- Hiểu đặc điểm của phương thức biểu cảm là thường mượn cảnh vật, đồ vật, con người để bày tỏ tình cảm khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái hiện lại đối tượng được miêu tả.. 2.KN: R[r]
(1)Ngày soạn:7.10.2006 Tiết 23: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM I.Mục tiêu cần đạt: 1.KT: - Các đặc điểm cụ thể văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm là thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái lại đối tượng miêu tả 2.KN: Rèn luyện kĩ nhận biết cách biểu đạt tình cảm văn bểu cảm, biết xác định bố cục bài văn 3.TĐ: Bồi dưỡng cho HS tính trung thực II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: soạn bài 2.Học sinh: SGK, bài soạn III.Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn biểu cảm? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất nào? Văn biểu cảm có cách biểu nào? IV.Tiến trình dạy hoc: Tiết học trước, đã hiểu nào là văn biểu cảm Vậy văn biểu cảm có đặc điểm gì? Tiết học này Nội dung Phương pháp I.Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm: Bài văn “ Tấm gương”: - Bài văn ngợi ca đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá HĐ1: Tìm hiểu bài văn “Tấm gương” HS đọc bài văn GV hỏi: Bài văn biểu đạt tình cảm gì? Để biểu đạt tình cảm đó tác giả đã làm nào? HS trình bày GV nhận xét GV hỏi: Bố cục bài văn gồm phần nào? Phần kết bài và mở bài có quan hệ nào với nhau? Phần thân bài nêu lên ý gì? Những ý đó liên quan đến chủ đề bài văn nào? HS thảo luận, trình bày, GV ghi bảng, nhận xét: - MB: Nêu vật có ý nghĩa ẩn dụ tượng trưng cho phẩm chất trung thực người - KB: Nhắc lại ý mở bài, củng cố việc biểu dương lòng trung thực - TB: Các đức tính gương: + Tính trung thực gương mặt nào, gương soi + Những kẻ soi gương: kẻ xấu người tốt đời, người sử sách xưa + Tâm hồn đẹp gương mặt đẹp -> Những ý trên gắn chặt với chủ đề bài văn: Biểu dương tính trung thực -> Con người cần có lòng trung thực GV hỏi: Tình cảm và đánh giá tác giả bài có rõ ràng, chân thực không? Điều đó có ý nghĩa nào giá trị bài văn? HS trình bày GV: rõ ràng, chân thực, tạo nên giá trị và sức hấp dẫn cho bài văn - Mượn hình ảnh gương để ca ngợi đức tính trung thực người vì gương luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh (BC gián tiếp) *Bố cục MB Nêu cụ thể phẩm chất gương: thẳng, TB: Các đức tính gương KB: Khẳng định lại ý mở bài -> biểu dương lòng trung thực Trường THCS Nguyễn Hữu Thọ- Ngữ văn -Thảo Phương Lop7.net (2) Đoạn văn trích “Những ngày thơ ấu” ( Nguyên Hồng): - Biểu tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ và thông cảm - Biểu cảm trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi BC) Ghi nhớ: (SGK/86) II Luyện tập: a/ - Bài văn thể tình cảm buồn, nhớ xa trường, xa bạn tuổi học trò - Gọi hoa phượng là hoa học trò vì đó là loại hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học -> thành biểu tượng chia ly ngày hè học trò b/ Mạch ý: - Đoạn 1: Nỗi buồn thẫn thờ ( vì xa còn trước mặt.) - Đoạn 2: Nói trống vắng (phượng lại mình) - Đoạn 3: Cảm giác cô đơn c/ - Biểu cảm trực tiếp (những câu cảm thán) - Biểu cảm gián tiếp (dùng hình ảnh hoa phượng để biểu tâm tình ) HĐ2: Tìm hiểu đoạn văn trích “Những ngày thơ ấu” HS đọc đoạn văn GV hỏi: Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm đây biểu trực tiếp hay gián tiếp? Dựa vào dấu hiệu nào mà em đưa nhận xét thế? HS thảo luận, trình bày, GV giảng GV hỏi: Qua tìm hiểu các bài tập, em hiểu kiến thức gì đặc điểm văn biểu cảm? (Tình cảm bài? Cách biểu đạt tình cảm? Bố cục bài văn ?) HS trình bày GV kết luận., HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập, củng cố HS đọc bài văn Hoa học trò ( Xuân Diệu) GV hướng dẫn HS luyện tập theo câu hỏi SGK/87 HS trình bày -> GV nhận xét GV củng cố, khắc sâu kiến thức V Hướng dẫn nhà: 1.Bài vừa học: - Nắm nội dung bài, học ghi nhớ 2.Bài học: Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm - Tìm hiểu : Đề văn biểu cảm, các bước làm bài văn biểu cảm - Trả lời câu hỏi SGK VI RKN, bổ sung: Trường THCS Nguyễn Hữu Thọ- Ngữ văn -Thảo Phương Lop7.net (3) Trường THCS Nguyễn Hữu Thọ- Ngữ văn -Thảo Phương Lop7.net (4)