Giáo án Ngữ văn tuần 28

TRẢ BÀI TẬP LÀN VĂN SỐ 5, TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT,TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN Mục tiêu : Giúp HS: -Củng cố lại kiến thức và kĩ năng đã học về văn bản lập luận chứng minh, về công việc tạo v[r]

GANV7T28 NS: 05/03 TIẾT:101 TIẾT:101 - 104 ND:07 – 12/ 03 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục tiêu : - Nắm khái niệm và phương pháp làm bài văn ngfhị luận qua các văn nghị luận đã học - Tạo lập văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận đã học ( chứng minh, giải thích) II.Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: - Hệ thống các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn tự sự, trữ tình 2.Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học - Trình bày lập luận có lí, có tình III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động 1:Khởi động -Lắng nghe -Ổn định tổ chức: -Ghi tựa bài - Kiểm tra bài cũ: -Nêu vài nét tác giả Hoài Thanh và văn “Ý nghĩa văn chương “? -Nêu nguồn gốc cốt yếu và nhiệm vụ văn chương? - Nêu ghi nhớ? -Giới thiệu bài:Tiết học giúp chúng ta củng cố lại kĩ làm bài văn nghị luận Hoạt động 2:Tiến hành ôn tập Nhắc lại nào là văng nghị luận? - Văn nghị luận khác với tự sự, 274 Lop7.net NỘI DUNG - Khởi động -Tiến hành ôn tập - Hệ thống hóa kiến thức: +Nghị luận là hình thức hoạt động ngôn ngữ phổ biến đời sống và giao tiếp người để nêu ý kiến, đánh giá, trữ tình chỗ nào? nhận xét, bàn luận các tượng, vật, vấn đề xã hội, tác phẩm nghệ thuật… + Văn nghị luận phân biệt với các thể loại tự sự, trữ tình chủ yếu chỗ nghị luận dung lí lẽ, dẫn chúng và cách lập luận nhằm thuyết phục nhận thức ccảu người đọc.Bài văn nghị luận nào có đối tượng ( hay đề tài ) nghị luận, các luận điểm, luận và lập luận.các phương pháp lập luận.Các phương pháp lập luận chính thường gặp là chứng minh và giải thích +Lập bảng với các nội dung: tên văn bản, tác giả, đề tài nghị luận, luận điểm chính, phương pháp lập luận -Thảo l;uận tìm hiểu bài: I.Thống kê các tác phẩm nhị luận đã học -Đọc lại các văn đã học theo mẫu: -Các nhóm thảo luận theo 1./ Tinh thần yêu nước nhân dân ta yêu cầu GV, đại diện 2./ Sự giàu đẹp Tiếng Việt các nhón nêu ý kiến 3./ Đức tính giản dị Bác Hồ 4.Ý nghĩa văn chương 4./ Ý n -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: - Gọi học sinh đọc lại các văn nghị luận đã hoc (bài 20, 21, 23, 24) và điền vào bảng kê theo mẫu đây (sgk) - Giáo viên kẻ khung mẫu lên bảng +Gọi học sinh điền vào + Giáo viên nhận xét Stt Tên bài Tên tác giả Tinh thần yêu nước Hồ Chí Minh nhân dân ta Sự giàu đẹp Tiếng Đặng Việt Mai Thai Đức tính giản dị Phạm Bác Hồ Đồng Văn Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh - Nêu tóm tắt nét đặc sắc nghệ thuật bài nghị luận đã học? +Học sinh thảo luận theo tổ (4 tổ tương ứng Kiểu bài Luận điểm chính - Truyền thống yêu nước nồng nàn dân tộc Việt Nam Chứng minh + Lịch sử chống giặc ngoại xâm + Kháng chiến chống pháp - Tiếng Việt có đủ đặc sắc thứ tiếng Chứng minh đẹp + giải thích - Tiếng Việt có đủ đặc sắc thứ tiếng hay - Sự giản dị thể phương Chứng minh diện đời sống + giải thích + - thể đời sống tinh thần phong biện luận phú - Vật chất bắt nguồn từ tình thương người người và muôn loài Chứng minh - Vật chất hình dung và sáng tạo + giải thích + sống bình luận - Vật chất rèn luyện và bồi dưỡng tình cảm cho người đọc -Thảo luận nội II.Nhận xét nội dung và đặc sắc dung và nghệ thuật nhệ thuật các văn nghị luận các tác phẩm đạ liệt trên: 275 Lop7.net với bài) kê trên 1.Tinh thần yêu nước nhân -Lần lượt các nhóm dân ta : Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, dẫn chứng toàn diện, chọn lọc, tiêu nêu ý kiến biểu, xếp theo trình tự thời gian lịch sử khoa học và hợp lý Sự giàu đẹp Tiếng Việt : Kết hợp chứng minh với giới thiệu + luận xác đáng, toàn diện phong phú và chặt chẽ 3.Đức tính giản dị Bác Hồ : Kết hợp chứng minh + giải thích và bình luận ngắn gọn Dẫn chứng cụ thể, toàn diện và đầy sức thuyết phục Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt tình, cảm xúc Ý nghĩa văn chương : Kết hợphứng minh với giải thích và bình luận ngắn gọn Trình bày vấn đề phức tạp cách dung dị, dễ hiểu Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh III.Đặc trưng văn nghị luận - Gọi học sinh đọc yêu cầu câu hỏi số -Các nhóm thảo 1.Thể loại và yếu tố: sgk luận yêu cầu câu Thể loại Truyện, kí Thơ tự Thơ trữ tình Tùy bút Nghị luận Yêú tố Cốt truyện nhân vật, kể truyện nhân vật, nhân vật tự kể, vần nhịp… Thường là tác giả tự biểu lộ ý nghĩ, cám xúc qua hình ảnh, nhịp điệu, vần điệu… Luận điểm, luận - Em hãy nêu khác văn -Thảo luận, nêu ý 2.Sự khác văn nghị nghị luận và các thể loại tự trữ tình? kiến luận và các thể loại tự sự, trữ tình: - Văn nghị luận chủ yếu dùng lý lẽ, dẫn chứng và cách lập luận để thuyết phục người đọc - Văn tự chủ yếu là kể chuyện nên thường có cốt truyện, nhân vật Thơ tự còn có thêm vần nhịp Văn thơ trữ tình chủ yếu thể cảm xúc người - Những câu tục ngữ bài 18, 19 có thể -Nêu ý kiến viết -Được Vì các câu tục ngữ đó là coi là loại văn nghị luận đặc biệt không? nhóm bàn các tượng thiên Vì sao? 276 Lop7.net GV hướng dẫn HS luyện tập củng cố kiến thức vừa ôn tập Ví dụ: Em hãy đánh dấu + vào câu trả lời mà em cho là chính xác +Một bài thơ trữ tình: a)Không có cốt truyện và nhân vật b)Không có cốt truyện có thể có nhân vật d)Có thể biẻu gián tiếp tính cảm, cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên, người việc -GV hướng dẫn các nhóm rút khái niệm và củng cố lại ghi nhớ - Hoạt động 03 Hướng dẫn tự học: - Xác định hệ thống luận điểm, tìm các dẫn chứng, lập dàn ý dựa trên đề bài văn nghị luận, viết thành bài văn hoàn chỉnh - Tìm hiểu nào là văn nghị luận giải thích? - Văn nghị luận chứng minh khác văn nghjị luận giả thích chỗ nào? -Các nhóm thực hành các bài tập trắc nghiệm theo yêu cầu GV nhiên, thời tiết Các vấn đề xã hội, người … Hoạt động 3-Luyện tập: -Có thể chọn:b, d -Rút khái niệm, củng cố lại ghi nhớ tr67 -Rút khái niệm và củng cố lại ghi nhớ -Lắng nghe và -Hướng dẫn tự học: thưc hành theo -Đọc lại phần hệ thống hóa kiến yêu cầu GV thức -Soạn trước bài “Tìm hểu chung phép lập luận giải thích," TIẾT:102 DÙNG CỤM CHỦ-VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I.Mục tiêu : - Hiểu đươc nào là cụm chủ – vị để mở rộng câu -Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu II.Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: - Mục đích việc dung cụm chủ - vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ - vị làm thành câu văn 2.Kĩ năng: - Nhận biết các cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết các cụm – chủ vị làm thành phần cảu cụm từ III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động 1:Khởi động -Lắng nghe - Ổn định tổ chức: -Ghi tựa bài - Kiểm tra bài cũ: - Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Lấy ví dụ? -Giới thiệu bài: - Hôm chúng ta 277 Lop7.net NỘI DUNG - Khợi động để mở rộng câu “ học bài : Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Hoạt động Hình thành kiến thức: -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: -Tìm hiểu nào là dùng cụm Chủ-Vị để mở rộng câu + Giáo viên ghi ví dụ lên bảng + Tìm các cụm danh từ có ví dụ trên? Thảo l;uận tìm hiểu bài: - Hình thành kiến thức I Thế nào là dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu : -Đọc các ví dụ đã ghi lên VD : Văn chương gây cho ta bảng tình cảm ta không có, luyện -Thảo luận tìm các cụm cho ta tình cảm ta sẵn có danh từ có các ví dụ Cụm danh từ : trên? -Những tình cảm ta không có + Phân tích cấu tạo cụm danh từ -Những tình cảm ta sẵn có vừa tìm + Tìm cụm chủ-vị làm định ngữ cho cụm danh từ ? Phụ ngữ Trung Phụ ngữ lượng tâm sau đứng trước Ta không Những Tình cảm có Những Tình cảm Ta sẵn có Ta / không có C V Ta / sẵn có C V Cụm chủ-vị làm phụ ngữ cụm danh từ *Vậy các em thấy ta có thể dùng -Thảo luận rút khái niệm, *Khái niệm 01: Khi nói viết, cụm từ có hình thức giống câu đơn bình củng cố lại ghi nhớ có thể dùng cụm từ có hình thường gọi là cụm chủ-vị làm thức giống câu đơn bình thường, thành phần câu cụm từ, để mở rộng gọi là cụm chủ-vị, làm thành phần câu câu cụm từ để mở rộng câu -Các trường hợp dùng cụm chủ-vị để -Các nhóm đọc các ví dụ II Các trường hợp dùng cụm chủmở rộng câu SGK vị để mở rộng câu + Gọi học sinh đọc các ví dụ sgk -Tìm cụm chủ vị làm thành +Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu phần câu -Xem chủ ngữ, vị ngữ có (nòng cốt câu) +Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm C chứa cụm chủ vị nào –V để mở rộng câu? Phân tích nhiệm vụ không.Phân tích cụm chủ vị , chức nó? (chép vd lên đó bảng, gọi HS phân tích vd ) VD1: Điều gì khiến người nói (tôi) -Tìm hiểu vd1 VD : Chị Ba / đến // khiến tôi vui và vững tâm? vui và vững tâm Cụm chủ-vị làm chủ ngữ VD2: Khi bắt đầu kháng chiến, nhân -Phân tích vd2 VD : Khi bắt đầu kháng chiến dân ta nào? nhân dân ta // tinh thần // hăng hái 279 Lop7.net VD3: Chúng ta có thể nói gì? VD4:Nói cho đúng thì phẩm giá Tiếng Việt thật xác định và đảm bảo từ ngày nào? -Hướng dẫn các nhóm thảo luận rút khái niệm - Gọi hoc sinh đọc hai khái niệm - Hoạt động 03 Luyện tập: +Bài tập :Tìm C - V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu đây.Cho biết câu, cụm C -V làm thành phần gì? Cụm chủ vị làm vị ngữ VD : Chúng ta // có thể nói trời // sinh lá sen để bao bọc cốm nằm ủ lá sen Cụm chủ vị làm phụ ngữ cụm động từ -Phân tích vd4 VD : Nói đúng thì phẩm giá Tiếng Việt thật xác định và đảm bảo từ ngày CMT8 // thành công Cụm chủ vị làm phụ ngữ cụm danhh từ -Thảo luận rút khái niệm, *Khái niệm 02: Các thành phần củng cố lại hai khái câu chủ ngữ, vị ngữ và phụ ngữ niệm cụm danh từ,cụmm động từ, cụm tính từ có thể cấu tạo cụm chủ vị *Đọc lại hai khái niệm - Luyện tập : Thực hành theo nhóm các A … Chỉ riêng người phần a, b, c, d chuyên môn // định Cụm chủ-vị làm phụ ngữ cụm danh từ B … Khuôn mặt // đầy đặn Cụm chu-vị làm vị ngữ C … các cô gái vòng // đỗ gánh … Cụm chủ-vị làm phụ ngữ cụm danh từ …hiện lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào Cụm chủ vị làm phụ ngữ cụm động từ D … bàn tay // đập vào vai … Cụm chủ-vị làm chủ ngữ … // giật mình … Cụm chủ-vị làm phụ ngữ -Phân tích vd3 -Hoạt động 06 Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe và thực hành - Hướng dẫn tự học: - Xác định chúc ngữ pháp theo yêu cầu GV - Đọc lại hai khái niệm cụm chủ - vị câu văn -Sửa bài tập vào - Soạn trước bài Dùng cụm chủ - vị để - Học bài, chuẩn bị bài : Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu: mở rộng câu: Luyện tập Luyện tập - Củng cố lại kiến thức? - Tìm hiểu các phần luyện tập? 280 Lop7.net TIẾT :103 TRẢ BÀI TẬP LÀN VĂN SỐ 5, TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT,TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN Mục tiêu : Giúp HS: -Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn lập luận chứng minh, công việc tạo văn nghị luận và cách sử dụng từ ngữ, đặt câu -Đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ tập làm văn thân mình, nhờ đó, có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau -Củng cố lại kiến thức tiếng Việt và văn học qua kết kiểm tra II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giáo án, sổ chấm trả bài 2.Học sinh: Bài kiểm tra III.Kiểm tra bài cũ: Hỏi lại các kiến thức tổng hợp tập làm văn, tiếng Việt và văn học IV.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: -Giới thiệu bài: Củng cố tổng hợp các kĩ làm bài TLV, VH, TV III.Hướng dẫn – thực hiện: Hoạt động 1:Khởi động -Ghi tựa bài: “Trả bài….” Hoạt động 2:Tiến hành trả bài I.Tập làm văn: -Ghi đề bàí : Ít lâu nay, số bạn lớp có phần lơ là học tập.Em hãy viết bài văn để thuyết phục bạn :Nếu còn trẻ ta không chịu khó học tập thì lớn lên chẳng làm việc gì có ích -Tiến hành chữa bài: +Ưu: Hiểu yêu cầu đề, trình bày đưôc lối văn nghị luận hình thức bài văn có tính thuyết phục, kêu gọi người khác, Biết đưa luận điểm, lí giải luận điểm hệ thống luận và dẫn chứng thực tế trường lớp… +Khuyết:Lối lập luận còn sáo mòn, dẫn chứng khô cứng, lí lẽ chiều, nặng thuyết giáo , không tạo đồng cảm, chia tâm tư cho người đọc Văn viết còn phạm nhiều lỗi chính tả, trình bày cẩu thả… Số liệu thống kê: G: 04 , đạt 19,6% K:09, đạt 34,6% TB:12, đạt 425,8% Y: 00 II.Tiếng Việt : +Ưu:Nắm kiến thức tiếng Việt chương trình lớp 7, biết vận dụng mức độ nhận biết và vận dụng +Khuyết: Có 07 em chưa làm tốt bài, số em chưa phân biệt từ Hán Việt và từ Việt, chưa vận dụng loại câu đặc biệt ngữ cảnh thích hợp, còn lẫn câu rút gọn và câu đặc biệt 281 Lop7.net -Số liệu thống kê : G: :01, đạt 3,8% K: 09, đạt 34,6% Tb:09, đạt 34,6% Y: 07, đạt 27% III.Văn học: +Ưu: Đa số làm hai phần tự luận và trắc nghiệm +Khuyết:Một số em không làm câu phần trắc nghiệm, vài em chưa đáp ứng yêu cầu phần tự luận Số liệu thống kê: G :06, đạt 23,1% K: 05, đạt 19% TB: 14, đạt 53,8% Y: 01, đạt 4,1% -Hướng kắc phục: * Gọi HS sửa chữa lại cho thích hợp ba phần trả bài trên.Riêng bài Tập làm văn cần chú ý các bước sau: +GV đọc bài chưa tốt cho lớp nghe và gọi HS nhận xét nguyên nhân chưa tốt bài văn +GV đọc hai bài khá lớp và gọi HS nhận xét bài làm học hỏi gì qua bài làm đó +Cuối cùng HS tự nhận lỗi mình để cò giải pháp chữa bài thích hợp -Hoạt động 03 Hướng dẫn tự học: -Nhận xét chung tiết trả các bài kiểm tra -Dặn dó HS phải khắc phục tồn qua các bài kiểm tra -Chuẩn bị bài sau: “Tìm hiểu chung phép lập luận giả thích” Hướng dẫn chấm bàiTập làm văn I.Tìm hiểu đề và tìm ý: 1.Tìm hiểu đề: Đây là dạng đề lập luận chứng minh.Luận điểm chính là “Nếu cịn trẻ ta không chịu khó học tập thì lớn lên chẳng àlm việc gì có ích” 2.Tìm ý: -Luận điểm:Lúc trẻ không chịu học thì lớn êln chẳng làm việc gì có ích -Các luận cứ: +Thực trạng số bạn lơ là học tập ít lâu (dẫn chứng) +Số ượng HS yếu kém các phân môn đã sơ kết học kì I vừa qua +Sự than phiền GV và PH thái độ tiêu cực, quậy phá các bạn đó làm ảnh hưởng đến không khí học tập các bạn khác lớp +Tìm hiẻu các nguyên nhân khiến các bạn lười học, từ đó đề giải pháp tối ưu để viết bài khuyên bạn chăm học +Xen ý kiến bình luận:Xã hội càng phát triển thì vai trò tri thức càng vô cùng quan trọng Thiếu học vấn phải đứng bên lề xã hội và chịu nhiều thiệt thòi II.Lập dn àbi; A Mở bài :Nêu luận đểm cần chứng minh B Thân bài :Nêu, phân tích hệ thống các luận đã tìm phần tìm ý, chú ý các dẫn chứng hợp lí, toàn diện đề làm sáng rõ luận điểm C Kết bài: nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh thân bài III.Biểu điểm: 282 Lop7.net -Bài đạt từ 8-10:Đáp ứng tư 80%đến 100% yêu cầu đề, văn viết sáng, các luận cứ, dẫn chứng trình bày hợp lí, các đoạn văn liên kết tự nhịên, chặt chẽ, diễn đạt không sai lỗi ngữ pháp -Bài đạt từ 6.5 –7.5: Đáp ứng từ 65% đến75% yêu cầu đề, ít phạm các lỗi đã nêu trên -Bài đạt từ 5-6: Đáp ứng từ 50% đến 60% yêu cầu đề, có phạm khá nhiều các lỗi trên -Bài đạt từ 0-4.5: Đáp ứng từ 00% đến 45% yêu cầu, phạm nhiều các lỗi đã nêu (tùy theo mức độ đạt để có điểm tương ứng) Đáp án Câu Nội dung Điểm Trắc nghiệm (2 điểm ) Câu 1.d b 0.5 0.5 Câu 3.b 4.a 0.5 0.5 Tự luận (2 điểm) Câu - Trình bày đức tính giản dị Bác lối sống, tác phong sinh hoạt, quan hệ với người và cách nói và cách viết - Trình bày hiểu biết mình đức tính giản dị - Trình bày, chứng minh ý nghĩa đức tính giản dị sống Câu -Giải thích đúng nghĩa đen và nghĩa bóng -Nêu bài học biết ơn công lao người trước, cội nguồn -Diễn đạt đầy đủ bố cục ba phần, văn viết trôi chảy, dẫn chứng mang tính điển hình, toàn diện, lập luận mạch lạc, hợp lí Đáp án Câu Nội dung Điểm Trắc nghiệm (4 điểm ) Câu a a b d Câu c c d 0.5 0.5 0.5 0.5 283 Lop7.net a Câu Tự luận ( điểm ) 1.Viết ba câu rút gọn theo yêu cầu 2.Nêu khái niệm câu đặc biệt (1đ) ,cho ví dụ và phân tích câu đặc biệt dùng để làm gì? ( ) 3.Viết ba câu có thành phần trạng ngữ theo yêu cầu 3 TIẾT:104 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.Mục tiêu : - Hiểu mục đích, tính chất va các yếu tố phép lập luận giải thích II.kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: - Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu phép lkập luận giải thích 2.Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích bài văn nghị luận giải thích để hiểuđặc điểm cảu kiểu văn bnả này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với loập luận chứng minh III.Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động Khởi động: - Ổn định tổ chúc - Kiểm tra bài cũ: Hỏi lại các kiến thức bài nghị luận chứng minh -Giới thiệu bài: Giải thích là nhu cầu phổ biến sống xã hội Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giải thích là gì ? Nó có liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh mà các em đã học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: - Trong đời sống, nào mà chúng ta cần giải thích? ( Khi muốn hiểu rõ điều mình chưa biết) VD : Vì có gió thổi, vì nước HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Lắng nghe -Ghi tựa bài NỘI DUNG - Khởi động -Thảo luận tìm hiểu bài: - Hình thành kiến thức -Đại diện các nhóm nêu ý I.Tìm hiểu nhu cầu giải thích kiến các yêu cầu GV đời sống: - Trong đời sống, nào mà chúng ta cần giải thích? ( Khi muốn hiểu rõ điều mình chưa biết) 284 Lop7.net biển lại mặn? Chuyển ý: Tuy nhiên đó là đời sống, còn văn nghị luận thì người ta thường yêu cầu chúng ta giải thích các vấn đề tư tưởng đạo lý, các chuẩn mực hành vi người *Để hiểu rõ mời em đọc văn “Lòng khiêm tốn” sgk - Bài văn giải thích vấn đề gì? Và giải thích nào? -Phương pháp giải thích có phải là đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn không? Vì -Các nhóm đọc văn “Lòng khiêm tốn” -Tìm hiểu, phát và nêu ý kiến -Có thể các nhóm có tranh luận, phản biện +Thống phương pháp giải thích văn -Theo các em, liệt kê các biểu đối lập với khiêm tốn có phải là cách giải thích không? Vì Việc cái lợi khiêm tốn và cái hại không khiêm tốn có phải là cách giải thích không ? vì sao? -Em có nhận xét gì lập luận văn bản? *Qua đặc điểm trên, em hiểu nào là lập luận giải thích? (Học sinh đọc ghi nhớ) - Như vậy, chúng ta đã nắm -Nhận xét, rút khái niệm thể loại văn giải thích Bây nghị luận lập luận giải chúng ta cùng làm bài tập thích -Củng cố lại ghi nhớ 286 Lop7.net VD : Vì có gió thổi, vì nước biển lại mặn? -Muốn trả lời, tức là giải thích các vấn đề trên thì phải đọc, tra cứu,…tức là phải hiểu, phải có tri thức làm II.Tìm hiểu phép lập luận giải thích: -Giới thiệu vấn đề: Lòng khiêm tốn Giới thiệu cách so sánh với các việc, tượng đời sống ngày -Việc đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn : “Khiêm tốn là tính nhã nhặn … khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém… khiêm tốn là biết mình biết người” Cũng là cách giải thích lòng khiêm tốn Vì nó trả lời cho câu hỏi khiêm tốn là gì? - Các biểu đối lập với khiêm tốn: kiêu căng, tự phụ, tự mãn, kiêu ngạo khinh người … coi là cách giải thích Vì đó là thủ pháp đối lập - Cũng coi là nội dung giải thích vì nó làm cho người đọc hiểu khiêm tốn là gì ? -Văn có lặp luận chặt chẽ: +Mở bài nêu luận điểm +Thân bài giải thích luận điểm +Kết bài tổng hợp, khẳng định tư tưởng bài viết *Hình thành kiến thức: -Trong đời sống giải thích là làm cho hiểu rõ điều chưa biết lĩnh vực - Phép lập luận giải thích văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo li, phẩm chất, quan hệ,…cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người -Các phương pháp giải thích:: nêu định nghĩa, kể các biểu hiện, so sánh, đối chiếu với các tượng khác, các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng, noi theo,…của tượng vấn đề giải thích -Bài văn giải thích phải có mạch lạc, lớp lang, ngôn từ sáng, dễ hiểu Không nên dùng điều không hiểu để giải thích cho điều người ta chưa hiểu -Muốn làm bài giải thích tốt, phải học nhiều, đọc nhiều, vận dụng tổng hợp các thao tác giải thích phù hợp Hoạt động 03 Luyện tập: -Các nhóm thực hành luyện II Luyện tập : - Gọi học sinh đọc bài văn : Lòng tập bài tập SGK VD : Lòng nhân đạo nhân đạo (3 em đọc) - Vấn đề giải thích là lòng - Cho biết vấn đề cần giải thích nhân đạo, lòng thương người và phương pháp giải thích bài? - Phương pháp giải thích + Nêu câu hỏi : nào là biết thương người và nào là lòng nhân đạo? Sau đó đưa chứng sống và từ chứng này đến kết luận : “những hình ảnh và thảm trạng khiến người xót thương và tìm cách giúp đỡ Đó chính là lòng nhân đạo” - Phần cuối đoạn văn tác giả lại dẫn lời thánh Găng-đi nhằm nhấn mạnh vào ý : Phải phát huy lòng nhân đạo đến cùng và độ để đạt tình thương, lòng nhân đạo, thông cảm người với người Đó chính là nêu tác dụng tốt đẹp lòng nhân đạo - Lập ý cho đề văn Tốt gỗ tốt Thực theo yêu cầu - Lập ý cho đề văn Tốt gỗ tốt nước sơn giáo viên nước sơn - Giải thích nào là tốt gỗ, nào là tốt nước sơn? -Giải thích các tượng trên thực tế - Từ đó ứng dụng vào các tượng đời sống, quan hệ xã hội để giải thích chứng - Hoạt động 03 Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe và thực hành -Hướng dẫn tự học: theo yêu cầu GV - Nắm đặc điểm kiểu bài nghị -Đọc phần đọc thêm -Óc phán đoán và óc thẩm mỹ luận giải thích - Sưu tầm văn giải thích để làm -Tự và nô lệ -Học bài, xem trước văn : Cách tư liệu học tập làm bài văn lập luận giải thích, tuần - Tìm hiểu trước các nội dung 287 Lop7.net văn Cách làm bài văn lập luận giải thích, tuần sau chúng ta học sau chúng ta học Duyệt tổ trưởng Ngày 05/03/2011 Lê Lĩnh Nam 281 Lop7.net 281 Lop7.net