Giáo án 2 cột môn Ngữ văn 8

Để tái hiện về những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng từ ngữ, câu nhö theá naøo.. Nhan đề “ Tôi đi học” có ý nghĩa tường minh giúp chúng ta [r]

Tuaàn : Tieát : 1,2 Ngày soạn : Ngaøy daïy : Baøi TOÂI ÑI HOÏC A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác lạ nhân vật “tôi” lần tựu trường đầu tiên -Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh tịnh B CHUAÅN BÒ: - GV: Soạn Giáo án - HS : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Ổn định lớp : Kieåm tra baøi cuõ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động Ghi baûng  Hoạt động : GV hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu chú I / Đọc và tìm hiểu chú thích: thích : giọng đọc đều, nhẹ nhàng theo dòng hồi tưởng nhân vật, nhấn mạnh chi tiết miêu tả tâm trạng, cảm giác ; đọc đúng ngữ điệu đối thoại nhân vật ( bà mẹ: dịu dàng ; thầy hiệu trưởng: ân cần, ) * Cho HS đọc chú thích * ( SGK) H Em hãy nên nét chính tác giả Thanh 1.Tác giả: Tònh? - Thanh Tònh (1911 – 1988) - Quê ngoại thành Huế Taùc phaåm: H Hãy xác định thể loại và nêu xuất xứ văn “ - Thể loại : Truyện ngắn Toâi ñi hoïc” - Xuất xứ : Trích tập “ Quê H Phương thức biểu đạt chính văn là gì ? meï” (1941) ( tự sự) Bố cục : đoạn H Theo em , văn này có thể chia làm đoạn ? - Đoạn : Từ đầu “ Lướt -> HS trả lời -> GV nhận xét cho HS đánh dấu vào ngang trên núi” : tâm trạng, SGK caûm giaùc cuûa nhaân vaät “toâi” treân đường cùng mẹ đến trường - Đoạn : Tiếp “ lại nghỉ ngày nữa” : Tâm trạng, cảm giác “ tôi” đến trường Đoạn : đoạn còn lại : “ Tôi” đón nhận buổi học đầu tiên.) Lop8.net  Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - GV chuyeån sang muïc H Em hãy đọc mắt đoạn và cho biết nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm ngày đầu tiên học hoàn cảnh nào ? ( vào ngày cuối thu, đây là thời điểm tựu trường) H Tìm chi tiết nói hoàn cảnh đó ? ( đám mây vàng bạc, cành hoa tươi, bầu trời quang đãng, ) -> HS gạch chân vào SGK H Em có nhận xét gì hình ảnh và lời văn chi tiết trên ?( hình ảnh thiên nhiên trẻo, lời văn man mác chất thơ ) H Hình ảnh nào gợi ấn tượng sâu sắc loøng nhaân vaät “toâi” ? Vì ? ( maáy em nhoû ruït reø nuùp nón mẹ khiến lòng tôi thấy rộn rã nhơ lại mình ngày cùng kỉ niệm sáng) H Tâm trạng nhân vật “tôi” trên đường cùng mẹ tới trường miêu tả nào ? ? có gì thay đổi lòng cậu bé ? ( đường này tôi đã quen lại lần làn này tự nhiện thấy lạ ; cảnh vật chung quanh tôi thay đổi ; Tôi cảm thấy mình trang trọng , đứng đắn; tôi muốn thử sức mình, ) H Vì nhân vật tôi lại có thay đổi? -> HS thảo luận -> GV chốt ý : ngày đầu tiên đến trường, tôi là ngày trọng đại, đáng nhớ Điều này đã khiến lòng cậu có nhiều thay đổi Cậu thay đổi hành vi lẫn nhận thức, thấy mình đã chững chạc, không còn hàng ngày phải đồng thả diều hay nô đùa, lội sông, Trong thay đổi đó cậu đã có cử chỉ, ý nghĩ vừa ngây ngô, buồn cười lại vừa đáng yêu qua chi tiết : “ Hai cầm bút thước” H Em coù nhaän xeùt gì veà taâm traïng cuûa nhaân vaät “toâi” trên đường cùng mẹ đến trường ? -> HS trả lời -> GV choát yù , ghi baûng H Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác lạ nhân vật : “ tôi” đến trường? Lop8.net H Với bố cục trên , theo em các việc văn xếp nào ? ( trình tự thời gian) II/ Tìm hieåu vaên baûn: Taâm traïng, caûm giaùc cuûa nhaân vaät “tôi” ngày đầu tiên học: a Trên đường cùng mẹ đến trường - Tâm trạng hôøi hộp, cảm giác mẻ, hồn nhiên đáng yêu b Khi đến trường: ( Sân trường Mỹ Lý dầy đặc người , người nào áo quần tươm tất sẽ; trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm, lòng tôi đâm lo sợ vơ, ) H Cái nhìn cậu ngôi trường trước và sau học có gì khác ? Vì lại có khác đó ? ( trước ngôi trường cậu còn là nơi xa lạ, chưa để lại cậu ấn tượng gì ngoài cảm tưởng là cao ráo , ngôi nhà khác laøng” Nhöng hoâm taâm traïng moät caäu hoïc troø nhỏ lần đầu tiên học , cậu cảm thấy “ trường thật oai nghiêm ,sân trường quá rộng nên cậu cảm giác mình trở nên lạc lõng và đâm “ lo sợ vẩn vơ” ) H Hình ảnh cậu học trò lần đầu tiên học so sánh với hình ảnh nào ? Em có nhận xét gì nghệ thuật so sánh đó ?( Các cậu học trò nhỏ ví chú chim non ) H Tâm trạng “tôi” lúc nghe thầy gọi tên và rời khỏi bàn tay mẹ để bước vào lớp miêu tả naøo ? ( nghe gọi đến tên tôi tự nhiên tôi giật mình lúng túng; tôi dúi đầu vào lòng mẹ khóc theo ) H Em nhaän taâm traïng cuûa “toâi” luùc naøy nhö theá nào? ( từ lúng túng, -> sợ hãi -> bật khóc: phản ứng tự nhiên, hợp lí và các em chưa phải xa mẹ luùc naøy ) H Bước vào lớp, cái nhìn “tôi” bạn bè và vật xung quanh miêu tả nào ? ( toâi nhìn baøn gheá, roài nhaân laø vaät cuûa rieâng mình ; tôi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tôi lòng tôi khoâng thaáy xa laï,, ; toâi voøng tay leân baøn chaêm chuù ) H Những chi tiết nào cho thấy tình cảm, tâm trạng tôi lúc này nào ? -> HS trả lời -> GV chốt ý ghi baûng H Trình bày cảm nhận em thái độ, cử người lớn các em bé lần đầu tiên học ? ( chi tiết biểu lộ thái độ, cử đó?) ( các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo ; ông đốc thầy giaùo aân caàn caûm thoâng, Chi tieát: meï toâi aâu yeám ; oâng đốc nhìn chúng tôi cặp mắt hiền từ và cảm động; Một thầy trẻ tuổi tươi cười đón chúng tôi cuối lớp) H Thái độ, cử có điểm giống với thái độ cử người lớn bài “ Cổng trường mở ra” Lop8.net - Cậu cảm thấy “ trường thật oai nghiêm ,sân trường quá rộng nên cậu cảm giác mình trở nên lạc lõng và đâm “ lo sợ vẩn vơ” - So sánh gợi cảm - Cảm giác ngỡ ngàng, lo sợ bước sang môi trường khác và phaûi xa meï, xa nhaø c Khi đón nhận học đầu tiên - Cảm giác gần gũi với lớp học, với bạn bè, tự tin, nghiêm túc bước vào học Thái độ, cử người lớn các em lần đầu học - Taám loøng thöông yeâu, traân troïng, có trách nhiệm cao hệ töông lai nào ? -> HS thảo luận -> đại diện trả lời -> GV choát yù ghi baûng H Hãy liên hệ thân em lần đầu tiên học để thấy tác dụng thái độ cử đó ? ( chính cách đối xử người lớn đã tạo cho trẻ em ấn tượng tốt đẹp ngày đầu tiên học suốt quãng đời học sinh sau này ) H Để miêu tả tâm trạng nhân vật “tôi”, tác giả đã sử dụng hình ảnh so sánh nào ? Em có nhận xét gì hình ảnh so sánh đó ? ( ba hình ảnh so sánh: cảm giác sáng bàu trời quang đãng; ý nghĩ thoáng qua làn mây, núi; Họ , e sợ”-> hình ảnh đã gắn liền với cảnh sắc tươi sáng, giàu sức gợi caûm ) H Coù nhaän xeùt raèng: truyeän ngaén “ Toâi ñi hoïc” giaøu chất thơ và chất trữ tình Em hãy tìm các yếu tố có chứa chất thơ và chất trữ tình truyện này ? < HS thaûo luaän > GV chốt ý : truyện xây dựng dựa trên dòng hồi tưởng , có kết hợp kể, và bộc lộ cảm xúc cách hài hoà Ngoài chất trữ tình trẻo còn từ tình truyện em bé lần đầu tiên học; tình cảm trìu mến người lớn; hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm  Hoạt động3 -> HS đọc, nhắc lại ghi nhớ ( SGK) III Toång keát * Ghi nhớ IV.Luyeän taäp Phaân tích doøng caûm xuùc thieát tha, treûo cuûa nhaân vaät “toâi”  Hoạt động 4: - Gọi học sinh đọc câu hỏi phần luyện tập - Cho HS chuẩn bị từ – 10 phút -> gọi HS nói trước lớp -> lớp góp ý, bổ sung -> GV đánh giá, cho ñieåm Củng cố: Cho biết nội dung truyện ngắn này và nét đặc sắc nghệ thuật taùc phaåm naøy noùi rieâng vaø ngoøi buùt vaên xuoâi cuûa Thanh Tònh noùi chung ? Daën doø: - Hoïc kó baøi - Chuẩn bị bài : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Lop8.net Lop8.net Tuaàn 1: Tieát : Ngày soạn : Ngaøy daïy : Baøi CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua bài học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và caùi rieâng B PHÖÔNG TIEÄN DAÏY VAØ HOÏC: - GV : Giaùo aùn, baûng phuï - HS : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Ổn định lớp : 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” ngày đầu tiên học miêu tả theo trình tự nào ? Dẫn chứng với số chi tiết cụ thể ? - Em hãy nêu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này ? Bài mới: Ở lớp 7, các em dã tìm hiểu hai mối quan hệ nghĩa từ : đó là mối quan hệ đồng nghĩa và mối quan hệ trái nghĩa Hôm sau chúng ta biết thêm mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ, đó là mối quan hệ bao hàm, qua bài “ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” Hoạt động  Hoạt động Cho HS nhắc lại mối quan hệ đồng nghĩa và trái nghĩa từ ngữ H Thế nào là đồng nghĩa ? có loại từ động nghĩa? Cho ví dụ? (từ đồng nghĩa là từ có nghĩa tương tự Có loại : từ đồng nghĩa hoàn toàn (má – mẹ); từ đồng nghĩa không hoàn toàn (ăn – xơi) H Thế nào là từ trái nghĩa? Cho ví dụ (Là từ có nghĩa trái ngược – Ví dụ: Sống – cheát ) - GV chuyeån yù vaøo baøi  Hoạt động :Hướng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp - GV treo bảng phụ cho học sinh quan sát sơ đồ mục II (SGK) H Nghĩa từ “ Động vật” rộng hay hẹp nghĩa các từ : thú, chim, cá, Tại ? Lop8.net Ghi baûng I.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghóa heïp Động vật Thuù chim voi höôu saùo saäu caù roâ, loùc ( Rộng vì phạm vi nghĩa từ “ động vật” bao hàm nghĩa từ: thú,chim , cá) H Nghĩa từ “ thú” rộng hay hẹp nghĩa các từ: “voi, hươu” ? Của chim rộng hay hẹp “tu hú, saùo” cuûa caù roäng hôn hay heïp hôn :caù roâ”, “caù thu”? Vì ? H ( các từ: “thú,” “chim, cá”có phạm vi nghĩa rộng các từ : voi, hươu, cá rô, cá thu, sáo vì phạm vi nghĩa từ này ( thú chim cá ) bao hàm nghĩa từ (voi, hươu, tu hú, cá rô, cá thu ) đồng thời hẹp từ nào ? ( hẹp nghĩa từ “động vật” ) - Sau HS trả lời -> GV chốt ý sơ đồ (bảng phụ) - GV gợi dẫn HS chốt lại ý phần ghi nhớ (SGK) H Khi nào thì từ ngữ coi là nghĩa rộng hay nghĩa hẹp các từ khác? H Có phải từ có nghĩa rộng (hoặc nghóa heïp ) hay khoâng ? -, Cho HS đọc , nhắc lại ghi nhớ ( SGK)  Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập - Cho HS đọc , xác định yêu cầu bài tập Daønh cho HS phuùt laøm vaøo giaáy nhaùp -> GV thu baøi nhanh nhaát chaám cho ñieåm - Cho HS đọc , xác định yêu cầu Bài tập : - Chia lớp thành tổ thảo luận 5’ -> gọi đại diện nhóm trả lời -> tổ khác nhận xét bổ sung -> GV kết luận * Mối quan hệ giưã từ ngữ trên biểu thị sơ đồ * Ghi nhớ ( 10/SGK) II Luyeän taäp: Lập sơ đồ : Tìm từ ngữ có nghĩa rộng: a Từ “ Chất đốt” b Từ “ nghệ thuật” c Từ “ thức ăn” d Từ “ nhìn” e, Từ “ đánh” - Cho HS đọc , xác định yêu cầu bài tập 3,4 Đây là bài tập tương đối đơn giản -> GV hướng dẫn HS làm miệng - BT : GV treo baûng phuï , goïi HS leân baûng duøng phaán màu gạch các từ cần bỏ / Hướng dẫn nhà : - Cho HS đọc , xác định yêu cầu Bài tập - Gv treo bảng phụ có ghi đoạn văn -> Cho HS thảo luận phút ghi bảng -> GV nhận xét đánh giá, gạch chaân vaøo baûng phuï ( Nhóm động từ : khóc, nức nở, sụt sùi -> từ khóc có phaïm vi nghóa roäng) Củng cố: Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Cho ví dụ ? Daën doø: - Hoïc kó baøi - Soạn bài : Tính thống chủ dề VB - oo00oo -Lop8.net Tuaàn 1: Tieát 4: Ngày soạn: Ngaøy daïy: Baøi TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm tính thống chủ đề văn - Biết viết vài văn đảm bảo thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến cảm xúc cuûa mình B CHUAÅN BÒ: - Thaày : Giaùo aùn, baûng phuï - Trò : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Ổn định lớp: 2.Kieåm tra baøi cuõ: - Đặt câu với từ “sống” để có câu nghĩa rộng, câu nghĩa hẹp? - Một từ nào xem là có nghĩa rộng ( hẹp) so với từ hay từ khác? Cho VD ? - Tìm từ có nghĩa hẹp so với nghĩa từ “chức vụ” ? ( giám đốc, trưởng phòng, hiệu trưởng, ) - Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa từ sau : nhựa, da, thuỷ, tinh, nhoâm , goã” ( chaát lieäu) Bài mới: Một văn khác hẳn với câu hỗn độn nó có tính mạch lạc và có tính liên kết Chính điều này làm cho văn đảm bảo tín thống chủ đề Vậy nào là chủ đề , tính thống chủ đề văn biểu qua hình ảnh nào bài học hôm làm rõ điều Hoạt động Ghi baûng  Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu chủ đề VB Cho I Chủ đề văn : HS đọc lại văn “ Tôi học” Đọc văn “ Tôi học” H Em hãy cho biết văn đã tái lại nỗi nhớ sâu sắc Thanh Tịnh: nào tác giả thuở thiếu thời ­ mình? * Kỉ niệm sâu sắc lần đầu tieän ñi hoïc : (kỉ niệm sâu sắc lần đầu tiên học) H Những kỉ niệm diễn biến sao? - Trên đường cùng mẹ (Tâm trạng hồi hôïp, cảm giác mẻ, vừa lúng túng, vừa đến trường muốn khẳng định mình trên đường cùng mẹ đến trường - - Khi đứng trước ngôi trường > Tâm trạng ngỡ ngàng, lo sợ đứng trước ngôi trường, - Khi đón nhận học đầu nghe gọi tên là phải rời tay mẹ để vào lớp -> Cảm giác gần tiên gũi, thân thuộc với vật, bạn bè cùng thái độ nghiêm Lop8.net túc, tự tin đón nhận học đầu tiên.) H Như vậy, vấn đề trọng tâm tác giả đặt qua nội * Tâm trạng, cảm giác dung cuï theå cuûa vaên baûn laø gì? cậu bé lần đầu tiên hoïc -> Kæ nieäm hoàn nhieân , * GV nói: nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là chủ đề sáng => chủ đề cuûa vaên baûn “ Toâi ñi hoïc” H Qua tìm hiểu trên, em hãy cho biết nào là chủ đề văn ? Chủ đề văn : là vấn đề trọng tâm, vấn đề tác giả nêu lên, đặt  Hoạt động 2: qua noäi dung cuï theå cuûa vaên * GV treo bảng phụ ghi sẵn các đoạn văn -> GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận -> Cho HS lên gạch chân vào bảng II Tính thống chủ đề phuï cuûa vaên baûn : H Để tái kỉ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nhö theá naøo ? Nhan đề “ Tôi học” có ý nghĩa tường minh giúp chúng ta hieåu noäi dung cuûa vaên baûn laø noùi chuyeän veà ñi hoïc Các từ ngữ: “ Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” , : Lần đầu tiên đến trường”, “đi học” , “ hai mới” Các câu : “ Hôm tôi học” ; “ Hằng năm vào cuối thu” ; “ Lòng tôi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” ; “ Tôi quên nào cảm giác sáng ấy” “ Hai thấy nặng” ; “Tôi bặm tay chúi xuống đất” H Còn để tô đậm cảm giác sáng nhân vật “tôi” ngày đầu tiên học, tác giả đã sử dụng từ ngữ và chi tieát ngheä thuaät naøo ? HS thaûo luaän + Trên đường học : Con đường quen lại lần đổi khác Hành động “lội qua sông thả diều” đã chuyển thành việc học thật thiêng liêng, tự hào + Trên sân trường: Ngôi trường cao ráo và các nhà làng khiến lòng tôi đâm lo sợ vấn vơ Cảm giác ngỡ ngàng lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên người thân + Trong lớp học : Cảm giác bâng khuâng xa mẹ: trước đây có thể chôi caû ngaøy cuõng khoâng thaáy xa nhaø, xa meï chuùt naøo heát ; Lop8.net đây bước vào lớp đã thấy xa emcảm thấy nhớ nhà H Dựa vào kết phân tích vấn đề trên, em hãy cho biết nào là tính thống chủ đề văn ? Tính thống này đã thể phương diện nào ? ( tính thống chủ đề văn là quán vấn đề, ý kiến, cảm xúc tác giả thể vaên baûn , theå hieän qua caùc phöông dieän- Cho HS ruùt caùc phöông dieän )  Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập : - Là quán ý đồ, ý kieán, caûm xuùc cuûa taùc giaû theå hieän vaên baûn - Theå hieän qua caùc phöông dieän: + Hình thức + Noäi dung + Từ ngữ, chi tiết + Đối tượng *Ghi nhớ:(12/ SGK) III Luyeän taäp * 1/ 13 : Phaân tích tính thoáng nhaát veà vaên baûn : a.Văn nói cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả -> nhan đề - Thứ tự trình bày: miêu tả hình dáng cây cọ , gắn bó cây cọ với tuổi thơ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó cây cọ với người dân sông Thao -> Cả phần mở bài, thân bài, kết bài tập trung nói rừng cọ và tình cảm người với rừng cọ - Không nên thay đổi trật tự xếp này Vì các ý đã xếp hợp lí: từ tả cảnh đến tả tình; caùc yù raønh maïch, lieân tuïc b Chủ đề văn : Vẻ đẹp rừng cọ, gắn bó rừng cọ người dân sông Thao c.Chứng minh chủ đề thể toàn văn : qua nhan đề; các ý miêu tả hình dáng, gắn bó cây cọ với tuổi thơ tác giả với người dân sông Thao d Các từ ngữ, các câu thể chủ đề : từ “ rừng cọ”, “lá cọ” lặp lại nhiều lần ; Các ý phần thân bài : miêu tả hình dáng cây cọ Nêu lên gắn bó mật thiết cây cọ với tác giả , với người dân Hai câu hát trực tiếp nói tới tình cảm người cây cọ : Câu đầu, câu cuối * 2/ 14: GV ñöa baûng phuï ghi yù nhö SGK -> Cho HS thaûo luaän - Trước tiên cho học sinh tìm hiểu chủ đề văn : thấy ý b và d làm cho bài viết lạc đềø, vì nó không phục vụ cho việc chứng minh luận điểm : “ Văn chương thêm phong phú và saâu saéc”-> boû yù b vaø d * 3/ 14: GV gợi ý cho học sinh nhà làm : + Tìm ý lạc chủ đề ( c, g, h ) + Sửa lại ý diễn đạt chưa tốt ( b, c) + Bổ sung thêm số ý làm sáng tỏ chủ đề Củng cố: Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Daën doø : - Hoïc baøi - Hoàn thành bài tập - Soạn bài “ lòng mẹ” Lop8.net Lop8.net TUAÀN Từ ngày 17/ / 2007  ngày 22/ /2007 TRONG LOØNG MEÏ * Tieát 5,6 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu tình cảnh đáng thương và đau tinh thần và đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng , cảm nhận tình yêu thương liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng : thắm đượm chất chữ tình , lời văn tự truyện chân thành , giàu sức truyền cảm B CHUAÅN BÒ: - Thaày : Giaùo aùn - Trò : Soạn bài , tóm tắt văn C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học I.Kieåm tra baøi cuõ - Thế nào là chủ đề văn ? Nêu chủ đề văn “ Tôi học” - Tính thống chủ đề văn thể phương diện nào? II Giới thiệu bài mới: - Trong dòng văn học thực 1930 – 1945, Nguyên Hồng là ngòi bút xuất sắc với giọng văn thấm đậm chất trữ tình, tiêu biểu cho sáng tác là tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” – Tập hồi kí tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh chính tác giả Hôm chúng ta tìm hiểu đoạn trích tác phẩm đó là văn “ Trong lòng mẹ” III Hoạt động thầy và trò: Hoạt động  Hoạt động Ghi baûng : Cho HS đọc chú thích * ( 18/ SGK) H Em hãy cho biết vài nét tiểu sử Nguyên Hoàng? H Những sáng tác ông thường hướng ? Hãy kể sáng tác tiêu biểu ông ? -> học sinh trả lời , nhận xét , bổ sung -> GV chốt ý , ghi bảng , ghi nét chính - GV giúp học sinh hiểu : hồi kí là thể kí , đó người viết kể lại câu chuyện , điều chính mình đã trãi qua , đã chứng kiến GV hướng dẫn học sinh đọc : nhân vật “tôi” Giọng chậm, tình cảm ; nào ? bà cô : lời nói Lop8.net I Đọc và tìm hiểu chú thích -SGK: 1.Taùc giaû: - Nguyên Hồng (19181982) quê Nam Định - Caùc saùng taùc cuûa oâng thường viết người cùng khổ với trái tim yêu thöông thaém thieát nhö theá naøo ? Taùc phaåm: - Thể loại : Hồi kí - Trích từ chương tập hồi kí “ Những ngày thơ ấu” 3.Tìm hieåu boá cuïc: đoạn ngaøo , gæa doái, raát kòch, gioïng keùo daøi, saéc saûo, loä roõ saéc thaùi chaâm bieám, cay nghieät H Theo em , đoạn trích này có thể chia làm phaàn? ( đoạn : + Đoạn : Từ đầu : người ta hỏi đến chứ” + Đoạn : đoạn còn lại -> HS phaùt hieän -> GV nhaän xeùt cho hoïc sinh đánh dấu vào SGK  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - Cho HS đọc thầm đoạn kể gặp gỡ và đối thoại bà cô và bé Hồng H Nhân vật bà cô kể, tả qua chi tiết naøo? -> HS gaïch chaân vaøo SGK ( Một hôm bà cô gọi tôi đến bên cười bảo : ; giọng nói và nét mặt cười kịch; Cô tôi bèn vỗ vai tôi cười: vào bắt mẹ mày “thăm em bé chứ” ; cô tôi tươi cười kể chuyện cho tôi nghe , tỏ ngậm ngùi thöông xoùt thaáy toâi ) H Trong chi tiết ấy, tác giả thường nhắc nhắc lại hành động gì bà cô ? ( hành động cười) H Raát kòch nghóa laø nhö theá naøo ? ( giống người đóng kịch trên sân khấu) H Hãy phân tích khác cái cười đó? -> HS thảo luận GV gợi ý : chú ý cử giọng điệu, nét mặt cười và mâu thuẫn lời nói cuûa baø ta - GV chốt ý : đối thoại bà cô vơi bé Hồng đã thể tâm địa độc ác bà cô đứa cháu mồ côi Khi thấy đứa cháu tỏ dửng dưng, bà ta không chòu buoâng tha maø vaãn ngoït ngaøo cuøng caùi nhìn “chaèm chặp” Nhắc đến mẹ bé Hồng, bà cười nụ cười khinh bỉ, châm chọc, đặc biệt là nụ cười độc ác nhắc đến tiếng “em bé” Lúc hồng khóc bà tỏ thái độ vô cảm và hê với trò nhục mạ mình Không theá, baø coøn mieâu taû tình caûnh khoán khoå cuûa meï beù Hoàng biểu thích thú Sau đó bà thay đổi thái độ cách thể thái độ thương xót người đã Đến đây thâm hiểm đã phơi bày H Qua đó em thấy thái độ bà cô bé Hồng là người nào ? Bà ta tượng trưng cho loại người nào xã hội cũ? -> HS trả lời -> GV chốt ý ghi bảng Lop8.net Đoạn 1: Cuộc đối thoại bà côvà chú bé Hồng; ý nghó, caûm xuùc cuûa chuù veà meï đáng thương Đoạn 2: Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm bé Hoàng III Tìm hieåu vaên baûn: Nhaân vaät baø coâ đối thoại với bé Hồng -> Hình aûnh baø coâ laïnh lùng, độc ác, thâm hiểm => hạng người sống tàn nhaãn, khoâ heùo caû tình maùu muû xã hội thực dân nửa phong kiến thời Nhaân vaät beù Hoàng vaø rung động cực điểm moät taâm hoàn treû daïi H Phát biểu cảm nghĩ em hạng người đó? a Dieãn bieán taâm traïng * TIEÁT 6: H Hãy tìm chi tiết nói lên cảnh ngộ bé bé Hồng đối thoại với bà cô: Hoàng? Qua đó em nhận đó là cảnh ngộ nào ? > HS tìm phần đầu văn ( Tôi đã bỏ cái khăn tang không phải đoạn tang vầy tôi mẹ tôi Thanh Hoá chưa => Hoàn cảnh đáng thương : còn nhỏ mà đã mồ côi cha , sống xa mẹ Đã ,cậu còn luôn bị bà cô cay độc hành hạ lời lê mỉa mai , cay độc , xúc phạm ) H Diễn biến tâm trạng bé Hồng nghe câu hỏi và thái độ cử bà cô naøo ? -GV gợi ý : - Kìm neùn noãi xoùt ñau, H Khi nghe bà cô nhắc đến mẹ giọng điệu tức tưởi trào dâng mæa mai , Hoàng nghó veà meï nhö theá naøo ? loøng (Tưởng đến vẻ mặt rầu rầu , hiền từ mẹ ) H Điều đó cho thấy hình ảnh người mẹ taâm trí Hoàng nhö theá naøo ? (Mẹ luôn là người mẹ hiền từ , dịu dàng có cuoäc soáng ñau khoå nhöng luoân nhaãn nhuïc ) H Thái độ Hồng nghe bà cô hỏi : "có muốn vào Thanh Hoá gặp mẹ không" ? ( Tôi toan trả lời có , nhận Tôi cúi đầu không đáp đời nào xâm phạm đến ) H Vì nhớ mẹ Hồng lại nói khác ? Em nhận Hồng tính cách gì ? ( phản ứng thông minh , nhạy cảm , xuất phát từlòng yêu thương và không muốn tình yêu mẹ bị “ rắp tâm bẩn xâm phạm đến” ) H Sau câu hỏi thứ hai : “ Sao lại không vào” ? phản ứng Hồng ? (Lòng tôi thắt lại, khóc mắt đã cay cay ; nước mắt tôi chan hoà, đầm đìa ; hai tiếng em bé xoắn lấy tâm can tôi ; tôi thương mẹ tôi và căm tức cổ tục - Nỗi đau đớn, uất ức , aáy laø ) H Vì chú khóc nức nỡ nghe bà cô nhắc căm tức đến cực điểm -> Lời văn dồn dập, đến tiếng “ em bé” ? Lop8.net (khóc vì quá thương mẹ sống bơ vơ; khổ cực nơi xa xôi nhận mục đích bà cô nhắc đến tiếng “em bé” là nhục nhã, tủi thân Nhưng Hồng khoùc khoâng phaûi vì xaáu hoå maø laø quaù thöông meï vaát vaû, khổ sở, bơ vơ) H nghe bà cô kể tình cảnh đáng thương mẹ, thái độ Hồng sao? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Qua đó bộc lộ tình cảm bé Hồng sao? (Cô tôi chưa giúp tôi, cổ họng đã nghẹn ứ giá cổ tục cho kì nát vụng thôi -> Nghệ thuật so sánh đầy ấn tượng => nỗi đau đớn uất ức, căm tức đến cực điểm) H Em có nhận xét gì mạch văn đây? Nó làm rõ thái độ Hồng nào cổ tục phong kieán? H Qua phaàn tìm hieåu treân, em haõy cho bieát tình cảm Hồng mẹ nào ? động từ mạnh gợi tả => căm thù vô hạn cổ tục phong kieán * Kính yeâu meï, xoùt xa, cảm thông cho hoàn cảnh đáng thöông cuûa meï Tình thöông gắn liền với lòng căm thù cổ tục phong kiến b gaëp laïi meï: - Gặp mẹ hoàn cảnh bất ngờ - Tiếng gọi xuất phát từ noãi khaùt khao tình meï *Cảm giác sung sướng, mãn nguyện đến cực điểm - Cho HS keå laïi caûnh Hoàng gaëp laïi meï H Hồng đã gặp mẹ hoàn cảnh nào? Vì thoáng thấy bóng người ngồi trên xe kéo giống mẹ, Hồng đã đuổi theo gọi? ( Gặp mẹ hoàn cảnh bất ngờ: buổi chiều tan học Linh cảm người ngồi trên xe kéo là mẹ, Hồng đã gọi mẹ -> Tiếng gọi xuất phát từ nỗi khát khao tình meï) * Tình yeâu thöông maõnh H Chi tiết nào diễn tả rõ tâm trạng bé liệt bé Hồng mẹ Hồng ngồi lòng mẹ? Tác giả đã sử dụng IV Toång keát ngheä thuaät gì? Em nhaän taâm traïng cuûa Hoàng luùc naøy nhö theá naøo ? (Khác gì cái ảo ảnh sa mạc -> ảnh so sánh => cảm giác sung sướng, mãn nguyện đến cực điểm “ tôi ngoài môn man khaép da thòt; hôi quaàn aùo thôm tho laï thường; tôi không còn nhớù ) H Em nghó gì qua chi tieát “ caâu noùi cuûa baø coâ bò chìm ñi “? -> hoïc sinh thaûo luaän -> GV bình: lòng mẹ, cậu bé Hồng đã căng hết các giác quan để cảm nhận tất tình yêu thương , dịu dàng mẹ Có thể nói lúc này Hồng Lop8.net bồng bềnh giới ăm ắp tình mẫu tử Cho nên trước khi, câu nói bà cô làm cậu đau đớn thì đây nó chẳng còn nghĩa lí gì vì cậu có mẹ đã có tất cả, Hồng còn biết tận hưởng niềm hạnh *Ghi nhớ 21/SGK phúc mà cậu có Điều đó chứng tỏ tình yêu thương cô bé Hồng là mãnh liệt không gì sánh H Qua đoạn trích hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình? GV gợi ý: tìm yếu tố tạo nên chất trữ tính ấy? -> Cho học sinh thảo luận -> trả lời ,GV chốt: Giọng điêu xót xa căm giận, yêu thương mức độ đỉnh Ngoài còn là tình truyện : hoàn cảnh đáng thương chú bé Hồng; câu chuyện người mẹ, âm thầm chịu đựng nhiều cay đắng, nhiều thành kiến tàn ác; lòng yêu thương cùng tin cậy mà chú bé dành cho người mẹ mình Cuộc gặp gỡ bất ngờ đầy cảm động với mẹ qua cách kể chuyện kết hợp với việc bộc lộ tâm trạng, cảm xúc; hình ảnh so sánh ấn tượng, giàu sức gợi cảm, đặc biệt giọng văn phần cuối chương say mê khác thường H Nêu chủ đề chuyện? -> HS neâu -> GV nhaän xeùt, choát yù, cho hoïc sinh đọc ghi nhớ H Hãy chứng minh ý kiến cho : “ Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng” -> HS thảo luaän -> Sau học sinh trả lời, GV chốt ý : - Nguyên Hồng là nhà văn viết nhiều phụ nữ, nhi đồng Đây là người xuất nhiều giới nhaân vaät cuûa oâng - Nguyên Hồng dành cho phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa yêu thương và thái độ nâng niu trân troïng: + Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực, tuổi nhục mà phụ nữ và nhi đồng đã phải gánh chịu thời trước + Nhà văn thấu hiểu và trân trọng vẽ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ và nhi đồng IV Hướng dẫn nhà: - Hocï baøi - So sánh văn “ Trong lòng mẹ” và “ “Tôi học” : Tìm nét chung và riêng vaên baûn - Soạn bài “ Trường từ vựng Lop8.net Rút kinh nghiệm dạy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… - oo0  0oo Lop8.net TRƯỜNG TỪ VỰNG * Tieát A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Hiểu nao là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối liên hệ trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghiã, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá giúp ích cho việc học văn và làm vaên B CHUAÅN BÒ: - Thaày : Giaùo aùn, baûng phuï - Trò : Soạn bài – ôn lại kiến thức từ đồng nghĩa, trái nghĩa C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC I Kieåm tra baøi cuõ: - Haõy tìm soá chi tieát theå hieän tình yeâu thöông meï cuûa beù Hoàng qua chöông trích “ Trong loøng meï” PBCN cuûa em veà nhaân vaät Hoàng? - Chất trữ tình văn “ Trong lòng mẹ” thể qua yếu tố nào? - Nêu chủ đề văn “ Trong lòng mẹ” II Giới thiệu bài mới: - Trong quan hệ nghĩa các từ ngữ, ngoài khái niệm “ nghĩa rộng”, “nghĩa hẹp”, còn có khái niệm là “ trường từ vựng” Vậy nào là trường từ vựng bài học hôm giúp chúng ta hiểu rõ khái niệm này III Hoạt động thầy và trò: Hoạt động Ghi baûng I.Thế nào là trường  Hoạt động : GV từ vựng: treo bảng phụ các đoạn văn mục I1(SGK) -> từ in Khaùi nieäm: đậm viết phấn màu - Gọi HS đọc đoạn văn H Các từ in đậm đùng để đối tượng là người , động vật hay vật? Tại em biết điều đó? (Các từ người Biết là vì các từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định) H Nét chung nghĩa từ in đậm trên là gì? (Nét chung nghĩa nhóm từ trên là : phận thể người) H Cụ thể đoạn văn này là phận ai? (cuûa beù Hoàng vaø meï beù Hoàng) * Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ - Là tập hợp từ thì chúng ta có nhóm từ thì chúng ta có “trường có ít nét chung từ vựng” nghóa Lop8.net H Vậy theo em “ trường từ vựng” là gì? -> HS trả lời -> GV chốt ý, ghi bảng H Như sở để hình thành “ trường “ là gì? (laø ñaëc ñieåm chung veà nghóa) - GV nhaán maïnh: Neáu khoâng coù ñaëc ñieåm chung nghĩa thì không có “trường” * GV cho các từ cao, thấp, lùn, lòng khòng, lêu ngheâu, beùo, xaùc ve, bò thòt, H Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì trường từ vựng nhóm từ là gì ? -> HS thảo luận nhanh ( hình dáng người ) *Ghi nhớ:(21 /SGK) - Goïi hoïc sinh cho theâm VD Löu yù : GV chốt ý cho học sinh đọc ghi nhớ ( SGK) - GV treo baûng phuï coù caùc VD a, b, c ( muïc2) -> Cho học sinh trả lời câu hỏi gợi ý GV để rút lưu ý SGK H Trường từ vựng “mắt” có thể bao gồm trường từ vựng nhỏ nào ? Cho VD ? ( Bao gồm trường từ vựng: phận mắt, đặc điểm mắt, cảm giác mắt , bệnh mắt , hoạt động mắt ) - HS cho VD -> GV nhận xét sửa chữa H Em hãy tìm từ thuộc trường từ vựng tay? (boä phaän cuûa tay: caùnh tay, baøn tay, ngoùn tay, - ñaëc điểm bên ngoài : búp măng, mềm mại, thô ráp - hoạt a Một trường từ vựng động tay : cầm, nắm, xách ) coù theå bao goàm nhieàu H Qua VD trên em rút điều gì trường từ trường từ vựng nhỏ vựng? b Một trường từ vựng coù theå bao goàm nhieàu H Đọc lại VD a , b và cho biết em có nhận xét gì trường từ khác từ loại các từ thuộc trường từ vựng : “mắt” ( bao gồm c.Do hieän tượng nhiều từ loại : danh từ ( ngươi, lông mày), động từ nhiều nghĩa, từ có thuộc (nhìn, liếc, ngó, ) tính từ ( đờ đẫn, tinh anh ) nhiều trường từ vưng khác H Như vật trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không ? ( có) - Gọi học sinh đọc VD 2c trên bảng phụ H Người ta dựa vào đâu để chia nhiều trường từ d.Trong thô vaên, vựng khác từ “ngọt” -> HS thảo luận nhanh cuoäc soáng haøng ngaøy ( dựa vào tượng nhiều nghĩa) người ta có thể hoán chuyển -> GV ghi baûng löu yù trường từ vựng để tăng tính * GV giúp học sinh phân biệt từ nhiều nghĩa và từ nghệ thuật ngôn từ Lop8.net đồng âm VD từ “sâu” : độ dài ; “sâu” : động vật - Gọi học sinh đọc đoạn trích “Lão Hạc” trên bảng phuï H Trong đoạn văn này, tác giả đã chuyển từ nào thuộc trường từ vựng người sang trường từ vựng thuù vaät? ( các từ: mừng, cậu, chực, cậu vàng) H Như tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì đây? (nhân hoá) H Cách chuyển các trường từ vựng có tác duïng gì? H Theo em “ trường từ vựng” và “cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” khác điểm nào? -> Cho học sinh thảo luận (trường từ vựng có thể khác từ loại VD trường từ vựng cây: thân, rẽ, cành, Trường từ vựng phận cây: cao , thấp, to bé, -> các từ “cành” và “thấp” khác từ loại Còn cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ là tập hợp các từ có quan hệ so sánh phạm vi ( rộng hẹp)trong đó các từ phải có cùng từ loại VD : tốt ( nghĩa rộng) -> đảm ( nghĩa hẹp)-> cùng từ loại : tính từ Bàn ( rộng )-> bàn gỗ ( hẹp) : cùng từ loại ( danh từ)  Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập II/ Luyeän taäp: Baøi taäp 1/ 23 :Ñaây laø baøi taäp nhaän bieát ñôn giaûn -> cho hoïc sinh laøm mieäng Trường từ vựng “người ruột thịt” : thầy , cô, mẹ, nội, em Bài tập 2/ 23: Đặt tên trường từ vựng cho nhóm: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: ( phương tiện công cụ đánh bắt nước ) b Dụng cụ để đựng ( đồ dùng gia đình cá nhân) c.Hoạt động chân d.Trạng thái tâm lí người đ.Tính cách người e Dụng cụ để viết ( đồ dùng học tập ) Bài tập 3/23: Các từ in đậm thuộc trường từ vựng thái độ Bài tập 4/ 23 : Khứu giác : mũi , miệng, thơm, điếc, thính Thính giaùc: tai, nghe, ñieác, roõ, thính Bài tập 5/ 23: GV hướng dẫn học sinh nhà làm Bài tập 6/23: Những từ in đậm chuyển từ “trường quân sự” sang “trường lâm nghieäp” IV Hướng dẫn nhà: - Hoïc baøi Lop8.net