, rõ ràng ghi nhớ) V/ LuyÖn tËp ? §äc bµi tËp sgk trang 9? Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ dßng c¶m xóc cña nh©n vËt "t«i" truyÖn ng¾n "T«i ®i häc" GV: Dßng c¶m xóc cña nh©n vËt "t«i" truyÖn ng¾n "t«i ®i häc" ®îc béc b¹ch qua dòng hồi tưởng, theo trình tự thời gian buổi tựu trường * Khơi nguồn kỷ niệm: - Thời điểm gợi nhớ: Cuối thu – thời điểm khai trường - C¶nh thiªn nhiªn: l¸ rông nhiÒu, m©y bµng b¹c - Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường => Gîi cho nh©n vËt t«i nhí l¹i m×nh ngµy Êy víi nh÷ng kû niÖm s¸ng cña tuæi häc trß * Tâm trạng "tôi" trên đường cùng mẹ đến trường: - T©m tr¹ng: H¨m hë, n¸o nøc c¶m gi¸c s¸ng tng bõng rén r· lßng t«i thay đổi lớn: trang trọng và đứng đắn thèm, muốn thử sức mình ý nghĩ vừa non nớt, võa ng©y th¬ * Tâm trạng "tôi" đến trường: Lo sợ vẩn vơ bỡ ngỡ ngập ngừng e sợ thÌm vông vµ íc ao thÇm c¶m gi¸c b¬ v¬ vông vÒ lóng tóng qu¶ tim nh ngõng đập quên mẹ đứng sau lưng càng lúng túng tự nhiên thấy nặng nề lạ lùng nøc në khãc theo * Tâm trạng "tôi" ngồi chỗ ngồi mình và đón nhận học đầu tiên: - L¹m nhËn chç ngåi lµ cña riªng quyÕn luyÕn tù nhiªn víi b¹n míi quen thÌm thuồng nhìn cánh chim bay ngoài cửa sổ trở với thực đón nhận viết tập đầu tiªn: "T«i ®i häc" ? Yêu cầu đề ntn? -8Lop8.net (9) Yªu cÇu viÕt mét v¨n b¶n ng¾n: H×nh thøc V¨n b¶n ng¾n: lµ ph¶i kÕt cÊu phÇn (më, th©n, kÕt) nhng ph¶i ng¾n gän, sóc tÝch Mở rộng Ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng lần đầu tiên GV: C¸c em h·y dùa vµo truyÖn ng¾n trªn mµ viÕt, viÕt ph¶i kÕt hîp gi÷a c¸c yÕu tố: kể – tả - biểu cảm bài làm sinh động D/ Cñng cè: Gi¸o viªn hÖ thèng bµi (2 tiÕt) Đ/ Hướng dẫn nhà - Ph©n tÝch ®îc t©m tr¹ng cña nh©n vËt "t«i" qua ý (thuéc dÉn chøng) - Thuéc lßng nghi nhí - Hoµn chØnh l¹i bµi tËp phÇn luyÖn tËp - So¹n bµi: Trong lßng mÑ E/ §¸nh gi¸: Ngµy so¹n :20/08/2008 TiÕt GA : §/c TiÕng ViÖt Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghÜa tõ ng÷ - Th«ng qua bµi häc, rÌn luyÖn t viÖc nhËn thøc mqh gi÷a c¸i chung vµ c¸i riªng B/ ChuÈn bÞ: GV: So¹n gi¸o ¸n HS: T×m hiÓu bµi häc C/ TiÕn tr×nh lªn líp - ổn định tổ chức - KiÓm tra bµi cò: kÕt hîp bµi míi Bµi míi Giới thiệu bài: lớp các em đã học từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Bây em nào có thể nhắc lại số VD từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Yêu cầu đáp: -9Lop8.net (10) Ví dụ từ đồng nghĩa: ChÕt – mÊt – hy sinh – tõ trÇn Nhà thương – bệnh viện VÝ dô vÒ tõ tr¸i nghÜa: Sèng – chÕt ; Nãng – l¹nh ; tèt – xÊu ; s¸ng – tèi GV: Em cã nhËn xÐt g× vÒ mèi quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c tõ ng÷ nhãm trªn? - Các từ có mqh bình đẳng ngữ nghĩa, cụ thể: + Các từ đồng nghĩa nhóm có thể thay cho câu văn cụ thể + Các từ trái nghĩa nhóm cí thể loại trừ lựa chọn để đặt câu GV: Nhận xét các em là đúng: Hôm nay, chúng ta học bài mới: "Cấp độ khái quát cña nghÜa tõ ng÷" I/ Tõ ng÷ nghÜa r«ng, tõ ng÷ nghÜa hÑp GV: Cô có từ "động vật" ? Cho biết từ "động vật" có nghĩa rộng hay hẹp nghĩa từ: thú, chim, cá? T¹i sao? - Nghĩa từ "động vật" rộng nghĩa từ: Thú, chim, cá Vì: Phạm vi nghĩa từ "động vật" bao hàm nghĩa ba từ: Thú, chim, cá ? Nghĩa từ "Thú" rộng hoen hay hẹp nghĩa các từ: voi, hươu? Nghĩa từ "c¸" réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña c¸c tõ: c¸ r«, c¸ thu? NghÜa cña tõ "chim" réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña tõ: Tu hó, s¸o? V× sao? - Các từ: Thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ: voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu Vì: phạm vi nghĩa các từ: Thú, chim, cá bao hàm nghĩa các từ: voi, hươu, tu hó, s¸o c¸ r«, c¸ thu ? Nghĩa các từ: thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào, đồng thời hẹp nghÜa cña tõ nµo? - Các từ: Thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ: voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu và có phạm vi nghĩa hẹp từ "động vật" ? Tõ c¸c vÝ dô trªn, em rót kÕt luËn g×? * KÕt luËn: NghÜa cña mét tõ ng÷ cã thÓ réng h¬n (kh¸i qu¸t h¬n) hoÆc hÑp h¬n (Ýt kh¸i qu¸t h¬n) nghÜa cña c¸c tõ ng÷ kh¸c: + Một từ ngữ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghÜa cña mét sè tõ ng÷ kh¸c + Một từ ngữ coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hµm ph¹m vi nghÜa cña mét tõ ng÷ kh¸c + Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khác GV: C« cã mét bµi tËp nhanh sau: - Cho c¸c tõ: C©y, cá, hoa - 10 Lop8.net (11) ? T×m c¸c tõ ng÷ cã nghÜa hÑp h¬n vµ c¸c tõ ng÷ cã nghÜa réng h¬n chóng? - Cây, cỏ, hoa > cây ổi, cây cam, cỏ gà, cỏ gấu, hoa bưởi, hoa hồng - C©y, cá, hoa < Thùc vËt ? VËy thÕ nµo lµ tõ ng÷ cã nghÜa réng vµ nghÜa hÑp? - Mét tõ ng÷ cã nghÜa réng ph¹m vi nghÜa cña nã bao hµm ph¹m vi nghÜa cña mét sè tõ ng÷ kh¸c Mét tõ ng÷ cã nghÜa hÑp ph¹m vi nghÜa cña nã ®îc bao hµm ph¹m vi nghÜa cña mét tõ ng÷ kh¸c ? Mét tõ ng÷ cã thÓ võa cã nghÜa réng, võa cã nghÜa hÑp ®îc kh«ng? T¹i sao? - Mét tõ ng÷ cã thÓ võa cã nghÜa réng, võa cã nghÜa hÑp v× tÝnh chÊt réng - hÑp cña nghĩa từ ngữ là tương đối GV: §ã còng chÝnh lµ néi dung cña phÇn ghi nhí sgk trang 10 ? em đọc to phần ghi nhớ sgk trang 10 đó? * Ghi nhí: Sgk trang 10 - Một em khác đọc lại ghi nhớ đó? II/ LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: ? Đọc bài tập và nêu yêu cầu đề bài? Yêu cầu: Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ ngữ sau ®©y (theo mÉu): GV: Hướng dẫn học sinh lập sơ đồ: a) Y phục, quần áo, quần đùi, quần dài, áo dài, sơ mi Y phôc ¸o QuÇn QuÇn đùi ¸o dµi QuÇn dµi ¸o s¬ mi GV: Tương tự nhà các em làm phần b Bµi tËp ? Đọc bài và nêu yêu cầu đề? Yªu cÇu: T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng so víi nghÜa cña c¸c tõ ng÷ ë mçi nhãm sau ®©y: ? Hai em lên bảng làm? (kẻ đôi bảng) a) Nhiªn liÖu - 11 Lop8.net (12) b) NghÖ thuËt c) Mãn ¨n d) Quan s¸t e) §¸nh ®Ëp GV: C¸c em kh¸c lµm vë nh¸p? Bµi tËp ? §äc vµ nªu yªu cÇu cña bµi tËp 3? Yªu cÇu: T×m c¸c tõ ng÷ cã nghÜa ®îc bao hµm ph¹m vi nghÜa cña mçi tõ ng÷ sau ®©y: a) Xe cộ: xe đạp, xe ba gác, xe máy, xích lô, ô tô, tàu hoả, xe lăn, … b) Kim loại: đồng, chì, nhôm, thiếc, vàng, bạc, sắt, … c) Hoa quả: Cam, quýt, nhãn, dừa, bưởi, táo, na, … d) Hä hµng: ¤ng, bµ, c«, d×, chó, b¸c, anh, chÞ, em, ch¸u, ch¾t, … e) Mang: bưng, bê, vác, cõng, địu, cầm, nắm, đeo, … Bµi tËp Yªu cÇu: ChØ nh÷ng tõ ng÷ kh«ng thuéc ph¹m vi nghÜa cña mçi nhãm tõ ng÷ sau ®©y: a) Thuèc ch÷a bÖnh: ¸t-xpi-rin, ¨m-pi-xi-lin, pª-ni-xi-lin, thuèc giun, thuèc lµo b) Thñ quü c) Bót ®iÖn d) Hoa tai Bµi tËp Yêu cầu: Đọc đoạn trích sau đây và tìm động từ cùng thuộc phạm vi nghĩa, đó từ có nghĩa rộng, và từ có nghĩa hẹp - động từ đó là: khóc, nức nở, sụt sùi Trong đó từ "khóc" có nghĩa rộng và từ "nức në", "sôt sïi" cã nghÜa hîp h¬n GV: C« cã bµi tËp n©ng cao sau: * T×m tõ ng÷ cã nghÜa kh¸i qu¸t cho nh÷ng tõ in ®Ëm sau: a) T«i bÆm tay gh× thËt chÆt, nhng mét quyÓn vë còng xÖch vµ chÖch ®Çu chói xuống đất Tôi xóc lên và nắm lại cẩn thận Mấy cậu trước ôm sách nhiều lại kèm bút thước (Thanh TÞnh) - Gi÷: Gh×, n¾m, «m b) Tôi không lội qua sông thả diều thằng Quý và không đồng nô đùa th»ng S¬n n÷a - Di chuyÓn: léi, ®i * Trong c¸c tõ in ®Ëm sau, tõ nµo cã tÝnh gîi h×nh h¬n? V× sao? - 12 Lop8.net (13) a) Một cậu đứng đầu ôm mặt khóc Tôi bất giác quay lưng lại dúi đầu vào lòng mẹ tôi theo Tôi nghe sau lưng tôi, đám học trò mới, vài tiếng thút thít ngập ngõng cæ (Thanh TÞnh) b) MÑ t«i võa kÐo tay t«i, xoa ®Çu t«i hái, th× t«i oµ lªn khãc råi cø thÕ nøc në MÑ t«i còng sôt sïi theo… ? Các em suy nghĩ em đứng chỗ trả lời? §¸p ¸n: a) Khãc - Nøc në - Sôt sïi C¸c tõ "nøc në" vµ "sôt sïi" cã tÝnh gîi h×nh h¬n v×: tõ ng÷ nµo cã nghÜa cµng hÑp, càng cụ thể, từ ngữ đó càng có tính gợi hình b) Oµ lªn khãc - Nøc në - Sôt sïi (cách trả lời tương tự) GV: Nhận xét, đánh giá, cho điểm học sinh D/ Cñng cè: Gi¸o viªn hÖ thèng bµi d¹y Đ/ Hướng dẫn - HiÓu bµi häc - Thuéc ghi nhí - Cñng cè bµi tËp vµo vë - Đọc, tìm hiểu bài mới: Tính thống chủ đề văn E/ §¸nh gi¸ : Ngµy so¹n : 21/08/2008 TiÕt GA : §/c TËp lµm v¨n Tính thống chủ đề văn A/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, lựa chọn, xếp các phần cho văn tập trung, nêu bật ý kiến, cảm xóc cña m×nh - 13 Lop8.net (14) B/ ChuÈn bÞ GV: Nghiªn cøu – so¹n gi¸o ¸n HS: T×m hiÓu bµi míi C/ TiÕn tr×nh lªn líp - ổn định tổ chức - KiÓm tra bµi cò – kÕt hîp bµi míi Bµi míi I/ Chủ đề văn ? Các em đọc thầm lại văn "Tôi học" và cho biết: Văn đó miêu tả việc xảy (hiện tại) hay đã xảy (hồi ức, kỷ niệm) - Văn đó miêu tả việc đã xảy (hồi ức, kỷ niệm) ? Tác giả viết văn này nhằm mục đích gì? - Tác giả viết văn này nhằm mục đích miêu tả việc đã xảy ra, đó là hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học - §Ó ph¸t biÓu ý kiÕn vµ béc lé c¶m xóc cña m×nh vÒ mét kû niÖm s©u s¾c tõ thuë thiÕu thêi ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? - Trong truyện ngắn "Tôi học" nhà văn đã hồi tưởng lại kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời mình, đó là kỷ niệm ngày đầu tiên học với rụt rè, lạ, xen lẫn bỡ ngỡ đó đáng nhớ là cảm giác nhân vật "tôi" cùng mẹ trên đường tới trường, nghe ông đốc gọi tên và phải rời bàn tay mẹ để cïng c¸c b¹n ®i vµo líp - Sự hồi tưởng đợi lên lòng nhà văn cảm giác "nao nức", "tưng bừng rộn rã" với "những kỷ niệm mơn man" "mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường" Đó là cảm giác lặp lặp lại tác giả hồi tưởng lại ? Hãy cho biết đối tượng chính mà văn "tôi học" biểu đạt là ai? - Lµ nh©n vËt "t«i" ? Vấn đề chính mà văn "Tôi học" biểu đạt là gì? - Vấn đề chính mà văn biểu đạt là: Một kỷ niệm đáng nhớ đời nh©n vËt "t«i" – ngµy ®Çu tiªn ®i häc – víi nh÷ng dßng suy nghÜ, c¶m gi¸c trÎo, ng©y th¬ §ã lµ ngµy ®Çu tiªn ®i häc víi biÕt bao rôt rÌ, míi l¹ xen lÉn víi nh÷ng bì ngì, lóng tóng mµ nao nøc, tng bõng rén r· víi "nh÷ng kû niÖm m¬n man" – mét kû niÖm s©u s¾c nhÊt tõ thuë thiÕu thêi GV: Như vậy, đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt gọi là chủ đề văn b¶n ? Vậy nào là chủ đề văn bản? - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt ? Hãy phát biểu chủ đề văn "Tôi học"? - 14 Lop8.net (15) - Văn "Tôi học" kể kỷ niệm đẹp đẽ nhân vật "tôi" - đó là kỷ niệm buổi đầu tiên tựu trường – ngày đầu tiên học – với dòng suy nghĩ, cảm gi¸c trÎo, ng©y th¬, nh÷ng c¶m gi¸c t©m tr¹ng h¨m hë, h¸o høc, bì ngì, rôt rÌ, ch¬ v¬ lóng tóng, nh÷ng kû niÖm m¬n man – mét kû niÖm s©u s¾c nhÊt tõ thuë thiÕu thêi II/ Tính thống chủ đề văn ? C¨n cø vµo ®©u em biÕt v¨n b¶n "T«i ®i häc" nãi lªn nh÷ng kû niÖm cña t¸c gi¶ vÒ buổi tựu trường đầu tiên? (Chú ý tới nhan đề, các từ ngữ, các câu văn viết kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên)? - Sở dĩ nói văn "Tôi học" nói len kỷ niệm tác giả buổi đầu tiên đến trường vì nhan đề văn bản, các từ ngữ và các câu văn văn tập trung viết kỷ niệm ngày đầu tiên đến trường nhân vật "tôi": + Nhan đề: Tôi học + Các từ ngữ: Những kỷ niệm mơn man buổi tựu trường; lần đầu tiên đến trường, ®i häc, hai quyÓn vë míi + C¸c c©u v¨n: "H«m t«i ®i häc" "H»ng n¨m, cø vµo cuèi thu … lßng t«i l¹i nao nøc nh÷ng kû niÖm m¬n man cña buæi tựu trường" "T«i quªn thÕ nµo ®îc nh÷ng c¶m gi¸c s¸ng Êy …" "Hai quyÓn vë míi trªn tay t«i b¾t ®Çu thÈy nÆng" "T«i bÆm tay gh× thËt chÆt, nhng mét quyÓn vë còng xÖch vµ chÕch ®Çu chói xuèng đất" ? Văn "Tôi học" tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật "tôi" buổi tựu trường đầu tiên a) Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật "tôi" suốt đời? b) T×m c¸c tõ ng÷, c¸c chi tiÕt nªu bËt c¶m gi¸c míi l¹ xen lÉn bì ngì cña nh©n vËt "tôi" cùng mẹ đến trường, cùng các bạn vào lớp (chú ý phân tích cảm giác khác biệt cùng vật, việc trước và buổi tựu trường đầu tiên)? - Văn "Tôi học" tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật "tôi" buổi tựu trường đầu tiên: + Những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật "tôi" suốt đời: h»ng n¨m, cø vµo cuèi thu, l¹i, quªn thÕ nµo ®îc, mçi lÇn thÊy,… + Nh÷ng tõ ng÷, chi tiÕt nªu bËt c¶m gi¸c míi l¹ xen lÉn bì ngì nh©n vËt "t«i" cùng mẹ đến trường và cùng các bạn vào lớp: Thấy mình trang trọng và đứng đắn; thấy cậu nhỏ trạc tuổi tôi quần áo tươm tất, nhÝ nh¶nh gäi tªn hay trao s¸ch vë cho xem mµ t«i thÌm; lßng t«i ®©m lo sî vẩn vơ; tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ; họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời réng muèn bay nhng cßn ngËp ngõng e sî; hä thÌm vông vµ íc ao ®îc nh nh÷ng người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi rụt rè cảnh lạ; chung quanh là cậu - 15 Lop8.net (16) bé vụng về, lúng túng tôi cả, hết co lên chân, các cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng; toàn thân các cậu run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp; tôi cảm thấy tim tôi ngừng đập; tôi quen mẹ tôi đứng sau lưng; nghe gọi đến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng túng; đã lúng túng chúng tôi càng lúng túng hơn; người tôi lúc thấy nặng nề cách kỳ lạ; thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi lần này; quyến luyến tự nhiên và bất ngờ quá đến tôi không d¸m tin cã thËt … ? Từ việc phân tích trên, hãy cho biết: Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? làm nào để đảm bảo tính thống đó? Tính thống này thể các phương diện nào? - Tính thống chủ đề văn là quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc t¸c gi¶ ®îc thÓ hiÖn v¨n b¶n - Tính thống này thể phương diện: + Hình thức: Nhan đề văn + Néi dung: M¹ch l¹c (quan hÖ gi÷a c¸c phÇn cña v¨n b¶n), tõ ng÷, chi tiÕt (tËp trung làm rõ ý đồ, ý kiến, cảm xúc) + Đối tượng: xoay quanh nhân vật "tôi" ? Như văn có tính thống chủ đề nào? - Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác ? §Ó viÕt hoÆc hiÓu mét v¨n b¶n ta lµm ntn? - Để viết hiểu văn cần xác định chủ đề thể ở: nhan đề, đề mục, quan hệ các phần văn và các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại GV: §ã chÝnh lµ néi dung cña phÇn ghi nhí (Sgk trang 12) * Ghi nhí: Sgk trang 12 ? Một em đọc to, rõ ràng ghi nhớ đó? (Học sinh đọc) III/ LuyÖn tËp Bµi tËp ? §äc vµ nªu yªu cÇu cña bµi tËp 1? Yêu cầu: Phân tích tính thống chủ đề văn sau theo yêu cầu ®©y? "Rõng cä quª t«i" ? Cho biết văn trên viết đối tượng nào? và vấn đề gì? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự nào? Theo em có thể thay đổi trật tự xếp này ®îc kh«ng? V× sao? - Văn trên viết đối tượng: Rừng cọ quê tôi - Viết vấn đề: miêu tả cảnh rừng cọ và miêu tả sống người dân sông Thao - C¸c ®o¹n v¨n: + Giíi thiÖu rõng cä - 16 Lop8.net (17) + T¶ c©y cä + T¸c dông cña c©y cä + T×nh c¶m g¾n bã víi c©y cä ? C¸c ý lín cña th©n bµi? ý lín: - Miªu t¶ c¶nh tõng cä - Miêu tả sống người dân sông Thao Trật tự xếp các ý lớn này hợp lí, rõ ràng Vì không thể thay đổi trật tự đó ? Những câu văn trực tiếp nói lên tình cảm người dân sông Thao với rừng cọ? - Chẳng có nơi nào đẹp sông Thao quê tôi, rừng cọ trập trùng - Người sông Thao đâu, nhớ rừng cọ quê mình - Dù ngược xuôi Cơm nắm lá cọ là người sông Thao ? Sự gắn bó rừng cọ với người dân sông Thao thể toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống người dân ntn? - Miêu tả rừng cọ: Tác giả đã chú ý miêu tả các phận cảu cây cọ: Thân cọ, búp cọ, lá cọ và độ dày các tán lá cọ Đây chính là phận có liên quan trực tiếp đến sống lao động sản xuất hàng hoá người dân sông Thao - Miêu tả sống người: Tác giả miêu tả sống người dân sông Thao đặc biệt gắn bó với cây cọ: Nhà núp rừng cọ, trường học khuất sau rừng cọ, cha làm chổi cọ quét nhà, mẹ đựng hạt giống nón cọ, chị đan nón lá cọ, đan mành cọ, làn cọ, trẻ ăn trái cọ, người đựng cơm nắm lá cọ… Như vậy, người và rừng cọ có gắn bó mật thiết Bµi tËp ? §äc bµi tËp vµ cho biÕt yªu cÇu? - §¸p ¸n: Bá ý b vµ d Bµi tËp ? §äc bµi 3? Nªu yªu cÇu? - §¸p ¸n: + Bá c©u c, h + Viết lại câu b: "Con đường quen thuộc ngày dường trở lên lạ!" D/ Cñng cè: Gi¸o viªn hÖ thèng bµi Đ/ Hướng dẫn Thuộc khái niệm chủ đề Phân tích tính thống chủ đề văn - Nhan đề, đề mục - 17 Lop8.net (18) - C¸c tõ ng÷ - C¸c c©u v¨n => Tính thống thể phương diện: - Hình thức: Nhan đề văn - Néi dung: + TÝnh m¹ch l¹c (quan hÖ gi÷a c¸c phÇn cña v¨n b¶n) + Từ ngữ, chi tiết (Tập trung làm rõ ý đồ, ý kiến, cảm xúc) - Đối tượng: Đối tượng phản ánh, biểu cảm tác phẩm HiÓu vµ hoµn chØnh bµi tËp vµo vë T×m hiÓu bµi 2, so¹n "Trong lßng mÑ" Làm 11 câu trắc nghiệm sách "để học tốt Ngữ văn 8" Tập – Nhà xuất Đà N½ng Ngµy so¹n 25/08/2008 TiÕt 5,6 GA: Chi tiÕt Trong lßng mÑ V¨n b¶n (TrÝch: Nh÷ng ngµy th¬ Êu) A/ Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hång: ThÊm ®îm chÊt tr÷ t×nh, lêi v¨n tù chuyÖn ch©n thµnh, giµu søc truyÒn c¶m B/ ChuÈn bÞ: - GV: Nghiªn cøu tµi liÖu – soanh gi¸o ¸n - HS: So¹n bµi C/ TiÕn tr×nh lªn líp - ổn định tổ chức - KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi míi Bµi míi Giới thiệu bài: Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào, tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm, tuổi thơ em, tuổi thơ tôi Ai chẳng có tuổi thơ, tuổi thơ đã trôi qua và không trở lại Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đã kể, tả, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu mẹ Bài học hôm giúp các em cảm nhận điều đó - 18 Lop8.net (19) I/ Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm ? Qua viÖc chuÈn bÞ ë nhµ, h·y giíi thiÖu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm: * T¸c gi¶ - Nguyªn Hång (1918 - 1982), tªn khai sinh lµ NguyÔn Nguyªn Hång, quª ë Thµnh phè Nam §Þnh - Trước cách mạng, ông sống chủ yếu Thành phố cảng Hải Phòng, xóm lao động nghèo - Ngay từ tác phẩm đầu tay Nguyên Hồng đã hướng ngòi bút người cùng khổ gần gũi mà ông yêu thương thắm thiết - Sau c¸ch m¹ng Nguyªn Hång bÒn bØ s¸ng t¹o, «ng viÕt c¶ tiÓu thuyÕt, ký, th¬ Næi bËt h¬n c¶ lµ c¸c bé tiÓu thuyÕt sö thi nhiÒu tËp - Nguyên Hồng Nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuËt (1996) - T¸c phÈm chÝnh: Bê cá (TiÓu thuyÕt 1938), Nh÷ng ngµy th¬ Êu (Håi ký 1938), Trêi xanh (Tập thơ 1960), Cửa biển (Bộ tiểu thuyết gồm tập), Bước đường viết văn (Hồi ký 1970), … * T¸c phÈm - Những ngày thơ ấu là tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắng tác giả - Tác phẩm gồm chương, đăng lên báo năm 1938, in thành sách lần đầu năm 1940 - Đoạn trích "Trong lòng mẹ" là chương IV tác phẩm - Đại ý (chủ đề): Đoạn trích kể tình cảnh đáng thương, nỗi cay đắng tủi cực và tình yêu thương sâu sắc, mãnh liệt chú bé Hồng người mẹ đáng thương Qua đó tác giả cho thấy mặt lạnh lùng xã hội chú trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen độc ác đám thị dân tiểu tư sản khiến cho tình máu mủ ruột thịt thµnh kh« hÐo GV: Hồi ký là thể loại thuộc loại hình ký, kể lại biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả là người tham dự chứng kiến II/ §äc – gi¶i thÝch tõ khã, t×m hiÓu bè côc vµ thÓ lo¹i v¨n b¶n * §äc – kÓ: GV: Giáo viên nêu yêu cầu đọc: - Đọc chậm rãi, tha thiết, chú ý các từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc thay đổi nh©n vËt t«i, nhÊt lµ ®o¹n cuèi cuéc trß chuyÖn víi bµ c«, ®o¹n t¶ chó bÐ Hång n»m lßng mÑ - Các từ ngữ, hình ảnh, lời nói ngào, giả dối, kịch bà cô cần đọc với giọng đay đả kéo dài, lộ rõ sắc thái châm biếm, cay nghiệt GV: §äc mÉu mét vµi ®o¹n, vµi c©u ? Gọi học sinh đọc nối hết lần văn bản: em kể? Gi¶i thÝch tõ khã: - Đoạn tang: hết thời gian để tang - 19 Lop8.net (20) - Bắn tin: Đưa tin nhằm gián tiếp đến người nào đó - Rất kịch: Rất giống đóng kịch, đây có nghĩa là giả dối - Hoµi nghi: Nghi ngê - Ruồng rẫy: Ghét bỏ, hắt hủi, không nhìn gì đến - Tha hương cầu thực: Đi xa quê kiếm ăn - T©m can: Tim gan, ý nãi chç s©u kÝn nhÊt, tha thiÕt nhÊt lßng - Thành kiến: Cách nhìn nhận có phần thiên lệch từ trước khó thay đổi - Cæ tôc: Tôc lÖ xa cò ThÓ lo¹i v¨n b¶n - TiÓu thuyÕt – tù thuËt (tù truyÖn): KÕt hîp nhuÇn nhuyÔn gi÷a c¸c kiÓu v¨n b¶n kÓ chuyÖn – miªu t¶ - biÓu c¶m - Nhân vật người kể chuyện xưng tôi – ngôi thứ chính là tác giả kể chuyện vÒ m×nh mét c¸ch trung thùc vµ ch©n thµnh T×m hiÓu bè côc ? Chia bµi lµm mÊy ®o¹n? (Chia ®o¹n) - Đoạn 1: Cuộc trò chuyện với bà cô (từ đầu … người ta hỏi đến chứ?): Hoàn cảnh thời gian, kh«ng gian vµ sù viÖc cña c©u chuyÖn, cuéc gÆp gì víi bµ c« cña bÐ Hång - §o¹n 2: Cßn l¹i: Cuéc gÆp gì gi÷a mÑ bÐ Hång ? Bè côc, m¹ch chuyÖn vµ c¸ch kÓ chuyÖn bµi "Trong lßng mÑ" cã g× kh¸c so víi bµi "T«i ®i häc" cã g× gièng vµ kh¸c nhau? * Gièng nhau: - Kể, tả theo trình tự thời gian hồi tưởng, nhớ lại ký ức tuổi thơ - KÓ – t¶ - biÓu c¶m kÕt hîp * Kh¸c nhau: - ë bµi "T«i ®i häc": TruyÖn liÒn m¹ch mét kho¶ng thêi gian ng¾n, kh«ng ng¾t quãng: Buổi sáng đầu tiên tới trường - ë bµi "Trong lßng mÑ": TruyÖn kh«ng thËt liÒn m¹ch, cã mét g¹ch nèi nhá, ng¾n vÒ thêi gian vµi ngµy cha gÆp vµ gÆp mÑ III/ Ph©n tÝch v¨n b¶n Nh©n vËt bµ c« (qua c¸i nh×n vµ t©m tr¹ng cña cËu bÐ Hång) ? §äc thÇm ®o¹n 1, cho biÕt: GV: Mở đầu đoạn trích, qua giọng văn giản dị và tự nhiên Nguyên Hồng, người đọc có thể nhận cảnh ngộ ấy: "Tôi đã bỏ cái khăn tang vải màn trên đầu råi Kh«ng ph¶i ®o¹n tang thÇy t«i mµ v× t«i míi mua ®îc mét c¸i mò tr¾ng vµ quÊn b¨ng đen" với vài câu tiếp theo, nhà văn cho người đọc biết thời gian xảy câu truyện và hoàn cảnh sống người mẹ tội nghiệp lúc này Dòng tự đã khơi nguồn và từ đó nhân vật người cô xuất ? Nhân vật bà cô đã lên qua chi tiết kể, tả nào? - 20 Lop8.net (21)