Hoạt động 04:Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe và thực hành III.Hướng dẫn tự học: - Nhớ được đặc điểm nghị luận qua các theo yêu cầu của GV -Học sinh đọc lại ghi nhớ -Học bài, đọc bài đọc thê[r]
(1)GANV7T22 NS: 06- 01 Tiết: 79 TIẾT: 79 – 81 ND:10 – 15 / 01 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I.Mục tiêu : - Nhận biết các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ cảu chúng với - Biết cách vận dụng kiến thưc1 văn nghị luận vào đọc – hiểu văn II Kiến thức chuẩn: Kiến thức: Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ năng: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động 1:Khởi động: -Lắng nghe: -Ghi tựa bài: - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn nghị luận ? - Chúng ta thường gặp văn nghị luận đâu ? -Giới thiệu bài:Tiết học giúp chúng ta hiểu đặc điẻm văn nghị luận -Thảo luận tìm hiểu bài: Hoạt động 2:Hình thành kiến thức -Đọc văn bản,thảo luận,nêu -Hướng dẫn tìm hiểu bài: ý kiến_ -Tìm hiểu luận điểm +Các nhóm đóng góp -Luận điểm,luận và lập luận: +GV chốt 1.Luận điểm: - Gọi học sinh đọc văn Chống nạn thất học - Tìm cho thầy ý chính bài văn này ? (chống nạn thất học) - Ý chính bài văn thể dạng nào ? (dưới dạng nhan đề) - Tìm cho thầy câu nào đã cụ thể hoá ý chính đó? -Vạy các em thấy vai trò chính ý 217 Lop7.net NỘI DUNG - Khởi động -Hình thành kiến thức I Luận điểm, luận và lập luận : * Văn : Chống nạn thất học Luận điểm : - Ý chính : Chống nạn thất học ( Nhan đề ) - Các câu văn cụ thể hóa ý chính: +Mọi người Việt Nam … +Những người đã biết chữ … +Những người chưa biết chữ … - Ý chính thể tư tưởng bài văn Hay luận điểm thể tư (2) chính bài văn nghị luận này là gì? Hay nói cách khác, ý chính thể điều gì bài văn ? - Các em thấy ý chính chống nạn thất học này có rõ ràng không? Và đây có phải là vấn đề nhiều người quan tâm không ? * Giảng thêm : Vấn đề chống nạn thất học không là vấn đề nhiều người quan tâm vào năm 1945 mà nay, đây là vấn đề quan tâm hàng đầu Trong nước ta có nhiều tỉnh, thành đã phổ cập tiểu học và có số đã phổ cập bậc trung học sở *Như vậy, muốn cho ý chính có sức thuyết phục thì ý chính phải rõ ràng, đúng đắn là vấn đề luôn người quan tâm, là vấn đề đáp ứng nhu cầu thực tế * Và văn nghị luận thì người - Thực theo yêu cầu ta gọi ý chính này là luận điểm Vậy em Giáo Viên nào cho biết luận điểm là gì? 2.Luận cứ: - Chúng ta đã biết luận điểm là gì Bây chúng ta tìm hiểu xem nào là luận - Vậy chúng ta đã biết luận điểm là gì rồi, luận điểm là ý chính văn bản, người viết đã triển khai ý chính văn (luận điểm) cách nào? ( Bằng lý lẽ, dẫn chứng cụ thể làm sở cho luận điểm ) - Trong văn “chống nạn thất học” thì đầu tiên tác giả đưa lý lẽ gì ? - Với chính sách cai trị thì dẫn đến hậu gì ? - Số liệu cụ thể là bao nhiêu : 95% * Và cái này thầy gọi là dẫn -Thực theo yêu cầu Giáo Viên tưởng bài văn - Hình thành khái niệm luận điểm : Luận điểm là tư tưởng, quan điểm bài văn.luận điểm có thể đưa câu khẳng định ( phủ định ), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán.Luận điểm là linh hồn bài viết, kết nối các đoạn văn thành khối.Trong bài văn có thể có luận điểm chính, luận điểm phụ Luận : -Luận 1:quan hệ nhân - Lý lẽ : Pháp cai trị chính sách ngu dân -Dẫn chứng: 95% người Việt nam thất học -Luận 2:quan hệ điều kiện - Lý lẽ : Khi giành độc lập nâng cao dân trí … - Dẫn chứng : -Phát luận người đã biết chữ -Tìm hiểu các dẫn chứng người không minh hoạ cho lý lẽ 218 Lop7.net (3) chứng Đó là bị Pháp cai trị, còn giành độc lập thì nào? Bác đặt vấn đề gì ? - Theo người viết thì phải nâng cao dân trí ? (Tham gia vào công xây dựng nước nhà) - Vậy nâng cao dân trí để xây dựng nước nhà cách nào ? - Mỗi lý lẽ và dẫn chứng thầy gọi là luạn (luận 1, luận 2) Vậy theo các em luận là gì ? luận đòi hỏi điều gì ? - Và các em thấy cái lý lẽ, dẫn chúng (luận cứ) này, chân thật, đúng đắn và tiêu biểu không? (có) - À! Luận thì phải chân thật, đúng đắn và tiêu biểu thì làm cho luận điểm có sức thuyết phục * Thầy mời em nhắc lại luận là gì ? và yêu cầu luận ? * Học sinh nhìn lên dàn bài - Các em hãy nhận xét xem bài văn này đã xếp trình bày cách hợp lý và chặt chẽ chưa? (hợp lý, chặt chẽ) - À, các ý xắp xếp cách hợp lý và chặt chẽ thì người ta gọi là lập luận Vậy các em hiểu lập luận là gì ? 3.Lập luận: * Chúng ta tìm hiểu xong luận điểm, luận và lập luận bài văn nghị luận rồi, thầy mời em nhắc lại cho thầy phần khái niệm Hoạt động 3: Luyện tập - Đọc văn : Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội - Vấn đề chính bài văn này là gì ? - Để tạo thói quen tốt bài đã đề cập vấn đề gì? + Các em thấy trước hết người ta thói quen tốt hay xấu ? (xấu) + Tại lại đề cập đến thói quen xấu ? (biết xấu khó sửa) - Từ lý lẽ và dẫn chứng đó tác giả -Biểu diễn các luận tìm sơ đồ biết chữ … - Thực theo yêu cầu - Hình thành khái niệm luận cứ: Giáo Viên Luận là lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm, làm cho luận điểm có sức thuyết phục -Nhìn bao quát chung các - Hình thành khái niệm lập luận: nội dung đã phân tích Lập luận là cách lựa chọn, -Từ đó nhận xét lập luận xếp, trình bày luận để làm rõ cho luận điểm Các nhóm thực hành luyện II Luyện tập : tập rên lớp Luận điểm : Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội Luận : Lý lẽ : Biết xấu khó sửa 3.Dẫn chứng : Trong gia đình : hút thuốc lá Ngoài xã hội : vứt rác bừa bãi … 219 Lop7.net (4) đã đưa nhận xét chung gì ? - Các em thấy bài văn này xắp xếp chặt chẽ và hợp lý chưa? (chặt chẽ và hợp lý) - Các em có thực bị thuyết phục không ? (có) *À bài văn này có lập luận chặt chẽ và hợp lý, tạo nên sức thuyết phục cao Hoạt động 04:Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe và thực hành III.Hướng dẫn tự học: - Nhớ đặc điểm nghị luận qua các theo yêu cầu GV -Học sinh đọc lại ghi nhớ -Học bài, đọc bài đọc thêm văn nghị luận đã học - Sư tầm các bái văn, đoạn văn nghị luận -Soạn trước bài : “ Đề văn ….” ngắn trên báo chí, tìm hiểu đặc điểm nghị luận văn đó - Tham khảo trước các dề văn nghị luận? - Tập làm dàn ý cho các đề văn ngị luận để chuẩn bị cho bài học “ đề văn nghị luận ” Tiết: 80 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀVIỆC LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục tiêu : Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận II Kiến thức chuẩn: Kiến thức: Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luậnm cacá bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1:Khởi động: - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG -Lắng nghe: - Khởi động -Ghi tựa bài: 220 Lop7.net (5) Thế nào là luận đề, luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận? -Giới thiệu bài: Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, … trước làm bài người viết phải tìm hiểu kỹ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề nghị luận, yêu cầu bài văn nghị luận Hoạt động 2:Hình thành kiến thức Thảo luận tìm hiểu bài: -Đọc thầm đề văn -Hướng dẫn tìm hiểu bài: -Thảo luận và nêu ý kiến I.Tìm hiểu đề văn nghị luận: 1.Nội dung và tính chất đề văn GV vá HS cùng chốt nghị luận: - Giáo viên treo đề bài lên bảng sau đó gọi học sinh đọc - Đề tài 1: đề cập đến vấn đề gì ? (Các đề còn lại hỏi tương tự) Diễn giảng : Vậy thì các em thấy người ta đã nêu lên vấn đề để chúng ta cùng bàn bạc, cùng nêu lên ý kiến mình Ví dụ là Tiếng Việt có giàu đẹp không? Hay là đời sống Bác giản dị nào? - Và theo các em thầy có thể lấy các đề tài trên làm đề cho bài văn nghị luận hay không? ( Được vì mục đích các đoạn văn này là để người viết bàn luận, đưa ý kiến mình.) - Đề 1, có tính chất gì? (giải thích, ca ngợi) - Đề 3, 4, có tính chất gì? (khuyên nhủ, phân tích) - Đề 6, ( suy nghĩ, bàn luận) - Đề 8, ( tranh luận,phản bác, lật ngược vấn đề.) * Vậy thì các em thấy đề bài thường có tính chất gì ? hãy kể (Giải thích, ca ngợi,phân tích, khuyên nhủ, suy nghĩ, bàn luận, phản -Đọc khái niệm bác, lật ngược vấn đề …) *Trong quá trình tìm hiểu từ hồi nãy em nào có thể nói lại thử xem (cho thầy biết) đề văn nghị luận nêu lên điều gì và có tính chất gì? 221 Lop7.net - Hình thành kiến thức I Tìm hiểu đề văn nghị luận Nội dung và tính chất đề văn nghị luận Lối sống giản dị Bác Hồ Tiếng Việt giàu đẹp ( đề có tính chất giải thích, ca ngợi.) Thuốc đắng dã tật Thất bại là mẹ thành công Chớ nên tự phụ ( đề có tính chất khuyên nhủ, phân tích.) Không thầy đố mày làm nên và học thầy không tày học bạn có mâu thuẫn hay không? Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng ( đề có tính chất suy nghĩ, bàn luận.) Ăn cỗ trước, lội nước theo sau nên ? Thật thà là cha dại phải chăng? (đề có tính chất tranh luận, phản bác, lật ngược vấn đề.) - Hình thành khái niệm : - Đề bài văn nghị luận nêu vấn đề để bàn bạc và đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến mình vấn đề đó Tính chất đề đòi hỏi bài làm phải vận dụng các (6) 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận: phướng pháp phù hợp Tìm hiểu đề phải xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất bài nghị luận để bài làm khỏi sai lệch - Bây thầy chọn đề -Các nhóm đọc thầm đề Tìm hiểu đề văn nghị luận văn để chúng ta cùng tìm hiểu văn thầy cho * Đề văn : Chớ nên tự phụ - Đề nêu lên vấn đề gì? Hay ý -Tiến hành thảo luận tìm - Luận điểm : nên tự phụ - Phạm vi đối tượng : cho người chính vấn đề là gì? hiểu đề văn nghị luận - Ai nên tự phụ, tức là đối -GV và HS cùng chốt lại - Khuynh hướng tt : Phủ định - Yêu cầu : khuyên nhủ, phân tích tượng đây là dành cho ? vấn đề - Khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng định hay phủ định? Gợi ý : nên - làm gì - phủ định - không nên - Với đề văn này đòi hỏi người viết phải làm gì? (tức là đề này có tính chất gì thì người viết phải làm thế) (Khuyên nhủ, phân tích.) * Từ việc tìm hiểu đề này các em hãy cho biết : Trước đề văn, muốn làm bài tốt ta cần tìm hiểu điều gì đề ? (chấm ghi nhớ sgk) II.Lập dàn ý cho bài văn nghị -Các nhóm lập dàn ý II Lập dàn ý cho bài văn nghị luận luận: Xác định luận điểm 1.Xác định luận điểm: -Thảo luận xác định luận Luận điểm chính : * Chúng ta cần tìm hiểu xong đề điểm đề văn nghị luận - Luận điểm : Chớ nên tự phụ văn nghị luận rồi, bây chúng ta Luận điểm phụ : lập ý cho bài văn nghị luận Chúng ta - Tự phụ ? lập ý cho đề bài văn “chớ nên tự - Tự phụ là tính xấu phụ” - Tác hại nó người - Luận điểm nêu - Tác hại nó thân bài là gì? - Vậy tự phụ là gì ? -Tự phụ tốt hay xấu - Đã là tính xấu thì nó có lợi hay có hại người ? * Bước chúng ta tìm -Tìm luận Tìm luận +Các nhóm trao đổi - Luận : Tự phụ ? luận Em nào có thể nhắc lại luận +Nêu ý kiến - Luận : Có hại Lý lẽ : bao gồm gì ? ( Lý lẽ + dẫn chứng ) - Không có nhu cầu học - Cho nên trước tiên chúng ta cần - không có chí tiến thủ Hậu : phải có lý lẽ - Trước hết chúng ta phải biết lý - Thái độ người không tốt - Lạc hậu lẽ là gì ? trả lời ? 222 Lop7.net (7) Tự : thân Phụ : đánh giá mình cao người khác - Vì khuyên chúng ta nên tự phụ ? ( Vì tự phụ thường dẫn đến hậu xấu) là gì ? - Vậy tự phụ là tốt hay xấu? Có lợi hay có hại ? - Tự phụ có hại nào? Gợi ý : + Xem mình người khác thì có cần phải học không? + Có cần phải trao dồi cố gắng học tập không? + Có nỗ lực học tập không? - Như người không có nhu cầu học, không trao dồi, nỗ lực học tập thì trở thành người không có chí tiến thủ - Ngoài ra, thấy mình người khác thì có thái độ gì? (coi thường, xem thường người khác.) - Nếu xem người khác mình thì mình không học, không cố gắng thì từ từ mình có giỏi không? Không giỏi trở nên lạc hậu * Rõ ràng tự phụ là có hại, có hại cho ai? (cho thân, cho người khác) - Chúng ta đã đưa lý lẽ rồi, bây chúng ta tìm dẫn chứng để làm cho lý lẽ mình càng thêm sức thuyết phục + Học sinh tự phụ thì nào? + Cơ quan có nhiều người tự phụ thì dẫn đến hậu gì + Bác sĩ mà tự phụ thì sao? (Blues trắng (bs Thanh)) * Vậy các em thấy trình bày này thì đã trình tự, hợp lý, chặt chẽ chưa ? (rồi) - À, mà chúng ta đã trình bày - Bị xã hội xa lánh Dẫn chứng : - Học sinh tự phụ - Cơ quan tự phụ - Bác sĩ tự phụ -Các nhóm đọc lại phần ghi nhớ -Các nhóm thực hành luyện tập trên lớp Xây dựng lập luận : 223 Lop7.net (8) này là chúng ta đã biết cách lập luận đó * Chúng ta vừa hoàn thành xong - Thực theo yêu cầu bài học, mời em đọc phần khái Giáo Viên niệm Trình tự, hợp lý, chặt chẽ Hình thành khái niệm : - Lập ý là quá trình xây dựng hệ thống các ý kiến, quan điểm để làm rõ, sáng tỏ cho ý kiến chứng toàn bài nhằm mục đích nghị luận ( xác định luận điểm, tìm luận cứ, xây dựng lập luận).Căn để lập ý : dựa vào dẫn đề, dựa vào kiến thức xã hội và văn học mà thân tích lũy được.Có thể đặt câu hỏi để tìm ý Hoạt động 3: Luyện tập -Thực theo yêu cầu -GV hướng dẫn các nhóm thực hành Giáo Viên luyện tập III.Luyện tập: Đề:Sách là người bạn lớn người -Luận điểm:Lợi ích việc đọc sách -Hệ thống luận cứ: +Giúp học tập, rèn luyện ngày +Mở mang trí tuệ, tìm hiểu giới +Nối liền quá khứ, và tương lai +Cần biết chọn sách và quý sách, biếtcách đọc sách Hoạt động 04:Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe và thực hành IV Hướng dẫn tự học: Đọc văn và xác định luận điểm theo yêu cầu GV -Em hiểu nào đề văn nghị luận? chính văn nghị luận cụ -Hãy nêu các bước lập ý cho bài văn thể nghị luận - Chuẩn bị trước các bài tập cho tiết « Luyện tập » Tiết :81 TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA I.Mục tiêu : Hiểu qua văn chính luận chứng minh mẫu mực, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã làm sáng tỏ chân lí sáng ngời truyền thống yêu nước nồng nàn nhân dân Việt Nam 224 Lop7.net (9) II Kiến thức chuẩn: Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nước cảu nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn bnả nghị luận chứng minh III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1:Khởi động: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG -Lắng nghe: - Khởi động -Ghi tựa bài: - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: Đề văn nghị luận và cách lập ý văn nghị luận -Giới thiệu bài:Tiết học giới thiệu đến chúng ta văn có tính -Thảo luận tìm hiểu bài: mẫu mực nghệ thuật lập luận Hoạt động 2:Đọc - hiểu văn -Hướng dẫn Hs tìm hiểu bài - Tìm hiểu tác giả và tác phẩm.? - Tìm bố cục bài học?(ba phần) I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả:Chủ tịch Hồ Chí Minh 2.Tác phẩm: - Văn chính luận chiếm vị trí quan trọng nghiệp văn thơ Hồ Chí Minh - Yêu nước là truyền thống quí báu đáng tự hào nhân dân ta hình thành qua trường kì lịch sử và ngày càng bồi đắp thêm.Hiểu rõ và phát huy truyền thống đó hoàn cảnh kháng chiến chống kẻ thù xâm lược là việc quan trọng.Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta trích từ văn kiện Báo cáo chính trị Chủ tịch Hố Chí Minh trình bày Đại hội lần thứ hai Đảng Lao động Việt Nam ( là Đảng Cộng sản Việt Nam ) hop Việt Bắc tháng 02 năm 1951 - Thực theo yêu cầu Bố cục: 1/ Dân ta có … lũ cướp nước Giáo Viên +Giá trị truyền thống quý báu nhân dân ta Tổ Quốc bị xâm lăng 2/ Tiếp … nồng nàn yêu nước + Những dẫn chứng minh họa cho +Các nhóm đọc văn +Tìm hiểu từ khó +Thảo luận tác giả và tác phẩm -Phát hiện,đại diện nhóm nêu ý kiến 225 Lop7.net (10) - Phát biểu chủ đề văn bản? - Thực theo yêu cầu Giáo Viên -Hoạt động 03 Phân tích: + Bài văn nghị luận vấn đề gì? -Thảo luận tìm hiểu vấn đề nghị luận (Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Phân tích nghệ thuật lập luận tác giả + Em hãy lập dàn ý theo trình tự lập +Tìm hiểu lí lẽ +Tìm hiểu dẫn chứng luận bài? *Mở bài : Lòng yêu nước là +Đánh giá nghệ thuật lập truyền thống quý báu dân tộc ta luận tác giả Khi tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần lại trở nên sôi nổi, mạnh mẽ to lớn *Thân bài : a/ Tinh thần yêu nước đã chúng minh qua trang lịch sử vẻ vang thời bà Triệu … các anh hùng dân tộc tiêu biểu b/ Các tầng lớp nhân dân ngày không phân biệt thành phần, lứa tuổi đã thể lòng yêu nước mình qua việc làm cụ thể *Kết bài : Tinh thần yêu nước có trưng bày tủ kính - Bổn phận chúng ta là làm cho tinh thần thể + Để chứng minh cho nhận định “dân ta … ta” tác giả đã đưa dẫn chứng và xắp xếp theo trình tự sao? (Học sinh thảo luận và trình bày) + Gọi học sinh đọc đoạn từ “Đồng bào ta ngày - nồng nàn yêu nước + Tìm câu mở đoạn và câu kết đoạn + Các dẫn chứng đoạn xếp theo cách nào? 226 Lop7.net tinh thần yêu nước nhân dân ta lịch sử từ xưa 3/ Còn lại : bổn phận chúng ta là cần khơi dậy tinh thần yêu nước đó để phục vụ cho kháng chiến 4.Chủ đề:Nghị luận tinh thần yêu nước nhân dân ta, khơi dậy và phát huy tinh thần yêu nước người II.Phân tích: 1.Nội dung: 1.Khái quát vấn đề: *Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước +Truyền thống quý báu ta 2.Chứng minh truyền thống yêu nước nhân dân ta theo dòng thời gian lịch sử * Luận điểm 1: Ta có nhiều kháng chiến vĩ đại *Dẫn chứng : Thời Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung … *Chứng minh luận điểm : Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước + Chứng minh theo trình tự thời gian (trước – sau, xưa – nay) * Dẫn chứng : +Cụ già - nhi đồng +Kiều bào - đồng bào +Nhân dân miền ngược - nhân dân miền xuôi + Ai có lòng nồng nàn yêu nước - Trình tự : lứa tuổi - hoàn cảnh - vị trí địa lý *Dẫn chứng : + Chiến sỹ tiêu diệt giặc + Công chưc ủng hộ + Phụ nữ khuyên + Bà mẹ chăm sóc + Công nhân, nông dân, nhân dân thi đua sản xuất + Điền chủ quyên ruộng đất - Việc làm thể lòng yêu nước Câu kết đoạn : “ Những cử chỉ…” (11) - Phân tích phần kết bài ? - Thực theo yêu cầu 3.Nhiệm vụ Đảng: - Biểu dương tất biểu Giáo Viên khác lòng yêu nước - Tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo để người đóng góp vào công việc -Các nhóm thảo luận kháng chiến đặc sắc tong nghệ 2.Nghệ thuật: - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc thuật bài viết tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc theo các phương diện: +Lứa tuổi +Ngề nghiệp +Vùng miền - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh (làn sóng, lướt qua, nhấn chìm ), câu văn nghị luận hiệu (câu có từ quan hệ từ đến ) - Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử dân tộc chống ngoại xâm đất nước, nêu các biểu lòng yêu nước -Các nhóm thảo luận tổng nhân dân ta IV Ý nghỉa văn bản: kết bài 1.Nội dung: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước 2.Nghệ thuật: -“từ … đến” Mô hình liên kết chặt chẽ -Sử dụng hình ảnh liên kết: - Hình ảnh so sánh sinh động - Thủ pháp liệt kê sử dụng thích hợp; - Qua phân tích, các em hãy tìm hiểu nét đặc sắc nghệ thuật văn ? + Các việc và người liên kết theo mô hình từ… đến có mối quan hệ với nào? (học sinh thảo luận) (Có tác dụng bao quát việc lẫn người Từ việc nhỏ đến lớn, từ nơi này đến kia, từ thành phần này đến giai cấp nghĩa là không sót việc làm nào để thể tinh thần yêu nước, tham gia vào công kháng chiến.) + Trong bài văn tác giả có sử dụng hình ảnh so sánh nào? tác dựng - Hoạt động 4: Ý nghỉa văn bản: *Bài văn nghị luận chứng minh này làm sáng tỏ điều gì ? *Giáo viên nói : Bài văn này là mẫu mực lập luận, bố cục và cách dẫn chứng văn nghị luận *Qua bài học này em rút điều gì thể loại nghị luận Chứng minh? + Bố cục hợp lý + Dẫn chứng : Cụ thể, rõ ràng, tiêu biểu, giàu sức thuyết phục + Vận dụng phép so sánh để lý lẽ thêm sinh động + Lập luận chặt chẽ, sáng gọn gàng *Theo em nghệ thuật nghị luận bài này có gì đặc biệt? - Bố cục hợp lý, rõ ràng - Dẫn chứng tiêu biểu, cụ thể, phong phú, giàu sức thuyết phục - Trình tự dẫn chứng hợp lý - Hình ảnh so sánh sinh động Hoạt động 5: Luyện tập Các nhóm thực hành bài - Luyện tập -Hướng dẫn các nhóm thực hành bài -Bài tập 1:Các nhóm học thuộc lòng 227 Lop7.net (12) tập tập trên lớp Hoạt động 06:Hướng dẫn tự học: - Kể tên số văn nghị luận xã -Lắng nghe và thực hành hội chủ tịch Hồ Chí Minh theo yêu cầu GV - Phân tích tác dụng các từ ngữ, câu văn nghị luận giàu hình ảnh văn - Tìm hiểu văn “Sự giàu đẹp Tiếng Việt”? Hai tuần sau chúng ta học Duyệt tổ trưởng Ngày 08/01/2011 Lê Lĩnh Nam 228 Lop7.net đoạn văn theo yêu cầu (ở nhà) -Bài tập 2:Các nhóm viết lớp phút,sau đó nhận xét lẫn nhau,GV chốt V Hướng dẫn tự học: -Về nhà học thuộc đoạn văn nghị luận -Tiếp tục thực hành bài tập -Đọc lại văn nghị luận này và xem lại phần chốt GV (13)