Đề tài Nhạc: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Âm nhạc 7

§ã lµ néi dung gi¸o dôc khoa häc ®óng víi tõng ®èi tîng, sù hiÓu biÕt cña tõng häc sinh trong trêng, trong líp.. Cho nªn ph¶i cã hiÖu qu¶ vµ chÊt lîng n©ng cao sù hiÓu biÕt cña løa tuæi [r]

I PhÇn chung

1 Lý chọn đề tài

Môn hát nhạc môn nghệ thuật, ln tồn phát triển với phát triển ngời Vì phát triển ngời xã hội “nghệ thuật” thiếu đợc ngời xã hội Nó hay, đẹp, thẩm mĩ ngời xã hội Cho nên giáo viên dạy âm nhạc, sâu vào nghiên cứu số vấn đề để nâng cao chất lợng thẩm mĩ, giáo dục phát huy đợc tính cách tích cực học sinh, ph-ơng tiện giúp học sinh phát trin ton din

1.1 Cơ sở pháp chế

Nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục đào tạo ban hành yêu cầu đổi Trờng trung học sở “thời kỳ đổi mới” Môn hát nhạc đợc tách riêng nhằm thực nội dung giáo dục toàn diện hoàn chỉnh Nh vậy, mơn hát nhạc nội dung hồn chỉnh chơng trình giáo dục bậc trung học sở, quan trọng phơng tiện mang tính đặc thù

Bản thân đợc đào tạo chuyên ngành hát nhạc đợc phân công công tác Trờng THCS Chu Văn An – Xã Lâm Thợng – Huyện Lục Yên Tuy thời gian công tác ngắn nhng có điều băn khoăn trớc thực tế gia đình xã hội “Bộ mơn âm nhạc cha đợc trọng, học sinh đón nhận cịn bỡ ngỡ, cha hiểu hết hay, đẹp, phong phú môn nghệ thuật này” Để môn hát nhạc đợc nâng cao chất lợng nh quy mô việc dạy học năm học áp dụng đề tài:

Một số kinh nghiệm để dạy tốt môn âm nhạc 7

“ ”

1.2 C¬ së lý ln

Dạy mơn hát nhạc bậc trung học sở, qua tơi nhận thấy cha có quan tâm sâu sát gia đình cho mơn phụ, cha trọng, cha hiểu đợc hay, đẹp nghệ thuật, lứa tuổi hiếu động nhng hình thành đợc ý thức, biết so sánh vật xung quanh, thích mẻ Vì vậy, sinh hoạt âm nhạc phơng tiện giúp học sinh phát triển toàn diện

Bản thân giáo viên dạy môn hát nhạc, tận tâm cố gắng truyền tải cho em kiến thức ban đầu để làm tảng cho phát triển tồn diện em, mơn hát nhạc tạo cho em hứng khởi, hiểu biết hớng tới hay, đẹp sống đời thờng, nh gia đình hoạt động xã hội

1.3 Cơ sở thực tiễn :

sinh trường em nông thôn, nên điều kiện lại, học tập khó khăn Chính vậy, việc tìm hiểu, giúp đỡ tạo điều kiện cho học sinh học tập tìm biện pháp dạy học có hiệu để nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng

Với tất lý nêu trên, định chọn đề tài

2 Nhiệm vụ đề tài

Mục tiêu giáo dục trung học sở đào tạo lớp ngời kế cận sau đất nớc phải có kiến thức phẩm chất cao quý mặt, trí tuệ, hiểu biết thẩm mĩ hay, đẹp Đó nội dung giáo dục khoa học với đối tợng, hiểu biết học sinh trờng, lớp Vì thế, ngành giáo dục nói chung giáo viên nói riêng, phải “quyết tâm thực tốt mơn mình” Riêng tơi ý thức phân mơn phải sâu vào khai thác triệt để khiếu âm nhạc em, em bộc lộ rõ tài riêng

3 Giới hạn đề tài

Đề tài đợc viết dới hiểu biết tôi, môn mới, môn thuộc khiếu, em học sinh lại lứa tuổi hiếu động, tơi áp dụng đề tài với khối lớp tơi phụ trách Cho nên phải có hiệu chất lợng nâng cao hiểu biết la tui hc sinh trng

4 Đối tợng nghiªn cøu

Căn vào nhiệm vụ yêu cầu nội dung đề tài, chọn đối tợng nghiên cứu em học sinh lớp Đề tài thực để nâng cao chất lợng môn hát nhạc học sinh, đạo cho tất đối tợng học sinh

5 Phơng pháp nghiên cứu

Khụng ngng trọng phát triển cho em kỹ hát đồng đều, chuẩn xác, có sắc thái, diễn cảm rõ lời, trì thờng xuyên hứng thú với em Cho nên dạy hát cần tiến hành b-ớc sau:

- Giíi thiƯu bµi (Tên bài, tác phẩm, tác giả)

- Hát mẫu (giáo viên hát nghe băng có điều kiện) - Hớng dẫn câu ngắn (phân chia câu)

- Củng cố bài, nâng cao chất lợng tiếng hát tập hát diễn cảm

- Kiểm tra nhóm, tổ, cá nhân

* Tp c nhc tách riêng hai yếu tố cao độ, trờng độ để học sinh tập luyện với trớc đọc giai điệu Khi tập đọc nhạc có kiểu nh “Tập tiết tấu, tập cao độ, tập nhận âm hình số câu nhạc quen thuộc, tập nghe, tập ghi, ”

Qua phần phát triển lực tai nghe lực cảm thụ âm nhạc thông qua tập hát – tập đọc nhạc tập ghi chép nhạc

* âm nhạc thờng thức: Phân môn đợc lồng ghép vào phần tập đọc nhạc hát Những học âm nhạc thờng thức nên để em tự đọc đặt số câu hỏi cho em trả lời, minh họa với hình ảnh nghe (nếu có điều kiện)

6 Thêi gian nghiªn cøu

Trong năm học tơi đăng ký đề tài vào tháng 9, vào để xây dựng đề tài tiến hành điều tra khả học tập em qua dàn ý đại cơng, để áp dụng vào thực tế, rút kinh nghiệm sau hồn thành vào tháng 11

7 Tài liệu tham khảo

i vi b mụn hỏt nhạc môn đợc phổ biến, tài liệu tham khảo Tuy nhiên, tìm tịi tài liệu sau để nghiên cứu:

+ Sách giáo viên, sách giáo khoa

+ Phơng pháp dạy môn hát nhạc bậc THCS + âm nhạc tác giả, tác phẩm II

Trần Cờng Cao Minh Khanh Biên tập tuyển chän

II Nội dung đề tài 1 Thời gian bớc tiến hành

Trong năm học này, đăng ký đề tài để nghiên cứu tơi thực đề tài từ đầu năm với giám sát, hỗ trợ Tổ chuyên môn tiến hành bớc mt

Tổng hợp kết khảo sát đầu năm số lợng học sinh kiến thức học sinh

Tỉng sè häc sinh: Duy tr×: % Häc tËp:

Giái: em = % Kh¸: em = % TB: em = % YÕu: em = %

Đạt từ TB trở lên %

Nhìn chung, em ngoan, có tinh thần đoàn kết, song tinh thần học tập cha cao, số em cha tự giác học tập vận dụng vào cha nhanh, vị trí nốt nhạc khng nhiều học sinh cha nắm rõ nên việc tập đọc nhạc trở lên khó khăn Về phân mơn hát nhạc nhiều học sinh khơng có giọng hát nên cha hứng thú học Cho nên, đối tợng mà giáo viên cần phải ý em có nhiều tiến đạt kết cao học tập

2 Néi dung thùc hiÖn

nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tởng tợng có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, tốt Âm nhạc môn khiếu, việc dạy học không nhằm đào tạo em trở thành ngời hoạt động âm nhạc chuyên, mà giúp em có “trình độ văn hóa” âm nhạc định để góp phần mơn học khác để giáo dục nhân các, làm cho nội dung học tập có tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hòa hoạt động học tập học sinh

+ Học hát + Tập đọc nhạc

+ ¢m nh¹c thêng thøc

Ba phân mơn có ba chức định, nhng ba phân môn nhằm mục đích truyền đạt cho em số kiến thức kỹ để nâng cao lực kỹ hoạt động, hiểu biết cảm thụ âm nhạc, tạo cho em số kiến thức kỹ để nâng cao lực kỹ hoạt động, hiểu biết cảm thụ âm nhạc, tạo cho em có trình độ “văn hóa âm nhạc” phù hợp với lứa tuổi

Phơng pháp dạy phân mơn: Trong q trình giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật phơng pháp giảng dạy yếu tố quan trọng ảnh hởng đến chất lợng giáo dục

Hát nhạc môn thực hành, lấy thực hành để truyền tải kiến thức âm nhạc, phơng pháp giảng dạy âm nhạc có đặc thù định biểu qua ngơn ngữ âm nhạc

Tóm lại: Dạy, nghe hát cho em đợc tự thân thu nhận đợc hay, đẹp, tinh tế, phong phú tác phẩm liên tởng t em dựa sở gợi ý giáo viên 3 Kết quả

Sau thời gian nghiên cứu vận dụng vào thực tế, thấy kết học tập môn âm nhạc em có phần khả quan hơn, số học sinh tăng lên, học sinh yếu giảm, thời gian thực hành tăng, em biết dựa vào kiến thức đợc học đa số em làm đợc, thơng qua lần kiểm tra cá nhân có nhiều em tiến Nhng bên cạnh cịn tồn số em lời học, nhận thức chậm, khiếu hạn chế gây khó khăn cho em làm ảnh hởng chung đến chất lợng lớp

4 Bµi häc kinh nghiƯm

nhóm học: Giỏi – Khá - TB – Yếu Thờng xuyên theo dõi uốn nắn học sinh, đợc cách thức để em hiểu sâu để tìm hiểu giới xung quanh cảm xúc, thơng qua hình t-ợng âm để phát triển trí tuệ

Đối với học sinh: Phải có đầy đủ sách để học tập, có đầy đủ đồ dụng, việc xây dựng khối lớp học phải có nhóm học tiêu biểu đối tợng khác sau cho em tự nhận xét đợc, cha đợc giáo viên kết luận Nh tạo cho em mối liên hệ tốt thầy – trò

Vậy muốn thành cơng mơn phụ trách, ngời giáo viên nói chung thân tơi nói riêng phải truyền tải tới cho học sinh kiến thức cần thiết để học sinh tiếp thu cách triệt để Ngoài ra, phải phối hợp với gia đình, đồn thể nhà trờng tạo điều kiện để em phát huy hết trí tuệ tài sẵn có q trình học tập đạt kết cao Cho nên, muốn đạt đợc kết cao dạy môn hát nhạc, giáo viên cần thiết kế dạy chu đáo tỉ mỉ, đảm bảo nội dung chơng trình ó quy nh

Giáo án thực nghiệm

Bài Tiết Tuần 5

Ôn tập hát: Lý Đa - Nhạc lý: Nhịp / 4

- Tập đọc nhạc: TĐN số 2 A Mc tiờu

- Ôn tập hát Lý đa, tập thể tính chất mềm mại giai điệu

B Chuẩn bị ThÇy:

- Tập thể động tác phụ họa theo hát - Đánh nhịp 4/4

- ChÐp nhạc Trò:

- Học thuộc lời ca hát Lý đa - Vở ghi phách

C Hoạt động thầy trò 1 Kiểm tra sĩ số: 2 Kiểm tra cũ:

Hát lại Lý đa 3 Bài mới

Hoạt động của thầy

Nội dung Hoạt động của

trò Giáo viên nhắc lại

tính chất bài, söa sai

- Giáo viên giới thiệu động tác - Giáo viên giới thiệu nhịp 4/4 (C)

- Hớng dẫn học sinh cách đánh nhịp

- Gi¸o viên bắt nhịp học sinh hát Mái trờng

1 ôn hát Lý đa

- Chú ý: Hát nhẹ nhàng, duyên dáng, ngân đủ phách nốt kết hai câu

- Động tác phụ họa Tôi lơi ới a đa câu Ngón tay trỏ bàn tay trái đa ngang tầm mắt

2 Nhạc lý

a) Nhịp 4/4 (ký hiệu C)

Mỗi nhịp có phách, phách nốt đen Phách mạnh, phách nhẹ, phách nhẹ vừa, ph¸ch nhĐ

VÝ dơ:

b) Cách đánh nhịp 4/4 Sơ đồ

- Thực đến lần

- HS thực động tác vận động

- HS ghi néi dung vµo vë

- HS thực theo nhóm Mỗi nhóm đến lần

mÕn yªu”

- Giáo viên hớng dẫn đọc gam - áp dụng c nhc

- Đọc câu

c) ứng dụng nhịp 4/4

Vỗ tay theo nhịp hát Mái trờng mến yêu

3 Tp c nhc: S 2

ánh trăng

nhn c nhịp 4/4

HS đọc câu ghép, câu hồn thiện

4 Cđng cè

- Nh¾c lại nét phần nhạc lý.

- c lại tập đọc nhạc, ghép lời ca tập c nhc s ỏnh trng

5 Dặn dò

5 KÕt luËn

Để xã hội tồn phát triển đợc bền vững, lâu dài ngành giáo dục ln đầu Vì vậy, Nhà nớc phải quan tâm đến ngành giáo dục, giáo dục có vai trị to lớn, trách nhiệm nặng nề chuyển giao văn hóa cho hệ mai sau, đào tạo nhân tài tơng lai đất nớc, phù hợp với phát triển xã hội

Qua khảo sát trình nghiên cứu vận dụng đề tài, thân rút phơng pháp tối u để nâng cao chất lợng giảng dạy cách tốt giúp học sinh dễ nhớ, dễ thuộc thêm u thích mơn Cho nên, việc chuẩn bị cho dạy phơng pháp lên lớp việc làm cần thiết, ln đóng vai trò quan trọng để phát huy đợc hay, đẹp môn Luôn coi trọng soạn nh tiết dạy lớp đảm bảo độ xác, khoa học

- Soạn theo phơng pháp - Giảng dạy đặc trng môn - Su tầm tài liệu liên quan đến giảng

Trên số biện pháp – kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy Tôi mong đợc đóng góp đồng chí

6 Kiến nghị - Đề xuất

Hin nay, nh trờng có đầy đủ nhu cầu mơn Tuy nhiên, cịn số kiến nghị sau:

- Rất mong đợc quan tâm bậc phụ huynh - Cha có sách tham khảo

Theo dâi thùc hiƯn

Tn Thùc hiƯn Tån t¹i Bỉ xung

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35