Skkn một số kinh nghiệm dạy tốt môn tin học khối 6

SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh A ĐẶT VẤN ĐỀ: Công nghệ thông tin (CNTT) phương tiện quan trọng phát triển, làm biễn đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục giới có Việt Nam Chúng ta sống làm việc thời đại khoa học công nghệ thông tin Internet Ngày nay, kiến thức kĩ CNTT trở thành nhu cầu thiết yếu với công dân toàn cầu, lứa tuổi lĩnh vực Không thông qua Tin học (cụ thể Internet) cách gián tiếp giúp học sinh có thêm nhiều hội tiếp thu kiến thức Chính vậy, chương trình giáo dục phổ thông Tin học môn học khóa, năm gần cấp THCS Tin học môn học tự chọn tất lớp bậc học Môn tin học bậc THCS bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết như: + Góp phần hình thành phát triển tư cho học sinh + Rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì cho học sinh + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính cách khoa học + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm Tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn Ngữ Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo văn môn học khác + Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ + Phần mềm tập gõ bàn phím mười ngón Mario: Giúp HS luyện tập cách làm việc với bàn phím cách chuẩn xác nhanh chóng hiệu cao + Trong chương trình tin học THCS số học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo trình chơi trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp … Trong năm trước, việc giảng dạy tin học nặng lý thuyết, chủ yếu thực hành nhóm lớn (do máy) Nên phần ảnh hưởng đến hứng thú học sinh, em rụt rè, chưa thao tác nhiều máy tính Từ đó, thân GV: Dương Phước Giàu Trang SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp chọn đề tài “Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối 6”, nhằm nâng cao chất lượng dạy học hứng thú học sinh môn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN: Cơ sở lý luận: Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp công nghiệp hóa đại hóa rõ: - “Phát triển nguồn nhân lực cho CNTT yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc ứng dụng phát triển CNTT” - “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế – xã hội, phương tiện chủ yếu để tắt đón đầu rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: “Tổ chức tốt việc dạy học Tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập Tin học nhà trường” Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thuận lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp - 9, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học, đảm bảo 02 học sinh thực hành 01 máy tính * Học sinh: Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành 2.2 Khó khăn: * Nhà trường: - Chưa có phòng học lý thuyết (có lắp sẵn thiết bị phục vụ dạy học) dành cho môn nên việc tổ chức học lý thuyết chưa sinh động - Phòng thực hành chưa quy cách, nên việc thiết kế hệ thống máy chưa khoa học, gây khó khăn việc quản lý học sinh tiết thực hành * Học sinh: - Đời sống kinh tế gia đình em địa phương nhiều khó khăn, việc mua máy tính phục vụ cho em học tập ít, số số máy tính kết GV: Dương Phước Giàu Trang SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh nối Internet đếm đầu ngón tay Chính đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp * Thực trạng trước thực sáng kiến kinh nghiệm, đầu năm khảo sát học sinh khối thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành Khi tổng hợp kết thu được: Tổng số học sinh 92 Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác Trước thực SKKN Số HS Tỷ lệ (%) 14 15.2% 22 23.9% 32 34.8% 24 26.1% II NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ngay từ học chương trình Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát thiết bị giảng lý thuyết Ví dụ dạy bài: Máy tính phần mềm máy tính” cần chuẩn bị đồ dùng trực quan giới thiệu cấu trúc chung máy tính điển tử như: xử lí trung tâm (con chíp), RAM, ổ đĩa thiết bị lưu giữ thông tin USB, đĩa mềm, đĩa CD, DVD hay hình ảnh số loại máy vi tính thực tế cách chụp tranh ảnh dụng cụ trực quan thiết thực HS nhớ lâu thấy thực tế gọi tên dụng cụ trực quan xác Ví dụ: Bài làm quen với máy tính Khi giáo viên giới thiệu phận chuột máy tính (mouse), giáo viên phải mô tả thân chuột máy tính có nút nào, chức nút đó, tay đặt lên chuột máy tính Khi trình bày vấn đề cần có thiết bị kèm theo cho học sinh vừa quan sát, thực - Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết, hiểu rõ lý thuyết học sinh áp dụng vào thực hành tốt được, học sinh thực hành tốt khắc sâu củng cố kiến thức lý thuyết - Giáo viên nên tận dụng tối đa phương tiện sẵn có nhà trường máy chiếu, tận dụng thiết bị máy tính không hoạt động làm đồ dùng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học lý thuyết hiệu - Để tiết thực hành có hiệu tiết kiệm thời gian, từ đầu năm phân nhóm học sinh, thứ tự nhóm tương ứng với số thứ tự máy Mỗi nhóm GV: Dương Phước Giàu Trang SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh có 02 học sinh có học sinh học sinh yếu Việc làm giúp cho giáo viên quản lý tốt tiết thực hành học sinh tự học lẫn giáo viên không trực tiếp hướng dẫn đến tất em Ngoài nhóm thực hành cố định máy tính xem máy tính học sinh có trách nhiệm tự bảo quản để phục vụ cho tiết học sau Sau tiết thực hành, kết thực hành học sinh lưu lại máy từ giáo viên kiểm tra kết nhóm sau học kỳ năm học - Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn chung cho lớp, nhóm cần có học sinh khá, giỏi để lĩnh hội kiến thức nhanh chóng giúp đỡ bạn học sinh yếu nhóm mình, giáo viên kiểm tra việc thực hành nhóm từ có yêu cầu cao cho học sinh tự khám phá đưa kết luận cho lớp nhận xét giáo viên kết luận Ví dụ: Dạy tạo bảng giáo viên giao tập thực hành có sách giáo khoa tập sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy chiếu cho học sinh lớp quan sát thao tác lời nói GV Trong thực hành, giáo viên kiểm tra kết nhóm học sinh chưa thực hành được, giáo viên hướng dẫn trực tiếp cho học sinh học sinh có nhiệm vụ hướng dẫn lại cho bạn học sinh yếu Việc hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng cách có hệ thống Trong thực hành cần có yêu cầu cao để phát huy tính sáng tạo, tìm tòi học sinh tự lĩnh hội kiến thức - Ví dụ: Dạy thực hành: “Làm quen với soạn thảo văn bản” Đối với thao tác mở, lưu văn đặc biệt sâu việc lưu văn cho em Vì công việc thường liên quan đến nhiều Tránh tình trạng học sinh lưu chồng lên văn khác làm liệu có máy tính… Để làm việc thường cho học sinh thực nhiều lần hai thao tác (lưu mở lại văn bản) theo nhiều cách đưa kết luận Trong thực hành giáo viên nên tạo thi đua nhóm cách phân công nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành Kiểm tra việc thực hành thường học sinh yếu nhóm để động viên khuyến khích thực hành tốt, hay khắc phục lỗi kịp thời cho em - Trong thực hành cần có yêu cầu cao để phát huy tính sáng tạo, tìm tòi học sinh tự lĩnh hội kiến thức Cuối thực hành cần phải giành thời gian kiểm tra việc thực em để có kế hoạch bổ sung cho tiết học GV: Dương Phước Giàu Trang SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh Đối với học lý thuyết kiến thức có sách giáo khoa, giáo viên cần cho học sinh tự lĩnh hội vấn đề khác sách giáo khoa (mở rộng thêm thao tác) Với thao tác (mỗi lệnh) thực nhiều cách, điều cần thiết học sinh vùng khó khăn điều kiện tiếp xúc nhiều với máy tính Để làm việc đặc biệt quan tâm đến việc trình bày kiến thức lý thuyết cách trực quan thông qua máy chiếu Trong học lý thuyết thường thao tác máy học sinh quan sát, nhận xét đưa kết luận (giáo viên cho học sinh thực hành lại thao tác cho bạn xem), giáo viên việc nhận xét đưa kết luận cuối Có lúc cần đưa thao tác mà học sinh thường mắc phải nhắc nhỡ em cần tránh lỗi để khắc sâu kiến thức Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học - Phát huy tối đa phần mềm sẵn có chương trình sách giáo khoa giúp cho em thấy tầm quan trọng Tin học máy tính điện tử thời đại Máy tính không phục vụ cho môn tin học mà qua ta học từ máy tính môn học khác có hiệu phần mềm Solar System 3D Simulator (học địa lý), phần mềm Từ Điển Lạc Việt (học ngoại ngữ) … giúp cho em thêm yêu thích môn học - Ngoài sưu tầm giới thiệu số trò chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper)… giúp cho em có hứng thú vừa học vừa chơi tự khám phá phần mềm rèn luyện kỹ sử dụng máy tính Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy môn Tin học cần có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Mỗi giáo viên cần phải biết phục hồi, sửa chữa lỗi đơn giản thường xảy để có máy tính kịp thời phục vụ cho tiết dạy - Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC – BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Kết quả: Sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nêu 2014-2015 vào giảng dạy tin học khối 6, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: GV: Dương Phước Giàu Trang SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh Tổng số học sinh 92 Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác Trước thực SKKN Số HS Tỷ lệ 14 15.2% 22 23.9% 32 34.8% 24 26.1% Sau thực SKKN Số HS Tỷ lệ 25 27.2% 42 45.7% 19 20.6% 6.5% Tỷ lệ tăng, giảm + 12.0% + 21.8% - 14.2% - 19.6% Từ bảng kết cho thấy việc áp dụng biện pháp nêu vào việc dạy học Tin học khối trường THCS An Thạnh giúp em nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, thực hành tốt hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực Để học sinh thao tác tốt nữa, việc thực lớp giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực hành thêm tự khám phá kiến thức nhà (nếu nhà có máy tính) Bài học kinh nghiệm Qua thực tiễn dạy học kết nghiên cứu thực nghiệm cho thấy để nâng cao chất lượng dạy học cần có điều kiện sau: - Tạo không khí học tập tích cực, giáo viên phải tạo học niềm vui niềm say mê học tập học sinh Giáo viên tạo thách thức vừa sức, tổ chức hoạt động tự lực học sinh tiết học - Các thiết bị dạy học, máy tính để thực hành có ý nghĩa giáo viên phải phát huy hết tác dụng nó, đặc biệt bố trí nhóm, có gây hứng thú học tập em Bên cạnh tiết dạy giáo viên nổ lực chuẩn bị câu hỏi từ dễ đến khó phù hợp với nội dung dạy phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh - Giáo viên thường xuyên dự giờ, học hỏi phương pháp giảng dạy môn khác - Đối với học sinh vùng miền khác có điều kiện tốt giáo viên có biện pháp thích hợp tùy theo điều kiện học sinh nhà trường IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: - Đối với học sinh (khối 6) trường THCS An Thạnh 1, việc tiếp xúc với máy nói mẽ nên em mơ hồ lo lắng, nên việc dạy học Tin học khó khăn Trong chương trình số tiết thực hành nên việc rèn luyện kỹ thực hành, khám phá máy cho em vấn đề khó giải Dạy học nghệ thuật Sử dụng tốt phương pháp dạy học đường tốt để đạt mục đích yêu cầu tiết dạy, giáo viên cần phải biết kết hợp GV: Dương Phước Giàu Trang SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh linh hoạt lý thuyết thực hành Việc kết hợp nhiều phương pháp dạy học tạo cho học sinh không khí thoải mái vừa học vừa chơi môn giúp em mạnh dạng khám phá ngày yêu thích môn học Muốn học sinh học tốt môn học nói chung môn Tin học nói riêng điều người giáo viên phải tạo học sinh niềm say mê, hứng thú học tập môn Giờ học phải thu hút ý ham học hỏi học sinh, tạo cho em lòng tin vào khả mình, nhiệt tình ham mê học tập Kiến nghị: Nhà trường tạo điều kiện để học sinh truy cập Internet nhà trường có quản lý giáo viên, tránh tình trạng học sinh lạm dụng Internet tham gia vào trò chơi ích ảnh hưởng đến việc học Kết hợp với gia đình thường xuyên nhắc nhỡ em học sinh không nên sử dụng Internet để chơi Game truy cập vào trang web ích (tại dịch vụ Internet) An Thạnh 1, Ngày 30/10/2014 GV thực Dương Phước Giàu GV: Dương Phước Giàu Trang .. .SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp chọn đề tài Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối 6 , nhằm nâng... sáng kiến kinh nghiệm nêu 2014-2015 vào giảng dạy tin học khối 6, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: GV: Dương Phước Giàu Trang SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường... vụ cho em học tập ít, số số máy tính kết GV: Dương Phước Giàu Trang SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tốt môn Tin học khối trường THCS An Thạnh nối Internet đếm đầu ngón tay Chính đa số em học sinh