Đang tải... (xem toàn văn)
TÌM HIỂU CHUNG: Gv giúp Hs tìm hiểu những kiến - Kiến thức về văn bản đã học: ngôi kể ngôi thứ nhất, thứ thức có liên quan đến văn bản đã ba.., người kể ẩn trong câu chuyện, dẫn dắt câu [r]
(1)Tuần : 10 Tiết PPCT: 50 Ngày soạn: 19/10/2011 Ngày dạy: 21/10/2011 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Mở rộng kiến thức văn tự đã học - Thấy vài trò nghị luận văn tự - Biết cách sử dụng yếu tố nghị luận bài văn tự B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Yếu tố nghị luận văn tự - Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng các yếu tố nghị luận văn tự Kỹ năng: - Nghị luận làm văn tự - Phân tích các yếu tố nghị luận văn tự cụ thể Thái độ: - Giáo dục HS biết sử dụng lập luận văn tự C.PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, diễn giảng… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: Tự chính là tranh gần gũi với sống, mà sống thì đa dạng, phong phú với đầy đủ các tình cảnh ngộ, tất các kiểu nhân vật, các mẫu người ta thường gặp hàng ngày Để tập chung khắc hoạ kiểu nhân vật hay triết lí, hay suy nghĩ trăn trở, lí tưởng đời, yêu ghét thì các tác giả sử dụng yếu tố nghị luận để tô đậm tính chất nhân vật mà mình muốn khắc hoạ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Gv giúp Hs tìm hiểu kiến - Kiến thức văn đã học: ngôi kể (ngôi thứ nhất, thứ thức có liên quan đến văn đã ba ), người kể (ẩn câu chuyện, dẫn dắt câu chuyện), thứ học như: ngôi kể ,người kể ,thứ tự tự kể (kể theo mạch cảm xúc, diễn biến thời gian, trình tự kể, nhân vật, việc ; văn tự việc ), nhân vật, việc ; văn tự có thể kết hợp với có thể kết hợp với miêu tả miêu tả GV: giúp HS làm quen với yếu tố - Những biểu hiện, suy nghĩ, đánh giá, bàn luận văn nghị luận văn tự và tác tự là yếu tố nghị luận dụng yếu tố nghị luận đó - Tác dụng việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự là hỗ trợ cho việc kể, làm cho tự thêm sâu sắc LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP: HS đọc đoạn trích 1a SGK/138 Bài tập1: Đoạn trích 1a SGK/138 GV: Lời kể chuyện đoạn - Lời ông giáo, thuyết phục chính mình vợ mình trích Lão Hạc là lời ai? Người không ác - buồn không nỡ giận (cuộc đối thoại ngầm) - Nêu vấn đề: “Nếu ta không cố tìm mà hiểu người xung thuyết phục điều gì? Lop6.net (2) GV: Để đến kết luận ông giáo đã đưa lý lẽ nào? Dẫn đến kết luận nào? GV: Trong câu đầu đoạn trích thứ hai, sau câu chào mỉa mai Kiều đã nói với Hoạn Thư nào? (Trình bày ý hiểu và lời văn em, chú ý yếu tố nghị luận) GV: Hoạn Thư đã nói nào mà Kiều phải khen rằng: “Khôn ngoan đến mức, nói phải lời”? GV: Hãy tóm tắt các nội dung lý lẽ lời nghị luận Hoạn Thư để làm rõ lời nhận xét Kiều HS thảo luận, trình bày GV: Từ việc tìm hiểu đoạn trích, hãy thảo luận và rút dấu hiệu và đặc điểm nghị luận văn tự sự? HS thảo luận nhóm lập dàn ý cho đề bài BT2 và nêu mục đích , dự định việc sử dụng yếu tố nghị luận cho phần cụ thể HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Tìm và phân tích yếu tố quanh thì ta luôn có cớ để tàn nhẫn và độc ác với họ” Tác giả phát triển vấn đề: Vợ tôi không phải là người ác, thị trở nên ích kỉ tàn nhẫn là vì thị đã quá khổ (lý lẽ) - Đưa lý lẽ: + Khi người ta đau buồn có lúc nào quên cái chân đau mình để nghĩ đến cái gì khác đâu + Khi người ta quá khổ thì người ta chẳng còn nghĩ đến khác Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỷ che lấp =>Kết luận: Tôi biết nên buồn không nỡ giận Đoạn trích b Xưa đàn bà có người ghê gớm cay nghiệt mụ, càng oan nghiệt thì càng chuốc lấy oan trái + Lý lẽ Hoạn Thư: - Tôi là đàn bà, ghen tuông là chuyện thường tình (lẽ thường) - Đối xử tốt với Kiều: + Cho quan âm các viết kinh + Bỏ trốn không đuổi theo (kể công) - Tôi và cô cùng cảnh ngộ chung, nhường cho - Dù tôi chót gây đau khổ cho cô, nên chờ vào bao dung độ lượng cô ->Với cách lập luận đó, Kiều phải công nhận khôn ngoan Hoạn Thư - Lý lẽ khôn ngoan Hoạn Thư đặt Kiều vào tình khó xử: + Tha: may đời + Không tha: người nhỏ nhen => Khi đối thoại với chính mình với người khác, cần nêu rõ lý lẽ diễn cảm, thuyết phục người nghe vấn đề nào đó để lập luận chặt chẽ, hợp lý Bài tâp 2: HS lập dàn ý cho đề bài: Kể lại lần trót xem trộm nhật ký bạn Dàn ý: a.Mở bài: - Giới thiệu tình nhìn thấy nhật kí bạn b.Thân bài: - Diễn biến tâm lí tò mò với mức độ mạnh so với nguyên tắc sống đúng đắn mà mình đã hiểu Hai dòng tâm lí này đấu tranh với nhau, diễn việc cần bàn luận, suy nghĩ thân - Diễn biến hành động xem trộm nhật kí c Kết bài: Hậu hành vi sai trái và bài học cho thân III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Lop6.net (3) miêu tả và nghị luận đoạn văn cụ thể HS đọc lại văn Hoàng Lê thống chí từ đoạn Tôn Sĩ Nghị ->hết văn SGK/69,70 - Nắm kiến thức nghị luận và tác dụng việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Phân tích yếu tố miêu tả và nghị luận đoạn văn cụ thể - Soạn "Tập làm thơ chữ" – HS nhà tự sáng tác bài thơ có chữ, nội dung trường , lớp, bạn bè, thầy cô E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ************************************ Lop6.net (4)